幼師教育隨筆【精】

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編幫大家整理的幼師教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

幼師教育隨筆1

　　周三上午我空班，所以在孩子們自由玩積木期間，我坐在教室后的坐位上備課。菲菲跑過(guò)來(lái)，趴在桌子上，看了一會(huì)問(wèn)：老師，你在寫(xiě)什么？這時(shí)，超超也過(guò)來(lái)了，聽(tīng)到菲菲這么一問(wèn)，他回答：老師在寫(xiě)“天”“門”“吃”，邊說(shuō)邊用手點(diǎn)著我本子上他認(rèn)識(shí)的那幾個(gè)字。菲菲接著說(shuō)：“還有‘口’‘上’‘下’....”他們?cè)谖覍?xiě)過(guò)的幾個(gè)地方指指點(diǎn)點(diǎn)。此時(shí)他們的興趣已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了我認(rèn)識(shí)的漢字上。看到他們找得那么起勁，我隨手找了一本帶有文字的兒童圖書(shū)，“這本書(shū)中有很多更大，更標(biāo)準(zhǔn)的漢字，看誰(shuí)能把認(rèn)識(shí)的漢字找出來(lái)”，我邊說(shuō)邊拿了以張白紙，在紙上為他們記錄認(rèn)識(shí)的漢字。這時(shí)，圍過(guò)來(lái)更多的小朋友，他們都躍躍欲試地想?yún)⒓��？吹胶⒆觽兣d趣高漲，我將他們兩人為一組，供分三組，逐組進(jìn)行比賽。第一組菲菲和超超，我把他們找出來(lái)的漢字分別記下來(lái)，菲菲找到了：右，一，個(gè)，王，山，天，女，子，二，三，下，多，中......（共29個(gè)），超超找到了：我，大，老，干，土，去，力，心，不......（共25個(gè)）。接下來(lái)是可可和楠楠，可可找到了38個(gè)，楠楠找到了31個(gè)。下一組的晨晨找到了52個(gè)，涵涵找到了48個(gè)......從他們找到得字看，普遍以獨(dú)體字居多。這次小規(guī)模的比賽讓我初步了解了這些孩子的識(shí)字水平。那天放學(xué)前，我特意將孩子們常見(jiàn)的.字寫(xiě)在小卡片上，讓孩子看卡片認(rèn)字，孩子們積極性非常高，高舉著的小手讓我再次意識(shí)到中班下學(xué)期的孩子對(duì)漢字的興趣。功過(guò)上午和下午兩次活動(dòng)，孩子們對(duì)認(rèn)字有了更大的興趣。

　　我們知道，孩子的學(xué)習(xí)依靠興趣，而興趣很多時(shí)候因教師而被激發(fā)，當(dāng)教師有心去挖掘細(xì)小的教育契機(jī)，我們的孩子將受益更多。

幼師教育隨筆2

　　我班在中班的時(shí)候，因有保育員，午餐習(xí)慣不是很好。食堂人員來(lái)拿餐具了，還總有幾個(gè)幼兒沒(méi)吃完。到了大班，沒(méi)有保育員的情況下，我們用無(wú)論是貼五角星來(lái)鼓勵(lì)，還是用不能上大班來(lái)嚇?biāo)麄儯瑢?duì)他們來(lái)說(shuō)都視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。凡事急不來(lái)，那就慢慢等，讓孩子們慢慢適應(yīng)再說(shuō)，相信總會(huì)有那么喜人的一天。

　　一天，午餐時(shí)。湯xx小朋友第一個(gè)吃完自己的一份飯和菜，并自己走到為幼兒放餐具和小桌旁邊，等候看管吃完飯菜的幼兒，餐具干凈的幼兒才能去午睡室拿紙玩折紙的游戲。

　　不一會(huì)，徐xx小朋友放好自己的餐具，也自覺(jué)地拿起放紙的盒子。站到午睡室去了。我高興及了，小聲地夸了他們。

　　我在看管其他幼兒吃飯時(shí)，不忘看他們兩個(gè)對(duì)其他吃完飯菜幼兒的管理。午睡室沒(méi)有喧嘩聲，也沒(méi)有他們兩個(gè)小管理員的呱呱喊老師，匯報(bào)老師某某怎么的聲音。

　　幾個(gè)午餐習(xí)慣不好的幼兒我也能很好地進(jìn)行照顧了。這讓我有了新發(fā)現(xiàn)：吃飯?zhí)芈�的徐xx小朋友，一根菜他能分幾次送到嘴里，米是一粒一粒送到嘴里，每次送到嘴里的飯菜那么少，但是他能嚼上半天，也難怪其他小朋友吃完，他的飯菜都好似沒(méi)動(dòng)過(guò)。

　　那天的午餐我大多時(shí)間就用來(lái)教他怎么吃菜和飯了，告訴他飯是要一口一口吃菜也要一口一口吃，并告訴他一口是多少。這樣多次重復(fù)著一口一口吃，他碗里的飯和菜也明顯見(jiàn)少。笑臉也露出來(lái)了。

　　離園時(shí)，我們?yōu)閹讉�(gè)午餐習(xí)慣進(jìn)步的幼兒發(fā)了五角星，并為兩名出色的小班長(zhǎng)發(fā)了五角星。我們發(fā)現(xiàn)好多小朋友露出羨慕的神情。

　　又一天午餐時(shí)間，徐xx小朋友吃完自己的一份飯菜，跑來(lái)告訴我�？磥�(lái)他想做個(gè)小班長(zhǎng)了，我讓他到午睡室這小朋友發(fā)折紙。張xx擦好嘴巴，我讓她看管餐具。

　　徐xx小朋友是那么地開(kāi)心，拿著紙，等小朋友來(lái)拿他手里的紙去玩。張xx面無(wú)表情地坐在自己的小椅子上，眼睛東瞧西看。兩外小班長(zhǎng)不同的表情讓我頓覺(jué)什么地方不妥。

　　午餐習(xí)慣差的幾名幼兒也不用我使勁催促了。所以，這天我可以觀察兩名小班長(zhǎng)的管理情況了。張xx小朋友坐在那里，吃完飯菜我幼兒拿著自己的空碗給她看，她點(diǎn)一下頭。有時(shí)吃完飯菜的幼兒，要喊她，她才會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)自己的身體，看一下同伴，點(diǎn)一下。不一會(huì)，排隊(duì)等檢查飯碗的幼兒排了好長(zhǎng)的隊(duì)伍。我提醒她，這樣檢查速度太慢，讓她起身，站立起來(lái)，檢查同伴的飯碗。

