(必備)小學(xué)音樂評課稿

小學(xué)音樂評課稿1

　　今天佳佳老師執(zhí)教的《木瓜恰恰恰》一課，以欣賞為主，在初聽歌曲后，用小樂器立馬調(diào)動了學(xué)生的積極性，也為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了基礎(chǔ)鋪墊。綜論此課，教學(xué)過程中音樂要素突出，邏輯思維清晰，學(xué)生不僅會唱，更會跳，會奏，顯得整個課很充實，教師在課堂中顯示了較強的調(diào)控能力，智力模式完整呈現(xiàn)了出來，不過整堂課的感覺是知識點太細碎，也許對于音樂基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說，有點應(yīng)接不暇。逐句逐句的分解過程偶爾會有拖沓之感，而且在十六分音符串聯(lián)的那一樂句中，教師并沒有針對學(xué)生的`情況作出相應(yīng)的措施，這點稍有遺憾。值得一提的是諸老師將三維目標中的情感態(tài)度與價值觀目標在課堂中反映了出來，最后部分請學(xué)生設(shè)計的“好行為宣傳語”，很好地體現(xiàn)了歌唱教學(xué)中的審美體驗與雙基落實。

　　從諸老師的精心準備中，我們可以感覺到：上課老師能更加突出音樂學(xué)科的特點，關(guān)注音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。

小學(xué)音樂評課稿2

　　周三，我們研修班進行了第一次培訓(xùn)。陳青老師的這堂《春曉》，主要是欣賞不同版本的《春曉》，表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲。通過這次的學(xué)習(xí)，對我來說真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發(fā)。因此，我想在這篇文章當中再次回味這一堂回味無窮的課。

　　首先，這堂課的亮點是，陳老師在平時教學(xué)當中就特別注重柯爾文手勢和合唱。在課前的發(fā)聲練習(xí)中，我便開始為之欽佩。在課中，陳老師又將合唱很好地運用起來，讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽到孩子們快樂輕松地描繪出美麗而又真實的春天，我也就沉醉了……醒來后，我感覺到自己是多么的遜色。

　　其次，教態(tài)及語言室給學(xué)生的第一印象，好的教態(tài)給給生以美感，同時也給學(xué)生創(chuàng)造了一個優(yōu)美和諧的藝術(shù)教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生對音樂課的興趣和審美意識的培養(yǎng)。陳請老師的“孩子們”和輕柔的'聲調(diào)，不快不慢的語言節(jié)奏好像春天里面面的細雨滋潤這萬物，和諧、優(yōu)美、和飽滿。

　　最后，陳青老師在課堂中彈的伴奏是清晰，不花哨的�？梢赃厪椾撉龠厡�學(xué)生提出演唱技術(shù)要求，這也是要一定的技術(shù)的。

　　針對陳老師這么樸實，真實的課堂。我開始了自己的反思：我的課堂從來都是固定的導(dǎo)入，學(xué)唱和表演。若是公開課則會挖空心思加入許多花哨不真實的元素使課堂變得豐富。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實的。正像陳青老師一樣即便是拿著教學(xué)光盤都能夠把課上得那么惟妙惟肖。其實學(xué)生需要的是像陳老師這樣，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生慢慢去了解和掌握音樂中的知識和技能。這樣的常規(guī)課才是成功的。

　　總之，像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學(xué)習(xí)和進步的機會。

小學(xué)音樂評課稿3

　　作為一名新音樂教師，我已經(jīng)上崗一個多月了，對教師教學(xué)的各個環(huán)節(jié)從陌生到熟悉，慢慢的步入了正軌。在這段時間的教學(xué)工作中我越發(fā)地認識到要做一名合格的音樂教師需要掌握的基本技能很多很多，我還認識到xx區(qū)的音樂教學(xué)水平是很高的。區(qū)里組織的聽骨干優(yōu)秀教師的公開課讓我學(xué)到了很多也收獲了很多，讓我知道了在音樂教學(xué)中我的教學(xué)方向和方法應(yīng)該是怎樣的，使我可以少走很多彎路。作為新教師，聽了優(yōu)秀教師的課以后我覺得每一位老師的課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，我現(xiàn)在才知道原來音樂課是可以這么上的。

