實(shí)用的畢業(yè)的作文7篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的畢業(yè)的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
畢業(yè)的作文 篇1
窗外，高大挺直的鳳凰樹(shù)上，青翠欲滴的葉片間，一朵細(xì)小的花聚，悄悄的、慢慢的綻放了，嫣紅的花朵染遍了整棵鳳凰樹(shù)，打開(kāi)記憶中的音樂(lè)盒，喜怒哀樂(lè)全在里面，一首首包含著豐富感情的歌曲，也慢慢的播放出來(lái)。
當(dāng)初，媽媽牽著我踏入這個(gè)美麗的校園時(shí)，還有些恐懼呢！但因?yàn)閹熼L(zhǎng)的'關(guān)懷、同學(xué)的友愛(ài)，使得原本安靜內(nèi)向的我，漸漸開(kāi)朗起來(lái)。轉(zhuǎn)眼間，時(shí)光飛逝，我從六上到六下，學(xué)了不少東西，也被老師叮嚀了不少次，所以讓我成長(zhǎng)了許多，校園里，四處都有走過(guò)的足跡，到處都可以聽(tīng)見(jiàn)我們的笑聲，但這一切都將隨著嘹亮的驪歌聲，畫下完美的休止符！
想起這些年來(lái)的小學(xué)生活，有歡笑、有淚水、有成功、有失敗，每當(dāng)寂寞時(shí)有朋友陪伴，快樂(lè)時(shí)有朋友分享，那些共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的同學(xué)們，和那些值得尊敬的師長(zhǎng)們，都讓我難以忘懷。
盡管我們有永難磨滅的回憶，但天底下哪有不散的筵席！不過(guò)，畢業(yè)并不是一個(gè)結(jié)束，而是另一個(gè)階段學(xué)習(xí)的開(kāi)始，我會(huì)帶著老師的教誨和同學(xué)的祝福，昂首闊步，勇敢邁向初中的新生活。
畢業(yè)的作文 篇2
縱觀目前畢業(yè)班的作文復(fù)習(xí)，往往存在以下不良傾向：一是教師根據(jù)教材順序按步就班式地機(jī)械重復(fù);二是使用各種復(fù)習(xí)資料，生搬硬套;三是復(fù)習(xí)無(wú)計(jì)劃，隨意性很大。這樣的作文復(fù)習(xí)，耗時(shí)多、效率差、質(zhì)量低，不能有效地提高學(xué)生作文的綜合能力。那么，怎樣才能在有限的時(shí)間里進(jìn)行卓有成效的作文復(fù)習(xí)呢?對(duì)此，筆者談幾點(diǎn)粗淺意見(jiàn)。
一、整體把握，增強(qiáng)計(jì)劃性
教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文復(fù)習(xí)時(shí)，以下問(wèn)題首先必須心中有數(shù)：《大綱》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學(xué)生的水平怎樣，哪些地方還亟待解決，復(fù)習(xí)時(shí)間如何分配等等。教師要在復(fù)習(xí)之前，立足作文復(fù)習(xí)的總體要求，制訂一個(gè)較好的計(jì)劃。
1.整體把握。《大綱》明確指出：小學(xué)階段要求學(xué)生“能寫簡(jiǎn)單的記敘文，做到有中心，有條理，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)，思想健康;能寫常用的應(yīng)用文;書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字;會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。圍繞這個(gè)“綱”，教材編者將各個(gè)作文知識(shí)點(diǎn)以基礎(chǔ)訓(xùn)練的形式分散安排在各冊(cè)教材中，在編排體系上遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。以五年制小語(yǔ)課本為例，小學(xué)作文主要可以分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、描景、狀物，以寫人敘事為主;二是應(yīng)用文，包括留言條、日記、通知、書信、表?yè)P(yáng)稿、建議書、會(huì)議記錄等。要根據(jù)《大綱》要求和學(xué)生作文能力狀況，以教材的作文訓(xùn)練系列內(nèi)容為依據(jù)，立足整體，考慮作文復(fù)習(xí)。
