音樂評(píng)課稿（通用15篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫評(píng)課稿，評(píng)課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)。那要怎么寫好評(píng)課稿呢？下面是小編為大家整理的音樂評(píng)課稿，歡迎閱讀與收藏。
音樂評(píng)課稿1
教學(xué)基本環(huán)節(jié)：
1、提問：音樂與文學(xué)的關(guān)系？導(dǎo)入課題。2、學(xué)生講自己喜歡的影視音樂作品并演唱。3、欣賞四大名著的主題曲�！度龂萘x》主題曲欣賞：從音樂的伴奏、旋律、演唱音色等方面分析歌曲的表現(xiàn)特點(diǎn)，感受歌曲的情感；介紹演唱者楊鴻基；學(xué)生說說熟悉的三國人物；進(jìn)行配樂詩朗誦《赤壁懷古》。欣賞《紅樓夢》主題曲《枉凝楣》：師演唱《枉凝楣》；與《三國演義》的主題曲比較，不同的風(fēng)格特點(diǎn)；學(xué)生舞蹈表現(xiàn)《葬花吟》。欣賞《西游記》場景音樂“豬八戒背媳婦”音樂：學(xué)生上表演豬八戒背媳婦；欣賞電視劇“豬八戒背媳婦”的音樂；學(xué)生講講豬八戒的故事。欣賞《水滸傳》的`主題曲《好漢歌》：聽賞歌曲，設(shè)問：音樂有哪里的地方特點(diǎn)？故事發(fā)生在哪里；學(xué)生唱出自己喜歡的樂句，教師分析音樂特點(diǎn)；隨樂演唱《好漢歌》；說說《水滸傳》里的人物。4、簡要介紹電影音樂。5、小結(jié)全課。
簡評(píng)與探討：
此節(jié)課教學(xué)形式較靈活，學(xué)生思維活躍，能積極參與表現(xiàn)，課堂的容量大，內(nèi)容豐富，課堂結(jié)構(gòu)基本合理。但教學(xué)材料的利用不充分，沒有利用材料說明影視音樂的相關(guān)問題，追求課堂教學(xué)的愉悅性，但沒有體現(xiàn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在對(duì)于影視音樂相關(guān)常識(shí)了解上涉及不多，沒有帶給學(xué)生對(duì)影視音樂理性上的認(rèn)識(shí)，不利于相關(guān)審美修養(yǎng)的提高。另外，教學(xué)中設(shè)計(jì)的一些問題和活動(dòng)，對(duì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)影視音樂的作用不太大，如舞蹈表現(xiàn)、配樂詩朗誦、人物表演、講人物故事等等，反而使主題表現(xiàn)不夠集中。
音樂評(píng)課稿2
今天聽了蔡老師的《桑塔露琪亞》這一堂課，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以學(xué)生興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法與教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，營造了和諧、互動(dòng)、探究，創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我對(duì)該課進(jìn)行簡單的評(píng)議：
一、蔡老師的導(dǎo)入由淺及深、由點(diǎn)到線，把學(xué)生容易唱錯(cuò)的最后一樂句拿出來范唱學(xué)習(xí)，充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的接受心理，并能調(diào)整學(xué)生歌唱狀態(tài)，為下面的歌唱教學(xué)做好鋪墊。接著，蔡老師馬上利用電子琴這一教學(xué)工具，提問：此樂句的強(qiáng)弱規(guī)律？又很好的解決了三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)。因此，蔡老師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)既巧妙又實(shí)在，既具體有有效。
二、教師的音樂創(chuàng)作，提高課堂效率。這堂課之所以能成功的完成，重點(diǎn)還在于蔡老師對(duì)音樂的細(xì)致挖掘——運(yùn)用了電子琴。她將琴聲改為具有意大利風(fēng)情的音色，并且把音樂進(jìn)行錄音，這對(duì)整堂課的順利、流暢進(jìn)行起了很大的作用，對(duì)音樂的創(chuàng)作不僅在于此，蔡老師還有扎實(shí)的多媒體制作技能，做出一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體，美觀的視頻音樂，把意大利威尼斯的風(fēng)光展現(xiàn)的淋漓盡致，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，豐富教學(xué)手段，可見合理的運(yùn)用“教學(xué)手段”的'魅力就在于此。
