教師自我反思(匯編15篇)
在日常生活中，教學是重要的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編為大家收集的教師自我反思，歡迎閱讀與收藏。
教師自我反思1
通過我校這次師德師風的學習教育，我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，對中小學教師職業(yè)道德規(guī)范內容也更熟悉了。對照<<中小學教師職業(yè)道德規(guī)范>>的要求，結合自己多年來的教育工作生涯，經(jīng)跟大家一起學習、討論和評議，自我剖析如下：
一、我在職業(yè)道德規(guī)范和樹立良好師德師風方面存在的問題：對照中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹立良好的師德師風和對教師的要求，我認識到，教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關系所應遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質。自我剖析我所存在的問題有：
1、在依法執(zhí)教方面，盡管我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但學習和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準則，我有時候放松了或不注意這個準則。
2、在愛崗敬業(yè)方面，我基本上能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業(yè)的基礎，愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是全部教師職業(yè)道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責;在備課、上課、批改作業(yè)等方面，偶爾有敷衍塞責現(xiàn)象。
3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格;耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發(fā)展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。愛是教育的萬金油，當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產生一個個教育的奇跡。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。
4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識;師德的基礎是愛，核心是專;我注意嚴謹治學，提高業(yè)務水平;但探索教育教學規(guī)律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。
5、團結協(xié)作是教師處理與同事之間關系的準則，是優(yōu)化校內育人環(huán)境的關鍵因素。這是教師的職業(yè)特點所決定的。在團結協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學習、相互幫助還不夠理想;我能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創(chuàng)文明校風，還缺乏智慧上的協(xié)作;我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。
6、尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合，但由于本單位工作特點，決定與學生家長聯(lián)系相對減少;在宣傳科學的教育思想和方法方面還不夠積極。
7、廉潔從教是教師處理教育教學活動與個人利益之間關系的準則，是市場經(jīng)濟條件下教師應當注意保持的`品德。在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，不謀取私利，但在自覺抵制并反對社會不良風氣影響方面，顯得不夠有力。
8、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派;但身教注重不夠，律己不夠嚴格，語言規(guī)范性有優(yōu)待加強，缺乏對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求的理解。
二、我存在以上問題的主要原因是:
1、現(xiàn)代教育理論、政策法規(guī)學習不夠深入，放松了依法治教這個準則。
2、愛心沒有很好的培養(yǎng)和樹立，因而愛心的激發(fā)、永保不夠而出現(xiàn)敷衍塞責現(xiàn)象。
3、缺乏刻苦耐勞精神和態(tài)度，因而提高教育、教學和科研水平還不夠快。
4、缺乏協(xié)作精神，因而依靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏方面就軟弱。
5、沒有理解社會辦學，全民教育思想，因而正面宣傳教育思想和方法不夠積極。
6、降低了自我要求的標準，缺乏對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求的理解。
7、放松了對世界觀的改造，不注意養(yǎng)成教師所具有的快樂心態(tài)和良好的教育習慣。
三、我就以上存在的問題的改進措施：對照中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹立良好的師德師風和對優(yōu)秀教師的要求，我擬定如下6項整改措施：
1、堅持理想，堅定教書育人、為人師表信念。思想上清醒、堅定;理想信念不動搖;理論要強。為此，我必須做到：切實加強黨教育理論學習。約束自己，認真整改;繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現(xiàn)代教育觀。
2、完善教育管理，增強制度的嚴肅性。注意加強學校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和建議，增加自己對教育不良現(xiàn)象做斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。
3、轉變作風，積極工作。堅持科學的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務。
4、加強數(shù)學業(yè)務知識學習，努力提高綜合素質。我必須加強業(yè)務知識的學習，一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習自己的專業(yè)知識，學習教育教學理論，業(yè)精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。
5、必須踏踏實實做好本職工作，為學校謀發(fā)展，為同學們服務、為老師們服務。始終記住“學高為師，德高為范”這名句。
6、我還要繼續(xù)正確地對待群眾提出的各種師德師風建設的意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決好自己的師德問題。
教師自我反思2
基礎教育課程改革，將教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的學習與成長，顯得比以往任何時候都更加重要。一名教師只有經(jīng)常地進行學習、研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)。這既是教師形成創(chuàng)造性教學態(tài)度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉。結合學校的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)制定我個人本學期的發(fā)展計劃，以作鞭策。
一、堅持不斷學習，走專業(yè)型教師之路
新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對廣大教師提出新的更高的要求，促使教師必須加強學習、進修，盡快提高專業(yè)化水平，力求有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識。用先進的教育思想、教育理念武裝教師的頭腦是教師發(fā)展的前提。本人打算閱讀《黑龍江教育》、《人民教育》等書籍，做好讀書筆記。在學期開學和結束時上交自我發(fā)展計劃、反思和總結。同時，不斷學習電子白板的使用技術，親自動手制作復雜的教學課件，應用于課堂教學中。
二、重視課堂教學模式的探索，走教學與研究相結合之路
上學期，我校試行了“合作互動快樂有效”教學模式，我在課堂教學中也摸索了一些經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了一些不足。本學期，我將繼續(xù)教學模式的探索，使它與課堂教學完美結合，更好地為教學服務。我組將繼續(xù)“想象畫面體會意境有效拓展”古詩教學研究，作為教研組長，我爭取將教研主題與學校的教學模式有機結合起來，同時融入電子白板手段，上一節(jié)教學公開課。
計劃只是個開始，我堅信，通過我的不懈努力，我一定能圓滿完成自己制定的計劃。
個人發(fā)展反思
教師個人發(fā)展的動力主要來自于教師自身的內在需要，變成教師自覺行為，同時又需要教師專業(yè)化的合理性。現(xiàn)反思本學期個人發(fā)展的情況：
