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英語(yǔ)教育隨筆

時(shí)間:2023-12-03 14:55:21 王娟 教育 我要投稿

英語(yǔ)教育隨筆(精選20篇)

  在學(xué)習(xí)、工作生活中,許多人都寫過隨筆吧?隨筆,或講述文化知識(shí),或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),或評(píng)析世態(tài)人情,啟人心智,引人深思。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?下面是小編為大家收集的英語(yǔ)教育隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。

英語(yǔ)教育隨筆(精選20篇)

  英語(yǔ)教育隨筆 1

  最近發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生,上課特別愛舉手,有時(shí)老師的問題還沒有說完,他就把手高高舉起?山兴饋砘卮,他又答不上來。那個(gè)時(shí)候我覺得特別的尷尬,不知道說什么好,課后我找到他,跟他以朋友的形式聊起來,他告訴我“老師我覺得我會(huì),可是站起來就答不上”。我知道他只是敷衍我,于是跟他訂下“君子協(xié)議”:“以后老師再提問的時(shí)候,你想清楚在舉手,如果真會(huì)回答,你舉左手;如果不會(huì)或者還在想忍不住,你舉右手!

  至此我上課就抓住這名學(xué)生舉左手的機(jī)會(huì),讓他回答問題,并經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。從那以后,這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得有點(diǎn)起色。

  孩子天天在長(zhǎng)大,天天在進(jìn)步。父母和老師要像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣去發(fā)現(xiàn)他,特別要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)孩子的閃光點(diǎn),讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路。

  我總覺得我對(duì)學(xué)生的`關(guān)心還是不夠的,畢竟一個(gè)人要看好200個(gè)學(xué)生,且要對(duì)每一個(gè)都照顧得那么細(xì)微是不太可能,所以家長(zhǎng)的配合也非常重要,這個(gè)學(xué)生讓我學(xué)會(huì)了,觀察,學(xué)會(huì)了如何深入學(xué)生的心里。

  英語(yǔ)教育隨筆 2

  俗話說:興趣是最好的老師。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。在教與學(xué)的關(guān)系上,古人強(qiáng)調(diào):“教必有趣,以趣促學(xué)”。由此可見,興趣對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)來說是非常重要的。對(duì)小學(xué)生來說,學(xué)好英語(yǔ)是件比較困難的事情。特別是對(duì)于像我們這樣的偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)來說,讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)更不是一件容易的事。我認(rèn)為要想讓小學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ),首先要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣,要讓他們愛上英語(yǔ)。下面就對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,談一談我在教學(xué)中的一些做法。

  一、課堂上微笑教學(xué),多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。

  在我上學(xué)的時(shí)候,我就有這樣的感覺。課堂上,若看到老師冷若冰霜的面孔,整節(jié)課都感到別扭,課也上不好;反之,若看到老師陽(yáng)光燦爛的面孔,則如沐春風(fēng),掌握知識(shí)的效率極高。可見,學(xué)生是有感情的,他們會(huì)隨著教師的情緒而動(dòng)。小學(xué)生的情緒更容易受到外界因素的影響。因此,作為教師,要把微笑帶進(jìn)課堂,進(jìn)行微笑教學(xué)。另外,課堂上,教師要善于通過學(xué)生的言語(yǔ)、動(dòng)作,來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)待優(yōu)點(diǎn),要大加贊揚(yáng)。對(duì)一些基礎(chǔ)差的學(xué)生,也不要一味地批評(píng),而是對(duì)他們多講一些鼓勵(lì)的話,如可以對(duì)他們說:You are a good boy(girl),but you should study hard;I believe you!You are very clever等等。教師應(yīng)當(dāng)明白,自己的一言一行,會(huì)給學(xué)生帶來一定的影響,甚至?xí)绊懰麄兊囊簧。因此,老師不?yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生多一些表?yè)P(yáng),少一些挖苦、批評(píng)。

  二、課堂上,通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

  (一)利用實(shí)物教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)

  充分利用實(shí)物教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,學(xué)生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來。如教學(xué):sweet,apple,chocolate,sandwich等單詞時(shí),我讓學(xué)生看著真實(shí)的物品學(xué)單詞,并且摸著、說著、品嘗著,加以有趣的動(dòng)作,把學(xué)生拉進(jìn)現(xiàn)實(shí)中,并讓他們真實(shí)地表演出來,這樣課堂氣氛變得十分活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。

 。ǘ├煤(jiǎn)筆畫,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在我們條件比較簡(jiǎn)陋的農(nóng)村小學(xué),有時(shí)候利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)也是一種奢侈。這時(shí)候簡(jiǎn)單易畫的簡(jiǎn)筆畫,便派上了用場(chǎng)。簡(jiǎn)單的幾筆勾勒,不用花錢且十分形象,且能激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

 。ㄈ└枨、韻詩(shī)和游戲的引用,讓學(xué)生輕松學(xué)英語(yǔ)。

  歌曲和童謠短小精悍并且音韻和諧,瑯瑯上口,為兒童所喜愛。而游戲又是兒童最喜歡、最樂意接受的教學(xué)方式,因此歌曲、韻詩(shī)和游戲的巧妙引用,會(huì)讓我們的課堂更加和諧、愉悅,學(xué)生學(xué)起來也就會(huì)更加輕松。

 。ㄋ模┱n堂上積極恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語(yǔ),激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。

  在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ),既可以傳遞思想,又可以表達(dá)感情,還可以增加有聲語(yǔ)言的說服力和感染力。如:在教英語(yǔ)句型時(shí),指著自己的衣著或可能帶有的教具,來教“this is a jacket/coat/map/bag/……”或者在教“he is not ……”時(shí)就搖手。這些形象的體態(tài)語(yǔ),都會(huì)使小學(xué)生覺得特別容易理解并牢固掌握,同時(shí)增進(jìn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  三、課下做學(xué)生的知心朋友,讓他們能愛屋及烏。

  在課余時(shí)間,不妨常與孩子一起游戲、聊天,通過這些了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次,并聽取教學(xué)意見、建議,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。及時(shí)了解他們生活上的一些難題,努力的去幫助他們。這樣,使自己和學(xué)生既是老師與學(xué)生,又是姐姐和弟妹,他們喜歡你也就愛上了英語(yǔ)。

  四、批作業(yè)時(shí),批閱與評(píng)語(yǔ)同步。

  作業(yè)是教師檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況的重要手段,也是教師與學(xué)生間接交流的一個(gè)途徑。其實(shí),看作業(yè)并不是畫上幾個(gè)對(duì)號(hào)、錯(cuò)號(hào),寫上個(gè)日期這么簡(jiǎn)單。它不但需要教師的認(rèn)真批閱,還需要對(duì)學(xué)生提出些鼓勵(lì)。我在為學(xué)生批閱作業(yè)時(shí),適當(dāng)?shù)貫橐恍⿲W(xué)生寫了一些評(píng)語(yǔ),如有的學(xué)生書寫認(rèn)真、工整,我就在他的作業(yè)本上寫上:Your handwriting is very beautiful,I like it very much.有的學(xué)生作業(yè)比上一次有進(jìn)步,我就寫上:You do well this time,I hope you will do better next time.有的同學(xué)學(xué)習(xí)不努力,我就在作業(yè)本上寫上:If you work hard,you will do better in English.另外,我還寫了不少鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),如:You are a clever boy(girl).I like you.I hope you will be a best student.You may succeed.等。通過這樣的做法,我覺得師生之間的交流加深了,有的學(xué)生在作業(yè)中夾了字條,問一些不會(huì)的問題。這種方式,讓自己與學(xué)生的關(guān)系更加親近,學(xué)生也就會(huì)去喜歡英語(yǔ),從而愛上英語(yǔ)。