　　后來(lái)，我想起張xx是第一天來(lái)園，對(duì)小班長(zhǎng)一職還不熟悉。如何看管餐具不理解，所以在管理的過(guò)程中，不知怎么操作，但她很聰明，我只是稍稍提示，她就象模象樣的檢查小朋友們的'餐具干凈不干凈。另一原因，可能小朋友們習(xí)慣了吃完飯菜，讓小班長(zhǎng)檢查吧。

　　徐xx小朋友呢？他拿著手里的紙，不停地走來(lái)走去。小朋友們小聲地說(shuō)著話，有些小朋友調(diào)皮地拉拉他，他看了看小嘴動(dòng)了動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出聲音。還是走來(lái)走去地發(fā)他認(rèn)為可以發(fā)給紙頭的小朋友。徐xx這么做，還是沒(méi)有讓幾個(gè)特調(diào)皮的幼兒停手。而徐xx也不向老師求教。我提醒徐xx，哪個(gè)小朋友不遵守紀(jì)律，就給他玩折紙。徐昊杰點(diǎn)著頭，也算是答應(yīng)吧。

　　一般小班長(zhǎng)要做挺多事情呢，我班小班長(zhǎng)是班上小朋友輪流當(dāng)?shù)�。尤其是午餐管理，誰(shuí)愿意，就讓誰(shuí)當(dāng)。對(duì)于優(yōu)秀的小朋友給予鼓勵(lì)。從老師的角度來(lái)說(shuō)，一是可以培養(yǎng)自己的得力助手,二是可以讓幼兒在擔(dān)當(dāng)“小班長(zhǎng)”的過(guò)程中得到能力上的鍛煉。午餐時(shí)間是最讓老師頭痛的，既要看管沒(méi)吃完飯菜的孩子，又要照顧吃完飯菜的孩子。讓孩子自己管理自己，有時(shí)是最為有效的。

　　從以上兩次小班長(zhǎng)人選的不同，管理出的效果也不同。但孩子習(xí)慣了小班長(zhǎng)的管理，有時(shí)只要老師稍稍提示和點(diǎn)撥，孩子們還是聽(tīng)從小班長(zhǎng)的指揮。雖說(shuō)有小班長(zhǎng)的管理，但是老師也不能做甩手掌柜，不僅要對(duì)于小班長(zhǎng)管理上進(jìn)行指導(dǎo)，還要不忘其他小朋們的教育。各位姐妹們，請(qǐng)你們給予我班小班長(zhǎng)當(dāng)選及教師如何指導(dǎo)，多提寶貴建議。

幼師教育隨筆3

　　把幼兒帶進(jìn)糖紙的彩色世界

　　哪個(gè)孩子不喜歡五顏六色的糖紙?收集它，不很費(fèi)難;利用它，可把孩子帶進(jìn)一個(gè)色彩繽紛的`世界，嘗到增進(jìn)知識(shí)，能力和陶冶情性的“甜頭”。

　　請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)糖紙上面畫(huà)的是什么東西?什么風(fēng)景?什么圖案?看，糖紙上這樣勾勒幾筆、加上顏色，就畫(huà)出了一個(gè)攜物、一個(gè)娃娃、一片風(fēng)光……咱也比著它畫(huà)一畫(huà)好不好?或者，把他們拼一拼、剪一剪、貼一貼，制作一幅更好看、大得多的圖案;或者，把它們制成壁掛、彩燈什么的，來(lái)打扮我們的教室。咱用糖紙做個(gè)比賽的游戲吧：小朋友分成幾組，每人一疊糖紙，老師請(qǐng)小朋友找出同一種顏色的糖紙，或者找出畫(huà)有相同數(shù)量或不同數(shù)量景物的糖紙，比比看誰(shuí)找得快，找得對(duì)，找得多。小朋友也可以來(lái)學(xué)做小小糖紙收藏家，收藏時(shí)要仔細(xì)分類，或者按顏色分類，或者按圖案分類。然后舉辦一次糖紙展覽……

　　可見(jiàn)，利用糖紙的方法、形式是多種多樣的。在引導(dǎo)孩子搜集糖紙時(shí)，要告訴孩子不要多吃糖，以免蛀牙和影響食欲，要把糖紙清洗干凈，防止細(xì)菌從手傳入口腔。

幼師教育隨筆4

　　我會(huì)蹲下身來(lái)多和孩子用眼睛“說(shuō)話”

　　今年三月份接手了一個(gè)新開(kāi)的班級(jí)。全部的孩子都是新生，我也調(diào)整好心態(tài)，做好心理準(zhǔn)備，迎接他們適應(yīng)期的哭泣。

　　第一周的教學(xué)主要是讓孩子熟悉幼兒園和教室環(huán)境，認(rèn)識(shí)自己的毛巾、杯子、座位等，以玩玩具、講故事、做游戲?yàn)橹�，積極鼓勵(lì)正面教育，盡早地穩(wěn)定幼兒的情緒，努力使孩子喜歡上幼兒園。

　　把孩子送到三位完全陌生的老師手中，不光孩子有焦慮情緒，家長(zhǎng)也有。你們最關(guān)心的是孩子在幼兒園有沒(méi)有哭，吃飯好不好等，但這種焦慮常常會(huì)影響到孩子的情緒。因此家長(zhǎng)要樹(shù)立一種觀念：小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，就會(huì)飛，為了讓小鳥(niǎo)飛得高，飛得遠(yuǎn)，父母應(yīng)該推他一把。既然把孩子送到幼兒園里，就要讓他學(xué)習(xí)獨(dú)立生活。

　　有些家長(zhǎng)送孩子來(lái)，孩子好好的，大人倒先哭起來(lái)了，結(jié)果弄得大人、小孩一起哭。還有些家長(zhǎng)把孩子送到后，總是不放心，不肯離去，陪著孩子玩，有的躲在窗外偷看。這樣，孩子永遠(yuǎn)都無(wú)法學(xué)會(huì)獨(dú)立，等到別的孩子都已適應(yīng)集體生活時(shí)，你的孩子上幼兒園還要哭鬧。

