教育教學隨筆12篇

　　在日常學習和工作生活中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編收集整理的教育教學隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教育教學隨筆 篇1

　　開學了，為了能給更多孩子得到鍛煉的機會，這學期我在班級內(nèi)進行小組長輪流制的方式，做些力所能及的事情,對于學前班的孩子來說他們都長大了，許多事可以讓他們多去鍛煉自己，讓孩子體會到能為小朋友和老師做些事情,是很快樂的事情，以前都是選那些愛勞動的孩子，有些都沒有請過，現(xiàn)在我們建立了分組還有值日生來進行輪流的去擦桌子或整理圖書角，在班上，我請孩子們現(xiàn)說說當小組長的需要做到什么,孩子們都很認真地講自己的想法說了出來，為能當上一名光榮的小組長,成了孩子們最期盼的事情。

　　在我們班上雙旗一個非常調(diào)皮的男孩子，上課時總是和邊上的孩子講話，老師不知道提醒了他多少次，還是沒有多大的效果。這次我有意想讓他當小組長，看看他能不能管住自己的行為。當然我的提議也得到了孩子們的同意。上課了，新上任的小組長果然和以前不一樣了，不但不和邊上的孩子講話了，還小聲地提醒邊上講悄悄話的孩子。晚上，當他媽媽來接他的`時候，他看見媽媽第一句就說，我當小組長了！興奮、喜悅之情溢于言表。

　　一個星期很快就過去了，我們又在一起總結(jié)小朋友這一周的表現(xiàn)，小朋友都說雙旗小朋友進步了，和小朋友爭吵的事情在這一周內(nèi)幾乎沒有發(fā)生過。雖然只是短短的一周時間，但我相信孩子們一定會注意自己的言行舉止,不但為了爭取做小組長的機會，在孩子的成長道路上還是多給他們一些鍛煉的機會多去表現(xiàn)自己，如何孩子太調(diào)皮了可以用這種方式去鼓勵推動他的積極心態(tài)，他覺得老師重視他了，作為一名小組長了要好好的去表現(xiàn)不然就會被其他人選上，所以他會很積極的投入到學習上，也更為了成為了一個合格的小學生做好準備。我們要認真關(guān)注每個孩子的成長,引導孩子養(yǎng)成良好的學習和行為習慣，孩子還是需要多多去表揚去鼓勵這樣他才會成長得更快，也會把不良的習慣改掉。

　　教育教學隨筆 篇2

　　幼兒教師的語言技巧語言是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要工具，幼兒教師主要是通過語言和孩子們進行交流，實施體、智、德、美諸方面的教育，教師在教學工作中如何運用語言顯得尤其重要。走進幼兒園，我們不難看出，有些孩子對有的幼兒教師非常親近，有話敢說、愿意說，老師的話也聽得進，而對另一些老師則疏遠，不夠親近，也不愛聽老師的，這是怎么回事呢?其實，這很大一部分原因是幼兒教師的語言運用是否恰當造成的。下面為您介紹幼兒教師的語言技巧。

　　1、平等交談

　　在以往的教學中，我們常常會說這樣的話，“請坐好”、“請你跟我這樣做”等等。在這里教師是作為指揮者的身份出現(xiàn)的。而作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者的教師應(yīng)視幼兒為平等的合作伙伴。應(yīng)常以商量的口吻和討論的方式指導幼兒的活動，支持幼兒的探索。比如，當幼兒不愿意幫老師收玩具時，我們可以說：“你可以幫我一下嗎?”以此來得到幼兒的幫助，鍛煉幼兒，而不能以命令的口氣說：“快點，幫老師收玩具!”;當幼兒在美工角活動時，為了防止幼兒亂扔紙屑，我們可以委婉地提醒幼兒：“你們需要一個垃圾筐嗎?”這樣幼兒就會清楚地意識到要把紙屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但如果直接說：“不許把紙扔在地上�！眲t很難達到預(yù)想的效果。所以，我們應(yīng)常說，“你好”、“請”、“沒關(guān)系”、“能不能”、“我們一起來好嗎?”、“你說應(yīng)該怎樣呢?”、“你先試試看，如果需要幫忙就叫我�！薄ⅰ澳憧梢詭臀乙幌聠�?”等等。

　　2、因人用語

　　教師語言的選擇和運用必須考慮幼兒現(xiàn)有的語言接受能力，力求“因人用語”，比如，對性格不同的幼兒，語言的使用就應(yīng)不同：比較內(nèi)向、較為敏感，心理承受能力較差的幼兒，教師應(yīng)更多地采用親切地語調(diào)，關(guān)懷地語氣對他們說話，以消除幼兒緊張的心理;對反應(yīng)較慢的幼兒，教師要有耐心，在語速上要適當?shù)胤怕�一�?對脾氣較急的孩子，教師的語調(diào)要顯得沉穩(wěn)，語速適中，使幼兒的急躁情緒得以緩和。再如，對剛?cè)雸@的小班幼兒要多使用些兒童化、擬人化的語言，將一些無生命的東西賦予生命來吸引幼兒的'注意;而對于略大一些的中大班幼兒則要注意語言的堅定和親切，使幼兒感到老師的話是經(jīng)過思考的，不是隨隨便便說的，是值得聽的�？傊�，對不同的幼兒，教師應(yīng)采用不同的語言表達方式，因人用語，因人施教，使每個幼兒在其原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

　　3、“趣”化

　　就是要求教師的語言要形象、生動，富有趣味性。有一次午飯時，孩子們很吵，于是我說：“咦，我們教室里什么時候飛進來那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀!我們快把它們請出去，別打擾我們吃飯了�！焙⒆觽兟犃硕夹α似饋�，笑過之后便安靜下來吃飯了。這就是富有趣味性語言的魅力。此外，生動形象的語言還能激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒潛在的學習積極性充分調(diào)動起來，使他們在愉快地氣氛中自覺、主動地學習。如進行故事教學時，教師講故事的語言就應(yīng)該夸張、生動，富有趣味性，比如用又粗又澀的聲音扮演鴨爸爸;用惡狠狠的腔調(diào)演繹大灰狼;用陰郁沉悶的怪聲表現(xiàn)老巫婆等等，這樣一個個活生生的人物就把幼兒帶入了童話世界，之后的交流、教學也會進行得順利且充滿活力。

　　4、“激”化

　　就是要求教師的語言應(yīng)具有激勵性。鼓勵和支持幼兒是幼兒學習和發(fā)展的重要前提，當幼兒遇到問題不能正確解決，感到灰心與無望時，教師就要幫助幼兒，用積極的語言引導幼兒去探索。如在進行科技活動時，經(jīng)常會有幼兒不敢自己動手操作，總想依賴教師，這時教師就可以說：“你去嘗試一下，失敗了也沒關(guān)系呀!”、“你試試看”、“再想想，就能想出來了�！�、“這件事應(yīng)該難不倒你的�！钡鹊冗@樣的語言來激勵幼兒，這些語言對即將失去信心的幼兒來說，無疑是一種支持性的力量，可以成為幼兒解決問題的動力，堅定完成任務(wù)的信心。當幼兒擁有了自己的發(fā)現(xiàn)和看法時，教師也應(yīng)及時鼓勵，不要吝嗇“嗯，真不錯”、“你真行”、“你的想法很特別!”等等都是不錯的。因為這些語言能給幼兒極大的鼓舞并能激發(fā)他們進一步表現(xiàn)的欲望。

