班主任教育故事15篇(優(yōu)選)

班主任教育故事1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家上午好！

　　高興在這里和大家一起分享為人師的幸福和快樂(lè)，付出與收獲，也很榮幸參加今天的班主任素質(zhì)大賽，我今天演講的題目是《與同學(xué)們一起成長(zhǎng)》。

　　時(shí)此刻我的心情既緊張又激動(dòng)，在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)、老師面前，來(lái)講述自己的一些工作經(jīng)歷，確實(shí)顯得微不足道，作為一名剛剛從事教育工作的年輕教師來(lái)說(shuō)，我雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但是我能與學(xué)生魚(yú)水相融，共同成長(zhǎng)卻是我最大的收獲。

　　首近二年來(lái)的班主任工作，我確實(shí)感到當(dāng)一名職高班主任是多么的不容易，收獲中有汗水也有淚水，之前我從未想過(guò)擔(dān)任班主任還是一門(mén)藝術(shù)？在真正的工作經(jīng)歷之后才發(fā)覺(jué)班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)。

　　第一天當(dāng)班主任的那刻起，心想一定把這個(gè)班級(jí)管理好，不管遇

　　到什么困難，因?yàn)槲疫�年輕能和他們一起玩一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)，在工作當(dāng)中我逐步做到了以下幾點(diǎn)，

　　1、全面了解學(xué)生（記住學(xué)生的名字、了解學(xué)生的個(gè)性，）。

　　2、教給他們?nèi)绾翁岣咦约旱木C合素養(yǎng)，（比如，教給同學(xué)們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)、和見(jiàn)到老師要問(wèn)好，離開(kāi)自己座位后要把板凳放到桌子下面，老師在教室里和同學(xué)們說(shuō)話(huà)要主動(dòng)站起來(lái)。）。

　　3、用愛(ài)心喚真情（比如多一些陪伴、讓他們感受到班主任的辛苦）。

　　4、多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音（在每件事上不妨都聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，看看他們態(tài)度如何）。

　　5、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生（比如會(huì)唱的唱，會(huì)跳的跳等等）這一點(diǎn)是最重要的。

　　學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說(shuō)的話(huà)，愿意聽(tīng)你講的課。多和學(xué)生溝通交流我認(rèn)為很重要，我?guī)缀趺刻於冀o他們講一個(gè)小故事大道理和笑話(huà)，這樣能提高學(xué)生的興趣和班主任的魅力，給每位同學(xué)一點(diǎn)小的所謂的權(quán)利，哪怕是很小的一點(diǎn)，這樣對(duì)提高學(xué)生的自信心和他會(huì)認(rèn)為班主任很重視他。在課外活動(dòng)時(shí)間組織一些辯論賽、對(duì)歌、拉歌比賽之類(lèi)的活動(dòng)，這樣學(xué)生就會(huì)減少打架、談戀愛(ài)等其他問(wèn)題。還有最重要的一點(diǎn)是告訴學(xué)生要忍，別沖動(dòng)當(dāng)然年輕人都沖動(dòng)，給他們多講些一些沖動(dòng)的后果，不要對(duì)老師隱瞞，有什么說(shuō)什么，告訴他們低調(diào)是最高明的張揚(yáng)；忍耐是最高調(diào)的寬容；錯(cuò)誤是難免的，沒(méi)想到我做了上述這些事情之后，搗亂的同學(xué)還是特別多，確實(shí)有點(diǎn)傷心了，有一天因?yàn)橐恍┬〉氖虑�，把我惹怒了，我和所有的同學(xué)們大發(fā)雷霆，和所有的同學(xué)講述了我擔(dān)任班主任以來(lái)所做的一切，所有的同學(xué)都被感動(dòng)了，原因是雖然做了那么多對(duì)他們好的事情，他們當(dāng)成了一種理所當(dāng)然，沒(méi)有當(dāng)成一種老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心來(lái)對(duì)待，所有的學(xué)生集體向我道歉，保證以后做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的學(xué)生。所以有些時(shí)候給學(xué)生上思想教育課是非常有必要的。為我是一名年輕的班主任，所以有些時(shí)候不想找家長(zhǎng)，允許孩子犯錯(cuò)誤，但是不允許孩子總犯錯(cuò)誤，甚至有些時(shí)候還幫著孩子隱瞞家長(zhǎng)，想讓犯錯(cuò)誤的'同學(xué)及時(shí)改正，讓父母看到自己的成長(zhǎng)，但是通過(guò)一件事情之后我感覺(jué)我錯(cuò)了，有些時(shí)候父母和老師的溝通是很必要的，在我身上就發(fā)生了這樣一件事情，有一個(gè)女生特別愛(ài)談戀愛(ài)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，還搗亂，我和她談過(guò)很多次話(huà)，她也和我保證過(guò)很多次，但是還是屢教不改，這天上課還頂撞上課教師，我很生氣，就直接撥通了家長(zhǎng)的電話(huà)，讓家長(zhǎng)來(lái)一趟學(xué)校，而家長(zhǎng)卻說(shuō)孩子交給你了就應(yīng)該你管，我就說(shuō)確實(shí)應(yīng)該我管，家長(zhǎng)又說(shuō)，我孩子范什么錯(cuò)誤了啊，我說(shuō)您有時(shí)間來(lái)趟學(xué)校吧，一兩句話(huà)說(shuō)不清楚，家長(zhǎng)又說(shuō)，那就是我孩子范的錯(cuò)誤太多了唄，范這么多錯(cuò)誤你才告訴我們，為什么一開(kāi)始沒(méi)有告訴啊，我聽(tīng)了這些話(huà)我都無(wú)語(yǔ)了，無(wú)言以對(duì)，但是我還是耐心的說(shuō)，確實(shí)是如此，但是我們也得給孩子改過(guò)的機(jī)會(huì)啊，不能動(dòng)不動(dòng)就找家長(zhǎng)啊，但是如果總犯錯(cuò)誤我們不得不找家長(zhǎng)啊，所以請(qǐng)您體諒，我說(shuō)了這些之后，家長(zhǎng)也慢慢平靜下來(lái)，說(shuō)，行那我下午去看看去。過(guò)這件事情我也明白了，有些時(shí)候適當(dāng)?shù)暮图议L(zhǎng)溝通孩子的情況也是非常有必要的，不能老包庇學(xué)生，總包庇會(huì)使學(xué)生的惰性越來(lái)越強(qiáng)。

　　在以后的工作當(dāng)中，我會(huì)更加呵護(hù)關(guān)心我的學(xué)生們、遵守我的承諾，與我的學(xué)生們一起成長(zhǎng)。我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

班主任教育故事2

尊敬的各位評(píng)委、老師：

　　大家上午好！

　　我是來(lái)自***的班主任，我叫***。

　　很榮幸能夠參加今天的班主任素質(zhì)比賽，今天我要演講的題目是《亦師亦友，共同成長(zhǎng)》。

　　此時(shí)此刻，我的心情既緊張又激動(dòng)，在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師面前，來(lái)講述自己的一些工作經(jīng)歷，確實(shí)顯得有些微不足道。作為一名剛剛從事教育工作不久的年輕教師，我雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但能與學(xué)生魚(yú)水相融、共同成長(zhǎng)，卻是我最大的收獲。

　　在課上，我是一名老師，要傳遞知識(shí)并培養(yǎng)習(xí)慣。

　　工作之初，便被很多瑣事而煩擾。有的孩子覺(jué)得口渴卻沒(méi)有帶水；有的孩子要上廁所卻沒(méi)有帶紙；有的孩子吃不對(duì)付吐了一桌子；有的孩子鞋帶開(kāi)了卻不會(huì)系，書(shū)包帶開(kāi)了不會(huì)系……類(lèi)似這樣的事情不勝枚舉。孩子小沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，就連我也忽略了這些小事。反思過(guò)后，我覺(jué)得培養(yǎng)孩子的日常習(xí)慣很重要。于是就和他們講明上學(xué)要帶水杯并且放到教室前面的櫥子上，防止扣滿(mǎn)桌子的水；來(lái)學(xué)校前要檢查是否把紙裝在衣服口袋里或書(shū)包里，可以擦桌子，擤鼻涕，上廁所用；給孩子們演示如何系鞋帶和書(shū)包帶，并讓他們動(dòng)手嘗試，讓系的好的學(xué)生給大家展示；這些事情不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)事務(wù)自理，而且也讓我意識(shí)到小孩子的世界需要學(xué)習(xí)的不僅僅是知識(shí)，還有生活常識(shí)。

　　經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的相處，孩子們由原來(lái)的陌生慢慢都熟悉了起來(lái)，但是摩擦也隨之多了起來(lái)。不是你推我一下，就是我打你一下。這種小糾紛讓我頭痛不已。平時(shí)也總是告訴他們要和平相處。不主動(dòng)找別人事，也能原諒別人的無(wú)心之過(guò)。有一次上課，班上少了一個(gè)孩子，我就去找他，看到他在操場(chǎng)上站著，眼睛紅紅的。想要訓(xùn)斥他不按時(shí)進(jìn)課堂的話(huà)就說(shuō)不出來(lái)了，用溫柔的口吻問(wèn)他為什么沒(méi)有去上課，他一開(kāi)始不說(shuō)話(huà)，在幾次不同方式的詢(xún)問(wèn)下，他終于小聲地說(shuō)沒(méi)同學(xué)和我玩。我回想了一下這個(gè)同學(xué)平時(shí)的表現(xiàn)，就和他一起分析了原因。他總是喜歡拿別人的東西，不是同桌的鉛筆就是前面同學(xué)的橡皮，亦或是后面同學(xué)的書(shū)，我就告訴他這個(gè)行為會(huì)影響到其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，如果你的東西被別人拿走，你會(huì)不會(huì)著急。他若有所思。我又幫他分析，和其他小朋友一起玩的時(shí)候，不能一有不開(kāi)心，或者玩不到一起就哭。大家都不喜歡和愛(ài)哭鬧的孩子一起玩。既然要一起玩，就要遵守大家已經(jīng)商定好的游戲規(guī)則，不能只顧自己。你是一個(gè)聰明的孩子，我相信你可以和其他同學(xué)好好相處的。最后他點(diǎn)了點(diǎn)頭，跑著向教室里去了。課后我還找了幾個(gè)學(xué)生拉著他到操場(chǎng)上玩去了。后來(lái)我也格外的關(guān)注了一下他，剛開(kāi)始他總和一個(gè)小朋友一起玩，后來(lái)慢慢地也能夠和其他同學(xué)玩到一起了。這對(duì)我來(lái)說(shuō)，甚是欣慰。

　　在課堂上，有好多同學(xué)總是坐不住，喜歡動(dòng)，但卻總是積極的想要回答問(wèn)題，為了引起我的關(guān)注，還不時(shí)地喊我我我，我知道。于是，我決定從他們的行為習(xí)慣入手，告訴他們正確的`舉手姿勢(shì)和坐姿，在老師沒(méi)有點(diǎn)到他的時(shí)候一定要耐心并且安靜的等待，誰(shuí)坐的最端正，表現(xiàn)的最好，我就先點(diǎn)誰(shuí)，并及時(shí)地鼓勵(lì)他們，獎(jiǎng)勵(lì)他們。大部分學(xué)生都能夠養(yǎng)成不亂喊，舉手發(fā)言的習(xí)慣，個(gè)別同學(xué)在我的眼神提示下，也能夠明白并馬上坐好。孩子的天性是活潑好動(dòng)的，嚴(yán)厲地批評(píng)制止，倒不如調(diào)動(dòng)他們的積極性和自覺(jué)性。作為老師也不會(huì)著急，作為學(xué)生也不會(huì)不高興。

