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輔導(dǎo)教師述職報(bào)告
在生活中，報(bào)告的用途越來(lái)越大，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編整理的輔導(dǎo)教師述職報(bào)告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
輔導(dǎo)教師述職報(bào)告1
20xx年，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是特殊的一年。但之所以特殊，不是因?yàn)樗敲绹?guó)好萊塢電影中的世界末年，也不是因?yàn)?0xx年倫敦夏季奧運(yùn)會(huì)的舉行，而是因?yàn)槲姨厥獾膶?shí)踐經(jīng)歷——成為一名暑假輔導(dǎo)班老師，開(kāi)始了教師這一事業(yè)的艱辛歷程。
對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，固然最重要的莫過(guò)于教學(xué)部分，這其中的辛酸、苦樂(lè)與感動(dòng)、感觸自然不言而喻，無(wú)一不給我留下了深刻的印象，但真真正正給我感觸最多的的卻不是教學(xué)，而是在招生過(guò)程中，在與父母孩子接觸交流過(guò)程中，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟，令我無(wú)法忘懷。
印象最深的是一個(gè)叫樂(lè)樂(lè)的孩子，他今年7歲，因?yàn)楦改赋Ｄ暝谕獯蚬�，很少與他有親密的接觸、交流，還把他硬生生地仍在離家很遠(yuǎn)的阿姨家，小孩子從小的得到的父母愛(ài)就很少，再加上學(xué)習(xí)成績(jī)有些差，老是受到媽媽的責(zé)罵，孩子的脾氣異常倔，于是媽媽與孩子常常戰(zhàn)火不斷，母子關(guān)系極其惡劣。就在我去他家的前一天，孩子因與媽媽發(fā)生口角爭(zhēng)執(zhí)，竟一聲不吭自己收拾好衣服跑到奶奶家住下了，這也算得上“離家出走”的行徑了吧！當(dāng)知道這些事情之后，我很詫異，真的想不到這竟然是一個(gè)七歲孩子的作法，驚愕之余更多的是無(wú)限的感觸。
我開(kāi)始思考，為什么會(huì)出現(xiàn)這種親情關(guān)系異常冷漠的現(xiàn)象。在與家長(zhǎng)孩子繼續(xù)交流的過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到這一原因所在——留守兒童。孩子由于長(zhǎng)期得不到父母關(guān)愛(ài)，尤其是母愛(ài)，心理會(huì)或多或少受到影響。他們?cè)诟改缸咧蠊陋?dú)寂寞，在看到他人有父母關(guān)愛(ài)時(shí)，慢慢產(chǎn)生了自卑的，性格方面也逐漸柔弱內(nèi)向。他們不懂得如何與與父母溝通，父母也不懂得怎樣與孩子交流，孩子一出現(xiàn)問(wèn)題，父母不是想著孩子究竟哪方面出現(xiàn)了問(wèn)題，更不想怎樣解決孩子的問(wèn)題，不與他們聊聊內(nèi)心真實(shí)的感受，只是一個(gè)勁兒的打罵孩子，這種“暴力式”教育方式只會(huì)讓孩子更加叛逆，不但沒(méi)解決問(wèn)題，反而會(huì)使問(wèn)題更加嚴(yán)重。再者，孩子的想法無(wú)法傾訴，沒(méi)有與之交流的對(duì)象，孩子逐漸封閉自己的內(nèi)心，以至于孩子對(duì)在外地打工的父母感到生疏冷漠，交流困難，不但使孩子學(xué)習(xí)情況很不樂(lè)觀，也讓孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至對(duì)父母產(chǎn)生極大的怨恨。這樣惡性循環(huán)，最終會(huì)使孩子與父母關(guān)系破裂，達(dá)到不可收的地步。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕人的心靈，在這里，誰(shuí)有細(xì)心和耐心，誰(shuí)就能獲得成功�！蔽蚁耄瑢�(duì)于留守兒童的教育也應(yīng)是如此，因?yàn)樗麄儠簳r(shí)失去了父母的關(guān)心、呵護(hù)，心理、性格等方面出現(xiàn)偏差，稍有疏忽，就會(huì)使其誤入歧途。
針對(duì)留守兒童問(wèn)題，我認(rèn)為既需要政策、法律和法規(guī)的支持和保障，也需要每一個(gè)人的關(guān)愛(ài)，是包括家庭、學(xué)校和社會(huì)在內(nèi)的全社會(huì)共同的'責(zé)任。
首先，在家庭方面，作為孩子的父母，其責(zé)任與重要性可以說(shuō)是在所有人之上。
