教師實(shí)習(xí)心得（精華15篇）
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，從而不斷地豐富我們的思想。那么問題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的教師實(shí)習(xí)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師實(shí)習(xí)心得1
素質(zhì)教育是以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未 來(lái)”的教育思想為指導(dǎo)的教育，是以提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng) 新能力為基本宗旨的教育，是以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人的全面發(fā)展為核心的教育。那么，在基礎(chǔ)教育中，如何培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共同生活，以適 應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，成了教育工作者探究的主題。
我們做為工作在教學(xué)改革第一線條的人民教師， 對(duì)于這份人人都致以崇敬的神圣職業(yè)， 應(yīng)該怎樣做好自己的本職工作， 我們做為科學(xué)教育工作者， 對(duì)其中的一些特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)尤為關(guān)注：一是知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪，國(guó)際間日趨激烈，需要培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才； 二是社會(huì)的科學(xué)技術(shù)化， 以及科學(xué)技術(shù)的社會(huì)化， 需要提高受教 育者的科學(xué)素養(yǎng)； 三是科學(xué)技術(shù)以展的速度加快， 學(xué)習(xí)化社會(huì)的 特征日趨明顯，需要著重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。面對(duì)新時(shí)代的要求和挑戰(zhàn)， 我們?cè)撛鯓釉诮逃虒W(xué)工作中對(duì) 學(xué)生起到引導(dǎo)與指導(dǎo)思想作用， 怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 怎樣才能促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面全面發(fā)展。
為了不斷深化教育改革， 全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 教師應(yīng)以 “教” 導(dǎo)“學(xué)”，以“教”促“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)從以往的教師為主到教師為 輔，積極引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合教材有關(guān)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，并與學(xué)生配 合，探索出學(xué)習(xí)成功的根本。
興趣是最好的老師， 在教學(xué)過(guò)程中多與學(xué)生溝通交流， 了解學(xué)生的心理狀況，讓學(xué)生調(diào)整好心態(tài)、掌握方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才 能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。學(xué)生學(xué)習(xí)僅從知識(shí)傳承的角度來(lái)說(shuō)， 這樣的體系無(wú)疑具有優(yōu)越性：知識(shí)的結(jié)構(gòu)比較完整； 系統(tǒng)性較強(qiáng)； 層次分明；脈絡(luò)清晰等等。然而在當(dāng)今社會(huì)， “重知識(shí)傳承，輕能力培養(yǎng)” 的做法已經(jīng)明顯不能適應(yīng)時(shí)代的需要， 即使在知識(shí)傳承方面，應(yīng)當(dāng)重視的也不是信息的.量，而是理解的質(zhì)。
認(rèn)真?zhèn)湔n，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課，作業(yè)批改及時(shí)到位，端正教 學(xué)態(tài)度是每位老師的職責(zé)。在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)時(shí) 間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練后反思，明確練習(xí)目的，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，練有所 思，習(xí)有所得，為新學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，通過(guò)練習(xí)領(lǐng)會(huì) 知識(shí)的要領(lǐng)，理解課堂要點(diǎn)，分層有序的安排適當(dāng)強(qiáng)度的習(xí)題， 進(jìn)行深入全面的課后練習(xí)，及時(shí)鞏固強(qiáng)化知識(shí)，熟悉各類題型， 總結(jié)解題方法， 通過(guò)一定量的不同形式的習(xí)題訓(xùn)練， 掌握課堂基本知識(shí)、基本技能、基本方法和基本應(yīng)用，逐題突破，使學(xué)生更 全面的掌握知識(shí)，更靈活的應(yīng)用知識(shí)，拓寬思路，激活思維，培 養(yǎng)能力。
總而言之， 在當(dāng)今這個(gè)高科技、多元化的現(xiàn)代社會(huì)中需要的 是全能性人才，不光單單指的是死板的文化教育。 應(yīng)試教育已經(jīng) 不適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的需求，因此，應(yīng)該提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面性人才，才能更好的適應(yīng)社會(huì)、發(fā)展社會(huì)、創(chuàng)造和建設(shè)美好的未來(lái)。
教師實(shí)習(xí)心得2
走近原野，才能飽賞春天的美色；融入江河，才能感知夏水的溫柔；走進(jìn)課堂，才能感受教育的魅力；走進(jìn)生活，才能感受到身邊的美好。只有當(dāng)我們真正去做一件事情，真正的去體驗(yàn)，才能真正有所感悟。
轉(zhuǎn)眼間，我的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)半月，剛來(lái)到學(xué)校的場(chǎng)景還歷歷在目，還清楚的記得剛開始來(lái)的時(shí)候?qū)τ谏钌系母鞣N不適。因?yàn)樗奚崂餂]有獨(dú)立衛(wèi)生間的失落，因?yàn)闆]有廚具，不能自己做飯的無(wú)奈，不能盡快融入學(xué)生圈子的感傷。到了現(xiàn)在，真的改變了很多，我漸漸的發(fā)現(xiàn)了實(shí)習(xí)生活中的美好。
還記得我剛開始接觸我的學(xué)生的時(shí)候，心里還有一點(diǎn)激動(dòng)，并且也有點(diǎn)緊張，怕自己教不好他們，并且怕他們不接受我，但是，由于我對(duì)他們很溫柔，他們很快就接受了我，但是，漸漸的我發(fā)現(xiàn)，單單對(duì)他們好是不夠的，因?yàn)樗麄儾慌挛�，所以我留了作業(yè)有幾個(gè)人總是不寫，于是我開始反思自己，是不是自己脾氣太好了，和他們走的.太近了，于是我決定要做出改變，十月一回去之后我進(jìn)行大整改，在我的課堂上課前十分鐘進(jìn)行聽寫，如果背的不好的下課就要去辦公室單獨(dú)給我背，果然，這個(gè)方法是很有效果的，學(xué)生們開始在課上認(rèn)真起來(lái)，不再有很多的小動(dòng)作，慢慢的，課堂秩序慢慢的也開始好起來(lái)。