　　在課下，我是他們的小伙伴。

　　有些孩子上課不積極回答問(wèn)題，但課下卻很多話(huà)。所以課間的時(shí)候我會(huì)和學(xué)生們聊聊天，了解每個(gè)孩子的性格，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)；體育課的時(shí)候我會(huì)和他們一起做游戲，他們尤其喜歡玩老鷹捉小雞時(shí)我來(lái)當(dāng)雞媽媽。相處到現(xiàn)在，孩子們經(jīng)常會(huì)和我聊天：周末和家人去哪里玩啦，今天過(guò)生日吃了塊大蛋糕，爸爸媽媽吵架等等，聽(tīng)起來(lái)都是一些無(wú)關(guān)緊要的小事，但我卻知道，孩子們把我當(dāng)成他們的小伙伴，喜歡和我分享他們的生活點(diǎn)滴。

　　回首這四個(gè)多月的班主任工作，我的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的勞累，收獲中有汗水也有淚水。之前，我從未考慮過(guò)作為班主任，需要講究什么藝術(shù)，只是覺(jué)得自己不過(guò)是個(gè)最小的“主任”罷了，然而，當(dāng)我真正在工作中經(jīng)歷了一些問(wèn)題之后，我就越發(fā)的覺(jué)得“教育不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。這是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)。他需要我在今后的工作中不斷研究孩子的心理，不斷學(xué)習(xí)管理的技巧。我相信，經(jīng)過(guò)我和孩子們的共同努力，我們會(huì)一起進(jìn)步一起成長(zhǎng)，一起營(yíng)造一個(gè)溫暖的大家庭。

班主任教育故事3

　　日本有一家只有7個(gè)人的企業(yè)，其產(chǎn)品是有些人看來(lái)不值一提的哨子�？赡闱�萬(wàn)別小看這小玩意兒，一年竟創(chuàng)造了7000萬(wàn)元的利潤(rùn)。原來(lái)這家企業(yè)的產(chǎn)品特別“專(zhuān)一”——只生產(chǎn)哨子，他們聘用了300多名科技人才專(zhuān)門(mén)研發(fā)哨子，最貴的哨子賣(mài)了2萬(wàn)美元一個(gè)。在世界杯足球賽上，所有的.哨子都是出自于該廠(chǎng)。更令人驚奇的是，他們哨子的種類(lèi)達(dá)到上千種，有給美國(guó)警察生產(chǎn)的專(zhuān)用哨子，哨子讓他們給做絕了。

　　麥當(dāng)勞的創(chuàng)始人是雷？克羅克，他以非凡的經(jīng)營(yíng)才能，把麥當(dāng)勞兄弟的小餐館變成了世界快餐第一品牌，自己也成為了美國(guó)乃至世界著名的企業(yè)家之一。

　　據(jù)說(shuō)，當(dāng)年從麥當(dāng)勞兄弟手中買(mǎi)下特許經(jīng)營(yíng)權(quán)的除了克羅克，還有一個(gè)荷蘭人。兩人走的是完全不同的經(jīng)營(yíng)之路：克羅克只開(kāi)麥當(dāng)勞店，而加工牛肉、養(yǎng)牛的錢(qián)任由別人去賺；荷蘭人卻不僅開(kāi)麥當(dāng)勞店，而且投資開(kāi)辦了牛肉加工廠(chǎng)，使加工牛肉的錢(qián)了流入自己的腰包，后來(lái)，他又辦了一個(gè)養(yǎng)牛場(chǎng)。多年過(guò)去了，克羅克把麥當(dāng)勞開(kāi)遍了全世界，而那個(gè)荷蘭人卻窩在荷蘭的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里養(yǎng)著200多頭牛。

　　啟示：“善始者眾，善終者寡”，這執(zhí)著專(zhuān)注堅(jiān)持到最后的“善終者”，也就成為了人生事業(yè)的成功者�？梢�(jiàn)，人生要獲得成功，就要明確目標(biāo)，專(zhuān)心致志，頑強(qiáng)執(zhí)著，不達(dá)目的決不放棄。也就是人們常說(shuō)的“專(zhuān)注是金”，專(zhuān)注的確是成功的秘決。

班主任教育故事4

　　在我的演講開(kāi)始之前，我想和親愛(ài)的姐妹們一起來(lái)看看周?chē)�這些綻放著的花兒。當(dāng)花苞悄悄地綻放時(shí)，我相信那是生命中最動(dòng)人的旋律。而這一切美好是需要用愛(ài)去守候，用心去聆聽(tīng)，用情去感受。

　　接下去，我想通過(guò)一篇文章、一句回復(fù)、一張照片來(lái)開(kāi)展我的演講。

　　《新手，剛上路》，第一次讀到應(yīng)彩云老師的這篇文章是在一次新教師學(xué)習(xí)會(huì)上，全文簡(jiǎn)直就是我的內(nèi)心獨(dú)白。是的，一年前的我就是這樣踏上了這個(gè)崗位，迷茫于書(shū)本與現(xiàn)實(shí)之間。但是我遇見(jiàn)了可親可敬的園領(lǐng)導(dǎo)，遇見(jiàn)了親如一家的教研組，遇見(jiàn)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的黃斕老師，遇見(jiàn)你們，春暖花開(kāi)。漸漸地，我對(duì)孩子的情感也日積月累起來(lái)，我把自己慢慢得融入進(jìn)他們的世界里，有時(shí)候我會(huì)和孩子像朋友一樣，玩自拍，聊趣事。終于我成功了！在大班畢業(yè)的那個(gè)時(shí)刻，孩子們臨走都依依不舍得與我告別，給我擁抱。這一年的工作經(jīng)驗(yàn)鍛煉了我，我不再那么得毛躁，迷茫。同時(shí)我也欣喜與自己心態(tài)上的成長(zhǎng)。

　　伴隨著涼爽的秋風(fēng)，我又迎來(lái)了我工作上的第二個(gè)年頭。當(dāng)知道要我負(fù)起班主任這一職責(zé)的時(shí)候，我再一次找不到方向了。那天晚上是我工作以來(lái)的第一個(gè)失眠的夜晚，我在朋友圈里這樣寫(xiě)道：心里堵得慌。因?yàn)槲艺也坏娇梢孕稳菽莻�(gè)時(shí)刻的心情，當(dāng)時(shí)金老師給我留言說(shuō)道：當(dāng)做一種經(jīng)歷吧，或許會(huì)和想象中的不一樣。帶著這份疑惑開(kāi)學(xué)了，第一天放學(xué)時(shí)我就像是隱身的，家長(zhǎng)們都圍到了朱老師的身邊詢(xún)問(wèn)自己家孩子的情況。我的心里有點(diǎn)澀澀的，于是我爭(zhēng)取用最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)了班上所有的孩子，并積極通過(guò)朱老師去了解各個(gè)孩子的情況，另外，我建立了一個(gè)QQ群，每天都會(huì)和家長(zhǎng)們主動(dòng)聊聊孩子的情況，定期得上傳一些孩子在幼兒園的照片以及學(xué)習(xí)的兒歌、歌曲等等。家長(zhǎng)們的.反映非常好，慢慢的，他們似乎也接受了這個(gè)年輕的我。每天晚上我都會(huì)欣喜得打開(kāi)電腦，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們的意見(jiàn)。幸福是什么？我想真的是應(yīng)了那句話(huà)：給我一個(gè)班就夠了。

　　這是我手機(jī)里第832張照片。對(duì)于一個(gè)有刪除癖的人來(lái)說(shuō)，這么一張沒(méi)有好的光線(xiàn)、角度，甚至沒(méi)有內(nèi)容的照片被保留到現(xiàn)在實(shí)屬難得。而最終的原因就是：這是我跨進(jìn)新埭幼兒園的第一天拍的窗戶(hù)，就是在這一間報(bào)告廳，就是那扇窗。那時(shí)候的自己就像是一個(gè)還藏在海平面下的朝陽(yáng)，想要掛上天空，想要照亮每一朵花兒。我相信每一位在座的姐妹，都會(huì)懷念曾經(jīng)進(jìn)園時(shí)候的那股子傻勁與憧憬。是的，那股被叫做青春的熱情您是否依然還在？您是否仍然堅(jiān)守著那份信仰？這張照片的保存，我就是想時(shí)刻提醒自己：不忘初衷！

　　而在經(jīng)歷了300余個(gè)與孩子朝夕相處的日子之后，更堅(jiān)定了我對(duì)這份工作的追求。今天，對(duì)于那個(gè)在當(dāng)初的15歲花季里做出的決定，我可以理直氣壯地說(shuō)：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我想會(huì)永遠(yuǎn)守候著，傾聽(tīng)花開(kāi)之聲。

班主任教育故事5

　　1、鐘

　　一口鐘，無(wú)論你敲那一邊，它總是整體作響。人們聽(tīng)到鐘聲，只知道鐘聲洪亮悠長(zhǎng)，從來(lái)也不注意敲的是那一邊。經(jīng)常被敲的那一邊就不服氣，它總想告訴世人，主人敲的是我，是我在響。為了證明這一點(diǎn)，在一個(gè)晚上它努力掙碎了鐘體，讓其他三面都落在了地上，只有它仍懸掛著，它想讓人們聽(tīng)到它的聲音。但它沒(méi)有想到，碎了鐘片，任你如何敲打，也敲不出洪亮的聲音。主人只得把地上的碎片收到一起，準(zhǔn)備再鑄一口新鐘。寒風(fēng)中，只有它孤獨(dú)地掛地樹(shù)上，沒(méi)有人去理它，顯得格外冷清。

　　啟示：鐘聲洪亮悠長(zhǎng)，是各個(gè)部分共同起作用的結(jié)果，離開(kāi)鐘體的鐘片就不具有鐘體的功能，要想擁有，只有與其他碎片在一起，接受烈火考驗(yàn)，重新做“鐘”才行。

　　2、如此差異

　　美國(guó)哈佛大學(xué)曾做過(guò)一個(gè)非常有名的實(shí)驗(yàn)。有一年他們對(duì)即將從哈佛大學(xué)畢業(yè)的一群學(xué)生進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查，這群學(xué)生的智力、學(xué)歷、環(huán)境條件都相差無(wú)幾。調(diào)查結(jié)果是這樣的：3%的人，有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)；10%的人，有清晰但比較短期的目標(biāo)；60%的人，目標(biāo)模糊；27%的人，沒(méi)有目標(biāo)。

　　2年后，合佛對(duì)這群學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。結(jié)果是這樣的：3%的人，2年間他們朝著一個(gè)方向不懈努力，幾乎都成為社會(huì)各界的成功之士，其中不乏行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英；10%的人，他們的短期目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)，成為了各個(gè)領(lǐng)域中的專(zhuān)業(yè)人士，大都生活在社會(huì)的中上層；60%的人，他們安逸地生活與工作，但都沒(méi)有特別的成績(jī)，恢復(fù)生活在社會(huì)的中下層；剩下的27%的人，他們的生活沒(méi)有目標(biāo)，過(guò)得很不如意，并且常常在埋怨他人、抱怨社會(huì)、抱怨這個(gè)“不給他們機(jī)會(huì)”的世界。

