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院校文化基礎(chǔ)課教師培訓(xùn)心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的院校文化基礎(chǔ)課教師培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
院校文化基礎(chǔ)課教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
我問過許多同事為什么當(dāng)時(shí)選擇當(dāng)教師，大局部人的答復(fù)都是不清晰、不是自己選的、沒有別的更好的工作；
甚至我清晰地記得大學(xué)的會(huì)計(jì)教師說過，她當(dāng)時(shí)最不情愿選的職業(yè)就是當(dāng)教師。雖然走入教師這個(gè)行業(yè)可能比擬倉促，但我想應(yīng)當(dāng)極少有人當(dāng)了教師會(huì)懊悔。由于沒有哪個(gè)職業(yè)能像教師一樣收獲滿滿的成就感，由于沒有哪個(gè)職業(yè)能像教師一樣對(duì)自己的職業(yè)懷有那么深的情懷。
我記得很久前曾經(jīng)讀到過這樣一個(gè)故事：一位三十多歲的班主任，在學(xué)生放學(xué)以后，別的教師都下班了，他還在加班。他把沒有批改完的作業(yè)仔細(xì)批完，把班級(jí)近期的狀況進(jìn)展梳理和總結(jié)，把下周的工作提前預(yù)備好。當(dāng)他最終把手頭的事情全都處理完，馬上奔回自己的小家，和妻子、孩子團(tuán)聚一起吃飯的時(shí)候，突然接到了一個(gè)生疏的電話。電話里對(duì)方說話很客氣：“請(qǐng)問您是某學(xué)生的班主任嗎？我們這里是市圖書館，您的學(xué)生在我們圖書館偷書被監(jiān)控發(fā)覺，請(qǐng)您過來處理一下吧！”對(duì)方掛完電話后，這位教師心里暗想：學(xué)生都已經(jīng)放學(xué)了，我也已經(jīng)下班了，有事情為什么不找家長(zhǎng)，還要給我打電話，平常在學(xué)校的事情已經(jīng)夠煩的了，好不簡(jiǎn)單可以回家了還要找我��！雖然心里這么想，但一點(diǎn)也沒阻擋他當(dāng)即走到公路邊打車的速度。坐在出租車上的時(shí)候，這位教師已經(jīng)想好了一百種方法來處理偷書的學(xué)生，甚至到了之后先給他一個(gè)耳光，大罵一通然后再通知家長(zhǎng)過來領(lǐng)人，到時(shí)讓家長(zhǎng)再罵一遍才能解恨。但是，當(dāng)這位教師下車那一刻，他突然轉(zhuǎn)變了想法。他走進(jìn)圖書館，看到學(xué)生被圖書治理員攔在一邊。他徑直走過去，站立在治理員的面前，深深地鞠了一躬：“對(duì)不起，先生，我真誠(chéng)地向您賠禮。我的這名學(xué)生平常很愛看書，他可能看到了自己特別喜愛的'書，身上又沒有帶錢，所以才會(huì)做出愚蠢的行為。您的一切賠償要求我都可以同意，請(qǐng)您能夠原諒他，感謝您！”治理員看到班主任風(fēng)塵仆仆趕來，又言辭懇切的模樣，實(shí)在不忍心難為他了，于是讓班主任把圖書價(jià)錢補(bǔ)齊后就讓兩人離開了。走出圖書館門口，班主任說：“下次沒錢買書要提前告知我�！睂W(xué)生始終低頭不敢說話，但我想此時(shí)班主任在他心里肯定非常高大，他對(duì)班主任也肯定心懷感恩。
雖然故事里并沒有講到學(xué)生是否真的愛看書，我想這已經(jīng)不重要了，重要的是學(xué)生在遇到困難的時(shí)候第一時(shí)間想到的是他的班主任，而班主任在接到電話的第一時(shí)間沒有遲疑地趕去。明明恨不得拳腳相向，但最終卻選擇包涵和敬重，這就是一個(gè)教育者的情懷。
每一個(gè)教育者，都應(yīng)當(dāng)有這份情懷，每一個(gè)教育者，都應(yīng)當(dāng)心懷學(xué)生，心懷有愛，這也是一個(gè)教育者的初心。當(dāng)教師遇到這樣一群得意的學(xué)生，便注定你選擇了一條永不會(huì)懊悔的人生路。
院校文化基礎(chǔ)課教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