2.突出重點(diǎn)。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)。如命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練;材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練;看圖作文中的“觀察”訓(xùn)練;應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。抓住這些重點(diǎn)復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果。其次，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序”，即按一定順序?qū)⑹虑榈膩?lái)龍去脈，物體的形狀、作用敘述清楚;寫人、寫景，重在求“異”，即抓住特點(diǎn)，寫出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。
3.有計(jì)劃性。一是作文復(fù)習(xí)的時(shí)間安排要有計(jì)劃性。作文復(fù)習(xí)的時(shí)間是有限的，必須根據(jù)復(fù)習(xí)總體目標(biāo)及學(xué)生作文能力的狀況合理安排。如記敘文與應(yīng)用文的復(fù)習(xí)時(shí)間安排，前者要多一些，后者可少一些;再如作文復(fù)習(xí)的單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練要具有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間比例。二是作文復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排要有計(jì)劃性�？上劝才艈雾�(xiàng)復(fù)習(xí)，然后再相對(duì)集中地進(jìn)行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。三是每節(jié)課的作文復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性。每節(jié)課復(fù)習(xí)什么?要達(dá)到什么目的?怎樣復(fù)習(xí)?要認(rèn)真做好作文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、明確目標(biāo)，發(fā)揮主體性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分發(fā)揮其在作文復(fù)習(xí)中的主觀能動(dòng)作用，才能使他們?cè)谛W(xué)階段所學(xué)到的作文知識(shí)縱深化、系統(tǒng)化，形成作文的綜合能力。這就要使學(xué)生明確作文復(fù)習(xí)的目標(biāo)，注重激發(fā)學(xué)生作文復(fù)習(xí)的興趣。
1.明確目標(biāo)。作文復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，才能有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性�？稍O(shè)計(jì)這樣一些問(wèn)題：
①小學(xué)階段要求掌握的文體有哪些?②每種文體的具體要求是怎樣的?③翻閱自己的作文，對(duì)照總體目標(biāo)看看哪些做得好，哪些做得不夠好?④怎樣修改自己的作文?
通過(guò)回答上述問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)學(xué)生作文復(fù)習(xí)的自覺(jué)性和針對(duì)性。
2.激發(fā)興趣。教師要恰當(dāng)?shù)亟M織復(fù)習(xí)內(nèi)容，在看似熟悉的教材中，找出學(xué)生囫圇吞棗的部分，別開(kāi)生面，使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)能有一種新鮮感，產(chǎn)生直接興趣;并針對(duì)其年齡心理特征，運(yùn)用比賽、游戲、表演、作文接龍等方法，采用必答、抽答、搶答等多種形式，以個(gè)人、小組、性別為單位開(kāi)展作文知識(shí)、寫作能力的訓(xùn)練。還可以讓學(xué)生練習(xí)改換人稱、體裁、中心將原文重新敘述;或給定事情梗概，讓學(xué)生找出想像點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)寫;還可以出示圖畫，結(jié)合填空、選擇、判斷等題型，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擬題、列提綱等訓(xùn)練。讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中鞏固作文知識(shí)，提高作文能力。
