音樂的隨筆(15篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編收集整理的音樂的隨筆，希望能夠幫助到大家。
音樂的隨筆1
我喜歡聽音樂，尤其是那些沒有任何歌詞抒情的，只有著純粹優(yōu)雅浪漫、且充滿著絲絲安靜味兒的輕音樂。
它能在這個(gè)繁華都市的喧囂躁動(dòng)中為我注入一劑安寧，在學(xué)習(xí)壓力繁重的焦慮緊張中給我送來一份沉靜，在平淡生活的單調(diào)無趣時(shí)給我進(jìn)行一次精神的洗禮。
閉上眼睛，昨日的喧囂已被我拋入耳后。此刻，我很安靜，也很欣喜。我和著音樂那動(dòng)人的旋律或行走、或沉思——
耳邊仿佛是清風(fēng)鳥鳴，鼻前的花香幽幽地傾訴著初夏的浪漫，身下是形色各異的野花野草，星羅棋布。突然，雷聲響徹耳際，轟隆隆——下雨了。雨越下越大，仿佛在咆哮著、怒吼著向我涌來。我站在雨中，眼神迷離地望著這一切。最后，我這渺小的身軀被一片汪洋淹沒……漸漸的，雨停了，但又見著片片落葉上下紛飛，蕭瑟的秋風(fēng)驟起，一時(shí)間滿地的黃花落葉。夜色漸濃，唯獨(dú)只有我一人，在落寞寂寥的深院里獨(dú)自徘徊著，長吁短嘆，為生命的逝去？還是為生活的變化？我自己似乎也不清楚。突然，雪花又悄聲無息地落在了我的頭上、肩上、手臂上。我的衣服很單薄，可我卻依然不覺得冷。銀白色的雪花在空中飛揚(yáng)、飛揚(yáng)……而我的思緒，我的.身體，仿佛也跟隨著這片片小小的雪花，就這么飄呀飄呀……
慢慢地，我回過了神。
面對眼前現(xiàn)實(shí)的一切，我沉默、我驚嘆、我孤寂、我欣喜、我無言。如似水流年的音樂里飄逸著的安寧靜謐，深深地感染了我、觸動(dòng)了我，讓我沉醉不已。
人生中，時(shí)常是充斥著艱難的拼搏與艱苦的奮斗，裹挾在其中的人們，也很少會(huì)有這樣的一份寧靜安逸。讓我們在勞累疲憊的時(shí)候，靜靜地聽一聽這樣純粹的、唯美的音樂吧，“非淡泊無以寧靜，非寧靜無以致遠(yuǎn)�！边@份精神的寧靜與心靈的安逸，也許才是真正的人生的追求。
音樂的隨筆2
現(xiàn)在，我們看到越來越多的家長給孩子選擇各種各樣的音樂興趣班、培訓(xùn)班，而大多數(shù)家長心里并不確定為什么要讓自己的孩子學(xué)習(xí)這些，甚至有些人認(rèn)為“別人家孩子學(xué)，我們家孩子也要學(xué)”。音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本沒有錯(cuò)，讓人覺得困窘的是家長或者一些老師，并沒有從孩子自身發(fā)展的角度出發(fā)，沒有把其和其他基礎(chǔ)學(xué)科一樣重要對待，而是把音樂教育作為了一種可有可無的純興趣培養(yǎng)和打發(fā)孩子空閑時(shí)間的工具。
我們所知道的，語言是人一生中重要的'支配技能，孩子從胎兒期的時(shí)候就被一個(gè)豐富的語言世界包圍，他們早早地對未來所需要的詞匯進(jìn)行一次次、一遍遍的積累、內(nèi)化。等到身體本能逐漸發(fā)育，尤其是口腔發(fā)育的日益成熟，孩子自然地會(huì)說出第一個(gè)字、第一句話，從此跨出了人生重要一步。
其實(shí)，音樂啟蒙和語言一樣尤為重要。大家都聽說過一句話，“音樂是一種世界語言”，可見音樂與語言在某些方面是相通的。通過音樂，孩子不斷第認(rèn)識(shí)自己、反思自己、完善自己，就像在樂隊(duì)合奏中一樣，傾聽彼此、享受音樂、分享和合作，這才是有意義的音樂人生，這才是接觸和學(xué)習(xí)音樂的初衷。通過音樂，孩子們彼此溝通配合、學(xué)會(huì)理解，并且在音樂中，可以發(fā)揮任何的想象力與創(chuàng)造力。
反過來講，作為老師，應(yīng)該站在什么樣的角度引導(dǎo)孩子？首先，音樂教育的最終目的，并非要把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成音樂家或者區(qū)分和鑒別出孩子是否有音樂天分，而是要引導(dǎo)孩子把音樂真正變成自己的語言，為他們未來生活增光溢彩。
在這個(gè)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是不同的。放下我們所有的期待與渴望，靜靜地等待孩子，因?yàn)橐魳返恼莆蘸驼Z言發(fā)展一樣，并不是一蹴而就的，需要一個(gè)獲得和沉淀的過程。假以時(shí)日，花開漫芬芳。
音樂的隨筆3
音樂教學(xué)隨筆廣雅小學(xué)邱金球面對學(xué)生太活躍的性格特征，許多老師都會(huì)覺得上小學(xué)音樂課不簡單，課堂中老師進(jìn)行教學(xué)有很多的困惑。其實(shí)，我覺得小學(xué)音樂課堂教學(xué)上有一些潛在的、深層次的內(nèi)因，只要做到下面幾點(diǎn)，課堂教學(xué)就靈活多了。
一、要了解學(xué)生的音樂興趣。
