【精華】試卷分析模板
試卷分析模板1
六年級(jí)的考試內(nèi)容都以基礎(chǔ)性知識(shí)為主，關(guān)注全體學(xué)生，重在考查他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)考試，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”起到導(dǎo)向作用，即：要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀、理解、交際和初步的寫(xiě)作能力。
�。ㄒ唬⒙�(tīng)力部分。聽(tīng)力測(cè)試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)能力。共五大塊內(nèi)容，分別為：
1)聽(tīng)音，選出聽(tīng)到的單詞；
2）選正確答語(yǔ)；
3)聽(tīng)音判斷句子和圖片是否相符；
4)聽(tīng)音，選出所聽(tīng)到的句子；
5)聽(tīng)音填單詞，得分率80%以上，此題失分較多，失分的主要原因是個(gè)別學(xué)生疏忽each的用法，混淆發(fā)音，沒(méi)有很好地領(lǐng)會(huì)句意。可見(jiàn)我們的辯音理解環(huán)節(jié)是薄弱的。
�。ǘ�、筆試部分。筆試部分主要考查學(xué)生的`語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞、句的正確運(yùn)用和讀寫(xiě)能力的考查。共六大塊內(nèi)容，分別為：
1）按要求寫(xiě)出單詞的正確形式，此題的得分率為80%，明明知道learn的意思是“學(xué)”卻不能反應(yīng)出它的反義詞是teach。
2)單項(xiàng)選擇；此題的得分率也是80%。
3)指出錯(cuò)誤并改正；此題的得分率為90%，失分原因是，學(xué)生知識(shí)面窄，且舉一反三的能力差。
4)連詞成句；此題的得分率也是90%。
5)閱讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案；此題得分率為90%，失分原因是，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能很好的讀通短文，個(gè)別小題出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。
6)看圖寫(xiě)句。此題的得分率為90%以上，失分原因是，忽略舊知，寫(xiě)作能力有待提高。
從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用部分比往年要好，但普遍還存在著以下幾方面的問(wèn)題。
1)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但還不能靈活運(yùn)用。
2)知識(shí)面狹窄，缺乏一定的生活常識(shí)和理解能力。
3)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力較差。
以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽(tīng)、讀和說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。同時(shí)，為更好地幫助學(xué)生積累知識(shí)，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記及英語(yǔ)小短文。每周一篇，或讓學(xué)生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩(shī)歌，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，而且學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種能力也將不斷得到提高。
試卷分析模板2
昨天，我們進(jìn)行了第二模塊的考試。剛拿到卷紙的時(shí)候，覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，但是在做題的時(shí)候竟然發(fā)現(xiàn)有一兩道題不會(huì)。我急要地思索著，終于做完了。今天，老師公布了成績(jī)，我果然考砸了，才考了91分。這算是我英語(yǔ)的最低分了。
別看第二單元的單詞少，但有兩個(gè)單詞我搞的不太明白，letter和little，現(xiàn)在我明白了，letter是信件的意思，little是小的意思。還有一個(gè)單詞homework，這個(gè)單詞是在英語(yǔ)書(shū)一首歌里出現(xiàn)的，我沒(méi)有掌握牢固。這下我也明白了，這個(gè)單詞是家庭作業(yè)的'意思。另外還有兩道題，是我沒(méi)有認(rèn)真看題，做錯(cuò)了。還有一道題漏做了，真是低級(jí)的錯(cuò)誤。
總結(jié)這次的英語(yǔ)考試，一是由于知識(shí)掌握不太牢固，二是粗心。這次考試給我了一個(gè)很大的教訓(xùn)，一定不能驕傲，要把單詞和課文背得滾瓜爛熟，做題一定認(rèn)真再認(rèn)真，做完題檢查一遍，不讓馬虎蟲(chóng)有機(jī)可乘。
試卷分析模板3
摘要] 目的 通過(guò)分析20xx級(jí)五年制預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)期末考試成績(jī)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)及不足之處，對(duì)今后教學(xué)工作的進(jìn)一步改進(jìn)提供幫助。方法 對(duì)20xx級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的114份期末考試試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果 考試成績(jī)呈負(fù)偏態(tài)分布，平均成績(jī)71.39分，平均難度系數(shù)為0.71，區(qū)分度0.23，信度0.81。結(jié)論 試卷內(nèi)容涵蓋全部教學(xué)內(nèi)容，題型分配較全面，試題總體難度較難，區(qū)分度良好，在較全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本門課程的掌握程度的同時(shí)也反映出在命題和教學(xué)過(guò)程中的不足之處。
