教師研修心得體會集錦3篇

　　從某件事情上得到收獲以后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的教師研修心得體會，歡迎大家分享。

　　教師研修心得體會 篇1

　　兩天的智慧課堂學(xué)習(xí)之行，聆聽了科大訊飛關(guān)于助理教育信息化變革主題報告、蚌埠二中校長關(guān)于“聚焦智慧課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”的主題報告。感受到信息技術(shù)對教育帶來的巨大影響和逐步的變革。

　　第一天參觀了合肥七中和八中這兩所學(xué)校，感受了這兩所學(xué)校的濃厚的校園文化氛圍。學(xué)習(xí)了合肥八中的.生物老師的一節(jié)課——“基因的表達(dá)”。這節(jié)慕課中，讓我們看到八中老師們運用信息化技術(shù)進(jìn)行文化知識教學(xué)的智慧。上課的老師在課堂上的知識總結(jié)和分析的機(jī)會更多的留給學(xué)生討論、交流和總結(jié)。這節(jié)課，老師使用平板輔助教學(xué)恰到好處，讓學(xué)生對比兩種基因表達(dá)過程的相同和不同點，然后拍照上傳。平板教學(xué)讓老師能及時的了解每個學(xué)生的思考結(jié)果并進(jìn)行分析評價。

　　第二天的學(xué)習(xí)是實驗小學(xué)鄧?yán)蠋煹臄?shù)學(xué)課。課前鄧?yán)蠋熥寣W(xué)生觀看視頻自學(xué)；課中，整個教學(xué)過程中，教師把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。問題拋給學(xué)生，多給學(xué)生動腦、動口、動手的機(jī)會。鄧?yán)蠋焺t是適時地啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)。通過學(xué)生對學(xué)生質(zhì)疑，慢慢引導(dǎo)學(xué)生往正確方向思考，不斷比較總結(jié)，最后鞏固掌握規(guī)律，并運用規(guī)律解決問題。

　　“看別人的課，想自己課的問題”這兩天的學(xué)習(xí)讓我看到不同年級、不同學(xué)科的老師對于翻轉(zhuǎn)課堂的實施和課堂教學(xué)過程的整體把握，也思考翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂兩者之間的差別和轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)形式，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式和大數(shù)據(jù)云計算等新一代信息技術(shù)，重構(gòu)課堂教學(xué)流程結(jié)構(gòu)，采先學(xué)后教，以學(xué)定教的模式，打造智能高效的課堂。兩天的學(xué)習(xí)體會到這幾所學(xué)校對翻轉(zhuǎn)課堂的積極探索、用于嘗試，是的，要在教學(xué)上取得突破、取得成功，必須有目標(biāo)、不忘初心，不斷學(xué)習(xí)和探索。

　　教師研修心得體會 篇2

　　作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，在將近一年的工作中最大的體會就是收獲了快樂，收獲了經(jīng)驗。來到38中，我深刻體會到初中教育工作的艱辛，感受到老師們的奉獻(xiàn)和愛心。在良好工作氛圍的熏陶和老師們的幫助下，我很快適應(yīng)了新環(huán)境，投入到教育教學(xué)工作中。但我時刻提醒自己不能松懈，必須認(rèn)真做好工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多聽老教師的課，不斷總結(jié)反思。畢業(yè)后，我雖然有兩年的代課經(jīng)歷，但我覺得這一年是我成長最快的一年。

　　現(xiàn)在對這一年的工作談幾點心得:

　　首先在教學(xué)方面，我只要有空就研讀課標(biāo)以及對課標(biāo)的解讀，鉆研教材。在課堂上什么知識必須將，什么知識需要補(bǔ)充，什么知識沒必要講，對于重難點知識如何講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后應(yīng)該獲得什么知識、什么能力，課標(biāo)上都做了明確說明。以前總認(rèn)為課標(biāo)沒什么用，在課堂上自由發(fā)揮，一堂課看似很活躍，學(xué)生也很喜歡聽，但最后到考試才發(fā)現(xiàn)，有的內(nèi)容并未講到，而有些講過的內(nèi)容卻不是初中學(xué)生必須掌握的，而現(xiàn)在我認(rèn)識到課標(biāo)是對教學(xué)的最好指導(dǎo)。只有遵循課標(biāo)，樹立強(qiáng)烈的達(dá)標(biāo)意識，在課堂上所講的每一句話，設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都必須為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。課標(biāo)也是考試出題的依據(jù)，把握課標(biāo)，更有利于把握考點，提高學(xué)生成績。