　　5、“詩”化

　　富有詩意、具有韻律美、節(jié)奏明快的語言可以使教學出神入化，起到畫龍點睛的作用。如，小班幼兒自理能力比較差，經(jīng)常將鞋子穿反，在教幼兒穿鞋子分清左右腳時，我是這樣告訴幼兒：“左邊的鞋是鞋爸爸，右邊的鞋是鞋媽媽，爸爸和媽媽一對好朋友，永遠不吵架。”在教幼兒疊衣服時，我告訴幼兒：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服彎彎腰，帽兒點點頭�！边@些節(jié)奏明快，朗朗上口的兒歌使幼兒在詩情畫意的氛圍中輕松自然地學會了穿鞋子、疊衣服等本領(lǐng)，不僅提高了其自理能力和審美能力，而且陶冶了幼兒的情操。在繪畫教學中，教師可以將所畫的內(nèi)容按步驟、要求編成生動形象、簡短易懂的兒歌，邊畫邊說。比如，教幼兒畫魚時，我們可以一邊畫一邊說“一條小魚水中游，搖搖尾巴點點頭，一會上，一會下，游來游去真自由�！边@樣就逐步畫出了魚身、魚尾、魚頭、上魚鰭、下魚鰭和魚泡泡，這種“詩”化的語言不僅激起了幼兒繪畫的興趣，幫助了幼兒順利地完成了繪畫活動，而且發(fā)展了幼兒的語言能力，可謂是事半功倍。

　　6、“簡”化

　　幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語言時應(yīng)當避繁求簡。教師在與幼兒交談時應(yīng)使用句法結(jié)構(gòu)較為簡短，詞匯涉及范圍較小的語句。比如，當幼兒不愿意吃胡蘿卜時，我們?nèi)绻�說：“胡蘿卜里含有大量的胡蘿卜素，可以轉(zhuǎn)化成維生素A，給身體提供所需要的營養(yǎng)，預(yù)防各種疾病，提高免疫力，所以小朋友們都要吃胡蘿卜�！边@樣的話孩子們很不容易理解，效果自然就會不盡如人意。但如果簡單地說：“胡蘿卜很有營養(yǎng)，吃了對小朋友的身體有好處�！蔽蚁牒⒆觽儜�(yīng)該會對胡蘿卜有新的認識。因此，教師的語言應(yīng)力求簡單、直白。

　　7、體態(tài)語

　　人的喜、怒、哀、樂等情緒與情感，可以通過面部表情、體態(tài)表現(xiàn)出來。幼兒教師的體態(tài)語對幼兒有強烈的感染作用。比如，教師的微笑可以縮短與幼兒之間的距離，能使幼兒自然而然地形成一股內(nèi)在的親師感;教師的手勢或眼神的暗示能使幼兒在犯錯時心領(lǐng)神會，自覺改正;教師在教學中運用肢體動作不僅能增加教學的趣味性，而且能使抽象的內(nèi)容變得更為直觀，從而使幼兒更容易理解�？傊�，恰當?shù)厥褂皿w態(tài)語能夠使教育教學錦上添花。

　　教育教學隨筆 篇3

　　今日幼兒園半日開放，我在許多家長面前組織活動，說實在話，心里有一點點緊張。

　　家長們準時來到活動室，我和他們一一打著招呼，他們的到來一點也沒影響孩子們，我內(nèi)心的擔心看來是剩余的，他們像往常一樣進入?yún)^(qū)角活動，“教師，我的鞋帶開了;教師，我的棋子少了一個;教師，家家搶我的玩具�！蔽蚁衿綍r一樣處理著孩子的“案子”。

　　看家長都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個拍手游戲，等孩子們安靜下來。我把花費了兩天來精心制作的課件逐一展示出來，細心的給孩子講解，讓他們?nèi)ビ^察每張圖片，引導他們說出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫教師把圖形排列完整。

　　大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長面前表現(xiàn)一下自我很棒，我一一獎勵了他們，僅有坐在最終的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見了生人就啞巴。”我看著淚水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn)，就拿著一顆五角星走過去，趴在悠悠的耳邊悄悄對她說“不要怕，教師相信你，你是最棒的。”在我的鼓勵下，悠悠最終舉起了小手。接下來我的幾個問題悠悠也都舉了手，我趁機讓小朋友們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽得很認真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一齊舉手，短短的三十分鐘，一會兒就過去了。

　　第二節(jié)課是親子游戲，當我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時，膽小的悠悠扔下自我的媽媽，抱著球跑過來：“教師，你和我一組吧!”，“教師，你也和我一組吧!”孩子們爭著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的'衣服，“別著急，今日你們好好和家長做游戲，明天教師和每個小朋友都玩上一遍�！薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍，看著家長們羨慕的眼光，我心里可高興了。

　　活動結(jié)束后，媽媽們圍在我身邊說：“以前都說你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著家長們滿意的笑臉，看著孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了�！�

　　我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂。

　　我越來越愛幼師這一行，因為我擁有了許多開心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著我將永遠青春燦爛。于是，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛幼教，愛這一群天使，我們的心也沒有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。

　　教育教學隨筆 篇4

　　圖書不哭

　　剛開學的時候，我們在圖書架上放上許多圖書，孩子們似乎也挺喜歡看的，下午點心吃完后總能看到很多孩子到那邊看書。

　　但是過了不久我發(fā)現(xiàn)，每次把書放回去時，很多孩子沒有正確的把書放到原先的地方，圖書角那里往往是一片狼籍，雖然每次都提醒了，但效果不是很好。我想是不是里面的書投放的'太多了，反而顯得亂，于是我就重新整理了一下圖書架，選了一些更適合小班孩子閱讀的圖書，總共放書48，這樣書架也看上去整潔多了。我又在書上和柜子上貼了標簽，利于小朋友進行擺放。

　　我發(fā)現(xiàn)從那次后，孩子們看完書都能放回書架了，心里一陣欣喜。但是過了不多久，我就發(fā)現(xiàn)了一本書的封面被撕壞了，本來我想趕快把它補補好，轉(zhuǎn)念一想，就應(yīng)借機對孩子進行一次教育，我又趕緊召集孩子們圍坐一齊進行談話，我說”你們看呀，老師手上的這本書在哭呢，為什么?”孩子們都說書壞了，“是呀，書受傷了，怎樣辦呀?”沉默了一會，有個孩子就說補一補呀，這時我就教育孩子們看書時要愛護圖書，不能撕，不然書也會哭的，孩子們口里喊著“好!”接下來幾天我觀察著，發(fā)現(xiàn)圖書沒有撕壞的狀況，我想狀況有所好轉(zhuǎn)了。這一次針對孩子們把書放回書架時沒有疊放整齊的狀況做了談話，并示范怎樣把書放回書架，每一層的書分四格，看完的書要把封面朝上分別放到四格中。透過擬人的形象和語言，期望孩子們能夠更好明白愛書的道理，讓我們班的書不要再“哭泣”了!

