中小學教師英語新課標解讀心得體會

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會是很好的記錄方式，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家整理的中小學教師英語新課標解讀心得體會 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中小學教師英語新課標解讀心得體會 1

　　當基礎教育課程改革的基本思想、新課程的理念已逐漸深入人心以后，我們能不能說新課程的順利實施就是一種邏輯的自然結果呢？顯然不能，思想、理念只是行動的先導，它畢竟不是行動本身。思想、理念要具有指導行動的力量，必須賦予其理念指導下的行為框架。這樣新課程理念指導下的教師的角色定位就可以成為這種框架的一部分。那么，在具體的教學實踐中小學英語教師應怎樣進行角色定位呢？

　　一、研究背景

　　面對一系列的課程改革，英語教師要轉變觀念，重新審視自己，確定自己在新課改下的角色定位。這次英語課改的目的是要使新世紀的每一位小學生都具有基本的英語語言的素養(yǎng)，通過聽、說、玩、唱等一系列教學活動，對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，激發(fā)學生學習英語的興趣和動機；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生獲得一些英語方面的感性知識，打下較好的語音基礎；學習一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語，從而具備以聽說為主的初步交際能力，使學生在英語中受到良好的思想品德教育，個性得到健康和諧的發(fā)展。教師只有認真審視自己的角色，才能優(yōu)化課堂教學，促進學生的全面發(fā)展，才能充當新課改的主力軍。

　　教師既是教學過程的主導者，也是教學過程的被動者。所謂主導者，即教學課程的進度、內容的深淺、繁簡的把握、教學手

　　法的運用、教學方式的施行、學生吸收消化的程度、學生之間的差異等，都必須在講授中有著明顯的指向性；所謂被動者，學生學習積極性高低、主動性強弱、對每個單元基礎知識內容的接受和消化、對知識的靈活運用等，又各不相同，不是教師所能控制的，教師只能在教學中被動地面對這些差異，及時調整教學過程，以適應絕大多數(shù)學生的需要，力爭適應每個學生的實際。這就要求教師在教學中要時刻樹立全新的教育觀念，正確定位自身的角色。

　　二、情感教學模式下英語教師的新角色定位

　　英語語言教學中“角色”這一概念指的是在教學過程中教師

　　和學生各自所起的作用。語言學家們一致認為，在不同的教學活動中“教師應扮演不同的角色，而且隨著教學活動及教學目的的變化，教師的角色也要發(fā)生相應的變化。

　　1.教師應是學生情感的支持者

　　以馬斯洛、羅杰斯為代表的人本主義心理學強調學習過程中人的因素，關注學習者的意愿、情感和需要，重視建立良好的師生交往關系，以形成情感融洽、氣氛適宜的學習情境。建構主義心理學倡導創(chuàng)建解決問題的情境，教師與學生、學生與學生之間應進行豐富的、多向的交流，提倡合作學習和交互教學。教師溫和的聲音、微笑的面孔、理解的表情會給課堂帶來愉快的氣氛，激發(fā)學生學習的興趣。在英語學習過程中，由于受外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮、沮喪、煩躁不安等情況，英語教師作為

　　教學活動的組織者，應注意對英語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。在教學活動過程中教師應遵循“多鼓勵、少批評”的原則對學生的活動參與給予肯定和贊許，幫助學生體會到成就感，消除心理障礙，樹立自信心。教師只要對學生進行激勵與引導，學生就會情緒激昂、思維活躍，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。

　　2.教師應是課堂教學活動的策劃者、組織者和參與者

　　教師要根據(jù)教學目標的要求，針對學生的實際水平及需求，設計、組織、安排豐富多彩、合理有效的教學內容和教學活動。教師可通過多媒體進行課件制作，開展一些豐富多彩的活動，從而培養(yǎng)學生的`英語綜合應用能力。在組織課堂教學活動時，教師不能成為旁觀者，而應該作為參與者直接參與到活動中去，以飽滿的熱情和情感在學生需要時給予啟發(fā)、幫助和指點。教師應重視學生意志、興趣和人際合作、自我意識等心理品質與能力的培養(yǎng)。

　　3.教師應是學生的幫助者和信息的咨詢者

　�。�1）課堂教學活動情感化。古人云：授人以魚，只供一飯之需；

　　授人以漁，則終身受用無窮。教師要教給學生英語學習的規(guī)律和方法，要善于啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生的自學能力和主動獲取知識的習慣。在英語教學中幫助學生正確認識到英語學習與漢語學習的不同，要鼓勵學生勤學好問，靈活掌握所學知識，有效引導學生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；要積極創(chuàng)造條件，讓學生能夠在英語學習方面獲得及時的幫助，向學生推薦一些英語簡易讀物和少