  總之,作為小學(xué)英語(yǔ)老師,我們就應(yīng)該積極的采取各種有效地手段,去激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寓教于樂,只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,才能更好地去教、去學(xué)。相信經(jīng)過自己的努力,學(xué)生們會(huì)愛上英語(yǔ),從而學(xué)好英語(yǔ)。

  英語(yǔ)教育隨筆 3

  作為新的老師總會(huì)想到這么幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的“五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”的習(xí)慣,充分利用整塊和零碎時(shí)間。開始可以手把手的教給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),幫助他們合理分配自己的時(shí)間。

  如:小時(shí)間的利用:

  1)可利用課前五分鐘讓學(xué)生高效率復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容和預(yù)習(xí)本堂課要講的內(nèi)容,并一定要做好檢查驗(yàn)收工作,這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力最集中,效果最好。

  2)教學(xué)生將每單元中重難點(diǎn)的句子和單詞歸納起來,可充分利用小時(shí)間,隨時(shí)翻看記憶,

  3)為適應(yīng)學(xué)生的'要求,加強(qiáng)學(xué)生的聽力,每周,利用課前五分鐘訓(xùn)練學(xué)生的聽力以及實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  為學(xué)生打造一個(gè)屬于他們的平臺(tái),以起到滴水石穿的效果。

  英語(yǔ)教育隨筆 4

  經(jīng)過這么一段時(shí)間的學(xué)習(xí),讓我懂得了很多,很多以前以為的都和實(shí)際不一樣,我也重新定位了一下自己,捫心自問,作為小學(xué)英語(yǔ)老師,在教學(xué)課堂中,你是否都做到了?

  教學(xué)形式的多樣化與教學(xué)效果是否成正比:選擇多樣化的教學(xué)形式(英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)競(jìng)賽、表演、英語(yǔ)歌曲、兒歌等等),學(xué)生會(huì)感受到課堂氣氛的活躍,但繁多的形式會(huì)使學(xué)生眼花繚亂,一節(jié)課傳授的是知識(shí)。教學(xué)形式是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的輔助手段,如何適度的運(yùn)用不同的教學(xué)形式是其中的難題之一。我在教授一節(jié)課中,會(huì)根據(jù)課堂氣氛的活躍程度來確定。

  學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)層次的差異性:四年級(jí)的學(xué)生他們有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),但是知識(shí)層次相差很大,有的學(xué)生書寫很好,有的學(xué)生連基本的字母都寫不好。有的學(xué)生口語(yǔ)很好,有的連單詞都不好。為此,我對(duì)他們有不同的教學(xué)目標(biāo),“因材施教”。遇到簡(jiǎn)單的問題,讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生回答,以提高他們的自信心。遇到口語(yǔ)表達(dá)很長(zhǎng)的句子,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生回答。

  學(xué)習(xí)技能與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):教師在教學(xué)活動(dòng)中不能灌輸大量的語(yǔ)言知識(shí),要充分運(yùn)用多種教學(xué)手段(圖片、掛圖、實(shí)物、幻燈、錄音)做到寓教于樂,使學(xué)生置身于情景之中,才能使學(xué)生的聽力、英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力及實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到鞏固和提高。要重視英語(yǔ)的基礎(chǔ)訓(xùn)練,從而使學(xué)生獲得一些運(yùn)用英語(yǔ)的基本技能。在培養(yǎng)習(xí)慣方面,教師在開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)的'同時(shí),要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生多聽、多說、敢于大膽開口,要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

  口語(yǔ)表達(dá)與書寫能力同步提高:四年級(jí)的學(xué)生普遍存在一個(gè)共性,學(xué)生能夠流利的說出一個(gè)單詞,流利的讀書一篇文章,但是書寫很難。小學(xué)英語(yǔ)注重口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)的英語(yǔ)不會(huì)成為“啞巴英語(yǔ)”,但是學(xué)生要注意綜合能力的培養(yǎng),書寫和口語(yǔ)同時(shí)進(jìn)步,避免走極端。這也是目前出現(xiàn)的問題之一。為此,我非常注意學(xué)生的書寫與記憶。注意單詞拼寫的注意。我上課經(jīng)常問學(xué)生這樣一個(gè)問題:“How to spell?Spell it.”盡量提高課堂效率。

  英語(yǔ)教育隨筆 5

  根據(jù)我個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,為了提高學(xué)生參與的積極性,激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神,從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。我在英語(yǔ)日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究,創(chuàng)造性地實(shí)施了“問題情景教學(xué)法”的嘗試,形成了以下的認(rèn)識(shí):

  1、“語(yǔ)言點(diǎn)問題”的設(shè)計(jì)與作用。

  根據(jù)閱讀課文材料,老師精心設(shè)計(jì)部分“小問題”,而這些問題的回答就是一些重要的新的語(yǔ)言知識(shí)的展現(xiàn),這些問題淺而易懂,學(xué)生通過快速閱讀(或聽力訓(xùn)練),了解材料內(nèi)容,很快找到問題的答案,有成功感,提高了他們參與的積極性,激發(fā)他們閱讀的興趣。

  2、“整體理解性問題”的設(shè)計(jì)與作用。

  隨著詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)的處理,老師再精心設(shè)計(jì)部分“大問題”,促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)段落的理解,理順事件發(fā)生的順序,人物行為,加深對(duì)文章整體的把握,獲取中心意思。同時(shí),根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回答,老師可精選幾個(gè)重點(diǎn)段落,篇章,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀,在朗讀中猜測(cè)生詞、難句的`意思,加深對(duì)句子章節(jié)、文章的理解,體驗(yàn)作者意圖、態(tài)度、感受。從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和分析能力

  3、“趣味思考性問題”的設(shè)計(jì)與作用。

  在處理了語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí),對(duì)文章整體認(rèn)識(shí)后,老師可精心設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣問題,有些問題可讓學(xué)生相互討論。進(jìn)一步促使學(xué)生去了解作者觀點(diǎn)、態(tài)度,提高捕捉加工整合材料信息能力。預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時(shí)考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題。