其次，我發(fā)現(xiàn)孩子們的自尊心是非常強(qiáng)烈的，一次下課的時(shí)候，我叫錯(cuò)了一個(gè)男生的名字，瞬間我就感受到了他的憤怒，我又開始反思自己，我設(shè)身處地的想了一下，如果我是學(xué)生，如果老師能夠記得我的名字，我是會(huì)非常開心的，也特別喜歡他的課，但是，在這一點(diǎn)上，我做的很差，于是我決定，之后每天要記住五個(gè)人的名字，讓他們感受到我對(duì)他們的重視。在反思自己中，我學(xué)到了很多，認(rèn)真反思，慢慢成長(zhǎng)。
教師實(shí)習(xí)心得3
雨聲瀝瀝，從遠(yuǎn)處看，隆堯雙碑中學(xué)就像是風(fēng)雨中的港灣，雖然天氣有些陰沉，但是仿佛有一道耀眼的光，迸發(fā)出來(lái)，那是教師之光，教師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
時(shí)至今日，頂崗實(shí)習(xí)的工作和生活已經(jīng)過(guò)去將近一般的時(shí)間，這段時(shí)間，自己也是收獲良多，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，人生的道路，逐漸由一團(tuán)團(tuán)的迷霧，變得越發(fā)的清晰了不少。
這周，隆堯雙碑中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束，開始訓(xùn)練學(xué)校選拔出來(lái)的運(yùn)動(dòng)員備戰(zhàn)縣運(yùn)會(huì)，學(xué)校里來(lái)了一位主管體育的校長(zhǎng)，對(duì)于訓(xùn)練和傳授學(xué)生技能技巧的訓(xùn)練計(jì)劃也是制定了下來(lái)。
周五，張?jiān)鰳蛐ｉL(zhǎng)給實(shí)習(xí)生上了一節(jié)示范課，教學(xué)內(nèi)容是隊(duì)列隊(duì)形，課程內(nèi)容簡(jiǎn)單且清晰，整節(jié)課下來(lái)學(xué)生身心愉悅，也很有紀(jì)律，可以說(shuō)是非常有質(zhì)量的一堂課。
頂崗實(shí)習(xí)就是將學(xué)校學(xué)到的理論，經(jīng)過(guò)這半年的實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證和增強(qiáng)自己的能力，為自己以后的教學(xué)工作拋磚引玉，將自己逐漸融入到教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
這段時(shí)間，我學(xué)會(huì)和領(lǐng)悟到了不少經(jīng)驗(yàn)和道理，這所學(xué)校需要具有在體育方面具有非常強(qiáng)專業(yè)性的教師。學(xué)校的校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于實(shí)習(xí)生的頂崗實(shí)習(xí)工作和生活都提供了極大的幫助。
時(shí)間流逝，如白駒過(guò)隙，對(duì)于這所學(xué)校，我像是由外來(lái)物種逐漸的變?yōu)榱吮镜匚锓N一般，我開始享受這份工作和生活。教師如春雨，如甘霖，教化眾生。
我開始對(duì)于教師的理解，慢慢有了新的領(lǐng)悟。
一、為人師表,以高尚的情操鑄就學(xué)生的靈魂。
教師用自己的言行做出榜樣,成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效法的楷模和表率,即做到 “學(xué)為人師,行為是范”。為此,教師無(wú)論何時(shí)何地都必須在思想品德、學(xué)識(shí)才 能、言語(yǔ)習(xí)慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面“以身立教”,成為學(xué)生的表率。作風(fēng)正派,以身作則,注重身教,是為人師表的重要內(nèi)容。 教師高尚的道德行為對(duì)學(xué)生 是一種期望,一種召喚,一道無(wú)聲的`命令,更是引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生完善品德、積極 向上的一種精神力量。
二、關(guān)愛學(xué)生,用自己的博愛澆灌祖國(guó)的花朵。
沒有愛就沒有教育, 愛是教育的靈魂。 熱愛學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感, 是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ), 是搞好教育教學(xué)工作的重要因素, 也是教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)。
教師對(duì)學(xué)生的愛,與一般的人與人之間的愛有所不同, 它并非來(lái)源于血緣關(guān)系, 也并非來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求, 而來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感, 來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無(wú)限希望。
愛的情感猶如師生之間架起 的一座橋梁,又如涓涓細(xì)流,進(jìn)入學(xué)生的心田;它像一場(chǎng)春雨,能滋潤(rùn)干枯的荒漠,萌發(fā)一片綠洲。教師對(duì)學(xué)生的愛,不僅僅是對(duì)心靈的呵護(hù),更是一種激勵(lì)、 一種引導(dǎo) 。
三、終身學(xué)習(xí),為雛鷹的翱翔鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的楷模， 教師強(qiáng)則學(xué)生強(qiáng), 教師強(qiáng)則教育強(qiáng), 教師強(qiáng) 則民族強(qiáng)。
教書者必先強(qiáng)己, 育人者必先律己, 教師良好的素質(zhì)并不是表現(xiàn)在一 紙文憑上, 教師的學(xué)歷不等于能力, 只有持久的學(xué)習(xí)力, 才能使教師的能力不斷 增長(zhǎng),素質(zhì)不斷提高。
教師實(shí)習(xí)心得4
作為一名教師，首先應(yīng)該心存愛。教師的愛如同滴水，滴水能穿石。同樣教師的愛也能融化學(xué)生的心。教師與學(xué)生的關(guān)系是需要教師和學(xué)生兩方一起維護(hù)。而在這段關(guān)系中，教師容易處于強(qiáng)勢(shì)的地位。這就需要教師注意自己的言行，學(xué)會(huì)包容學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。
實(shí)習(xí)的四個(gè)月中，我也一直在探索與孩子如何相處。突然有一天在一篇文章中看到這樣一句話“只要我們?nèi)鱿聬鄣姆N子，學(xué)生也都把自己看成母親”。因此作為一名教師要有一份愛學(xué)生的心。在之前也曾因?yàn)閷W(xué)生的擾亂課堂，作業(yè)不及時(shí)完成，成績(jī)不理想而生氣發(fā)脾氣，失去耐心。而我在學(xué)會(huì)用愛解決問題以后，我開始有了無(wú)盡的耐心，臉上有了微笑。我的.改變帶來(lái)的一系列化學(xué)反應(yīng)也令人驚奇，學(xué)生也逐漸開始改變，變的有自制力，變的理解教師的心。
我學(xué)會(huì)愛每一個(gè)學(xué)生，只有愛學(xué)生才能改變學(xué)生。在班級(jí)里出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象。雖然班級(jí)的學(xué)生都在慢慢的改變，但是還是有自制力或者基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂上會(huì)擾亂課堂秩序，而在這時(shí)就會(huì)有幾個(gè)同學(xué)去幫著我管理班級(jí)。這是我就會(huì)感到特別高興，我自己認(rèn)為只有一個(gè)人覺得認(rèn)可這位老師并且想讓班級(jí)更好才會(huì)去管與自己關(guān)聯(lián)很小的事。只有學(xué)會(huì)給予學(xué)生愛，學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心，才會(huì)從心里喜歡教師，才會(huì)對(duì)于教師教的知識(shí)感興趣，上課認(rèn)真聽講。對(duì)于學(xué)生一定要有持續(xù)不斷的關(guān)注，不能半途而廢。