在音樂課堂教學(xué)中，我們不應(yīng)該把愛的教育理解成縱容學(xué)生，對學(xué)生的許多做法不聞不問。對學(xué)生許多錯(cuò)誤的見解不能給出相應(yīng)的指導(dǎo)與評價(jià)，長此以往，學(xué)生的.美丑、是非觀點(diǎn)將越來越模糊。由于音樂老師在學(xué)校中一般都要跨班教學(xué)，除了音樂課以外，基本沒有時(shí)間跟學(xué)生接觸。在音樂課短短的幾十分鐘里，老師們既要完成教學(xué)任務(wù)，又要跟學(xué)生溝通思想的基礎(chǔ)上去組織教學(xué)。這就需要我們付出更多的智慧和心血。
二、要懂得巧妙的班級(jí)課堂組織。
由于平時(shí)只知道一時(shí)的嚴(yán)格要求，但是不能長期督促強(qiáng)化。在教學(xué)中，我們往往容易對一些平時(shí)比較調(diào)皮的、上課常搗蛋的同學(xué)盯得很緊，而一些音樂學(xué)的比較好的，在器樂、聲樂等方面有特長的同學(xué)管得比較松，對他們的違紀(jì)現(xiàn)象老師則往往是輕描淡寫或是視而不見。不同的樂曲，不同的情境，教師應(yīng)該有不同的把握。如果對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的把握不夠，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)組織不力的現(xiàn)象。
三、要正確對待學(xué)生的個(gè)體差異。
古人云：“知之愈明，則行之愈篤�！笨梢娞岣邇和n堂常規(guī)的認(rèn)識(shí)對他們在音樂課上的表現(xiàn)具有強(qiáng)烈的志向和激勵(lì)作用，要提高孩子們對課堂常規(guī)的把握必遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，從小處、從具體事情中形成影響和概念。
“親其師，信其道”，教師對學(xué)生理智的有是連接師生心靈的橋梁，是一種巨大的力量。在音樂課堂中，教師只有具備了對學(xué)生的愛，才會(huì)在音樂課堂教學(xué)中，循循善誘。而學(xué)生感受到師愛的溫暖，才能積極的與教師配合。從而在不知不覺中化解課堂上的矛盾20xx學(xué)年上學(xué)期
音樂的隨筆4
其實(shí)每次走進(jìn)教室，都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望，。我也在想：怎樣樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎樣樣才能透過音樂特有的力量來教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華
其實(shí)音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不必須適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂教學(xué)重點(diǎn)教什么
音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會(huì)歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌，長久以來，學(xué)生就會(huì)感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學(xué)生用心聆聽的.少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。
二、課堂音樂教學(xué)中要掌握好定位
音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的理解器，。
總之，此刻的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。
音樂的隨筆5
請?jiān)徫覐奈覈鴤鹘y(tǒng)戲劇入手，淺談音樂的靈質(zhì)。
其實(shí)音樂這個(gè)東西，包羅萬象，它是人們對于聲音的一種主觀的感受，強(qiáng)調(diào)其主觀性，或深或淺，或平或淡，或濃或烈，表達(dá)的無謂是高興，激動(dòng)，喜悅，欣慰，憂愁，遺憾，絕望，煩惱，孤獨(dú)，寂寞，傾訴，力量，希望，覺醒等諸多人類與宇宙萬物所共有的情感。這些情感共同給予的是我們共同對生命本質(zhì)的一種深刻的思考，以及對人性的廣大精微地呼喚。這是音樂以及其他藝術(shù)門類所共同研究的范疇。世界就是這樣，包羅萬象，但卻也本出自一心，只是動(dòng)輒千百遍，心自成一念。而已，爾耳。
然而正是由于這種陰陽模糊對立互動(dòng)，才會(huì)使我們的世界更加繁雜多樣，豐富多彩。
音樂本身也是這樣，不同的音樂類型，看似千變?nèi)f化，卻萬變不離其中，這個(gè)中字，與中庸的中，相似，又不完全相同，它更強(qiáng)調(diào)的是根源，本質(zhì)。中 者，音中，即宗也。
音樂就是這樣，無貴無賤，無長無少，只要能夠深入人心，給人以思考，或者讓人找到真實(shí)的自我，內(nèi)心深處最渴望的聲音，那么所作，所聽，所賞的音樂也就能物各盡其用了。