3.自我完善。小學(xué)生的寫作能力大都是不夠全面而又呈現(xiàn)明顯的個(gè)體差異性。如有的審題不準(zhǔn)，有的選材不當(dāng)，有的中心不明，有的敘事籠統(tǒng)，有的條理混亂，有的語(yǔ)病較多，有的不會(huì)修改作文等等。對(duì)學(xué)生作文能力的缺陷，必須激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性，促其自我完善。教師可先列出作文能力系列項(xiàng)目，讓學(xué)生逐項(xiàng)對(duì)照檢查，找出自己的薄弱環(huán)節(jié);然后再讓學(xué)生針對(duì)自己作文能力的弱點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。
三、促進(jìn)遷移，提高綜合性
作文復(fù)習(xí)應(yīng)遵循知識(shí)遷移的規(guī)律，注重讀寫結(jié)合，促進(jìn)融會(huì)貫通，將學(xué)生在閱讀中習(xí)得的寫作知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中，全面提高學(xué)生作文的綜合運(yùn)用能力。
1.讀寫結(jié)合。作文復(fù)習(xí)要將讀寫緊密結(jié)合起來(lái)。教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課文不能離開(kāi)字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)的'鞏固，也不能離開(kāi)篇章的研究分析，要將審題、立意、選材、布局、謀篇等落到實(shí)處，使學(xué)生寫作在模仿中創(chuàng)新，在借鑒中求異。同時(shí)，作文能力的提高，又可以促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。以《賣火柴的小女孩》一課為例，繼字詞句等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)之后，可設(shè)計(jì)如下題目：
�、俅竽暌�，小女孩為什么要去賣火柴?結(jié)果怎樣?②文中哪些地方是實(shí)寫，哪些地方是聯(lián)想?想像合理嗎?為什么?③找出文中前后照應(yīng)的句子。
這樣，就將十冊(cè)課文中“分辨事物和聯(lián)想”、“展開(kāi)合理的想像”、“分清事情的前因后果”和“前后照應(yīng)，首尾連貫”等讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目融為一體，從而提高復(fù)習(xí)效率。
2.范文引路。教師可以讓學(xué)生在課外讀物中找出寫人、敘事、描景、狀物的優(yōu)秀文章和各種應(yīng)用文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些范文的擬題、選材、寫作方法、格式等進(jìn)行分析，然后進(jìn)行仿作。仿作寫好之后，再同范文進(jìn)行多方面的比較。通過(guò)比較，促進(jìn)作文能力的遷移。
3.融會(huì)變通。小學(xué)階段學(xué)生練習(xí)的作文形式很多，如命題作文、看圖作文、給材料作文以及各種應(yīng)用文等，復(fù)習(xí)前期，進(jìn)行單項(xiàng)復(fù)習(xí)是必要的，即弄清這些作文形式各有什么特點(diǎn)，應(yīng)該如何審題、構(gòu)思、選材、謀篇;而后，則要注重訓(xùn)練并提高學(xué)生對(duì)各種題材、體裁變通運(yùn)用的能力�？梢栽O(shè)計(jì)此類練習(xí)：
在日常的學(xué)習(xí)、生活中，你一定遇到過(guò)使自己高興、激動(dòng)、自豪，或擔(dān)心、膽怯、緊張的事情，請(qǐng)選擇一件具體地寫下來(lái)。完成下列作業(yè)：
�、賹懸黄洈⑽摹Ｒ螅簲M一個(gè)既簡(jiǎn)潔又新穎的題目;中心明確，內(nèi)容具體，條理清楚，語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感。②用書信的格式將這件事告訴你遠(yuǎn)方的一位長(zhǎng)輩。③假設(shè)你媽媽不在家，去寄信時(shí)，別忘了給你媽媽寫一張留言條。
以上練習(xí)，將題材的使用，文體的辨析，作文格式的訓(xùn)練融于一體，有助于培養(yǎng)學(xué)生作文思維的靈活性、變通性，有助于促進(jìn)學(xué)生作文能力遷移，從而提高其作文的綜合能力。