　　所以，當(dāng)你們把孩子送到老師手上時(shí)，就應(yīng)該以信任的`心態(tài)和孩子說(shuō)再見(jiàn)。

　　怎樣讓孩子盡快地適應(yīng)集體生活，其實(shí)光靠幼兒園的教育是不夠的，也需要家長(zhǎng)的配合：

　　一、不良的飲食習(xí)慣：有的孩子坐著等老師來(lái)喂，有的孩子還有比較嚴(yán)重的偏食挑食現(xiàn)象。

　　在家里可以試著讓孩子這樣做：1.吃飯時(shí)先鼓勵(lì)孩子自己吃，孩子不愿吃了再喂；2.飯前不要讓孩子吃零食；3.吃飯時(shí)不要讓孩子離開(kāi)飯桌；4.教會(huì)幼兒如何使用勺子。

　　二、不愛(ài)護(hù)玩具：玩具隨地亂扔不會(huì)整理，并且有搶奪玩具的現(xiàn)象。這種情況的存在一方面是由于家長(zhǎng)包辦造成的；另一方面是由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，沒(méi)有與別人分享的經(jīng)驗(yàn)。

　　針對(duì)這種情況，我們要求孩子學(xué)習(xí)整理玩具。我們提醒他們玩具也有自己的家，我們玩好后應(yīng)該把他們都送回家。對(duì)于要搶玩具的孩子，我們要求多跟孩子說(shuō)，“大家一起玩好嗎？”“你玩好了再給我玩好嗎？”等等語(yǔ)言。家長(zhǎng)平時(shí)在家也可以試著讓孩子自己來(lái)收拾玩具。

　　三、行動(dòng)自由散漫：孩子剛上幼兒園，從一個(gè)自由的環(huán)境到一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)有規(guī)范的幼兒園集體生活，會(huì)有一段時(shí)間的不適應(yīng)，比如上課或游戲時(shí)還有幾個(gè)孩子隨意走開(kāi)，集體觀念差。而且孩子們好模仿，一個(gè)走開(kāi)了，后面會(huì)有很多小朋友跟著一起離開(kāi)。

　　針對(duì)這種情況，我們一方面會(huì)在選擇教學(xué)內(nèi)容游戲時(shí)，多考慮如何吸引孩子的注意；另一方面也會(huì)對(duì)小朋友有一定的紀(jì)律約束。

幼師教育隨筆5

　　第一天到大一班的時(shí)候，就注意到了畢赤。她總是喜歡一個(gè)人在一邊玩，上課的時(shí)候喜歡和小朋友說(shuō)話；排隊(duì)時(shí)，總是站在隊(duì)伍的最后面，老師都已經(jīng)走很遠(yuǎn)了，她卻一個(gè)人站在原地玩著某種東西；做操時(shí)，高興時(shí)動(dòng)動(dòng)，不高興就站在原地；小朋友畫(huà)畫(huà)畫(huà)的好好的，她卻突然在干凈的畫(huà)紙上畫(huà)一筆，然后自己偷笑起來(lái)，小朋友生氣的過(guò)來(lái)告訴老師，老師問(wèn)她什么原因，她低下頭只是閉口不答；吃飯時(shí)，吃的.很少，老師喂她，她卻牙齒緊閉；給人的感覺(jué)就是這個(gè)孩子很孤僻，喜歡獨(dú)處，喜歡和別人做不一樣的事情，有時(shí)會(huì)讓大家覺(jué)得有點(diǎn)頭痛。她個(gè)子很高，排隊(duì)都是在最后，為了讓她多和小朋友接觸，我們把她排在了中間，但是有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，自己偷偷的又跑到了最后面。

　　今天做早操，有一部分是需要兩個(gè)小朋友配合的，小朋友都有自己的伙伴，自己一個(gè)人在那邊做，時(shí)而動(dòng)動(dòng)，時(shí)而靜止，我過(guò)去，說(shuō)：“，咱倆一起做吧！”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。拉手，轉(zhuǎn)圈，拍手，一邊做，一邊和她說(shuō)著話，她的臉上露出天真的笑容，做起操來(lái)，也更起勁了，原來(lái)有了搭檔，早操才可以高興的做起來(lái)。吃飯時(shí)，她向往常一樣，吃的很少，但我們今天“表?yè)P(yáng)”起她：“看，今天這么快就吃掉了一半的米飯，真是太棒了，菜也吃的真好，看來(lái)今天可以得第一名了�！币宦�(tīng)，拿起勺子，大口的吃了起來(lái)，不一會(huì)，飯盒菜都吃完了，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)她這么快的吃完飯，吃完以后，一臉得意的樣子在那。

　　這幾天觀察，我覺(jué)得的這些行為是想得到老師、同伴的更多的關(guān)心才那樣做的，也許她認(rèn)為，她所做的一切與大家與眾不同，老師就會(huì)多注意到她，朋友們會(huì)多和她玩，會(huì)多些關(guān)心給她。我會(huì)繼續(xù)觀察下去，用關(guān)心和愛(ài)護(hù)把她的一些習(xí)慣改過(guò)來(lái)。

幼師教育隨筆6

　　面對(duì)幼兒的挑食偏食，一直是老師們頭疼的問(wèn)題，常常為了幼兒能吃下不愿吃的食物，我們總會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，家園配合，了解幼兒挑食的原因，對(duì)癥下藥，幫助其一點(diǎn)點(diǎn)改掉挑食偏食的壞習(xí)慣。在面對(duì)孩子挑食偏食的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我認(rèn)為既要堅(jiān)持也要妥協(xié)，這點(diǎn)常常是很難把握的，就要看老師怎么來(lái)處理這件事，我這里所說(shuō)的妥協(xié)，并不是一味的讓步、遷就幼兒，當(dāng)然堅(jiān)持也不是一味的按成人的觀點(diǎn)，來(lái)幫助幼兒改掉挑食的壞習(xí)慣，而不考慮到幼兒本身是否能夠接受。下面談?wù)勎以诿鎸?duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，是如何處理的。