教師的工作神圣而艱苦，教書育人需要感情，時(shí)間，精力的付出。這種付出是以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的，既然我們選擇了教育事業(yè)，就應(yīng)該無(wú)私奉獻(xiàn)，積極進(jìn)取。要甘于寂寞，甘于辛苦，必須受得住挫折，將自己的精力花費(fèi)到學(xué)生身上，投入到教學(xué)實(shí)踐中去，以前常聽到這樣已經(jīng)一句話“教師是個(gè)良心活”。直到參加了頂崗實(shí)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)教師真的是憑良心，可以多付出可以少付出但是認(rèn)為付出才會(huì)有收獲，因此我要源源不斷的付出，我希望我的學(xué)生以后想到我會(huì)想到我說(shuō)的某句話真的是正確的。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“一個(gè)好教師意味著什么，首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，和孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子快樂與悲傷，了解孩子快樂與悲傷，了解孩子的心靈時(shí)刻，不忘記自己也曾是個(gè)孩子。我很喜歡作為一名學(xué)生都喜愛的教師的感覺，也會(huì)為此不斷努力。
教師實(shí)習(xí)心得5
來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校參與教學(xué)工作已經(jīng)一月有余，這一個(gè)多月的時(shí)間我發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn)：不管你講什么，寫什么，都是對(duì)的，都會(huì)在下面喊‘對(duì)，沒毛病’，問他們?yōu)槭裁磳?duì)，他們會(huì)說(shuō)‘不知道，反正老師寫的都是對(duì)的’。也就是說(shuō)，他們根本不會(huì)去質(zhì)疑你�？赡苡腥藭�(huì)說(shuō)，這還不好，沒人質(zhì)疑你，沒人和你唱反調(diào)，也沒人在你課堂上搗亂。
學(xué)生從小會(huì)有一種錯(cuò)誤心理：老師說(shuō)的和課本上給的都是對(duì)的。從而他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中顯得特別被動(dòng)，缺乏主見，仿佛就是教師課堂上存在的一種教具。這對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，創(chuàng)造性的培養(yǎng)都很不利，打破學(xué)生這種頑固思想，比教授知識(shí)、掌握知識(shí)點(diǎn)更重要。
有一天，我故意在演算過(guò)程中寫錯(cuò)，算出的結(jié)果和練習(xí)冊(cè)后面給出的答案不一樣，我問他們?yōu)槭裁矗睦镥e(cuò)了。他們齊聲和我說(shuō)：答案錯(cuò)了！當(dāng)時(shí)我就無(wú)語(yǔ)了，我說(shuō)答案沒錯(cuò)，你們自己好好寫寫看看我哪里寫錯(cuò)了，然后十幾分鐘的時(shí)間里大部分同學(xué)找出了我的錯(cuò)誤，一個(gè)正負(fù)號(hào)的小錯(cuò)誤，的確很難發(fā)現(xiàn)，但是我愿意‘浪費(fèi)’這十幾分鐘去讓他們發(fā)現(xiàn)我的錯(cuò)誤，就是為了糾正他們的‘老師寫的都是對(duì)的’的.錯(cuò)誤思想。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，沒有完美的人，更何況剛步入教學(xué)工作的我。除了知識(shí)上與教學(xué)技能上的系統(tǒng)性的紕漏，也有口誤、筆誤的現(xiàn)象，這時(shí)候就需要學(xué)生大膽的質(zhì)疑我、反對(duì)我、否定我、糾正我。
課堂要以學(xué)生為主體，如果一味地填鴨式教學(xué)，一直是老師在上面講，只把知識(shí)告訴、教授給學(xué)生，學(xué)生敬畏老師的權(quán)威，一味地記、背老師教授的知識(shí)，那么他們只是新世紀(jì)下應(yīng)考的一群傀儡，并不能做知識(shí)的運(yùn)營(yíng)者。
所以在我的課堂上，我一直強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生‘大膽來(lái)找茬’，寫解題過(guò)程中偶爾出現(xiàn)個(gè)小錯(cuò)誤已經(jīng)是我和學(xué)生心照不宣的課堂小互動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生們上課既能認(rèn)真聽講，又能主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦，思考、研究解題過(guò)程，更能糾正學(xué)生們認(rèn)為老師所有的都是對(duì)的的錯(cuò)誤思想。現(xiàn)在，每次我筆誤寫錯(cuò)，都會(huì)有學(xué)生大膽的質(zhì)疑我說(shuō)我哪哪哪寫的不對(duì)，我也都會(huì)鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)指出我錯(cuò)誤的學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生既有自信心，又集中注意聽課，知識(shí)掌握更牢固等，簡(jiǎn)直就是一舉N得。
期待自己還能找到更好的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)課堂，思想更寬泛，加油。
教師實(shí)習(xí)心得6
在這周呢，實(shí)習(xí)學(xué)校給我們配備了相應(yīng)的班主任以及班級(jí)，讓我們和有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)如何更好的管理班級(jí)，我也和我的班主任指導(dǎo)老師交流了，如何管理我現(xiàn)在帶的這個(gè)班。因?yàn)檫@個(gè)班我也在教，所以我對(duì)于班級(jí)里的基本狀況還是了解的，這個(gè)班是屬于比較活躍的'一個(gè)班級(jí)，部分男生比較喜歡調(diào)皮搗蛋。我在管理班級(jí)的時(shí)候就是要著重注意這些學(xué)生。
我把自己上周遇到的課堂管理的問題也向指導(dǎo)老師提出了。老師跟我說(shuō)了一個(gè)比較實(shí)用的辦法，就是讓那些說(shuō)話以及搗亂的同學(xué)抄課本，這樣的話，給這些學(xué)生一些事情做，他們就會(huì)安靜下來(lái)。但是這種方法還是會(huì)帶來(lái)一個(gè)新的問題。那就是學(xué)生不聽你的話，不給你寫。關(guān)于這個(gè)問題，我現(xiàn)在是深有體會(huì)。有一天我在看自習(xí)的時(shí)候，就罰了一個(gè)學(xué)生抄書，但是他并沒有抄，也沒有交給我。在這種情況下，指導(dǎo)老師告訴我，這種問題需要報(bào)告給班主任處理。
而且在這周的教學(xué)中，我逐漸擺脫了上周的那種控制不了課堂的情況，我使用的方法是，在他們吵鬧的時(shí)候，我就不說(shuō)話，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)在那種情況下，他們是聽不見我的聲音的，所以在他們說(shuō)話時(shí)，我就停止我的授課，靜靜地看著他們。這種方法對(duì)于我這四個(gè)班是很有效果的，因?yàn)閾v亂的學(xué)生還是相對(duì)較少的，所以在發(fā)現(xiàn)我不講課之后，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)自發(fā)的停下?lián)v亂的行為或者制止搗亂者。但是這種發(fā)放還是有弊端的。因?yàn)檫@樣無(wú)端的浪費(fèi)了我的授課時(shí)間，而且對(duì)于不自覺的學(xué)生是沒有辦法的。所以我現(xiàn)在還是處于一個(gè)立威嚴(yán)的狀態(tài)。