不論是現(xiàn)代人，還是看似遙遠(yuǎn)的古代人，原始人，都對音樂懷著一種割舍不斷，纏綿悱惻之情，歌者，心聲（生）也，以歌言心。
我國古代戲曲的舞臺(tái)道具都是化繁為簡，簡而又簡，以至于不能再簡，這一切不僅為了節(jié)儉用度，更是通過芙蓉出于清水，更顯其綽約之麗姿。一切從戲子的感人肺腑的感觸，驚心動(dòng)魄，觸目驚心的迤邐變換又不失其原有韻味的聲腔中，獲得一個(gè)向往的精神世界，這就是音樂的魅力。
然而這并不意味著音樂只一味的求簡，而是要記住，合理的烘托自然是極好的，但強(qiáng)調(diào)合理，欣賞音樂的`角度不同，自然對音樂背后掌握的層次方面都不盡相同，只要我們能夠找到合適自己的切入點(diǎn)，然后靠自己的境界去感受音樂，感受音樂背后的本質(zhì)，這便可稱得上懂音樂了。無論是從整體上把握音樂的效果，還是從小小微微之處體味音樂，只要用心，總能找到音樂本身的美好。
于我而言，或許某個(gè)升降音的變化，就足以打動(dòng)這顆半死不活的心。
音樂的隨筆6
本課中，我力求把自己對陜北民歌的那份熱愛傳達(dá)給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生愛聽愛唱陜北民歌。同時(shí)讓學(xué)生感受到特殊的地形地貌和自然環(huán)境是陜北民歌產(chǎn)生的基礎(chǔ)。所以。我用心的準(zhǔn)備了這節(jié)課。但是當(dāng)我備課的過程中發(fā)現(xiàn)，講陜北民歌的特點(diǎn)太難了，陜北民歌有兩萬多首。有信天游，道情，山曲，酸曲，二人臺(tái)等等。學(xué)生不了解陜北，對陜北民歌了解的也很少。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)陜北民歌，熱愛陜北民歌就要讓學(xué)生充分的了解陜北民歌的`產(chǎn)生基礎(chǔ)。這就需要了解陜北的地理特征，了解陜北的民間藝術(shù)，了解陜北人的性格特點(diǎn)民俗民風(fēng)等。
為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。我設(shè)計(jì)了欣賞，感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)幾個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)又給學(xué)生搭建了多維的立體的學(xué)習(xí)空間。用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺感官、視覺感官，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱愛陜北民歌的情感。為了使學(xué)生對所教的內(nèi)容有自己的體驗(yàn)，因此在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)我安排的是讓學(xué)生感受陜北地區(qū)的民俗、風(fēng)貌、地域特點(diǎn)及民間藝術(shù)，感受安塞鑼鼓的熱烈氣氛，體驗(yàn)安塞鑼鼓粗獷、豪放的氣勢和情緒，具體做法是通過看一看，聽一聽，學(xué)生之間的議一議來進(jìn)行的，雖然從內(nèi)容的廣度深度來說都非常有限，但已經(jīng)可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有所觸感，因此可以說為下一步的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)、鋪墊,教學(xué)的第二步是讓學(xué)生模仿一下腰鼓的常用鼓點(diǎn)，最后引入《領(lǐng)唱秧歌》的歌曲教學(xué)，并在學(xué)生學(xué)會(huì)后讓他們進(jìn)行了歌伴舞形式的表演。我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生們對陜北民歌有了一定的了解，令人欣慰的是他們喜歡上了陜北民歌。
音樂的隨筆7
那個(gè)男人約摸30出頭吧，不知是什么原因，雙目已經(jīng)失明，衣衫破舊，就那樣盤腿坐在呼嘯的北風(fēng)中。滄桑，憔悴，在他臉上留下了深深的印記。他手中的琴弦在不停地來回移動(dòng)著，，與音弦磨擦，碰撞著發(fā)出悅耳的聲響。那二胡仿佛早已不是一件樂器，而是他生命的一部分！他身前的碗盤里 零落地散著一些錢幣，不知是哪位好心人留下的。
悠揚(yáng)的樂曲聲將我拉回了演播廳，臺(tái)上的樂師們依舊在賣力地演奏著，天籟般的聲響依然震撼著每一個(gè)人的心靈，但我卻無暇再去欣賞。有人說，命運(yùn)對所有人都是公平的，而我卻不再堅(jiān)信。門外的賣藝者與廳內(nèi)的演奏家同樣都是音樂家，同樣都有過艱辛的努力，同樣都能夠演奏出動(dòng)人的.樂曲（至少我有這樣的感覺），他們到底又有何不同呢？也許只是一個(gè)是穿著舊衣在街頭賣藝，而另一個(gè)是穿著西裝在廳內(nèi)演出，命運(yùn)卻將榮耀賜予了“演奏者”，將恥辱留給了“賣藝者”，這公平嗎？