　　關(guān)于挑食的這個(gè)問(wèn)題，讓我想起了我們小四班的美女小冉，有一次在吃午飯時(shí)，已經(jīng)開(kāi)飯15分鐘了，小冉一口未動(dòng)地坐在桌子前，一臉痛苦地表情，我走到她面前拿起勺子，準(zhǔn)備喂她，她哭著說(shuō)“有肥肉……”，怎么也不愿張口吃飯，哭得好傷心，還吐了出來(lái)，為了暫時(shí)的安撫她的'情緒，我允許了她不吃肥肉，她才安靜下來(lái)。晚上放學(xué)時(shí)，我及時(shí)地同媽媽進(jìn)行了溝通，了解到小丫頭不愿吃肥肉，原來(lái)是怕長(zhǎng)胖、不漂亮了。第二天早晨入園時(shí)，我找時(shí)間同她對(duì)昨天不吃肥肉的挑食情況，進(jìn)行了談心。告訴她小肥肉昨天聽(tīng)了小冉不喜歡它的話，回家后可傷心了，特地讓周老師來(lái)同小冉談?wù)�，讓我�?wèn)問(wèn)你，為什么不喜歡它，不愿和它做朋友呢?見(jiàn)我這么說(shuō)，小丫頭說(shuō)出了怕變胖的想法，我接著她的話往下說(shuō)，“誰(shuí)說(shuō)吃肥肉會(huì)長(zhǎng)胖的?你看看，周老師胖不胖?”她搖搖頭，“周老師這么瘦，就是因?yàn)槲蚁矚g吃肥肉，悄悄告訴你，不吃肥肉的人，才會(huì)變胖。你看看，從昨天到現(xiàn)在，你的小臉上長(zhǎng)了一圈肉，就是因?yàn)闆](méi)有吃肥肉�！蔽矣謫�(wèn)道：“周老師是不是很苗條?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你想不想像我一樣?”她又點(diǎn)點(diǎn)頭。“告訴你一個(gè)小秘密，吃肥肉會(huì)變漂亮的，你想不想比萱萱(我們班公認(rèn)的小美女)還漂亮?”這次她終于開(kāi)口說(shuō)道：“想�！薄澳悄阆乱淮我欢ㄒ�吃肥肉哦，這樣你就會(huì)越來(lái)越漂亮，到時(shí)我就叫你‘小美女’好不好?”她點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)心的上位玩玩具去了。到了下一次吃蘿卜燒肉時(shí)，當(dāng)我走到她身邊，她笑著對(duì)我說(shuō)，“老師，我把小肥肉吃下去了�！甭�(tīng)了她的話，我立即在全班面前說(shuō)道：“小朋友們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小冉現(xiàn)在越來(lái)越漂亮了?還成為了小四班的‘小美女’，你們知道是怎么回事嗎?那是因?yàn)樗�吃飯從�?lái)不挑食，特別喜歡吃肥肉�！毙⊙绢^越聽(tīng)越開(kāi)心，一勺一勺的把肥肉和米飯直往嘴巴里送，臉上全是得意的笑容。從此以后，小丫頭不再拋棄小肥肉，也開(kāi)始慢慢接受它了。

　　通過(guò)小冉挑食事件的處理，我想說(shuō)的是，在出現(xiàn)任何問(wèn)題時(shí)，我們老師要善于引導(dǎo)幼兒，即使有時(shí)說(shuō)了“善意的謊言”，也是可以原諒的。在處理幼兒挑食偏食問(wèn)題時(shí)，一定要善于同家長(zhǎng)、小朋友兩方面做好溝通，用童趣化的語(yǔ)言，去同幼兒交流，對(duì)于他做出的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都要給予及時(shí)的反饋和表?yè)P(yáng)。有時(shí)候妥協(xié)，并不是意味著讓步，而是給我們下一次接觸幼兒時(shí)的聊天和勸說(shuō)，打開(kāi)了方便之門，不是嗎?讓孩子更加愿意親近老師，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，便于我們進(jìn)一步的對(duì)癥下藥。而這里所說(shuō)的堅(jiān)持，我認(rèn)為應(yīng)該是在幫助幼兒改掉挑食偏食的壞習(xí)慣的這條漫長(zhǎng)的道路上，我們老師會(huì)面對(duì)一次次的失敗，肯定會(huì)有想放棄的時(shí)候，這就需要我們持之以恒的決心，堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持了，不是嗎?

幼師教育隨筆7

　　一天早晨，琪琪的奶奶送她來(lái)園，臨走時(shí)皺著眉頭我說(shuō)：“老師，這個(gè)天氣干燥，可是這孩子就是不愛(ài)喝水，今天一大早起來(lái)又流了一點(diǎn)點(diǎn)鼻血，哎！真拿她沒(méi)辦法�！�

　　聽(tīng)了奶奶的話，我特意把柯智杰叫到我身邊給她講了許多關(guān)于飲水的重要性，她也當(dāng)著我的面表示要多喝水�？墒亲灾餍杂螒蜷_(kāi)始前孩子們?cè)诤人畷r(shí)，就有小朋友來(lái)告狀：“老師，剛才我看見(jiàn)琪琪接了一杯水，沒(méi)喝幾口就倒在水桶里了�！蔽衣�(tīng)了又是生氣又是無(wú)奈……

　　于是我就讓小朋友找來(lái)琪琪，拉著她的手來(lái)到自然角，指著一盆茉莉花說(shuō)：“這盆花前兩天葉子還好好的，可不知怎么這兩幾天卻耷拉了，快幫老師找找原因�！敝灰�(jiàn)她一本正經(jīng)的歪著頭，仔細(xì)的看著花，突然大聲說(shuō)：“老師，你看花盆里的土都干了，它是因?yàn)槿彼�才�?huì)這樣的�！蔽衣�(tīng)后連忙：“那你能照顧它幾天嗎？”她高興的答應(yīng)了。

　　一連幾天，琪琪一來(lái)到幼兒園，第一件事就是給那盆花澆水。這一天，她高興的告訴：“老師，快來(lái)看，花活了，它又長(zhǎng)出來(lái)新葉子了……”我連忙抓住這個(gè)機(jī)會(huì)：“是呀，這盆花是得救了，可是戴老師還有一個(gè)擔(dān)心�！彼�抬起笑臉不解的看著我，我認(rèn)真的.說(shuō)：“花蔫了，澆點(diǎn)水就行了，如果小朋友因?yàn)樯眢w里缺水而生病了怎么辦？”她急忙說(shuō)：“趕快讓那個(gè)小朋友多喝點(diǎn)水吧！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭：“那你知道老師最心疼的那個(gè)小朋友是誰(shuí)嗎？”只見(jiàn)她眨了眨大眼睛，不好意思的笑著說(shuō)：“知道了，老師�！�

　　從此以后，再也聽(tīng)不到小朋友給琪琪告狀了，奶奶也帶來(lái)了她在家中的反饋：孩子喝水不再是個(gè)難題了。通過(guò)這件小事，使我認(rèn)識(shí)到：如果我們只是站在成人的角度去看待幼兒，用簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式去解決問(wèn)題，孩子是不會(huì)真正理解和接受的；反過(guò)來(lái)，如果我們能站在孩子的角度多想想，并根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)行巧妙的啟發(fā)和引導(dǎo)，就能收到事半功倍的效果。

