五年級期中考試總結(jié)3篇【必備】
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編精心整理的五年級期中考試總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級期中考試總結(jié)1
五年級共17人，參加考試人數(shù)總計17人，優(yōu)秀4，及格10人，平均分77分，數(shù)學(xué)及格14人，分?jǐn)?shù)基本上都是在70到90中間的人數(shù)居多，成績較差，這讓老師很擔(dān)憂，目前提高上課效率是當(dāng)前最重要的任務(wù)之一。
與上學(xué)期相比，本次期中考試總體成績明顯下降，優(yōu)秀率、合格率下降。為了進一步搞好教學(xué)工作，現(xiàn)將就以下幾個方面進行分析：
一、部分學(xué)生畢業(yè)意識差
學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；我發(fā)現(xiàn)班上大部分學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著“混日子”的那種想法，認(rèn)為只要坐在教室里，不搗亂就是好學(xué)生，升學(xué)對他們來說吸引力不大，對學(xué)業(yè)水平考試信心不足，動力不大。上課效率不高，對于課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，意志薄弱的等一部分學(xué)生，這部分學(xué)生不僅僅是自己學(xué)不到東西，還影響到教師的授課情緒，更影響了班上的其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，危害比較大。所以在期中考試前，我在這方面做了很多的工作，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的觀念，讓他們知道到學(xué)校既是學(xué)知識的場所，更是學(xué)做人的地方，今天對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，就是明天對待工作、對待生活的態(tài)度，不論學(xué)習(xí)成績?nèi)绾�，首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地面對學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。經(jīng)過一個月的努力，稍有成效，但反映在成績上還不夠明顯，我會在今后的工作中繼續(xù)堅持這種做法。
二、基礎(chǔ)知識薄弱；
具體表現(xiàn)為在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的'同時，輕視基本知識、基本技能和基本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。課堂上只是寫下了應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但并沒有理解，更談不上運用，并且覺得自己這樣做了，成績沒有提高是自己太笨，或者把原因推到老師或家長身上。
三、不會主動學(xué)學(xué)習(xí)，找不到學(xué)習(xí)上的動力；
上課不能做到專心聽講、積極主動的思考問題，而且，對待布置的作業(yè)，馬虎了事、字跡潦草、解題思路混亂。對于不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動，整體在學(xué)習(xí)策略和方法上還有很大欠缺。不會安排自己的學(xué)習(xí)，更不會主動地學(xué)習(xí)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的最主要問題之一。更談不上什么學(xué)習(xí)策略和方法！學(xué)習(xí)是一個知識內(nèi)化的過程，單純地、機械性地重復(fù)并不能真正地學(xué)好。如何能讓學(xué)生獨立地思考并認(rèn)真完成是當(dāng)前教學(xué)亟需突破的難點。
四、學(xué)習(xí)能力差，缺乏合作意識；
上課期間，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中思維呆板、缺乏聯(lián)想，不能抓住問題的裨與要害，在問題面前往往顯得無所適從，從而有了問題又不愿與別人合作交流。在學(xué)習(xí)過種中只會簡單識記，機械模仿，學(xué)習(xí)知識不會靈活運用，往往只注重問題的結(jié)論，而不重視問題的形成過程，造成同樣的問題一旦題目要求有所變動，就無從下手。
為了解決好以上問題，在今后的教學(xué)中，我準(zhǔn)備采取以下措施：
一、抓班風(fēng)
1、堅持“三到位”，做好學(xué)生的督促工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、樹立學(xué)生的集體榮譽感，關(guān)心學(xué)困生，貧困生，讓他們有“在校如家”的感覺。
二、抓學(xué)風(fēng)
1、學(xué)習(xí)目的的培養(yǎng)。讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)是為了干什么。解決了思想的問題，才能在實踐中付出實際行動。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立。要針對不同的學(xué)生，幫他們樹立長期目標(biāo)，明確階段目標(biāo)，制訂近期目標(biāo)。階段目標(biāo)，力爭在本學(xué)期末每個人都較現(xiàn)在有一定進步；近期目標(biāo)，設(shè)置為學(xué)生稍做努力就可以實現(xiàn)的，讓學(xué)生增強成就感，樹立自信心，讓他們知道自己也可以完成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而進一步努力完成下一個目標(biāo)，進而實現(xiàn)階段目標(biāo)、長期目標(biāo)。
3、制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃。