　　教育教學隨筆 篇5

　　(一)何為語文

　　【教學目標】

　　1.感受漢語之美之奇之瑰麗。

　　2.明確閱讀的重要性與個性化寫作的必要性。

　　【學習重點】

　　感受語文之美，明確學習方法及要點。

　　【教學流程設(shè)計】

　　一、問大家一個應(yīng)該非常簡單的問題：

　　什么是語文?(自由回答)組織討論。

　　二、剛才的回答我們似乎是在力求科學。我們能不能改變一個風格，回答得盡可能詩意一些，這樣，我們以“語文是……”的形式在練習本上盡可能地多地寫一些話，給大家三分鐘時間，然而小組內(nèi)交流，請把大家認為精彩的話作上記號，待會兒請一個同學組織一下代表小組發(fā)言。

　　1.獨立書寫，小組交流;

　　2.各組奉獻，前面已經(jīng)被人講過的就不必再說(發(fā)言者自己先報姓名。老師遇到十分精彩的，要問這個創(chuàng)作者的姓名，要求課后交上來)。

　　三、出示袁衛(wèi)星的有關(guān)語文一段話，請大家盡快記誦。

　　1.大聲地朗讀。

　　語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月;是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟;是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須;是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離;是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計;是君子好逑的《詩經(jīng)》，是魂兮歸來的《楚辭》;是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》;是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚;是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……(袁衛(wèi)星)

　　2.提問：你知道其中的哪些典故?哪幾本書?

　　3.你還想知道其中的哪些典故?哪幾本書?

　　4.背誦，默寫。

　　(二)如何學好語文

　　你聽說過什么辦法?你認為哪些比較可行?(自由發(fā)言，小組討論，請另一人發(fā)言。也要先報姓名。)―

　　老師的辦法，這個辦法是得到所有語文學得好的人，所有優(yōu)秀的語文老師肯定的辦法。非常簡單，那就是多讀書，尤其是大量的優(yōu)秀的課外閱讀，多練筆，尤其是要養(yǎng)成寫隨筆和日記的習慣。―

　　古人講“一日不讀書，則語言無味，面目可憎”。又說“正其義不謀其利，明其道不計其功。”可見，讀書并非為了眼前的功利目的，而是自我發(fā)展，自我完善的需要。

　　學習語文的過程正是思想意識、道德情操、人格精神、人文素養(yǎng)的不斷培育和提升的過程。讀書人之于文盲，不僅在于他們認識字，能讀書，更在于他們能通過讀書而知道越來越多的道理，增長越來越多的智慧，培養(yǎng)成真正屬于人的性情�！叭酥�異于禽獸者幾�！�，這“幾希”就是人類具有的良知，能夠同情，并且有求進步的愿望。

　　記得一位哲人說過：“在高尚的人中，一切本能都服從良知的命令——責任發(fā)言時，一切私欲都啞口無言了�！彼�又說：“凡人都是同胞。我們都來自相同的生命的源泉，我們都同樣的易感受痛苦，同樣的有弱點，走入相同的最后命運……現(xiàn)在的世界是一灰色的世界，我們就算不互相為難，也還有不少的憂慮——如饑餓、火災(zāi)、地震、風浪、疾病、死亡等等。我們應(yīng)當互相信托，互相親愛，互相同情和扶助，忍耐和寬容。”努力培養(yǎng)這樣的感情，就是個人最重要的進步，也是人類最偉大的進步。

　　毛澤東說：“好好學習，天天向上”。盡管不同的人對“向上”的理解不同，但我始終堅信，任何物質(zhì)和技術(shù)的進步，如果不能同時伴隨著人性的進步，就必然使人越來越淪為感性的奴隸�，F(xiàn)代人并不比古人更有智慧，古人思考過的許多問題，如生與死、義與利、天與人、善與惡等等�，F(xiàn)代人并沒有解決，反而更加曖昧�？茖W技術(shù)的發(fā)展，物質(zhì)條件的改善并沒有給現(xiàn)代人帶來多少幸福。有著數(shù)千年文明的人類，其精神究竟進步了多少?其品性究竟發(fā)展了多少?人類將走向何方?還能走多遠?這些問題應(yīng)該成為時時抽打現(xiàn)代人靈魂的鞭子。

　　為什么要對廣大青年(少年)進行語文教育和教學?就是要讓他們多讀書，讀好書，好讀書;求發(fā)展，求進步。不從人性發(fā)展、人類進步的這樣的高度來認識語文學科的性質(zhì)和功能，就難以把握語文教育的命運，難以樹立正確的語文教育思想。

　　語文，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣

　　等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。

　　學好語文，要注意培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。我希望當你讀完這篇“爛文”后，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學習鋪上一條通天大道。

　　對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎(chǔ)。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現(xiàn)在暫時對語文，并不感興趣，沒關(guān)系，你可以從“0”開始。培養(yǎng)興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發(fā)現(xiàn)，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。你還可以參加一些關(guān)于語文方面的活動，比如演講、征文等等。

　　愛因斯坦說過：“在學校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時的樂趣，以及對這種結(jié)果社會價值的認識�！闭�如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當然會使我們斗志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的`積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答：“不會的”。這樣看你如何認識結(jié)果的價值。正如所說，會信心百倍去學好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪里做得不好，“挫折是強人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵”，你可以想想，正因為發(fā)現(xiàn)了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣是基礎(chǔ)的話，好的學習習慣，則是一位技藝超群的建筑師。學習習慣的好壞，直接關(guān)系到你學習質(zhì)量的好壞。

　　葉圣陶認為：“從小學老師到大學教授，他們的任務(wù)就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生養(yǎng)成政治方面文化科學方面的良好習慣”。由這句話我們至少可以看到好的習慣的重要性，其實好的習慣，主要還是靠自己去養(yǎng)成的。農(nóng)村有句俗語是這樣說的“習慣成自然”如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，則會成為雷打不動的“自然”。

　　那怎樣養(yǎng)成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領(lǐng)會。《禮記》中說“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個好的學習習慣，我們可以把它慢慢融入我們的學習之中�！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，則又給我們敲響要“學”“思”結(jié)合的警鐘。“學而時習之”，“溫故而知新”有許多的名人對學習做出了總結(jié)，我們不妨一試(但不可盲目)。其實，更重要的是要我們從學習中去總結(jié)，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建筑師，那好的學習方法則是精美實用的建筑材料。