三、教師具有扎實(shí)的基本功。這堂課上，無論是教師的彈，還是教師的唱，無論是教師的語言，還是教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛羞^硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn),但在有些教學(xué)環(huán)節(jié)上值得去探討.如:最后擴(kuò)展環(huán)節(jié)，是不適合用這樣的變節(jié)奏的船夫，如果用了，怎么引導(dǎo)才使學(xué)生有進(jìn)一步的收獲和課堂深度的提升呢？當(dāng)然這不是蔡海汪老師個(gè)人思考的問題，這也將是我深思的問題。
音樂評(píng)課稿3
聽了柳老師的《音樂中的強(qiáng)與弱》后，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以律動(dòng)為核心，以游戲動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡單評(píng)議：
一、樂曲為主線，直擊重點(diǎn)
1、柳芳老師播放兩首歌曲《搖籃曲》《命運(yùn)》，兩首樂曲形成鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生找到樂曲的強(qiáng)弱，把學(xué)生的積極性高漲。
2、告訴學(xué)生：強(qiáng)F弱P以及他們之間的關(guān)系。
3、做游戲“小蜜蜂采蜜”；自己選樂器演奏分辨強(qiáng)弱關(guān)系讓學(xué)生在快樂中學(xué)知識(shí)。
4、利用《山谷回音真好聽》來鞏固強(qiáng)弱關(guān)系
二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。
本課教師“小蜜蜂”采蜜的游，打擊樂器的演奏的戲?yàn)轫樞�。�?gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。
三、培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力
在音樂課中學(xué)生除了唱，學(xué)生自己動(dòng)手體現(xiàn)音樂創(chuàng)造性，例如：在掌握強(qiáng)弱關(guān)系的時(shí)候，讓學(xué)生自己找一種喜歡的打擊樂器來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。體現(xiàn)了學(xué)生在探索中找到成就感。
然這節(jié)節(jié)課在構(gòu)思上有其獨(dú)到之處，同時(shí)也體現(xiàn)了奧爾夫教學(xué)特點(diǎn)，但我提幾點(diǎn)個(gè)人的`見解和看法，如：
1、知識(shí)面可以多一點(diǎn)，在前一個(gè)游戲的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)掌握拉可以在擴(kuò)張一下。
2、游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候同樣的游戲次數(shù)不要太多兩次就可以還要變些花樣更好。
3、擊打樂器環(huán)節(jié)學(xué)生有點(diǎn)失去樂趣拉，兩邊后面一排的學(xué)生開始拉講話。
音樂評(píng)課稿4
《五月的夜晚》這課，兩個(gè)老師上出了各自的風(fēng)格，姚老師給我們一種柔美的感覺，而袁老師的是活潑的感覺。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)想法與建議：
姚老師這課的開始導(dǎo)入時(shí)間偏長，并且讓學(xué)生說歌名的時(shí)候，學(xué)生說的是《春天在哪里》，而歌曲的名字應(yīng)該叫《嘀哩嘀哩》，可能語言上要更嚴(yán)謹(jǐn)一些。讀歌詞環(huán)節(jié)過于冗長與繁瑣，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可更清晰一些。聽歌曲找旋律相同的地方，這個(gè)問題可能過于抽象了一些，可在唱譜中發(fā)現(xiàn)旋律相同的地方，了解“重復(fù)”這一手法。另外唱譜可由兩小節(jié)一次改為一小節(jié)一次。在唱譜后，又用“LU”唱一唱這個(gè)環(huán)節(jié)可省略。填詞演唱時(shí)，應(yīng)避免無目的地一遍又一遍地唱，每次唱之前都應(yīng)給予明確的要求。后面的輪唱環(huán)節(jié)過于倉促，應(yīng)將前面的.時(shí)間把握得再好一些。總體來說，本節(jié)課還是很好地完成了教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)出的意境還是很美的。
袁老師這課給我印象最深刻的地方，就是輪唱環(huán)節(jié)中，學(xué)生與音樂之間的合作。既可讓學(xué)生了解旋律音高，同時(shí)又能讓學(xué)生感受輪唱這一演唱形式，操作性也強(qiáng)，值得我學(xué)習(xí)。我覺得在演唱過程中，假設(shè)再注意一下學(xué)生演唱的聲音，那樣可能會(huì)更好。
音樂評(píng)課稿5
今天聽了芮老師的一節(jié)音樂課。雖然她是位新老師，但這節(jié)課上很好地展示了教師的專業(yè)素質(zhì)，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功根底，給我留有深刻的印象。