因此，在于孩子交流過(guò)程中，父母應(yīng)該以一種朋友的身份，而不是那種居高臨下，盛世凌人的氣勢(shì)，應(yīng)該站在孩子的角度，經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，使他們能夠充分感受到父母的愛(ài)；應(yīng)該關(guān)注他們，聆聽(tīng)他們的內(nèi)心，真正關(guān)心子女的成長(zhǎng)，而不是一味的責(zé)罵，讓他們體會(huì)到親情，體會(huì)一個(gè)孩子應(yīng)得到的愛(ài)；父母應(yīng)該用肯定、支持、鼓勵(lì)的管教方式，用更多的溫情、鼓勵(lì)來(lái)教導(dǎo)子女，懲罰的教育方式不能培養(yǎng)出理性、富有同情心的一代；應(yīng)該了解孩子所想所需，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，然后“對(duì)癥下藥”。我想，這樣的父母一定會(huì)與孩子結(jié)下一種深厚的情感，成為孩子的完美父母。每一個(gè)孩子都是一塊無(wú)暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛(ài)，他們就有積極向上的原動(dòng)力，就會(huì)學(xué)得更棒，做的更好。
其次，在學(xué)校方面，作為老師的我們更加任重而道遠(yuǎn)。 都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，而留守兒童則沒(méi)有這樣的權(quán)力。他們?cè)诩抑幸唇邮芨舸逃唇邮芊怯H教育，要么是放任自流的自我教育，感受不到父母的關(guān)愛(ài)。這就要求我們老師能用親情溫暖其心，充當(dāng)留守兒童臨時(shí)父母的角色，對(duì)他們進(jìn)行大量的情感投資。當(dāng)其在生活上、學(xué)習(xí)上、思想上遇到困難時(shí)，以父母伴般的親情關(guān)懷幫助他們釋疑解難，讓其有話敢說(shuō)，把老師當(dāng)作傾訴的對(duì)象，讓留守的日子也能感受到生身父母般的溫暖。
同時(shí)，我們還要幫助、督促定期與家長(zhǎng)保持聯(lián)系。親情是不能被時(shí)間沖淡，被山水所阻隔的。作為老師要幫助、督促學(xué)生定期通過(guò)信件、電話等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通，讓孩子把自己的學(xué)習(xí)情況，生活上的瑣事跟父母進(jìn)行通信。加強(qiáng)父母與孩子之間的情感溝通，讓孩子體會(huì)到父母的愛(ài)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。并且明白父母是為了他們有更好的生活、學(xué)習(xí)條件才離開(kāi)的，也讓家長(zhǎng)也能感受到孩子的成長(zhǎng)。
輔導(dǎo)教師述職報(bào)告2
1 、遵守職業(yè)道德規(guī)范，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)本職工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高輔導(dǎo)技能。
2 、熱情、真誠(chéng)地接待每一位來(lái)訪者，對(duì)來(lái)訪者做到尊重、理解、關(guān)心、接納、耐心細(xì)致，牢牢把握保密、中立、非指導(dǎo)、綜合、發(fā)展性的輔導(dǎo)原則，替有需要的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體或個(gè)人心理輔導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生解決心理困擾。
3 、通過(guò)訪談?wù){(diào)查和心理測(cè)量等手段，建立學(xué)生心理檔案，掌握全校學(xué)生的心理狀況。
4 、遵守中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理測(cè)量專業(yè)委員會(huì)頒布的'《心理測(cè)驗(yàn)工作者道德準(zhǔn)則》，按心理測(cè)驗(yàn)的規(guī)范進(jìn)行，科學(xué)、客觀地使用測(cè)驗(yàn)結(jié)果。
5 、了解自己專業(yè)職能的局限性，對(duì)于自己不適合解決的問(wèn)題，必須及時(shí)轉(zhuǎn)介。不滿足來(lái)訪學(xué)生提出的超出自己職能范圍的要求。
6 、幫助其他教師掌握提高學(xué)生心理健康教育水平的有關(guān)知識(shí)與技能，指導(dǎo)其他教師開(kāi)展心理健康專題教育活動(dòng)。
7 、嚴(yán)格遵守保密原則，嚴(yán)格保密輔導(dǎo)內(nèi)容，來(lái)訪者的資料只在心理輔導(dǎo)室存檔；不得將學(xué)生的案例作為談話資料；只有在專業(yè)和輔導(dǎo)需要的情況下才可與其他專業(yè)人員討論其案例；在研究和寫(xiě)作中需要引用學(xué)生的資料時(shí)，必須隱去可能辯認(rèn)出對(duì)象學(xué)生的有關(guān)信息。
8 、在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)來(lái)訪學(xué)生，或觀察對(duì)象的行為危及其本人或者社會(huì)安全時(shí)，輔導(dǎo)人員將通知有關(guān)人員采取保護(hù)措施，防止意外事件發(fā)生。