　　說學習方法，其實與學習習慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩，隨時寫下精彩瞬間，等等都是好的學習方法。語文學習重要的就是積累與運用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運用語文知識可以說是包羅萬象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關(guān)，有人學習語文很有一套，但運用時卻是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實學的目的就是用，這是綱。由于方法因人而異，我就不多討論了!我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的。好的學習習慣，興趣很濃，方法很對，若沒有語文學習能力那還是無濟無事。

　　學習能力是漸漸培養(yǎng)和積累的。有人說魯迅的文章很難懂，其實就是因為沒有找到突破口，我們理解一句話一定要聯(lián)系當時的時代背景，及上下文語境，這樣你才會將難題迎刃而解。學習要重識基礎(chǔ)能力鞏固，首先要謹記一些寫法、修辭及符號的用意，只有這樣堅實的基礎(chǔ)，才可去拔高。“欲速則不達”學習能力的培養(yǎng)并非一日之功，需要你的恒心。

　　朋友，當你看完這篇文章后，掩卷沉思時，希望能使你有所受益。為語文功底差的人，改變現(xiàn)狀，為功底的人錦上添花。

　　七年級語文(上)

　　老師寄語：(三)學好語文的要求

　　大多數(shù)的同學認為語文是拿手的科目，很容易忽視它。然而語文卻是最不好學習的，也是最難把知識具體化的一門學科。它是學習和工作的基礎(chǔ)學科，是“百科之母”。語文成績的好壞，完全取決于平時的積累。如果語文水平過低，會導致其它學科成績難以提高，必將影響今后的學習。

　　那么，我們怎樣才能在語文這個世界里遨游，采摘到甜美的果子呢?老師認為，應(yīng)從以下幾個方面下功夫：

　　1、培養(yǎng)學習語文的興趣。

　　學習興趣是學習獲得成功的十分重要的條件。古今中外的許多教育家都很重視興趣在學習中的作用。萬世景仰的大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！笨茖W家愛因斯坦說：“興趣是的老師�！毙睦韺W家皮亞杰也認為：“一切有效率的工作必須以某種興趣為先決條件。”先哲們的意思就是說濃厚的興趣能調(diào)動大家的學習積極性，啟迪其智力潛能并使之樂此不疲。

　　2、在以后的教學中我既是大家的老師，又是大家的朋友。我知道：凡是對教學工作好、態(tài)度親切、關(guān)懷愛護每位同學的教師，大家就對之很親切，愿意學習自己喜愛的老師的課程�！秾W記》中所謂“親其師，信其道而學其理”就是這個旨意。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系，善于溝通情感，使你們熱愛我、信任我，是激發(fā)培養(yǎng)大家學習興趣，提高同學們語文水平的重要舉措。在以后的教學中我非常希望我能成為大家的好朋友。而且我也非常希望大家能夠超過我。荀子說：“青，取之于藍而青于藍;冰，水為之而寒于水。”韓愈也說：“弟子不必不如師”

　　3、克服這幾個方面的消極心理

　　(1)、滿足心理語文有別于其它學科，不像英語，單詞、語法背下來，成績就突飛猛進，立竿見影。而語文素養(yǎng)的提高是需要循序漸進的，猶如建一座大廈，先必須打好基礎(chǔ)，然后才一層一層地建造上去，但永遠沒有。

　　(2)自卑心理自卑也是妨礙大家學習的一種較為普遍的心理，特別表現(xiàn)在成績較為差的同學。我會給差一點的同學多一點愛心、多一點關(guān)心。另外，人各有不同，“順木之天以致其性�！蔽視�給大家多一些發(fā)展的空間。

　　(3)厭學心理在些同學破罐子破摔，自暴自棄，逐漸對學習失去興趣

　　4、“學貴有疑”。

　　孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”韓愈說：“人非生而知之，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣�！辟|(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是大家創(chuàng)造的起點，愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要�！敝型獠簧俳艹鋈宋锸强俊巴话l(fā)奇想”、“異想天開”叩開成功的大門的。學一篇課文，大家能質(zhì)疑，就說明你們學習有了興趣，動了腦筋，有求知欲望。

　　課堂的質(zhì)疑之處一是在課文的重點、難點和關(guān)鍵處;

　　5、培養(yǎng)語文自學能力

　　首先要培養(yǎng)良好的學習習慣。“一個有成就的人總是有著良好的學習、生活習慣，習慣養(yǎng)好了受益終身，習慣養(yǎng)不好則成就不了大的業(yè)績”。同樣，對學語文來說，也需要有良好的學習語文的習慣。

　　要求備齊工具書，養(yǎng)成勤查字典、詞典的習慣。語文是一門語言學科，字詞典是無聲的老師，字音、字義及相應(yīng)用法在字典中都說得非常清楚。因此，備齊工具書是養(yǎng)成良好學習習慣的首要條件。另外，有了字詞典，在學習當中遇到生字詞還要勤查字詞典。有些大家遇到不明白的生字詞喜歡問老師，老師成了學習中不可丟的拐杖，這種現(xiàn)象對大家自學能力的培養(yǎng)非常不利。

　　6、要動腦、動手、動口，注重練習。在語文學習的過程中，不管是對文章的閱讀還是漢語知識的練習，大家要多開動腦筋。

　　7、讓大家堅持寫周記、日記。用手把自己的思路整理清楚，形成條理性的文字，也是一個很好的鍛煉。

　　8、培養(yǎng)閱讀能力

　　語文學習的主要功夫在于“讀”。只有讀美文、含英咀華，才能弄清一篇優(yōu)秀作品的美妙之處。好的詞語、優(yōu)美的句子、精巧的構(gòu)思等等，這些都離不開讀，在讀中去感悟、品味，從而吸收和借鑒。

　　要求大家從文體、文題、層次、中心、寫法及現(xiàn)實社會意義諸多角度去考查閱讀文章。首先是文題。要讀懂一篇文章要先審文題。文章題目在讀懂文章的過程中起關(guān)鍵作用。它往往是文章中心的集中表現(xiàn)，或者是線索等。明白文題在文章中的作用，才能順藤摸瓜，讀懂文章。理清文章的層次可幫助我們掌握文章的脈絡(luò)。閱讀一篇文章，先明白文章敘述、描寫或說明對象，再看圍繞這一對象分幾個方面來寫，即文章層次。中心是閱讀文章時對內(nèi)容方面的又一要求。讀一篇文章總要明白文章說了些什么，對文章的內(nèi)容的精練概括即文章中心。然后是文章的現(xiàn)實社會意義。作者寫一篇文章，總有其寫作目的，或者要宣揚先進、批評落后;或者要揭示社會現(xiàn)象，引起我們深思;或者要介紹一個對象，讓我們把握其特性等等。其寫作目的、意圖背后的就是作者有意無意展現(xiàn)出來的現(xiàn)實意義。例如宣傳好人好事，是要給我們樹立榜樣，要我們向先進人物學習。