  英語(yǔ)教育隨筆 6

  閱讀理解既是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和測(cè)試的重要手段,又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最終目的的體現(xiàn),是英語(yǔ)的直接使用。根據(jù)近年來英語(yǔ)高考題的分析,我們知道:閱讀理解題量加大,分值占50分。文章的難度均高于中學(xué)課本?碱}分為客觀理解題(即理解文中的具體事實(shí)或抽象概念)和主觀理解題(即通過閱讀文章對(duì)文章主旨和深層含義有更深理解,并據(jù)此進(jìn)行判斷和推理)。依據(jù)這些要求,高中的閱讀理解教學(xué)該如何進(jìn)行呢?下面是筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)思考,以拋磚引玉,與同行共同探討。

  一、閱讀理解教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)要求。

  閱讀理解教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)要求頗高,教師不能只求穩(wěn)妥,不求創(chuàng)新,缺乏創(chuàng)新意識(shí),不能對(duì)學(xué)生的回答過早下結(jié)論,限制學(xué)生對(duì)其它答案的尋求。課堂教學(xué)應(yīng)有民主、輕松、和諧的氣氛。教學(xué)方法應(yīng)多樣化,并要求運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,力爭(zhēng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望。 閱讀教學(xué)要求教師有較廣的知識(shí)面,對(duì)國(guó)外的社會(huì)文化背景、習(xí)俗、思維習(xí)慣、風(fēng)土人情要有所了解。在教學(xué)中,教師要自始至終把創(chuàng)新思維貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,以不斷誘發(fā)學(xué)生思考。教師對(duì)各種題材的文章要熟悉,并熟悉常見題型。備課時(shí)要問問自己是否“吃透”了文章。只有教師本人對(duì)文章的剖析相當(dāng)透徹,才能步步引導(dǎo)學(xué)生如何把握文章,如何尋找確切信息,誘導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律,激發(fā)思維,提高學(xué)生的語(yǔ)篇領(lǐng)悟能力和分析能力。

  閱讀教學(xué)要求教師應(yīng)具備人格魅力。學(xué)生是否對(duì)閱讀材料感興趣,是否能主動(dòng)、積極、愉快地投入學(xué)習(xí),很大程度上取決于對(duì)老師的好感,即所謂“親其師,信其道”。不容否認(rèn),教師的人格特征中有兩個(gè)重要的因素對(duì)于教學(xué)效果起著顯著的影響:一是教師對(duì)學(xué)生親情般的關(guān)愛;二是教師富于激勵(lì)和想象的能力傾向。教師應(yīng)憑借自己豐富的想象力來捕捉學(xué)生智慧的火花和靈感,善于引導(dǎo)他們?nèi)ベ|(zhì)疑,去探索一篇又一篇文章的精髓。

  二、閱讀理解教學(xué)的一些做法。

  1、課程安排和選材。

  每周開設(shè)一節(jié)閱讀課是必不可少的,并應(yīng)選用精典的,具有時(shí)代氣息的人文科學(xué)等題材。不做毫無意義的題目,要做精煉的,具有代表性的。在課堂中,教師應(yīng)超越教材,加大信息輸入量。這樣做不但有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生的求知欲。學(xué)生具有很大的學(xué)習(xí)潛能,只要教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,精心選材和設(shè)計(jì)考題,就能取得理想的教學(xué)效果。

  2、課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)相結(jié)合。

  教師應(yīng)首先根據(jù)不同題材的課文,采用靈活的方法導(dǎo)入課文,使學(xué)生能整體感知課文內(nèi)容,把握大意,了解作者的思路。教師要幫助學(xué)生理出關(guān)鍵詞語(yǔ),領(lǐng)悟作者是如何表達(dá)主題的,并精心設(shè)計(jì)題目,引導(dǎo)學(xué)生做深層推斷題;還可進(jìn)行詞義、句意理解的訓(xùn)練。

  總之,在課文教學(xué)中,教師要有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力,使他們對(duì)文章的各層次各段之間的邏輯關(guān)系有所把握,再讓學(xué)生瀏覽測(cè)試題目,通曉各題的考查內(nèi)容。然后從文章中抓準(zhǔn)確鑿的證據(jù),以求選出最佳答案。

  但是,僅僅停留在課本上是完全不行的,必須超越課本。教師的角度應(yīng)站得高。

  3、廣泛選題,擴(kuò)大閱讀量。要幫助學(xué)生克服對(duì)部分題材的畏難情緒。選材必須多樣化,無論是社會(huì)科學(xué),人文科學(xué),還是自然科學(xué),名人軼事,風(fēng)俗習(xí)慣,歷史地理,都要涉及。

  4、指導(dǎo)學(xué)生做猜測(cè)詞義的題目。要幫助學(xué)生樹立猜測(cè)生詞的`信心,學(xué)會(huì)根據(jù)上下文、生詞與文中已知部分的邏輯關(guān)系,運(yùn)用對(duì)照、因果、邏輯和構(gòu)詞法等來猜測(cè)詞義。

  5、如何做主觀理解題。

  對(duì)高考閱讀理解題中的邏輯推理題,學(xué)生往往根據(jù)自己個(gè)人的看法去憑空想象,任意發(fā)揮,而走入誤區(qū)。因此教師必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合乎邏輯的思考、分析,按上下文提供的線索,從字里行間的信息,挖掘文章的深層函義。閱讀理解可由低到高分為三個(gè)階段:即表層理解、深層理解和評(píng)價(jià)性理解。表層理解是指理解文章的字面意思與細(xì)節(jié);深層理解要求讀者能弄清作者的言外之意,即對(duì)文章的各個(gè)層次的理解。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用主題句去推測(cè)、揣摩文字背后作者的意圖,運(yùn)用歸納、對(duì)比、演繹技能,運(yùn)用背景知識(shí)去挖掘文章深層含義,從而正確理解作者的言外之意。同時(shí)認(rèn)真體會(huì)文章的語(yǔ)氣與感情基調(diào)(如:否定、厭惡、反問、諷刺等)?稍O(shè)計(jì)以下題型,解題時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把握文中的全部信息和事實(shí),然后客觀、正確、透徹地理解作者觀點(diǎn)。

  6、用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

  教師可以在計(jì)算機(jī)上設(shè)立個(gè)人主頁(yè),輸入或下載一些具有時(shí)代氣息的文章,或風(fēng)趣的,或與某個(gè)話題有關(guān)的,讓學(xué)生閱讀,借以提高他們的鑒賞能力和閱讀速度。這樣的閱讀課,信息量大,并且可以集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫與一體,生動(dòng)直觀,收效甚好。

  綜上所述,閱讀理解教學(xué)需要教師的高素質(zhì),及高度的責(zé)任心。教學(xué)中應(yīng)注重方法,注重實(shí)踐,一步一個(gè)腳印,這樣才能不斷提高學(xué)生的閱讀理解能力。

  英語(yǔ)教育隨筆 7

  今天上了二年級(jí)的課,之前師父也告訴過我低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣為主展開,主要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡(jiǎn)單的`英語(yǔ),并嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行日常的交流

  在今天的在教學(xué)中,大部分學(xué)生都很疲憊,似乎沒什么精神,因而我心里清楚的知道,今天的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該有所減少,所以剛開始的時(shí)候我就先讓學(xué)生唱歌玩玩游戲,當(dāng)然這些游戲都附帶這單詞和句子,讓孩子們?cè)诳鞓分胁挥勺灾鞯膹?fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容,游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性,寓教于樂;當(dāng)然之后的課堂教學(xué)我主要以動(dòng)為主……