一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課、講評作業(yè)、作文，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得。到期末為止，共完成語文教學設計72篇，數(shù)學教學設計70篇，復習計劃2份，寫教學反思90次，教學隨筆20xx字，業(yè)務學習筆記4000字，教研記錄10000字，教學總結2500字，評課2500字，教學計劃1000字。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的`，有教都就必然有學者。學生接受能力不同是客觀存在的，在教學中，我具體問題具體分析，做到因材施教。在學生小組學習的匯報環(huán)節(jié)，我讓不同層次的學生分別回答不同的問題，如果潛能生能答對較難的問題，我會給他所在的小組加又倍分，大大激發(fā)了學生的競爭意識，他們的學習熱情也日益高漲。
在語文教研組中，我能明確自己的職責，積極發(fā)揮組長的帶頭作用，發(fā)言時做到有理論根據(jù)，有針對性，善于歸納和總結，及時記錄。
我在教學中也存在著一些不足，比如缺少系統(tǒng)的理論學習，行文能力較差，不能將教學中有價值的東西整理成文字資料。在以后的工作中，我一定要勤學習，勤動筆。
個人發(fā)展總結
回顧本學期的工作，我覺得這一路的探索既忙碌，又充實。現(xiàn)在我對自己的工作進行總結，以此來促進自己的提高。
一、立足課堂，在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地投入到學生中去。本學期，我努力將我組的教研主題融入到語文課教學中，收到了良好的教學效果。在數(shù)學課教學中，我將我校的教學模式“合作互動快樂有效”發(fā)揮得淋漓盡致。我經(jīng)常利用課余時間練習電子交互式白板的使用，經(jīng)過一學期的努力，現(xiàn)已能將白板與課堂教學有機融合在一起。
二、一絲不茍，認真對待教學工作
在教育教學中，我積極認真學習新大綱、新教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業(yè)負擔。我經(jīng)常利用課余時間自己制作教學課件，并應用于教學中，提高了課堂教學效率。我每天晚上都觀看國內最新的教研動態(tài)，欣賞名師課例，使自己的教學水平穩(wěn)步提高。
我還要在工作中嚴格要求自己，養(yǎng)成勤于動筆的好習慣，隨時記錄自己在工作中的得失。
教師自我反思3
教師是一個漫長的工作過程，需要長時間的努力與積累才可獲得更多的心得與經(jīng)驗。作為小學教師，在經(jīng)歷了努力之后，從xx年x月進入xx小學工作至今已一年，回顧這一年來的工作和學習，本人受益良多。
身為一名黨員教師，在參加工作的這一年來，本人堅定自己的思想政治方向，定期學習黨的各種文獻，將自身修養(yǎng)與黨性提高相結合，不斷提高自身思想覺悟及政策水平。本人嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，并積極配合學校工作，認真有效地完成學校及上級領導布置的任務，表現(xiàn)出極好的組織紀律性，于20xx年4月接任學區(qū)少先隊總輔導員一職至今，并在20xx年6月被評為學區(qū)“優(yōu)秀輔導員”，在與同事的交往中，我以謙虛好學的態(tài)度，贏得了大家的幫助和認可;在與家長的接觸中，我注意方法方式，耐心細心地進行家校聯(lián)系工作，深受家長歡迎。
“學高為師，德高為范”。作為一名新老師，在如今信息技術日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學識相當重要。所以工作以來，我不斷學習，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學習成為我工作學習中重要的一部分。除了參加新教師培訓，我還繼續(xù)本科深造，一有空閑時間，我便潛心研究教學方法，學習教學技術，將所學的教學理論與教學實踐相結合。雖然在這一年的工作中，我的教學方法還不是很成熟，但我已學到了很多并將繼續(xù)學習。在這一年里，我擔任小學語文一年級的語文和思品教學工作，同時擔任學校少先隊總輔導員，工作充實而不乏挑戰(zhàn)。教學是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學當成一門藝術來研究。不僅在平時的教學工作中認真?zhèn)湔n，精心設計符合學情的教學預案，在課堂教學中根據(jù)學生學習的情況，即使反思并調整教學設計，盡量讓學生發(fā)揮學習的自主性，讓孩子們快樂學習并學有所獲。我還積極參與區(qū)市級教研活動，吸取前輩的`教訓和專家的指導，總結出自己的想法。新教師考核中，我所執(zhí)教的《要下雨了》一課，受到了區(qū)進修學校老師的贊許，這既是對我的肯定也是對我的一種鼓勵。當然，這一些是遠遠不夠的，學海無涯，今后我將花更多的時間在課堂教學方法、策略的研究上。
未來路漫漫，相信在今后的工作學習中，我定能改善不足，發(fā)揚優(yōu)點，在教育的路上越走越好，全面而不失風格。
教師自我反思4
本學期自修反思計劃重點我擬訂在課堂教學上，只有從最基本的課堂常規(guī)教學上進行深刻反思，才能真正達到一位人民教師修身養(yǎng)性上的提高.
教無定法，在教學過程中勤思考、勤總結，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學生的興趣，以興趣為師，能有效提高學生的積極性，讓學生主動學習。
(一)精選教法，快樂學習，提高音樂教學實效
1.創(chuàng)設舞臺，展示自我
“愛動”是兒童的天性。在教學教育活動中，應靈活地運用多種多樣的手段，為學生提供“動起來”的機會，從而發(fā)揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。
2.趣味游戲，快樂學習
無論是什么樣的游戲對學生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。
3、以“賽”激趣促學
(二)教學滲透，展開思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力
讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學空間。音樂本來就是從生活中創(chuàng)造出來的。
讓音樂與活動溝通起來，給予自由的'音樂想象空間。音樂不確定性，解釋的自由度是的.讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學中，教師應營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設良好的師生關系。
自修反思過程中，積極思考課堂教學問題，并采用多種方法去嘗試新的積極有效的方法才是我們反思的根本目的。
教師自我反思5
曾有這樣一個比喻，說“老師就像用以識別地圖的圖例�！崩蠋煴仨毥忉尳虒W過程中不同階段出現(xiàn)的標志，使學生不斷地追求、探索和獲得。從表面上看，這是對老師職業(yè)特點的一種表白，細究起來，卻包涵著另外一番深層的含義：老師必須不斷豐富自己的內涵、增強自己的業(yè)務技能，才能適應教學中時刻變化的新情況，才能照亮學生成長之路中的每一個標志，才能做一名稱職的人類靈魂的工程師。
如今，教師的成長與發(fā)展已經(jīng)成為教育研究界關注的一個話題。如何讓自己在完成教學任務的同時，發(fā)展自我，提高自我，是關于教師能否在教學中完成教書育人任務的一個關鍵因素，也是關涉我國教育能否實現(xiàn)“素質教育”轉向的現(xiàn)實問題。針對此，一個教師在生命過程中可以自然地成長，但一個教師的發(fā)展則需要用心去努力達成。教師必須認清這一觀點，具備一種自發(fā)學習和研究的意識，而不是在社會要求下的被動發(fā)展。教師能夠在教學中自我反思，即要借助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性。又要不斷進行教學反思的老師，就可以成為反思型的教師，從而形成優(yōu)秀的教師品質。反思型教師要對教育的理論和實踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時地把思想變?yōu)樾袆�。像教學活動要求學生“學會學習”一樣，教師也要能夠在反思中“學會教學”。因此，在教學過程中，我能做到對每一個活動后，對自己的`教學效果、幼兒的學習興趣、師幼之間的互動、課堂氣氛是否活躍、幼兒學習的主動性是否得到發(fā)展等等。進行自我的反思，通過反思找到自己在教學活動中，存在的不足，找到在活動中如何才能提高幼兒對學習的興趣，不斷提高自己的教學水平。只有這樣才能使自己成為一名在反思中成長，在反思中學習的反思型教師。
教師必須有終身學習的意識，在不斷的充電過程中，完善師德人格，提高專業(yè)素養(yǎng)，在學生成才的過程中做一幅標準的“地圖圖例 ”。
教師自我反思6
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。但是，從筆者所聽過、看過的教學觀摩課中，也產生了一些疑惑，就此，談談自己的看法。
一、對課堂流行語的反思
隨著“尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”的教學理念的深入，小學語文教學中越來越注重鼓勵學生從多角度、多方位去思考，有意識地引導學生選擇自己喜歡的學習內容和適合自己的方法來學習語文。這些流行語的產生本身意味著小學語文教學對人本的回歸、對學習自由的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。
1.“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。