我問過很多同事為什么當(dāng)初選擇當(dāng)老師，大部分人的回答都是不清楚、不是自己選的、沒有別的更好的工作；甚至我清楚地記得大學(xué)的會(huì)計(jì)老師說過，她當(dāng)初最不愿意選的職業(yè)就是當(dāng)老師。雖然走入教師這個(gè)行業(yè)可能比較倉促，但我想應(yīng)該極少有人當(dāng)了教師會(huì)后悔。因?yàn)闆]有哪個(gè)職業(yè)能像教師一樣收獲滿滿的成就感，因?yàn)闆]有哪個(gè)職業(yè)能像教師一樣對(duì)自己的職業(yè)懷有那么深的情懷。
我記得很久前曾經(jīng)讀到過這樣一個(gè)故事：一位三十多歲的班主任，在學(xué)生放學(xué)以后，別的老師都下班了，他還在加班。他把沒有批改完的作業(yè)認(rèn)真批完，把班級(jí)近期的情況進(jìn)行梳理和總結(jié)，把下周的`工作提前準(zhǔn)備好。當(dāng)他終于把手頭的事情全都處理完，即將奔回自己的小家，和妻子、孩子團(tuán)聚一起吃飯的時(shí)候，突然接到了一個(gè)陌生的電話。電話里對(duì)方說話很客氣：“請(qǐng)問您是某學(xué)生的班主任嗎？我們這里是市圖書館，您的學(xué)生在我們圖書館偷書被監(jiān)控發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)您過來處理一下吧！”對(duì)方掛完電話后，這位老師心里暗想：學(xué)生都已經(jīng)放學(xué)了，我也已經(jīng)下班了，有事情為什么不找家長(zhǎng)，還要給我打電話，平時(shí)在學(xué)校的事情已經(jīng)夠煩的了，好不容易可以回家了還要找我��！雖然心里這么想，但一點(diǎn)也沒阻擋他當(dāng)即走到馬路邊打車的速度。坐在出租車上的時(shí)候，這位老師已經(jīng)想好了一百種方法來處理偷書的學(xué)生，甚至到了之后先給他一個(gè)耳光，大罵一通然后再通知家長(zhǎng)過來領(lǐng)人，到時(shí)讓家長(zhǎng)再罵一遍才能解恨。但是，當(dāng)這位老師下車那一刻，他突然改變了想法。他走進(jìn)圖書館，看到學(xué)生被圖書管理員攔在一邊。他徑直走過去，站立在管理員的面前，深深地鞠了一躬：“對(duì)不起，先生，我真誠(chéng)地向您道歉。我的這名學(xué)生平時(shí)很愛看書，他可能看到了自己非常喜歡的書，身上又沒有帶錢，所以才會(huì)做出愚蠢的行為。您的一切賠償要求我都可以答應(yīng)，請(qǐng)您能夠原諒他，謝謝您！”管理員看到班主任風(fēng)塵仆仆趕來，又言辭懇切的模樣，實(shí)在不忍心難為他了，于是讓班主任把圖書價(jià)錢補(bǔ)齊后就讓兩人離開了。走出圖書館門口，班主任說：“下次沒錢買書要提前告訴我�！睂W(xué)生一直低頭不敢說話，但我想此時(shí)班主任在他心里一定十分高大，他對(duì)班主任也一定心懷感恩。
雖然故事里并沒有講到學(xué)生是否真的愛看書，我想這已經(jīng)不重要了，重要的是學(xué)生在遇到困難的時(shí)候第一時(shí)間想到的是他的班主任，而班主任在接到電話的第一時(shí)間沒有猶豫地趕去。明明恨不得拳腳相向，但最終卻選擇包容和尊重，這就是一個(gè)教育者的情懷。
每一個(gè)教育者，都應(yīng)該有這份情懷，每一個(gè)教育者，都應(yīng)該心懷學(xué)生，心懷有愛，這也是一個(gè)教育者的初心。當(dāng)教師遇到這樣一群可愛的學(xué)生，便注定你選擇了一條永不會(huì)后悔的人生路。
院校文化基礎(chǔ)課教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
在課堂教學(xué)尤其是數(shù)學(xué)課，必需要做到課堂氣氛熱鬧，師生互動(dòng)頻繁,學(xué)問獲得與情感收獲同步，這樣的教學(xué)效果才好。我以前走進(jìn)教室首先整頓紀(jì)律，往往會(huì)臭罵學(xué)生一頓，再把自己覺得最好的方法教給學(xué)生，但是上課前學(xué)生情感上得不到認(rèn)可，心情低落，他們還能享受到學(xué)習(xí)的樂趣嗎?