　　兒英語節(jié)目，豐富學生的課外生活；在課堂上講授一些聽力和閱讀的基本技巧，幫助學生充分利用課余時間提高英語綜合應用的能力。

　　(2)課外教學活動情感化。事實上，課堂教學時數(shù)相當有限，外語學習僅僅依靠課堂教學活動是遠遠不夠的，還必須利用一切可以利用的時間。在課外活動中，教師可以結合課堂教學內容開展英語故事和聽力練習比賽，舉辦英語晚會，組織英語課外小組等，讓學生體會到學習英語的樂趣，引發(fā)積極性情感的驅動，從而更加熱愛英語學習。讓學生盡量用英語交談更是一個激發(fā)學生學習英語興趣、鍛煉英語口語的好機會。當他們能用簡單的英語與他人進行交流時，他們會在心里產(chǎn)生一種愉悅和成功感，進而增強他們的學習信心。

　　總之，只有英語教師的角色定位準確，并在具體的教學實踐中不斷地反思、調整，才能使新課標下的英語教學日趨走向完美的境界。

中小學教師英語新課標解讀心得體會 2

　　今年暑假我有幸參加了英語新課標的網(wǎng)絡研修平臺培訓，在這段的學習生活中，作為網(wǎng)絡研修的一員，我不但收獲了知識而且通過研修，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的教學起到了積極的促進作用。通過這次研修，我對英語教學有了新的認識。首先，新課程標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學生是學習主體而教師是學生學習的引導者和參與者，因此，我們在教學過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分享，培養(yǎng)和發(fā)展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。我們又必須向四十五分鐘要效益。良好的課堂學習習慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的'作用。下面我將自己的體會與大家分享。

　　一、明確目標

　　我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

　　二、反思總結實踐探索，提升專業(yè)素養(yǎng)

　　古人說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！鼻趭^刻苦的學習，是每一個向上者必要的，更是我們這一代所必需的。人要想不斷地進步，就得活到老學到老。在學習上不能有滿足之心。從古至今，有成就的人，哪一個不是從勇于學習，不斷鉆研中受益的呢？有人覺得學習是一件很辛苦的事，有人覺得學習是為了考試、工作等其他實在可見的目的。通過接觸網(wǎng)絡教學學習我認為，學習是源自內心的需要。我們需要過得充實，心靈需要不斷的吸收知識來保持新鮮。網(wǎng)絡教學就是一種學習的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會接觸的有效途徑。網(wǎng)絡教學給了我人生很大的啟示和幫助，我一定要充分利用網(wǎng)絡教學的平臺，在人生教學的舞臺上努力做一名優(yōu)秀的教師。

　　總之，通過觀看專家對新課標的講解視頻、案例分析以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結心得，思想和認識又得到了進一步的升華。

中小學教師英語新課標解讀心得體會 3

　　面對下學期的新教材，新課改勢在必行，很困惑，但是通過這次培訓，使我對新課標的理念和精神有了初步的認識和理解。

　　首先，新課標體現(xiàn)了語言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一。新課標在界定高中英語課程的性質時指出“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件，語言對促進人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。語言的工具性眾所周知，那其人文性表現(xiàn)在哪里呢？在我認為語言的人文性主要表現(xiàn)在：

　�。ㄒ唬┬抡n標的理念有利于促進個人發(fā)展

　　新課標之所以不同于以往的教材理念，我認為其學習方式如同學母語和學外語之區(qū)別。以往的教材學習主要重視語法知識的教學，側重死記硬背，是一種填塞式的教學。在這樣的狀況下，許多學生都是“高分低能”，在以后的外語學習上，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語，這樣的英語學習，思維較為僵化。很多學生在實際運用中無法應用所學的知識，而新課標下的英語學習貼近母語學習，思維較為靈活開放，擺脫了單一的語法的死記硬背，更注重自主學習、創(chuàng)造性學習，注重聽、說的實際語言應用。有利于學生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認知能力的發(fā)展。

　�。ǘ�）新課標教材的內容新穎、貼近生活

　　新課標的.教材內容很具有綜合性，含蓋面廣，拓展了學生的知識儲備，與時代發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語言表達方式較新穎地道，有助于學生語言運用以及日常交流。

　　其次，新課程的教材的語法教學與傳統(tǒng)的語法教學不同。新課程的語法教學與傳統(tǒng)的語法教學最根本的不同是教學目標的不同：新課程語法教學的目標是應用，是為了提高學生的實際表達能力進而提高外語交際能力。傳統(tǒng)的語法教學的目標是使學生掌握語法形式，重點是講解和辨析形式的構造，關注的是學生能否掌握結構和形式的變化。其表現(xiàn)在具體以下幾個方面：