  今天最大的感受是,教學(xué)不只是要被教案,還要備學(xué)生。

  英語(yǔ)教育隨筆 8

  作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師,尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教師,倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶,學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。那么,學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處,重視情景教學(xué)。

  孩子年齡小,缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),抽象思維不夠發(fā)達(dá),形象思維占優(yōu)勢(shì),具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí),我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí),直觀的實(shí)物出示尤為重要,只有通過直觀的演示與比較,學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí),利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí),利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué),學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語(yǔ)作為中介,從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心譯過程。

  同時(shí),教師正確的身勢(shì)語(yǔ)也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景,伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語(yǔ)氣、姿勢(shì)、表情,有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性,它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的'思想和觀點(diǎn),也是排除母語(yǔ)為中介,把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí),請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演,然后請(qǐng)另外的小朋友們通過肢體語(yǔ)言猜出是何物。從中,小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能,更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

  要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí),教師必須要有創(chuàng)新精神,敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究,而不要教材的奴隸,照本宣科。如把兒歌引入課堂,在教學(xué)數(shù)字時(shí),請(qǐng)小朋友自己編數(shù)字兒歌,于是就有了One,two,three,I can read;Four,five,six,I can write;Seven,eight,nine,I can jump;Ten,leven,twelve,I can draw。這樣一來,班里的“英語(yǔ)小博士”越來越多,學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如,本堂課中的兒歌,在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展,使學(xué)生通過兒歌了解“What have you got?”and “What have I got?”兩句話的意思,在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。

  要使學(xué)生“吃得好,吃得飽”,“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣,力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。在短短的幾個(gè)月的教學(xué)中,我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從中獲益匪淺。

  英語(yǔ)教育隨筆 9

  聽力能力是五項(xiàng)基本技能之一。聽力能力的高低,直接影響學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。那么,怎樣有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力呢?

  聽力能力的`提高需要一個(gè)訓(xùn)練過程。

  首先,要培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。好的聽的習(xí)慣是很重要的。有些學(xué)生很不注重聽錄音,也不太注意聽的時(shí)候要集中注意力,容易走神。久而久之,就容易形成心不在焉的情況。因此,要讓學(xué)生能靜下心來做聽力訓(xùn)練。要做到每天聽錄音的好習(xí)慣,并在訓(xùn)練過程中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  其次,要掌握聽的方法。做聽力前,應(yīng)該先熟悉題目,看看有沒有生僻詞匯,并及時(shí)弄清詞義,為聽力掃清詞匯方面的障礙。還可以對(duì)題目進(jìn)行分析,看看從中會(huì)得到什么啟示。聽力進(jìn)行中,一定要集中注意力,反應(yīng)敏捷,思維清晰,并要根據(jù)錄音迅速地做出一些簡(jiǎn)單的推理計(jì)算,以求得到正確答案。要訓(xùn)練學(xué)生善于抓取錄音中的關(guān)鍵人物,主要事件。對(duì)于聽力中難以理解的地方,可以反復(fù)播放錄音,如果還難以理解,不妨直接看看聽力材料。

  總之,聽力訓(xùn)練要由淺入深,循序漸進(jìn),不能一下子就聽一些較困難的材料。也可以選擇一些有趣的故事作為聽力訓(xùn)練的素材,以激起學(xué)生聽的樂趣。

  英語(yǔ)教育隨筆 10

  這學(xué)期是我任教高二年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)對(duì)象英語(yǔ)水平參差不齊。因此,我對(duì)教學(xué)工作從不怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步,自己也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個(gè)班的學(xué)生的時(shí)候,我還不重視了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,怎知小測(cè)出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng),才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過,更加重要的是,這一屆的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)是我教過的學(xué)生中最差的。一方面,學(xué)生英語(yǔ)聽,說的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,B班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,而A班的同學(xué)比較死板,學(xué)習(xí)欠積極性,雖然學(xué)生數(shù)目大,但下層面而也廣,我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位英語(yǔ)教學(xué)的老前輩對(duì)我說:備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

  備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的'授課,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

  英語(yǔ)是一門外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是幫助班上的同學(xué)起英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化,生活故事,引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語(yǔ)網(wǎng)站,在網(wǎng)上交上了penfriend in America,讓他們更了解英語(yǔ),更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高,他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的,同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

  因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在B班,我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會(huì)更好。

  英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班組織學(xué)生早讀,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。

  期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果,因此應(yīng)該予以重視?荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相差很大,A班的差生面相對(duì)較大。所以在考后的時(shí)間里,我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上,特別是A班,以縮短差距。另外,還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng),所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué),容易掌握。而學(xué)習(xí)結(jié)果證明,適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多做,多想,多向同行學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

  英語(yǔ)教育隨筆 11

  伴隨著時(shí)間的腳步匆匆走過了一個(gè)月,新學(xué)期開始了,我們備課組展開了字母的教學(xué)研究,在教授的過程中,所帶來的問題還不少。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,26個(gè)字母的教學(xué)是重中之重,是基礎(chǔ),是通往英語(yǔ)成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。假如我們對(duì)26個(gè)字母的教學(xué)疏忽大意,采用走馬觀燈的教學(xué)形式,而學(xué)生對(duì)字母在意識(shí)上又不夠重視的話,那是不可能搞好英語(yǔ)教學(xué)的。尤其學(xué)好26個(gè)英文字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。

  一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃

  根據(jù)大綱要求,在起始階段是不要求教音標(biāo)的,但通過集體備課,在教字母的同時(shí)教音標(biāo)和自然發(fā)音法,做好充分的課前準(zhǔn)備,反倒效果顯著。

  現(xiàn)在的學(xué)生接觸英語(yǔ)字母的機(jī)會(huì)比較多也比較早。但是理解甚少,例如小朋友身上穿的衣物,學(xué)習(xí)用的文具、書本,吃的零食包裝等都會(huì)有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排,部分學(xué)生就會(huì)因?yàn)橛X得簡(jiǎn)單而慢慢失去學(xué)的興趣,甚至?xí)䦟?duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。興趣是最好的老師,如果一開始就讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣,將會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)陷入困境。所以教師在教學(xué)字母之前,可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí),看看形狀,尋找一下自己身邊的英文字母。這樣,學(xué)生有了一定的知識(shí)量,教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固,使學(xué)生在形式多樣的操練活動(dòng)中得到提高。

  經(jīng)過對(duì)學(xué)生的分析和集體備課,課堂上增加了音標(biāo)的教學(xué),增大了課堂容量,這就要求教師從實(shí)際出發(fā),以課本為依據(jù),制定新的教學(xué)計(jì)劃。在教每一課的字母時(shí),補(bǔ)充與該字母讀音有關(guān)的幾個(gè)音標(biāo)。如:這堂課我教了字母Aa Bb Cc Dd后補(bǔ)充音標(biāo):a[ei]b[b]c[c][s]d[d],發(fā)揮自然發(fā)音的遷移作用,讓學(xué)生在聽、模仿中區(qū)別英漢的異同,建立起橫向的知識(shí)聯(lián)系,化難為易,以后按同樣的方法教字母和音標(biāo)。