　　啟示：理想是指路明星，沒(méi)有理想就沒(méi)有前進(jìn)的方向；沒(méi)有堅(jiān)定的方向，就沒(méi)有生活。志不立，天下無(wú)可成之事。

　　3、不要報(bào)酬的農(nóng)夫獲得的報(bào)酬

　　弗萊明是一個(gè)窮苦的蘇格蘭農(nóng)民。一天他在田間勞作時(shí)，聽(tīng)到附近傳來(lái)哭喊聲。他放下農(nóng)具跑過(guò)去，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)小孩掉到了糞坑里。弗來(lái)明忙把這個(gè)小孩從死亡邊緣救了起來(lái)。第二天一輛嶄新的馬車(chē)停在農(nóng)夫家門(mén)口，車(chē)上走下來(lái)一位優(yōu)雅的紳士，他自我介紹是那個(gè)被救小孩的父親。紳士說(shuō)：“我要報(bào)答你，是你救了我孩子的性命。”農(nóng)夫說(shuō)：“我不愿意因此接受到什么報(bào)酬�！本驮谶@時(shí)候，農(nóng)夫的兒子從茅屋里走過(guò)來(lái)，紳士問(wèn)：“這是你的兒子嗎？”農(nóng)夫說(shuō)：“是。”紳士說(shuō)：“我們來(lái)一個(gè)協(xié)議。讓我?guī)�他走，并讓他接受良好的教育。假如他能像他父親一樣，將來(lái)一定會(huì)成為一位令你驕傲的人�！鞭r(nóng)夫答應(yīng)了。后來(lái)，農(nóng)夫的兒子從英國(guó)的圣瑪利亞醫(yī)學(xué)院畢業(yè)，成為舉世聞名的弗萊明？亞歷山大爵士，他就是盤(pán)尼西林（青霉素）的發(fā)明者。數(shù)年后，紳士的兒子染上了肺炎，是什么救活了他呢？是盤(pán)尼西林。那紳士是誰(shuí)？英國(guó)上議院議員丘吉爾。他的兒子是誰(shuí)？英國(guó)“二戰(zhàn)”時(shí)的首相丘吉爾爵士。

　　啟示：樸實(shí)善良的蘇格蘭農(nóng)夫救人之急，不求厚報(bào)，憑著做人的本能做了一件好事，竟給自己的孩子帶來(lái)了良好的機(jī)遇。又由于自己孩子的成就，醫(yī)治了紳士的兒子即后來(lái)成為“二戰(zhàn)”首相的丘吉爾爵士；一個(gè)普通農(nóng)夫的一點(diǎn)點(diǎn)善良，竟然能給世界帶來(lái)如此重大的變化，善莫大焉。

　　4、費(fèi)米的計(jì)算尺

　　諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者李政道做研究生時(shí)，導(dǎo)師是理論物理和實(shí)驗(yàn)方面的大師、美國(guó)第一座原子反應(yīng)堆的設(shè)計(jì)者費(fèi)米。費(fèi)米每星期都要花上半天和李政道單獨(dú)地一對(duì)一地討論。討論時(shí)，他讓李政道所有的物理問(wèn)題都要獨(dú)立思考，提出看法。據(jù)李政道回憶說(shuō)，有一天他問(wèn)我，太陽(yáng)中間的溫度是多少？我說(shuō)大概是1000萬(wàn)度。他問(wèn)我怎么知道的？我說(shuō)是看文獻(xiàn)知道的。他問(wèn)我自己計(jì)算過(guò)嗎？我說(shuō)沒(méi)有。他說(shuō)，這不行，你一定要自己思考與計(jì)算過(guò)，而不能接受別人的東西。為此，費(fèi)米花了兩天時(shí)間幫我做了一把特制的很大的計(jì)算尺，有了這把尺子，一拉就能很方便地計(jì)算出太陽(yáng)中心的溫度，差不多就是1000萬(wàn)度。這把尺子，可能是世界上唯一的專(zhuān)門(mén)用來(lái)計(jì)算太陽(yáng)溫度的計(jì)算尺。李政道認(rèn)為，當(dāng)時(shí)費(fèi)米做的，是電子和中子實(shí)驗(yàn)，和太陽(yáng)溫度一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，他自己也不是專(zhuān)門(mén)研究這個(gè)的。但是為了讓學(xué)生理解不能盲目接受別人的結(jié)論這一點(diǎn)，費(fèi)米竟然親自做了這把大計(jì)算尺，從而給他樹(shù)立了一個(gè)腳踏實(shí)地的榜樣，使他一生受益非常之濘深。

　　啟示：“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”。對(duì)先人而言，應(yīng)大膽求證，不能盲從。古人好學(xué)的`精神值得學(xué)習(xí)，但是對(duì)他的具體做法不能以訛傳訛，同時(shí)也說(shuō)明我們要辯證地對(duì)待間接經(jīng)驗(yàn)。

　　5、任其掙扎

　　有一個(gè)人得到一個(gè)蝴蝶的繭。據(jù)說(shuō)這只繭不久之后就會(huì)變成一只紫色的美麗蝴蝶。一天，繭的皮被咬破了一個(gè)小口。這個(gè)人坐在桌子前，仔細(xì)地看著蝴蝶寶寶費(fèi)力地掙扎，好像母親分娩一樣。那個(gè)看不清形狀的小生命折騰了好幾個(gè)小時(shí)，還是沒(méi)有什么進(jìn)展。又過(guò)了一會(huì)兒，它好像筋疲力盡，停了下來(lái)。這個(gè)人決定幫它一把，于是把繭皮的口弄大了一點(diǎn)，小蝴蝶終于完全出來(lái)了。然而沒(méi)有像人們預(yù)料的那樣展翅飛翔，它戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地拉動(dòng)著一對(duì)皺巴巴的翅膀，身體還像一只臃腫的小蟲(chóng)，它始終沒(méi)有飛起來(lái)，它一直在桌子上，帶著那對(duì)紫色的萎縮的翅膀和一個(gè)腫脹的身體哆嗦地蠕動(dòng)著，直到死亡的來(lái)臨。

　　其實(shí)，正是那人好心和性急斷送了蝴蝶的生命。因此，大自然設(shè)計(jì)的每一步都有其存在的意義。在蝴蝶痛苦的掙扎中，它會(huì)把身體里多余的水分?jǐn)D到翅膀里，這樣，當(dāng)它終于自由的那一刻，它才能擁有輕盈的身體和豐盈的翅膀。

　　啟示：關(guān)愛(ài)和傷害是一對(duì)矛盾，輕盈和臃腫也是一對(duì)矛盾，雙方既對(duì)立又統(tǒng)一。沒(méi)有任何人的幫忙，完全靠自己的力量沖破繭皮的蝴蝶雖然當(dāng)時(shí)很痛苦，但能擁有輕盈的翅膀，從而能夠自由地飛翔在藍(lán)天；有了那個(gè)人不當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)，小蝴蝶少了一些痛苦，但是，得到的是臃腫的翅膀，無(wú)法展翅飛翔直到死亡，關(guān)愛(ài)變成了傷害。

班主任教育故事6

　　兩年前，我懷著驚喜與期待迎來(lái)了一批活潑可愛(ài)的一年級(jí)新生。當(dāng)臺(tái)下四十雙眼睛深情地望著我的那刻，我看到了求知、崇敬、信任、天真，我著實(shí)感到肩上背負(fù)的擔(dān)子的沉重�！拔也荒茏尲议L(zhǎng)失望，我不能辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望，我更不能辜負(fù)孩子們對(duì)我的信任，我一定要教育好這群孩子，讓他們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里，健康地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。”我是這么想的，也發(fā)誓要這么做。

　　可意外的事情發(fā)生了，一個(gè)行為異常的孩子的舉動(dòng)引起了我的關(guān)注，我發(fā)現(xiàn)他一刻也安靜不下來(lái)，要么在座位上不停地跳動(dòng)，要么離開(kāi)座位走來(lái)走去，雖然不去招惹人家，但一些孩子已把注意力轉(zhuǎn)移到了他的身上。憑我多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我意識(shí)到這不是個(gè)普通的調(diào)皮一類(lèi)的孩子，于是趁課間活動(dòng)之際，我把他叫到面前，還沒(méi)等我開(kāi)口，他就喊我“鮑老師”，告訴我他叫徐乘風(fēng)，并主動(dòng)跟我聊了他的一些興趣愛(ài)好。這孩子思維敏捷，口才特好，雖然表達(dá)時(shí)有點(diǎn)結(jié)巴，但挺討人喜歡的。但同時(shí)我也注意到了他說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)不停地眨眼睛，省鼻子，會(huì)不會(huì)是“多動(dòng)癥”？我心里咯噔了一下。但由于他是住宿生，我想觀(guān)察這孩子幾天，再聯(lián)系家長(zhǎng)，以免引起不必要的誤會(huì)。第二天一早，生活老師就找我反映情況：徐乘風(fēng)半夜爬到宿舍的衣柜上，非常不安全，也不聽(tīng)生活老師的勸阻。于是我立即打電話(huà)找來(lái)家長(zhǎng)，一是反映孩子這兩天在校的表現(xiàn)，二是了解孩子入校前家里和幼兒園的一些情況。孩子的媽媽也非常配合，接到電話(huà)，中午就趕過(guò)來(lái)了。整整一個(gè)小時(shí)，我都在傾聽(tīng)他媽媽略帶哭腔的訴說(shuō)：“徐乘風(fēng)是個(gè)單親家庭的孩子，跟隨媽媽?zhuān)�父親剛在不久前去世，這孩子很聰明，可就是太淘氣。開(kāi)學(xué)前帶他去看了醫(yī)生，醫(yī)生診斷為多動(dòng)癥，現(xiàn)正在接受每周兩次的心理行為矯正。鮑老師，我孩子給你添麻煩了�！蓖�著孩子?jì)寢屵h(yuǎn)去的背影，我的心里有說(shuō)不出的滋味，有擔(dān)心、有顧慮，但更多的是同情：可憐的孩子，不易的母親。接下來(lái)的日子里，徐乘風(fēng)不住校了，可他在校的“表現(xiàn)”大大超過(guò)了我對(duì)他的想象，讓我一度焦頭爛額、心力交瘁。他會(huì)在任何時(shí)候，甚至上課期間開(kāi)門(mén)跑出教室去玩，去爬電線(xiàn)桿、破壞花苗、弄壞消防栓、把石塊扔進(jìn)教室里、隨意進(jìn)出辦公室并偷拿老師的物品，和小朋友在一起時(shí)，還經(jīng)常性的使用暴力。我每天課間帶著他，吃飯帶著他，苦口婆心地教育他，可還是防不勝防，經(jīng)常接到老師們和小朋友的“投訴”。他媽媽也想過(guò)辦法，曾給他請(qǐng)過(guò)家教，也請(qǐng)過(guò)一段時(shí)間的陪讀，監(jiān)督著他上課坐在位置上，課間不欺負(fù)小朋友�？蛇^(guò)不了多久，這些請(qǐng)來(lái)的老師終究不堪忍受，紛紛隱退。面對(duì)這個(gè)“燙手山芋”，我陷入了極度矛盾中，是選擇放棄呢？還是積極尋找突破口，挽救這個(gè)可憐的孩子？最后，我選擇了后者。長(zhǎng)路漫漫，風(fēng)雨兼程，我已做好了心理準(zhǔn)備，接受挑戰(zhàn)，決不言棄。兩年里，我用自己極大的愛(ài)心、耐心、信心，尊重他，關(guān)愛(ài)他，做他的好朋友，與他實(shí)現(xiàn)了良好的溝通，最終贏(yíng)得了孩子的`進(jìn)步。