課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么?這跟教師的導向有很大關系。在小學階段，教師比較強調高聲朗讀，因為，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學生難道就不需要掌握了么?在《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《語文課程標準》)總目標中就明確提出了要“學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。退一步說即使學生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強調“用喜歡的方式讀一讀”。學生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動。《語文課程標準》對默讀提出了具體的分段要求：第一學段(1～2年級)要求學習默讀，做到不出聲，不指讀;第二學段(3～4年級)要求學生初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問;第三學段(5～6年級)要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學中教師要時時引導學生學習、運用默讀。但在學生自主選擇時，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學生產生遇難逃避的不良心理。
2.“你學懂了什么”。
教師話落，學生紛紛舉手回答。仁者見仁，智者見智，場面熱烈感人。教師或全盤肯定，或蜻蜓點水式評價，不深究，聽之任之。仔細品評，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種.種表現(xiàn)常缺乏針對學生語言表達加以點撥、引導及在情感體驗上體現(xiàn)“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學幾乎又是從“零起點”開始，很少去考慮學生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費。
3.“你想學哪一段，就先學哪一段”。
如同在語文課堂中設置了學習超市，教師根據(jù)多數(shù)學生的選擇進行教學。表面上看是教師尊重學生的主體性。但實際教學中，這種方式對所有的課文都適用么?語文教材中的課文或寫人、或敘事、或狀物、或說理。結構或并列或總分，文體有別，結構各異，不同的文本有不同的個性，一概以“你想學哪一段就學哪一段”。
4.“你真棒”。
現(xiàn)在教師視批評如越雷區(qū)、如履薄冰，似乎稍有批評就會扼殺一個“牛頓”，夭折了一個“愛迪生”。殊不知，一味這樣只會成為學生成長過程中的“溫柔殺手”。當課堂上激烈爭論的學生期待教師的明辨是非時，教師所給予的“你們都有一定道理”“你們都很聰明”就會弄得學生摸不著頭腦，不知自己的觀點到底對不對，這種不分是非、不置可否的賞識，只會對學生正確理解知識造成誤導。用鼓勵的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而，我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，一定要注意賞識的分寸。
二、對課堂學習方式的反思
1.“自主”與“自流”。
“你喜歡學哪一段?”“你想先學什么?”“你想怎么學?”讓學生自讀課文、自定學習內容、自選學習方法已是當今閱讀課上的“流行曲”。的確，它能高揚學生的主體精神，是物本向人本的提升，是認識活動到生命活動的提升。然而凡事都有個度，當新的課文還沒有成為學生產生強烈閱讀欲望的“誘因”、學生還沒有對閱讀文本產生欲罷不能的內驅力時，便讓學生自定、自選學習內容，其結果只能適得其反。還有，在匯報(全班交流)時，學生匯報什么，教師就教什么，自己沒主見，教學無主次，完全處于被動應付地位，如此教學如何能有益有效?學習離不開教師，自主學習的確需要寬松的教學氛圍，但為了讓學生去自主，教師讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學生學習，退出教學的舞臺，成為一個旁觀者，這實質上是把自主學習異化為了放任自流。
例如，有位教師教學《只有一個地球》，在學生初讀后問學生：“此刻你心中有什么滋味?是不是覺得酸酸的、甜甜的、苦苦的?”接著讓學生說感受，談體驗。學生一會兒說酸，一會兒說甜，一會兒說苦，東一榔頭西一棒，雜亂無章，學生說到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導權，對教學無組織，對學生不引導，弄得學生和聽課的教師如墜霧中。我們既反對教師牽著學生鼻子走，也反對教師跟著學生走。教師應該是學生的領隊，當學生需要“引導”時就站到隊伍前，需要“穿針引線”時就插到隊中，要以學定教、順學而導，確實擔當起促進者、引導者、參與者的角色。
2.合作學習“拉郎配”。
“合作學習”目前被教師視為培養(yǎng)學生學會交往、學會合作的最有效方式，風靡小語課堂。但是我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師在組織合作學習時，對內容的設計、要求的提出、呈現(xiàn)的方式、活動的展開、合作的組織等有些主觀隨意。只要教師覺得該合作學習了，即使學生沒有進入狀態(tài)，毫無探究欲望，也必須迅速加入學習小組;教師覺得該匯報成果了，即使學生正在進行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學習也必須戛然而止……合作學習成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。
例如，有位教師教學《曼谷的小象》，一節(jié)課組織了三次合作學習。第一次在初讀課文后，要求四人小組談談初讀后的感受;第二次在重點理解小象拉車、洗車部分，要求學生小組討論“你覺得小象怎樣，哪些詞語表現(xiàn)了小象的聰明、乖巧?小象為什么會這么聰明、乖巧?”第三次大組交流：“假如不要小象幫忙，我們還有哪些辦法把車拉出來?”第三次合作學習，除了第二次有必要外，其余兩次純屬為合作而合作，毫無意義。
我們認為合作學習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內在的品質。因此教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設計合作學習的內容、要求、呈現(xiàn)的.方式、學習的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學習都要有合作學習的必要、合作學習的價值，否則這種合作學習就會浮于表面。
課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：一是出現(xiàn)了新知識，需要培養(yǎng)探索、合作能力時;二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現(xiàn)時;三是學生意見不一致且有爭論時。
三、對語文課堂學習內容的反思
語文教學有其自身的特點。《語文課程標準》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！比欢�，在實際教學中，語文學科在課程特性上出現(xiàn)了異化、變質現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在課堂教學內容的呈現(xiàn)上。
有的課堂注重知識內容的任意拓展，而忽視了語文課的本體訓練，這較多出現(xiàn)在教學常識性課文時。
例如，一位教師教學人教版第七冊的《新型玻璃》一課時，設計了這樣的讀研專題：“課文向我們介紹了五種新型玻璃，它們都有什么特點、作用呢?請自主選擇一種，以學習小組為單位合作研讀，然后向大家匯報�！睂W生沒費多大力氣就將五種新型玻璃的特點、作用羅列出來，至于課文是如何借助語言對這些特點、作用進行說明的，學生則根本沒有去細細研讀、體味。
出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于一些教師為了體現(xiàn)所謂的新理念，將《語文課程標準》提倡的“自主、合作、探究”的學習方式落到實處，專挑“科技含量高，網(wǎng)上資料多”的課文讓學生研讀，但在設計研讀專題時，既不注意體現(xiàn)語文學科的特點，又不考慮學生的實際水平、年齡特征，結果只能失去語文課應有的本色，“種別人的田，荒自家的園”，將語文課上成常識課，讓課堂成為少數(shù)尖子生的“一言堂”。
有的課堂熱熱鬧鬧、唱歌跳舞，學生的活動形式多，唯獨讀書不多，語文教學變成了藝術教學。
例如，某教師教學《家》時，這樣活躍課堂，進行學科整合：1.白云、小鳥、魚兒、種子的家都在哪里?它們的家是什么樣子的?讓我們張開想象的翅膀，當一回小畫家，畫一畫它們的家吧。2.(學生畫畫、展示了十分鐘后)讓我們再來當一回小音樂家，唱一唱《娃哈哈》和《大中國》，邊唱邊做動作(學生剛入小學，不少人不會唱這兩首歌，教師又是范唱又是讓學生跟著錄音機唱，再表演，花去近半節(jié)課時間)。
我們不能否認，繪畫、唱歌、表演走進語文課堂可以使語文課更輕松、更活潑，可以帶給學生歡樂，使語文學習更快樂;增強課堂結構的綜合性，學科間加強“整合”，可以開闊視野，使語文學習效率更高，更能體現(xiàn)大語文觀。但藝術究竟該在什么時機走進語文課堂，學科之間究竟以什么方式整合，應以語文學習目標為依據(jù)，應為“指導學生正確的理解和運用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”服務，應“致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。如果為追求氣氛而“藝術”，為整合而“湊合”，結果只能是語文學科丟失本性，異化本質。
在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學會吸取精髓，才能在學習借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。
語文的主要反思在于"悟"
你悟的越深也就反思的越深
走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了。可喜的是，在萬州區(qū)教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉!