實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)；試卷分析；教學(xué)質(zhì)量；信度；區(qū)分度；難度
中圖分類號(hào)] R466.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A 文章編號(hào)] 1672-5654（20xx）07（a）-0005-02
考試成績(jī)不僅能夠清除反應(yīng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的了解情況，還有利于了解課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。由此可見(jiàn)，考試試卷在課堂學(xué)生中具有較高的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，它也是也是課程考試統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”方面存在的問(wèn)題,有利于教師根據(jù)教育現(xiàn)狀調(diào)整教育方法，能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量 1]。因此，我們對(duì)昆明醫(yī)科大學(xué)20xx級(jí)五年制預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)考試試卷進(jìn)行質(zhì)量分析。
1資料與方法
1.1一般資料
采用侯治富主編, 高等教育出版社出版的《實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)》（供臨床基礎(chǔ)預(yù)防護(hù)理檢驗(yàn)口腔藥學(xué)等專業(yè)用全國(guó)高等學(xué)校醫(yī)學(xué)規(guī)劃教材)為教材，先后有6名教師參加了理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué), 受試者為昆明醫(yī)科大學(xué) 20xx 級(jí)五年制預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生, 考試時(shí)間為 20xx—20xx 學(xué)年第一學(xué)期。
1.2試題組成
本次考試為閉卷考試，試題滿分100分，總題目63道，各題型分布見(jiàn)表1。
1.3評(píng)分方法
試卷評(píng)判根據(jù)考前制定的標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)對(duì)答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，為保證評(píng)分的公正性，主觀題由同一閱卷，并各處相應(yīng)的成績(jī)。
1.4數(shù)據(jù)處理
采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 17.0分析文中數(shù)據(jù)，其中計(jì)數(shù)資料行2檢驗(yàn)，P<0.05具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1成績(jī)分布
本次考核的總成績(jī)?yōu)?00分，其中2例為50~59分，占1.75%，42例60~69分，占36.84%，45例70~79分，占39.42%，25例為80~89分，占21.93%，其中50~59分與80~89分之間的比例存在顯著差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。
2.2試卷質(zhì)量分析
試卷質(zhì)量分析以試題的難度、區(qū)分度和信度作為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)2]。
2.2.1 試卷難度 難度（P）就是指題目的難易程度, 或者測(cè)驗(yàn)的難易程度, 常以試題的通過(guò)率作為難度的指標(biāo)。難度值在0~1之間, P 值越大, 難度越低。一般認(rèn)為 P<0.75為較難,p>0.85為較簡(jiǎn)單3]。本試卷整體難度系數(shù)為0.71，各試題難度見(jiàn)表3。
2.2.2試卷區(qū)分度 區(qū)分度（D）反映試題對(duì)考生水平的鑒別能力，D 值與區(qū)分度逐漸呈正比關(guān)系。D值低于 0.15 ，則提示區(qū)分度差, D值高于0.3 時(shí)，則提示區(qū)分度優(yōu)良3]。本套試卷區(qū)分度0.23，各試題區(qū)分度見(jiàn)表4。
2.2.3試卷信度 所謂信度主要至?xí)r間的可行度，參照Cronbaech’s α信度系數(shù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文中數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。標(biāo)準(zhǔn)化考試要求信度值α高于0.8，常規(guī)課堂考試的可信度的值為≥0.4或≤0.7。本次試卷的信度為 0.81，認(rèn)為本次的考試成績(jī)是穩(wěn)定可靠的。
3討論
次考試的難度系數(shù)0.71，屬于較難試題。根據(jù)研究結(jié)果，我們認(rèn)為為充分發(fā)揮學(xué)生的水平，應(yīng)盡量降低的難度。此外，本次試卷的設(shè)計(jì)仍然存在不足，即試題的.分值過(guò)高，可能造成兩極分化的現(xiàn)象。本試卷的總體區(qū)分度為0.23，提示本試卷的區(qū)分度合適，能充分顯示學(xué)生的水平。然而，本次試卷中，仍有41.27%的試題無(wú)法達(dá)到測(cè)試的目的，應(yīng)予以實(shí)適當(dāng)調(diào)整。本次考試試卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)客觀、準(zhǔn)確,且試卷經(jīng)過(guò)復(fù)核, 無(wú)判卷錯(cuò)誤和統(tǒng)分錯(cuò)誤, 總體信度系數(shù)為0.81, 信度系數(shù)中等, 可以認(rèn)為考試結(jié)果基本反映考試的準(zhǔn)確性, 真實(shí)地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。有學(xué)者對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的兒科考試情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)難度適中的開(kāi)卷才能夠充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的考核作用，本研究結(jié)結(jié)果與其相符。