　　我欣賞了三位老師的音樂課，值得我借鑒的地方數(shù)不勝數(shù)。第一，在xxx和xxx竇雅鯤老師的課堂上給我印象最深的就是課堂上老師的手勢很重要，尤其是在中高年級的和聲訓(xùn)練過程中，聲音的強弱變化，節(jié)奏的快慢變化，只有老師的手勢明顯易懂學(xué)生才不會亂。在他們的課堂上我可以看出這是老師與學(xué)生長期磨合才能配合的這么好。第二，和聲訓(xùn)練音高準，聲音美，充分做到輕聲高位置。聽他們的課我覺得很真實，在沒有鋼琴伴奏的情況下學(xué)生都能把每個音唱的那么準，從二部三部和聲練習(xí)中一下子就能夠看出老師平常的功夫。這點值得我學(xué)習(xí)的就是教學(xué)方法上老師能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，密度適當。第四，教學(xué)方法上能夠激發(fā)學(xué)生的積極思維，給學(xué)生充分思考的時間和空間，而不是一個問題如果學(xué)生回答不上來，老師就直接說出答案。第五，多媒體的運用增加的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在金玲老師的課堂上她制作的.多媒體課件很大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是低年級的學(xué)生更喜歡豐富多彩的畫面，她上的是二年級的音樂課，生動的畫面貫穿著《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)課的始終，學(xué)生邊聽故事邊學(xué)會了這首歌。這就達到了學(xué)生主動積極地參與到了音樂活動中來的效果。第六，學(xué)生的參與狀態(tài)非常好。從課堂中可以看到學(xué)生的注意力都比較集中，這主要是老師的積極引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們能夠自愿主動的參與到音樂活動中來。對所學(xué)的音樂產(chǎn)生興趣，并融入其中。第七，我認為最值得我學(xué)習(xí)的一點就是三位老師的素質(zhì)都很高，課堂中的教態(tài)自然，語言簡練親切而不做作，都具有很扎實的基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

　　其實我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，每一課怎樣設(shè)計讓學(xué)生感興趣，課堂上應(yīng)該怎樣組織學(xué)生，學(xué)生的音樂課習(xí)慣應(yīng)該怎樣培養(yǎng)，音樂課板書應(yīng)該怎么布置，還有口風(fēng)琴應(yīng)該怎么訓(xùn)練等等這些都需要我慢慢學(xué)習(xí)和摸索。每一次的教研活動和聽老教師的課對于我來說都是一次難得的學(xué)習(xí)機會，我認為我的當務(wù)之急是熟練掌握音樂課堂的基本套路，在這個基礎(chǔ)上再借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗和教學(xué)方法，加入我自己的想法和經(jīng)驗，從而摸索出一套老師和同學(xué)認可的屬于我的教學(xué)套路。

小學(xué)音樂評課稿4

　　聽了陳欣老師的這節(jié)示范課，讓我受益匪淺。音樂教學(xué)作為美育的一項重要內(nèi)容，有著別的學(xué)科不可替代的作用，是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，推進素質(zhì)教育的重要途徑。這節(jié)課充分滲透了音樂課改的教學(xué)理念，那就是“以情感人，以美育人”。以審美為核心，以學(xué)生的興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，尊重個性發(fā)展，承認個別差異，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡與地理等學(xué)科的整合。給我的總體印象是：有感情的老師面對有感情的學(xué)生。下面具體談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