反思:給孩子一個什么樣的語文課堂?
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學生就發(fā)展什么.”
(一)給學生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試�！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！保虒W當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
(二)給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學生一個“開放的課堂”。
所謂的“開放的課堂”不是我們所認為那種放手讓學生自由去學的課堂，而是應該在老師的引導下進行學習的課堂。
教師自我反思7
教學反思是教學設計中的重要組成部分，同時更是教師不斷完善教學設計、提高自身教育教學能力的重要途徑。
作為師范專業(yè)學生，我們在大學課堂上經(jīng)常學習并且進行教學設計。然而由于不是實際教學，即使上臺講了也是讓同學們進行聽評，并非真正的受教育學生進行學習，因此不能反映出所講內容學生是否能掌握，也不能全面、實際的反映出教學設計中存在的問題。
在來到頂崗實習學校的初期，開學第一個雙周，我主要進行了人教版七年級語文上冊第一課《春》的教學活動。初次備課時，我將課時定為兩課時。然而，在后來的備課會議中備課組長寫的教學進度中得知《春》的'標準課時是5課時。此時，我才初步意識到，實地教學與我們平時在學校上課學習時寫寫教學設計方案或講課大不相同。
在備課時，我忽略了隨后的鞏固練習，講評作業(yè)，重難點復習等一系列環(huán)節(jié)所要用的課時。從而導致對教學活動理解的不全面，這種過于簡單的理解會范志毅哦在教學活動中的誤判。
在上課時，我忽略了對學生教學重難點的掌握程度。雖然之前在學校上課時，老師強調過很多次課上一定要讓學生理解了，記住了。有的學生沒有懂但是他會不自覺的跟著其他人意思說懂了，這樣上課是一點兒效率都沒有的。雖然老師講的時候我記得很牢，但是在實際教學時，仍然是百密一疏得漏了這一點，上課時忘記反復提問以確定學生是否掌握。
在留練習冊作業(yè)時，我才真正看清學生的語文水平的真實程度�；A題不該錯的錯了，問答題不會靈活運用所學知識，課外閱讀大片大片空白，甚至是讀不懂。總結概括能力低，理解能力低，知識點作用不到位。各種問題堆積起來成為學生們語文水平浮動在中低等的原因。
然而，世界上沒有差的學生，只有差的老師。我在出現(xiàn)這些問題后立刻開始反思自身教學漏洞。備課時，我應該按照備課組的教學進度計劃進行教學設計，多問指導老師意見，虛心求教。上課時我除了準確無誤地講授知識外，更重要的時即使提問學生，使他們鞏固記憶同時檢查他們的掌握情況。留作業(yè)時，我要根據(jù)他們的能力將練習冊中的基礎知識，能力提升問答，課外閱讀題分開留。這樣能分階段檢查出學生們的問題，也不會讓他們在做作業(yè)時產生疲憊感，以至于力不從心，不想寫作業(yè)。
此次頂崗實習活動最主要的目的讓師范生提高自身教育教學的技能，因此在未來的實習之路上我依舊會不斷努力進行教學活動，及時進行教學反思，找出自身不足，鍛煉自我，完善自我。
愿他日離開實習學校之際，所有的實習生們都可以得到巨大收獲，無愧于學生，無愧于自己。
教師自我反思8
20xx年是我參加工作的第三年，在過去的兩年中，我學習到的東西比在校園里學習到的東西還要多，工作的經(jīng)驗和生活的磨礪使我成長了很多很多，回顧過往的點點滴滴，真誠的感謝各位領導同事的扶持，讓我在教育教學工作中有了更多的收獲�？吹骄W(wǎng)絡上征集年度熱詞，我也想用三個詞語來形容我過去的一年。
蛻變
對我來說，20xx年首先是變化的一年。在不斷地實踐中，我由由剛參加工作時的心驚膽顫、手忙腳亂慢慢的沉靜下來，能夠自如的應對課堂，常規(guī)以及各種問題，也能騰出更多的時間讀書學習。一年中分別讀了錢理群、孫邵振、余映潮等人的書籍，雖未能完全領會，但感慨頗多，也算是不求甚解吧。另外，在這一年中我覺得自己對待教學的態(tài)度也有了很大變化，初出校門時的我比較自負，躊躇滿志，然而理想與現(xiàn)實的差距曾經(jīng)讓我一度受挫，曾經(jīng)一度抱怨為什么心高氣傲的自己會重回這樣一個小城市，走著越來越狹窄的路，在世俗的目光下茍延殘喘，但是兩年多的老師當下來，我才明白我的天真淺薄，明白了自己的差距，明白了一位真正的老師應該做的不是抱怨、不是退縮而是要有思考、改變、行動！
成長
20xx年工作上最重要的`一件事情就是擔任了教研組長，這是我沒有想到的，意識到自己身上承擔的責任，也深感壓力之巨大，一直希望能做好這份工作，但是卻發(fā)現(xiàn)遠沒有自己想象的那么簡單，深感前段時間并沒有做到理想狀態(tài)，所以在以后會更努力，積淀自己，做好自己，帶動大家，也希望各位領導能給予更多的關注，讓語文組真正活起來。
另外我成長跟各位領導同事的關注幫助分不開，優(yōu)秀的青年教師們，各有所長，一直是我學習的榜樣，不想落后于他們所以會一直努力；師父平日里的關心幫助，還有劉校長、桑老師及時的點撥建議都讓我能夠在懈怠的時候重新?lián)碛袏^斗的勇氣，在失落的時候有方向，在無助的時候有陪伴。自己以前會覺得相比同事之間的感情會更珍重友情，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)同事之間的感情會更重要，因為他們與自己出了友情之外還會與自己共進退是一個團體。
這一年還有一個成長就是慢慢開始寫隨筆，我不喜歡那種必須得多少字，必須得一周幾篇的任務式，喜歡自由自在的寫作，自己欣賞，興致高了就會轉給大家看一看，在朋友的評價聲里，尋求下小小的滿足，當然希望自己的隨筆會越寫越好。
堅持
這一年中我利用一切機會外出學習，桓臺的優(yōu)質課，各地的公開課，各種教研活動，就是希望在這樣的活動中不斷地成長，不斷地有所思考，長足發(fā)展，接觸到那么多的名師，也充分的認識到光環(huán)背后始終如一的堅持，像于憲平校長的本色作文，牟維和老師的作文課等等感慨于自己講那么多的時間浪費做著一些徒有其表的事情，他們不僅讓我看到了作為老師的努力，更讓我看到了退卻浮華后的本色與堅持。這一年，讓我深切明白的另外一個詞語就是堅持，在無數(shù)次的患得患失中，我越來越明白這個詞語的重要性，所以接下來的日子里，無論是教學、科研還是生活的方方面面，都希望自己能做到堅持，再也不會輕易地放手或者好高騖遠，要相信，堅持之下總有一口水井會冒出汩汩清泉。