　　閱讀時要注重閱讀速度。閱讀分瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀。快速閱讀要求能盡量在短時間內(nèi)完成閱讀內(nèi)容。在對內(nèi)容的把握上要求能了解課文大意，對課文內(nèi)容有一個初步的概括了解。字斟句酌的研究式閱讀要求對課文內(nèi)容理解比較透徹，包括對一些小問題的探究。當然，這種閱讀所用時間相對于快速瀏覽式的閱讀所用時間要長得多。畢竟對課文內(nèi)容的理解和把握要透徹得多。這兩種閱讀各有針對性�！霸谡Z文課堂的自我學習中，往往可采取快速閱讀的方式，一目十行，把握文章大意，然后是字斟句酌的研究性閱讀，深入到關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子的理解，這樣可以詳細掌握課文內(nèi)容”

　　要求大家在課堂的自學當中，能概括描述文章大意，并對文章做全局性的把握。抓好文題，找出關(guān)鍵詞句。文題和關(guān)鍵詞句猶如一把打開問題的鑰匙，起著至關(guān)重要的作用。

　　要求大家能夠多多閱讀中外古今名著、古詩詞、現(xiàn)代詩等。

　　9、要認真聽課和練習。

　　老師的授課是相當關(guān)鍵的，因為老師給予我們的是經(jīng)過篩選后的精華，同時有很強的啟發(fā)性和指導性。練習也必不可少，且要有一定的量，只有通過練習，才能鞏固所學的知識。

　　10、要注意表達。

　　語文具有很強的應(yīng)用性，閱讀是積累的功夫，寫作和口語交際是用的功夫。只有積累深厚，才能寫得生動、說得簡明得體。展示自己的語文功底。

　　11、注意背誦和摘抄

　　名篇名作、優(yōu)美句子、警句格言、都可以成為我們背誦和摘抄的對象。特別是背誦古詩詞。中國是一個詩的國度，在每一個中國人的靈魂深處無不浸潤著詩歌所留下的印記。它早已深深地影響了我們的生活，自覺或不自覺地在潛移默化中流傳下來。以后我要求大家每天背誦一首詩(或詞)

　　12、練好字，每人每天練習一篇鋼筆字，兩篇毛筆字。

　　“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”荀子說：“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海�！敝袑W語文是一片廣闊的天地，愿同學們能夠插上翅膀，遨游于這碧海藍天!

　　語文，這一門應(yīng)充滿無窮魅力的學科，怎么走到今天這一步的?我們應(yīng)該為它做點什么呢?

　　三年閱讀總量，最少也得在一千萬字以上(我建議是二三千萬字以上)。――每人準備一本可以鎖的日記本，兩本隨筆。一人至少寫一篇日記或者一篇隨筆。隨筆上交，日記則到時候則看情況，如果你認為我值得信賴，可以為你分憂解煩，你可以交給我。但日記是只為你自己寫的。

　　以后我每天檢查的有：

　　1、課文的預(yù)習

　　2、鋼筆字

　　3、詩詞背誦

　　4、每周至少三篇日記、其中一篇達400字以上

　　教育教學隨筆 篇6

　　今天我和我班最有個性的一個小男生做了好朋友。上課時他一直不聽講，還總愛搗亂，影響其他學生聽課。所以，體育課時，我把他留下來，在教室里我一邊做詞語課件，一邊試圖和他聊一聊。一開始，他老大不情愿，看著我的眼神是充滿了戒備，小嘴抿得緊緊的，任我一個人在那自說自話。我反復(fù)地問他：最不喜歡我什么地方呀?他愣是不理會我。后來我又問最喜歡哪個老師呀?他還是不說，我就開始猜：是一年級教美術(shù)的楊老師?是教體育的付老師，還是教數(shù)學的劉老師?他仍舊不理會。我就說：不過我知道你最討厭的一定是盛老師了。這時，他迅速抬起頭，用奇怪的眼神看了一眼我，我隨口說了一句：你不會是最喜歡我吧?奇跡誕生了!他撲哧一聲笑了：“你猜對了!”這下?lián)Q我驚訝了。猶記得就在前一天，他還在課后踩臟了同學的課桌，我要他用抹布擦干凈，他就是不擦，還挑釁地看著我，把抹布直接扔地上，氣得我是半天緩不過勁來。由于他上課愛搗亂，我倆好幾次大眼瞪小眼的對視過，說句心里話，我還真有點怵他。這會聽到他蹦出這句話來，我心里又不淡定了，一股熱流不經(jīng)意地劃過心頭。

　　我停下手中的活，分別握住他的兩只小手，柔情滿滿地看著他，問道：“哦，你為什么最喜歡盛老師呀?”稚嫩的聲音答道：“我最喜歡你給我們講繪本故事了，好有趣!還有卡羅利的小貓，太好玩了!”我想起來了，前兩天學這篇課文時，他難得地聽得很認真，還積極發(fā)言呢!原來是個偏愛“有趣”的孩子!是呀，一般孩子不都是喜歡有趣好玩的東西嗎?我順勢引導他明白：學習不光是要學有趣的東西，還要學有用的東西，更不能因為自己覺得無趣可以不聽，就去影響其他需要聽講的同學，這樣我們班這列學習火車就跑不快了，也就看不到更多有趣的東西了。這會子的小家伙認真地看著我，再認真地點了點頭，總算是和我達成了共識。我再趁熱打鐵提出和他交好朋友的建議，他竟欣然同意了。我心里雀躍了好一陣。

　　接下來的時間里，我飛快地敲著鍵盤輸入拼音或把詞語粘貼過來以完成詞語課件，他靜靜地守在我旁邊看我做事(我讓他下去操場上體育課，他竟又不想去了)。一會兒他對鍵盤上的大寫字母產(chǎn)生了興趣，興沖沖地拿來紙和筆把字母表的大小寫都寫了下來，說要拿回家好好看看。誰說愛搗蛋的孩子是不愛學習的.?只是教育者還沒找到開啟他求知欲的密碼吧?我想：真誠的愛，也應(yīng)當是教育的密碼，如果今天我只是氣急敗壞地大聲對著他教訓一通，還會出現(xiàn)現(xiàn)在這種和諧美好的場景嗎?今天接下來的我的課上，他都表現(xiàn)的很好，信守我倆的約定，不再去搗亂調(diào)皮了。我心里也不禁欣慰：謝謝你，孩子!你教會了我一個最寶貴的教育密碼，那就是——愛!