我認(rèn)為現(xiàn)在能用不說(shuō)話的方式就不要說(shuō)教，能說(shuō)教就不要懲罰，能略施懲戒的就不要叫家長(zhǎng)，不要回家反省。
教師實(shí)習(xí)心得7
“啪！“數(shù)學(xué)老師臉色十分難看的走進(jìn)宿舍，把手里拿著的一堆紙扔在了桌子上。
”我今天看見了他們寫給化學(xué)老師的意見，其中我還看見有寫給我的意見，我就看了看，說(shuō)我管班太松了，還是原來(lái)的班主任好一些，她管班管得很嚴(yán)，他們就說(shuō)好想念原來(lái)的班主任，希望原來(lái)的班主任回來(lái)繼續(xù)帶他們之類的。每個(gè)人管理班級(jí)的方式、風(fēng)格都是不一樣的，我都接手這個(gè)班級(jí)一個(gè)月了，他們?yōu)槭裁催�是接受不了我管理班級(jí)的方式，難道民主的管理班級(jí)的方式真的不適合他們嗎？”
另一個(gè)班主任——語(yǔ)文老師表示可以理解，語(yǔ)文老師其實(shí)當(dāng)班主任的時(shí)間并沒有那么長(zhǎng)，但是即使時(shí)間短，該經(jīng)歷的困難那是一個(gè)都沒少經(jīng)歷。原來(lái)沒當(dāng)上班主任的時(shí)候，還能天天睡足夠的覺，自從成為了班主任，早上起來(lái)的時(shí)候班主任已經(jīng)下完早讀回來(lái)了，中午剛開始午睡的時(shí)候，語(yǔ)文老師就要去值午自習(xí)，用一個(gè)字來(lái)形容，就是慘。說(shuō)起管理班級(jí)的辛酸史，語(yǔ)文老師也是常常說(shuō)起，就拿剛剛開始接手她的班級(jí)，班里同學(xué)也是十分不認(rèn)同她，都說(shuō)喜歡原來(lái)那個(gè)班主任，因?yàn)樵瓉?lái)班主任管理班級(jí)管理的松，沒有語(yǔ)文老師那么嚴(yán)，他們班同學(xué)直言不諱的說(shuō)，非常不喜歡嚴(yán)加管教他們的語(yǔ)文老師。語(yǔ)文老師開始的時(shí)候還是很介懷，糾結(jié)于班主任原來(lái)還是現(xiàn)在的交替問題，但是時(shí)間長(zhǎng)了，工作也繁忙了很多之后，似乎是看開了。沒填有那么多的工作要完成，覺都睡不夠，哪里還有時(shí)間傷心學(xué)生喜不喜歡嚴(yán)加管教他們的自己，每個(gè)人管理班級(jí)的方式是不同的，再者說(shuō)，初一，正是好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)間，如果松松垮垮的過(guò)去，語(yǔ)文老師覺得自己沒經(jīng)驗(yàn)不一定能hold住場(chǎng)面，同樣的，也不適合于她自己的管理方式。至于學(xué)生是否會(huì)都喜歡她，她不奢求了。
我其實(shí)很認(rèn)同語(yǔ)文老師的觀點(diǎn)，這也是一個(gè)老師成長(zhǎng)的必經(jīng)階段。坦白來(lái)說(shuō)，我也是和數(shù)學(xué)老師一樣，介懷學(xué)生的喜歡不喜歡，很容易被學(xué)生牽著鼻子走。但是仔細(xì)想想，其實(shí)也不能太過(guò)在乎，人生在世，努力的`做好本職工作已經(jīng)非常不易，獲得理解和支持已經(jīng)是非常幸運(yùn)的事情，有人喜歡更應(yīng)值得感恩，但不能太貪心，畢竟人民幣都尚未做到所有人都喜歡它，我更是做不到。
但有的時(shí)候，老師和學(xué)生的關(guān)系是十分微妙的，如果關(guān)系處的不好，很有可能導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)該教師所授課程產(chǎn)生敵意，從而厭煩這位老師所教授的課程，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展并不利。
我深知人無(wú)完人，每一位老師他們的某些做法并不能博得所有人的喜歡，這我在實(shí)習(xí)前就已有預(yù)料，并有著深切的思想準(zhǔn)備。但最擔(dān)心的是學(xué)生會(huì)由討厭老師進(jìn)而討厭我教的地理課。所以我在某一天上課之前，就強(qiáng)調(diào)過(guò)，我個(gè)人有千般不好，這僅僅是我個(gè)人的事情，并不能泯滅地理這門學(xué)科的千般的好，但請(qǐng)?jiān)谧魑煌瑢W(xué)即使討厭我，也不要討厭地理，因?yàn)榈乩硎菬o(wú)辜的。但若有人執(zhí)意如此，我也沒辦法。
說(shuō)完這些的時(shí)候，學(xué)生的表情很凝重，我的心情也不佳。以前學(xué)哲學(xué)學(xué)到矛盾這塊的時(shí)候，覺得很是神奇，矛盾字面意思水火不容，但內(nèi)在聯(lián)系仍是千絲萬(wàn)縷。學(xué)生和老師就像是一對(duì)兒矛盾，處理的好，會(huì)有有益影響，處理不好，則會(huì)有不良后果。
我也是一名新老師，剛剛悟得這個(gè)道理，或許尚有不足之處，留待以后小心查證。但至少，我明白師生關(guān)系應(yīng)小心維護(hù)，真誠(chéng)待人，必將收獲一片同樣赤誠(chéng)的心靈。
教師實(shí)習(xí)心得8
轉(zhuǎn)眼間在x學(xué)校實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)多月了，這一個(gè)多月的上課時(shí)間，讓我感受到同學(xué)們的熱情，和對(duì)體育課的喜愛。作為教師是非常值得驕傲的事就是學(xué)生喜歡上自己的課，并且做學(xué)生的良師益友。
不過(guò)在這上課期間，我也遇到了一些困擾，有些學(xué)生會(huì)很調(diào)皮不聽管教，雖然很喜歡體育課，但可能在他眼里上體育課就是可以隨便自由活動(dòng)。做自己喜歡做的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在我上八年級(jí)6班的體育課時(shí)，有一個(gè)小男生就對(duì)我說(shuō)，老師，我想打籃球，你能讓我們?nèi)ゴ蚧@球嗎？原本這節(jié)課我有很多自己的安排，并不是想讓學(xué)生們自由活動(dòng)。處于各種因素最重要的是安全問題的考慮，我并沒有答應(yīng)他讓他們打籃球。
在后來(lái)組織學(xué)生們上課的時(shí)候，我明顯感覺到他們的情緒低落，上課毫無(wú)情趣不積極主動(dòng)，做什么動(dòng)作都是敷衍了事。
如何提高他們的學(xué)習(xí)效率呢？并達(dá)到我上課的目標(biāo)。這是我遇到一個(gè)難題。經(jīng)過(guò)我課后的反思，我覺得讓他們?nèi)ゴ蚧@球并沒有什么不好，只是提出一些要求，比如如果他們完成我課的要求并且保證質(zhì)量，我就可以留給他們打籃球的時(shí)間。顯然這個(gè)方法果然有效，同學(xué)們?yōu)榱四芏嘁稽c(diǎn)時(shí)間打球，就會(huì)盡快完成的布置的`任務(wù)。而且情緒也不那么低落了。
在體育課中我認(rèn)為上課的氣氛和學(xué)生的積極性很重要。目的是讓他們參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，并且體會(huì)到體育課的樂趣。這樣學(xué)生的體質(zhì)就會(huì)有所提高。達(dá)到終身體育的效果。
教師實(shí)習(xí)心得9
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，讓學(xué)生對(duì)你所教的知識(shí)點(diǎn)感興趣，教學(xué)就會(huì)事半功倍。
我在考教師資格證的時(shí)候背過(guò)這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。老子說(shuō)過(guò)，真正好的治理方法是“無(wú)為而治”，這個(gè)方法運(yùn)用到教學(xué)課堂上來(lái)也是一個(gè)好的方法。
