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幼兒園大班教育筆記范文
幼兒園大班教育筆記范文1
這個(gè)月，我們大二班新添了科學(xué)區(qū)的資料——旋轉(zhuǎn)。這個(gè)區(qū)域資料來源于孩子們的興趣。我大班的孩子們十分喜歡陀螺，他們買來了各種各樣的陀螺，經(jīng)常自發(fā)地進(jìn)行比賽。我發(fā)現(xiàn)了之后，覺得這是主題教育活動(dòng)很好的題材，于是在班級中小范圍地開展了——“旋轉(zhuǎn)的秘密”科學(xué)周活動(dòng)。
第一步，我先請孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的旋轉(zhuǎn)。我請大家在家里去尋找去發(fā)現(xiàn)，并且把會(huì)旋轉(zhuǎn)的東西拿到幼兒園里來。有的孩子問：“我發(fā)現(xiàn)的東西它帶不來，是我們家的大鬧鐘!”我于是引導(dǎo)孩子們討論，帶不來的東西怎樣“帶來”?他們討論，能夠把它畫下來，能夠拍照片把它拍下來放置到電腦上看......方法很多也很實(shí)用。我們采納了使用小圖標(biāo)記錄的方法，把自我在生活中發(fā)現(xiàn)的東西用小圖標(biāo)繪畫的方式記錄下來。
在記錄的過程中，我們發(fā)現(xiàn)光是畫物品的小圖標(biāo)也不能完全解釋它是怎樣旋轉(zhuǎn)的?于是，我們又討論了怎樣把旋轉(zhuǎn)的方法和旋轉(zhuǎn)的路線記錄下來，大家又討論了一套表示的小圖標(biāo)，用統(tǒng)一的小圖標(biāo)解釋旋轉(zhuǎn)的方法和路線。
第二步，孩子們發(fā)現(xiàn)了人體有的部分也會(huì)旋轉(zhuǎn)，他們很高興地展示自我胳膊、手腕旋轉(zhuǎn)的方式。我提議孩子們在家中與爸爸媽媽一齊思考人體和動(dòng)物旋轉(zhuǎn)的奧秘。他們找到了很多資料：有的'小貓咪咬著自我的尾巴會(huì)旋轉(zhuǎn);芭蕾舞演員會(huì)旋轉(zhuǎn)......我又引導(dǎo)他們用簡單的小圖標(biāo)的形式記錄下來，上次我們討論出來的旋轉(zhuǎn)方法和路線也被運(yùn)用起來介紹他們的發(fā)現(xiàn)。
第三步，我們又找了關(guān)于天體和大自然環(huán)境旋轉(zhuǎn)的資料：龍卷風(fēng)、漩渦、回旋的河流，公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)的地球月球等等，孩子們開拓了眼界，增長了見識(shí)，也提升了用小圖標(biāo)記錄的本事，構(gòu)成一篇不錯(cuò)的大班科學(xué)教案范例!