畢業(yè)的作文 篇3
今年的六月。和往常一樣，燥熱難耐。但今年，在這滾燙的陽(yáng)光下，我們畢業(yè)了。初中三年的初中生活，讓我變得穩(wěn)重了，讓我變得感性了。就要和同學(xué)們分開(kāi)了，平日里嘻嘻哈哈的我，臉上多了一份憂愁和不舍。初中畢業(yè)了。
初三下學(xué)期就這樣平淡地結(jié)束，這意味著我們要永遠(yuǎn)告別陪伴我初中三年的學(xué)校，告別初中三年來(lái)朝夕相處的'同學(xué)。而迎接我們的是一個(gè)未知的世界。
在以前總是聽(tīng)父母說(shuō)珍惜美好青春，時(shí)間不等人之類的話，心里總是不以為然，。到了現(xiàn)在，我才深深的體會(huì)到時(shí)光如水的含義。夜里無(wú)人，四周一片寂靜，學(xué)校的一幕幕經(jīng)常會(huì)浮現(xiàn)在我的的眼前。錦州軍訓(xùn)、五里河運(yùn)動(dòng)會(huì)、沃爾瑪崗位體驗(yàn)、參觀海城少管所……這一切還向剛剛發(fā)生過(guò)那樣清晰。但是已經(jīng)離我們很遙遠(yuǎn)了。過(guò)去的用換不回再回來(lái)，正如張老師說(shuō)的一樣，不會(huì)有人兩次同時(shí)踏入同一條河里。能留給我們的也僅僅是回憶。每當(dāng)回憶起那些和我一起哭、一起笑過(guò)的同學(xué)，那一件件學(xué)校中發(fā)生的小事，再想到這些永遠(yuǎn)也不會(huì)再回來(lái)，不禁讓我為之落淚。
人生就像一場(chǎng)游戲。游戲又何嘗不能組成一個(gè)人生。游戲，走出了一個(gè)童年；游戲，走出了一個(gè)未知；游戲，迎來(lái)了一個(gè)青春；游戲，迎來(lái)了一個(gè)深邃。游戲中，我們漸漸長(zhǎng)大從“少年不知愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”到“而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休”；從“少年不識(shí)何游戲”為尋快樂(lè)就游戲”到“難尋快樂(lè)味，為了游戲而游戲”人生就是一個(gè)偌大的游戲場(chǎng)？是人在游戲，還是游戲在游戲人？我們將要踏上新的征途。我們要突圍，成為游戲的主宰。高中生或即將開(kāi)始，對(duì)將要來(lái)到的高中，我常常有一種恐懼，不只是拒絕自己成長(zhǎng)，還是對(duì)未知事物的一種擔(dān)心。
戲漸漸地散了，散戲是為了重開(kāi)戲。一場(chǎng)戲的結(jié)束，昭示著另一場(chǎng)游戲的再生。從中我們長(zhǎng)大，我們成熟。
雖然知道離別避免不了，雖然知道人生會(huì)經(jīng)歷很多離別。但是真正面對(duì)離別的時(shí)候，自己還是沒(méi)有準(zhǔn)備好。離開(kāi)的那天我哭得一塌糊涂，帶著同學(xué)的安慰，我離開(kāi)了學(xué)校。初中，就這么畢業(yè)了。
畢業(yè)的作文 篇4
6年，這個(gè)數(shù)字聽(tīng)起來(lái)很長(zhǎng)，但六年如果過(guò)去了，再感受一下6年前你想的那些，這時(shí)你會(huì)覺(jué)得6年只是一會(huì)兒工夫的事。你也會(huì)不由得想起這6年里都做了些什么事情。
在我入學(xué)時(shí)，也就是6年前我說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我要在這學(xué)校待6年��！誰(shuí)能待得下呀！”6年后我再想起這句話時(shí)。，卻總覺(jué)得舍不得離開(kāi)這所學(xué)校！在這兒和老師同學(xué)生活了6年，感情在不知不覺(jué)中建立起來(lái)了。
現(xiàn)在我也是六年級(jí)快畢業(yè)的學(xué)生了，總感覺(jué)6年中沒(méi)做什么就過(guò)去了，但是這6年中我交了許多朋友，快要畢業(yè)了，我們?cè)跄苌岬梅珠_(kāi)呢？離別時(shí)都會(huì)有些舍不得，但這無(wú)法逃避。反過(guò)來(lái)想，畢業(yè)并不代表著永遠(yuǎn)不會(huì)再見(jiàn)面，更不代表著在小學(xué)期間交的朋友會(huì)全都失去，不是這樣的，我們只是暫時(shí)的分開(kāi)，分開(kāi)是為了更好地成長(zhǎng)，我們會(huì)再見(jiàn)的'，朋友永遠(yuǎn)都會(huì)使朋友的，而且到了新的學(xué)校我們會(huì)交到更多的朋友。
小學(xué)一定會(huì)畢業(yè)的，即將變成中學(xué)生的我們，此事先不要忙著難過(guò)，還是好好計(jì)劃一下未來(lái)幾年要怎么度過(guò)吧，怎么才能不虛度光陰，讓自己變得更加優(yōu)秀，將來(lái)見(jiàn)面的時(shí)候才會(huì)更加的美好。