在這周的歷史學(xué)習(xí)中學(xué)到了宋元時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)和科技城就。宋詞元曲是宋元文化的代表，在講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先問了問學(xué)生對(duì)宋詞元曲的.了解程度，有的學(xué)生讀過(guò)蘇軾的《水調(diào)歌頭》，讓他對(duì)這首詞進(jìn)行了背誦，很多學(xué)生都或多或少的了解，積極參加，將自己了解的說(shuō)了出來(lái)，給學(xué)生幾分鐘的討論后對(duì)這一塊的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和概括，因?yàn)閷W(xué)生參與到這個(gè)學(xué)習(xí)討論的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的掌握也更加熟練。在講宋元科技成就時(shí)，通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生看到我國(guó)的現(xiàn)代的，比如說(shuō)槍炮、書本、還有復(fù)印機(jī)，印刷機(jī)等。然后讓他們聯(lián)想，在古代的時(shí)候，這些科技是什么樣子的，它們是在什么時(shí)候發(fā)明的。問學(xué)生，我國(guó)著名的的科技成就時(shí)，大家都會(huì)說(shuō)四大發(fā)明，那么四大發(fā)明又是什么時(shí)候的，然后學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，并且自主討論，同時(shí)，我也參與到其中。在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)對(duì)這些知識(shí)有很大的把握，因?yàn)樗麑?duì)歷史非常的感興趣，然后會(huì)有更多的時(shí)間去鉆研歷史。興趣是學(xué)習(xí)成功的指明燈。
寓教于樂，把學(xué)習(xí)通過(guò)娛樂的方式，通過(guò)學(xué)生感興趣的方式來(lái)進(jìn)行，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)更好的學(xué)習(xí)。我的班上就有喜歡歷史的，常來(lái)詢問我很多跟歷史有關(guān)的知識(shí)。我也樂于跟他講解，我希望我可以盡可能的讓更多的孩子愛上歷史，讓我的教學(xué)充滿樂趣。
教師實(shí)習(xí)心得10
這周我們圍繞著“如何做好試卷分析”一次例會(huì)。這次例會(huì)就這個(gè)問題我們五個(gè)人坐在一起進(jìn)行了討論。
通過(guò)這次例會(huì)的討論，使我對(duì)試卷分析又有了新的看法，作為一名老師，不僅要備好課，上好課，而且在考后也要做好試卷分析，以及對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分析。
要想做好試卷分析，首先要把要把試卷仔細(xì)認(rèn)真地做好，然后再認(rèn)真地看清每一道題的考點(diǎn)，認(rèn)真分析考點(diǎn)。只有老師做好分析，抓住考點(diǎn)，在想學(xué)生傳達(dá)，才能讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。
要想做好試卷的仔細(xì)分析首先要了解試卷有多少大類題型，各種題型所占分值比重是多少，哪些內(nèi)容為考察的重點(diǎn)，所占分值較大？命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節(jié)分布，是否覆蓋所有章節(jié)？有哪些章節(jié)中的內(nèi)容在試卷中所占比例較大？考試內(nèi)容是否超出課程標(biāo)準(zhǔn)范圍，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是否致�；A(chǔ)知識(shí)題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到？題量大小與難易程度分析。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)試卷完成度是多少？是否都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試卷內(nèi)容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無(wú)偏題、怪題等。
接下來(lái)，問題找到了，就要對(duì)癥下藥，要制定出切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃。計(jì)劃要有針對(duì)性，要有可操作性，能夠解決問題。要求學(xué)生根據(jù)答案，針對(duì)答錯(cuò)的題目寫出對(duì)題目的正確理解，解答過(guò)程等。教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作。要求學(xué)生做好每次考試小結(jié)。小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的'準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯(cuò)原因，認(rèn)清自己是識(shí)記不牢還是理解不到位，是表達(dá)不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識(shí)遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不夠重視還是心理上過(guò)度緊張導(dǎo)致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳。
要求學(xué)生針對(duì)答題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，查找相關(guān)資料，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習(xí)，以檢測(cè)自己是否真的明白了，掌握了。若又出錯(cuò)，仍要繼續(xù)查找原因。
所以，作為一名老師試卷分析是很重要的，一定要認(rèn)真做好。
教師實(shí)習(xí)心得11
轉(zhuǎn)眼間，頂崗實(shí)習(xí)馬上就要結(jié)束了，越到這種時(shí)候越是不能松懈，要做到善始善終，而且，學(xué)生們馬上就要迎來(lái)這一學(xué)期最為重要的期末考試，更是不能大意，說(shuō)實(shí)話我的壓力還是很大的，復(fù)習(xí)課都是對(duì)所講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)的回顧，很容易讓學(xué)生感到無(wú)趣，不能跟著老師的思路及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是十分重要的，復(fù)習(xí)課不是給老師來(lái)復(fù)習(xí)的，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，引起他們的興趣，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性。讓每個(gè)學(xué)生都投入到認(rèn)真的復(fù)習(xí)之中。
針對(duì)這周的教學(xué)，我進(jìn)行了反思，正如老師說(shuō)的那樣，我上課確實(shí)忽視了課堂的趣味性，我比較偏重的是這節(jié)課的純粹的知識(shí)點(diǎn)的'傳授，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的解釋，擔(dān)心如果講了課本外的東西或者開個(gè)玩笑，整個(gè)課堂就安靜不下來(lái)了，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校的孩子都是屬于那種比較皮的，擔(dān)心萬(wàn)一講了個(gè)好玩的笑話或者故事，他們就在下邊討論開來(lái)，完全壓不住。但是這種擔(dān)心也就使得我的課中規(guī)中矩，純粹的是知識(shí)點(diǎn)的講授，枯燥無(wú)味，學(xué)生很容易就感到無(wú)聊無(wú)趣，注意力很容易就被分散，發(fā)呆的，犯困的，偷偷搞小動(dòng)作的……對(duì)我所講的東西完全不感興趣，進(jìn)而導(dǎo)致課堂就成為我一個(gè)人在講臺(tái)拼盡全力，而下面學(xué)生毫不關(guān)心這樣一種現(xiàn)象，嚴(yán)重降低教學(xué)效率。