日子過得好快，20xx希望我所期許的會溫柔以待。
教師自我反思9
我們學校從開始寫教學后記，逐步發(fā)展到每月在博客上寫教學反思，已有幾個年頭，通過教學反思，教師積累了教學中一些好的經(jīng)驗，更重要的是發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足，在反思中發(fā)現(xiàn)問題，加以分析，提出適合的教學策略，提高了教學的有效性，也提高了自身的專業(yè)化水平。在一個偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)了呂洪波編著的《教師反思的方法》，通過閱讀，使我對反思有了更深的認識：反思不等同于“思考”、“回顧”或是“總結”，不同于課堂聽講，不同于讀書學理論，反思是另外一種學習。
教師反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題。因為是立足于自己言傳口述的.工作實踐中，有感受，有體驗，不是在教學之外搞“空對空導彈”，追求那種徒有其表的“火光”與“聲音”，而是留意觀察教學中的得與失，并設法“定點清除”有礙收益的問題。而問題就是課題、教案就是論文。每次反思的三言兩語，都是最有價值的“珍珠”，一旦將這些成熟飽滿的珍珠串成項鏈，那定是價值不菲的教學指南法寶。源于教學的反思，定會指導教學，并且優(yōu)化教學。他在此書中指出：“中小學教師的反思是教師運用新的教育理論來反思和檢驗已有的教育理論的合理性和局限性，以自己已有的教育理論來反思檢驗新的教育理論的真理性和合理性�！睂嶋H上，這樣的綜合性的表述已經(jīng)把教師的反
思看成了一種公共性的、社會性的活動，它強調了教師反思的社會意義。反思絕非僅僅是教師個人的心理活動，它應該是面向其他教師的、面向公眾的，也完全有理由在一種民主、和諧、熱烈的氛圍中得到互動和交流。
怎么進行反思呢，書中介紹了5種途徑，一是要撰寫教育日志，把自己在教學中隨時出現(xiàn)的、記憶最深刻的事件進行總結和分析；二是撰寫教育案例，把真實生活引入課堂，以豐富的敘述形式，向學生展示典型思想、行為、感情，調動學生的積極性；三是撰寫教育敘事（教育隨筆），把自己從事教學中有現(xiàn)實意義的事情記錄下來，記錄心靈成長的軌跡，道出在教學過程中的真實情感，既利于理解，又能給學生帶來想象的空間；四是通過教后記，反思教學過程中的成功和失誤，揚長避短，不斷改進，就使教師有了很多收獲；五是進行網(wǎng)絡學習，跨區(qū)域共享集體智慧，促進研究深入，既方便快捷，又實現(xiàn)了交流的互動。在反思中要反思態(tài)度、反思內容、反思效果。
教學反思是我們教師成長的階梯，它記錄著我們曾經(jīng)的迷茫，見證了我們?yōu)⑾碌暮顾於宋覀儓詫嵉哪_步。讓我們一起來善待反思，全方位地反思，進行有效地反思吧！
教師自我反思10
按照安全大反思活動計劃要求，結合自己的工作實際，對照確定的安全檢查重點內容和要求，認真反思了自己以及車間在安全管理中存在的問題。通過反思，使我進一步認識到了自己在安全管理工作中存在的問題，同時也深刻認識到了這些問題對我*安全生產的嚴重危害性，認識到，在今后的工作中，只有全面落實各項規(guī)章制度，加強車間安全工作管理，才能確保安全生產，才能杜絕事故發(fā)生。
通過反思，存在以下主要問題
一是抓落實不夠徹底，工作作風不夠扎實。突出表現(xiàn)在：對于檢查發(fā)現(xiàn)的問題處理不及時、不到位、不積極。如在檢查班組設備以及日常工作時，對于檢查發(fā)現(xiàn)的設備問題、職工兩紀問題，口頭批評多，按規(guī)定進行處理少；提出要求多，跟蹤檢查少。存在著說到了、在干部檢查登記本上也登記了就算克服了解決了的問題，對于班組是否及時進行處理，結果如何沒有及時進行檢查和過問，問題跟蹤要求沒有得到良好落實，致使班組管理以及設備上的一些問題長期存在，得不到解決。
二是在**開展的各項活動中，應付心里嚴重，一些工作停留在傳達上，在制定一些措施時，空洞、泛泛，不能認真結合車間的工作實際認真研究、制定出結合車間工作實際的、針對性強的措施，致使一些活動開展效果不好，也是造成車間管內班組管理不到位、安全問題時有發(fā)生的重要原因。如在今年開展的****教育活動中，由于自己思想認識的不到位，沒能將黨委下發(fā)的****及時下發(fā)班組并組織開展教育，造成黨委重點工作落實不到位。再如今年年初，由于我對開展的安全大檢查、人身安全專項檢查等活動認識不夠、思想麻痹、開展不好，造成職工思想認識不高、安全意識淡薄，以至于發(fā)生********問題的發(fā)生。
三是安全管理不扎實，表面現(xiàn)象較為突出。突出的表現(xiàn)為班組以及車間的許多管理工作基本處于表面化狀態(tài)，或者說許多制度、辦法只停留在文字上。如班組的月度生產會、**分析、月度安全分析等，表現(xiàn)出來的應付現(xiàn)象比較明顯，但在自己以及車間的檢查中不能夠及時予以糾正，把“有沒有是態(tài)度問題、好不好是水平問題”作為評判工作是否落實的標準，認為只要有、不缺少就行，沒有認識到管理工作也是安全工作的重要組成部分，思想認識產生嚴重偏差。在車間管理上，同樣也存在一些問題，如安全問題庫問題管理不規(guī)范，對于一些車間無力解決的問題以匯報有關科室代替解決，認為只要匯報了就沒事兒了，缺乏保證措施，同時也沒有進一步聯(lián)系有關部門進行解決，造成一些問題的長期存在。再如班組的.安全考試、業(yè)務考試以及政治考試等工作，流于形式的問題仍然存在，不能促進職工加強自身學習的主動性和自覺性，同時也不能反映職工對有關知識要求掌握的真實水平。因此在職工教育以及考試組織上還需進一步完善和提高。
四是設備管理須進一步加強。通過大檢查以及日常設備檢查，在設備管理上存在的主要問題有：1、**巡視不到位，部分班組**巡視規(guī)定要求落實不好，沒有按規(guī)定進行巡視和做好記錄，部分****問題沒有及時發(fā)現(xiàn)和處理；2、****制度落實不好，個別班組沒有按規(guī)定執(zhí)行每日兩次**要求；3、電器特性分析管理不完善，沒有落實**分析制度；季度****測試、**接**測試制度以及班組*****分析制度；4、**質量不高，有******現(xiàn)象；5、個別班組**質量低下；6、一些設備問題長期得不到解決，如*****破損、****破損等問題仍然存在，如不及時解決，進入雨季后，易造成******，進而發(fā)生故障甚至造成****；7、***設備管理不夠重視，一些問題至今未得到解決；8、個別班組**利用率不高。