瞬間，演播廳傳來了雷鳴般的掌聲，不知門外那位賣藝者是否也會(huì)有此殊榮？！他們都是音樂家，無論是演奏者或是賣藝者，若命運(yùn)不能給予他們應(yīng)有的尊重，那就讓我們給他們一份尊重吧�。�
音樂的隨筆8
你見，或者不見我，
我就在那里，
不悲不喜；
你念，或者不念我，
情就在那里，
不來不去；
你愛，或者不愛我，
愛就在那里，
不增不減；
你跟，或者不跟我，
我的手就在你手里，
不舍不棄；
來我的懷里，
或者，
讓我住進(jìn)你的心里
默然 相愛
寂靜 歡喜
因?yàn)楹ε孪嘁�，所以不相戀；因�(yàn)楹ε孪鄳�，所以不相思；因�(yàn)楹ε孪嗨�，所以不相處�?/p>
這是一首詩歌改編成的歌曲，我深愛它那種深情與癡情，因愛成情，因情成戀，因戀成思，因思成見，因見成恨，因恨成癡，因癡成憶，因憶成斷。
我是否，在午夜住進(jìn)你的心里，或許，我已在你的心窗徘徊一生，鳥兒倦了，枝葉枯黃成塵土，落花也已零落成粘泥。走過春夏秋冬，卻再也走不到你曾經(jīng)的記憶里。
也許，綻放于你心田的花，沒有春風(fēng)的輕撫，再也開不出如此美麗的.花，這花只是曇花一現(xiàn)，我又何曾不是如此，相望今生，無緣相愛一生，已是人生慘事，還是道一句人生若只如初見。
初夏的枝葉搖晃了，你是否看見我與你檫身而過的寂寞。
音樂的隨筆9
幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它的唱歌、音樂欣賞、音樂活動(dòng)（音樂游戲、舞蹈、律動(dòng)）等都屬于它的內(nèi)容，是顯露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園的孩子還不能有意識(shí)地控制自己的行為，活潑好動(dòng)，注意力不集中易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢。所以，講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式在音樂教學(xué)中更能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、童心、童趣拉近距離
教師與幼兒之間配合得是否默契是一堂課的成功與否的關(guān)鍵，若想收到良好的`教學(xué)效果，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要有一顆童心，并“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子已經(jīng)有了一定的認(rèn)知水平，對平板抽象的講述不感興趣，所以，教學(xué)中我利用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言授課，以此來縮短我與孩子們之間的距離。時(shí)間久了，孩子們都很喜歡和我交流，同時(shí)我也很容易地了解了他們的感受。移情作用下，他們對我所擔(dān)任的音樂課也有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。真是“親其師而信其道”呀。
二、生活與教育相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)新的情境
孩子們喜歡唱歌，唱歌也是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，但通常情況下的音樂課上，孩子們只是在機(jī)械性地背唱。因此，聽起來沒有感情色彩，更別提趣味性了。一首優(yōu)美的歌曲常常是面目全非。面對這種狀況我們又該如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達(dá)力呢？
1、通過故事，引發(fā)興趣
在平常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，孩子對歌謠和故事的記憶能力比平板抽象的內(nèi)容要牢記得多，因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變?yōu)楹⒆觽儛勐牭男」适�，向他們講解。如，在教授《山谷回音真好聽》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講述：“有一個(gè)神奇的山谷，那里充滿了歡聲笑語，那里有一種美麗的聲音，會(huì)學(xué)各種語言，各種聲音。你們想去嗎？”這樣，孩子們在聽故事的同時(shí)，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。
2、身體律動(dòng)，讓歌曲跳起來
孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動(dòng)，我抓住這個(gè)特點(diǎn)在音樂教學(xué)中加入了律動(dòng)環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《小娃娃跌倒了》這節(jié)課，通過小跑、點(diǎn)頭、幫扶、抱抱等一系列動(dòng)作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把幫助別人的感情付諸于演唱當(dāng)中。