讓我們打起精神來(lái)，在中學(xué)留下輝煌的成績(jī)吧！
畢業(yè)的作文 篇5
時(shí)光飛逝，到了畢業(yè)歌響起的時(shí)候了，同時(shí)，鳳凰花也開(kāi)在我們眼前，這也就代表要跟大家說(shuō)再見(jiàn)了！或許，只能祈禱大家有緣再相見(jiàn)吧！
小學(xué)六年來(lái)的時(shí)光，不管是開(kāi)心的事或是難過(guò)的事，點(diǎn)點(diǎn)滴滴隨時(shí)浮現(xiàn)在腦海中，但是其中讓我印象最深刻的就是五、六年級(jí)的學(xué)校生活。升上了高年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)本班臥虎藏龍，同學(xué)個(gè)個(gè)都身懷異稟，令我大開(kāi)眼界。我也在班上找到了我失散多年的天線姐妹們，更令我驚喜的是，我碰倒了一位亦師亦友，她彷佛就像如來(lái)佛，在領(lǐng)導(dǎo)我們這群頑皮的孫悟空，任憑我們?cè)诙嗝垂澎`精怪的耍賴加反抗，也逃不了她那如來(lái)佛的手掌心。
如果當(dāng)時(shí)我沒(méi)有進(jìn)入惠文小學(xué)就讀，我就不在這個(gè)學(xué)校認(rèn)識(shí)許多志同道合的好朋友；如果當(dāng)時(shí)我沒(méi)有被編在15班，就不會(huì)有現(xiàn)在過(guò)的快樂(lè)且充實(shí)的我；如果當(dāng)時(shí)我沒(méi)有被如此優(yōu)秀而活潑的惠玲老師教導(dǎo)，就不會(huì)有今日開(kāi)朗且樂(lè)觀的我。如果當(dāng)時(shí)我沒(méi)有在15班認(rèn)識(shí)這些好朋友，我就不會(huì)像現(xiàn)在對(duì)惠文小學(xué)有如此不舍的感情。
在這個(gè)班級(jí)，我獲益良多，不只學(xué)習(xí)到了學(xué)業(yè)上的知識(shí)，還學(xué)習(xí)到了永恒的毅力。想當(dāng)年剛升上五年級(jí)，老師便開(kāi)始訓(xùn)練我們跑步，從跑完操場(chǎng)一圈后氣喘吁吁，如今，連跑到十圈以上都不是問(wèn)題了。那為什么我們能擁有這樣的實(shí)力呢？那不只是因?yàn)槔蠋煹囊螅瑫r(shí)也需要同學(xué)個(gè)人的堅(jiān)持，想要不斷的突破自己，才能達(dá)到自己的目標(biāo)。每次當(dāng)自己的腳跨過(guò)終點(diǎn)剎那，總是會(huì)感到無(wú)比的快樂(lè)，自己才能夠迎向下一個(gè)關(guān)卡挑戰(zhàn)。
我們即將要面對(duì)的便是中學(xué)的生活，想起去年的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐們現(xiàn)在正要邁向更艱難的中學(xué)二年級(jí)，而我現(xiàn)在不禁感到少許的恐懼。雖然我并沒(méi)又跟我的天線姐妹們走向同一所中學(xué)，不過(guò)我們?nèi)绱松詈裼颜x的.，并不會(huì)讓因?yàn)橐粫r(shí)的學(xué)業(yè)就讓我們的友情間斷。
驪歌回響在我們的耳中，畢業(yè)后，我們即將各奔東西，即將走向自己的未來(lái)�；叵肫鹑ツ�，自己笑著幫六年級(jí)歡送，現(xiàn)在輪到我們了，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐們的心，并不是愉快的，并不是輕松的，而是帶著不舍以及難過(guò)離開(kāi)。不過(guò)，我希望大家都可以往好處想，離開(kāi)這個(gè)學(xué)校，就代表自己已經(jīng)是個(gè)中學(xué)一年級(jí)的大哥、大姐了！再見(jiàn)了學(xué)校，再見(jiàn)了老師，再見(jiàn)了我親愛(ài)的同學(xué)！希望我們能夠再見(jiàn)面！
畢業(yè)的作文 篇6
太多太多的話沒(méi)有說(shuō)，太多太多的遺憾留下。我不由得，想起林俊杰的一曲歌：向前走的人需要/擺脫遺憾的藥/回到教堂祈禱那一秒……
有句話：“美好的日子總是過(guò)的特別快�！痹诋厴I(yè)后，我才真正明白這句話的含義。六年了，六年春秋就這樣的過(guò)去了，快得沒(méi)能讓我好好的將他們記錄下來(lái)，沒(méi)留給我半點(diǎn)遐想的空間。當(dāng)我從校長(zhǎng)手中接過(guò)漂亮的畢業(yè)證書，才清醒過(guò)來(lái)：我不再是一名小學(xué)生。心中不住抱怨時(shí)間之神的殘忍，為什么不能讓這六年變長(zhǎng)一點(diǎn)呢？走出校門時(shí)，望著同學(xué)們或喜或悲的背影，真希望能擁有一臺(tái)神奇的相機(jī)，將這一刻定格下來(lái)，成為永恒。