　　鉆研課標(biāo)是備好課的前提，備好課是上好課的前提。作為一個新教師，在每節(jié)新課前，我都會認(rèn)真準(zhǔn)備。對于歷史學(xué)科的備課，我總結(jié)了一下幾點。

　�。�1）備目標(biāo)。結(jié)合課標(biāo)，翻閱大量參考資料，確定本課的三維目標(biāo)和重難點，把學(xué)生應(yīng)該識記的知識點在書上勾畫下來。

　　（2）備教法。精心設(shè)計導(dǎo)入和提問，使學(xué)生通過我的問題引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，體現(xiàn)合作與互動。我會思考用什么方法解決重難點，如何講解能夠通俗易懂。真正的好老師是把復(fù)雜的知識變得容易。我不斷尋找各知識點之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識框架，使學(xué)生抓住歷史發(fā)展的線索，對所學(xué)知識形成清晰的脈絡(luò)。對需要記憶的知識，我會編一些口訣或運用聯(lián)想的方法幫助學(xué)生記憶。

　�。�3）備考點。我還認(rèn)真翻看歷年的期中期末考試試題和中考題，研究考點，在講課過程中強(qiáng)調(diào)考點，說明哪些知識點是容易考到的，針對這個知識點如何出題，這樣學(xué)生才會把書本上的知識和考試結(jié)合起來，在考試時知道如何下手答題。

　�。�4）備學(xué)生。除了對知識的準(zhǔn)備外，還要備學(xué)生。了解他們的個性和心理特點、知識水平，從學(xué)生實際出發(fā)，因材施教，考慮什么方法更易于學(xué)生接受，考慮到他們會有什么問題。所以我在課前會看大量的資料，把學(xué)生可能提問的問題找到答案，這樣在課堂上就不會措手不及了。

　�。�5）備檢測。我根據(jù)一課的知識點設(shè)計題目，檢測學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果，也為了讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，及時復(fù)習(xí)，在課堂上趁熱打鐵，減少課后負(fù)擔(dān)。

　　世界上沒有不愛聽講的學(xué)生，我備課充分，講述的內(nèi)容吸引學(xué)生，他們自然而然會安靜下來。而偶而備課不充分，就會出現(xiàn)課堂渙散的現(xiàn)象。這更讓我體會到備課的重要。只有備好課，在實際教學(xué)中才能使課堂盡在掌控之中，對學(xué)生的反饋做出評價，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時調(diào)整策略。在第一輪的教學(xué)中，做到不留知識死角。在上課過程中，要充分注意課堂45分鐘的實效。學(xué)生主課負(fù)擔(dān)較重，課后學(xué)習(xí)歷史的時間不多，那就必須提高課堂效率，在課堂上盡量讓學(xué)生多說，自己少講，留給他們背誦的時間，在當(dāng)堂完成基礎(chǔ)知識的記憶。

　　多聽課，多反思。在參加工作的這一年中，讓我體會最深的是組內(nèi)幾位老教師對各位新教師的關(guān)愛和指導(dǎo)。為了使新教師迅速成長，學(xué)校特地進(jìn)行了新教師與老教師師徒結(jié)隊的活動，組內(nèi)的老師給了我很大的幫助，不管是在平時的教學(xué)過程還是日常生活。作為一名新老師，在教學(xué)上缺少經(jīng)驗，不會管理學(xué)生，遇到不交作業(yè)的'情況更是不知所措。學(xué)�！皫熗浇Y(jié)對”的方針很大程度上幫助了我這一不足。在平時聽老教師的課的過程中，我特別注意老教師是如何把握重難點， 如何突破重難點，但是由于經(jīng)驗不足，真到自己處理起來還不能做到得心應(yīng)手。組內(nèi)的老師也經(jīng)常聽我的課，然后為我提出寶貴的意見，我可以針對這些問題，調(diào)整教學(xué)方法，并積極聽老教師和其他老師的課并參與評課，向前輩學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