必須要加強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生關(guān)注并且參與到課堂中來(lái)，畢竟學(xué)生才是課堂的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。歷史這門學(xué)科不像物理化學(xué)數(shù)學(xué)這些理科那樣冰冷枯燥，它是一門有溫度的學(xué)科。要想讓歷史課堂變得有趣不是那么難的，比如可以在講課講到歷史人物或者事件時(shí)穿插小歷史故事，學(xué)生們對(duì)這些小故事會(huì)十分感興趣，從而使學(xué)生注意力集中在老師所講內(nèi)容上，同時(shí)也能防止一些學(xué)生因無(wú)聊犯困。除了小故事外，還可以找一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的歷史短視屏，歷史歌曲等等。同時(shí)在上課時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)要?dú)g快有活力一點(diǎn)，語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默一點(diǎn)，更加能吸引學(xué)生的注意。講課過(guò)程中穿插學(xué)生的小組討論合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，也能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生參與到課堂之中。
經(jīng)過(guò)反思，我以后要調(diào)整自己的講課方式方法，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生參與到課堂之中來(lái)，完善自己的課堂。
教師實(shí)習(xí)心得12
1、教學(xué)方面
這次實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了，卻是我畢生難忘的，在此次實(shí)習(xí)中我也學(xué)習(xí)到了很多，無(wú)論是在工作中的為人處世，還是自身的教師素養(yǎng)，感謝x學(xué)校的全體師生以及我們的帶隊(duì)老師。
經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，也讓我明白了很多，在大學(xué)里面學(xué)習(xí)的理論知識(shí)如果不回歸現(xiàn)實(shí)，很有可能就會(huì)出現(xiàn)假大空的情景。由于我們學(xué)校對(duì)我們的培養(yǎng)方向是初中，因此初到x小學(xué)部實(shí)習(xí)的時(shí)候我是不太適應(yīng)的，因?yàn)樾W(xué)部的課程并沒有很嚴(yán)格地劃分閱讀課、詞匯課、聽說(shuō)課、寫作課等課型，一般都是分為新授課與復(fù)習(xí)課。而且在聽課的過(guò)程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)x小學(xué)的老師授課的模式也與我們所學(xué)的不同，在課上，x小學(xué)的老師會(huì)更注重學(xué)生的讀，而我們就會(huì)更理想化一些，對(duì)學(xué)生的要求也會(huì)更高。在這期間我就學(xué)會(huì)了如何根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)設(shè)計(jì)課堂，正是因?yàn)檫@個(gè)，我們的設(shè)計(jì)才不會(huì)像以前一樣，過(guò)于空泛與理想化。
而且在平時(shí)授課中，要注重培養(yǎng)老師與學(xué)生之間的默契以及一些常用的課堂語(yǔ)言。例如當(dāng)老師說(shuō)ABC，學(xué)生就要坐好并回答One，two，three。當(dāng)老師說(shuō)Train，train，train的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)懂接下來(lái)的游戲是怎么玩的。這些指令性話語(yǔ)能讓老師的授課過(guò)程更加省心，也會(huì)減輕老師的一些負(fù)擔(dān)，讓老師的控堂更加簡(jiǎn)單。而且當(dāng)學(xué)生知道你接下來(lái)要做什么游戲的時(shí)候，老師也就不用花費(fèi)課堂時(shí)間去向?qū)W生解釋游戲規(guī)則。
而在我實(shí)習(xí)后期的時(shí)候，我會(huì)受x學(xué)校老師的影響，形成了一套固定的上課模式。后來(lái)在一次實(shí)習(xí)生聽課之后，經(jīng)過(guò)老師的評(píng)課，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)備課的角度可以多種多樣，從主體意義，語(yǔ)篇，主體上都可以挖掘出很多東西，也由此萌生了要給學(xué)生上一節(jié)拼圖式閱讀的想法。而在準(zhǔn)備過(guò)程中，我與另一位實(shí)習(xí)生去請(qǐng)教上過(guò)拼圖式閱讀的老師時(shí)，這位老師的一些觀點(diǎn)會(huì)讓我改變我的教學(xué)模式。例如這位老師說(shuō)過(guò)，在教學(xué)中我們不要一直為學(xué)生的閱讀清掃障礙，而是要培養(yǎng)學(xué)生遇到閱讀障礙時(shí)不慌的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自己解決障礙的能力。在我的固定模式下，我一般都會(huì)在進(jìn)入課文之前就為學(xué)生掃除閱讀、聽力障礙，可是這位老師的話如同一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，讓我意識(shí)到在教學(xué)中，我們不單要教授知識(shí)，還要教授學(xué)習(xí)知識(shí)的技能。
2、班主任工作方面
首先是關(guān)于班會(huì)課。在班會(huì)課中，我們要把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，多讓學(xué)生在課堂上發(fā)表他們的看法，分享他們的生活經(jīng)歷，這樣我們才能對(duì)學(xué)生的情況有更深入的了解，也能發(fā)揮好的學(xué)生的模范榜樣作用。在講解一個(gè)主題的時(shí)候，不要有太多的理論講解，要把理論性的東西變成更通俗易懂，更具象化的事物，我們可以先用正面的例子告訴學(xué)生這樣做的好處，讓學(xué)生感知到在生活中他們可以這樣做，之后再用發(fā)面的例子讓學(xué)生感知到不這樣做的壞處，以及讓學(xué)生依據(jù)這些例子，對(duì)比自身，發(fā)現(xiàn)自己身上有沒有存在同樣的`情況，有沒有做過(guò)同樣的事。因?yàn)橛行⿲W(xué)生其實(shí)是不知道應(yīng)該要怎么做以及什么才是對(duì)自己有害的，所以我們就要用真實(shí)有力的例子讓學(xué)生對(duì)理論性的知識(shí)更具象化，讓他們明辨是非，認(rèn)識(shí)到具體可以怎么做。其次，班會(huì)課上不能以講解為主，要適當(dāng)?shù)卮┎鍒D片以及視頻，我們也可以分享老師自己有趣的經(jīng)歷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，在班會(huì)課上要多組織小組合作活動(dòng)，通過(guò)小組合作，能讓好的學(xué)生帶動(dòng)困難生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生更多地在課堂上抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。