4、期中考試后，設(shè)立“學(xué)習(xí)大擂臺”，讓學(xué)生自己下戰(zhàn)書，挑戰(zhàn)自己的學(xué)習(xí)對象，用多元化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
下一階段，我將集中力量從以上幾個方面入手，把五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作抓緊抓好，抓出成效。
五年級期中考試總結(jié)2
一、考試結(jié)果情況：
五年級共有28名學(xué)生參加了此次測試，總分是1616分，平均分是57.7分；及格率為46.4%，優(yōu)秀率為25%。
二、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生選擇題、應(yīng)用題。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。
三、試卷卷面情況分析：
一題：共10道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、7、8小題得分率80％，錯的同學(xué)多數(shù)是不細心造成。9、10、小題失分率為90％原因有二：一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。第10小題，學(xué)生沒有根據(jù)實際情況取數(shù)，大部分學(xué)生是利用鋸12段就鋸12次，應(yīng)該是鋸11次。
二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是3小題概念理解不清。
三題：共5道選擇題，每題1分，大部分同學(xué)第3小題失分較多，原因是“把一個因數(shù)4.5看成5.4，乘得的積是10.8，那么正確的積是。”主要學(xué)生能求出另一個因數(shù)，又不懂求出正確的積，對題目理解不透。
四題：共3道小題，包括直接寫出得數(shù)、豎式計算、簡算，其中直接寫出得數(shù)、字母相乘錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算時移動小數(shù)點和點商的小數(shù)點點錯。
五題：共2道小題，共7分。主要是有的學(xué)生寫的數(shù)對，列和行寫相反了。
六題：共6道小題，第1題4分，其余每題5分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進行解答。特別是考察學(xué)生對應(yīng)用題的審題能力。能拿到滿分的學(xué)生不多。第3小題失分率50％，原因題意弄不清楚。第5道小題，失分率60%，這說明部分學(xué)生對“進一法”和“去尾法”的理解還不深刻；第6小題，失分率70%，主要是對分段收費還不夠理解。
四、反思及改進措施：
1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識的.培養(yǎng)。
2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平
五年級期中考試總結(jié)3
�。ㄒ唬�、試卷的基本情況
我教的五年級二個班成績很不理想，91班均分59.85，不及格有18人，與90班相比，還存在一定的差距。
一位教育家說：“當(dāng)學(xué)生成績不好時，不要怨天尤人，要問問自己是否已經(jīng)做得夠好。任何一種教學(xué)手段一直以來也許都很有效，但是今后不見得依然有效，必須不斷地學(xué)習(xí)和改變，適應(yīng)發(fā)展的形勢。不要為失敗尋找理由，而要為成功尋找方法。”
主要存在問題：
一、填空部分第6、7題錯誤較多，學(xué)生對循環(huán)小數(shù)與小數(shù)發(fā)生混淆。
二、判斷第1、4題錯誤的學(xué)生也比較多。學(xué)生對一個數(shù)的平方的意義理解不夠，對方程的概念也沒有牢固的掌握。
三、選擇部分第5題。審題不仔細導(dǎo)致的丟分較多。
四、觀察并畫圖，有許多學(xué)生沒有用尺規(guī)范畫圖。
五、計算部分由于考核的內(nèi)容有循環(huán)小數(shù)的豎式計算，在列豎式時沒有算至第二個循環(huán)節(jié)，這里學(xué)生失誤非常多。
六、看圖列方程，仍有部分學(xué)生數(shù)量關(guān)系找不準(zhǔn)確。
七、解決實際問題第1、2題是基本題，學(xué)生應(yīng)該能解對，但從卷面看，失分也不少，問了一些學(xué)生讓他們說說錯誤原因，大部分說沒看清題目，或者理解錯了，說明審題很重要。錯誤最大的是第3題，由于是牽涉到六年級的相遇問題，正確的同學(xué)只有寥寥幾個。從這次的考試中來看，學(xué)生的成績很不理想。我想，或許是我在教學(xué)中還存在一些不足吧。一位教育家說：“當(dāng)學(xué)生成績不好時，不要怨天尤人，要問問自己是否已經(jīng)做得夠好。任何一種教學(xué)手段一直以來也許都很有效，但是今后不見得依然有效，必須不斷地學(xué)習(xí)和改變，適應(yīng)發(fā)展的形勢。不要為失敗尋找理由，而要為成功尋找方法。”
�。ǘ⒎治霈F(xiàn)狀，從以下幾個方面來說說：
1、從認(rèn)識方面看：
學(xué)生是參差不齊的。平時教師講過的內(nèi)容，哪怕是經(jīng)驗豐富的教師講了很多遍，也仍會有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強弱之分，我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。比如說我們班上的楊獻成、楊遠杰等幾名同學(xué)，大部分同學(xué)已經(jīng)掌握了的知識，他們都還不會。所以我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對某些內(nèi)容沒有掌握好。這樣就能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點來進行教學(xué)以及課外輔導(dǎo)。