記得，六年級(jí)上學(xué)期時(shí)，我還曾希望能早日到中學(xué)去，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，我是多么的舍不得他們，也許人就是這么矛盾吧。暑假期間，我和朋友去學(xué)校打籃球，我偷偷地回到六（3）班去看一看。教室里的桌椅仍保持著我們走時(shí)的位置，可能是太久沒(méi)人用了，桌椅上蓋著一層灰塵。這就是那個(gè)充滿活力的'六（3）班，不應(yīng)該是曾經(jīng)的六（3）班，我仿佛還能在這里嗅出同學(xué)們熟悉的氣味。沒(méi)有了同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，整間教室顯得十分空曠和寂寞。
看著那長(zhǎng)長(zhǎng)的考勤表，才發(fā)現(xiàn)我還有那么多的話對(duì)他們說(shuō)。我要對(duì)趙建斌說(shuō)，能和你作同桌真的很好；我要對(duì)林志華說(shuō)，你是我唯一見(jiàn)到過(guò)被我吼來(lái)吼去而永遠(yuǎn)笑嘻嘻，從不還手的人；我要對(duì)劉佳琪，沒(méi)了你，我以后那誰(shuí)來(lái)當(dāng)出氣筒；我要對(duì)我最最最最要好的朋友施念說(shuō)，無(wú)論何時(shí)何地，你永遠(yuǎn)在我心里是最好的朋友。你走后，就沒(méi)有人陪我在考試考得不好時(shí)一起嚎啕大哭；沒(méi)有人陪我逃學(xué)去打籃球；沒(méi)有人陪我在雨中像瘋子一樣狂奔；沒(méi)有人陪我一整天貓?jiān)趫D書館里看書，沒(méi)有人……俍
太多太多的話沒(méi)有說(shuō)，太多太多的遺憾留下。我不由得，想起林俊杰的一曲歌：向前走的人需要/擺脫遺憾的藥/回到教堂祈禱那一秒……
我在心中默默祝福：同學(xué)們，無(wú)論你生在何處，希望你能每天都過(guò)得快樂(lè)。
畢業(yè)的作文 篇7
那年，我們畢業(yè)了。
那天考完試，大家默默的回到教室，等待老師宣布完注意事項(xiàng)，宣告著我們的初中生涯結(jié)束了�？粗v臺(tái)上眼中滿是不舍的老師，看著周圍熟悉的同學(xué)們，熟悉的教室，熟悉的黑板，熟悉的布局，我的眼眶紅了。從此一別，或許我們?cè)僖膊粫?huì)相見(jiàn)，又或許我們會(huì)在一起讀高中，而以后再多的東西也換不來(lái)初中時(shí)我們的懵懂，我們的無(wú)知，我們的傻。
轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)高二了，再一年就要面臨高考的我，也即將面臨畢業(yè)季的再一次分離；而現(xiàn)在的我竟然會(huì)后知后覺(jué)的想起我們初中時(shí)的畢業(yè)，那時(shí)的我們天真，可愛(ài)，開(kāi)朗，活潑，會(huì)毫無(wú)忌憚的跟同學(xué)們玩，不必?fù)?dān)心爾虞我詐，現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，再也沒(méi)有當(dāng)初的那份純真，再也不會(huì)有當(dāng)初的那些快樂(lè)的回憶；那時(shí)的我還在想：以后高中的畢業(yè)還會(huì)是這樣嗎？
原來(lái)隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)變，我們也會(huì)改變。由當(dāng)初的傻變?yōu)殂露兊浆F(xiàn)在的成熟。一步步的蛻變，使我們更加的成熟，更加的有魅力�，F(xiàn)在的我們，有太多的不信任，有太多的謊言，不真實(shí)的外表，朋友一次次的`欺騙，一次次的背叛，一次次讓我們傷透心，卻不知，所有的一切都是我們自己造成的，因果關(guān)系，或許你上一世或在之前做了對(duì)不起她的事，所以會(huì)有現(xiàn)在的報(bào)應(yīng)。
我們畢業(yè)了，曾經(jīng)的回憶再也不會(huì)出現(xiàn)在面前；畢業(yè)了的我們，不再像以前的那樣的懵懂；畢業(yè)了的我們，再也回不到當(dāng)初手拉手一起玩一起瘋一起鬧的時(shí)候。
快畢業(yè)了，我希望我們大家的友誼會(huì)一直在大家心臟保留，不論走到哪里，都會(huì)在內(nèi)心有這么一個(gè)小小的角落儲(chǔ)存我們?cè)?jīng)美好的甜蜜。
總有一天，我們會(huì)高聲大喊“我們，畢業(yè)了！”
致即將畢業(yè)的我們
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