  二、在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。

  字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào),教師要想盡一切辦法,變枯燥為生動(dòng),使整個(gè)字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象,營(yíng)造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如:

  1、在呈現(xiàn)新字母時(shí)采用圖形或猜謎語(yǔ)的的形式

  如果教師在教的過程中能變換一些形式,如簡(jiǎn)筆畫,形象的`比喻,學(xué)生的注意力馬上就會(huì)被吸引過去,也可以讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,讓他們來說說怎樣才能把字母學(xué)得又快,記得又牢。

  2、字母與兒歌的結(jié)合

  兒歌的使用往往給人以準(zhǔn)確,生動(dòng),朗朗上口的感覺,在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感,我們可以把簡(jiǎn)單的字母跟兒歌結(jié)合在一起,便于學(xué)生感知,記憶和掌握。小學(xué)生的形象思維非;钴S,在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)可以采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生加深印象,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、找身邊的字母

  其實(shí)英文字母在我們的生活中無處不在,也許很多小朋友沒有在意,認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來,認(rèn)真去尋找,就會(huì)發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān),密不可分的。比如電視上的CCTV,衛(wèi)生間上的WC,停車場(chǎng)上P,還有學(xué)生們衣服上的字母,課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。

  4、設(shè)計(jì)一些字母游戲

  教學(xué)字母時(shí)還可以采用各種形式的游戲方式,如采用比如“Picing apples”“Find ur neighur ”r“Find ur best friend” “G fishing”等游戲,也可進(jìn)行搶答字母,字母書寫傳遞比賽等等,讓學(xué)生充分地運(yùn)動(dòng)起來,動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)腳的小組競(jìng)賽,既培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)和合作精神,又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣,可謂一舉多得。

  三、在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式,要求書寫規(guī)范字母

  我覺得字母書寫應(yīng)該注意三點(diǎn):占格數(shù)。筆畫。筆順。我在教學(xué)時(shí)在網(wǎng)上查閱了大量的資料,有一首兒歌很不錯(cuò),大寫字母一二格,上不頂線是原則;小寫字母很有趣,上面有‘辮’一二格,下面有‘尾’二三格,無‘辮’無‘尾’中間格,“f,p”占三格;“i,t”中上一格半。英語(yǔ)字母的書寫不同于漢字的書寫,它沒有間架結(jié)構(gòu)的要求,學(xué)生只要慢慢地書寫,每一筆劃都寫到位,沒有寫不好字母的學(xué)生。當(dāng)有些學(xué)生書寫不夠認(rèn)真時(shí),我先讓他們?cè)谖业谋O(jiān)督下一筆一劃地完成書寫任務(wù),然后及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們,并在全班同學(xué)的面前展示他們的書寫。這樣,他們肯定會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅,從而促使他們更加認(rèn)真地進(jìn)行書寫。最后還應(yīng)該采取一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),讓學(xué)生覺得書寫是一件愉快的事。比如,可進(jìn)行定期的書寫競(jìng)賽等。

  在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌,如:大寫M像高山,兩座高山肩并肩;大寫N三兄弟,手牽手不分離。彎彎的月亮(C)、零的突破(Q)、盤山公路(S)、三叉路口(T)、半只葫蘆(B)、一座寶塔(A)、勝利的象征(V)、大號(hào)魚鉤()、一張弓(D)、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。

  總之,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)通過各種教學(xué)形式,促使學(xué)生正確牢固地掌握英語(yǔ)字母的讀音及書寫,為日后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  英語(yǔ)教育隨筆 12

  單詞教學(xué)一直以來困擾著許多英語(yǔ)教師。有相當(dāng)多的學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí),總不能很好地對(duì)單詞進(jìn)行記憶。究其原因,主要有以下幾點(diǎn):

  一、沒有掌握單詞的拼寫規(guī)律。

  要記熟一個(gè)單詞,如果先會(huì)讀,并讀得標(biāo)準(zhǔn),發(fā)音正確,就很容易記下這個(gè)詞了。對(duì)于音標(biāo)沒學(xué)好的學(xué)生而言,由于不知道單詞的發(fā)音規(guī)律,只會(huì)被動(dòng)地跟著別人讀,一旦失去了領(lǐng)讀者,他自己就很難獨(dú)立地去拼讀這個(gè)單詞了;而掌握了發(fā)音與拼讀規(guī)律的學(xué)生,即使沒有領(lǐng)讀,他也能讀好單詞。

  二、記憶方法不對(duì)。

  在初中階段,學(xué)生記憶應(yīng)該還是以機(jī)械識(shí)記為主。對(duì)于所要記憶的內(nèi)容,只有反復(fù)記憶,才會(huì)牢固,否則即使今天記熟了,過后也會(huì)忘記。所以記憶需要多次的反復(fù)。其次,記住一個(gè)單詞,要將這個(gè)單詞放入一個(gè)具體的'語(yǔ)境中去識(shí)記,也就是在句中運(yùn)用這個(gè)單詞,單詞被反復(fù)使用了,也就記得牢靠了。

  三、不注重檢測(cè)。

  有很多同學(xué)在對(duì)單詞進(jìn)行過記憶之后,以為自己已經(jīng)記熟了,便不再進(jìn)行其他工作。其實(shí),在對(duì)單詞進(jìn)行反復(fù)記憶之后,必須得有一個(gè)檢測(cè)的過程。只有通過檢測(cè),才會(huì)知道記憶是否見效了,才會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些詞還需要花些功夫再次記憶。檢測(cè)的方法有多種。比如讓同桌給自己報(bào)聽寫,既訓(xùn)練了聽力,又起到了檢測(cè)的作用。也可以自我檢測(cè)。比如根據(jù)英語(yǔ)寫出漢語(yǔ),再根據(jù)漢語(yǔ)意思寫出英語(yǔ)單詞。 單詞的記憶對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高有著非常關(guān)鍵的作用。只有將單詞記牢了,才談得上如何運(yùn)用它,才有可能去理解一篇文章。

  英語(yǔ)教育隨筆 13

  如今,我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺(tái)上,成為了一名小學(xué)英語(yǔ)教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱,如何讓同學(xué)在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言,教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思,去探索。通過三年的工作實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶,使同學(xué)不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來,使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么,怎樣才干做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得:

  一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色,營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

  1.在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語(yǔ),而是以英語(yǔ)為主體,利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來協(xié)助同學(xué)理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,通過直接的語(yǔ)言交流來協(xié)助同學(xué)建立語(yǔ)感。通過這種方式組織教學(xué),能增加同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),營(yíng)造語(yǔ)言氛圍,培養(yǎng)同學(xué)直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。

  2.英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?赏ㄟ^課堂扮演來發(fā)明一定的語(yǔ)言環(huán)境,給小朋友營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),給每位同學(xué)自我表示和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。