三、動(dòng)畫欣賞，提高鑒賞能力
大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力，他們的欣賞過程需要老師不斷地補(bǔ)充語言或圖片才能完成整個(gè)欣賞過程，可這個(gè)過程略顯枯燥了些。面對這一情況，在教學(xué)中我運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段――動(dòng)畫制作，利用立體形象的動(dòng)畫效果加強(qiáng)孩子們對內(nèi)容的理解。
如，在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》這組樂曲時(shí)，我首先請孩子們觀看了我制作的動(dòng)畫課件。孩子們通過觀看動(dòng)畫作品，在沒經(jīng)過老師講解的情況下，首先了解了故事的內(nèi)容，同時(shí)對音樂在故事情節(jié)中的表現(xiàn)也有了了解。
總之，科學(xué)的音樂教育使孩子們學(xué)到了一些必要的音樂知識(shí)和技能，同時(shí)對音樂的感受、記憶、想象等能力也進(jìn)行了培養(yǎng)，音樂素質(zhì)得到了提升，促進(jìn)了他們智力的開發(fā)，對搞好幼兒音樂藝術(shù)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
音樂的隨筆10
著名兒童教育家陳鶴琴指出:“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣�！弊鳛橛變簣@老師的我對音樂真沒好感，因?yàn)槲乙恢笔且粋�(gè)五音不全的人，為了藏拙，在幼兒園里所有音樂教學(xué)也是我的搭班完成。來音樂社團(tuán)的日子不算短了，也聽過幾次羅老師對音樂教學(xué)的講座，對如何上好音樂課也有了一些粗淺的`認(rèn)識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
喚起孩子們的興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的重要的前提。在進(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí)，我借用美術(shù)、舞蹈、游戲、故事等表現(xiàn)形式，生動(dòng)直觀地把歌曲內(nèi)容表現(xiàn)出來，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在聽了幾位老師執(zhí)教的《小貓》，我看到老師是如何創(chuàng)造情景來吸引幼兒達(dá)到教學(xué)目的的，在教學(xué)中情景式的演唱、在復(fù)習(xí)表演歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作等環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幼兒演唱的熱情也十分高。
二、啟發(fā)引導(dǎo)，使幼兒掌握演唱技巧。
幼兒缺乏音樂知識(shí)和演唱技巧，高興時(shí)往往用力喊叫，破壞了音樂的美感。因此必須指導(dǎo)幼兒處理好歌曲的快慢、強(qiáng)弱、連貫與跳躍的變化。如何處理歌曲的快慢與情感又需要孩子理解歌曲，吃透歌曲中講述的事件或者角色不同，這樣才能表達(dá)高興時(shí)要唱得歡快、活潑;抒情時(shí)則要連貫、柔和;表達(dá)悲傷時(shí)則要緩慢、低沉。在《小貓》教學(xué)中因?yàn)榻巧牟煌辛瞬灰粯拥母枨莩绞�，什么時(shí)候該清什么時(shí)候該重，有了角色之后就更容易掌握與表現(xiàn)了。
以上是我對音樂教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)，可能不是很完善，有待改進(jìn)，希望以后能了解更多音樂教學(xué)上的技巧。
音樂的隨筆11
音樂筆談
今晨，在QQ空間欣賞一位云中漫步網(wǎng)友制作的《相思河畔》，其背景音樂是一首優(yōu)美的小提琴獨(dú)奏曲。
一時(shí)，記起以前讀中學(xué)的時(shí)候，練過小提琴曲《云雀》。
當(dāng)時(shí)聽著名小提琴家演奏“云雀”真是聽得如醉如癡。
于是咨詢歆樂寶友，希望能在歆樂空間欣賞到《云雀》。
我提出了關(guān)于音樂家勃拉姆斯與舒曼以及舒曼夫人的故事。
我與歆樂寶友進(jìn)行了深入的交流。
歆樂好友談到：勃拉姆斯與舒曼以及舒曼夫人的故事太唯美了，這是也曠世紀(jì)的傳奇。
和早以前讀過了，朦朧依稀還有印象。
分兩個(gè)方面來談，一是創(chuàng)作的原動(dòng)力，這個(gè)很重要，我想任何一個(gè)藝術(shù)家都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，不管這原動(dòng)力來致何物。
