《認識人民幣》評課稿匯編(4篇)
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評課稿，評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那么評課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《認識人民幣》評課稿，歡迎大家分享。
《認識人民幣》評課稿1
《認識人民幣》一課是人教版數(shù)學(xué)一年級下冊的一個難點內(nèi)容。聽王忠強老師上這一課主要是為診斷其課堂教學(xué)中存在的問題�？傮w來說，課堂教學(xué)設(shè)計比較合理，內(nèi)容比較全面，課件和學(xué)具比較有趣味性，學(xué)生興趣較高。下面就存在問題提幾點建議：
一、課前習(xí)慣
一年級正是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教師一定要在平時堅持貫徹學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)工作，這方面恰是做為新教師的王老師所欠缺的�？梢栽谡n前準備書本、放東西、拿學(xué)具、發(fā)言、合作等各方面下功夫，幫助孩子一點一滴地養(yǎng)成習(xí)慣。由于低段孩子的好動和喜歡趣味性的東西的特點，可采用歌訣、動作方式來記憶和養(yǎng)成習(xí)慣。
二、目標(biāo)落實
王老師對本課的目標(biāo)設(shè)計基本合理，教學(xué)環(huán)節(jié)也能與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)。不足之處在于教師為了完成教學(xué)任務(wù)，有些走過場，有些環(huán)節(jié)沒有落實到位，僅點到為止。建議王老師在備課時要考慮如何把目標(biāo)落實到位，采用哪些環(huán)節(jié)、策略都要清晰化，要讓孩子得到怎樣的提升自己心里最好有數(shù)。重點難點的知識，教師要舍得花時間讓學(xué)生探討，要思考突破的方法，引導(dǎo)學(xué)生在操作和思考中逐步理解并學(xué)會，不能草草而過。
三、課堂組織
一年級小朋友活潑好動，注意力集中時間很短。教師要根據(jù)孩子的心理和生理特點，采用生動有趣的方式教學(xué)，同時要經(jīng)常組織課堂紀律，表揚、肯定和提醒結(jié)合，把課堂組織做為課堂教學(xué)的一個重要組成部分。每個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時提要求要包括紀律、興趣、注意力等的引導(dǎo)。特別是本單元的學(xué)習(xí)多次用到人民幣學(xué)具，孩子可能只顧著自己玩，而不注意教師的教學(xué)和教室里的`學(xué)習(xí)情況，因此更要時時對孩子加以提醒和行為上的指導(dǎo)。
四、引導(dǎo)思考
教學(xué)中王老師常常問題一提就讓孩子回答，有些孩子問題都沒聽清楚，有些孩子還來不及想。這樣的話，學(xué)生缺少思考的機會，可能會變得依賴老師和同學(xué)的答案，不利于孩子養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
五、教學(xué)調(diào)整
王老師在教學(xué)中一直站在講臺前，沒有下來看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。這是特別重要的一點，如果課前不能做好預(yù)設(shè)的話，就只能在課堂上加以補救，要隨時注意學(xué)生當(dāng)堂出現(xiàn)的錯誤，想辦法調(diào)整教學(xué)程序。
做為新教師，這些方面都是需要自己平時在教學(xué)中長期鍛煉出來的，沒有什么快捷方式，唯有多想多做多學(xué)多問，慢慢提高自己。希望王老師嚴加要求自己，在教學(xué)方面努力成長為一個成熟的數(shù)學(xué)教師。
《認識人民幣》評課稿2
我們一起學(xué)習(xí)了黃老師執(zhí)教的《認識人民幣》一課，黃老師在《認識元角分》一課中創(chuàng)設(shè)出一個和諧、互動的生活課堂。
在課堂中，黃老師主要以“活動”為主線，把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。這節(jié)課的設(shè)計，把認識人民幣的全過程用看一看（去商場買東西）→認一認、說一說（小組合作初步認識人民幣）→分一分（帶孩子認識了硬幣、紙幣，認識人民幣單位）→換一換、算一算、買一買（1元=10角，1角=10分）等幾個活動串連在一起，使整個教學(xué)過程形成一個動態(tài)的教學(xué)活動整體。在這一動態(tài)的教學(xué)活動中，為學(xué)生提供了足夠的活動時間和空間。如認識人民幣，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗，采用小組合作互相介紹的形式，這引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，經(jīng)驗庫中的儲存被充分調(diào)動。
教學(xué)一開始，教師出示小朋友到商店購物的情境，學(xué)生馬上聯(lián)想到要用錢，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，并初步體會人民幣的作用。小組內(nèi)認識人民幣，對人民幣進行分類后，又創(chuàng)設(shè)一元超市購物的問題情境，通過合作交流，體驗不同的.付款方法，學(xué)生有強烈的嘗試欲望。老師創(chuàng)設(shè)1元錢能買哪些東西的購物情境，學(xué)習(xí)元、角、分之間的進率，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒到了高潮，人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找?guī)牛w驗1元錢的價值，培養(yǎng)思維的靈活性和解決實際問題的能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
整節(jié)課以“生活”為依托，把“生活經(jīng)驗”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)經(jīng)驗”。在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值。所以，這節(jié)課以購物為引入，在購物中學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識，做到了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。
在整個教學(xué)活動中，學(xué)生通過觀察、思考及操作活動中，認識了人民幣單位元角分以及元角分之間的關(guān)系。教師適時加入合作交流、購物換錢活動，做到了生生、師生的多維互動。
《認識人民幣》評課稿3
“認識時間”和“認識人民幣”的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一定的情境，制作了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、知識的呈現(xiàn)與生活實際相結(jié)合