五是車間會議制度落實不夠、會議功能發(fā)揮不好。主要表現(xiàn)為時間倉促、人員不全、準備不充分、條理性針對性不強，對問題分析不透徹、舉一反三不夠、安全預測不全面、措施制定不夠具體等。同時在布置工作和制定措施時重點不突出，面面俱到，使班組長難以把握工作重點，因而造成班組在工作落實上存在死角和落實不好。
六是執(zhí)行**安全制度不標準，存在漏洞。雖然我們已簽訂了**安全作業(yè)承諾書，有效的促進了職工**意識、**意識的提高，在**安全管理上起到了積極的促進和約束作用。但反思車間的**安全管理以及**安全制度執(zhí)行落實情況，仍存在許多問題：如**不標準、*******等問題時有發(fā)生。造成這些問題的發(fā)生，主要是車間抓**安全教育工作力度不夠，對檢查發(fā)現(xiàn)的****問題處理不嚴，導致了職工安全意識的下降。*
七是深入**跟班作業(yè)不夠，班組各種作業(yè)不標準問題依然存在。在自己身上，或多或少存在著一些機關化作風，一些時候，不能夠全面落實*深入班組量化要求，因此造成對班組作業(yè)情況不夠深入了解、作業(yè)質量不是十分清楚、***作業(yè)制度落實情況不能及時掌握，從而造成工作缺乏針對性。同時班組在***作業(yè)制度執(zhí)行上存在著著裝不規(guī)范、工具材料攜帶不全、用語不規(guī)范以及作業(yè)標準不清楚、**質量不高等問題。
通過一個階*的反思，充分暴露出自己對安全工作的認識還不夠，工作中沒有真正把安全管理工作放在首要位置，反映出自己沒能有機地將工作的重心融入安全生產這個中心，管理中還存在著作風不實、教育引導不利、安全把關不嚴等問題。反思這些問題，使自己的思想觸動很大，也使自己對自己的工作有了新的認識，進一步看到了自己工作中存在的問題和不足以及這些問題對安全生產的危害性，對于這些問題都需要自己認真審視，并注意在今后的工作中積極采取措施，認真加以改正。
以上反思只是初步的，肯定還有許多自己還沒有反思到的問題，希望領導和大家批評指正。
教師自我反思11
這是一個弘揚個性，注重人格和主體回歸的人文時代，這是一個高度重視問題意識、思維品性和實踐能力培養(yǎng)的創(chuàng)造教育時代，這更是一個以信息多元易得可選、教育更趨向民主理性為特征的后喻文化和網(wǎng)絡教育時代。這樣的時代，教師在教育教學改革中的傳承作用得到了人們更廣泛的認同。教師專業(yè)化發(fā)展，無論在實踐上還是理論上都成為世界教師教育關注的焦點。
作為教師，如何在自己的專業(yè)化水平上有進一步的提高與超越，是我們不斷地追求。
記得剛來幼兒園是三年前的事情了。我接的是一個大班，這個班的男孩們特別地頑皮，尤其是以三個男孩為首的，他們是我園的“風云人物”。人們都說頑皮地孩子都是比較聰明的，的確，在他們身上尤為顯著。
劉佳，頭腦靈活、思維敏捷。歐陽海平，想象力豐富、能詞善辯、能一口氣念完一整篇故事。姚唯奕，能說會道，講故事繪聲繪色，是劉佳最好的朋友。他們三人無論是學什么本領都是率先完成的。于是他們會想出各種方式來戲弄其他小朋友，我的耳邊不時傳來小朋友的抗議。這時我往往讓他們三人坐回位子，告訴他們不要影響其他人。過了沒多久，位子上早已沒了蹤影。一次、兩次、三次之后，我陷入了沉思中，這樣下去不是辦法呀？該怎么辦呢？我試著表揚他們本領學得棒，繼而請他們幫助其他小朋友。沒想到這個方法果然奏效，三個人安安靜靜地做起了“小老師”。
一次、兩次、三次、甚至n次失敗，沒關系，失敗是成功之母。每經(jīng)過一次失敗你的進步相應增長一分，離一百分也就近一分。人往往都是在不斷地實踐中成長起來的。
自我反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，是教師發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，是教育評價的過程，也是教師的專業(yè)學習與全面發(fā)展的過程。在反思中，教師的角色發(fā)生了兩個變化，由單純的教育工作者變?yōu)檠芯啃徒處�，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W習型”教師，在自己身上實現(xiàn)了教學與研究，教育與學習的一體化。從這個意義上說，反思不及只是改進教育實踐，還可以改變教師自己的生活方式，在這種生活方式中，教師能夠體會到自己存在的價值與意義，可以逐步實現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。
為了使自己成為一名反思型的教師，我時刻關注幼兒，關心幼兒的發(fā)展；關心自己，關心自己的成長，關心自我完善，努力以自己的生命之光啟迪孩子的心靈，為自己的生命能與眾多兒童的生命一起閃光而感到自豪與滿足。
首先，我經(jīng)常會在教學前進行反思，使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高自身的教學預測和分析能力。在每一次活動前，我都會對前一次的活動進行反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的`發(fā)展；是否適時的介入活動，有效的引導幼兒；是否對孩子的問題、行為做出了及時的反饋……除此之外，我還會對孩子在本次活動中的一些表現(xiàn)進行估計，孩子對這個游戲的興趣會怎樣，是否會出現(xiàn)比較激動的場面，一旦出現(xiàn)該怎樣較好的引導；回答問題時孩子會回答哪些方面的內容，考慮各種答案的可能性等。
其次，我也在教學過程中進行反思，使教學高質高效地進行，提高教學調控和應變能力。活動中我常常會對孩子的一些表現(xiàn)、活動中出現(xiàn)的一些問題進行及時的反思、調整。如在
活動“全家�！敝�，一開始孩子可能有些緊張，活動氛圍較嚴肅。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我覺得可以適當?shù)恼{動孩子的積極性，使氣氛活潑一些。于是，我就馬上把孩子們熟悉的歌曲“我的家有幾口人”加入到活動中，通過歌唱活動調動氣氛，使孩子們不再感到拘束，積極主動的參與到下面的活動中，為之后的活動提供了較好的活動氛圍。