　　在教育管理方面，用心記住每一個孩子的名字，作為任課老師是非常必要的。無論是上課提問，還是批評教育，如果你能叫出學(xué)生的名字，從學(xué)生角度想他會認(rèn)為老師是真正的關(guān)心他。我在課后也經(jīng)常和交流，了解他們學(xué)習(xí)中遇到的問題，對如何上好歷史課有什么想法。這樣使他們增加對我的信任，也自然愿意學(xué)習(xí)這門課了。有利于構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。

　　從三月份開始我還擔(dān)任了1204班的副班主任，對班主任工作，我只有在學(xué)生時代時以學(xué)生的角度的認(rèn)識，或在大學(xué)里，書本上理論知識學(xué)習(xí)，而實際操作起來卻有很大差異。班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。而副班主任的職責(zé)就是力所能及地協(xié)助班主任管理班級，指導(dǎo)學(xué)生各方面的發(fā)展，包括學(xué)生日常行為習(xí)慣方面的培養(yǎng)。在工作中我體會到：一方面，副班主任其實也是班主任，另一方面，又與班主任有所不同。說副班主任也是班主任，是因為副班主任同樣擔(dān)負(fù)著對學(xué)生的教育管理責(zé)任； 說副班主任和正班主任有所不同，是因為班級工作由班主任直接主持，副班主任作為助手，主要通過兩方面進(jìn)行工作：一是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，二是從側(cè)面對學(xué)生進(jìn)行教育管理，達(dá)到與正班主任的正面教育管理相輔相成的效果。由于班主任有時候會出差，那么我這個副班主任就頂替班主任，去履行班主任的職責(zé)，給我的感覺是副班主任和班主任還是有質(zhì)的區(qū)別，不管是處理的事情、還是從學(xué)生的角度出發(fā)。我覺得作為班主任要注重情感教育，要尊重學(xué)生的人格，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”經(jīng)常注意學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，并及時給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，給予學(xué)生自信的力量，潛意識地引導(dǎo)學(xué)生向正面的，積極向上的方向發(fā)展。

　　總之，我感覺從大學(xué)校園重新走進(jìn)中學(xué)校園，不僅僅是環(huán)境的變化，更主要的是角色的變化，從一個被教育者轉(zhuǎn)變成了教育工作者。在這樣一個變化的過程中有苦也有甜，我必須以良好的心態(tài)對待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)，多請教老教師，不斷的充實自己。 在這一年中我體會到反思是新教師成長的重要渠道，新教師如果能夠善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)、實踐方式，那么就可以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長的質(zhì)的飛躍。過去的這一學(xué)年，與我而言，是快速成才用汗水換來的充實的一年，但是這只是一個開始，我想我會努力找到理想與現(xiàn)實的切合點，快速的完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，讓自己充滿師愛，不斷完善自我，爭取成為一名優(yōu)秀的人民教師。

　　教師研修心得體會 篇3

　　新課改明確提出了“獨立、協(xié)作、研究”的教學(xué)方式，注重教學(xué)課堂要反映“學(xué)員的主體作用”，“老師學(xué)生在課堂教學(xué)中應(yīng)該是公平的溝通交流”等核心理念。做為一種全新升級的教育理念，新課改不但更改著學(xué)員的學(xué)習(xí)生活，也更改著老師的教學(xué)方式。因為新課程改革的很多核心理念最后是要根據(jù)老師的教學(xué)課堂個人行為而得到完成的，要搭建和睦、互幫互助、愉快的多元化溝通交流和互相支撐點的新鮮課堂教學(xué)日常生活，有效合理地開發(fā)設(shè)計各種各樣教育資源，老師是推動課堂教學(xué)改革的最首要條件。那麼，如何在語文新課標(biāo)核心理念下，推動高中生物新課程教學(xué)中老師教育理念的轉(zhuǎn)型和課堂教學(xué)個人行為的自主創(chuàng)新呢？