而在控堂方面，如果學(xué)生太吵鬧，大部分的時(shí)候老師都不用過(guò)多的話，直接停下來(lái)，靜靜地看著吵鬧的學(xué)生，學(xué)生就會(huì)自己意識(shí)到自己的問題并安靜下來(lái)。在這個(gè)時(shí)候就要注意，一定要等學(xué)生完全安靜下來(lái)才能繼續(xù)講，不能只是覺得學(xué)生吵鬧的聲音變小了就繼續(xù)講，一定要等學(xué)生全部都安靜下來(lái)才能繼續(xù)授課。但有的時(shí)候，學(xué)生討論是因?yàn)閷?duì)老師的授課內(nèi)容感興趣，這時(shí)候我們可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論完之后再讓學(xué)生分享。
實(shí)習(xí)是真正地走上崗位，真正地以教師的身份進(jìn)行教書育人，這一次實(shí)習(xí)確實(shí)讓我們得到了很多的鍛煉。我希望未來(lái)能把我所學(xué)習(xí)到的知識(shí)都運(yùn)用到實(shí)踐中，成為一名優(yōu)秀的教師及優(yōu)秀的班主任。
教師實(shí)習(xí)心得13
轉(zhuǎn)眼到頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)已經(jīng)兩周了，短短的兩周時(shí)間，我覺得自己經(jīng)歷了很多前所未有的事情�；仡^再想想，可能就在于我已經(jīng)從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變成教師，然而角色轉(zhuǎn)換之間，我可能還沒有完全適應(yīng)。
我所教的班級(jí)是毛遂中學(xué)七年級(jí)最差的一個(gè)班級(jí)，學(xué)生們成績(jī)差、沒有紀(jì)律觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好。剛進(jìn)班級(jí)的時(shí)候，我用了半節(jié)課在維持紀(jì)律，當(dāng)我開始講課的時(shí)候，學(xué)生們也開始在底下說(shuō)話，有的竊竊私語(yǔ)，有的大聲喧嘩，只有二十幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真聽課。當(dāng)時(shí)我就崩潰了，這是一所重點(diǎn)初中，但是我教的是一個(gè)特別的班級(jí)。出師不利——是我萬(wàn)萬(wàn)沒想到的。在頂崗實(shí)習(xí)之前，我想過(guò)我可能會(huì)緊張、怯場(chǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備量不夠、甚至在課堂出糗……但是我沒想過(guò)我需要去維持紀(jì)律、保持課堂安靜、改變學(xué)生的壞習(xí)慣。
俗話說(shuō)，射人先射馬，擒賊先擒王。我想要想從根本上改變這種風(fēng)氣，必須從出頭的學(xué)生開始，有一次，已經(jīng)上課很久了，幾個(gè)學(xué)生慢慢悠悠地從外面回來(lái)了，打了報(bào)告之后我沒有讓他們馬上進(jìn)來(lái)。過(guò)了大概有五分鐘，我示意他們進(jìn)來(lái)。課下我把他們集中到了一起，我詢問道：“咱們這節(jié)課幾點(diǎn)上課呢？”他們其中有個(gè)孩子回答道：“十點(diǎn)上課�！蔽医又鴨枺骸澳菫槭裁磿�(huì)遲到呢？”他們回答不上來(lái)，其實(shí)我知道，只是因?yàn)樘⒙�，根本意識(shí)不到自己是一個(gè)正在上學(xué)的學(xué)生。我問他們：“那你們有見過(guò)老師遲到嗎？”他們搖了搖頭。我接著說(shuō)：“那么接下來(lái)我們互相監(jiān)督怎么樣？我監(jiān)督你們，你們不要遲到，你們也監(jiān)督我，假如我遲到了，老師一定給你們道歉，好不好？”他們一致答應(yīng)，有的可能意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，有的'可能就是想看老師的笑話。第二節(jié)課我對(duì)班里的學(xué)生只有一個(gè)要求，做什么動(dòng)作要快一點(diǎn)，絕對(duì)不能出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。我想讓他們知道作為一個(gè)人，不遲到是對(duì)周圍每個(gè)人的尊重。作為他們的老師，我也要給他們樹立一個(gè)好榜樣。每天我都盡早幾分鐘去教室門口站著，現(xiàn)在基本上已經(jīng)沒有遲到的現(xiàn)象了，下一步可能就是根治上課抑制不住地說(shuō)話這個(gè)壞毛病了。
他們都是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子，冰凍三尺，非一日之寒，改掉壞毛病不能一蹴而就，那么就讓我陪著他們，從一件件小事開始做起。我們一起去糾正自己的壞習(xí)慣，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
教師實(shí)習(xí)心得14
通過(guò)課堂的實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生反饋以及同事們對(duì)我的評(píng)課建議，我更加清晰的認(rèn)識(shí)到了自己之前在教學(xué)上存在的問題。主要有兩大問題：
第一、雖然吐字清晰，但是語(yǔ)速較快。
我反思了一下，自己這樣著急講課，主要原因有兩點(diǎn)，一是因?yàn)槲蚁虢o孩子們多展示一些知識(shí)點(diǎn)，多給孩子們拓展一些知識(shí)面。二是想趕進(jìn)度，因?yàn)楦咧泻⒆觽冋n余時(shí)間少得可憐，自習(xí)時(shí)間有限，做完作業(yè)都已經(jīng)深夜了，很多控制不好時(shí)間掌握不好學(xué)習(xí)效率的同學(xué)會(huì)嚴(yán)重缺乏睡眠。因?yàn)槲易约阂彩菑母咧凶哌^(guò)來(lái)的，我特別能理解孩子們?cè)凇白鲎鳂I(yè)”和“睡覺”之間的矛盾和選擇困難。所以我會(huì)盡力縮減作業(yè)量，并且會(huì)在課堂上留出十分鐘時(shí)間帶著孩子們做習(xí)題，我挑選歷年高考真題放在PPT上給大家展示一起做。這樣一來(lái)我的講課時(shí)間就會(huì)縮短，我就會(huì)在不自覺中加快語(yǔ)速，這樣一來(lái)就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)極端：對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)較好并且提前做好預(yù)習(xí)的孩子，他們非常喜歡這樣的課堂，并且也適合且樂于接受這樣的教學(xué)方式。但是對(duì)于基礎(chǔ)不太好并且沒有預(yù)習(xí)過(guò)的孩子，這樣的講授方法會(huì)讓他們覺得自己跟不上老師的思維。
第二、雖然PPT課件做的.精美細(xì)致，但是教學(xué)中書寫板書較少。
雖然學(xué)生一樣可以根據(jù)我在PPT上做的系統(tǒng)來(lái)做筆記，有清晰的邏輯。但是卻缺少了對(duì)于我作為教師這一職業(yè)最基本的職業(yè)素質(zhì)的鍛煉，黑板對(duì)于我的作用簡(jiǎn)直就是巨型草稿紙的作用。我在講解PPT上的一些名詞或者邏輯解釋，我會(huì)用黑板給大家做一些簡(jiǎn)單的解釋勾畫，最后一節(jié)課下來(lái)，黑板會(huì)被畫的亂七八糟，沒有系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，整體比較自由。雖然這樣教學(xué)方法沒有什么大問題，但是這樣做可能會(huì)面臨兩大問題：一是高中孩子們習(xí)慣了多年以來(lái)黑板系統(tǒng)板書，他們要從黑板板書向PPT板書過(guò)度適應(yīng)。二是缺乏對(duì)我自身板書能力的鍛煉，假如不用PPT課件講新授課，我可能會(huì)控制不好上課時(shí)間進(jìn)度或者做不好板書設(shè)計(jì)等。
針對(duì)以上兩大問題，根據(jù)我自己的教學(xué)反思，結(jié)合我們師大范紅軍老師的建議，我做了一些調(diào)整。