　　記憶中有一件事情非常深刻，我想也許正是因?yàn)槟且淮蔚囊龑?dǎo)讓教育有了轉(zhuǎn)機(jī)。那是一堂美術(shù)課，師生問(wèn)好，大家剛坐定，一名女生突然發(fā)出一聲尖叫：“青蛙！”全班頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，一些學(xué)生紛紛看著自己腳下跳起來(lái)，還有一些學(xué)生離開(kāi)自己的座位，“哪里有青蛙？在哪兒？在哪兒？”青蛙竄到哪里，哪里叫聲一片。正當(dāng)美術(shù)老師要去抓捕時(shí)，徐乘風(fēng)卻鎮(zhèn)定地趴在桌子底下，伸手一把抓住青蛙，往一個(gè)塑料袋里一塞放進(jìn)書(shū)包，若無(wú)其事地坐到位置上。我知道后，十分的惱火，很想把他叫到辦公室，狠很地批評(píng)一頓，再找來(lái)他的母親，一起進(jìn)行批評(píng)教育。兩分鐘后我忍住了，因?yàn)槔碇歉嬖V我：不就事論事隨便下結(jié)論，不分青紅皂白訓(xùn)斥批評(píng)，是教育者的大忌。于是下午放學(xué)后，我把他留下了，我們面對(duì)面地坐著，他低著頭，顯然知道要挨批了。我沉默了一會(huì)兒，心平氣和地問(wèn)他：“為什么要抓青蛙？難道你不知道青蛙是消滅害蟲(chóng)的能手，我們要保護(hù)青蛙嗎？”他詫異于我的態(tài)度，但理直氣壯地回答：“知道的，我只是想看看它在地上是怎么跳的，我看完了，就放它回去�！薄芭�，那你知道青蛙是蝌蚪變成的嗎？”“��？不知道！”孩子驚喜地瞪大了眼睛。“這個(gè)雙休日我讓你媽帶你到小河里去抓幾只蝌蚪帶回家養(yǎng)著，你每天都觀(guān)察它們的變化。來(lái)，我?guī)�你看一組圖片�！蔽�?guī)�他在電腦上觀(guān)看了青蛙的進(jìn)化過(guò)程，并給他布置了一個(gè)觀(guān)察作業(yè)。二十來(lái)天后的一個(gè)早上，徐乘風(fēng)抱著一個(gè)玻璃瓶，里面是一只青蛙，還有一本作文本，興高采烈地來(lái)到我面前，展示他的“杰作”。我滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，一番溝通后，先讓他向全班同學(xué)道歉，然后肯定了他是一個(gè)善于觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，并在全班同學(xué)面前宣讀了他的“青蛙觀(guān)察日記”：我將蝌蚪盛在一個(gè)大口瓶子里，隔一天換一次水，大約過(guò)了十幾天的光景瓶子里有的蝌蚪便長(zhǎng)出了后腿，腿很細(xì)，很短，然后慢慢的變粗，變長(zhǎng)，蝌蚪的頭也比原先扁了。又過(guò)了幾天，蝌蚪的前腿也長(zhǎng)出來(lái)了，而此時(shí)它的尾巴卻逐漸變短以至最后完全脫落，蝌蚪變成了一只可愛(ài)的小青蛙。小青蛙一會(huì)兒在水中游，一會(huì)兒往瓶壁上跳，由于瓶壁太滑了，它總是跌落到水中……我讀完后，教室里響起一片掌聲。事后，我“趁熱打鐵”，告訴他知識(shí)的重要性，只有上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，才能學(xué)到更多的知識(shí)。從那以后，他上課出去的次數(shù)明顯減少了，認(rèn)真傾聽(tīng)的時(shí)候多了，作業(yè)有時(shí)候也能按時(shí)完成了。

　　通過(guò)這件事讓我明白了一個(gè)道理：淘氣的孩子并不是一無(wú)可取，

　　只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，孩子就會(huì)大有可為。面對(duì)淘氣的孩子，作為教育工作者，如何有效地開(kāi)發(fā)淘氣學(xué)生的潛能，讓學(xué)生從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，我反思有三：

班主任教育故事7

　　李宣哲，今年9歲，男孩，現(xiàn)讀三年級(jí)。長(zhǎng)著一張白凈的臉，眼睛大而亮，眼神中總是透著一股幼稚單純的目光。說(shuō)起話(huà)來(lái)不緊不慢，就像是領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，中間還偶爾夾著個(gè)啊，唔等表示停頓的詞語(yǔ)。他說(shuō)話(huà)有一個(gè)習(xí)慣動(dòng)作，就是愛(ài)搔腦門(mén)。每當(dāng)遇到不好回答的話(huà)，就繞著彎地和你兜圈，或者支支吾吾地顧左而言他。要么拋給你一個(gè)難以捉摸的微笑，以此來(lái)分散你的注意力。就像烏賊，放出一股黑霧，趁機(jī)逃命。

　　剛開(kāi)始的時(shí)候，我還真的常常中計(jì)。別看李宣哲人小，但心卻靈著呢。他的腦子很好使，常常是不怎么聽(tīng)課也能學(xué)到和別人一樣多的東西。因此，上課時(shí)他更多的時(shí)間是用來(lái)搞些發(fā)明創(chuàng)作。比如回頭看上背后女同學(xué)幾眼，說(shuō)上幾句玩皮話(huà)；拿出一個(gè)橡皮，拋到鄰桌，再找借口要回來(lái)。實(shí)在難受時(shí)，干脆把二郎腿叉開(kāi)，趴在桌上一個(gè)勁地畫(huà)著他心中的畫(huà)，搞起了副業(yè)。聽(tīng)說(shuō)，一年級(jí)的時(shí)候，他還經(jīng)常使絕招呢，比如上課時(shí)在地上打個(gè)滾，突然尖叫幾聲，或把教室當(dāng)自由市場(chǎng)，到處閑逛。因?yàn)檫@個(gè)，他在全體任課老師心目中的印象可深了，簡(jiǎn)直是難以磨滅。行為的怪異，舉止的異常，同學(xué)們都說(shuō)他得了多動(dòng)癥。家長(zhǎng)也覺(jué)得納悶，上醫(yī)院一檢查，結(jié)果還真是那樣。更煩人的是這個(gè)小李同志做事拖沓，動(dòng)作遲緩得驚人。每次排隊(duì)，最后一個(gè)要等的人就是他。這不，他還一點(diǎn)不慌，不急不躁，邁著方步一步一腳印。每次交作業(yè)，最后一名當(dāng)然也是他，這時(shí)，只要你說(shuō)一聲：李宣哲，快點(diǎn)，好不好！他總是微笑著回答：yes,sir,madom.，接著站起來(lái)給你畢恭畢敬行一隊(duì)禮。只要他心情高興，其*實(shí)寫(xiě)得也挺快。后來(lái)，我琢磨出來(lái)了，這家伙味口較特別，吃軟不吃硬。沒(méi)辦法，還只能順著來(lái)。不過(guò)，每到星期五，作業(yè)沒(méi)作完，他還真有點(diǎn)急，急什么呢？生怕不讓回家，那可是麻大煩啦，父母不罵死他才怪呢。要知他父親可是個(gè)警察呀，聽(tīng)說(shuō)打起他來(lái)連眼都可以不眨不眨，就像對(duì)囚犯。

　　這點(diǎn)李宣哲清楚得很咧。有一次，生活老師罰他寫(xiě)一張說(shuō)明書(shū)，陳述自己的罪行。由于時(shí)間緊，周五下午還不見(jiàn)上交。潘老師讓他停課反省，他一邊寫(xiě)一邊解釋?zhuān)豪蠋�，我很忙啊，你不知道，昨天下午江老師又找我�?xiě)作業(yè)，我哪有時(shí)間啦？唉，這可怎么辦？你們看，火燒眉毛他才知痛。最讓人受不了的是他那臟樣。說(shuō)起衛(wèi)生，他可是出了名的。要說(shuō)誰(shuí)的抽屜最適合養(yǎng)臭蟲(chóng)，非他莫屬呀，那兒營(yíng)養(yǎng)好著呢，要啥有啥。如面包屑、飲料瓶、蛋糕、口腔糖要說(shuō)誰(shuí)的地盤(pán)雜物最多，他是頭一名。走近他的領(lǐng)地你總可以看到大塊的紙巾，要么是從刨筆機(jī)中摔出的毛屑。論誰(shuí)的穿著最不體面，那也一定是他，無(wú)領(lǐng)無(wú)袖斑痕累累，恐怕一袋汰漬洗衣粉也難除盡那些污漬。教室里隨時(shí)隨地都可以看到他的文房四寶，他也不在乎。今天丟，明天買(mǎi)。實(shí)在丟沒(méi)了，他就隨手拿別人的，反正順手牽羊不叫偷。他可從不把這種行為與偷聯(lián)系在一起。別看他老爸是警察，我看拿他也沒(méi)折。

　　本來(lái)個(gè)人衛(wèi)生差點(diǎn)也沒(méi)什么，年紀(jì)小，不懂事，總是可以讓人原諒的。孰知這家伙偏不老實(shí)，經(jīng)常扯面條嚇唬女孩子。全班女孩子沒(méi)一個(gè)喜歡他的，看到他就退避三尺。他呢倒好，想抱誰(shuí)就抱誰(shuí)，有時(shí)還親人家兩口。這下，他更成了全班的癩瘟，走哪臭哪。自從接管這個(gè)班，李宣哲同學(xué)自然就成了我的重點(diǎn)治療對(duì)象。他的病情可真夠復(fù)雜的，是綜合癥。一天半月恐怕難見(jiàn)效。我呢雖然醫(yī)術(shù)不高，但卻有耐心，我相信，治心病得用心。下面就是宣哲同學(xué)在治療期間發(fā)生的一些小故事： 九月十一日 鑰 匙 不 見(jiàn) 了快上晚自習(xí)了，袁若水哭著跑來(lái)說(shuō)：老師，我的鑰匙不見(jiàn)了。是嗎，在哪不見(jiàn)的？我在飯?zhí)贸燥�，鑰匙放在身邊，起身拿了幾顆荔枝，回來(lái)鑰匙就不見(jiàn)了。

　　哪有這樣的怪事？為了弄明當(dāng)時(shí)的情況，我把幾個(gè)在場(chǎng)的孩子都找來(lái)了，他們都說(shuō)看見(jiàn)袁若水帶了鑰匙。

　　難道袁若水沒(méi)帶鑰匙到飯?zhí)茫坎粚?duì)，據(jù)袁若水?huà)寢屨f(shuō)，她親自把鑰匙交給了袁若水，這不會(huì)有錯(cuò)。那么，是誰(shuí)拿了袁若水的鑰匙呢？拿這鑰匙有什么用呢？袁若水?huà)寢屨f(shuō)，鑰匙上面掛了一個(gè)小鼓，是她班一個(gè)學(xué)生去新加坡回來(lái)送給她的一份小禮物。這下可真難住了我。要是福爾摩斯在世那該多好�。≡�若水又補(bǔ)充說(shuō)：吃飯時(shí)，李宣哲來(lái)過(guò)我那里，坐了一下就走了。李宣哲，莫非真是他！思前想后，我的思維在李宣哲身上定了格。對(duì)，得找這家伙問(wèn)問(wèn)。

