鋼鐵是怎樣煉成的讀書(shū)筆記匯總2篇
認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記吧。但是讀書(shū)筆記有什么要求呢？以下是小編為大家整理的鋼鐵是怎樣煉成的讀書(shū)筆記，希望能夠幫助到大家。
鋼鐵是怎樣煉成的讀書(shū)筆記1
暑假中，我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)。這本書(shū)讓我受益非凡。
這本書(shū)主要講的是：“保爾在朱赫來(lái)的影響下參加了紅軍，他和他的戰(zhàn)友們?cè)惶煜驍橙税l(fā)起十七次沖鋒。在一次戰(zhàn)斗中，他的頭部被炮彈給炸成了重傷被送去了醫(yī)院，結(jié)果一只眼睛瞎了。但他還是努力工作，由于工作成績(jī)突出任命為鐵路工廠的團(tuán)委書(shū)記。后來(lái)保爾的傷越來(lái)越重，最后雙目失明。他并沒(méi)有失去對(duì)生活的勇氣后來(lái)經(jīng)過(guò)他的妻子幫助，完成了他的第一部中篇小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》！保爾高興極了，他又有了新的革命武器——寫(xiě)作。
《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書(shū)筆記媽媽給我買了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》，告訴我這本書(shū)中的主人公保爾的精神激勵(lì)了中國(guó)幾代人，讓我們來(lái)看一下保爾是怎樣工作、學(xué)習(xí)的。
保爾生活在非常艱苦的.戰(zhàn)爭(zhēng)年代，他一直非常頑強(qiáng)的工作、學(xué)習(xí)。后來(lái)他癱瘓了，雙目失明了，但他毫不灰心，拿起筆堅(jiān)持寫(xiě)作，最后根據(jù)自己的經(jīng)歷寫(xiě)出了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說(shuō)。我有一個(gè)舒適憂郁的環(huán)境，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，遇到事情就依賴家長(zhǎng)。有時(shí)，媽媽讓我作家務(wù)，我在看電視是或玩時(shí)，就會(huì)說(shuō)：“自己的事情自己做！”今后我一定要改。 我要永遠(yuǎn)記住保爾的話：“一個(gè)人的一生應(yīng)這樣渡過(guò)，當(dāng)他回首往事時(shí)不應(yīng)虛度年華而悔恨，也不應(yīng)碌碌無(wú)為而羞恥�！彪m然現(xiàn)在我不理解這句話的含義，但我一定要記住這句話。
鋼鐵是怎樣煉成的讀書(shū)筆記2
我認(rèn)為瓦西里神父是一個(gè)改變了保羅一生的人。但我不敢妄下結(jié)論，究竟是瓦西里神父毀了保羅的一生，還是成就了保羅。之所以這么說(shuō)，是因?yàn)槿绻呶骼锊粚?duì)保羅做同樣的事，保羅也許可以繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，成為那個(gè)社會(huì)的知識(shí)分子。但是，根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)的性質(zhì)，知識(shí)分子未必對(duì)國(guó)家有利。很多知識(shí)分子通過(guò)自己的權(quán)力壓迫人民，剝削人民，成為人民唾棄的對(duì)象。他們的知識(shí)水平很高，但他們有一顆動(dòng)物的心。有句話說(shuō)，一個(gè)學(xué)習(xí)好，品德好的人，是祖國(guó)未來(lái)的希望。一個(gè)學(xué)習(xí)好，品德不好的人，是對(duì)社會(huì)最大的危險(xiǎn)。從這個(gè)角度看，瓦西里神父這樣對(duì)保羅，使他弄巧成拙。如果保羅沒(méi)有退學(xué)，他就不會(huì)成為一名鍋爐工人，去一家發(fā)電廠，遇到一個(gè)水手朱，加入布爾什維克，并且沒(méi)有未來(lái)的成就。
話說(shuō)回來(lái)，我覺(jué)得瓦西里更像一個(gè)強(qiáng)盜，而不是文明的宣傳者。他灌輸給保羅的不是真理。但是封建主義和迷信。他用錯(cuò)誤的知識(shí)引導(dǎo)保羅接受錯(cuò)誤的思想，使一個(gè)成長(zhǎng)中的青年飽受虛無(wú)迷信的折磨。他對(duì)保羅的粗魯簡(jiǎn)直是不人道的。面對(duì)尋求知識(shí)、真理和迷信的保羅，瓦西里選擇用武力驅(qū)逐真理，維護(hù)迷信。保羅是受害者。如果我選擇一個(gè)世界上不應(yīng)該被打敗的群體，我選擇學(xué)生。我是這樣理解“學(xué)生”和“老師”的�！皩W(xué)生”是為學(xué)習(xí)而生的，他們的天職是學(xué)習(xí)�！袄蠋煛薄袄稀笔怯薪�(jīng)驗(yàn)的人，“老師”是指導(dǎo)學(xué)生的人�！袄蠋煛笔侵笇�(dǎo)學(xué)生的`有經(jīng)驗(yàn)的人。有人會(huì)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生的方式應(yīng)該有很多，玩也應(yīng)該是一種方式。我認(rèn)為玩耍是成千上萬(wàn)種引導(dǎo)學(xué)生的方法中最沒(méi)用的。真正好的老師用的是文字的力量，而不是拳頭的力量。拳頭的力量是兩個(gè)拳頭，但是如果你運(yùn)用好語(yǔ)言的力量，它的力量要比拳頭大得多，可以說(shuō)是一粒細(xì)小的灰塵和一座巨大的珠穆朗瑪峰的區(qū)別。拳頭最多能制服幾個(gè)人或者十幾個(gè)人，語(yǔ)言卻能影響幾千人。教師應(yīng)該用語(yǔ)言改變學(xué)生的行為和思想道德，而瓦西里神父3354恰恰相反。
從瓦西里神父和后來(lái)保羅工作的經(jīng)歷可以看出，沙俄的國(guó)民性和吃小魚(yú)差不多。在這里，政府和地主聯(lián)合起來(lái)壓榨工人和農(nóng)民。這個(gè)社會(huì)的人應(yīng)該很少有歡樂(lè)，因?yàn)槊總�(gè)人都被碾壓了，衣食不能自給。怎樣才能談得上快樂(lè)？簡(jiǎn)直是人間地獄。
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