首先要放慢語(yǔ)速，大膽對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，很多學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)就可以少講了。課上習(xí)題依然做，爭(zhēng)取將例題篩選的更加典型，在課下繼續(xù)給學(xué)生減少作業(yè)量。與此同時(shí)，要給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，可以大膽給學(xué)生整整一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生自己根據(jù)導(dǎo)學(xué)案來(lái)預(yù)習(xí)。因?yàn)槲覀兌贾罌]有多少孩子能自覺做到每節(jié)課都預(yù)習(xí)，其實(shí)高中學(xué)生其實(shí)已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力了，他們完全可以自己讀懂教材，當(dāng)學(xué)生們做好預(yù)習(xí)工作，我在課上即使語(yǔ)速快或者思維跳躍快，孩子們也能跟的上，并且教學(xué)反響良好。歷史必修二專題二我就是采用這種方法進(jìn)行教學(xué)的，效果確實(shí)不錯(cuò)。
同時(shí)，在教學(xué)上依然以PPT課件為主，黑板不再僅僅是草稿紙作用，我會(huì)相應(yīng)的將各大板塊的標(biāo)題相應(yīng)的提煉在黑板上，最后呈現(xiàn)出來(lái)的效果就是在課堂結(jié)束的時(shí)候，會(huì)有一副系統(tǒng)完整的板書展示在黑板上。雖然字跡還有待提升，不過(guò)好在清晰完整。我也需要繼續(xù)努力提升鍛煉。
也許在教學(xué)上我還有一些其他需要改進(jìn)的地方，這需要在實(shí)際教學(xué)中不斷反思不斷改進(jìn)。我期待改進(jìn)后的自己，教學(xué)相長(zhǎng)，大概如此。
我想無(wú)論是學(xué)生，還是我自身，改進(jìn)的都是方法，而不是知識(shí)。我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在歷史實(shí)踐中養(yǎng)成多讀書、勤動(dòng)筆和勤思考的習(xí)慣，因?yàn)槲以谧铋_始就明白，并且在實(shí)踐中越發(fā)的堅(jiān)定了一個(gè)道理：
教育，是培養(yǎng)人的習(xí)慣，學(xué)歷史是個(gè)慢功，是一輩子的事情。人一生以讀寫為伴，以思考為師，才會(huì)有所成就。我要做的應(yīng)該是去爭(zhēng)取達(dá)到“導(dǎo)而弗學(xué)”的境界，這也許就是教學(xué)的真諦。
教師實(shí)習(xí)心得15
第一次經(jīng)歷頂崗實(shí)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)在實(shí)際工作中都會(huì)被學(xué)校當(dāng)作正式教師去帶兩個(gè)班、三個(gè)班甚至更多，在這樣的情況下我們除了要完成授課內(nèi)容之外，還會(huì)被不同班級(jí)的不同學(xué)情所分心，不同班級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，理解能力不同，一份課件可能并不適用于不同的班級(jí)，這與同一班級(jí)中不同水平的同學(xué)的情況還是有所不同的，在我教的三個(gè)班這種班級(jí)差別尤為突出，面對(duì)這樣的情況我們應(yīng)該怎么做才能，達(dá)到一種有效的平衡呢？教育要“因材施教”，我們要承認(rèn)學(xué)生的層次不同，那么我們的要求就不能“一竿子打平”，這是我們要秉持的主旨思想。
首先在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，對(duì)于不同水平的班級(jí)可以設(shè)定稍有程度差別的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)更具有針對(duì)性。比如針對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，層次差一點(diǎn)的班級(jí)目標(biāo)可以確定為“理解”，層次好一點(diǎn)的班級(jí)確定為“掌握”等高一點(diǎn)要求，從了解、識(shí)記到理解、掌握，最終能夠應(yīng)用這個(gè)過(guò)程不同的班可以有不同的進(jìn)度，等到復(fù)習(xí)整合時(shí)，逐步提高達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求即可，這樣就能學(xué)習(xí)目標(biāo)真正貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
其次在教學(xué)方法上，對(duì)于不同水平的班級(jí)可以采取不同的教學(xué)方法。比如在層次稍好的班級(jí)，一些學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，我們可以選擇“小組合作”探究來(lái)達(dá)成，而對(duì)于層次稍差的班級(jí)，小組合作可能難以達(dá)成，那我們可以選擇“師生共同達(dá)成”；在層次稍差的`班級(jí)適合“小組合作達(dá)成”的任務(wù)，在層次稍好的班級(jí)可能沒有“小組合作”的必要，或許學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”就可以達(dá)成，我們要明白一點(diǎn)我們不能為了探究而探究，要能夠讓同學(xué)們真正的思考。二是要選擇適合探究的任務(wù)去探究。不管是選擇“自主達(dá)成”、“小組合作達(dá)成”、“師生共同達(dá)成”，均可以引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生大膽展示、大膽互評(píng)，最大程度的提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，比如在我的教學(xué)“依法行政”這一課中，在層次稍好的班，課堂氣氛活躍，喜歡思考探究，整節(jié)課采用一例到底的方式去探究一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)—中國(guó)式過(guò)馬路，從而探究這個(gè)現(xiàn)象是什么，為什么，怎么辦等問題，在層次中等的班也有探究，只是中途會(huì)出現(xiàn)很多亂插話，打亂節(jié)奏的人，于是可以在探究問題中播放了一個(gè)評(píng)論員的視頻，正確引導(dǎo)方向，幫助理解討論。在層次稍差的班，課堂不愿意思考，課堂氣氛比較沉悶，所以更多的是課本知識(shí)講授，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，帶領(lǐng)學(xué)生去思考。
最后在課后作業(yè)方面應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同層次，選擇、設(shè)計(jì)不同層次、甚至不同數(shù)量的作業(yè)。布置相同數(shù)量的作業(yè)，對(duì)于層次好的學(xué)生，可能很快就完成了。而對(duì)于層次差一點(diǎn)的學(xué)生，可能會(huì)用很長(zhǎng)的時(shí)間，甚至熬夜。而現(xiàn)在的作業(yè)量，往往是好學(xué)生都要很晚才能完成，那么層次差一點(diǎn)的學(xué)生根本無(wú)法完成。有些題目難度過(guò)大，久而久之，學(xué)生失去自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于理科來(lái)說(shuō)，可以設(shè)置不同難度等級(jí)的題目，對(duì)于文科來(lái)說(shuō)，可以設(shè)置內(nèi)容多少劃分的練習(xí)，有精力的可以采取題海戰(zhàn)術(shù)。
總之，要注意因材施教，面對(duì)不同層次的班級(jí)要采取不同的方式方法，才能最大限度的發(fā)揮他們的思維能力。
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