  3.鼓勵(lì)同學(xué)通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求同學(xué)在學(xué)校見到老師、同學(xué),用英語(yǔ)打招呼;在英語(yǔ)課堂,盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流;在課外,也要鼓勵(lì)小朋友們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一局部,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

  4.反饋信息、即時(shí)鞏固。 英語(yǔ)的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋和時(shí)。在教學(xué)中,同學(xué)對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不和時(shí)鞏固,不只會(huì)很快遺忘,而且會(huì)使同學(xué)在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到和時(shí)糾正,以至形成錯(cuò)誤的'思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。

  二、關(guān)注同學(xué)情感,發(fā)明寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

  1.尊重每個(gè)同學(xué),鼓勵(lì)他們積極嘗試,和時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的褒揚(yáng),維護(hù)他們的自尊心和積極性。

  2.創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助、體驗(yàn)勝利、合作發(fā)展。

  3.關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的同學(xué),盡可能為他們提供正確表示自己的機(jī)會(huì),讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

  4.建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和同學(xué)一起交流和探索,了解同學(xué)所想所需,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

  三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  1.積極發(fā)明條件,讓每個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

  2.結(jié)合語(yǔ)言情境,讓同學(xué)通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。

  3.進(jìn)行自我評(píng)價(jià),根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

  四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià),使同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

  1.注重教師的客觀性評(píng)價(jià),對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予和時(shí)的肯定和激勵(lì)。

  2.重視同學(xué)的主觀性評(píng)價(jià),讓同學(xué)通過分析,通過比較,認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和缺乏,明確努力的方向。

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練,協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ),并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中,聽、說訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩,喜歡唱歌、畫畫,喜歡扮演和游戲;他們喜歡動(dòng)手操作,喜歡探究和想象。所以,英語(yǔ)教學(xué)必需根據(jù)同學(xué)的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際,不時(shí)探索、不時(shí)實(shí)踐、不時(shí)反思,這樣才干在教育教學(xué)中不時(shí)進(jìn)步和完善。

  英語(yǔ)教育隨筆 14

  經(jīng)過了一個(gè)多月的教學(xué)工作,我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)這門課程有了進(jìn)一步的了解,記得小的時(shí)候,只是覺得做老師只要上好課就可以,因而小的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)對(duì)自己的老師上的課進(jìn)行評(píng)論,覺得他哪里哪里不好,哪里哪里不應(yīng)該,有時(shí)候似乎還會(huì)反叛的在課堂上跟老師唱反調(diào),現(xiàn)在回想起來真的覺得自己好不該。

  做了老師這一行,才知道,老師并不是表面看起來那么容易,一個(gè)孩子除了睡覺其實(shí)和老師呆在一起的時(shí)間是最多的,如何讓他們喜歡你的課,如何對(duì)孩子對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)是相當(dāng)重要的,德國(guó)教育家第斯多惠指出:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!

  《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程,將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。所以作為新老師的.我,總覺得壓力越來越大,每天的頭腦里總會(huì)出現(xiàn)改如何教好學(xué)生的畫面,就好比今天,一個(gè)學(xué)生在課堂上開小差,在經(jīng)過我的制止后,他認(rèn)真上課了,雖然我不知道他是否真的認(rèn)真,但至少?zèng)]有看到他亂動(dòng),沒有擾亂課堂,下課后經(jīng)過我跟他談心才發(fā)現(xiàn),今天的他早上跟爸爸鬧別扭,之后我反思:其實(shí)了解學(xué)生是門必不可少的課程,要想教得好,不如走進(jìn)學(xué)生的世界,那樣可能會(huì)事半功倍吧!

  英語(yǔ)教育隨筆 15

  在這學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)二班,三班的英語(yǔ)教學(xué)。由于根底差,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏,所以我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過努力,我學(xué)到了許多東西同時(shí)在教學(xué)過程中對(duì)七年級(jí)教學(xué)也有了一些自己的想法。

  一、教學(xué)計(jì)劃

  七年級(jí)是小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期,教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都開始發(fā)生轉(zhuǎn)變,所以我時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)這種轉(zhuǎn)變的適應(yīng)情況,及時(shí)解決出現(xiàn)的問題。我努力把學(xué)習(xí)內(nèi)容歸類,用盡量簡(jiǎn)潔卻有趣的方式教課,讓學(xué)生在不知不覺中接受知識(shí),以免學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。兩個(gè)班的人數(shù)都在50人左右,要想對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo),這幾乎是不可能的,所以我每周都會(huì)制定目標(biāo),針對(duì)廣泛出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)逐漸的適應(yīng)了初中的教學(xué)模式,知識(shí)上也有了一定的提高,而且知識(shí)的運(yùn)用也較好。

  二、教學(xué)成績(jī)

  在這一年的學(xué)習(xí)中大局部的學(xué)生都能夠掌握初一應(yīng)該掌握的'英語(yǔ)知識(shí),而且能夠較為熟練的運(yùn)用,這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)非常有關(guān)心。另外,除了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)我還注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),盼望他們逐漸增強(qiáng)自制力,為學(xué)生從老師教的學(xué)習(xí)模式向自學(xué)型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換打好根底。本學(xué)期的英語(yǔ)期末考試中,七(3)班平均分是55、18分,居同級(jí)同類第一;七(2)班平均分是26.11,居同級(jí)同類第二,可喜可賀,但與外校比起來還有很大的差距。

  三、存在的問題

  雖然學(xué)生根本上都能把所學(xué)的知識(shí)掌握,但是在知識(shí)的靈活應(yīng)用方面卻照舊存在困難。另外,局部學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,注意力投放在其他的地方,英語(yǔ)字母的書寫仍然是一個(gè)問題,這不僅不利于教師的教學(xué)而且嚴(yán)峻影響學(xué)生以后的開展,從而對(duì)學(xué)生人格的塑造產(chǎn)生很壞的影響。

  四、改良的措施

  只有掌握了這一學(xué)期教學(xué)和工作中存在的問題,才能更好的進(jìn)行改良,所以我常常對(duì)自己的工作進(jìn)行反思,以期有更好的教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)過思考,我發(fā)覺還有以下需要改良的地方:首先,對(duì)該年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)不明確,從而導(dǎo)致有時(shí)候教學(xué)思路不明確,教學(xué)內(nèi)容過多。其次,在掌握課堂方面有欠缺,不能時(shí)刻從總體上注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。最后,在教學(xué)過程中,對(duì)知識(shí)的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點(diǎn),在接下來的工作中我要多從學(xué)生的角度想問題真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難,幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題并讓學(xué)生逐漸建立起自信,在輕松快中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  英語(yǔ)教育隨筆 16

  新的課程改革,“五步三查”高效課堂教學(xué)模式在我校已經(jīng)轟轟烈烈地進(jìn)行了近兩個(gè)月,這段時(shí)間以來,我們累并快樂著。暑假我們老師進(jìn)行了體驗(yàn)式培訓(xùn),開學(xué)對(duì)全體師生又進(jìn)行了為期一周的“班級(jí)建設(shè)”培訓(xùn)。在我們進(jìn)入新課堂的起步階段,我們出現(xiàn)了種。種問題:不能完成當(dāng)天的教學(xué)任務(wù),影響進(jìn)度;學(xué)生課堂秩序混亂,動(dòng)靜不分明;學(xué)生展示不整齊等等。