《雨花石》這節(jié)課的難點(diǎn)是在學(xué)生能運(yùn)用正確的方式及情感演唱歌曲；歌曲中倚音的運(yùn)用。課堂上學(xué)生的心被教師預(yù)設(shè)的情景抓住了，被環(huán)環(huán)緊扣的環(huán)節(jié)迷住了，被音樂作品震撼了，這就是教學(xué)藝術(shù)的魅力，也是音樂自身的'魅力和歌聲的魅力。但是在指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)沒有把握住學(xué)生輕聲唱的原則，在聆聽錄音范唱時(shí)學(xué)生都能跟著唱，我認(rèn)為這不是一個(gè)很好的聆聽習(xí)慣。建議老師組織學(xué)生安靜聽、仔細(xì)聽、認(rèn)真地聽。
在歌曲開始教師的講述過長，影響了孩子們的高漲情緒，建議把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過他們認(rèn)真讀歌詞，理解歌詞大意后淡出自己內(nèi)心的感受。這樣自然的滲透能激起學(xué)生情感的共鳴。
以上是我對(duì)本節(jié)課淺顯的點(diǎn)滴點(diǎn)評(píng)。
音樂評(píng)課稿6
《青春舞曲》是人教版音樂課本中的一首新疆民歌，它旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動(dòng)，并且蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意義的民族歌曲。
�、鍖�(dǎo)入新課過程：課前首先用課件播放一首大家比較熟悉的`新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》，由此一步步展開新課，介紹新疆的風(fēng)土人情《青春舞曲》。
�、鎸W(xué)唱歌曲過程：有感情的朗頌歌詞、老師范唱講解、學(xué)生輕聲跟唱、集體齊唱等步驟有效地使學(xué)生掌握新歌。
�、绫憩F(xiàn)協(xié)作過程：讓熟悉新疆歌舞的學(xué)生展示他們的才藝，全班同學(xué)可以進(jìn)行集體律動(dòng)，并且可以分成演唱組和節(jié)奏組進(jìn)行互動(dòng)創(chuàng)作。
�、柰卣挂龑�(dǎo)階段：介紹“西部歌王”王洛賓先生的概況，欣賞新疆樂器圖片，并通過歌曲內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊(yùn)涵的道理，告誡大家青春易逝，時(shí)光寶貴，要珍惜光陰。㈤小結(jié)深入階段：總結(jié)本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛民族歌曲，熱愛西部地區(qū)的感情，鼓勵(lì)他們立足現(xiàn)在，拼搏進(jìn)取，將來投身到祖國轟轟烈烈的西部大開發(fā)建設(shè)中去。
音樂評(píng)課稿7
這次的區(qū)級(jí)教研課是由姜老師展示的一年級(jí)歌唱教學(xué)《法國號(hào)》，這是一首三拍子的具有圓舞曲風(fēng)格的歌曲，讓學(xué)生通過看、聽、動(dòng)、唱等一系列的音樂活動(dòng)來感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
聽了姜老師的課，感受到姜老師用輕松愉快的語言帶領(lǐng)孩子們走完這次音樂的旅程。整個(gè)課程環(huán)節(jié)非常清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)孩子有了音樂的引領(lǐng)。具體有以下過程：先是老師帶領(lǐng)孩子在音樂中律動(dòng)，轉(zhuǎn)圓圈進(jìn)入音樂課堂，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍；課程開始，讓孩子敲鼓感受音的強(qiáng)弱，以此引出三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)拍，并邊打節(jié)拍邊引出這首三拍子的歌曲《法國號(hào)》；然后就進(jìn)入歌曲的學(xué)習(xí)，這首歌曲一共四句，老師用一三句音是相同的，二四句不同，來進(jìn)行對(duì)比的教學(xué)，孩子們很快就學(xué)會(huì)了歌曲；接著進(jìn)入音樂游戲環(huán)節(jié)，姜老師一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲。第一個(gè)是歌詞接龍，在紙條上把歌詞分四句，讓四組孩子分別演唱，在聽到相應(yīng)的'音樂時(shí)就唱出對(duì)應(yīng)的那一句，這個(gè)環(huán)節(jié)也加強(qiáng)了對(duì)歌曲的練習(xí)；第二個(gè)是拍節(jié)奏的游戲，老師帶來了沙錘、鈴鼓、手鼓等打擊樂，讓孩子們敲出強(qiáng)弱弱的節(jié)奏，其余的孩子在小凳子上敲，孩子們積極地想辦法，在平時(shí)天天坐著的小凳子上也敲出了好聽的節(jié)奏，并為歌曲伴奏，這正符合了在生活中感受音樂的理念；最后一個(gè)環(huán)節(jié)是歌曲創(chuàng)編，老師用自己小手鼓咚咚咚的示范引出這個(gè)活動(dòng)，讓孩子根據(jù)生活中的聲音來創(chuàng)編歌曲，孩子們有的唱小貓，有的唱小狗，大家都樂意參加創(chuàng)編活動(dòng)。最后在《法國號(hào)》的音樂下，孩子們愉快地走出教室，結(jié)束活動(dòng)。