再次，教學后的反思更是重要，它能使教學經(jīng)驗理論化，提高教學總結能力和評價能力。因此每一次活動之后，我都會對活動中自己的教學語言是否恰當、與孩子的關系、眼中是否有每一個孩子、指導策略是否正確、對孩子的表現(xiàn)問題是否及時反饋等進行反思，總結本次活動的優(yōu)缺點，使其成為今后活動我深知只有在研究中學習，在研究中實踐并通過不斷反思，改進教學策略，積累經(jīng)驗，才能加深我們對教學活動規(guī)律的認識和理解，迅速提高自身教育教學理論、教育教學實踐、教育教學評價等專業(yè)水平。此外我也經(jīng)常地反思自身的實踐，從教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，自覺深入地帶著問題去教學，去研究，去反思；養(yǎng)成帶著問題去教學，在教學中研究和反思的習慣，自覺地由關注教學情境，重視自己的教學表現(xiàn)，轉向關注幼兒需求，逐步形成符合新課程的教學思想和理念。
這就是我，一個幼兒教師快樂、自主成長的過程。在所有影響我專業(yè)成長的重要因素中，專業(yè)引領是至關重要的。如果沒有專業(yè)引領，我也許只是一味埋頭苦干，就像是“蘿卜煮蘿卜，還是蘿卜”。如果沒有專業(yè)引領，我也許只是一只“井底之蛙”，永遠只看到頭頂上的一小片天空。我應該慶幸，能處在一個注重專業(yè)知識、提倡專業(yè)引領的時代，只有通過專業(yè)引領，才能促進我們教師不斷克服困難，不斷總結經(jīng)驗，從而進行有效的自我反思，促成自身的專業(yè)化成長。
教師自我反思12
教學反思是日常教學工作的重要組成部分。我們只有不斷的反思自己的問題，并且針對問題不斷改進，才能獲得進步和提升。所以我們要學會科學的教學反思。
反思包括縱向反思和橫向反思兩種，我們可以結合正兩種反思方式進行教學反思�？v向反思是教師從時間維度上對自己的教育教學進行不間斷的反思，所以我們可以從教育教學實踐后反思，教育教學實踐中反思，教育教學實踐的超前反思入手。當我們講完一節(jié)以后，針對這節(jié)出現(xiàn)的問題進行反思。至于橫向反思是指教師通過理論與實踐進行反思，同時，向他人學習、向優(yōu)秀教師學習，將聽、研討交流等活動作為在實踐中學習的機會。
我們每個人都不是完美的，所以我們都需要教學反思，寫反思日記就是一個非常好的手段反思自己。在每一天的`教學工作結束以后，我們可以寫下自己的經(jīng)驗，然后跟我們的指導教師進行交流分析，我們也可以跟一起參加實習的同學一起討論，在討論中我們可以不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題，我們在頂崗實習的過程中，都錄制了自己的教學視頻。我們一定要好好利用自己的這些視頻，通過自己觀看總結自己的一些缺點，我們可以從最客觀的角度全方位的審視自己。針對自己的板書，身姿，語言表達等各方面反思自己的缺點。
平時，我們也可以通過觀看優(yōu)秀的教學視頻總結其他優(yōu)秀教師的優(yōu)點，把它轉化成我們自己的教學手段和技巧，不斷的向他人學習，從而提升自己。在實習學校，我們可以多去聽老師們講，看看他們對于不同類型的題和學生會做出怎樣的實際的行動，畢竟實踐是檢驗真理的唯一標準。我們的理論知識要通過不斷的應用在實際教學過程中才能得到屬于自己的一套教育方法。
我們也可以在精心準備了一堂教學以后，邀請自己的指導老師聽我們的，指導老師作為經(jīng)驗豐富老道的教師，他們一定能從我們的教學中看出我們的優(yōu)點和不足，所以在指導教師聽完我們的以后我們一定要向老師請教在上自己出現(xiàn)的一些問題，并且詢問該如何改進，我們需要不斷的與老師進行這樣的交流活動，這樣我們就可以收獲更多，更快的成長為合格的教師。
教師自我反思13
一位教育專家曾經(jīng)說過：教師的成長等于經(jīng)驗加上反思。最初，我并不了解教師為什么要經(jīng)常性的進行反思，而反思究竟意味著什么？而今，在學校的要求下，回想自己九年來的教學成長歷程，不得不令我深深地陷入了沉思……彈指一揮間，自己在教學道路上已經(jīng)走過了九個春秋。九年了，點點滴滴的足跡一下子涌上心頭，是那么清晰，仿佛那一張張照片，讓我歷歷在目。
回想這九年來的工作，思想上，我自認為還算是一位敬業(yè)者。正因為喜歡教師，所以我選擇了這份職業(yè)；也正因為選擇了這份職業(yè)，所以我在盡職盡力的努力著當好一名合格的人民教師。我們都知道，搞好教學工作是教師的生命，其實每一位師者都希望自己能把最好的一面展現(xiàn)給學生，能把學生教好，這既是對自己工作的負責，也是對學生的負責，更是對家長的負責。在平時的工作之余，我也曾不斷地思考著自己成長過程中的成績、失誤和遺憾。
工作中，每上完一節(jié)課，我會反思：本節(jié)課有什么欠缺的地方？學生掌握的怎么樣？他們喜歡這樣的方式嗎？我是否遺漏了一些重要的問題或環(huán)節(jié)？學生的積極性是否被調動起來了？是不是全體學生都能參與課堂活動呢？作業(yè)中，觀察學生的作業(yè)態(tài)度，答案正確率，字跡書寫等，從小方面反思自己的`要求是否妥當，是否真能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為他們以后的學習生涯奠定夯實的基礎。當每次考試過后，我會將自己所教的班級與平行班進行分析比較，肯定學生的進步之處并及時進行表揚，鼓勵學生再接再厲；思考學生退步的問題所在并及時分析，采取適當?shù)慕虒W策略進行補救。努力尋找著自己和同行教師之間的差距，思索著自己的課堂教學是否適合學生的認知規(guī)律；自己的教學方式、方法、策略，是否能讓學生接受并激發(fā)更多的學生喜歡我的英語課堂；是否能讓自己所教的班級均能實現(xiàn)優(yōu)秀生吃得好，中等生吃得飽，暫差生吃得了的目標，以實現(xiàn)分層教學，達到教學真正面向全體化�？傊皶r的自我反思和記錄，讓我在每一年的反復教學中多了一份經(jīng)驗，收獲一份成績。幾年來，在不斷的反思、實踐、再反思、再實踐中，學生的總體英語成績可以說是步步高升，我所教的班級在每次期末考試中也均能名列前茅�；叵脒@一路，雖然艱辛，但也欣慰，因為付出總有回報��！