本次實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)考試有單選題、多選題、填空題、名詞解釋題、簡(jiǎn)答題及病案分析題共六種題型組成。有學(xué)者指出，客觀題能夠了解學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握清情況，能對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定位，了解其薄弱點(diǎn)，主觀題能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、了解情況以及實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行分析，從試卷分析中可以看出同學(xué)們對(duì)客觀題的解答明顯低于主觀題，在客觀題中多選題又更為突出。該研究結(jié)果提示，反映出部分同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的理解、掌握方面存在一定的欠缺，表現(xiàn)為聽(tīng)課時(shí)對(duì)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)未給予足夠的重視，特別是對(duì)檢測(cè)項(xiàng)目的臨床意義的掌握還停留在死記硬背的階段，未能從疾病的病理生理變化與檢驗(yàn)項(xiàng)目的臨床意義之間的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)學(xué)習(xí)。有報(bào)道指出，受到教育形式的了解，很多學(xué)生的上課積極性較低，導(dǎo)致其對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的了解的僅停留于在表面上，這也是造成學(xué)校教育與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的重要因素之一。此次考試的主觀題在命題時(shí)，主要選擇了課堂教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)要求掌握的重點(diǎn)及難點(diǎn)，旨在考查同學(xué)是否初步掌握了結(jié)合病史詢問(wèn)、體格檢測(cè)及檢驗(yàn)項(xiàng)目解釋來(lái)診斷臨床常見(jiàn)疾病的能力。
既往研究表明，很多學(xué)校注重學(xué)生對(duì)書(shū)本實(shí)質(zhì)的掌握，未充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�；诒敬慰己饲闆r，我們對(duì)今后的教學(xué)情況有了新看法，并提出應(yīng)根據(jù)上課的主觀以及客觀對(duì)象，選擇合適的模式開(kāi)展教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，盡量向臨床思維發(fā)展，該方式不僅能夠增加學(xué)生對(duì)臨床診治的掌握度，還可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。有學(xué)者指出，加強(qiáng)問(wèn)題引導(dǎo)式學(xué)習(xí)法在日常教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有利于活躍課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系，還能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力6]。在教學(xué)過(guò)程中，既要注重學(xué)生基本理論、基本知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，又要將學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。適當(dāng)調(diào)整試題難度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
1] 馮修猛，王曉東，李凱軍，等. 加強(qiáng)對(duì)考試結(jié)果的分析和利用, 提高教學(xué)質(zhì)量J].醫(yī)學(xué)教育,20xx,38(8):116-118.
2] 卓朗,王一波, 謝震環(huán), 等. 醫(yī)學(xué)院校試卷分析軟件的構(gòu)建思路與結(jié)果分析J].醫(yī)學(xué)教育探索,20xx,6(3):233-235.
3] 熊石龍,王前，鄭磊,等.臨床醫(yī)學(xué)八年制實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)試卷分析與思考J].中國(guó)實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)，20xx,15（3）:563-565.
4] 熊曉美，馮曉敏，金巧云.護(hù)理本科急救護(hù)理學(xué)考試試卷分析與評(píng)價(jià)J].現(xiàn)代護(hù)理，20xx，13(3):226-228.
5] 江艷，陳琳娜，徐玉善.20xx 級(jí)五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)診斷學(xué)考試試卷分析J].衛(wèi)生職業(yè)教育，20xx,31(18):128-130.
6] 李小寧.淺談實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)的教學(xué)改革J].教育與教學(xué)研究，20xx,10（1）：86-88.