整堂課姜老師都帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂，這也是音樂課堂帶來的魅力所在。
這節(jié)課仍然有一些值得思考的地方，首先，姜老師由于身體原因，嗓子受傷，不能很好的范唱，這樣的情況可以采取用錄音來代替范唱，讓孩子能體會(huì)到歌曲帶給大家的感情；在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，這首歌曲本來就很簡單，可以不用把每一句進(jìn)行分句教，并進(jìn)行說明，強(qiáng)調(diào)某一句較難，破壞了歌曲的整體性；在游戲環(huán)節(jié)，歌詞接龍時(shí)孩子沒弄清哪里該自己那組唱，老師彈琴是所有孩子都是在進(jìn)行齊唱，樂器打節(jié)拍的時(shí)候，打擊樂的運(yùn)用也比較少，可以讓孩子自己探索，怎樣用這些樂器打出強(qiáng)弱弱的節(jié)奏。
這些都是我粗淺的看法，姜老師活潑親切的教態(tài)，以及輕松愉快的課堂氛圍，都是我要去學(xué)習(xí)的，一年級(jí)的孩子正是在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣的階段，姜老師的這種音樂素養(yǎng)，正是她在教學(xué)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)。
音樂評(píng)課稿8
首先肯定這是一節(jié)比較好的音樂課，具有課改意識(shí)，無論從老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂把握，教具的設(shè)計(jì)，教師的語言神態(tài)，都體現(xiàn)了音樂教學(xué)的美感。總的感覺是王老師把這首樂曲挖的很細(xì)，不管從樂器的認(rèn)識(shí)、樂器的.聲音特點(diǎn)、民族樂器的分類，還是樂曲片段欣賞，都能時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)生的感受為主線，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂。
在第一部分的聆聽鼓聲，這個(gè)片段上，可能王老師說了一句誤導(dǎo)的話：“敲擊的樂器”，所以同學(xué)們千猜萬猜，猜不到大提琴上去。我們學(xué)生與市里學(xué)校的差距，其實(shí)也就在這里，知識(shí)面不夠?qū)挘P(guān)于民族樂器、管弦樂等的介紹，四年級(jí)的時(shí)候，為了迎接市里的檢查，我特意對(duì)這些孩子進(jìn)行過整理和講解，但是從學(xué)生的發(fā)言情況來看，卻還是說不出大部分的樂器來，從這一點(diǎn)上來看，我們的孩子要拓寬他們的知識(shí)面，多讓他們觀看各種樂器的演奏視頻，多了解著名的大型的舞劇、歌劇，多欣賞一些海外名家的作品。
第二部分的設(shè)計(jì)，老師設(shè)計(jì)的非常精細(xì)，有打擊樂器節(jié)奏的配合、有舞曲性的配合，這些設(shè)計(jì)非常的能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。
音樂評(píng)課稿9
胡老師為我們帶來了一首兒童歌曲《過新年》，2/4拍、曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛。胡老師課前精心準(zhǔn)備了課件與道具，整節(jié)課條理清晰。學(xué)生不但學(xué)會(huì)演唱《過新年》這首歌，而且積極主動(dòng)地參與了表演，并能加進(jìn)鑼、鼓等民族打擊樂器表現(xiàn)歌曲。
這節(jié)課的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
1、在教學(xué)過程中，胡老師通過多媒體演示過新年的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉的情境，感受過年的氣氛，并拓展了年的知識(shí)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。
2、采用讀一讀春聯(lián)的方式，胡老師突破教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏。讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)唱了歌曲，后又通過打擊樂器鑼、鼓、镲讓學(xué)生感知韻律。
3、在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，胡老師的教學(xué)非常符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn)。首先初聽，學(xué)生感受歌曲的情緒風(fēng)格，哼唱歌曲，熟悉旋律。聽唱歌詞，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，齊唱歌曲，針對(duì)學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。最后鼓勵(lì)學(xué)生用手中的道具，用舞蹈表現(xiàn)歌曲。