　　據(jù)說(shuō)他曾有過(guò)不檢點(diǎn)的行為�？蛇@家伙又嘴硬，就怕他不認(rèn)帳。對(duì)了，我干脆來(lái)個(gè)將計(jì)就計(jì)。審問(wèn)開(kāi)始了：李宣哲，你今天吃飯時(shí)坐在袁若水旁邊，對(duì)嗎？是的。 你看到了一串漂亮的鑰匙，鑰匙上還掛著個(gè)小鼓，你很喜歡那個(gè)小鼓，所以你就趁袁若水吃飯時(shí)，把它抓在手里了。

　　然后你把它藏在一個(gè)秘密的地方。你的行為都被我們班的一個(gè)同學(xué)看到了。李宣哲，好好想想，你把鑰匙放到哪兒了？我的語(yǔ)氣毫不含糊，好像這一切是我親眼目睹似的。是的，我確實(shí)看到一面小鼓，我以為是鄧曉君的鑰匙，所以就把它拿上來(lái)了。這家伙居然也毫不隱瞞。快，快想想，那鑰匙放在哪兒？我的心都快蹦出來(lái)了，沒(méi)想到我的假設(shè)競(jìng)?cè)簧�效了。這家伙以為我知道了一切，干脆全招了。結(jié)果，鑰匙就在他的床底下找到了。我對(duì)他的行為感到很疑惑，他要這鑰匙干什么？在我的盤(pán)問(wèn)下，李宣哲說(shuō)他真的認(rèn)為鑰匙是鄧曉君的，他想到鄧曉君生病了，所以替她把鑰匙拿上來(lái)。本來(lái)是一片好心，沒(méi)什么惡意。他的回答讓我感到很為難。

　　這時(shí)，我想起班上曾發(fā)生過(guò)的失竊案。有的同學(xué)放在柜子里的水果會(huì)不翼而飛，帶來(lái)的飲料會(huì)突然失蹤難道這些都與李宣哲有關(guān)？看著李宣哲鎮(zhèn)定的神情，我還是覺(jué)得有問(wèn)題。

　　李宣哲，不是自己的東西不要隨便拿，這樣，失主會(huì)很著急的。再說(shuō)，你這樣亂拿別人東西的行為也是不道德的。以前，你曾拿過(guò)別人的水果，飲料，甚至還拿別人的電話(huà)卡打過(guò)電話(huà)，這些老師都知道，你說(shuō)對(duì)嗎？

　　是的，我只拿過(guò)別人的飲料，水果，沒(méi)拿過(guò)電話(huà)卡。天啦，他又招了，這樣的結(jié)局可不是我想看到的。你為什么要拿別人的東西呢？因?yàn)槲业臇|西有時(shí)也不見(jiàn)了，所以我就拿別人的東西。原來(lái)他這是在報(bào)復(fù)。

　　針對(duì)這種情況，我給李宣哲講了雷鋒為人民服務(wù)不圖報(bào)酬的故事，講了列寧誠(chéng)實(shí)的故事。他表示自己從今以后不再做這樣不光彩的事，爭(zhēng)取為同學(xué)多做好事，將功補(bǔ)過(guò)。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。有一次，他在路上撿到了30元錢(qián)，毫不猶豫地交給了老師�，F(xiàn)在，李宣哲還一直愛(ài)讀雷鋒的故事呢，看來(lái)名人的事跡是最具有感染力的！

　　【啟示】：孩子的行為總是受其思想支配的。要想根治不良行為，必先找準(zhǔn)病因。這樣才能對(duì)癥下藥。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要注意保護(hù)孩子的自尊心，同時(shí)，從正面加以引導(dǎo)。

　　九月二十一日 李宣哲要上臺(tái)表演節(jié)目啦！國(guó)慶節(jié)到了，學(xué)校舉行百歌頌中華歌詠比賽。雖說(shuō)是歌詠比賽，但各班主任老師卻獨(dú)出心裁，居然在合唱揉合什么舞蹈。說(shuō)什么歌伴舞，舞伴歌，有唱有跳，熱鬧。我想也是的，小孩子嘛，也難唱出什么水準(zhǔn)，不如讓他們來(lái)個(gè)表演唱吧。主意拿定了，歌名選定了外國(guó)民歌《小紅帽》。孩子們都很高興，可是這由誰(shuí)去表演呢？我可真犯*愁。同學(xué)們，這個(gè)故事需要四個(gè)角色。一個(gè)是外婆，一個(gè)是大灰狼，兩名同學(xué)扮演小紅帽。你們誰(shuí)愿意報(bào)名？話(huà)音剛落，同學(xué)們的小手唰地都舉起來(lái)了。一看，李宣哲舉得最高�？诶镞�在叫著：老師，我演大灰狼。我心一動(dòng)，說(shuō)不定這家伙還真是塊演戲的料呢。李宣哲，你來(lái)試試。話(huà)剛說(shuō)完，李宣哲一個(gè)箭步跑上講臺(tái)，裝模作樣地演起了大灰狼張著大大的嘴，眼露兇光，舞動(dòng)著兩只前爪撲了過(guò)來(lái)。別說(shuō)，演技還真不錯(cuò)。好，大灰狼就歸你了。事后，我又覺(jué)得自己是不是太武斷了，同學(xué)們也提醒我：江老師，李宣哲到臺(tái)上要是不聽(tīng)指揮怎么辦？那我

　　們班不是得不到第一名嗎？換另外一個(gè)同學(xué)吧。李宣哲的父母聽(tīng)說(shuō)我居然讓他的兒子擔(dān)任這么重要的角色，也連忙打電話(huà)，提醒我是不是要重新考慮一下。說(shuō)別的都沒(méi)什么，就怕他關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)癲，也就是亂來(lái)，不聽(tīng)指揮，怕到時(shí)候影響班級(jí)的榮譽(yù)。思前想后，我還是堅(jiān)持自己第一感覺(jué)。排練期間，李宣哲還真的夠意思。不但能合上節(jié)奏，還能和其他演員相互配合，并沒(méi)有當(dāng)初想象的那么可怕，行為乖巧了許多，就像換了個(gè)人似的。正式比賽開(kāi)始了，我是千叮嚀萬(wàn)囑咐。沒(méi)想到，這家伙還真爭(zhēng)氣，動(dòng)作居然沒(méi)出一點(diǎn)錯(cuò)，比我想象的要好的多。比賽結(jié)果出來(lái)了，我們班還得了第一名。瞧把李宣哲樂(lè)得看到兒子精彩的表演，李宣哲的父母高興得臉上笑開(kāi)了花。成功的表演初步改變了李宣哲同學(xué)在全班的壞印象，同學(xué)們終于看到了他可愛(ài)的一面。

　　【啟示】：信任是最好的良藥，他可以改變一個(gè)人的精神，甚至改寫(xiě)一個(gè)人的命運(yùn)。老師的信任，父母的關(guān)注，同學(xué)的支持使他走出了成功的第一步。

　　十月二十七日 李宣哲，加油！運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名工作開(kāi)始了。短跑選手基本已定，長(zhǎng)跑可真找不到人，孩子們都說(shuō)自己的體力不行，缺乏耐力。這可怎么辦？我到處了解情況，真希望能發(fā)現(xiàn)幾根好苗苗。老師，李宣哲其實(shí)跑得挺快的。是嗎？我吃了一驚，沒(méi)想到這家伙不但能跳，還能跑。第三節(jié)課，我們到操場(chǎng)試試，李宣哲，你也去。我想親眼看看李宣哲的本領(lǐng)，據(jù)潘老師說(shuō)，這家伙長(zhǎng)著一對(duì)灰毛腿。第三節(jié)課到了，候選隊(duì)員全站在跑道上，李宣哲也在其中。預(yù)賽開(kāi)始了，只見(jiàn)小李同志撒開(kāi)雙腿一個(gè)勁地往前沖，跑了個(gè)第二。好，李宣哲，你就報(bào)名參加400米長(zhǎng)跑，好嗎。李宣哲也好像今天才發(fā)現(xiàn)自己的跑步才能，看到同學(xué)們投來(lái)敬佩的目光，激動(dòng)得臉?lè)偶t光。平時(shí)有空，就到操場(chǎng)的練練，正式比賽時(shí)，不要偷懶，不要怕累，你一定行。老師

　　給你加油。給我拿個(gè)獎(jiǎng)來(lái)。我用鼓勵(lì)的口氣拍著他的肩膀，下命令似的

　　說(shuō)。功夫不負(fù)有心人，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，李宣哲同學(xué)居然不負(fù)重望，硬是捧回了個(gè)第三名�！締⑹尽浚好篮玫臇|西需要人去發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是教育的前提。記得一位美學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想，用在教育上，是否可以理解為：孩子的身上不缺少美德，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，用心去接觸，才能看到心靈的真實(shí)。

　　十一月五日 《可愛(ài)的`風(fēng)》發(fā)表啦！為了激發(fā)孩子們的寫(xiě)作興趣，我想了個(gè)招班級(jí)刊物發(fā)表。凡寫(xiě)得好的作品都打印出來(lái)，印發(fā)給家長(zhǎng)。這樣一來(lái)，孩子們可高興了，看著自己的作品變成鉛字，感覺(jué)自己就像個(gè)作家。幾星期下來(lái)，百分之八十以上的同學(xué)都在刊物上發(fā)表過(guò)文章。有一次我突然接到李宣哲的父親打來(lái)的電話(huà)，反映孩子對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣，每周的日記寫(xiě)得很被動(dòng)。縱使寫(xiě)完，也不愿再修改。看到別人家的孩子寫(xiě)作水平那么高，他真羨慕。我聽(tīng)了李父的情況介紹后不禁笑了起來(lái)，我告訴他，那些成功的孩子背*后都凝聚著父母的心血，他們的成功是全家人的努力。不少父母為了給孩子提供寫(xiě)作素材，還親自帶他們外出游覽。我把這一切都告訴了李父，希望他能和李宣哲一起共同創(chuàng)作，等到孩子對(duì)寫(xiě)作有了一定的認(rèn)識(shí)以后，再培養(yǎng)他獨(dú)立創(chuàng)作的能力。這樣，孩子就不至于因?yàn)楣萝妸^戰(zhàn)而難創(chuàng)佳績(jī)。就這樣過(guò)了兩星期，我欣然地在學(xué)生手冊(cè)上看到李父反饋的意見(jiàn)：孩子在家完成作業(yè)主動(dòng)，能主動(dòng)向父母反映學(xué)校的生活，日記寫(xiě)得也較認(rèn)真。多日的耕耘終于有了收獲，金誠(chéng)所至，精石為開(kāi)。李宣哲這塊頑石在教師、家長(zhǎng)的耐心教育下終于有了一點(diǎn)靈性。為了表?yè)P(yáng)李宣哲同學(xué)的突出進(jìn)步，我特意把他的作品在班上進(jìn)行大力表彰。這樣一來(lái)，李宣哲同學(xué)越寫(xiě)越來(lái)勁了。據(jù)李父觀(guān)察，李宣哲同學(xué)在家學(xué)習(xí)的熱情一周比一周高，聽(tīng)話(huà)多了。有一次，為了完成好老師布置的《畫(huà)風(fēng)》《寫(xiě)風(fēng)》的作品，李宣哲可費(fèi)了一番苦心。功夫不負(fù)有心人，李宣哲的作文《可愛(ài)的風(fēng)》居然在班級(jí)刊物上發(fā)表了！

