初中音樂評(píng)課稿（熱門）

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫工作，通過評(píng)課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。那么評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的初中音樂評(píng)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中音樂評(píng)課稿1

　　聽了偉老師的三年級(jí)音樂課《捉迷藏》，感覺到王老師在課堂上為學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握花了很多工夫。下面簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)這堂課的幾點(diǎn)看法。

　　一、教師進(jìn)行了成功的課前創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

　　教師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性的編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了很好的基礎(chǔ)。

　　二、教師在教學(xué)中運(yùn)用了節(jié)奏的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此老師在技能練習(xí)中緊緊抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在不同節(jié)奏中學(xué)生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識(shí)。同時(shí)我也能感受到教師認(rèn)真鉆研了教材，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式在新課改中有非常重要的`作用和地位。在教學(xué)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，又讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶，有利于學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高。集中了學(xué)生的注意力，又充分發(fā)揮了音樂自身的魅力，讓學(xué)生自己自愿的投入到有趣的學(xué)習(xí)中去，比教師強(qiáng)制學(xué)生去接受效果大家可想而知。教師在教學(xué)時(shí)將難點(diǎn)分解，逐步解決，使學(xué)生即容易掌握，又有成就感。

　　三、課中教師將教學(xué)內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從易到難，層次分明，學(xué)生在課堂中也有很大的收獲。

　　學(xué)生先讀歌詞，再老師唱歌譜，然后學(xué)生一句一句學(xué)唱歌詞，接下來兩句兩句唱歌詞，最后，整個(gè)曲子連起來唱。這樣，每一句都能準(zhǔn)確無誤。

初中音樂評(píng)課稿2

　　每次聽馬老師的課都有新的收獲、新的啟發(fā)。這次聽《老王》更讓人倍感人性的光輝與溫暖。下面是我聽課后的一些建議：

　　1、課前的導(dǎo)入十分新穎，用識(shí)記成語，引入本課內(nèi)容，這不僅讓學(xué)生深刻了解了“感恩圖報(bào)”這個(gè)成語，更是對(duì)本課老王恰當(dāng)?shù)拿枋觯?/p>

　　2、能結(jié)合課文中老王的圖片，討論老王的人物形象及品質(zhì)，這里設(shè)計(jì)的很棒；

　　3、課堂最后設(shè)計(jì)的觀看圖片環(huán)節(jié)很好，找的是一些社會(huì)上的弱勢(shì)群體，配以音樂，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去關(guān)愛弱者，關(guān)愛不幸的.人，加深了學(xué)生的感受和體會(huì)；

　　4、在教學(xué)過程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做筆記；

　　5、整個(gè)課堂的節(jié)奏把握的很好，不慍不火，照顧到了學(xué)生的認(rèn)知理解能力；

　　6、部分和后來的學(xué)生再次展示如果糅合一下會(huì)更好，能節(jié)省課堂的時(shí)間，并且達(dá)到高效；

　　7、部分的作者和作品介紹和前面的教師指導(dǎo)放到一起要好，導(dǎo)學(xué)員介紹完畢后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單補(bǔ)充指導(dǎo)；

　　馬老師在課堂中補(bǔ)充了大量圖文資料，將學(xué)生由課內(nèi)引向課外，由文本走向生活，不僅豐富了“老王”形象，且將閱讀導(dǎo)入心靈，啟發(fā)學(xué)生“以善良對(duì)待善良”------這些設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，引領(lǐng)著學(xué)生走入文本，走向文本的深處�？偟膩碚f，這是一堂生動(dòng)又富有深度的課。

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