9 、詳細(xì)記錄案例，便于分析總結(jié)提高。
10 、保持自身情緒的穩(wěn)定與身心健康，在自身處于極度情緒波動(dòng)狀態(tài)時(shí)，應(yīng)回避接待來(lái)訪者。
輔導(dǎo)教師述職報(bào)告3
1、遵守職業(yè)道德規(guī)范，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)本職工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高輔導(dǎo)技能。
2、熱情、真誠(chéng)地接待每一位來(lái)訪者，對(duì)來(lái)訪者做到尊重、理解、關(guān)心、接納、耐心細(xì)致，牢牢把握保密、中立、非指導(dǎo)、綜合、發(fā)展性的輔導(dǎo)原則。
3、通過(guò)訪談?wù){(diào)查和心理測(cè)量等手段，建立學(xué)生心理檔案，掌握全校學(xué)生的心理狀況。
4、遵守中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理測(cè)量專業(yè)委員會(huì)頒布的《心理測(cè)驗(yàn)工作者道德準(zhǔn)則》，按心理測(cè)驗(yàn)的.規(guī)范進(jìn)行，科學(xué)、客觀的使用測(cè)驗(yàn)結(jié)果。
5、了解專業(yè)職能的局限性，對(duì)自己不適合解決的問(wèn)題，必須及時(shí)轉(zhuǎn)介。不滿足來(lái)訪學(xué)生提出的超出自己職能范圍的要求。
6、幫助其他教師掌握提高學(xué)生心理健康教育水平的有關(guān)知識(shí)與技能，指導(dǎo)其他教師開(kāi)展心理健康專題教育。
7、嚴(yán)格遵守保密原則，嚴(yán)格保密輔導(dǎo)內(nèi)容。
8、在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)來(lái)訪學(xué)生，或觀察對(duì)象的行為危及其本人或者社會(huì)安全時(shí)，輔導(dǎo)人員將通知有關(guān)人員采取保護(hù)措施，防止意外事件發(fā)生。
9、詳細(xì)記錄案例，便于分析總結(jié)提高。
輔導(dǎo)教師述職報(bào)告4
有學(xué)者指出，當(dāng)前學(xué)校心理團(tuán)體輔導(dǎo)的主要問(wèn)題不科學(xué)、無(wú)實(shí)效，對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的團(tuán)體心理輔導(dǎo)問(wèn)題認(rèn)識(shí)上沒(méi)有統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，誤認(rèn)為誰(shuí)都能搞團(tuán)體心理輔導(dǎo)；一些地方?jīng)]有把團(tuán)體心理輔導(dǎo)當(dāng)做大事情對(duì)待，而是作為一種創(chuàng)收方式，不能按科學(xué)方法來(lái)實(shí)施，流于形式，沒(méi)有針對(duì)性，不懂得團(tuán)體心理輔導(dǎo)的職業(yè)道德。因此，提高學(xué)校心理團(tuán)體輔導(dǎo)科學(xué)性的與實(shí)效性的對(duì)策是目前的主要工作。
要提高科學(xué)性，就需要組織從事學(xué)校心理團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)際工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校心理團(tuán)體輔導(dǎo)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)；
在選擇教材上，要注意運(yùn)用心理學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性；
在教育手段上，要根據(jù)學(xué)校心理團(tuán)體輔導(dǎo)的原則，以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的各種學(xué)校心理團(tuán)體輔導(dǎo)和行為指標(biāo)的提高；
在評(píng)價(jià)方法上，要注意運(yùn)用心理學(xué)的科學(xué)手段，如心理測(cè)量軟件、動(dòng)眼儀等；
在建立心理檔案方面，要按照科學(xué)程序進(jìn)行，如心理測(cè)評(píng)檔案管理系統(tǒng)等；
建立心理咨詢室時(shí)，也要講究科學(xué)性，絕對(duì)不能像老師辦公室一樣，而應(yīng)是典雅、溫馨、安全、舒適的統(tǒng)一；