它真的會(huì)讓創(chuàng)造這諦造奇跡！二是一種先入為主的印象，我們把它稱為一見鐘情，這就是一種理想的情感完美主義，一旦它在心里成為固定的追求模式，那么這人就會(huì)義無反顧、一意孤行的走向自己的目標(biāo)。
而那些個(gè)浪漫主義的藝術(shù)家們更會(huì)演繹一出被世人傳楊的史詩性的愛情頌歌。
《云雀》小提琴我肯定聽過，好像盛中國也也演繹過這作品，反正這個(gè)作品的各種版本很多。
嗯，等有空的時(shí)候找一兩個(gè)音效比較好的版本做個(gè)音畫給你。
突然想起，舒曼夫人叫克拉拉吧？應(yīng)該說她是一個(gè)魅力女性。
恐怕也是鳳毛麟角的.吧。
亦或傳說的都是美麗的？已經(jīng)沒有印象了很小的時(shí)候印象最深的是馬克思的三個(gè)女而才是我心中最美麗的女子，每一個(gè)都是那樣的才貌雙全，是俺的偶像。
前幾天上網(wǎng)讀到了停電不好玩好友給歆樂的回復(fù)：舒曼的妻子確實(shí)叫克拉拉。
是舒曼老師的女兒，也是一音樂才女。
舒曼與克拉拉的婚姻曾遭到父親的極力反對，舒曼一生創(chuàng)作了兩百五十多首歌曲，其中一大半是在婚后一年內(nèi)寫的。
勃拉姆斯與巴赫，貝多芬被并稱為德國的"三B"，(三人的名字都是以B起頭)，據(jù)說勃拉姆斯鐘情于克拉拉，但理智的克拉拉克制了自己。
他們之間的友誼保持了三十年。
勃拉姆斯參加克拉拉的葬禮后不久也去世了。
今年正好是舒曼(也是肖邦)誕生兩百年紀(jì)念，希望能聽到兩位巨匠的作品。
《云雀》我也聽過，是奧地利作曲家舒伯特的作品。
說起舒伯特，就不能不感嘆他生命的短暫：他只活了三十二歲，卻創(chuàng)作了六百多首歌曲被奉為"歌曲之王"。
另外還有莫扎特，三十六歲，肖邦，三十九歲，羅西尼雖然高壽，但三十七歲后退出樂壇，卻迷上了烹調(diào)，當(dāng)了一家餐館的老板兼大廚。
如果這些大師的音樂生命再長一點(diǎn)，世界音樂寶庫不知要增加多少異彩紛呈的收藏呀!獨(dú)弦大師帕格尼尼的小提琴演奏技巧應(yīng)該算得上前無古人，后無來者吧！
讀了好友與停電不好玩好友的的對話之后，更是覺得朋友的知識(shí)面很寬，特別是在音樂領(lǐng)域。
在我的印象里，關(guān)于勃拉姆斯與舒曼以及舒曼夫人克拉拉的故事，在西方音樂界屬于家喻戶曉。
在西方人眼里，這是帶有傳奇性的神話故事。
勃拉姆斯能成為音樂界的曠世奇才，既有舒曼的提攜，更主要的，應(yīng)該說是愛情的源動(dòng)力使然。
然而這種純潔的愛，只限于精神層面。
在舒曼因精神分裂進(jìn)入精神病院住院之后，勃拉姆斯時(shí)常去醫(yī)院探望恩師。
克拉拉帶著幾個(gè)孩子艱難生活，年輕人勃拉姆斯以自己輾轉(zhuǎn)歐洲多個(gè)城市的辛苦演出，去無私的幫助克拉拉。
舒曼去世之后，勃拉姆斯到大洋彼岸以演出謀生，資助克拉拉。
兩人數(shù)十年的精神之愛，成就了勃拉姆斯許多流傳后世的不朽之作。
這段愛情故事應(yīng)該說是非常經(jīng)典的，更是凄美動(dòng)人的。
記得有一位哲人杜伽爾說過：“生活是一種綿延不絕的渴望，渴望不斷上升，變得更偉大而高貴�！蔽蚁�，勃拉姆斯與舒曼以及舒曼夫人的故事，就很好的證明了這句話的正確性。
在這個(gè)寧靜的子夜，與知音好友真誠交流，展開了一次很有意思的音樂夜話，無疑，極大地豐富了我的精神世界！
音樂的隨筆12
如何上好一堂音樂活動(dòng)，首先我們要樹立正確的幼兒音樂教育觀。幼兒音樂教育是幼兒音樂學(xué)與幼兒教育學(xué)相互交融的產(chǎn)物。它不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動(dòng)讓孩子獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展。也可以說是一種以音樂為手段來進(jìn)行的人的基本素質(zhì)教育。 其次，要明確幼兒園音樂教育的任務(wù)。最首要的任務(wù)就是激發(fā)幼兒對音樂的興趣和愛好，興趣是最好的老師，無論是在選材上還是形式上都要考慮到幼兒的興趣，這樣才能讓幼兒原初的興趣走向持續(xù)、走向長久。除此之外，重視幼兒感受、表現(xiàn)以及創(chuàng)造等音樂能力的培養(yǎng)也是不容忽視的。在教育教學(xué)中，還要指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)簡單的音樂知識(shí)和技能，利用音樂的教育特點(diǎn)，發(fā)揮音樂的教育作用。