音樂評(píng)課稿10
今天由新老師為大家展示了一個(gè)打擊樂活動(dòng)《調(diào)皮的小鬧鐘》。這是一首管弦樂，由美國作曲家、指揮家安德森在1945年的時(shí)候創(chuàng)作的。樂曲為C大調(diào)、4/4，中庸的快板，采用ABA形式寫成。樂曲開始用木魚聲模仿鐘擺的走動(dòng)聲，非常清脆而且有節(jié)奏，之后出現(xiàn)了裝飾音和切分音，使得音樂形象更加活潑，生動(dòng)、鮮明。第二部分音樂形象變得舒緩，與第一部分音樂形象有著明顯對(duì)比。最后一部分重復(fù)第一段的`音樂。
為了使音樂性質(zhì)更顯性地呈現(xiàn)給幼兒，老師做了圖譜，同樣是三段，教師把鬧鐘左右擺動(dòng)作為圖譜的第一部分，用波浪線里表現(xiàn)第二部分舒緩的節(jié)奏，第三部分的圖譜與第一部分相同。作為音樂活動(dòng)，老師把音樂貫穿始終這是值得肯定的。建議在以下幾個(gè)方面進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整的話，可能整個(gè)效果會(huì)更好。首先教師在請(qǐng)幼兒為音樂選擇樂器的時(shí)候，建議把所有樂器呈現(xiàn)給幼兒，并且在此之前，幼兒已經(jīng)對(duì)所有樂器的音色和使用方法有經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)幼兒選擇一種樂器以后，教師試著讓他聽音樂打擊一個(gè)樂句，這時(shí)教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)樂曲中音樂的形象是怎么樣的，跟幼兒商討“你所選取的樂器打擊出來的聲音是怎么樣的”，通過討論，教師為幼兒建立樂器與音樂形象的內(nèi)在聯(lián)系，從而引導(dǎo)幼兒選擇正確的樂器。其次教師在分樂器的時(shí)候最好把一種樂器分在同一個(gè)地方，不建議分散擺放，如把樂器分四類，分別放在每組幼兒的腳下，在徒手練習(xí)的時(shí)候，幼兒要根據(jù)自己腳下的樂器進(jìn)行徒手練習(xí)。這樣做方便幼兒去向同伴學(xué)習(xí)，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)—合奏，做好準(zhǔn)備。
最后在合奏的環(huán)節(jié)建議教師把重點(diǎn)放在讓幼兒聽音樂上面，讓幼兒邊聽音樂邊嘗試演奏，第一次演奏不好沒有關(guān)系，我相信，只要幼兒認(rèn)真去聽了，效果也不會(huì)差到哪里。
音樂評(píng)課稿11
現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的時(shí)間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課，尤其是對(duì)工作不久的音樂教師來說，確實(shí)是一件不容易的事。
今天徐煒老師上的課是四年級(jí)的一節(jié)音樂課——《牧童》。這節(jié)課一開始，徐老師采用情景教學(xué)的方法。無論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果很好。
一、老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)中，老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的`旋律美、快樂美。在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，通過“聽一聽”環(huán)節(jié)充分地感受到了歌曲的旋律美；“唱一唱”環(huán)節(jié)充分地感受到快樂美。
三、教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
四、“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌�！边@三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。對(duì)新工作不久的音樂教師來說，郭老師這節(jié)課能取得了較好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出郭老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會(huì)更加出色。
另外，教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn)：
1、歌詞小黑板應(yīng)抄大一點(diǎn)。
2、在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。
3、教唱歌曲難點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節(jié)拍。
總體來說在聽完這節(jié)音樂課后，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