　　一、教師對教材進行了深入的研讀，為本節(jié)課制定了比較恰當、切實可行的教學(xué)目標。首先從學(xué)段劃分來看，三年級是第二學(xué)段的第一個年級，起著承上啟下的作用，再從三維目標來看，音樂教育把情感、態(tài)度、價值觀放在首位，是因為音樂教育本身是通過熏陶、感染、凈化、頓悟等來體現(xiàn)，音樂教育要把豐富學(xué)生情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣放在第一位。很顯然，陳老師對這些了然于心，所以，本節(jié)課的教學(xué)自始至終把學(xué)生的情感放在主要位置，緊緊圍繞這一目標組織教學(xué)，所有的音樂活動都是為了達到這一目標而精心設(shè)計。

　　二、以情景為主線，體現(xiàn)音樂性。教學(xué)過程充分體現(xiàn)音樂語言的作用，教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生的聽、唱、活動等都以音樂為主。例如：活動前，用音樂師生問好；活動中，教唱、游戲、創(chuàng)作等都以音樂形式為主；活動后，以音樂結(jié)束全課。讓學(xué)生充分感受不同的音樂體驗，這樣就將歌曲的教學(xué)、游戲、創(chuàng)作等活動結(jié)合為一個整體，既使課堂更加完整，又增強了音樂性。

　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自如。教師注重挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美，使課堂教學(xué)流暢自如，這與教師仔細分析教材，選擇了恰當?shù)慕虒W(xué)方法分不開的，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡不留任何痕跡，課堂教學(xué)保持完整性。

　　四、本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。整節(jié)課教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，教師給了學(xué)生很多的展示機會，如集體唱、獨唱、即興演奏打擊樂器等，每個學(xué)生既是表演者，又是欣賞者。通過這些活動教師點燃了學(xué)生的情感火花，加強了師生之間的情感交流，營造出一種平等民主、相互交流的教學(xué)氛圍。也體現(xiàn)了“樂（音樂）即是樂（快樂）”的教學(xué)原則。

　　五、教師善于營造良好的音樂氛圍。比如：清晰悅耳的樂曲、優(yōu)美地電子琴彈唱、教師激勵性的語言、藝術(shù)化的`多媒體課件等都有助于學(xué)生徜徉于音樂世界之中，達到了“潤物細無聲”的效果。

　　六、因材施教。陳老師能根據(jù)農(nóng)村孩子音樂底子薄這一實際情況，靈活選擇教學(xué)方法。對于學(xué)生不懂的地方，用恰當?shù)谋扔鲙椭鷮W(xué)生理解感知，用靈活的技巧教給學(xué)生歌唱方法。這些都為課堂教學(xué)目標的落實提供了保證也體現(xiàn)了面向全體，因材施教的教學(xué)原則。

　　七、教師基本功扎實，課堂教學(xué)效率高。作為音樂教師，音樂基本功是很關(guān)鍵的因素，沒有扎實的基本功就談不上一節(jié)成功的音樂課。本節(jié)課中，教師準確的彈奏、動情的范唱、生動的講解、簡練的語言、自然大方的教態(tài)，都顯示了一個音樂教師良好的音樂素養(yǎng)。

小學(xué)音樂評課稿5

　　如何在音樂課課中讓學(xué)生喜歡音樂，在快樂中學(xué)習(xí)知識、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀是體現(xiàn)一個音樂老師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能高低的體現(xiàn)。聽了張娜老師上的《恰利利，恰利》這節(jié)音樂課后，我感受頗深。這節(jié)課以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，充分滲透了新課改的教學(xué)理念。該課面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：

　　一、教學(xué)設(shè)計巧妙，過程精確，以旅游為主線，體現(xiàn)其音樂性。

　　音樂課標中明確指出要“以審美為核心，以興趣愛好為動力”的教學(xué)理念。

　　張老師上課的過程充分體現(xiàn)了這一點。教學(xué)中她利用音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，運用分散難點、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣等教學(xué)方法增長學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例：張娜老師以情境教學(xué)模式吸引學(xué)生，通過了解印尼——歡迎問候——學(xué)習(xí)印尼語言——游覽印尼農(nóng)莊為主線，帶領(lǐng)全班同學(xué)游覽印尼為情境貫穿始終，巧妙的將教學(xué)重難點設(shè)計到游戲之中，運用直觀形象的旋律圖形譜，讓學(xué)生更容易掌握時值、音高等音樂要素，音樂知識教學(xué)恰到好處。同時通過引導(dǎo)學(xué)生說、唱、賞、演等教學(xué)步驟，讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。