幼師教育隨筆8

　　今天吃的菜是醬香排骨和小青菜炒姬菇，香香的米飯配上甜甜紅紅的排骨，和綠綠白白的蔬菜，色香味俱全的飯菜孩子都是津津有味的吃著。這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)，蘋果組的奕辰和凱彤在說(shuō)話，我走近一瞧，奕辰正在把自己碗里的排骨用勺子送到凱彤的.碗里，凱彤嘟著小嘴又要把奕辰送過(guò)來(lái)的排骨送回他碗里�？吹轿艺驹谂赃叄�奕辰埋頭開(kāi)始扒著碗里的飯，排骨被孤立在碗邊。平常奕辰吃飯還是比較快的，吃的也比較干凈，也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)挑食的現(xiàn)象，今天他為什么會(huì)把自己的吃不掉的塞給其他小朋友呢？帶著疑問(wèn)我蹲下來(lái)輕輕在他耳邊問(wèn)：“剛才老師看到你把自己碗里的排骨送給彤彤了，是為什么呢？”奕辰略有生氣又委屈的說(shuō)：“老師，是彤彤，她把排骨都給我了，我自己的已經(jīng)吃好，不要吃她的�！蔽矣治姨а劭粗鴦P彤，彤彤低頭看著飯諾諾地說(shuō)：“我感冒了不能吃排骨�！苯�(jīng)過(guò)兩個(gè)孩子的回答，我一下子明白了，我微笑的對(duì)凱彤說(shuō)：“彤彤以后不想吃的東西可以告訴老師，讓我給你少盛一點(diǎn)，如果別的小朋友把自己不要吃的送到其你碗里，你還會(huì)喜歡他嗎？”凱彤搖搖頭。我又安慰了下奕辰：“奕辰，以后小朋友再送你碗里食物，要跟老師說(shuō)的。”奕辰開(kāi)心的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后就繼續(xù)吃起來(lái)了。排骨回到了彤彤的碗里，我允許她只吃兩口，其他剩下的排骨可以不吃。

幼師教育隨筆9

　　做一個(gè)優(yōu)秀教師，也許不容易；做一個(gè)成功的教師，也許要求很高；做一個(gè)最好的教師，也許很困難，但做一個(gè)快樂(lè)的教師，是任何一個(gè)教師都能做到的。只要能夠真正地快樂(lè)起來(lái)，優(yōu)秀、成功和最好也會(huì)隨之到來(lái)！

　　或許我們的心底跳躍著成功的睿智的火花，或許我們的眼前彌漫著失落的迷惘的陰影，或許我們勞累終日難得片刻的放松，或許我們嚴(yán)肅整天不能短暫的休閑，或許你為成功地教育了別人的孩子而其樂(lè)陶陶，或許你為失敗地面對(duì)著自己的.孩子而一籌莫展，或許你正無(wú)奈地發(fā)出“教師也是人”的慨嘆，或許你正自信地證實(shí)“人人都能成功”觀點(diǎn)……

　　做一個(gè)“快樂(lè)教師”吧，你的憂愁與失敗將隨風(fēng)而去，你的快樂(lè)和成功將招之即來(lái)�；蛟S我們?cè)谖镔|(zhì)上還在經(jīng)受著苦和窮的煎熬，但我們?cè)诰�神上一定要掙脫苦和窮的束縛，惟其如此，我們才會(huì)擁有快樂(lè)教育，幸福人生！

　　生命如水。生命之水要想流入大海，流進(jìn)快樂(lè)老家，就必須要定好方向，否則流向絕望的沙漠，生命就會(huì)停止流動(dòng)。

　　如果一個(gè)教師能夠擁有快樂(lè)，自己快樂(lè)，學(xué)生快樂(lè)，家長(zhǎng)快樂(lè)，領(lǐng)導(dǎo)快樂(lè)，同事快樂(lè)，朋友快樂(lè)，兄弟快樂(lè)，姐妹快樂(lè)，丈夫快樂(lè)，妻子快樂(lè)，兒女快樂(lè)，身邊所有的人都快樂(lè)，則當(dāng)下便有無(wú)限生機(jī)，無(wú)限開(kāi)創(chuàng)，逆境可轉(zhuǎn)變?yōu)轫樉�，腐朽將化為神奇�?/p>

　　愿所有的老師擁有快樂(lè)，珍愛(ài)自己的幸福，珍愛(ài)學(xué)生的幸福，珍愛(ài)別人的幸福，珍愛(ài)幸福人生，快樂(lè)每一天，快樂(lè)每個(gè)瞬間！

　　快樂(lè)就是幸福，幸福就是快樂(lè)！

　　當(dāng)今盛行的應(yīng)試教育有太多的功利目的，不斷侵蝕著教育的肌體。學(xué)生的生命成長(zhǎng)被人為地控制甚至摧殘著，教育離目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)，教育日益走向異化，教育迷失了方向！

　　快樂(lè)教育是解放老師、解放學(xué)生的教育，倡導(dǎo)旨在張揚(yáng)學(xué)生的天性，激發(fā)和喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，寓學(xué)于自然天性的釋放，以實(shí)現(xiàn)“人的完滿發(fā)展”。

　　正如郭思樂(lè)教授所言“快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。快樂(lè)的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果�！�

　　在此，我把自己在教育教學(xué)中所見(jiàn)所聞，所思所想記錄下來(lái)，拋磚引玉，與朋友們交流，互相促進(jìn)，共同提高。

幼師教育隨筆10

　　如果我是霧，我會(huì)像寶寶一樣頑皮，把媽媽的眼睛蒙上，讓她手忙腳亂�！薄�…看孩子們的想像力是非常豐富的，只要你給孩子一張白紙他就會(huì)在上面描繪出五彩的世界。

　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子們的想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。”孩子們的小腦袋里有五彩繽紛的世界和千奇百怪的事物，他們常常想飛上天空，潛入蟻穴。

　　在活動(dòng)《喂，霧，你在哪里》里面最后一個(gè)環(huán)節(jié)里要求孩子們想像一下，“假如你是霧，你想把什么藏起來(lái)”孩子們講的非常好，有的說(shuō)想把太陽(yáng)藏起來(lái)，有的說(shuō)想把大山藏起來(lái)，有的說(shuō)想把小貓，還有的說(shuō)要把老師藏起來(lái)……大家眾說(shuō)紛紜，看著孩子們學(xué)習(xí)的積極性這么高，我就對(duì)孩子們布置了一個(gè)小小的'任務(wù)——要求孩子們和爸爸媽媽一起想想你還想把什么東西藏起來(lái)，請(qǐng)爸爸媽媽幫助他們記下來(lái)。