音樂評(píng)課稿12
這堂課最突出的就是引導(dǎo)學(xué)生生成體驗(yàn)與感悟的方法是多元的：
一、文本性體驗(yàn)�！拔谋尽笔潜咎谜n的關(guān)鍵詞。執(zhí)教者讓學(xué)生通過對(duì)課文的多種方式的讀（放聲朗讀、默讀、跳讀）生成體驗(yàn)。新課標(biāo)一再強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟與思考。本文屬于人物描寫的佳作，必須要求學(xué)生通過多種形式的讀來培養(yǎng)語感。在讀的同時(shí)，教師又很有層次地要求學(xué)生：
1、圈點(diǎn)勾畫，找出自己認(rèn)為精彩的語句，談出獨(dú)特的感受。這一做法就緊扣住文本語句，從一個(gè)小的`切入點(diǎn)打開整篇文章，使得學(xué)生能夠把從《命運(yùn)交響曲》中的感性認(rèn)識(shí)逐步升華為理性思維
2、結(jié)合文本內(nèi)容，感知貝多芬的人物形象。這一環(huán)節(jié)既是對(duì)初步感知的片段的有分到總的歸攏，更是從文本篩選、提取、概括人物形象的高度的提升。
3、畫出貝多芬外貌描寫的語言并分析。這一環(huán)節(jié)是本科教學(xué)的重點(diǎn)所在。執(zhí)教者巧妙地運(yùn)用了“換詞法”使得學(xué)生通過對(duì)兩組外貌描寫的語言的對(duì)比，形象且深刻地認(rèn)識(shí)到外貌描寫對(duì)塑造人物形象的作用。三個(gè)板塊的設(shè)計(jì)由淺入深，由感知入手到寫法收束，處處離不開對(duì)文本的分析，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、參與性體驗(yàn)。即新課標(biāo)所要求的通過設(shè)計(jì)體驗(yàn)性的活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中。本堂課，教師設(shè)計(jì)了“眾說紛紜，評(píng)點(diǎn)人物”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從不同的角度（比如傭人、來訪者、貝多芬本人等等）評(píng)價(jià)人物�？此浦皇窃u(píng)價(jià)點(diǎn)的豐富，實(shí)際上卻照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此在學(xué)生充分的討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)貝多芬形象的“偉大”“平凡”就有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。
三、形象性體驗(yàn)。也就是通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)積極地思考、在情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。具體途徑是：通過多媒體，展示圖片，播放樂曲，把文本中抽象的文字符號(hào)和形象化、音樂化的可感藝術(shù)相結(jié)合，把學(xué)生帶入并使之沉浸在體現(xiàn)文本內(nèi)涵的具體情境中去。
音樂評(píng)課稿13
3月23日，我們xx學(xué)區(qū)社群組織音樂新教師培訓(xùn)活動(dòng)在城北小學(xué)開展，通過本次活動(dòng)，讓我感受到現(xiàn)在的新教師了不得，后生可畏，真是音樂教育界的大喜事。下面是我對(duì)吳寧寧老師的一堂《我是小小音樂家》音樂課進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)及對(duì)自己今后教學(xué)的一點(diǎn)探討。
整堂課中，吳老師運(yùn)用手中小巧的尤克里里來吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生的演唱加以伴奏，抓住學(xué)生的情緒來開展教學(xué)。有了歌曲歡快、活潑的情緒引領(lǐng)，學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)興趣濃厚。吳老師優(yōu)點(diǎn)很多，說我印象深的幾點(diǎn)：
1.吳老師的基本功很扎實(shí)，能唱能奏能跳，人又漂亮，很受學(xué)生關(guān)注。
2.歌曲處理很細(xì)膩，在聆聽第二段第三段歌詞時(shí)，運(yùn)用填表格信息，加注學(xué)生注意力。
3.吳老師注重習(xí)慣的培養(yǎng)，而且處處尊重孩子，從兒童的`視角、用兒童的思維，尋找教育的途徑。
4.對(duì)孩子音樂課上的表現(xiàn)，吳老師的評(píng)價(jià)多元有特色，細(xì)致不籠統(tǒng)。
5.難點(diǎn)突破層層深入，多遍重復(fù)，徹底到位。
6.在演唱各類樂器的歌詞時(shí)，如果利用電子琴的音色來伴奏，輔助孩子演唱，更加熟悉吉他、小提琴和法國號(hào)樂器音色。
7.在拓展創(chuàng)作歌詞中，要是利用我們民族地域來填唱歌詞：比如新疆的手鼓、蒙古的馬頭琴，云南的葫蘆絲等，既了解祖國的地大物博，多民族特色，又激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