　　我覺得在課堂教學(xué)中應(yīng)突顯孩子學(xué)習(xí)的主體作用、自覺性、協(xié)作性過去課堂教學(xué)中，一般 看考試成績，重視結(jié)果，輕全過程，課堂教學(xué)上老師分配好一切。老師把關(guān)鍵、難題剖析深入，再解讀給學(xué)員，學(xué)員一般 處于被動接納，缺乏參加；老師基本上把全部的基本原理、定義、實際的生物知識都作為結(jié)論展現(xiàn)給學(xué)員，沒有給學(xué)員留有發(fā)展趨勢的室內(nèi)空間；老師把產(chǎn)生結(jié)果的栩栩如生全過程變成了簡單呆板的條款記誦，從根源上脫離了專業(yè)知識與智商的相互關(guān)系。而敞開式課堂教學(xué)能夠更改以往學(xué)員“等、靠、要”的處于被動局勢，學(xué)員在這類學(xué)習(xí)氣氛中自身探尋、分析思索，自身去感受，為其終生教育奠定了牢靠的基本。現(xiàn)應(yīng)用的教材中設(shè)定了許多活躍性頻道，為大家應(yīng)用敞開式教學(xué)方式給予了非常好的素材圖片。因而，在課堂教學(xué)中我放開手讓學(xué)員開展研究，變教師教為真真正正學(xué)員動手能力研究，不害怕學(xué)員錯誤。走下演講臺，讓學(xué)員動手能力、動嘴、動腦筋，讓學(xué)員相互之間當(dāng)做教師，共同進(jìn)步，合作學(xué)習(xí)，共盈互動交流，僅有造就出那樣的氣氛，才算是學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自然環(huán)境。學(xué)員講的很有可能并不是很完滿，應(yīng)依據(jù)學(xué)員具體把握專業(yè)知識的狀況，對有一定難度系數(shù)的題開展點拔，那樣既節(jié)約了時間又能依據(jù)學(xué)員狀況，使學(xué)員堅固的把握了專業(yè)知識。

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)下老師要搭建新的教學(xué)課堂方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式下的一些作法，但并并不是徹底否認(rèn)接納式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，否認(rèn)老師的解讀。教與學(xué)的方法受多種多樣要素牽制，有一些難以了解難題僅限于學(xué)員的專業(yè)知識水準(zhǔn)、邏輯思維能力，即便 探討也不會有哪些實際效果，這就規(guī)定大家老師要妥善處理，不可以有意的追求完美一些課堂教學(xué)的`外在方式，把教學(xué)課堂樣式化。課堂教學(xué)中只需能讓學(xué)員運動起來，學(xué)會思考、溝通交流，反映學(xué)員的行為主體影響力，使學(xué)員培養(yǎng)優(yōu)良的讀書習(xí)慣和思維模式，便是大家的課堂教學(xué)目地。新課程改革對大家老師而言全是第一次，終究大家和大家的學(xué)員全是接納式文化教育的物質(zhì)，要想一下改回來很有可能會碰到諸多艱難。因而大家應(yīng)盡量的充分發(fā)揮學(xué)員的自覺性，在課堂上給學(xué)員以參加的機(jī)遇。

　　之上就是我實踐活動新課程改革的點點滴滴感受和觀點。做為新課程改革的實際踐行者，我堅定不移新課程改革方位不搖擺不定，對分子生物學(xué)課堂教學(xué)改革的全過程持續(xù)開展探尋，隨著著高中生物新課程改革的步歩深層次，我能一路實踐活動一路匯總，在課堂教學(xué)改革中發(fā)展，自然也會在課堂教學(xué)改革中獲得，我堅信新課程改革是轉(zhuǎn)型發(fā)展國家教育部，融入國際性時尚潮流，全方位提高學(xué)員素養(yǎng)的唯一挑選。僅有改革創(chuàng)新舊課程內(nèi)容才算是文化教育的發(fā)展方向，我能再次充分發(fā)揮新課程改革課堂教學(xué)的自覺性和創(chuàng)造力，使自身的技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革一起成長。

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