如何設(shè)計(jì)和指導(dǎo)音樂教育活動(dòng)對我們教師來說也是很重要的，所以我們要掌握好幼兒園音樂教育設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的方法。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)首先要分清活動(dòng)的類型，是歌唱活動(dòng)還是韻律活動(dòng)，是節(jié)奏樂活動(dòng)還是音樂欣賞活動(dòng)。然后再根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕滩�，設(shè)計(jì)活動(dòng)的環(huán)節(jié)。不同的活動(dòng)類型，所要注意的問題是不一樣的'，在歌唱活動(dòng)中我們主要是為更多的孩子提供更多的參與歌唱活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在韻律活動(dòng)中，就要重視幼兒基本動(dòng)作練習(xí)，處理好啟發(fā)性教與創(chuàng)造性學(xué)得關(guān)系，在教學(xué)中老師要精講，幼兒要多練，老師提供給幼兒良好的示范，還要加強(qiáng)個(gè)別幼兒的輔導(dǎo)。在節(jié)奏樂的活動(dòng)中，要注重幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，全面開放打擊樂器，力求演奏音色的優(yōu)美動(dòng)聽。在欣賞活動(dòng)中，在選擇音樂作品方面很重要，選擇的音樂作品要形象生動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，老師還要善于發(fā)覺問題，解決問題。
幼兒園音樂教育是挖掘和發(fā)展幼兒潛在的音樂素質(zhì)和表達(dá)能力，繼而在內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒感知和體驗(yàn)音樂的魅力，獲得各方面的和諧發(fā)展。
音樂的隨筆13
隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩，這是我在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然很多，但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對音樂課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一
常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來什么?沒有音樂課會(huì)怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一
大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，到某班時(shí)，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認(rèn)真地對老師們說：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘�！惫黄淙�，幾年之后，本來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡單，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對這些學(xué)生時(shí)常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。
在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：同樣的班級(jí)，如果這節(jié)課我鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲，他們的行為也會(huì)與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評也要有，不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語言藝術(shù)。比如唱歌時(shí)，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說說內(nèi)心的`感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對與錯(cuò)。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同
學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的行為是不受歡迎的，并且認(rèn)識(shí)到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。第三次就在受支扣除平時(shí)成線績的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。
三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí)，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會(huì)跳舞，言談舉止美觀大方；音樂老師會(huì)唱歌，聲音美；音樂老師會(huì)彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識(shí)，還能感受到美的熏陶。
