「職業(yè)生涯規(guī)劃」誰能將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行到底

隨著“創(chuàng)業(yè)”一詞在媒體上越來越頻繁地出現(xiàn)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的界定以及創(chuàng)業(yè)形式的探討，也日益為人們所關(guān)注著。創(chuàng)業(yè)不是為了錢，而是為了事業(yè)，為了實(shí)現(xiàn)更深層次的生命的價(jià)值。這是一個(gè)以知識(shí)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展核心的時(shí)代，歷史給了我們這個(gè)千載難逢的機(jī)遇，能否把握就要看我們有沒有勇氣與智慧了。

自從被媒體譽(yù)為“中國大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)第一人”的李玲玲之后，又有一大批在校大學(xué)生卷入了自主創(chuàng)業(yè)的大潮之中。形式可謂“百家爭鳴”。大致支流三股：1)退學(xué)創(chuàng)業(yè);2)休學(xué)創(chuàng)業(yè);3)邊學(xué)邊創(chuàng)業(yè)。退學(xué)創(chuàng)業(yè)多被認(rèn)為是一個(gè)極端。顧名思義，退學(xué)創(chuàng)業(yè)就是完全擺脫在學(xué)校受教育的環(huán)境而單單創(chuàng)業(yè)。這種模式高校不提倡，大部分學(xué)生是笑而觀之。就其自身而言，要承擔(dān)更大的風(fēng)險(xiǎn)與各種壓力。既是極端走此路當(dāng)屬極少數(shù)，不再累述。而休學(xué)創(chuàng)業(yè)卻受到了部分高校的支持，清華就是一例。休學(xué)創(chuàng)業(yè)一般是由邊學(xué)邊創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化而來的，當(dāng)邊學(xué)邊創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)達(dá)到一定水平，即時(shí)機(jī)成熟時(shí)，學(xué)生是要抓住機(jī)遇，開始實(shí)際意義上的創(chuàng)業(yè)的，這方面蓋茨是最成功的一例。與退學(xué)創(chuàng)業(yè)相比，休學(xué)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，即進(jìn)可以開創(chuàng)實(shí)際意義上的人生事業(yè)，退還有學(xué)業(yè)。然而，走此路者仍屬少數(shù)。當(dāng)然大多數(shù)是邊學(xué)邊創(chuàng)業(yè)。邊學(xué)邊創(chuàng)業(yè)不曾離開學(xué)校，算不上真正意義上的自主創(chuàng)業(yè)，也就無需承受風(fēng)險(xiǎn)與壓力。這也是目前高校最為流行的創(chuàng)業(yè)模式，風(fēng)靡全國的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽與各大高校地方特色的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)賽事走的都是此路子，浙大就是一例，團(tuán)委書記出任總經(jīng)理，指導(dǎo)學(xué)生工作的老師任業(yè)務(wù)經(jīng)理，學(xué)生任各部門經(jīng)理。當(dāng)校方與大企業(yè)談判妥了，就將項(xiàng)目模塊劃分，由各部門協(xié)作完成。這種邊學(xué)邊創(chuàng)業(yè)的模式越來越受到高校和大學(xué)生的重視與關(guān)注，有成為以后一個(gè)時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主流趨勢(shì)。

清 醒

創(chuàng)業(yè)不僅需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者的熱情、自身綜合素質(zhì)(知識(shí)、能力、心態(tài)等等)，還有更為重要的一點(diǎn)就是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)值。許多創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生已逐漸認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。入駐貴陽時(shí)代廣場(chǎng)僅三個(gè)月就悄然撤出的貴州首例在校大學(xué)生自主創(chuàng)辦的歐力廣告策劃公司“元老”之一的蔣軒將歐力失敗的原因總結(jié)為以下四點(diǎn)：首先，是公司在沒有建立有效的業(yè)務(wù)關(guān)系前就盲目開張;其次，作為創(chuàng)辦者的股東們無法擺脫學(xué)生氣，對(duì)市場(chǎng)競爭的嚴(yán)峻認(rèn)識(shí)不夠;第三，創(chuàng)業(yè)者的“逆商”總體較低;第四，創(chuàng)辦者急功近利，見投入短期內(nèi)沒有任何回報(bào)就打起了退堂鼓。顯而易見，其前兩點(diǎn)實(shí)質(zhì)上就是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)值的偏低表現(xiàn)。為此，我們對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)該有一個(gè)清醒地認(rèn)識(shí)，根據(jù)大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)值總體偏低的實(shí)際情況，我們?cè)趶?qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的前提下，還要推出更多的諸如社會(huì)實(shí)踐、科研訓(xùn)練等等利于大學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)項(xiàng)目，在邊學(xué)邊創(chuàng)業(yè)的寬松環(huán)境下，造就越來越多成功的自主創(chuàng)業(yè)者。

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