　　二、學(xué)生自主創(chuàng)編綜合表現(xiàn)，其樂無窮。

　　一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的`學(xué)。

　　在本節(jié)課中，張老師用非洲鼓為樂曲伴奏，同時引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的物品替代樂器非洲鼓，學(xué)生很快利用板凳或是拍手的方法拍打節(jié)奏為樂器伴奏。在激發(fā)學(xué)生用動作表現(xiàn)歌曲時教師也沒有限制學(xué)生思維，而是用兩幅簡單的簡筆畫表現(xiàn)歌曲場景，激發(fā)學(xué)生開動腦筋想像各種動作，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。課堂上同學(xué)們想象力豐富，創(chuàng)造出了許許多多不同的動作。同時張老師設(shè)計了由學(xué)生自制自己組成表演隊、合唱隊來表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。

　　三、教師基本功扎實的重要性。

　　作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素。

　　在課堂上無論是老師的教態(tài)，還是彈唱表演都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。俗話說：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)�！彪m然這節(jié)課有很多閃光點，但也有一些不足的地方值得去探討。例如：1、教師在評價學(xué)生的時候應(yīng)注重有效性，同時分清評價的是個人還是集體。例如教師在課堂中評價學(xué)生時讓小組代表上臺自選塑料水果作為獎勵未能達到有效評價學(xué)生的效果。2、在演唱教學(xué)中有兩個樂句學(xué)生容易混淆，教師用跟唱的方式試圖解決，但效果一般。

小學(xué)音樂評課稿6

　　上午，我到一年級八班聽了潘老師的一節(jié)一年級的藝術(shù)課。潘老師的教學(xué)流程如下：

　　一、師生問好，學(xué)生練唱。

　　教師強調(diào)學(xué)生的坐姿。

　　二、復(fù)習(xí)歌曲：

　　指名演唱以前學(xué)過的歌。

　　學(xué)生一：2名女生演唱《上學(xué)歌》，其他學(xué)生在座位上表演唱。

　　教師提出要求：鼓勵上臺唱歌的`學(xué)生聲音要響亮。

　　學(xué)生二：4名女生演唱《小小手》

　　這時學(xué)生表演積極性很高，爭著上臺演唱。

　　學(xué)生三：5名男生演唱《好朋友》

　　學(xué)生四：4名男女生演唱《花瓣》

　　師強調(diào)紀律，要求聽歌的學(xué)生要有禮貌，不要隨意說話。

　　并且講解F調(diào)的曲調(diào)，有句歌詞要唱得輕柔些。

　　三、復(fù)習(xí)童話劇劇情

　　復(fù)習(xí)第一首：《到小熊家去》回憶情節(jié)，注意節(jié)奏。

　　復(fù)習(xí)第二首：《我才不帶你去》語氣要討厭師范唱

　　四、學(xué)習(xí)新歌曲

　　學(xué)習(xí)童話劇中的第三首歌

　　1、師生動描述情景

　　2、學(xué)習(xí)曲子

　　3、強調(diào)最后一個“1”有四拍

小學(xué)音樂評課稿7

　　教學(xué)目標：

　　一、情感目標：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

　　二、知識目標：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解京劇四大行當、臉譜、拖腔等知識；讓學(xué)生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。

　　三、能力目標：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的.能力。

　　教學(xué)重點：

　�。保�了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

　　２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜。

　　3、讓學(xué)生感受體會京劇的韻味。

　　評課：

　　李純芳：教學(xué)基本功扎實，教材處理得當，合理，教學(xué)思路流暢，重點把握較好，能基本突破難點。提問有一定的思維深度，能較好的結(jié)合生活實際分析問題。但合作探究氣氛不夠濃。