聽了吳老師的課我也有一點(diǎn)對(duì)自己的反思：新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。在我以后設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中，很多地方都要提供學(xué)生的創(chuàng)造空間，比如：創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己知道的地方少數(shù)民族的心愛的樂器�！皠�(chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。復(fù)習(xí)鞏固歌曲時(shí)，可以開音樂會(huì)的形式開展，激發(fā)學(xué)生的積極性。
總而言之，這樣的音樂課不是單純的學(xué)唱歌，而是感受音樂的美好。由于對(duì)音樂課的了解有限，說得不到之處，請(qǐng)指教。謝謝！
音樂評(píng)課稿14
教改后的音樂新課標(biāo)它不僅要使學(xué)生掌握一定的知識(shí)、技能技巧，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合智力和素質(zhì)的開發(fā)。包括人的想象力、創(chuàng)造力、、審美能力等因素的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，通過音樂達(dá)到教人的目的，通過教人來更好地學(xué)習(xí)音樂。課改后的音樂教育著眼于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，重視個(gè)人的素質(zhì)能力的培養(yǎng)。那么通過劉老師的這節(jié)音樂欣賞課，我更能夠感受到她對(duì)音樂課程新課標(biāo)理解和在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。有以下幾點(diǎn)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
1、在組織教學(xué)，設(shè)計(jì)的很有新意。將學(xué)生平時(shí)喜聞樂見的流行影視歌曲《大長今》的主題曲和亞洲藝術(shù)節(jié)的主題引入課堂。既能夠一下子吸引學(xué)生的注意力，又能夠直接的進(jìn)入本課的主題：東亞音樂之日朝民族音樂。
2、在新課教學(xué)中，首先通過欣賞一些圖片來感受日朝各個(gè)民族之間不同的文化風(fēng)格，在全面的感受這份文化氛圍的同時(shí)，又能夠?qū)σ魳返奶骄亢头治銎鸬胶芎玫?鋪墊作用。
3、節(jié)拍和節(jié)奏的探究這一部分，沒有像傳統(tǒng)的教師講解那樣由學(xué)生跟著練習(xí)，而是讓學(xué)生自己聆聽和感受找出朝鮮民族音樂在節(jié)拍上的特征，既發(fā)揮了學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的意識(shí)，又鍛煉了學(xué)生音樂的聽覺能力，并在節(jié)奏的探究方面，引用了他們民族的語言，通過語言來感受這種民族音樂的節(jié)奏，富有新意又貼近生活，也給學(xué)生在自主探究日本的民族音樂方面起了很好的鋪墊作用。
4、學(xué)生自主編創(chuàng)旋律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)精神，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，更能夠讓學(xué)生深層次的理解日朝音樂的民族風(fēng)格和文化特征。
本節(jié)課劉老師的教學(xué)層次分明，語言簡練，重難點(diǎn)突出并著重的解決，體現(xiàn)了以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩。有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的審美能力和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為主，讓學(xué)生形成了良好的人文素養(yǎng)。
在這里我提兩點(diǎn)建議：是否可以在欣賞各民族的特色圖片時(shí)也加入一些對(duì)這些民族和國家的風(fēng)俗文化的介紹，使學(xué)生能夠從各個(gè)不同的文化領(lǐng)域感受這個(gè)民族的文化以及音樂文化；是否可以在對(duì)各民族的音樂文化的探究時(shí)，將中國、朝鮮半島和日本各個(gè)不同的民族音樂做一個(gè)大體的比較和介紹，這樣學(xué)生就可能將各個(gè)民族的音樂文化和風(fēng)格以及特征很好的區(qū)分和掌握。
音樂評(píng)課稿15