在一次一般的數(shù)學(xué)上，上課鈴已經(jīng)響過了，但是同學(xué)小王和小張卻興致勃勃地在談天，投入得連上課鈴響了都沒留意，這兩個(gè)學(xué)生原來就是班級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的”困難戶”，學(xué)習(xí)沒興趣，上課沒精神，卻特殊沉溺于電腦嬉戲。我認(rèn)真聽了一下他們的談天內(nèi)容，聊的正是當(dāng)下比擬熾熱的網(wǎng)絡(luò)嬉戲英雄聯(lián)盟，正好這節(jié)課的內(nèi)容需要大量的計(jì)算，于是我拿出我提前預(yù)備的ppt，放出兩個(gè)英雄的圖標(biāo)，他們立刻雙眼放光:”教師，原來你也玩嬉戲啊.”我沒理睬，而是基于這個(gè)嬉戲設(shè)置了一道關(guān)于損害計(jì)算的題，他們倆史無前例地拿出了封塵已久的筆開頭計(jì)算，不僅算得正確，而且是班里算得最快的`，我望著他們,說:”你們兩個(gè)人特別聰慧，但是這些聰慧都用到嬉戲上了，你們花了那么多的時(shí)間來打嬉戲，莫非只是為了一個(gè)虛無縹緲的段位嗎?教師也玩嬉戲，可教師不會(huì)成天玩嬉戲，只是把嬉戲當(dāng)成是一個(gè)放松消遣的工具，我們作為學(xué)生，我們最主要的任務(wù)固然是學(xué)習(xí)�！眱晌煌瑢W(xué)悄悄低下了頭。
沒有興趣為切入點(diǎn)，中職生能不怕數(shù)學(xué),能學(xué)好數(shù)學(xué)嗎?我也反思了自己，要努力查找學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)換位思索，“以學(xué)為本，因?qū)W論教”，注意學(xué)生感受，想學(xué)生所想，依據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教案，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
院校文化基礎(chǔ)課教師培訓(xùn)心得體會(huì)4
在課堂教學(xué)尤其是數(shù)學(xué)課，必須要做到課堂氛圍熱烈，師生互動(dòng)頻繁,知識(shí)獲得與情感收獲同步，這樣的教學(xué)效果才好。我以前走進(jìn)教室首先整頓紀(jì)律，往往會(huì)臭罵學(xué)生一頓，再把自己覺得最好的方法教給學(xué)生，但是上課前學(xué)生情感上得不到認(rèn)可，情緒低落，他們還能享受到學(xué)習(xí)的樂趣嗎?
在一次普通的數(shù)學(xué)上，上課鈴已經(jīng)響過了，但是同學(xué)小王和小張卻興致勃勃地在聊天，投入得連上課鈴響了都沒注意，這兩個(gè)學(xué)生本來就是班級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的”困難戶”，學(xué)習(xí)沒興趣，上課沒精神，卻特別沉溺于電腦游戲。我仔細(xì)聽了一下他們的聊天內(nèi)容，聊的正是當(dāng)下比較火熱的網(wǎng)絡(luò)游戲<英雄聯(lián)盟>，正好這節(jié)課的內(nèi)容需要大量的計(jì)算，于是我拿出我提前準(zhǔn)備的PPT，放出兩個(gè)英雄的圖標(biāo)，他們馬上雙眼放光:”老師，原來你也玩游戲啊.”我沒理會(huì)，而是基于這個(gè)游戲設(shè)置了一道關(guān)于傷害計(jì)算的題，他們倆史無前例地拿出了封塵已久的筆開始計(jì)算，不僅算得正確，而且是班里算得最快的，我望著他們,說:”你們兩個(gè)人非常聰明，但是這些聰明都用到游戲上了，你們花了那么多的時(shí)間來打游戲，難道只是為了一個(gè)虛無縹緲的`段位嗎?老師也玩游戲，可老師不會(huì)整天玩游戲，只是把游戲當(dāng)成是一個(gè)放松消遣的工具，我們作為學(xué)生，我們最主要的任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí)�！眱晌煌瑢W(xué)默默低下了頭。
沒有興趣為切入點(diǎn)，中職生能不怕數(shù)學(xué),能學(xué)好數(shù)學(xué)嗎?我也反思了自己，要努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)換位思考，“以學(xué)為本，因?qū)W論教”，注重學(xué)生感受，想學(xué)生所想，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教案，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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