　　教育教學隨筆 篇7

　　玉玉和楚琪是一對好朋友，平時總愛在一齊玩，從來不打架，有的時候還上對方的家里做客，她們的父母也是十分友好，一接孩子的時候就兩個一塊兒接。

　　可是事情總是“一分為二”的，這對孩子上課的時候常�？刂撇蛔∽晕乙�說話，要不就低頭悄悄玩不聽教師講課，最近我還發(fā)現(xiàn)琪琪的數(shù)學退步很大，可每次交上來的數(shù)學題卻都是對的，這是怎樣回事呢最終有一次我發(fā)現(xiàn)玉玉做完了數(shù)學作業(yè)以后，琪琪就問她要，然后把它原封不動抄寫下來，我走過去指著一道數(shù)學題問她會不會做，她卻低頭不語，原先她每次都是自我不動腦子依靠朋友幫忙作題啊!這樣的.好朋友在一齊能算互相幫忙嗎想到這我突然意識到了問題的嚴重性，決定再不能讓她們上課時候坐在一齊了，要讓她們分開坐。雖然她們有些不愿意，但為了孩子好，我只能這樣。楚琪也逐漸改掉了依靠朋友作題的壞習慣，此刻她必須自我動腦筋想問題了。

　　經(jīng)過這件事我發(fā)現(xiàn)，任何事情都可能是有利有弊的，關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情，這需要我們教師多觀察多發(fā)現(xiàn)，從而真正的找到解決的辦法。

　　教育教學隨筆 篇8

　　　　十二年前，在一個春暖花開的日子里，我懷著對教師職業(yè)的崇拜和對未來生活的美好憧憬走進了幼兒園的大門。進入幼兒園的第一天到現(xiàn)在還記憶猶新，孩子們有的哭，有的鬧，還有的孩子把鼻涕抹在同伴的衣服上，“老師，他打我了”“老師，他拉我頭發(fā)了”，教室里亂成一團，讓初為人師的我束手無措，滿臉通紅，用手拉拉這個孩子，拽拽那個孩子，而孩子們依舊亂成一團，感覺幼兒教師的職業(yè)并不像我想象的那么好做。一天下來，我是累得筋疲力盡，于是我動搖了。晚上回家后，當我向父親說出我的想法時，父親對我說：“做一件事就要做好，遇到困難就退縮，什么事也做不好。只有通過努力，克服困難，你才能領(lǐng)略到它的好�！甭犃烁赣H的話，我動搖的心安定了下來。

　　于是，在以后的日子里，我留心學習老教師如何跟孩子相處，如何與家長溝通，并在晚上做好記錄。同時，在業(yè)余時間翻閱大量的幼教書籍。過了一段時間，我漸漸的知道了這些孩子的'秉性。幼兒園的孩子年齡小，但是老師不能把他們看小了，如果老師把他們看小了，那么老師比他們還小，他們需要老師真心的呵護，需要老師平均的愛，因為老師的偏袒會讓他們受到傷害。于是，我每一天都會細心的觀察每一個孩子，看看他們鞋帶系好了沒有、手里有沒有危險物品、嘴里有沒有含著東西、摸一摸那些不愛動的孩子是不是感冒發(fā)燒。我小心的呵護著他們，生怕有一點閃失，對于那些能力差的孩子做到有耐心，把每一個孩子的健康成長當成自己的責任，孩子們和我親了，愿意把他們的小秘密跟我說了，我看著孩子們成長，他們每進步一點點都讓我感到無比的自豪。

　　幼兒園的工作瑣碎而又平凡，既沒有鮮花，也沒有掌聲，有的只是日復(fù)一日的忙碌和重復(fù)。十二年來，我送走一批又一批的孩子。這些年以來，我有一個深深的感觸，就是當我感覺到自己帶的孩子懂事了，省心了的時候，孩子們就要上小學了，和孩子最依依不舍的時候，也是我最欣慰的時候。

　　隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，很多從事幼教工作的姐妹放棄了這份工作，她們有的經(jīng)商，有的另謀高就，而我們大多數(shù)的幼兒教師卻依然固守著這份清貧，在這份沃土上默默的耕耘著，我們獨自享受著孩子們帶給我們的喜悅，收獲著工作的碩果。我是清貧的，因為我沒有豐厚的工資待遇，而我又是富有的，當我走在大街上，聽到孩子們一聲聲的問好，我是何等的自豪。我要堅守這份職業(yè)，固守這份清貧，守護這份富有。

　　在今后的歲月里，我將會一如繼往的在幼兒教育這片沃土上辛勤的耕耘，把我的愛心、耐心、責任心一同送給孩子們，同他們一起喜悅，共同成長。

　　教育教學隨筆 篇9

　　隨筆，又叫隨感、筆記，是一種古老的散文體裁。許多散文大家都擅長這種文體，比較有名的作家就有劉基、宋濂、公安派袁氏三兄弟、唐宋派的歸有光、桐城派諸君等等。到了近代，隨筆逐漸成為一種獨立的散文體裁，為廣大群眾所喜聞樂見。

　　隨筆選材廣泛，形式自由，是隨時反映見聞感受的一種文體。教育隨筆就是用隨筆的形式，反映教育實踐中的經(jīng)驗、教訓和感受、體會，或針對教育實踐中的問題發(fā)表自己的意見、見解的教育應(yīng)用文書。

　　教育隨筆形式自由，它有時像小品文或雜文，有時又像日記或雜記，在教育實踐中主要有這樣一些樣式：教學筆記、教學后記、讀書筆記、教學札記、教育教學隨感錄、備課筆記等等，這些都屬于教育隨筆的范疇。我們今天提倡的是教師寫教育教學隨感錄。

　　一、教育隨筆有如下特點：

　　1.短小精悍。

　　它一般篇幅不長，多則千字左右，少則百十來字。它不用經(jīng)過縝密的構(gòu)思后再動筆，而是像寫日記一樣，興之所至，一揮而就，把教育實踐中最有意義的所見、所聞、所感、所歷鋪展成文。比如有個教師在備課時查看資料，對"歷"與"'厲"的區(qū)別頗有感受，就寫了一篇百十來字的短文《"歷"與"厲"辨》發(fā)表在教學雜志上。上海市特級教師于漪在上課時，學生就《畫龍點睛》一課中"點之即飛去"議論紛紛，于老師寫了《"睛"探》一文，由"睛"字出發(fā)談了"備課要深人才能講到點子上"的體會。總之，教學隨筆短小精悍，是教育應(yīng)用寫作中的輕騎兵。

　　2.迅速及時

　　教育隨筆像新聞體裁一樣，有較強的時效性。教育實踐中的見聞、體會、意見、看法這些稍縱即逝的東西若不及時記錄，再回首時就會失去神韻。當今世界發(fā)展較快，只有不斷創(chuàng)新才能追上世界發(fā)展潮流。教育實踐中的經(jīng)驗體會及時反映出來可以供別人借鑒，教訓反映出來可供別人吸取，問題反映出來可引起人們的注意。總之，及時反映教育實踐的情況可以使教育少走許多彎路。

　　3.取材廣泛

　　教育應(yīng)用的其他文書取材受一定條件限制，教育隨筆則不然，可以說沒有任何限樹。大的方面而言，可以寫教育方針、教育思想、教學原則、教學方法等教育思想理論方面的問題。小的方面而言，可以寫一件事、一個字詞、一句話、一個動作、一點感觸、一個問題等教育第一線最具體的東西�？傊�，選材只要扣住一個"新"字就可以入文。