　　剛開(kāi)始孩子們想得并不多，他們只會(huì)簡(jiǎn)單地說(shuō)出幾句。寫(xiě)上來(lái)的是一句句簡(jiǎn)短的句子�！凹偃缥沂庆F，我想把太陽(yáng)藏起來(lái)�！薄凹偃缥沂庆F，我想把冰箱藏起來(lái)�！薄凹偃缥沂庆F，我想把娃娃藏起來(lái)�！薄凹偃缥沂庆F，我想把樹(shù)木藏起來(lái)�！焙髞�(lái)小朋友越想越多，妞妞小朋友想的：“如果我是霧，我想把大山藏起來(lái)。如果我是霧，我想把房子藏起來(lái)。如果我是霧，我想把小鳥(niǎo)藏起來(lái)。如果我是霧，我想把媽媽藏起來(lái)。如果我是霧，我想把花兒藏起來(lái)。如果我是霧，我要把田野藏起來(lái)。如果我是霧，……”葉頂雷小朋友想的：“如果我是霧，我想把東塔藏起來(lái)。如果我是霧，我想把房子藏起來(lái)。如果我是霧，我想把幼兒園藏起來(lái)。如果我是霧，我想把大山藏起來(lái)。如果我是霧，我想把太陽(yáng)藏起來(lái)。如果我是霧，……”王慈翰小朋友想的：“如果我是霧，我想把自己的房子藏起來(lái)。如果我是霧，我想把飛機(jī)藏起來(lái)。如果我是霧，我想把太陽(yáng)公公藏起來(lái)。如果我是霧，我想把美麗的樹(shù)林藏起來(lái)。如果我是霧，我想把小鳥(niǎo)藏起來(lái)。如果我是霧，我要把田野藏起來(lái)。如果我是霧，我要把汽車藏起來(lái)�！毙鞚烧剐∨笥严氲模骸叭绻�我是霧，我想把媽媽藏起來(lái)，這樣我就可以跟媽媽玩。如果我是霧，我想把老師藏起來(lái)，這樣我們就可以跟老師捉迷藏。如果我是霧，我想把電視機(jī)藏起來(lái)，這樣我就可以安安靜靜地認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)。如果我是霧，我想把汽車藏起來(lái)，這樣我就可以安全地過(guò)馬路�！�…”這不是一首首創(chuàng)編兒歌嗎？特別是澤展小朋友他想的跟別人不一樣，經(jīng)他這樣一加工，使整首兒歌變得趣味十足，他不但把自己想像成霧，把東西藏起來(lái)，還把這樣?xùn)|西藏起來(lái)有什么好處也講了，電視機(jī)藏起來(lái)我們可以安安靜靜地做作業(yè)，汽車藏起來(lái)小朋友可以安全的過(guò)馬路，我何不讓幼兒也試一試看看能不能把《假如我是霧》，繼編成一首童趣十足的兒歌。小朋友聽(tīng)我念了以后，覺(jué)得他們編的挺好聽(tīng)的，我就對(duì)他們提出這樣幾點(diǎn)要求：第一，要想好把什么東西藏起來(lái)；第二，東西藏起來(lái)有什么好處。對(duì)這幾個(gè)編的好的小朋友我把它打印出來(lái)貼在門口的家長(zhǎng)欄里，我還地鼓勵(lì)幼兒誰(shuí)編的好老師還可以把他的作品上打上漂亮的圖案，貼在外面的家長(zhǎng)欄里進(jìn)行表?yè)P(yáng)。孩子們的積極性非常高，大家回家都和爸爸媽媽一起動(dòng)腦筋。你看這首劉咨晗小朋友編的兒歌：“如果我是霧，我要把冰淇淋藏起來(lái)，這樣我就不會(huì)因吃它而咳嗽。如果我是霧，我要把細(xì)菌藏起來(lái)，這樣我就可以盡情地玩了。如果我是霧，我要把麻將藏起來(lái)，這樣?jì)寢尵涂梢远嗯阄伊�。如果我是霧，我要小偷藏起來(lái)，這樣就沒(méi)人偷東西了。如果我是霧，我要汽車都藏起來(lái)，這樣小朋友過(guò)馬路就放心了。”你看她想得多棒，如果把冰淇淋藏起來(lái)，自己就不會(huì)咳嗽，如果沒(méi)有細(xì)菌自己就可以盡情地玩耍。針對(duì)現(xiàn)在的社會(huì)打麻將成風(fēng)，連孩子們都覺(jué)得這東西不好，因?yàn)閶寢屘�沉迷于麻將，就沒(méi)有時(shí)間陪自己玩，給自己講故事，孩子們就想把麻將藏起來(lái)讓媽媽多陪陪自己。還有把小偷藏起來(lái)就沒(méi)有人再來(lái)偷東西那多好。在孩子們天真的目光中如果這些東西都可以藏起來(lái)，那這個(gè)社會(huì)將是一個(gè)多么美好的家園。再看看徐再熠小朋友編的：“如果我是霧，我要把電視機(jī)藏起來(lái)，哥哥姐姐就可以安安靜靜地做作業(yè)了。如果我是霧，我要把皮球藏起來(lái)，這樣我就不會(huì)腳痛了。如果我是霧，我要把汽車藏起來(lái)，這樣小朋友就可以安全地過(guò)馬路了。如果我是霧，我要老師藏起來(lái)，這樣她就可以放假休息了。如果我是霧，我要小鳥(niǎo)都藏起來(lái)，這樣它就不會(huì)偷吃田野里的稻谷�！笨吹剿�在詩(shī)歌里也不忘記關(guān)心者老師，想把老師藏起來(lái)，讓老師放假休息，不用每天這么辛苦。還有葉頂雷小朋友編的：“如果我是霧，我會(huì)像魔術(shù)師一樣，我行人藏起來(lái)，讓誰(shuí)也找不到誰(shuí)。如果我是霧，我會(huì)像裁縫一樣，給大山披上一件飄逸的外上衣，把它藏在里面。如果我是霧，我會(huì)像織女一樣，把云和霧織在地面，讓人像在天上一樣。如果我是霧，我會(huì)像寶寶一樣頑皮，把媽媽的眼睛蒙上，讓她手忙腳亂�！薄�…看孩子們的想像力是非常豐富的，只要你給孩子一張白紙他就會(huì)在上面描繪出五彩的世界。