　　附：《可愛(ài)的風(fēng)》 作者： 李宣哲 夏日的風(fēng)

　　最可愛(ài)，最受人們的歡迎。清晨，第一陣夏日的風(fēng)吹進(jìn)校園的花叢中，花草隨風(fēng)起舞，空氣中充滿(mǎn)了花香，讓人感到很舒服。中午，太陽(yáng)像大火盤(pán)似的掛在天空，小草彎了腰，樹(shù)枝也歪了腦袋，在田野里勞動(dòng)的農(nóng)民更是汗流滿(mǎn)面。這時(shí)，一陣涼風(fēng)吹過(guò)來(lái)，悄悄地把農(nóng)民伯伯臉上的汗水擦干，農(nóng)民伯伯不禁說(shuō)：好涼快。晚上，學(xué)習(xí)了一天同學(xué)們睡在床上，風(fēng)吹在身上，涼絲絲的，孩子們笑著進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。啊，可愛(ài)的風(fēng)。

　　【啟示】：教育是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)思想的藝術(shù)。而這藝術(shù)的精華歸根結(jié)底是一個(gè)字：愛(ài)。愛(ài)孩子就意味著對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)。作為老師和家長(zhǎng)，我們有責(zé)任讓孩子在學(xué)業(yè)剛起步時(shí)就幫著他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。有了信心，就有了成功保證。

　　十二月六日 老師，我送花給你晚自習(xí)課前，我來(lái)到教室。班干部同學(xué)忙著向我反映：老師，李宣哲在第三節(jié)課外活動(dòng)課時(shí)，跑到花壇旁摘花，被值日生發(fā)現(xiàn)了�？赡芸哿宋覀儼嗟姆帧� 又扣分了，我肺氣都炸了。李宣哲，到底是怎么回事？，你當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)清楚！我氣急敗壞地叫道。老師，我看見(jiàn)花壇里的花很好看，就摘了一朵。我想把它送給你。說(shuō)著，他從抽屜里拿出一朵黃色菊花�；ㄩ_(kāi)得正艷，黃燦燦的，真可愛(ài)。天啦，他居然為我而犯下了大錯(cuò)。我記起自己曾在同學(xué)們面前說(shuō)過(guò)，我很喜歡花，我希望自己的生活中處處都有花香。沒(méi)想到，他把我的話(huà)記得那么清。我為自己的一時(shí)沖動(dòng)而感到自責(zé)。【啟示】：孩子的心像水晶，透亮而晶瑩。孩子的心是一桿秤，誰(shuí)對(duì)他的愛(ài)最深，他自然心知肚明。尾聲：李宣哲和我的故事還有很多很多，近一年的了解和接觸，我慢慢地喜歡上了這孩子。說(shuō)真的，在他的身上我看到了許多的閃光點(diǎn)：聰明、活潑、大膽，有個(gè)性，思維敏捷。喜歡聽(tīng)好話(huà)，能接受老師的批語(yǔ)教育，知錯(cuò)就改。心地善良，心胸坦蕩。我相信這樣一句話(huà)：玉不琢不成器。每個(gè)學(xué)生都是一塊美玉，需要我們精心的雕琢，才能光彩照人，熠熠生輝。

班主任教育故事8

　　凡是做教師的人，都有教過(guò)調(diào)皮、上課不注意聽(tīng)講學(xué)生的經(jīng)歷。所以教學(xué)是一項(xiàng)心與心溝通的事業(yè)，對(duì)待學(xué)生，必須曉之以理，示之以范。同樣的一本書(shū)，同樣的一個(gè)哲理，同樣的一個(gè)觀(guān)念，不同的人所說(shuō)的所做的，對(duì)人的影響不一樣，而在學(xué)校中教師與學(xué)生相處交流最多，對(duì)學(xué)生的影響最大。

　　新學(xué)期，班里轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)新學(xué)生,令我異常頭痛，他原來(lái)的體育成績(jī)還可以，可自從來(lái)到我們班級(jí)之后，體育成績(jī)下降明顯。開(kāi)始我也沒(méi)太在意，因?yàn)閷W(xué)生來(lái)到新環(huán)境下總該有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。一段時(shí)間之后，情況更為糟糕。作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的體育教師，不能任其發(fā)展下去，必須做他的思想工作，因?yàn)槲抑�道這種在急切中飽含的責(zé)任感往往可以改變一個(gè)孩子，播種下希望之后必定會(huì)收獲幸福。然而事與愿違，道理講上一大堆，對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)卻無(wú)濟(jì)于事，起不到任何作用。為了找到孩子表現(xiàn)異常的根本原因，我向其他教師了解到這個(gè)學(xué)生的復(fù)雜家庭狀況：母親在其很小的時(shí)候跟別人私奔，父親為了養(yǎng)家糊口長(zhǎng)期在外打工，孩子靠爺爺撫養(yǎng)，而最近爺爺去世對(duì)他的打擊較大。其奶奶并不是他的親奶奶，雖然待他不錯(cuò)，但孩子長(zhǎng)期與她有對(duì)立情緒。

　　了解到他的真實(shí)情況之后，我開(kāi)始采取“感化”措施。以寬容的心去善待那顆還沒(méi)有成熟的心，我也沒(méi)有期望一下子解決所有的問(wèn)題，只是以一溪清泉“滋潤(rùn)幼苗”。最近，我發(fā)現(xiàn)他上體育課總是精神不集中，一問(wèn)才知道：晚上沒(méi)有睡好覺(jué)。于是我讓他好好休息，他朝我透來(lái)感激的目光�？墒菦](méi)過(guò)幾天，同樣的事情又發(fā)生了，我有點(diǎn)生氣又一次給讓他在旁邊休息，同樣的事情又發(fā)生了，我真想把他叫到身邊狠狠訓(xùn)一頓，可一想到他的家庭狀況，無(wú)名之火又平息下去，孩子缺乏家庭教育，應(yīng)該讓他在學(xué)校中感受到家庭的溫暖。此后，我經(jīng)常關(guān)注這個(gè)學(xué)生的作息時(shí)間，多次找他溝通了解，他與我的關(guān)系越來(lái)越好。時(shí)機(jī)到了，我把他叫到辦公室，我向孩子說(shuō)明父親為了供他上學(xué)，如何的不容易……并且讓他想一想，衣服是誰(shuí)給你洗的？飯是誰(shuí)為你做的？你對(duì)奶奶發(fā)脾氣應(yīng)該嗎？當(dāng)我講完這一些時(shí)，孩子的眼睛濕潤(rùn)了，向我保證：替奶奶分擔(dān)一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活，上課認(rèn)真聽(tīng)講，把學(xué)習(xí)趕上去。聽(tīng)到孩子的保證，我與他拉了勾。雖然我知道，這拉勾不會(huì)馬上改正他的缺點(diǎn)，但我想，這拉勾的藝術(shù)會(huì)對(duì)他的`影響很深的。我留給他一個(gè)很大的空間，果然他沒(méi)有失言，上課精力集中了，體育成績(jī)一天一天趕了上來(lái)。

　　我正在暗暗慶幸我的教育成果如何成功時(shí)，又一件不愉快的事情發(fā)生了，還是因?yàn)樗�。那天，體育課上有個(gè)學(xué)生撿了一元錢(qián)，我隨手把它放到我的教案上。吃過(guò)午飯后我發(fā)現(xiàn)粉筆盒里的一元錢(qián)不翼而飛，我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。我向幾個(gè)學(xué)生打聽(tīng)，中午只有他自己動(dòng)過(guò)我的教案，而他的零花錢(qián)并不寬裕，中午卻買(mǎi)了一瓶水。我的心中有數(shù)了，在班內(nèi)講了這件事情，希望“拿”錢(qián)的同學(xué)能夠悄悄的寫(xiě)張小紙條承認(rèn)錯(cuò)誤。只是希望這個(gè)“拿”錢(qián)的人早點(diǎn)勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤。眼看課堂時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的減少，期間，我向他看了幾眼，他趁別人不注意，悄悄伏在我的耳邊承認(rèn)了錯(cuò)誤。我沒(méi)有聲張，朝他點(diǎn)了點(diǎn)頭。事后，我找到他，說(shuō)：“你知道我點(diǎn)頭的意思嗎？”他說(shuō)是因?yàn)樗�主�?dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤�！皩�(duì)！可是我希望你這是最后一次。我決不允許你同樣的錯(cuò)誤犯第二次！”

　　我給他講了下面一個(gè)故事：有一個(gè)既聰明又調(diào)皮的小男孩，每天總是犯各種各樣的小錯(cuò)誤。為此，他自己很苦惱，可總是克制不住自己。他把自己的心事告訴了自己的父親，父親告訴他一個(gè)辦法：“當(dāng)你犯一次錯(cuò)誤的時(shí)候，你向院子周?chē)�的籬笆上釘一個(gè)釘子。爭(zhēng)取讓釘子總是比前一天的釘子少一點(diǎn)，直到你把錯(cuò)誤變的非常少為止。”小男孩按父親的方法去做了，開(kāi)始的時(shí)候，每天總是在籬笆上釘了許多的釘子。小男孩努力克制自己，直到有一天一個(gè)錯(cuò)誤也沒(méi)有犯，一個(gè)釘子也沒(méi)向墻上釘。父親這時(shí)又告訴他：“假如有一天你一個(gè)錯(cuò)誤也沒(méi)犯，你就開(kāi)始拔掉一顆釘子，直到拔光所有的釘子�！毙∧泻⒔�(jīng)過(guò)自己不懈的努力終于做到了�；h笆上的釘子全部拔光，也就意味著孩子的努力得到了回報(bào)，可籬笆上留下的那些小孔依然深深的刻在小男孩的心上。是啊，小男孩的錯(cuò)誤是改掉了，可留在別人包括自己心靈上的創(chuàng)傷是誰(shuí)也無(wú)法扶平的。

　　聽(tīng)完這個(gè)故事，這個(gè)學(xué)生若有所悟，我不敢保證他能夠完全聽(tīng)懂，至少對(duì)他會(huì)有所幫助。而后面的就不用我多說(shuō)了，這個(gè)學(xué)生正朝著一個(gè)非常好的方向發(fā)展，這棵“幼苗”在缺水的情況下，及時(shí)得到清泉的灌溉。

班主任教育故事9

　　“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是好人，而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界。”（摘錄）那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。“問(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛(ài)，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。

　　一次，我去家訪(fǎng)，來(lái)到學(xué)生小峰家，剛一進(jìn)門(mén)，孩子的媽媽迎上來(lái)就問(wèn)：“老師，這小子在校是不是不聽(tīng)話(huà)？”又有一次，我家訪(fǎng)完走出家門(mén)。聽(tīng)到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著，“瞧，老師追到家里來(lái)了�！睆囊陨蟽墒吕�，不難看出，有些家長(zhǎng)（特別是問(wèn)題學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng)）把家訪(fǎng)看成了告狀。究其根源在于以往的.教師家訪(fǎng)，總是以報(bào)“憂(yōu)”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn)。報(bào)“憂(yōu)”不報(bào)“喜”的家訪(fǎng)行式，其中的弊端是顯而易見(jiàn)的。它不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系；也不能使家長(zhǎng)很理智的對(duì)待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無(wú)可奈何。