　　二、教育隨筆的分類

　　(l)教育隨筆主要是一種敘事議事的文體，有的講教為主，有的以議為主，根據(jù)敘與議的情況可以分成五類：先敘后議型；先議后敘型；夾敘夾議型；敘事型；議論型。

　　(2)根據(jù)隨筆的目的意圖又可以分出如下一些類別：有的是針對某種教學現(xiàn)象發(fā)表自己的看法后提出建議的；有的是針對教育現(xiàn)象進行批評針相的；有的是針對教育現(xiàn)象分析得失的；有的提供教育實例，以供借鑒的。

　　(3)根據(jù)所用主要表達方式來分，有記敘性隨筆、議論性隨筆、說明性隨筆，有時還有抒情性隨筆。記敘性隨筆是以記錄教育現(xiàn)象為主，議論性隨筆以發(fā)表觀點看法為主，說明性隨筆主要是對教學中的問題作的闡釋。

　　三、教育隨筆寫作的意義

　　1.寫作教育隨筆是第一線教師及時反映教育教學實踐活動中思想火花的最快捷方式

　　教師們每天接觸新的教學內(nèi)容，每天與接受新事物最快的'少年兒童打交道，沸騰的生活必將燃起心靈之火，把那耀眼的一瞬記下來，就是隨筆。只要我們每位教師真心實意熱愛我們的教育事業(yè)，做教育工作的有心人，隨時都會發(fā)現(xiàn)值得寫、值得反映的東西。我們知道，其他教育應(yīng)用文體的選材較嚴格，組織結(jié)構(gòu)也較嚴密，比較而言，教育隨筆則更加方便快捷。

　　2.教育隨筆的寫作是教師進行教育藝術(shù)、教育理論、教育思想、教學方法總結(jié)的良好形式

　　傳統(tǒng)教育思想、教育觀念、教學方法能否適應(yīng)現(xiàn)代教學，一個勇于創(chuàng)新的教師，在教育實踐中就會主動去發(fā)現(xiàn)問題，并以積極的態(tài)度去思考問題，創(chuàng)造條件去解決問題。教師把這些東西用隨筆的形式反映出來，對推動教育事業(yè)的進步，對提高自己的教學水平都有一定作用。

　　3.教育隨筆的寫作是提高教師寫作能力和科研能力的有效手段

　　寫作能力的提高很大程度上在于勤奮練筆，教師把教育實踐中的見聞感受記下來，是一種很好的提高自己書面表達能力的方式。從某種意義上說，教育隨筆的寫作是教育科研的初步，可以為教育科研準備素材，可以提高提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　4、教育隨筆是教學反思的理性提煉

　　古人強調(diào)："吾日三省吾身"，新課程改革則提出反思是教師自我成長的重要手段之一。為師者把記寫教育隨筆作為日常教育反思的主要形式，將一天所見、所想、所讀載入日記，這些行動本身就是教育的總結(jié)，有助于自身的提高。

　　教育變革的寶藏隱藏在日常的教育教學中，通過對教學經(jīng)驗、新問題的分析與研究，從而發(fā)現(xiàn)新理念、新見解，可以促進教師對實踐的反思和智慧的提升。教育反思可以避免教學中重復(fù)的失誤，如果讓教育隨筆中的反思成為教師的一種職業(yè)習慣，那將是教師教育教學發(fā)展新的境界。

　　撰寫教育隨筆，記錄個人成長的所感所想，隨著時間的推移和經(jīng)驗的積累，重溫舊事，回想教育成效，教師常常會品嘗理性的感受，對自己有更全面的認識，這有利于教師提高修養(yǎng)和教育教學水平。

　　5、教育隨筆是撰寫科研論文的基石

　　撰寫教育教學論文，大多教師感到無處入筆，無從下手。筆者認為，教育科研論文來源于生活，來源于實際教學。每一篇教學日記都是顆明亮的珍珠，把一串明亮的珍珠連起來就是一個漂亮的項鏈。把許多日記歸納起來，就成了一篇有價值的科研論文。沒有實際經(jīng)驗感悟，教育科研論文就會成為無源之水，夸夸其談，無實際意義。

　　教育隨筆隨處都可以寫，可以是教學中的心理健康教育方面的，也可以是德育方面的；可以是課堂教學畫龍點睛的精彩一筆，也可以是教育教學沉痛的反悔；可以是班主任組織工作的領(lǐng)悟，也可以是任課教師某一方面敗筆的思考；可以寫家庭教育，也可以寫學校的見聞；或表述，或議論，或吶喊，或助威，所喜、所惡、所思、所見皆可入文。哪怕是點滴小事，都要善于捕捉，記入日記。尤其是在新課改的形勢下，如何以學生的發(fā)展為中心?如何建立新型的師生關(guān)系?如何將情感、態(tài)度、價值觀融入實際教學中，許多教師感到困惑，均可以以教育隨筆的形式表現(xiàn)出來。

　　在實施素質(zhì)教育的今天，社會、學校、家庭迫切需要高素質(zhì)教師，教育隨筆對教師素質(zhì)提高顯得尤為重要。愿撰寫教育隨筆能夠成為每一位教師的一種職業(yè)習慣。

　　一位教育家曾說過："只要對教育決策產(chǎn)生影響的行為就是教育科研；只要對教育實踐產(chǎn)生影響的行為就是教育科研。"教育隨筆來源于課堂教學和學生生活，每一次對學生的成功談話、每一次對教育的失敗與教訓、每一堂課程設(shè)計與探索都是教育科研。教育科研是教育教學不可缺少的方面，許多中小學教師對教育科研感到迷惘，其實對于教育教學一線的教師而言，通過思考并改進每一天的教學工作就是搞教育科研。

　　教育隨筆記錄著教師的生命價值。教育科研并不深奧，它就在教師身邊。鐘情于教育隨筆的教師，對一次創(chuàng)新、一次感悟、一次反悔經(jīng)過思索，都會對自己的教育教學實踐有幫助，因此教育隨筆是一線教師特有而實用的教育科研。

　　教育教學隨筆 篇10

　　xx是我班年紀最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說了句:“你怎么尿在身上呢?多難為情啊!”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒有告訴老師，直到家長來時才發(fā)現(xiàn)。后來和家長的交流中得知：“xx說尿在身上老師要說的，很難為情，所以不敢告訴你……”事后，我覺得很慚愧。托班幼兒年紀小偶而尿褲子是很正常的事，但是由于我語言的.不規(guī)范，在無意中傷害了xx的自尊心，使他對老師不信任。如果當時我多為xx考慮一下，xx的人和尊嚴，不用責備的言語，而是使用富有教育藝術(shù)的語言，輕微的告訴他：“沒關(guān)系，我們換條褲子吧!老師小時侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會不一樣。

　　教育教學隨筆 篇11

　　青少年是祖國的希望，是民族的未來，是祖國的建設(shè)者和接班人。他們能否健康成長，直接關(guān)系到國家的命運，民族的興衰。因此對青少年的教育事關(guān)重大。當然教育青少年這個重任自然就落到我們老師的身上。我知道，教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)新一代的園丁，是天底下最光輝的太陽。教師的教育是否得當，直接關(guān)系到學生們能否健康成長。其中，愛是教師必備的職業(yè)道德。許多有成就的教育家和優(yōu)秀教師，都非常重視愛的教育。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛學生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。老師的愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。 那老師應(yīng)該如何運用師愛來引導學生成長呢?