試卷分析模板4
一、試卷分析
“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！睆摹墩n標(biāo)》所提出的這個(gè)要求來(lái)看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎(chǔ)知識(shí)的考查也注意考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力。從分?jǐn)?shù)安排上看，基礎(chǔ)部分占70分;閱讀占20分;寫(xiě)話占10分。個(gè)人認(rèn)為閱讀和寫(xiě)話所占比例大，若能適當(dāng)調(diào)整會(huì)更利于全面考查學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。平均分83.5考試成績(jī)一般，還需努力。
二、考試情況及分析
(一)基礎(chǔ)知識(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)部分共有六大題，其中得分率最高的是第一、二大題根據(jù)正確的讀音填空。由此看出基礎(chǔ)知識(shí)(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問(wèn)題及分析如下：
1.基礎(chǔ)知識(shí)仍需進(jìn)一步夯實(shí)，按原文填空部分，學(xué)生不會(huì)變通，出現(xiàn)失分，如關(guān)聯(lián)詞使用學(xué)生不知道句子的關(guān)系，失分較多。
2.對(duì)要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。
(二)閱讀
平時(shí)訓(xùn)練的形式不夠多樣，學(xué)生見(jiàn)識(shí)得太少。
(三)寫(xiě)話
本次寫(xiě)話得分率不理想，有一部分學(xué)生沒(méi)有看懂題意，寫(xiě)偏題了，對(duì)于童話有的學(xué)生仍存在寫(xiě)話不通順或搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。在今后的'教學(xué)中要注意落實(shí)教材中寫(xiě)話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。
三、今后教學(xué)中要注意的問(wèn)題
1、認(rèn)真鉆研教材教參，把握好教學(xué)重難點(diǎn)。
三年級(jí)是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，減少機(jī)械、重復(fù)性的抄寫(xiě)和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對(duì)教材的深入鉆研和對(duì)教參上重點(diǎn)的學(xué)習(xí)、體會(huì)。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行到位的培養(yǎng)。
2、重視習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣、邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，考試、寫(xiě)作業(yè)時(shí)審題、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的能力。
新課程強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。因?yàn)檎莆樟朔椒▽W(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，才能由“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書(shū)的方法，識(shí)記生字的方法，把話寫(xiě)完整、寫(xiě)清楚、寫(xiě)通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。同時(shí)通過(guò)形式多樣練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達(dá)等方面能力的提高。
4、做好家長(zhǎng)溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用
教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來(lái)教育孩子.
試卷分析模板5
河北省20xx年中考剛剛落下帷幕，想來(lái)每一位學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)今年的試題都十分關(guān)心。那么今年考試中有哪些規(guī)律和特點(diǎn)呢，帶著這些問(wèn)題，記者采訪了石家莊市第八十一中學(xué)物理教研組組長(zhǎng)楊鵬老師，請(qǐng)他對(duì)今年的理綜試題(物理部分)進(jìn)行了一下分析。
楊鵬老師說(shuō)，今年中考理綜(物理部分)試題結(jié)構(gòu)和20xx年中考理綜試題(物理部分)基本一致。參加今年中考的考生是使用《20xx年課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)應(yīng)的物理教材的最后一屆考生，即將進(jìn)入初三的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始使用《20xx年新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)應(yīng)的物理教材，這是一次承前啟后的考試�？v觀整套試題無(wú)論是題型還是知識(shí)點(diǎn)的覆蓋都和20xx年中考試題保持基本一致的同時(shí)又不乏有所創(chuàng)新，在某些方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
選擇題(除22題)基本上考查的是基礎(chǔ)知識(shí)，難度不大。14題增加了部分物理學(xué)史的內(nèi)容。第22題是以實(shí)物圖的形式呈現(xiàn)出的一道電學(xué)選擇題，20xx年的中考理綜試題(以下簡(jiǎn)稱20xx年試題)的22題也是同樣的模式，所以說(shuō)學(xué)生看到這道題的時(shí)候并不會(huì)感到陌生。