學(xué)生記不住講過的內(nèi)容或題目也是合乎常理的，那么多的學(xué)科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ�，誰能記住那么多呢！但重要的是，在授課過程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了解題能力。從新課程理念看，教學(xué)應(yīng)注重過程，結(jié)果是其次的�，F(xiàn)在的教學(xué)中就應(yīng)積極地貫穿這一理念，我們講評某一方面的內(nèi)容或某一個題目時，我們是在填鴨式的講評，還是在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內(nèi)容；在這個過程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。若完成了這一目標(biāo)，哪怕有很多我們講過的題目學(xué)生記不住，也是不可怕的，因為學(xué)生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒有講過的題目學(xué)生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住騎過哪種型號、哪種顏色的自行車，但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學(xué)過程中，我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目（當(dāng)然讓學(xué)生適當(dāng)?shù)匾娮R一些題型是必要的），而是要不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。我們常說“要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力”、“給學(xué)生一個蘋果，還是給學(xué)生一棵蘋果樹”，講的都是同一個道理。
2、從教學(xué)常規(guī)方面看：
首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗，然后利用這些經(jīng)驗去幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系并獲得解題能力。但往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學(xué)生聽了，不等于學(xué)生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習(xí)去進行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們，并嚴(yán)防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實際上許多學(xué)生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之后，以后的學(xué)習(xí)便會進入良性循環(huán)；反之，一旦形成惡性循環(huán)，學(xué)生便會自暴自棄，甚至師生關(guān)系僵化。而在這個克服的過程中，教師的嚴(yán)格要求往往起著很重要的作用。
3、從學(xué)生的態(tài)度方面看：
一些成績差的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度存在一定的問題，主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。有的學(xué)生作業(yè)雖然能按時按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。有的.學(xué)生作業(yè)經(jīng)常拖拉，不能獨立完成，也不能按時完成。
課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。有很多一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關(guān)。而實踐證明只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，才能有效地掌握所學(xué)的知識。從這幾次考試上也充分證明了這一點。有些題目已經(jīng)反復(fù)強調(diào)過，但不少學(xué)生仍出錯誤。
�。ㄈ⒑蟀雽W(xué)期計劃：
1、加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的教育�？梢圆扇〖w教育、個別說服讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、加強課堂管理，提高課堂效率。一方面老師要從鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，到精心做好課前準(zhǔn)備，另一方面老師要改革自身的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂意學(xué)，積極主動地學(xué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審題意識與能力。學(xué)生在答題時是很著急的，也很沖動，甚至連題目也沒有看清就做，等到發(fā)現(xiàn)錯誤只有“哎呀”了。老師可以借此機會讓學(xué)生意識到審題的重要性。老師在平時可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生化時間讀題、審題，養(yǎng)成習(xí)慣。
5、通過成立“潛能生幫扶小組”，幫助那些潛能生掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣。
4、在夯實基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識綜合解題的能力以及計算的速度。教師除了充分用好教材、兩本練習(xí)冊之外，還要了解各類習(xí)題題型，自己創(chuàng)編或修改新的習(xí)題。特別在期末，合年級組的智慧，共同研究教學(xué)，一起提高我們數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
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