　　一、要有一個博大的胸懷

　　青少年正處于青春期，情感脆弱、承挫能力差，易沖動，甚至有暴力傾向，再加上學校教育或家庭教育的'不足，以及大眾媒體的侵蝕等，使他們行為失范，言語失當，所以青少年存在著各種各樣的問題，因此，我們作為教師，應(yīng)該允許學生犯錯誤，我們要用博大的胸懷去包容他們，進而引導他們健康成長。而不是，動不動就呵斥、怒罵，甚至武力相向。記得有一次，有一女生在教室里揮動隊旗，將電杠打爛了。當時，我怒從心生，第一反應(yīng)是電杠傷人了怎么辦!但我壓制自己，平息心中的怒火，平靜的詢問事情的經(jīng)過，原來這女生平時不大愛說話，很自卑，這一次班上女子籃球比賽得了第一名，有她的功勞，她高興極了，有點忘乎所以。了解事情的經(jīng)過以后，我輕嘆了一下，并且微微一笑，給予了這孩子一番表揚后，給她講道理，她滿意地笑了。從此，她變得活潑開朗了。可見，作為一個老師，擁有一個博大的胸懷，對于學生的成長多么重要。

　　二、要有一顆愛人之心

　　有名言說：“疼愛自己的孩子是自己的本能，而熱愛別人的孩子是神圣�！睅煇凼且环N只講付出不講回報，無私的廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。因此，作為教師，我們要有一顆愛人之心，讓孤獨的學生在愛中看到集體的溫暖，讓自卑的學生在愛中看到自信和力量，讓絕望的學生在愛中看到未來和希望。在我所教的班中有一智障兒童，成天都鼻涕長流，別的孩子都不愿意和他玩。于是，我每天都為這孩子準備紙巾，幫他把臉擦洗干凈，而且我還堅持每天檢查他的抄寫任務(wù)，在班上表揚他的書寫的工整。見我這樣，漸漸的，其他孩子也愿意和他玩了，并且，在搞衛(wèi)生等方面，經(jīng)常幫助他。在我們的愛的幫助下，我看到了他傻呵呵的笑臉。

　　三、要有較強的責任感意識。

　　有這樣一個故事：一人殺人無數(shù)、作惡多端的罪犯死后被閻羅王判到了十八層地獄。他覺悟了，想在地獄的最底層靜靜地反思自己的人生歷程 。可地板下老是有咚咚的聲音。一天他終于忍耐不住了，便貼著地板問：“下面難道有十九層地獄嗎?”很快傳來一個聲音：“有”。嘿!原來還有人比我更該死的。便好奇地間：“你是誰呀?”“我是一個不稱職的老師!”一個學生的聲音傳來。他驚訝了：“教師不稱職比殺人犯更可惡嗎?”“是的，你損害的是人的性命，而我扼殺的是學生的靈魂�！边@個故事蘊含著的道理一直深深地震憾著我，也一直有力地鞭策著我。它讓我明白教師的責任是要塑造學生的靈魂——做人類靈魂的工程師。老師的責任重如山哪!

　　四、要用行動來踐行諾言。

　　以愛動其心，以嚴導其行。用愛的教育來打動學生的內(nèi)心，用嚴格要求來指導學生的行動，兩者密切結(jié)合。在尊重、信任、理解學生的基礎(chǔ)上，對學生進行思想道德教育。尤其是作為班主任，應(yīng)堅持從學習、工作、思想等方面正確引導學生，并且要經(jīng)常與學生交心談心、了解他們的思想動態(tài)以及學習情況，并及時解決他們在學習和生活中遇到的各種困惑。通過與學生的面對面交流、深入課堂聽課、查寢等方式與學生零距離接觸，利用自己的親身經(jīng)歷來幫助學生解決他們在生活學習中遇到的各種困難與問題，發(fā)現(xiàn)有問題的同學及時予以糾正，對個別有思想問題的學生給予單獨指導;及時了解學生生活中的困難，對個別困難學生，為他們提供力所能及的資助。師生之間建立起一種平等、民主的關(guān)系，自然在教育過程中就會行成自主接受、自主發(fā)展、平等對話的和諧氛圍�！坝H其師，信其道”，通過我多年為師的經(jīng)驗，讓自己介于老師與家長的特殊身份中，我很快融入到孩子們中去，他們也樂于接受我的批評教育，使我的工作得心應(yīng)手。

　　五、要把言傳與身教相結(jié)合。

　　教師不但要言傳，還要身教。學生的模仿性，可塑性極強，教師的思想、行為、作風都會受到學生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，必須以身作則，要求學生做到的，教師也先做到，這樣才能給學生以良好的榜樣。這就要求老師淡泊名利，拋開功名利祿之心，講求奉獻。奉獻是每個人應(yīng)具備的品格和精神，奉獻是一種不求回報的給予。奉獻，不動聲色地滋潤著這個世界。我們的生命中需要奉獻。試想，在印度洋海嘯中沒有世界各地人民的奉獻，那群生活在災(zāi)難中的人不知道何時才能重建自己的家園;試想，沒有當年解放軍戰(zhàn)士的奉獻，小江珊的生命早已被除數(shù)洪水吞沒;試想，沒有蠟燭的奉獻就沒有黑暗的光明。如海倫﹒凱勒，一個失去視覺、聽覺和語言表達的人，是因為她的老師沙利文她無私的奉獻，最終讓他成為世界名人。這就是無么奉獻的力量�！罢鎼蹮o痕，至愛無聲”。我上課，要求任何人不準遲到，如果遲到了就要為班級做點奉獻以示懲罰。有一天，我遲到了，課后，我提了一桶水到班上，挨著為孩子們擦桌子。我的言行一致，贏得了孩子們一片熱烈的掌聲。

　　教育教學隨筆 篇12

　　二年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學的任務(wù)。

　　一、激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。

　　大家都知道“興趣是的老師”，由此可見，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調(diào)動學生學習的積極性。二年級的學生注意力不容易集中，他們踏入校園進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，老師要從學生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。

　　二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環(huán)境。

　　課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和課堂控制能力：二年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。

　　三、老師講課時要使用兒童化語言。

　　二年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力�？傊�，一定得蹲下與孩子們說話。

　　四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

　　每個學生都希望自己在老師眼中是的.，二年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，總之，組織課堂教學是一門藝術(shù)，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到的教學效果。

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