　　針對(duì)這種情況，我做了點(diǎn)嘗試，舉例如下：

　　我班有個(gè)學(xué)生小偉，他課上不專(zhuān)心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀(jì)律。教育過(guò)幾次，效果不佳。告之家長(zhǎng)，好景不長(zhǎng)。有一次偶然的機(jī)會(huì)，我與語(yǔ)文老師閑談中，得知他的美術(shù)成績(jī)較好，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，小偉上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫(xiě)了家校聯(lián)系單�？傊�，該生一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺(jué)性，從而獲得了更大的進(jìn)步。

　　幾次成功家訪(fǎng)給我的啟示是：家訪(fǎng)時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂(yōu)”更管用。

　　作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

班主任教育故事10

尊敬的評(píng)委老師、現(xiàn)場(chǎng)的同行們：

　　大家好！我是來(lái)自校的7號(hào)參賽選手——，同事們都愛(ài)親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒(méi)有古時(shí)齊國(guó)大夫——晏子，面對(duì)楚王時(shí)的聰慧機(jī)智、勇敢鎮(zhèn)定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內(nèi)向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺(tái)，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛(ài)可以—改變一切。

　　“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，不經(jīng)意間，我已先后做了五個(gè)班級(jí)的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在過(guò)去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂(lè)和滿(mǎn)足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，只有20xx屆畢業(yè)班的40個(gè)男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。

　　他是個(gè)讓人一見(jiàn)就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿(mǎn)眼的倔強(qiáng)與叛逆。四年級(jí)時(shí)，剛開(kāi)學(xué)班級(jí)里就轉(zhuǎn)來(lái)了他這樣一個(gè)問(wèn)題人物，每天闖禍最多，而且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他，他也不會(huì)說(shuō)一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的.不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子？分明是塊頑石。每當(dāng)科任老師對(duì)我說(shuō)李嘉良太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無(wú)能為力了。就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫(xiě)字工整；也很愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)打抱不平。從此，我每天都用愛(ài)的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說(shuō)；“嘉良，你又犯錯(cuò)了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎？只要你能知錯(cuò)就改，老師是不會(huì)嫌棄你的。”此時(shí)，他不說(shuō)話(huà)，把頭低下了，眼角也濕潤(rùn)了，但是他的倔強(qiáng)，使他努力不讓眼淚流出來(lái)。

　　過(guò)了好一會(huì)兒，他輕輕地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了！”就在這個(gè)時(shí)刻，我的眼淚卻流了出來(lái)。一年多了，我終于等到了這句話(huà)，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因?yàn)樗�終于可以誠(chéng)懇地聽(tīng)我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。

　　我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用心來(lái)打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛(ài)：幫沒(méi)爹沒(méi)媽的孩子學(xué)會(huì)生活；幫調(diào)皮小子克服學(xué)習(xí)困難；幫自卑的小丫頭樹(shù)立信心；幫羞澀的小男孩敞開(kāi)心懷……

　　三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛(ài)，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：

　　擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！

　　老師們，善存于心，愛(ài)在于行！讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛(ài)可以改變一切”的金色長(zhǎng)城！

班主任教育故事11

　　小云（化名）是我從三年級(jí)到五年級(jí)的學(xué)生，她總是土土的像是從山里來(lái)的，學(xué)習(xí)也不咋的，唯獨(dú)她那牽強(qiáng)的笑應(yīng)該是她唯一給人留的獨(dú)特印象吧。我和其他同仁一樣喜歡成績(jī)好的、乖巧的學(xué)生，也一樣公平對(duì)待著每一位學(xué)生。

　　一次偶然機(jī)會(huì)，我提問(wèn)起來(lái)小云（說(shuō)實(shí)在的我是亂點(diǎn)名的），教室一片嘩然，她臉上沒(méi)有半點(diǎn)表情，我厲聲讓大家安靜下來(lái)期待她的答案，她站在那一動(dòng)不動(dòng)，站了好久，我只好讓同學(xué)們一起說(shuō)，我特意關(guān)注了下她的嘴唇，應(yīng)該也是同樣的答案，我讓她坐下。

　　臨下課空余時(shí)間，我給大家講了個(gè)我中學(xué)教書(shū)的一個(gè)故事（這故事就省了吧），同學(xué)們聽(tīng)了后隱隱懂了我的意思。課后我把小云叫在一邊說(shuō)：“剛才的問(wèn)題你應(yīng)該會(huì)吧，下次爭(zhēng)取說(shuō)出來(lái)！”我笑了下離開(kāi)了。

　　第二節(jié)課，我又提問(wèn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給她，她看了看周?chē)�的`同學(xué)，大家沒(méi)有上節(jié)課那么嘩然（當(dāng)然還有嘰嘰咕咕的聲音，我用眼神制止了一下），她吞吞吐吐地說(shuō)著答案�！昂馨�！”我鼓著掌說(shuō)，同學(xué)們也鼓起了掌來(lái)。我說(shuō)道“小云今天表現(xiàn)很不錯(cuò)吧！我們是不是應(yīng)該再給她鼓次掌�！�

　　在后面的課堂中，我不斷的提問(wèn)和鼓勵(lì)，她和其他同學(xué)一樣積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，盡管成績(jī)并不是很優(yōu)秀，但她讓我明白，只有自己心中有個(gè)贊，你就能做好你本應(yīng)該能做好的事情。

班主任教育故事12

　　班里為了建立圖書(shū)角同學(xué)們都從自己家里拿來(lái)很多書(shū)，大家交流著看書(shū)挺好的。今天班會(huì)課上，王鵬宇說(shuō)自己的《三國(guó)演義》的書(shū)丟了，急的他流下了眼淚，作為班主任的我得還他一個(gè)公道，我說(shuō)：“這樣吧我們一起找找，找不到了老師給你買(mǎi)一本新的!”

　　這時(shí)候一向靦腆的董宣宣同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師我家是開(kāi)書(shū)店的，我給他拿一本吧您不用買(mǎi)了!”我說(shuō)這哪能行啊老師掏錢(qián)，宣宣低著頭說(shuō)：“不用真的不用!”我看著宣宣不好意思的目光和聽(tīng)著他剛才說(shuō)的話(huà)，很感動(dòng)這樣的一個(gè)孩子平時(shí)在班里不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，總是默默的做自己的一切，好像讓人感覺(jué)不到他的存在，可是今天他的行為太出乎我的意料了。

　　下午宣宣就把書(shū)帶來(lái)了，我要給他錢(qián)他怎么都不要，我硬塞到他的口袋里，可是猛然間看到他的臉很紅很紅，就快要哭出來(lái)了，我馬上停下了我的'動(dòng)作。我說(shuō)：“宣宣老師接受了，那以后老師給你禮物你也要愉快的接受好吧?”他努力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　之前對(duì)自己要求嚴(yán)格的我來(lái)說(shuō)，總認(rèn)為不拿學(xué)生一針一線(xiàn)才是最高尚的師德境界，這個(gè)時(shí)候我才明白，有時(shí)候?qū)�學(xué)生來(lái)說(shuō)老師的接受也是一種對(duì)他的肯定。學(xué)生也需要老師接受他的小禮物，特別是像宣宣這種不太愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，選擇接受也是一種愛(ài)!

班主任教育故事13

　　愛(ài)是老師教育中不可或缺的最重要的方式，適用于部分學(xué)生。但在我的教育觀(guān)念和實(shí)踐中，"勵(lì)"字用的幾率更多些。"勵(lì)"可解讀為：鼓勵(lì)、勉勵(lì)、激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、磨礪等。

　　所謂鼓勵(lì)式教育法也稱(chēng)賞識(shí)教育法，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方法。多采用鼓勵(lì)式教育是符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，是容易被學(xué)生接受的，教師要更多的運(yùn)用"換位思考"去對(duì)待學(xué)生，去欣賞他們，鼓勵(lì)他們，誠(chéng)心誠(chéng)意的對(duì)待他們，用更多的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去滋潤(rùn)他們渴望雨露的心田。那么怎樣實(shí)施鼓勵(lì)式教育法呢？

　　首先，我們不妨來(lái)聽(tīng)下面這則簡(jiǎn)短的故事：

　　一個(gè)小學(xué)生期中考試數(shù)學(xué)只得了58分，在教師的辦公室呆著不肯回家。他對(duì)老師說(shuō)：分?jǐn)?shù)單上掛了紅燈籠，媽媽是不準(zhǔn)讓我進(jìn)家門(mén)的，看看教師不作聲，又說(shuō)：老師您這次能不能先借給我2分呢？下次再考試，我一定還上這2分。數(shù)學(xué)老師想了想，深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭，到了下一次考試，孩子有明顯的進(jìn)步，還了2分，受到了老師的表?yè)P(yáng)。之后，孩子的成績(jī)列入了班級(jí)的中上游。這個(gè)故事中的小學(xué)生的進(jìn)步得益于老師的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，使之能樹(shù)立足夠的信心，產(chǎn)生進(jìn)取的動(dòng)力，迸發(fā)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)得以明顯提高。

　　有人這樣說(shuō)，鼓勵(lì)———贊賞，是教育成功的橋梁。教師對(duì)兒童真誠(chéng)無(wú)私的鼓勵(lì)，贊賞是激發(fā)他們積極性的最佳手段，是培養(yǎng)師生情感的重要途徑，是教育教學(xué)成功的橋梁，是教師工作的最高藝術(shù)。

　　一、贊賞可能使學(xué)生情緒飽滿(mǎn)。

　　美國(guó)教育心理學(xué)家羅斯坎貝爾說(shuō)："每個(gè)孩子都有一定的情感需要……這種需要決定著孩子行為中的許多東西（愉悅，滿(mǎn)足，高興）……自然情感貯存越是充實(shí)情緒就越高漲，行為也就越良好，他才能感覺(jué)到自己處于最佳狀態(tài)，"教師的贊賞對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是途中加油，對(duì)后進(jìn)生更是雪中送炭，因?yàn)楹筮M(jìn)生的缺點(diǎn)比較突出，易為人所發(fā)現(xiàn)，但他們的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處卻易被人忽視。而正是這種習(xí)慣的偏見(jiàn)，使差生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，漫漫的消失殆盡。所以教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)差生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)無(wú)私的給予贊賞，大膽地給予肯定，會(huì)令他們?cè)诮處煹馁澷p中感受到一視同仁的溫暖，從而正確認(rèn)識(shí)自己的言行，這樣從內(nèi)心激發(fā)出來(lái)的動(dòng)力是無(wú)窮盡的。