在心理工具的`選擇上，建議以學(xué)生主觀體驗(yàn)，喜聞樂(lè)見(jiàn)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)工具為主，例如：京師博仁團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)包，在心理輔導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容上共設(shè)計(jì)了19個(gè)活動(dòng)主題，既體現(xiàn)專業(yè)水準(zhǔn)，又生動(dòng)活潑，受學(xué)生歡迎。
要提高實(shí)效性，必須強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練，若只說(shuō)教或灌輸理論知識(shí)，而不是讓學(xué)生親身體驗(yàn)，都不能收到實(shí)效；
從事學(xué)校心理團(tuán)體輔導(dǎo)的教師都應(yīng)該具備應(yīng)用的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。
總之，我國(guó)學(xué)校心理團(tuán)體輔導(dǎo)一定要結(jié)合國(guó)情，吸取國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從科學(xué)性、實(shí)效性出發(fā)，該項(xiàng)系統(tǒng)工程尚需教育行政部門(mén)、廣大學(xué)校教師、家長(zhǎng)和社會(huì)工作者的參與合作。京師博仁心理工作者一直以來(lái)攜手和廣大學(xué)校實(shí)際工作者一道，積極、深入、系統(tǒng)地開(kāi)展學(xué)校心理團(tuán)體輔導(dǎo)的課題研究，以豐富我國(guó)學(xué)校心理團(tuán)體輔導(dǎo)的成果。
輔導(dǎo)教師述職報(bào)告5
1 、 心理輔導(dǎo)教師應(yīng)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)心理咨詢專業(yè)，具備心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真遵守國(guó)家項(xiàng)法律，遵守心理學(xué)工作者職業(yè)道德規(guī)范，具有正確的人生觀。
2 、 心理輔導(dǎo)教師應(yīng)樂(lè)于助人，熱情、真誠(chéng)，應(yīng)尊重、理解、關(guān)心和接納來(lái)訪學(xué)生。
3 、 心理輔導(dǎo)教師要與來(lái)訪學(xué)生建立良好的關(guān)系，并尊重學(xué)生的意見(jiàn)，保護(hù)其利益。
4 、 在一切咨詢（輔導(dǎo)）活動(dòng)中，心理輔導(dǎo)教師應(yīng)注意咨詢關(guān)系有助于來(lái)訪學(xué)生心理成長(zhǎng)，應(yīng)盡量避免學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)教師的過(guò)分依賴。
5 、 心理輔導(dǎo)教師要保持自身情緒的穩(wěn)定與身心健康，在自身出于極度情緒波動(dòng)狀態(tài)時(shí)，應(yīng)回避接待學(xué)生。
6．心理輔導(dǎo)教師須了解自己專業(yè)局限性，對(duì)于自己不合適解決的`問(wèn)題，必須及時(shí)轉(zhuǎn)介。
7 、 心理輔導(dǎo)教師要保護(hù)來(lái)訪學(xué)生隱私，咨詢資料必須保密。
8．每次咨詢（輔導(dǎo)）結(jié)束后，心理輔導(dǎo)教師必須認(rèn)真填寫(xiě)《心理咨詢記錄》，未經(jīng)許可，不得將記錄帶出咨詢室。
9 、 心理輔導(dǎo)教師對(duì)在校學(xué)生提供免費(fèi)咨詢服務(wù)，不得向來(lái)訪者索取報(bào)酬。
10 、若發(fā)現(xiàn)來(lái)訪者有危及自身生命及社會(huì)安全的傾向，要及時(shí)實(shí)施危機(jī)干預(yù)措施。
輔導(dǎo)教師述職報(bào)告6
學(xué)校心理輔導(dǎo)的幾種具體形式
一、心理咨詢
學(xué)校心理咨詢是基于日常教學(xué)教程的個(gè)別心理輔導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校心理咨詢服務(wù)主要以需要心理咨詢的在校學(xué)生為對(duì)象，也可以適量接待與學(xué)生心理有關(guān)的社會(huì)角色，如教師和家長(zhǎng)等。
二、心理檔案
學(xué)生心理檔案要在客觀性、適用性、發(fā)展性和保密性原則要求下建立。其主要內(nèi)容包括個(gè)人資料、在校表現(xiàn)及家庭心理發(fā)展環(huán)境等一般資料，心理測(cè)量情況和心理診斷咨詢情況。 建立學(xué)生心理檔案有利于提高教育的針對(duì)性，有利于學(xué)生主動(dòng)參與關(guān)注心理健康，更有利于形成學(xué)校、家庭教育合力，給學(xué)生營(yíng)造適合其發(fā)展的心理環(huán)境，另外，學(xué)生心理檔案也是維護(hù)學(xué)生心理健康，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理情況篩查的基本資料。