  正在我們滿腹狐疑,躊躇不前時(shí),中國(guó)教師報(bào)的專家們奔赴我們課改學(xué)校前來指點(diǎn)迷津,為我們指明了方向。

  下面我來談?wù)勑抡n改的三大重要因素:

  一、關(guān)于教師:

  在新課改中,我們教師在逐步改變自己的教學(xué)觀念、教師角色,成為一個(gè)“新教師”。教師不再單純是一個(gè)知識(shí)的“二傳手”,我們?cè)诎缪菟膫(gè)“者”:

  一是教育專業(yè)者;

  二是學(xué)校生態(tài)的建構(gòu)者;

  三是學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)的開發(fā)者;

  四是信念的傳播者!靶陆處煛边具備這“三觀”:

  1、教育觀:教育即“人學(xué)”,是“從兒童出發(fā)”的對(duì)學(xué)生的尊重、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、接納和包容;

  2、教學(xué)觀:以“學(xué)中心”來圍繞學(xué),設(shè)計(jì)學(xué),服務(wù)學(xué);

  3、學(xué)生觀:相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生。

  我驕傲,我是一名“新教師”!

  二、關(guān)于學(xué)生:

  “新學(xué)生”首先應(yīng)身心健康,其次要敢于擔(dān)當(dāng),再次是要具備一定的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、合作等基本能力。學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn),學(xué)生“自學(xué),展示,反饋”。在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被完全的調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生討論激烈,展示欲強(qiáng),都想把自己最好的一面展示出來。尤其令我感動(dòng)的是,學(xué)困生的進(jìn)步尤其大。在我們新課改的實(shí)施過程中我們不斷反思,調(diào)整策略,學(xué)困生的行為規(guī)范是令我們最頭疼的問題。我們給學(xué)困生布置了簡(jiǎn)單的背誦任務(wù),有的同學(xué)在思想上有了負(fù)擔(dān),不愿意合作,提出讓老師放棄他,最后是小組的同學(xué)給了他信心,在課堂展示上他書寫整齊,正確率很高,同學(xué)不斷地把掌聲送給他。還有一位學(xué)生被稱為“黑衣俠”性格極其內(nèi)向,幾乎不與同學(xué)交流,但在接到任務(wù)后,小組同學(xué)及時(shí)給予他幫助,鼓勵(lì)他,最后他流利地背誦出例句。課堂上,掌聲不斷響起。新課改使學(xué)困生“鐵樹開花”,我每天都被這樣的學(xué)生感動(dòng)著。

  學(xué)生幸福,我幸福!

  三、關(guān)于課堂:

  課堂作為一種“人本”教育思想的呈現(xiàn),它有三個(gè)層次,比較低級(jí)的課堂可稱為“知識(shí)課堂”,較高一點(diǎn)的叫“能力課堂”,最高的叫“智慧課堂”。實(shí)施新課改,我們的課堂正在向高層次發(fā)展。課堂首先是一個(gè)“場(chǎng)”,學(xué)習(xí)場(chǎng)、生活場(chǎng)、生命場(chǎng),課堂是的學(xué)習(xí)與生活的交匯處。新課堂具有的共性:

  1、學(xué)生的課。課堂以學(xué)生為主體,是“學(xué)中心”的課。是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.課,包括:獨(dú)學(xué),對(duì)學(xué)、群學(xué)。

  2、動(dòng)靜結(jié)合的課。敢于讓學(xué)生動(dòng)起來,讓課堂實(shí)現(xiàn)“知識(shí)的超市,生命的狂歡”。在這樣的課堂中體現(xiàn)出生命的活力,散發(fā)著人性的光芒,動(dòng)靜結(jié)合,該動(dòng)時(shí)動(dòng),該靜則靜,做到動(dòng)靜相宜。

  3、注重展示的課。好奇心、展示欲是兒童的兩大天性。展示是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的“金鑰匙”在展示過程中強(qiáng)調(diào)展示者與學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)合作,現(xiàn)場(chǎng)生成,我們的課堂活起來了。

  我的課堂,我做主!

  課改使學(xué)生思維變得活躍了,他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)換位思考,有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課,無論怎么準(zhǔn)備,都不會(huì)盡善盡美,課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成,這是很正常的,但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,就應(yīng)當(dāng)肯定。在學(xué)生探索新知和獲得新知的過程,可能有挫折、失敗,也可能要花費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間和精力,結(jié)果卻一無所獲,但是我們必須承認(rèn)“天空沒有留下痕跡,而我,已飛過”。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我們走在課改的大路上,理念變觀念,觀念變方法,方法變文化,文化變信仰!我們會(huì)堅(jiān)定我們的信仰,努力踐行高效課堂的十六字“箴言”———相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生。

  英語(yǔ)教育隨筆 17

  從我跨專業(yè)那天起,從我第一次向?qū)W生說:“hello,class,”開始,我一直在思考如何才能成為出色的英語(yǔ)老師?怎樣的教學(xué)方式才會(huì)受到學(xué)生的歡迎?怎樣才能讓孩子們愛上英語(yǔ)?在這幾個(gè)月的教學(xué)過程中我深深體會(huì)到如下幾點(diǎn):

  一、角色的轉(zhuǎn)換和表演

  小學(xué)生的思維方式存在閃憶化,在英語(yǔ)教學(xué)中許多課文和對(duì)話的內(nèi)容不易記住和掌握,教師要想方設(shè)法,使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑選和設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)教學(xué)游戲,如教學(xué)is ths your/his/her句型,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“l(fā)ooking for the owner”游戲,每次讓一個(gè)學(xué)生先出去,我從另一個(gè)學(xué)生哪兒拿一件東西,然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主人,學(xué)生猜時(shí)要用isthisyour/his/her句型來問,其他學(xué)生用yes/no回答,能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂引入課堂,以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣,增強(qiáng)記憶力。如《abc song》、《good morning to you》等三要運(yùn)用新穎奇趣的謎語(yǔ)、故事,誘發(fā)學(xué)生興趣,如讓學(xué)生合上書,注意觀察我的口型變化(不發(fā)音),判斷我說的是那一個(gè)詞,最先說對(duì)者為勝方。四是讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)表演,讓每一位學(xué)生隨著朗讀或者音樂進(jìn)行表演,表演過程中再配上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí),這樣效果很好,學(xué)生英語(yǔ)趣味性加強(qiáng)了。

  少兒都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競(jìng)賽活動(dòng),如小組間競(jìng)爭(zhēng)賽、男女競(jìng)賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等方式,即可活躍課堂氣氛,又可培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中合作意識(shí)。如:?jiǎn)栴}接力競(jìng)賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動(dòng)作猜單詞、口型猜單詞等方式。

  二、怎樣做好低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)