音樂的隨筆14
昨天晚上，做了一個(gè)奇怪的夢，夢見偶在班上大唱《城府》，難道是最近壓力太大？囧！今天早上，打開電腦，登上QQ音樂，準(zhǔn)備聽聽音樂，緩解緩解焦慮的情緒。
“公元六五九年十九歲他接他爹的班，考不取功名的后果是接手自家的酒館……”我一邊聽著《拆東墻》，一邊寫作文，可這music真神奇，讓人聽了就不愿在做作業(yè)了，罷了，作業(yè)先放一放，聽完再說吧。
“你灰色頭像不會(huì)再跳動(dòng)，哪怕是一句簡單的問候……”從《灰色頭像》中我仿佛聽見了Vae在敘述那悲天憫人的`愛情故事，是啊，愛情是甜美的，但，也要學(xué)會(huì)如何放手…
“有些愛像斷線紙鳶，結(jié)局悲余手中線……”《半城煙沙》呼嘯著卷過我的臉龐，讓我感覺到了遙遠(yuǎn)的古戰(zhàn)場上那悲壯的氣息，以及那些沖鋒陷陣的將士們在深深地思念著自己所愛的人，將士們應(yīng)征入伍，為國效力，英勇拼殺，到頭來落得一場空，這難道不是對戰(zhàn)爭的控訴么？
“電波里傳來的聲音，從陌生變得好熟悉……”汪蘇瀧的一首《好安靜》讓我感受到了他對愛情單純的看法，“因?yàn)閻圩屇阄倚倪B著心”道出了他對于愛情的執(zhí)著，我們每個(gè)人何嘗不是這樣呢？
這些甜美的歌曲里，記錄了歌手們的辛酸離別，也深深印在了我們的心底。在《城府》中，欣賞著《廬州月》，閱讀《星座書上》，與《安琪》談《不分手的戀愛》，難道不是一件美妙的事嗎？
嗯，這次聽音樂讓我懂得了很多道理，以后要常聽才對……
音樂的隨筆15
新課標(biāo)的學(xué)習(xí)讓我對高中音樂課有了新的認(rèn)識(shí)和探索在一學(xué)期的教學(xué)中不斷改進(jìn)和摸索，以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、音樂及其它藝術(shù)領(lǐng)域相融合，音樂作為文化的一部分，其存在從來不是孤立的，是從豐富的文化中孕育出來的。因此我在準(zhǔn)備每節(jié)課時(shí)都要豐富音樂教學(xué)的人文內(nèi)涵。如：在《爵士樂》一課的教學(xué)中提前為學(xué)生準(zhǔn)備了爵士相關(guān)的交響樂《藍(lán)色狂想曲》；介紹了爵士樂的起源；認(rèn)識(shí)了爵士歌手貝西史密斯、喬普森及代表作品；欣賞了電影《海上鋼琴師》的精彩片段；并且老師現(xiàn)場演奏了爵士樂鋼琴曲《演藝人》等等，為學(xué)生的課外延展性學(xué)習(xí)提供了方向和資源，讓學(xué)生更加近距離的體驗(yàn)爵士樂的音樂風(fēng)格，增加學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自然的沉浸在爵士樂之中。
二、“即興編創(chuàng)”教學(xué)，體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣，即興編創(chuàng)是在一定的情緒或情境下有所觸動(dòng)，即時(shí)發(fā)生興致而進(jìn)行的依據(jù)音樂內(nèi)容即興編唱或即興演奏的音樂創(chuàng)作。還是以《爵士樂》一課為例：在拓展部分以小組為單位將兒歌《小星星》改編改變成爵士樂風(fēng)格的音樂作品。集思廣益，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高編創(chuàng)質(zhì)量。
三、傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂相結(jié)合構(gòu)建有活力的音樂教學(xué)。在新課改高中音樂鑒賞教材中專門設(shè)計(jì)了一個(gè)章節(jié)來介紹通俗、爵士等大眾音樂，在其它課題中也有流行音樂的滲透，由此可見流行音樂對現(xiàn)今高中生的影響，流行音樂或強(qiáng)筋有力，或優(yōu)美抒情的旋律和直訴心聲的歌詞都以及它的通俗性而深得當(dāng)代青少年的`喜愛。比如在鑒賞《現(xiàn)代京劇》一課中，穿插欣賞了信樂團(tuán)的《北京一夜》產(chǎn)生了不錯(cuò)的音樂效果和作用；例如在欣賞完爵士樂后，學(xué)生已經(jīng)對這種有美國黑人創(chuàng)造的，有獨(dú)特旋律節(jié)奏特點(diǎn)的通俗音樂類型有所了。于是解趁熱打鐵，使學(xué)生能夠繼續(xù)感受一下同樣源于美國的其它風(fēng)格的流行音樂�？偟膩碚f，結(jié)合教材有選擇的將流行音樂引入課堂，不僅不會(huì)影響教學(xué)工作，還豐富了教學(xué)內(nèi)容，鞏固了音樂知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)。
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