23題仍然是一道開(kāi)放性試題。去年的23題是以降落傘為背景考查了機(jī)械能的轉(zhuǎn)化，而今年的23題是以三峽大壩為背景考查了電磁感應(yīng)、連通器原理以及能量的轉(zhuǎn)化。24題仍然是融合光學(xué)作圖的一道題，難度不大。25題是一道涉及電學(xué)計(jì)算的填空題，難度適中，這和去年的題目難度設(shè)置基本一致。
32題是一道看圖寫(xiě)出物理原理的題目，這是20xx年試題中的一創(chuàng)新點(diǎn)，20xx年延續(xù)了這種創(chuàng)新，難度不大。今年的32題考查的.是壓強(qiáng)與氣體流速的關(guān)系、奧斯特實(shí)驗(yàn)和分子間的作用力等基礎(chǔ)物理知識(shí)，考生見(jiàn)后并不陌生。33題是一道浮力與密度知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)題，這是一道立意很新、落點(diǎn)較低的試題。很好的考查了學(xué)生對(duì)浮力知識(shí)的理解，單純記住浮力公式是很難完成該題的，從某種角度提示了物理老師在教學(xué)中要重視浮力的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的物理知識(shí)是做題中學(xué)到的物理知識(shí)所不能替代的。
34題有了一定的創(chuàng)新。1、以往中考試題的34題基本上都有電路的實(shí)物連接，而今年的試題并沒(méi)有這方面的考查，而是直接根據(jù)電路圖進(jìn)行分析和研究，這是比較合理的，因?yàn)橹锌紝?shí)驗(yàn)操作考試中已經(jīng)對(duì)學(xué)生這方面的能力進(jìn)行了考查。2、今年的考題并沒(méi)有采用常規(guī)實(shí)驗(yàn)+拓展實(shí)驗(yàn)的模式進(jìn)行考查，而是一上來(lái)就進(jìn)行了拓展，考查的是燈泡的亮度和哪些因素有關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)，貌似很難，但是實(shí)際上難度并不大。學(xué)生一下會(huì)想起來(lái)：老師曾經(jīng)講過(guò)的燈泡的亮度和燈泡的實(shí)際功率有關(guān)，但是該題目對(duì)同一規(guī)格燈泡和不同規(guī)格燈泡的亮暗原因再次進(jìn)行探究這可能會(huì)讓有些學(xué)生感覺(jué)有點(diǎn)陌生。從這道題中傳遞的信息是：在平時(shí)的物理教學(xué)中要更加關(guān)注到一些物理原理、物理實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，要將物理知識(shí)加工地更加貼近十四五歲的孩子的思維，充分激發(fā)他們的興趣。
37題是一道以滑輪組為背景，考查功率、機(jī)械效率和壓強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的一道綜合計(jì)算題。這道題的亮點(diǎn)就是第三問(wèn)：求物體對(duì)地面的壓強(qiáng)。這大大拉進(jìn)了與高中物理的距離，這有利于學(xué)生向高中物理學(xué)習(xí)的過(guò)度，因?yàn)楦咧形锢碇械氖芰Ψ治鍪鞘种匾囊环N物理技能。
38題是電路圖與U-R圖像相結(jié)合為背景的電學(xué)計(jì)算題。這道題的亮點(diǎn)是：不再需要列二元一次方程組進(jìn)行變量求解，而是根據(jù)燈泡的額定電流、電流表量程、電壓表量程的實(shí)際情況綜合分析電路的安全性對(duì)某些物理量進(jìn)行求解。在今年的石家莊市初三質(zhì)檢理綜試題的命題過(guò)程中命題組專門在最后一題(38題)設(shè)置了一道P-R圖像的電學(xué)計(jì)算題和今年的中考理綜試卷的38題有異曲同工之處。對(duì)于即將升入高中的初中生來(lái)說(shuō)應(yīng)該具備一定的圖像識(shí)別與分析能力，這種能力在高中是非常重要的。中考畢竟是一次具有選拔功能的考試，是應(yīng)該給具備優(yōu)秀理科思維的學(xué)生一施展才能的舞臺(tái)的，所以今年理綜卷第38題給了他們這一舞臺(tái)，具有較高的區(qū)分度，這會(huì)提高喜歡物理的學(xué)生的探索興趣。該題的難度是逐漸增加的，并不是一上來(lái)就很難，比如第一小問(wèn)：求燈泡的電阻，就是一非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后隨問(wèn)題的深入難度逐漸增加。這道題還引導(dǎo)物理教師要深入研究如何讓學(xué)生感受到電學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性更強(qiáng)，而不是單純的讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析電路從而求解相應(yīng)的物理量。
總之20xx年的河北省中考理綜試卷(物理部分)試題在保持穩(wěn)定的同時(shí)又充分體現(xiàn)了《20xx年新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，不乏創(chuàng)新元素。期待著明年《20xx新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)應(yīng)的新教材的第一年中考物理試題的同時(shí)也希望即將走人初三的同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)物理時(shí)要更加靈活，要更加注重物理知識(shí)的可操作性以及物理實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)及原理，不要只為了會(huì)做題才去學(xué)習(xí)物理，更不要只在做題中去學(xué)習(xí)物理。
最后，他祝愿剛剛結(jié)束中考的同學(xué)們?cè)趧倓偡潘尚那檫^(guò)后能收獲一個(gè)讓自己滿意的成績(jī)，明年即將參加中考的同學(xué)們希望你們?cè)诔跞倪@一年中能夠細(xì)細(xì)體會(huì)物理的規(guī)律，尋找到物理中的美，學(xué)會(huì)享受初三，享受物理!