“旋轉(zhuǎn)的秘密”科學(xué)周在我們班里開展得到了家長們的大力配合，是孩子們最感興趣的資料，活動(dòng)中我們用很多的收集，很多的實(shí)驗(yàn)，很多的記錄不斷發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)，體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的奧秘和發(fā)現(xiàn)的樂趣
幼兒園大班教育筆記范文2
自開學(xué)來，每班的老師都覺得教室里的孩子特別興奮。特別是午睡時(shí)，孩子們邊脫衣服，邊津津樂道地談?wù)撝约旱脑掝}。他們一會(huì)兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂。我走進(jìn)去，問他們："在干什么呢?"趙子延說："我們在數(shù)男、女朋友誰上來得多。"我來了興趣，那誰上來得多啊，大家都湊過來;"加上老師女朋友多。"我和他們聊了一會(huì)，覺得時(shí)間有點(diǎn)長，;"好了，開始躺下睡覺。"可是小朋友還是有討論聲，小朋友一邊上床他們一邊數(shù)數(shù)，我就又說了一遍，好了安靜，今天就到這里了�？墒�，不論老師怎么教育引導(dǎo)，都不管用。于是，我開始認(rèn)真地反思，尋擾著原因。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，小朋友沒有自己的時(shí)間，我們上午上課，然后小便，洗手，吃飯、睡覺。一連串的環(huán)節(jié)，午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，那還不趁著脫衣服的時(shí)候痛快地說一會(huì)兒話，找點(diǎn)自己想做的事。
身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一聲：“你的小手真干凈”�；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興地也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大�！薄拔野职值�.手比你的大……”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊(duì)吧!”話音剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了隊(duì)伍，沒有搶排頭的了。現(xiàn)在無論是做早操還是戶外活動(dòng)，我們班孩子這方面已經(jīng)表現(xiàn)地很好了。
“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家�！贝藭r(shí)，我對這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意。通過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛。老師主動(dòng)約給孩子們一些撫慰性言語的動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。
音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的噪音為方式，以豐厚的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人沉思，給人以身體力氣。
玩“辦家家”游戲教員剖析：在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所熱鬧，因而，他就用扔?xùn)|西的方式來宣泄本人的不良心情，這在大班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，緣由能夠是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往才能，在得不到同伴游戲稱號(hào)玩“辦家家”游戲教員剖析：在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所熱鬧，因而，他就用扔?xùn)|西的方式來宣泄本人的不良心情，這在大班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，緣由能夠是這一年齡階段,一舉兩得。
這種喜悅的心境對他會(huì)發(fā)生好的影響，會(huì)使他提高。
我們生活的這個(gè)世界需求愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需求愛心,記得一位名人已經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只要愛孩子的人,才干教育好孩子。
幼兒園大班教育筆記范文3
俗語說:“千人千脾氣，萬人萬模樣�！弊鳛橐幻變航處�，每一天應(yīng)對的是幾十張不一樣面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。
柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕�，所以總�?huì)出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀:“老師，柴一圣打我�！弊肪吭�，一圣會(huì)很無辜地說:“老師，我沒有打人。”其實(shí)，老師明白，這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對的，老師務(wù)必對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一齊游戲的快樂。
說到游戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一齊玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋帗屇骋煌婢叨鴱埧谝�，作為老師，�?wù)必保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們務(wù)必及時(shí)教育。而應(yīng)對老師的質(zhì)問，一圣沒有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對老師說:“老師，他搶我的玩具了�！�
其實(shí)，老師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得自我有什么地方不對，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來表達(dá)自我的情緒。他搶我的'玩具，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。
幼兒園大班教育筆記范文4
吃午飯了，保育員拿來的菜園子，飛揚(yáng)看見了就說:“老師，我不要吃!”“不行啊!這天就吃這個(gè)，你不吃會(huì)肚子餓的!”我邊說邊把一碗圓子放在她面前，她也沒有再說什么，很不情愿的用調(diào)羹舀著碗里的圓子，慢慢的放到嘴巴里。
大部分孩子都吃完了，培培與飛揚(yáng)拿著只吃了幾口的碗來到我面前說:“我不要了�！笨粗麄儩M臉委屈的樣貌，我也明白，他們很努力了，也允許他們不吃，然后給他們一人一個(gè)蛋球。
個(gè)人的飲食習(xí)慣不一樣，在午餐中的表現(xiàn)也不一樣，雖然我們就應(yīng)培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣，但也應(yīng)尊重孩子的`生活習(xí)慣，像培培與飛揚(yáng)，他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口，對于他們是一個(gè)進(jìn)步，以后再鼓勵(lì)他們多吃一點(diǎn)，也許他們不會(huì)很快的愛上這個(gè)食物，但我相信，僅過一次又一次的嘗試，孩子不會(huì)很厭惡樂，這不是一樣能養(yǎng)成好習(xí)慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會(huì)對這個(gè)實(shí)物增加好感，相反更厭惡，我們不也是這樣嗎?說實(shí)話，我不挑食，但也不喜歡這種糯米的食物。所以，不一樣的主觀或客觀原因同樣也會(huì)影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?
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