聽了陳欣老師的這節(jié)示范課，讓我受益匪淺。音樂教學(xué)作為美育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，有著別的學(xué)科不可替代的作用，是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。這節(jié)課充分滲透了音樂課改的教學(xué)理念，那就是“以情感人，以美育人”。以審美為核心，以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)個(gè)別差異，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡與地理等學(xué)科的整合。給我的總體印象是：有感情的老師面對(duì)有感情的學(xué)生。下面具體談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、教師對(duì)教材進(jìn)行了深入的研讀，為本節(jié)課制定了比較恰當(dāng)、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。首先從學(xué)段劃分來看，三年級(jí)是第二學(xué)段的第一個(gè)年級(jí)，起著承上啟下的作用，再從三維目標(biāo)來看，音樂教育把情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在首位，是因?yàn)橐魳方逃旧硎峭ㄟ^熏陶、感染、凈化、頓悟等來體現(xiàn)，音樂教育要把豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣放在第一位。很顯然，陳老師對(duì)這些了然于心，所以，本節(jié)課的教學(xué)自始至終把學(xué)生的情感放在主要位置，緊緊圍繞這一目標(biāo)組織教學(xué)，所有的音樂活動(dòng)都是為了達(dá)到這一目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)。
二、以情景為主線，體現(xiàn)音樂性。教學(xué)過程充分體現(xiàn)音樂語言的作用，教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生的聽、唱、活動(dòng)等都以音樂為主。例如：活動(dòng)前，用音樂師生問好；活動(dòng)中，教唱、游戲、創(chuàng)作等都以音樂形式為主；活動(dòng)后，以音樂結(jié)束全課。讓學(xué)生充分感受不同的.音樂體驗(yàn)，這樣就將歌曲的教學(xué)、游戲、創(chuàng)作等活動(dòng)結(jié)合為一個(gè)整體，既使課堂更加完整，又增強(qiáng)了音樂性。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自如。教師注重挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美，使課堂教學(xué)流暢自如，這與教師仔細(xì)分析教材，選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法分不開的，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡不留任何痕跡，課堂教學(xué)保持完整性。
四、本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。整節(jié)課教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，教師給了學(xué)生很多的展示機(jī)會(huì)，如集體唱、獨(dú)唱、即興演奏打擊樂器等，每個(gè)學(xué)生既是表演者，又是欣賞者。通過這些活動(dòng)教師點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，加強(qiáng)了師生之間的情感交流，營造出一種平等民主、相互交流的教學(xué)氛圍。也體現(xiàn)了“樂（音樂）即是樂（快樂）”的教學(xué)原則。
五、教師善于營造良好的音樂氛圍。比如：清晰悅耳的樂曲、優(yōu)美地電子琴彈唱、教師激勵(lì)性的語言、藝術(shù)化的多媒體課件等都有助于學(xué)生徜徉于音樂世界之中，達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的效果。
六、因材施教。陳老師能根據(jù)農(nóng)村孩子音樂底子薄這一實(shí)際情況，靈活選擇教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生不懂的地方，用恰當(dāng)?shù)谋扔鲙椭鷮W(xué)生理解感知，用靈活的技巧教給學(xué)生歌唱方法。這些都為課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)提供了保證也體現(xiàn)了面向全體，因材施教的教學(xué)原則。
七、教師基本功扎實(shí)，課堂教學(xué)效率高。作為音樂教師，音樂基本功是很關(guān)鍵的因素，沒有扎實(shí)的基本功就談不上一節(jié)成功的音樂課。本節(jié)課中，教師準(zhǔn)確的彈奏、動(dòng)情的范唱、生動(dòng)的講解、簡練的語言、自然大方的教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師良好的音樂素養(yǎng)。
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