幼師教育隨筆11

　　在班里總有幾個(gè)調(diào)皮的孩子，他們上課不遵守紀(jì)律，和小朋友之間的相處也不是很友愛(ài)，一天總有幾個(gè)孩子來(lái)告狀。這時(shí)老師總會(huì)給與他們批評(píng)與教育。

　　在教學(xué)活動(dòng)中還是在游戲活動(dòng)中，而遵守紀(jì)律認(rèn)真的孩子總是會(huì)得到老師很多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。得到老師的喜愛(ài)。其實(shí)他們非常需要老師的關(guān)愛(ài)。如果總是對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)與教育，他們的狀態(tài)一直這樣持續(xù)下去，沒(méi)有給他們關(guān)愛(ài)，對(duì)他們的成長(zhǎng)與教育是不好的'。老師認(rèn)為對(duì)他們的批評(píng)與教育對(duì)他們是好的，但是他自己卻不是這樣認(rèn)為的。往往起不到教育的效果。

　　孩子的表現(xiàn)往往是有原因的，也許是他們還小不懂得與他人相處，也許他們的控制能力還不好。讓我們走近他們的世界去看看。多給他們一點(diǎn)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是很優(yōu)秀的。

　　我發(fā)現(xiàn)這樣調(diào)皮的孩子，如果老師給他一個(gè)任務(wù)，他會(huì)完成的很好。這時(shí)我就會(huì)給他們表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，而他們也會(huì)非常開(kāi)心，因?yàn)樗�認(rèn)為老師表?yè)P(yáng)我了，老師也喜歡我。這樣他們就會(huì)做的更好。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有許多的優(yōu)點(diǎn)，并不是表面上那么調(diào)皮，讓你頭疼。給調(diào)皮的孩子多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)給你驚喜。

幼師教育隨筆12

　　靜靜地午睡室孩子們的呼吸聲那么均勻。我巡視了一遍，頑皮的嘟嘟也睡著了，腦袋埋在被子中，我輕輕將被子給他拉下來(lái)塞到下巴處。頭頭也睡覺(jué)了，瞧，他的嘴巴里還是咬著被角，唉，這個(gè)孩子。還好上個(gè)周末爸爸、媽媽已經(jīng)將被子帶回去清洗過(guò)了，小家伙的壞習(xí)慣怎么也改不過(guò)來(lái)，輕輕地把被角從他嘴巴里拉出來(lái)。諾諾也睡著了，她的小腳又露在了外面，這個(gè)孩子玩游戲的時(shí)候“瘋狂”現(xiàn)在也停不下來(lái)�！鞍　�…啊……”妍在睡夢(mèng)中哭泣，這個(gè)孩子一定是又做噩夢(mèng)了。我輕輕坐到她身邊拍拍她，她睡眼朦朧地看看我，然后安心地躺下睡覺(jué)了。

　　前幾天，天氣驟然降溫，班里好幾個(gè)孩子感冒了。午睡時(shí)，總能聽(tīng)到小朋友咳嗽的聲音。怎樣才能讓孩子感冒的情況好轉(zhuǎn)呢？

　　每天，我們定時(shí)在午睡室與活動(dòng)室進(jìn)行紫外線消毒。戶外陽(yáng)光燦爛的日子，我們就到戶外活動(dòng)，盡量讓陽(yáng)光多曬曬我們的身體。中午，小朋友睡覺(jué)的時(shí)候幫著他們將外套與鞋子等放到戶外陽(yáng)光下曬曬。有幾個(gè)孩子在棉毛衫外面穿著厚厚的羽絨內(nèi)膽這樣睡覺(jué)的時(shí)候拖了睡太冷，穿著睡覺(jué)又太熱，很容易著涼。于是，通過(guò)校訊通告知家長(zhǎng)。內(nèi)容是這樣的：“近日天氣溫度較低，為了防止孩子在園午睡的`時(shí)候著涼，請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子的棉毛衫外面給孩子穿一件背心或薄的線衣。”通知發(fā)出去后，許多孩子的棉毛衫外面都穿上了背心，睡覺(jué)的時(shí)候再不怕翻身露出后背了。

　　“泥娃娃，泥娃娃……”音樂(lè)聲響起，孩子們漸漸地在音樂(lè)聲中醒來(lái)。

幼師教育隨筆13

　　班里來(lái)了一個(gè)柔弱的小女孩兒，吃完午飯，我招呼孩子們上床午休，這個(gè)小女孩開(kāi)始哭涕了："我要回家。"龐老師走過(guò)去安慰她，讓她上床，她坐在那里不動(dòng)，依舊哭涕。

　　別的孩子都上床躺好了，我輕輕地走到她身邊，雙手輕輕地扶住她的臂膀，用極小的聲音溫和而平靜的'對(duì)她說(shuō)：“晚上媽媽就接你回家了，”不等她作出反應(yīng)，我接著說(shuō)：“上床睡覺(jué)吧�！蔽业哪抗鈷叩搅怂�的小紅鞋上，緊接著說(shuō)：“你的鞋真漂亮，自己會(huì)脫鞋嗎？”這時(shí)她已經(jīng)不哭了，不需要她回答，我也不打算讓她回答我的問(wèn)題，我順手從身旁拉過(guò)一把小椅子，說(shuō)：“你坐在小椅子上把鞋脫下來(lái)上床睡覺(jué)�！彼�什么都沒(méi)說(shuō)，似乎什么也沒(méi)有顧上去想，很乖地坐在小椅子上，靈巧的小手很快脫下了鞋，爬到了小床上，安安靜靜地午睡了。