　　王世翠：教學(xué)基本功扎實，語言清晰，流暢，重點把握較好，難點基本能突破，有一定的合作探究氛圍，內(nèi)容處理得較為簡單，課本教材的活動，閱讀材料的處理手段有待提高。

　　黃家森：教師語言表述清晰，問題的設(shè)置有一定的思維要求且有一定的梯度，教材難點突破也自然。不足之處就是教材處理無創(chuàng)意。

　　徐偉：有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的意識。以條綱的形式介紹模塊，條理清晰，但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本模塊的目標與興趣不明確。整體教材處理合理，得當，能比較合理的理解教材，不足之處：教學(xué)方法相對單一，課堂學(xué)習(xí)氣氛相對平淡，學(xué)生的主動性調(diào)動上欠缺。

　　秦茂華：備課較充分；落實基礎(chǔ)知識較到位；能注意創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生討論；教師基本功較好，如果在挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系上再深入一點，新課程理念再強一點，環(huán)節(jié)把握再好一點，會更好。

　　薄存豐：對本課的難點和重點，教師講解得非常清楚。教師的教態(tài)自然，風(fēng)格比較老練。但整節(jié)課相對而言缺乏一定的感性材料。

小學(xué)音樂評課稿8

　　今天音樂組的老師聆聽了徐建霞老師上的一堂新歌教學(xué)課《小烏鴉愛媽媽》。一堂課下來，我們都被濃濃的愛意圍繞著，被甜甜的歌聲感染著。課中有很多可圈可點的地方值得我們學(xué)習(xí)，在此，跟大家一起來分享。

　　一、教態(tài)親切，親和力強

　　精美的課件畫面、老師的輕聲細語，和動聽美妙的歌曲，從課的一開始，就把我們帶入了溫馨的場面。徐老師精心設(shè)計了歌曲的難點解決，從模仿鳥叫，到布谷鳥的叫聲，到分兩個聲部和老師一起合作，由易到難，循序漸進，學(xué)生很快就掌握歌曲的節(jié)奏型。

　　二、充分調(diào)動學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

　　在學(xué)生熟悉了歌曲節(jié)奏以后，就讓學(xué)生分組自學(xué)曲譜。三年級的小朋友，剛剛學(xué)會認唱簡單的曲譜，這首歌非常適合讓孩子進行自主學(xué)習(xí)，徐老師在讓學(xué)生自己學(xué)唱的過程中，仔細聆聽，及時糾正孩子們的錯誤。還請每個小組的同學(xué)做老師，其他各組做學(xué)生。每個孩子又做老師，又當學(xué)生。興趣高漲。充分地調(diào)動了孩子們積極性。

　　三、愛的教育貫穿整課

　　在第一次聆聽完歌曲的時候，老師就讓孩子們來說說，小烏鴉是如何愛媽媽的。接著，老師還告訴孩子們，烏鴉有反哺的習(xí)慣，烏鴉這一孝順?gòu)寢尩拿赖率俏覀兠恳粋�孩子需要學(xué)習(xí)和發(fā)揚的。在進行歌曲處理的時候，老師也始終引導(dǎo)孩子用正確的'口型，好聽的聲音來表達小烏鴉愛媽媽的情感。

　　短短的一節(jié)課，用愛穿針引線，在教師的層層鋪墊中，孩子們愉快地學(xué)會了演唱。也讓在座的老師進行了一次愛的教育！

小學(xué)音樂評課稿9

　　聽了《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)音樂錄像課之后，我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，既面向全體學(xué)生又注重個性發(fā)展。強調(diào)音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)新。該教師在教學(xué)過程中采用了非常豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氛圍。以外是我對本節(jié)課的簡單評議：