新聞鏈接：楊鵬，石家莊市第八十一中學(xué)物理教研組組長(zhǎng)。20xx年畢業(yè)于河北師范大學(xué)物理系;中學(xué)一級(jí)教師;石家莊市教科所物理兼職教研員;連續(xù)五年帶畢業(yè)班，成績(jī)優(yōu)異;對(duì)中考物理試題有著深入的研究;曾參加過(guò)多次石家莊市初三質(zhì)量檢測(cè)物理試題的命題工作;曾多次擔(dān)任中考閱卷題組的題組長(zhǎng)。
試卷分析模板6
考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，能夠在教學(xué)過(guò)程中起到查漏補(bǔ)缺的作用。而試卷分析則可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行彌補(bǔ)，深化知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握程度，為下一階段的教師教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，而引導(dǎo)學(xué)生自主分析試卷則能更加準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一階段的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生的個(gè)性化差異教學(xué)提供精確的數(shù)據(jù)，是差異化教學(xué)的重要基礎(chǔ)和保障并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)�，F(xiàn)就引導(dǎo)學(xué)生自主分析試卷實(shí)施的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、傳統(tǒng)課堂講評(píng)試卷形式有有益之處但是同時(shí)也有其弊端。
考試的目的是檢測(cè)某一階段的教學(xué)效果，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺、跟進(jìn)改正，為下一階段的教學(xué)工作指明方向。傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課固然也解決了考試中檢測(cè)出的問(wèn)題，但是不分程度的一刀切式的滿堂講解忽略了學(xué)生之間的差異，比如說(shuō)進(jìn)位加法的知識(shí)點(diǎn)試題的講解，可能有55%的學(xué)生在測(cè)試中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，30%的學(xué)生不能舉一反三的運(yùn)用，15%的學(xué)生可能已經(jīng)完全掌握，那么當(dāng)我們按照以往的講評(píng)試卷的.形式去講解，那么15 %的學(xué)生這段時(shí)間就是完全浪費(fèi)，30%的學(xué)生可能稍微點(diǎn)撥就能聽(tīng)明白，另外55%的學(xué)生才需要傳統(tǒng)課堂講評(píng)試卷的學(xué)習(xí)形式，那么就會(huì)有45%的學(xué)生浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。而引導(dǎo)學(xué)生自主分析試卷就可以更加精確的找到每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，通過(guò)分組學(xué)習(xí)、教師講解等形式解決不同的學(xué)生出現(xiàn)的不同的問(wèn)題，差異化對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)，大大的提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率。
二、除了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高教師工作的效率之外，還有一個(gè)更明顯的好處是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小孩子做事情的積極性最初來(lái)源于興趣，傳統(tǒng)的試卷的分析講評(píng)就像是在深挖學(xué)生污點(diǎn)，學(xué)生雖然會(huì)唯唯諾諾，但是心里一定不會(huì)痛快，這種不痛快逐漸就會(huì)積累成學(xué)生思想上的負(fù)擔(dān)，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)上的興趣，如果我們能夠引導(dǎo)學(xué)生自主分析試卷那么學(xué)生雖然還是知道自己的錯(cuò)誤，但是這種知識(shí)上的錯(cuò)誤就像是學(xué)生自己的小秘密，照顧了學(xué)生的尊嚴(yán)，寬慰了學(xué)生內(nèi)心，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師再加以鼓勵(lì)引導(dǎo)日積月累學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)培養(yǎng)起來(lái)。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主分析試卷的益處絕不止這一兩點(diǎn)，所謂“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”“把學(xué)習(xí)的自主性還給學(xué)生”應(yīng)該滲透到各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去，引導(dǎo)學(xué)生自主分析試卷，把存在的問(wèn)題挖掘出來(lái)，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考或者小組討論的形式，進(jìn)行自主探究、自主解決，這樣對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更加深刻。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者。這一教育教學(xué)理念也同樣應(yīng)該滲透到試卷講評(píng)這一環(huán)節(jié)中去，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓試卷充分發(fā)揮它的價(jià)值。
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