由于時間是一個非常抽象的概念，教師在教學(xué)時注意了平時的生活實際，讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗來理解時間。在課題的引入時，教師用了謎語導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生說自己的作息時間是怎樣安排的等與生活實際相結(jié)合的話題，來結(jié)合教材進行教學(xué)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
二、在直觀中來呈現(xiàn)知識
對于低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時，教師運用了自己制作的掛圖，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數(shù)的方法讀取時間，達到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時=60分時，讓學(xué)生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，對時與分的關(guān)系一目了然。
三、在體驗中理解知識
在學(xué)習(xí)了新的知識后，讓學(xué)生自己動手撥一撥、做一做，在教學(xué)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，練習(xí)穿插在新授中，讓學(xué)生更好地掌握了新知。人民幣的認識對學(xué)生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值。所以，這節(jié)課整個教學(xué)過程以購物為主線，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。既調(diào)用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。文具就擺放在教師的堂桌上。買東西要看物品的價格，要認識人民幣，會使用人民幣，會換算人民幣。然后，在購物的情境中通過換幣，體會、理解元與角、角與分之間的進率。最后在購物中學(xué)會簡單的付幣，提高社會交往和實踐能力。
四、關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
這兩節(jié)課在整個教學(xué)過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如，“老師和小朋友們一起認識人民幣”等教師溫馨的話語、寬松的教學(xué)環(huán)境、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)生的心靈是莫大的安慰和鼓勵。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。還有，必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細小環(huán)節(jié)，實際上都是教師精心設(shè)計的結(jié)果。
五、給予學(xué)生足夠的空間，會更精彩一些
在出示課題《認識人民幣》后，讓學(xué)生同桌說一說，盒子里的人民幣你已經(jīng)認識了哪些？然后指名說一說按1元、1角、1分的順利逐漸展開認識的`教學(xué)活動。其實學(xué)生對于人民幣的認識就只有這些嗎？人民幣與學(xué)生的生活實際聯(lián)系比較密切，對于10角就是1元，買1元的物品可以付成10個1角的、2個5角的、5個2角的等等的多種方式，是有一定基礎(chǔ)的。老師完全可以給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生進行交流，除了認識1角、1元、1分，你還知道哪些關(guān)于人民幣的知識？因為學(xué)生并不是空著腦袋進教室的之前是有一定生活基礎(chǔ)的。老師和其他同學(xué)在學(xué)生不斷的談話中，對知識進行不斷的補充和說明，這樣讓課堂真正成為學(xué)生自主的課堂，這樣學(xué)生會表現(xiàn)的更精彩。
《認識人民幣》評課稿4
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認識1元及1元以下的人民幣，重點是認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率，難點是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說，不是一個新知識，但是學(xué)生對于人民幣的認識只是停留在一個初淺的認識階段。奧蘇伯爾說過：影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進行教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生認識1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比較常見，學(xué)生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見，所以有可能不認識。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠了，對于現(xiàn)在的學(xué)生是陌生的。
陳老師這節(jié)課設(shè)計了幾個前測問題，通過前測了解到大部分的孩子對人民幣還是有一定的認識的。根據(jù)這前測在第一環(huán)節(jié)中，陳老師通過學(xué)生作品的展示，以一個問題“你是怎么看出來的”使學(xué)生在合作交流中自覺的進一步認識了人民幣。
第二環(huán)節(jié)人民幣的`分類中，陳老師放手讓學(xué)生自己去操作、去感知、去實踐，學(xué)生的熱情高漲，對人民幣的分類更輕松，對進一步認識人民幣有很大的幫助。同時這里安排小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生提供了探究的時間和空間，提供了充分的活動與交流的機會。當(dāng)然分完后，最好能立即要求學(xué)生整理好學(xué)具。
第三環(huán)節(jié)教學(xué)人民幣單位間的進率時，陳老師同樣運用前測題目“怎么拿出1元錢”，分析學(xué)生的不同拿法，從而明確1元=10角=2個5角。雖然使學(xué)生知道1元=10角并不難，但對其的應(yīng)用是本課的難點，針對這一難點，陳老師給學(xué)生準備了60角和60分，在3元=（）角換幣時，讓學(xué)生動手圈一圈，我覺得這是一個很好的學(xué)習(xí)材料，對突破這樣的難點是非常有幫助的。
第四環(huán)節(jié)模擬購物活動中，既然認識了錢，就是為了要學(xué)會買東西，因而最后的環(huán)節(jié)陳老師設(shè)計了解決實際問題：買東西。這里陳老師是通過一問一答的形式來解決的，我想如果變成一張練習(xí)單，讓生先動手做做，再匯報是否更好一些？
總體來說，本節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計也由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”，是一節(jié)值得我們好好學(xué)習(xí)的課。
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