　　一、以故事為載體，充分體現(xiàn)課堂音樂性。

　　教師在授課過程中成功地運用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在特定的音樂情境中自然而然地進行自主學(xué)習(xí)。例如：在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好；在活動中以音樂為主，穿插律動音樂、游戲音樂及創(chuàng)編音樂的背景音樂等；活動末尾，以《世上只有媽媽好》作結(jié)，讓學(xué)生在不同的音樂中有不同的情感體驗。

　　二、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計新穎、銜接巧妙

　　三、本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。

　　教師仔細分析教材，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動活潑，興趣盎然。

　　四、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂無窮。

　　一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)�！案叱薄蓖�往是課堂教學(xué)的“畢彩樂段”，此時是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導(dǎo)而已。

　　五、教師基本功扎實，課堂效率高。

　　六、作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的.基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。

　　在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

　　雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。

小學(xué)音樂評課稿10

　　我聽了劉老師的《音樂之都維也納》，覺得有許多地方上得很好，值得我學(xué)習(xí)、借鑒。

　　1、在導(dǎo)入課文后，談老師讓學(xué)生齊讀第一節(jié)，并說說自己讀懂了什么。然后讓學(xué)生快速瀏覽全文，說一說文章從哪幾個方面來說的，這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標，讓學(xué)生對全文的內(nèi)容有一個總的印象，然后分別從：古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個方面進行教學(xué)。

　　2、教學(xué)評價用語的適時運用，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在導(dǎo)入課文時，老師在學(xué)生說了維也納是個優(yōu)美的`地方，且用了許多成語，老師及時評價“你詞語寶庫里的詞語可真多呀！”、當老師讓學(xué)生跟著音樂讀課文，但音樂放不出來時，學(xué)生讀完了課文，老師巧妙地說：“沒有音樂的伴奏，你也讀得很好！”“你的朗讀，使音樂飄得更遠了”，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

　　3、我認為老師設(shè)計的學(xué)生質(zhì)疑問難這一個環(huán)節(jié)世界的比較好。學(xué)生不僅能夠提出問題還能夠讓學(xué)生去解決問題，很不錯。

　　4、在教學(xué)中教師在品詞析句這一塊做的不錯，教師在處理難理解的句子中能夠通過詞的理解，從而去理解句子。

　　不過我認為也有幾點做的不到位的地方。

　　1、本節(jié)課設(shè)計的容量太大，無法很好的完成，在教學(xué)中只能去重就輕。

　　2、我認為在質(zhì)疑問難這一快教師還是沒有放開，學(xué)生只是局限于教師設(shè)計的范圍內(nèi)。

　　3、學(xué)生的朗讀做的不到位，整堂課對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很少，這是一篇很美的文章，教師應(yīng)該多進行一些朗讀訓(xùn)練。

　　4、學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)做的不夠，個別學(xué)生不能夠說完整的話。

小學(xué)音樂評課稿11

　　首先肯定這是一節(jié)比較好的音樂課，具有課改意識，無論從老師的教學(xué)設(shè)計，課堂把握，教具的設(shè)計，教師的語言神態(tài)，都體現(xiàn)了音樂教學(xué)的美感�？偟母杏X是王老師把這首樂曲挖的很細，不管從樂器的認識、樂器的聲音特點、民族樂器的分類，還是樂曲片段欣賞，都能時時刻刻以學(xué)生的認知、學(xué)生的感受為主線，讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂。

　　在第一部分的聆聽鼓聲，這個片段上，可能王老師說了一句誤導(dǎo)的話：“敲擊的樂器”，所以同學(xué)們千猜萬猜，猜不到大提琴上去。我們學(xué)生與市里學(xué)校的差距，其實也就在這里，知識面不夠?qū)�，關(guān)于民族樂器、管弦樂等的介紹，四年級的.時候，為了迎接市里的檢查，我特意對這些孩子進行過整理和講解，但是從學(xué)生的發(fā)言情況來看，卻還是說不出大部分的樂器來，從這一點上來看，我們的孩子要拓寬他們的知識面，多讓他們觀看各種樂器的演奏視頻，多了解著名的大型的舞劇、歌劇，多欣賞一些海外名家的作品。