三、心理圖書(shū)
這是心理圖書(shū)資料專用閱覽室，閱覽室可以集中配置有關(guān)心理健康和促進(jìn)心理發(fā)展方面的報(bào)刊、雜志，同時(shí)集中旋轉(zhuǎn)有關(guān)幫助和提高學(xué)生心理品質(zhì)方面的書(shū)籍。
四、團(tuán)體輔導(dǎo)
學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)比較有效且輔導(dǎo)成本比較低的一種輔導(dǎo)模式。由于受輔導(dǎo)者心理問(wèn)題程度不一，在心理輔導(dǎo)教師的組織調(diào)動(dòng)下，可以激發(fā)每個(gè)個(gè)體的積極性，通過(guò)個(gè)學(xué)生的參與和互動(dòng)，自覺(jué)的'袒露心底、宣泄情緒、調(diào)整認(rèn)知。
五、心理講座
心理講座是受眾最廣但作用力稍淺的心理輔導(dǎo)形式。講座可以學(xué)生、教師和家長(zhǎng)作為對(duì)象，心理講座話題可根據(jù)當(dāng)時(shí)的焦點(diǎn)事件或者聽(tīng)者的群體特征而確定，一般情況下講座特別適合做心理健康意識(shí)和心理問(wèn)題防護(hù)常識(shí)教育。
輔導(dǎo)教師述職報(bào)告7
4月3日下午，茅箭區(qū)督導(dǎo)組副組長(zhǎng)王梁炳在三堰小學(xué)舉行了教師心理健康輔導(dǎo)講座，三堰小學(xué)與火車站小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教師共同參加了本次講座。
王梁炳用生動(dòng)形象的事例深入淺出、引經(jīng)論典地講述了教師的五大職責(zé)與關(guān)系，以及教師需要具備平靜、謙卑、智慧和開(kāi)放的態(tài)度與境界。他勸誡教師們，思想決定態(tài)度，態(tài)度促成行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)成就人生。講座過(guò)程中，全體參會(huì)人員認(rèn)真地聆聽(tīng)，虛心地記錄，聽(tīng)到精彩處，會(huì)場(chǎng)上不時(shí)發(fā)出會(huì)意的'笑聲和熱烈的掌聲。
通過(guò)此次講座活動(dòng)，使教師們受益匪淺，引導(dǎo)了教師們?nèi)绾握_的教育孩子，樹(shù)立了教師積極工作、樂(lè)觀面對(duì)人生的態(tài)度。
輔導(dǎo)教師述職報(bào)告8
1、遵守職業(yè)道德規(guī)范，熱愛(ài)心理輔導(dǎo)事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高輔導(dǎo)技能。
2、熱愛(ài)學(xué)生，尊重、關(guān)心和理解來(lái)訪者，與來(lái)訪者相互溝通，建立平等、信賴的工作關(guān)系。
3、忠于科學(xué)，實(shí)事求是，牢牢把握保密、中立、非指導(dǎo)、綜合、發(fā)展性的輔導(dǎo)原則，替有需要的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體或個(gè)人心理輔導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生解決心理困擾。
4、明確自己工作性質(zhì)，了解自己專業(yè)職能的局限性，在自己的職責(zé)范圍內(nèi)開(kāi)展工作。如果發(fā)現(xiàn)無(wú)法幫助來(lái)訪者,應(yīng)作好適當(dāng)?shù)?轉(zhuǎn)介建議。
5、不得應(yīng)用心理輔導(dǎo)技術(shù)進(jìn)行非專業(yè)性的活動(dòng)和其它不正當(dāng)目的的活動(dòng)。不得與當(dāng)事人發(fā)生任何有經(jīng)濟(jì)利益的關(guān)系。充分尊重和保護(hù)當(dāng)事人的隱私，維護(hù)當(dāng)事人的利益。未經(jīng)來(lái)訪者許可,不泄露來(lái)訪者秘密的信息。
6、做到按時(shí)上崗,使心理輔導(dǎo)工作制度化,規(guī)范化。
7、在輔導(dǎo)活動(dòng)中,應(yīng)注意輔導(dǎo)關(guān)系有助于來(lái)訪者心理成長(zhǎng),應(yīng)盡量避免來(lái)訪者對(duì)輔導(dǎo)人員的過(guò)分依賴。
8 、幫助其他教師掌握提高學(xué)生心理健康教育水平的有關(guān)知識(shí)與技能，指導(dǎo)其他教師開(kāi)展心理健康專題教育活動(dòng)。
9、每次輔導(dǎo)結(jié)束后,必須認(rèn)真填寫(xiě)《心理輔導(dǎo)記錄》,未經(jīng)許可,不得將記錄帶出心理輔導(dǎo)室。
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