　　陶涵韜是我們班典型的學(xué)困生，每次考試都是我們倒數(shù)幾名而且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，愛(ài)偷懶、上課愛(ài)走神，作業(yè)質(zhì)量較差，有時(shí)時(shí)常不交作業(yè)……鑒于學(xué)習(xí)中的許多不足，老師時(shí)常將其忽視，同學(xué)們也覺(jué)得他學(xué)習(xí)太差，不愿和他多交流�？墒怯心敲匆淮螐氐鬃屛腋淖兞藢�(duì)后進(jìn)生的看法，那是一次寫(xiě)字課，我在展示同學(xué)們寫(xiě)得好的作品，同學(xué)們發(fā)出一陣陣的贊嘆聲，此時(shí)我看見(jiàn)陶涵韜再三的舉手，我并沒(méi)有去搭理他，他在底下喊道："老師我的字也寫(xiě)得很好，我也想展示！"我不由得一笑，他平常作業(yè)的字那么差。怎么會(huì)寫(xiě)得出好字，我假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，此時(shí)一個(gè)本子被遞上講臺(tái)，我一看這個(gè)字寫(xiě)得像模像樣，字體工整端正干凈，同學(xué)們說(shuō)："吳老師，這是陶涵韜寫(xiě)的，你看寫(xiě)的多好啊，你就展示下吧！"此時(shí)我愣住了，為什么不相信我的學(xué)生呢？他在努力，而我卻視而不見(jiàn)！于是當(dāng)即我就展示了他的作品，并給與了點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，建議全班給他熱烈的掌聲。

　　此時(shí)我看到陶涵韜臉上露出了少有的笑容。下課后我把他叫到辦公室，并對(duì)他表示了歉意，同時(shí)鼓勵(lì)他繼續(xù)將字寫(xiě)好，并且在作業(yè)中也要有這樣的漂亮的字給吳老師看。他高興的點(diǎn)了頭。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)陶涵韜的作業(yè)字的卻大有改觀(guān)，而且上課也認(rèn)真了，瞪著眼睛聽(tīng)課，他是期待老師的表?yè)P(yáng)的�。⊥ㄟ^(guò)這次事情后，我糾正了工作中對(duì)后進(jìn)生的教育盲點(diǎn)，堅(jiān)持多發(fā)現(xiàn)班級(jí)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并記錄在案，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要用獨(dú)特的眼光去挖掘每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，善于從平凡中找出不平凡。對(duì)學(xué)生的每一個(gè)好的表現(xiàn)和細(xì)微的進(jìn)步，都要及時(shí)的捕捉到并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，想方設(shè)法把閃光點(diǎn)放大給學(xué)生，讓這些學(xué)生感到老師的關(guān)注和贊賞他們，使他們認(rèn)識(shí)自己也有權(quán)利獲得老師的鼓勵(lì)。

　　通過(guò)不斷的發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，展示他們的閃光點(diǎn)，我逐漸發(fā)現(xiàn)他們變得更加樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗，學(xué)習(xí)的勁頭飽滿(mǎn)了！

　　二、鼓勵(lì)和贊賞可以強(qiáng)化學(xué)生的自信和勇氣。

　　前蘇聯(lián)教育學(xué)家索絡(luò)維契克指出："童年時(shí)代受人喜歡的孩子，從小就覺(jué)得是善良聰明的，因此才受人喜愛(ài)，于是他也就盡力使自己的行為成名副其實(shí)而造就自己，成為有自信心的人。而那些不得寵的.孩子呢？人們總是訓(xùn)斥他們"你是個(gè)笨蛋、窩囊廢、懶鬼……于是他們也就真的養(yǎng)成了這惡劣的品質(zhì)"。因此，人的品德很大程度上取決于自信和社會(huì)公正的評(píng)價(jià)。這就提醒我們老師如果在一開(kāi)始或者必要時(shí)給學(xué)生自信和鼓勵(lì)，無(wú)疑會(huì)使他們?cè)谟鋹倽M(mǎn)足中不斷強(qiáng)化提升自己。

　　李君和徐續(xù)是我們班兩位不是很突出不愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生，兩位學(xué)生品行端正，可是就是提不起精神，做事總是力不從心，老師平時(shí)也難以關(guān)注到他們。但我總想把兩位學(xué)生的潛能挖出來(lái)。在今年的五月，學(xué)校舉行了"陽(yáng)光少年實(shí)踐教育活動(dòng)"，在當(dāng)天的結(jié)營(yíng)儀式上，我建議教官遴選他們倆為小隊(duì)長(zhǎng)，代替大家完成最后的任務(wù)，開(kāi)始他們有些猶豫，在我和教官的鼓勵(lì)下，他們終于邁出了勇敢的一步，在整個(gè)活動(dòng)中，他們的能力被釋放出來(lái)獲得了大家的一致肯定。在活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子變化很大，愿意積極的參加學(xué)校的活動(dòng)，能幫助老師分擔(dān)一些事情了，特別是李君以前學(xué)習(xí)積極性不高，孩子學(xué)習(xí)本身很好，于是我建議他多參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，孩子聽(tīng)進(jìn)去了，現(xiàn)在提起數(shù)學(xué)，便信心滿(mǎn)滿(mǎn)，還是我們班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)兵呢！

　　看到他們?cè)谖业墓膭?lì)下，漸漸變得自信勇敢積極，我想這也許是做教師最幸福的事吧！

　　三、贊賞和鼓勵(lì)增進(jìn)了師生的情感。

　　對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的贊賞本身就會(huì)有對(duì)學(xué)生尊重的愛(ài)憫，關(guān)心學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，一視同仁，不記小怨，這樣的熱情和品格本身就是一種感染力。就是對(duì)學(xué)生一種身體力行的一種表率，俗話(huà)說(shuō)"投之以桃報(bào)之以李"。老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私地贊賞和尊重，更會(huì)加深學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)戴和尊敬，從而建立良好的師生關(guān)系。

　　九月至十一月整整三個(gè)月的家訪(fǎng)，是增進(jìn)師生感情的最好的方式，我走進(jìn)了每一個(gè)家庭，了解了每一個(gè)孩子，家訪(fǎng)中孩子害怕老師在家長(zhǎng)面前說(shuō)自己的"壞話(huà)"，因此情緒低落，可是在與家長(zhǎng)面對(duì)面中，我們盡量讓孩子在場(chǎng)，多夸贊孩子的優(yōu)點(diǎn)，盡量避開(kāi)直接點(diǎn)出缺點(diǎn)。每次當(dāng)我家訪(fǎng)完，被訪(fǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升很快，而且樂(lè)意和老師拉近距離，學(xué)生徐續(xù)、甘怡菲、鐘雨露、李明峻、李君等被家訪(fǎng)后就常常圍繞在我的周?chē)�，變得比以前更加出色，師生之間氛圍更加和諧，師生之間的信任感更強(qiáng)了，每當(dāng)看到此情形，我的心里樂(lè)開(kāi)了花！

　　同時(shí)在我的教育方式中，還有"獎(jiǎng)勵(lì)"，獎(jiǎng)勵(lì)的形式多種多樣，有：樹(shù)立"班級(jí)文明標(biāo)兵"拍照展示在班級(jí)櫥窗中；樹(shù)立"各科學(xué)習(xí)標(biāo)兵"，給予全班通報(bào)表?yè)P(yáng)……以及"激勵(lì)"的教育方式，主要針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，不斷的拔高自己。

　　著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)對(duì)兒童是一劑良藥，兒童是需要鼓勵(lì)的——鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)，教育需要"勵(lì)"字當(dāng)先！

　�。ㄈ�）結(jié)束語(yǔ)

　　懷著一顆愛(ài)心，處處留意，扶起孩子的自信之心。輕聲一句鼓勵(lì)，隨時(shí)贊賞，樹(shù)立學(xué)生進(jìn)取之路。學(xué)生最大的幸福是獲取老師同學(xué)的贊賞；老師最大的幸福就是學(xué)生在自己的眼前成人成才。老師用"愛(ài)"鑄教育，以"勵(lì)"先行，是師生獲得教育幸福感的美好途徑。

班主任教育故事14

　　20美金的價(jià)值

　　一位父親下班回家已經(jīng)很晚了，發(fā)現(xiàn)他的5歲的.兒子*在門(mén)旁等他�！拔铱梢詥�(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？”“爸爸，你1小時(shí)可以賺多少錢(qián)？”“假如你一定想知道的話(huà)，我1小時(shí)賺20美金。”“爸爸，可以借我10美金嗎？”父親非常生氣。約1小時(shí)后，他平靜了下來(lái)，開(kāi)始想著自己可能對(duì)孩子太兇了……或許孩子真的很想買(mǎi)什么，再說(shuō)他平時(shí)很少要過(guò)錢(qián)。于是，父親走進(jìn)兒子的房間，給了孩子10美金�！鞍职�，謝謝你。”小孩歡笑著從枕頭底下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地?cái)?shù)著�！盀槭裁茨阋呀�(jīng)有了錢(qián)還要？”“因?yàn)檫@之前還不夠，但我現(xiàn)在夠了。”孩子回答，“爸爸，我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買(mǎi)1個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請(qǐng)?jiān)缫稽c(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐�！�

　　時(shí)間可以換取金錢(qián)，也可以換取家庭的親情和快樂(lè)。給家庭擠出些時(shí)間吧，因?yàn)橛行〇|西是拿金錢(qián)買(mǎi)不到的。

班主任教育故事15

　　今天下午，我們組織了一次全校性的班主任論壇活動(dòng)，根據(jù)市區(qū)教育局和我們學(xué)校今年的工作重點(diǎn)育人制度的制定和實(shí)施，臨近學(xué)期結(jié)束，我想從制度這一方面讓班主任老師談一談自己在制度實(shí)施過(guò)程中的收獲或困惑。

　　簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白以后，便是班主任老師的交流時(shí)間。一年級(jí)一位班主任老師為我們講述了這樣一個(gè)案例：班內(nèi)的兩個(gè)孩子，由于下課后出教室，一個(gè)孩子無(wú)意中把另一個(gè)孩子碰倒了，其中被碰倒的小女孩很委屈的哭了。發(fā)現(xiàn)這種情況后，班主任老師及時(shí)進(jìn)行處理可是事情還沒(méi)結(jié)束。下午放學(xué)后，班主任老師接到了家長(zhǎng)的電話(huà)，說(shuō)是孩子在學(xué)校被人欺負(fù)了，并在電話(huà)中向孩子道歉。可是不一會(huì)兒家長(zhǎng)又帶著孩子到學(xué)校來(lái)了。原來(lái)孩子在被碰倒的時(shí)候不小心讓牙齒蹭了一下下嘴唇，現(xiàn)在下嘴唇內(nèi)側(cè)有點(diǎn)像潰瘍。家長(zhǎng)為此找到班主任

　　為此，這位班主任老師感到十分的委屈，本來(lái)遇到這件事后批評(píng)那位小男生就不對(duì)，現(xiàn)在極力袒護(hù)的這位女生家長(zhǎng)還找上門(mén)來(lái)

　　聽(tīng)著這位班主任老師的訴苦，我沒(méi)有急于肯定或否定她的做法，而是轉(zhuǎn)而看看其他老師的.反應(yīng)。

　　稍待片刻，我說(shuō)：其實(shí)，遇到這種事情，只要用好我們育人制度中的教師經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通制度，就一定會(huì)好處理很多。

　　最后，我還告誡各位班主任老師千萬(wàn)不要把孩子之間的矛盾看成與我們大人一樣，其實(shí)，有時(shí)候在孩子看來(lái)并不是什么重要的事情，可經(jīng)過(guò)我們大人好心地處理，或許會(huì)適得其反。我們小學(xué)階段學(xué)生年齡跨度大，低年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)到高年級(jí)可能就不是這么一回事了。有時(shí)候需要我們好好研究一下孩子各年段的特點(diǎn)。

　　希望通過(guò)這次論壇，能帶給老師們一些思考。

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