  作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師,尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教師,倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶,學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。那么,學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處,重視情景教學(xué)。

  孩子年齡小,缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),抽象思維不夠發(fā)達(dá),形象思維占優(yōu)勢(shì),具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí),我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí),直觀的實(shí)物出示尤為重要,只有通過直觀的演示與比較,學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí),利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué);如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí),利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué),學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語(yǔ)作為中介,從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心譯過程。

  同時(shí),教師正確的身勢(shì)語(yǔ)也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景,伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語(yǔ)氣、姿勢(shì)、表情,有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性,它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),也是排除母語(yǔ)為中介,把事物與英語(yǔ)直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí),請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演,然后請(qǐng)另外的小朋友們通過肢體語(yǔ)言猜出是何物。從中,小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能,更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

  三、營(yíng)造英語(yǔ)氣氛

  在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語(yǔ),而是以英語(yǔ)為主體,利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話,通過直接的語(yǔ)言交流來幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),營(yíng)造語(yǔ)言氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。

  英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境,給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。

  鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),用英語(yǔ)打招呼;在英語(yǔ)課堂,盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流;在課外,也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的'一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

  反饋信息、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不及時(shí)鞏固,不僅會(huì)很快遺忘,而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正,以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。

  四、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)他們積極嘗試,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng),保護(hù)他們的自尊心和積極性。

  2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。

  3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石

  4、建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,了解學(xué)生所想所需,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

  五、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

  1、積極創(chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

  2、結(jié)合語(yǔ)言情境,讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。

  3、進(jìn)行自我評(píng)價(jià),根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教書育人是教師的神圣職責(zé)。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,幫助他們樹立信心,樹立遠(yuǎn)大理想,做好克服困難的準(zhǔn)備。

  4、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師在傳授知識(shí)的同時(shí),應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證,方法掌握得越好,效率越高。如:記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景,也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法

  六、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià),使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

  1、注重教師的客觀性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。

  2、重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià),讓學(xué)生通過分析,通過比較,認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,明確努力的方向。教師要有高度的責(zé)任心。要對(duì)班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。要特別關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí),對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定,當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí),隨時(shí)幫助解決。

  英語(yǔ)教育隨筆 18

  本學(xué)期我教一年級(jí)的英語(yǔ),我校采用的是廣東人民教育出版社出版的《兒童英語(yǔ)》,此套教材的編排比較全面,由一個(gè)故事貫穿整套教材,它針對(duì)低段孩子愛聽故事,注意力持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn),以故事的形式激發(fā)學(xué)生興趣,結(jié)合以上的情況,我根據(jù)六七歲孩子的天性和他們感覺的情緒來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

  首先,我從小學(xué)生的心理特征出發(fā),注意課堂氣氛,積極調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情,他們喜歡做游戲,喜歡玩,那么,我就在導(dǎo)入新課前,讓他們先做一下小游戲,使他們有很高的熱情,這樣有助于實(shí)現(xiàn)他們注意力的轉(zhuǎn)移。也可以唱一首英文歌,使課堂一開始就充滿了英語(yǔ)氣氛,學(xué)生通過參與而興奮起來,有助于激發(fā)學(xué)生的表演欲和參與欲。將知識(shí)融于游戲之中,達(dá)到事半功倍的'效果。

  其次,我注意多給學(xué)生成功的體驗(yàn),以促進(jìn)其內(nèi)在潛能的發(fā)揮,從而使整個(gè)教學(xué)過程具有雙向性和互動(dòng)性。低年級(jí)學(xué)生更加渴望得到老師的表?yè)P(yáng),每節(jié)課,我都會(huì)帶幾張小紅花,對(duì)學(xué)習(xí)熱情高,表現(xiàn)佳者口頭獎(jiǎng)勵(lì),再發(fā)一朵紅花,然后再進(jìn)行體態(tài)表?yè)P(yáng),豎起大拇指,讓全班學(xué)生鼓掌等,通過這些方式,大大高漲學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)效率也明顯提高。

  最后,我針對(duì)孩子的有意注意的持續(xù)時(shí)間短這一特征,常常把要輸入的重點(diǎn)語(yǔ)言,放在導(dǎo)入新課后進(jìn)行,因?yàn)橛螒驅(qū)脒^后,孩子熱情正高,這時(shí)學(xué)習(xí)就比較好,一方面,孩子的注意力集中,二來,熱情高,老師教起來輕松,效果也顯著。

  一年級(jí)教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,所以,也是至關(guān)重要的一步,教師應(yīng)讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,不斷反思,不斷總結(jié)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方法,才會(huì)有進(jìn)步,才會(huì)做一個(gè)單位時(shí)間相同但效率卻很高的優(yōu)秀教師。

  英語(yǔ)教育隨筆 19

  此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課過分重視與法和詞匯的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言能力的培養(yǎng)的傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生構(gòu)成進(jìn)取的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和構(gòu)成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

  新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的`教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,經(jīng)過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以構(gòu)成進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

  正是基于對(duì)新課標(biāo)的理解,在這堂課中,我設(shè)計(jì)了多項(xiàng)全體學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為:學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最終目的是應(yīng)用,是使用外語(yǔ)進(jìn)行交際,讓學(xué)生們感覺到每堂課都是他們的課,而不是教師的,學(xué)生是最重要的,缺少他們,課就無法進(jìn)行。經(jīng)過這樣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動(dòng)的條件,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如,在做游戲中給他們創(chuàng)造了互相了解的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄兪亲叩揭黄鸬耐嗤瑢W(xué),有的同學(xué)還自己增加資料,使得游戲趣味,同學(xué)不僅僅學(xué)會(huì)了新句型,還把舊知識(shí)綜合起來應(yīng)用,表達(dá)必須的思想,反映出學(xué)習(xí)創(chuàng)造性,即使是簡(jiǎn)單的教學(xué)資料,也能夠做到有效參與,也能夠做到語(yǔ)言教學(xué)交際化。

  在聽錄音之前,我是按新課標(biāo)所提到的,讓學(xué)生自己閱讀對(duì)話,嘗試著自己補(bǔ)全對(duì)話,經(jīng)過這堂課,我感到新教材的最大特點(diǎn)是倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,突出培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用的能力。所以在教學(xué)中就采取了多種活動(dòng)形式,使學(xué)生們學(xué)起來更感興趣。

  英語(yǔ)教育隨筆 20

  英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度;為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間;鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力;創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  我在教學(xué)過程中做到對(duì)課文中的重點(diǎn)詞匯,重點(diǎn)句型,組織學(xué)生反復(fù)操練。在此基礎(chǔ)上,就地取材,結(jié)合練習(xí)冊(cè),語(yǔ)法訓(xùn)練冊(cè)中的句型,詞匯等等,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景,加強(qiáng)學(xué)生口頭詞匯,句型練習(xí),使學(xué)生在鞏固新課詞匯的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確、流暢地掌握新課內(nèi)容并進(jìn)行運(yùn)用,進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的.最終目標(biāo)。

  我平時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此,我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,力爭(zhēng)做到:尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性;把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神;關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì);建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

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