　�。ㄒ唬┱Z法教學的內容不同

　　新課程的語法教學內容包括語法的形式、意義和用法，重視培養(yǎng)學生應用語法形式的能力；傳統(tǒng)語法教學的內容主要包括語法的形式和意義，教學重點放在形式上，而忽視用法教學。

　�。ǘ�）語法結構的呈現(xiàn)方式不同

　　新課程倡導改革教學和學習方式，注重培養(yǎng)學生的分析能力和探究能力，反對單純知識傳授式的教學方式和學生被動接受的學習方式。在語法教學中，新課程盡量使用歸納法，即在語境中呈現(xiàn)語法結構，通過對多個例子的觀察，在理解的基礎上由學生分析歸納出語法規(guī)則，然后由教師進行補充和總結。而傳統(tǒng)的語法教學一般采用演繹法呈現(xiàn)語法結構，即教師先講解語法規(guī)則，告訴學生語法形式，并解釋語法形式所表達的意義，然后根據(jù)規(guī)則造出句子。

　�。ㄈ�）練習形式不同

　　新課程語法教學的形式豐富多樣，涉及聽、說、讀、寫多種語言技能。既有口頭練習，又有筆頭練習；不僅注重操練，更注重有意義的練習和交際性的應用。這種把語法知識的教學和語言技能的教學融合在一起的方法，有利于語言知識向語言能力的轉化。而傳統(tǒng)的語法教學練習形式單一，多為缺乏語境的機械練習，使得學生雖然能夠做對語法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語法形式進行得體的表達�？傊�，新的課程標準給我們帶來了諸多全新的理念和教學思路。

　　以上是我對新課標感觸頗深的兩點。這次培訓學習，給我們老師豎立了教學的航標，我深深的感受到此次新課標培訓意義的深遠和給我們老師帶來的顯著成效。我們會在新課標的精神指引下，努力搞好教學工作，不斷充實完善自己。

中小學教師英語新課標解讀心得體會 4

　　20xx年8月，我參加了由澄邁縣教科局舉行的20xx年義務教育階段課程改革新課標、新教材暑期全員培訓學習。雖只經(jīng)歷短短學習時間，卻讓我收獲了許多，思考了很多。但是，要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語課程標準進行重新的認識和把握，對于我們所有的一線教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。下面我想談一談個人的幾點認識和體會。

　　一、新版英語課程標準的新特點

　　通過學習我認識到，新課程標準在教學理念、課程目標、教學過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它體現(xiàn)了當前教育教學與時代發(fā)展的新趨勢。它以實現(xiàn)各個學科的課程整合為首要任務，超越了學科壁壘，并首次提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質，構建了“綜合語言運用能力”為核心的課程目標體系，解決了課程理念和目標設置的一致性問題，宣告了“知識+技能”時期的終結，倡導了新的學習方式和教學方式。

　　二、新版英語課程標準更具學科特點

　　修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值；面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異；整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性；強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力；豐富課程資源，拓展英語學習渠道。新舊課標中教育教學理念的對比，改變了原來課程理念也適用于其他學科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利于教師在教學工作中把握、理解和落實。

　　三、新版英語課程標準對教師提出了新要求

　　課程標準倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，以描述學生“能做什么”為主線，強調學生用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實施對教師提出了新要求，教師在教學中應充分考慮如何將學習內容融入到學生的生活之中；應更加關注如何為學生提供最有利于語言學習的環(huán)境和盡量真實的語境；同時必須關注學校的整體課程設置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。

　　四、新版英語課程標準更加需要創(chuàng)新型教師

　　新的課程標準要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學工作。我想，要做一個創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個方面：

　　1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據(jù)學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當?shù)恼{整，將教學內容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。

　　2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態(tài)的.文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。

　　3、要有新型的師生關系。我們在整個教育教學中要始終關注學生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當好學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。

　　總之，通過這次培訓，讓我更加認清教師必須轉變教育觀念，在新的理念指導下進行教學，在教學過程中切切實實地以新的角色和學生相處，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習英語的方法，通過英語學習了解世界，為培養(yǎng)學生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學生的終身發(fā)展打下基礎盡一份心。認真學習課程標準，熟悉課程標準，才能真正地實施課程標準，才能讓課程標準對一線教師起到真正的引領作用。在此過程中，我認為最權威的解讀者就是我們一線教師自身。我會在看似平凡、瑣碎的教育教學工作中找到突破口，挖掘出自身職業(yè)的生命動力。相信在經(jīng)過無數(shù)細節(jié)的精打細磨之后，自己必定會有意想不到的收獲！

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