　　第二部分的設(shè)計，老師設(shè)計的非常精細，有打擊樂器節(jié)奏的配合、有舞曲性的配合，這些設(shè)計非常的能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞。

小學(xué)音樂評課稿12

　　《跳繩》是一首一年級的歌曲，歌曲活潑短小，2/4拍，宮調(diào)式。節(jié)奏規(guī)律性強，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進為主，活潑、跳躍，結(jié)合生動的歌謠體歌詞，形象地表達了小朋友喜愛跳繩的心情。歌曲有明顯的節(jié)奏型，孫穎老師就以節(jié)奏為主，開展各種教學(xué)活動。

　　活動一：走格子游戲

　　在黑板上畫出十六格子的方形，在每個格子里寫上節(jié)奏X，學(xué)生在教師的指揮下拍節(jié)奏，橫著走、豎著走、斜著走，多種不同的走向不僅鞏固學(xué)生對四分節(jié)奏X的認識，還加強了他們的反應(yīng)能力。

　　活動二：節(jié)奏恒拍的練習(xí)

　　一年級學(xué)生必須建立節(jié)奏恒拍的概念，孫老師在課中就進行了相對應(yīng)的練習(xí)，出示XXXX，進行讀奏，在其中一個X節(jié)奏上用XX代替，再讓學(xué)生讀奏，讀奏的'過程中必須要有內(nèi)心有恒拍才能夠讀好，所以鍛煉了學(xué)生節(jié)奏恒拍的能力。因XX節(jié)奏出現(xiàn)的位置不確定，所以學(xué)生的專注力高，效果好。

　　活動三：節(jié)奏卡片的游戲

　　孫老師設(shè)計的第三個節(jié)奏活動是節(jié)奏卡片的游戲，將X和XX兩種節(jié)奏做成若干個分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿著節(jié)奏卡片，跟著音樂跑動，等音樂停止時，排好隊伍，每個學(xué)生手中的節(jié)奏卡片就形成了一條節(jié)奏，讓其他的學(xué)生讀出節(jié)奏。

　　因教學(xué)對象面對的是一年級才剛?cè)雽W(xué)兩個月的孩子，注意力集中時間短，讓他們在40分鐘的時間里端端正正地坐著，是不可能的，所以孫老師運用了各種生動有趣的教學(xué)手段來吸引他們的注意力，開展音樂教學(xué)活動，而且確保每一次的游戲活動都能有效開展，使學(xué)生通過這些活動對X和XX兩種有了深度的體驗，鍛煉了學(xué)生聽覺能力、節(jié)奏能力、聽辨能力等多種音樂能力。

　　在課堂中還能看到孫老師非常重視對一年級學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，如：將學(xué)生分成紅、黃、藍、綠四組，哪一組紀律好，就用這種顏色的粉筆來寫節(jié)奏；在課堂中對學(xué)生適時表演，給予獎勵等。

　　整堂課設(shè)計清晰，課堂呈現(xiàn)較好，有一點建議：在恒拍訓(xùn)練時，教師應(yīng)給學(xué)生有恒拍速度的預(yù)示，若用響板或雙響筒等打擊樂器以輔助，學(xué)生會聽得更清晰，形成恒拍的內(nèi)心感受。每次讀節(jié)奏時，應(yīng)讀兩次，有效重復(fù)，加深印象。

小學(xué)音樂評課稿13

　　現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)是一個很復(fù)雜的時間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說，確實是一件不容易的事。

　　今天徐煒老師上的課是四年級的一節(jié)音樂課——《牧童》。這節(jié)課一開始，徐老師采用情景教學(xué)的方法。無論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果很好。

　　一、老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實可行的教學(xué)目標和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)中，老師把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的'旋律美、快樂美。在教師循序漸進的引導(dǎo)中，通過“聽一聽”環(huán)節(jié)充分地感受到了歌曲的旋律美；“唱一唱”環(huán)節(jié)充分地感受到快樂美。