成長中，作為青年教師，我們前方的路還很漫長，要做的事情還很多，我們不是圣人，時有錯誤，但我們有改正錯誤的態(tài)度，有勇于進取的精神，我們需要的是時間和磨練。我是一個不善言辭的人，我的性格決定了我的工作方式和做人態(tài)度，九年的點滴成績，讓我多了一份自信；九年的點滴失誤，讓我多了一份經(jīng)驗；九年的教師生涯，讓我快樂成長。感謝反思，讓我在失誤中收獲經(jīng)驗；在迷茫中尋找出路，在實踐中追逐夢想，在成績中感受快樂！行走在青春的路上，我沒有什么豪言壯語，但我會用自己最真誠的心，用最實在的我，腳踏實地的去追逐屬于我自己心中的那份夢想！為了這份夢想，我無悔著，努力著，經(jīng)歷著，反思著，快樂著！
教師自我反思14
教書十幾年了，尤其在這兩年，一直在忙忙碌碌地度過自己的每一天，參加自修反思團隊以后，每次作業(yè)雖然都能在百忙中按時交上去，可是回想自己，難免有一種交差的嫌疑，回想自己在這個活動中最大的收獲可能并不是飽覽群書，而是借助博客這個平臺看別人，學別人。遺憾有很多，甚至有時會很迷惘。
九月份參加第一次自修反思活動，看李鎮(zhèn)西老師的(做最好的教師)的講座使我印象深刻的是“沒有最好，只有更好”，雖然這句話是因廣告而聞名，可是被李老師詮釋在我們教師身上，讓我有了方向感。在這學期我的工作和學習方向如下：
一、接手新的一個年級，看著學生期盼的眼神，我要努力地上好每一節(jié)課，關注每個學生，真誠地與學生交朋友，及時記錄課堂得失，寫下隨筆，不僅要提高自己的教學水平，也要提高自己與學生溝通、交流的能力，真正地做到走進學生的心靈。
二、利用課余時間，多看專業(yè)書，重點要重溫語法，避免課堂口語的隨意性，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；也利用業(yè)余時間多欣賞美文，開闊自己的.心胸，提升自己的人文素養(yǎng)，并及時在博客上撰寫心得和隨想感悟。
三、對學生說得最多的一句話就是“路是靠你自己走出來的”，希望收獲季節(jié)來臨時能夠碩果累累，就需要平時的積累，希望自己能夠堅持，堅持，堅持，在學習、工作、反思中過充實的每一天。
教師自我反思15
自20xx年2月25日來到樂都四中，我深感這是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機遇。同時也發(fā)現(xiàn)自己身上有不少問題�，F(xiàn)自我剖析如下:
1重教書，輕育人。作為教師，不僅要教好書，還要育好人。我醉心于提高學生的成績，與學生的分析講解較多，但與學生的談心少了，對學生的家庭思想狀況忽視了不少。對學生出現(xiàn)的諸多不良現(xiàn)象，我也甚至有力不從心的感覺。
2、小成即滿。我發(fā)現(xiàn)自己習慣于自己跟自己比，特別是老把自己跟以前比，覺得一切都好，安于現(xiàn)狀，進取力度不大，甚至有時還為以前的那丁點的成績沾沾自喜。這是很危險的，這種思想要不得。
3、在嚴謹治學方面，我注意樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業(yè)務水平，但探索教育規(guī)律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學水平還不夠。
4、在課堂落實自主、合作、探究學習方面做得不夠，尤其是課堂往往不給學生思考的空間和時間，急于求成，結果適得其反。
5、在課程反思這方面做得不夠深入。因為反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素”。新課程非常強調教師的教學反思，安教學的進程，分為教學前、教學中、教學后三個階段。而恰恰在這方面，我不太擅長。反思的范圍缺少廣度，反思的內容不夠深入。事實上，一個教師在他的教育教學生涯中，不可能沒有失誤甚至是重大的錯誤�！叭朔鞘ベt，孰能無過？”，這句古訓何其精辟！那么，反思就成了糾正自己失誤的最好的良藥。反思自己的教育思想是否端正，教育方法是否恰當，教育手段是否具有價值,教學方法是否為學生接受，教學風格是否有真善美的特質，教學效果是否經(jīng)得起歲月的校驗……
6、在鉆研教材方面做得不夠深入。課堂教學總是囿于經(jīng)驗，陷入過去的老套教學模式之中，泛泛而談，蜻蜓點水。長期下去，這是很有害的。
整改措施：
1、指導學生檢測和反思自我，明白自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成目標。
2、指導學生尋找、搜集和利用資源。
3、指導學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式。
4、指導學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義進而社會價值。
5、指導學生對學習過程和結果進行評價。
6、指導學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
7、在教育教學過程中，我除了面對學生外，還要與周圍其他同事發(fā)生聯(lián)系，要與家長進行溝通與配合。課程的綜合化趨勢需要與全體教師之間的合作，不同年級、不同學科的相互配合，齊心協(xié)力的培養(yǎng)學生。不僅要教好自己的`學科，還要主動關心積極配合其他教師的教學，從而是各年級、各學科的教學有機融合、相互促進。同事之間一定要相互尊重、相互學習、團結互助，這不僅具有教學的意義，而且還有教育的功能。另外還要處理與家長的聯(lián)系，加強與家中的聯(lián)系與合作，共同促進學生的健康成長。
8、轉變作風，積極工作。堅持科學的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)的做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育，為人民服務。
9、加強教學業(yè)務知識學習，努力提高綜合素質。我必須加強業(yè)務知識的學習，一是從實踐中學，向廣大教職工學習，學習他們先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習自己的專業(yè)知識，學習教育教學理論，業(yè)精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。
10、我還要繼續(xù)正確對待大家的意見，從意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受大家的意見和建議，解決自己的問題。
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