幼師教育隨筆14

　　孩子長(zhǎng)大了，進(jìn)入中班了。所以對(duì)于繪畫(huà)活動(dòng)我也開(kāi)始放手了。讓孩子在畫(huà)面上自己來(lái)進(jìn)行布局，自己用黑色的蠟筆畫(huà)物體的輪廓，并且對(duì)物體進(jìn)行裝飾，涂上漂亮的顏色……但是孩子的繪畫(huà)作品往往都局限于畫(huà)面的一角，畫(huà)得比較小，且位置偏下，或靠上。紙的空白部分較多，而且顏色單一，顯得有些單調(diào)。以往我總是對(duì)孩子說(shuō)：“xxx你畫(huà)的xx真是太棒了，可惜小了點(diǎn)，如果背景再豐富一些，效果就更好了。”他端詳了一下畫(huà)面，點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)我再次走到他身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)他只在物體的旁邊加了一點(diǎn)點(diǎn)的小花/小草，紙上的其他部分依然空空如也。我啟發(fā)他說(shuō)：“可以在畫(huà)面的上半部分畫(huà)上幾朵白云，畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)公公，再畫(huà)上幾只飛翔的小鳥(niǎo)，那畫(huà)面不就豐富了嗎？”我邊說(shuō)邊隨手幫他畫(huà)了一只展翅飛翔的小鳥(niǎo)。他也很滿意的看著我�？墒窃诮酉聛�(lái)的幾次繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子們還是這樣，我繼續(xù)提醒到讓孩子在空白的地方畫(huà)一些點(diǎn)綴的物品，孩子們個(gè)個(gè)眼睛看著我、等待著我，似乎等待著我的幫忙。我問(wèn)：“你為什么不畫(huà)呀？”“老師我不會(huì)話小鳥(niǎo)，”孩子堅(jiān)定的看者我。

　　是呀，他們只是一群剛剛升入中班的孩子，對(duì)于繁多的點(diǎn)綴物，許多小朋友還不會(huì)畫(huà)，更別說(shuō)讓他們運(yùn)用得當(dāng)了。所以反思一下我以往的繪畫(huà)教學(xué)，顯然是不是適合中班孩子的。因此在后來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中我一直思索著，看著孩子的畫(huà)，比較著孩子的畫(huà)話……似乎得到了一點(diǎn)的啟示。

　　在今天的繪畫(huà)活動(dòng)中，我讓孩子畫(huà)蛋糕，我是這樣做的，先讓幼兒觀看蛋糕的實(shí)物圖片，讓孩子對(duì)于蛋糕有一個(gè)比較直觀的了解，配合我的講解如何來(lái)畫(huà)出一個(gè)蛋糕的輪廓。在讓孩子繪畫(huà)時(shí)，強(qiáng)調(diào)要把這個(gè)蛋糕在紙上畫(huà)的滿滿的.，大大的，然后用線條進(jìn)行裝飾，再涂上漂亮的顏色，顏色要豐富一些……今天孩子的畫(huà)我很滿意，大多數(shù)的孩子畫(huà)布局合理，顏色豐富，而且沒(méi)有大片大片的空白，這更加讓我深刻的認(rèn)識(shí)到以往繪畫(huà)教學(xué)的問(wèn)題所在，在新授活動(dòng)中，讓孩子們?cè)诋?huà)面空白的地方畫(huà)上點(diǎn)綴物，往往會(huì)讓孩子顧此失彼，抓不住重點(diǎn)還不如讓孩子放大自己的話，不但解決的布局問(wèn)題，還不用為畫(huà)面的空白操心，真是一舉多得！

幼師教育隨筆15

　　CKE是我們一個(gè)比較聰明和機(jī)靈的小朋友，在上課的時(shí)候能積極動(dòng)腦筋，并舉手發(fā)言，在平時(shí)的時(shí)候還是老師的小幫手，還能幫忙老師管理其他的小朋友，但是有一點(diǎn)總是讓我們老師很頭疼，就是中午午睡的時(shí)候，別的小朋友都開(kāi)始入睡了，可是他好像精力特別的旺盛，總是翻來(lái)覆去的.，一會(huì)把手伸出被子外面用指甲在軟包上劃還劃去的發(fā)出響聲，一會(huì)就拿著鞋子玩，有時(shí)還和旁邊的小朋友講會(huì)話，真是無(wú)事不干，讓我們老師絞盡腦汁也想不出讓他能獨(dú)自入睡的方法，每次一定要老師坐在他旁邊，他才能安靜的入睡。

　　這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我們班級(jí)實(shí)行了值日生的管理制度，讓表現(xiàn)較好或者有進(jìn)步的小朋友來(lái)管理其他的小朋友，CKY在各個(gè)方面的表現(xiàn)都較好，因此被評(píng)為了衛(wèi)生管理員，圖書(shū)管理員，但由于在午睡時(shí)都需要老師不斷的提醒他，所以就一直沒(méi)有當(dāng)上午睡管理員，他也一直在說(shuō)：我好想到午睡管理員啊！我們老師也是一直鼓勵(lì)他，在午睡的時(shí)候要自覺(jué)管理好自己，可對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，總歸是語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子，每次到午睡的時(shí)候他總是管不住自己。

　　這星期一又到了評(píng)選值日生的時(shí)候了，為了鼓勵(lì)CKY，我們就讓他來(lái)當(dāng)一回午睡管理員，在為他戴上標(biāo)志的時(shí)候他別提有多高興了。在午睡前他儼然像一個(gè)小老師一樣，檢查小朋友們脫下來(lái)的衣服是否有整理整齊，還為已經(jīng)睡好的小朋友輕輕的蓋上被子，突然他發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友手里拿了一塊橡皮泥，于是他跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“報(bào)告老師，我發(fā)現(xiàn)XZ手上有一塊橡皮泥，我把扔到垃圾桶里去。”等他扔完后他又跑去一個(gè)一個(gè)檢查小朋友手上是不是還拿了其他的東西，嘴巴里還不時(shí)的說(shuō)著：“你手上有沒(méi)有拿東西��？你的被子里有沒(méi)有藏著東西，讓我看看好嗎？……”活像一個(gè)小老師一樣。

　　我在一旁看的笑逐顏開(kāi)，等其他的小朋友都睡下了后，他也開(kāi)始自己脫衣服，并講衣服疊整齊放在床尾，睡好后并沒(méi)有像以往那樣翻來(lái)覆去的玩，而是安靜的的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……我猜他現(xiàn)在做的也一定是美夢(mèng)。孩子其實(shí)需要更多的鼓勵(lì)，如果老師能給他機(jī)會(huì)，他就一定會(huì)給你驚喜！

【幼師教育隨筆】相關(guān)文章：

幼師教育隨筆08-03

幼師教育隨筆【熱門】05-11

【熱】幼師教育隨筆05-11

【精】幼師教育隨筆10-30

【薦】幼師教育隨筆05-11

小班幼師教育隨筆07-11

幼師小班教育隨筆07-14

【熱門】幼師教育隨筆05-11

幼師教育隨筆【推薦】05-11