　　三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

　　四、“態(tài)度決定成敗，細節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌�！边@三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，郭老師這節(jié)課能取得了較好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出郭老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更加出色。

　　另外，教學(xué)中還應(yīng)注意幾點：

　　1、歌詞小黑板應(yīng)抄大一點。

　　2、在教學(xué)中，應(yīng)注意音樂性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學(xué)效果。

　　3、教唱歌曲難點時應(yīng)注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節(jié)拍。

　　總體來說在聽完這節(jié)音樂課后，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

小學(xué)音樂評課稿14

　　聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》，感覺到王老師在課堂上為學(xué)生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談?wù)勛约簩�這堂課的幾點看法。

　　一、教師進行了成功的課前創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

　　教師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性的編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實可行的教學(xué)目標和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了很好的基礎(chǔ)。

　　二、教師在教學(xué)中運用了節(jié)奏的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣

　　托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此老師在技能練習(xí)中緊緊抓住學(xué)生的這一特點，通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在不同節(jié)奏中學(xué)生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時我也能感受到教師認真鉆研了教材，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點制定了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學(xué)中調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，又讓他們在輕松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶，有利于學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高。集中了學(xué)生的注意力，又充分發(fā)揮了音樂自身的魅力，讓學(xué)生自己自愿的投入到有趣的學(xué)習(xí)中去，比教師強制學(xué)生去接受效果大家可想而知。教師在教學(xué)時將難點分解，逐步解決，使學(xué)生即容易掌握，又有成就感。

　　三、課中教師將教學(xué)內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，從易到難，層次分明，學(xué)生在課堂中也有很大的收獲。

　　學(xué)生先讀歌詞，再老師唱歌譜，然后學(xué)生一句一句學(xué)唱歌詞，接下來兩句兩句唱歌詞，最后，整個曲子連起來唱。這樣，每一句都能準確無誤。

小學(xué)音樂評課稿15

　　周四，葉慧老師的這堂《春曉》，主要是欣賞不同版本的《春曉》，表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲。通過這次的學(xué)習(xí)，對我來說真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發(fā)。因此，我想在這篇文章當中再次回味這一堂回味無窮的課。

　　首先，這堂課最大的亮點是，葉老師在平時教學(xué)當中就特別注重柯爾文手勢和合唱。在課前的發(fā)聲練習(xí)中，我便開始為之欽佩。在課中，葉老師又將合唱很好地運用起來，讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽到孩子們快樂輕松地描繪出美麗而又真實的春天，我也就沉醉了醒來后，我感覺到自己是多么的遜色。

　　其次，教態(tài)及語言室給學(xué)生的第一印象，好的教態(tài)給給生以美感，同時也給學(xué)生創(chuàng)造了一個優(yōu)美和諧的藝術(shù)教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生對音樂課的興趣和審美意識的培養(yǎng)。陳請老師的“孩子們”和輕柔的聲調(diào)，不快不慢的語言節(jié)奏好像春天里面面的細雨滋潤這萬物，和諧、優(yōu)美、和飽滿。

　　最后，葉老師在課堂中彈的伴奏是清晰，不花哨的�？梢赃厪椾撉龠厡�學(xué)生提出演唱技術(shù)要求，這也是要一定的技術(shù)的。

　　針對葉老師這么樸實，真實的課堂。我開始了自己的`反思：我的課堂從來都是固定的導(dǎo)入，學(xué)唱和表演。若是公開課則會挖空心思加入許多花哨不真實的元素使課堂變得豐富。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實的。正像葉老師一樣即便是拿著教學(xué)光盤都能夠把課上得那么惟妙惟肖。其實學(xué)生需要的是像葉老師這樣，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生慢慢去了解和掌握音樂中的知識和技能。這樣的常規(guī)課才是成功的。

　　總之，像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學(xué)習(xí)和進步的機會。

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