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教育隨筆：自由飛翔
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆，或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評(píng)析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的教育隨筆：自由飛翔，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育隨筆：自由飛翔1
今天，我們教育活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會(huì)正確的分類，我給孩子們出了幾道題目，其中一道題目是“請(qǐng)仔細(xì)看圖，并圈出與其他不同類的物品”，五幅圖分別是籃球、足球、排球、羽毛球和鉛筆。我給小朋友們講解了題目的要求，孩子們便開(kāi)始認(rèn)真做了。不一會(huì)兒，孩子們就做完了，當(dāng)我提問(wèn)時(shí)，大部分小朋友都圈出了“鉛筆”，可是唯獨(dú)小明圈出了“羽毛球”，我有些生氣，怎么那么清楚的講解還做錯(cuò)呢，這時(shí)，小明的臉紅了，他吞吞吐吐地說(shuō)：“老…老師……”，我瞅著他，“怎么了？”“我覺(jué)得圈羽毛球也對(duì)�！逼渌∨笥讯脊笮�，可是他一本正經(jīng)地說(shuō)：“因?yàn)槲艺J(rèn)為其他的都沒(méi)有羽毛，而只有羽毛球有羽毛啊！”我恍然大悟，原來(lái)小明是這樣理解的呀。我突然覺(jué)得很愧疚，于是對(duì)其他小朋友說(shuō)道，“大家不要笑，小明說(shuō)得很有道理，他的想象很豐富，大家要學(xué)習(xí)他，每個(gè)問(wèn)題的答案都不是固定的，只要我們敢于想象就可以了。你們明白嗎？”這時(shí)，小明的臉上露出了欣慰的笑容。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)兒童跨進(jìn)校門(mén)以后，不要把他的思維套進(jìn)黑板和課本的框框里，不要讓教室的四堵墻把他跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開(kāi)來(lái)�！币虼�，作為教師，要留給孩子們自由想象的空間，要有意識(shí)地訓(xùn)練他們的想象能力，并以正確的`方式對(duì)待孩子們的超過(guò)常規(guī)限度的想象。作為教師，要允許孩子們有不同觀點(diǎn)，并且讓他們自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，不要輕易下結(jié)論，更不要輕率地否定。
最后，我想對(duì)所有的老師說(shuō)，請(qǐng)放開(kāi)你的手，讓孩子們的想象自由飛翔。
教育隨筆：自由飛翔2
今天的美術(shù)課是學(xué)畫(huà)小兔。在認(rèn)識(shí)了小兔的形象特點(diǎn)以后，我在黑板上畫(huà)出了小兔的大體特征，然后便鼓勵(lì)幼兒自由地進(jìn)行畫(huà)并涂色。
我看到不少幼兒在造型能力上有所進(jìn)步，感到十分欣慰，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫(huà)面與我畫(huà)的小兔十分接近，缺乏個(gè)人的特色。正當(dāng)我暗自搖頭，略感遺憾的時(shí)候，正好看到了琪琪的畫(huà)。我發(fā)現(xiàn)他在畫(huà)紙上，赫然畫(huà)了一個(gè)大大的橢圓形，橢圓形上還添畫(huà)了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構(gòu)圖十分飽滿，色彩運(yùn)用也很大膽。我便饒有興趣地問(wèn)：“琪琪，你能告訴老師你畫(huà)的是什么嗎?”“小花兔呀!”“那小兔的耳朵呢?”“我的小花兔正把頭和它的身體卷團(tuán)在一起睡覺(jué)呢~”一句不以為然的話震驚了我。找到了!這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過(guò)這小小的畫(huà)面體現(xiàn)出來(lái)，作為教師的我，一直在講如何表現(xiàn)小兔的.頭部畫(huà)法，如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小兔睡覺(jué)的特點(diǎn)。琪琪這個(gè)聰明伶俐的孩子一語(yǔ)道破。想法實(shí)在可貴!于是，我馬上表?yè)P(yáng)了琪琪，并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開(kāi)思路，展開(kāi)想象……
接下來(lái)的課堂氣氛更為活躍了，有的表現(xiàn)出小兔草地上捉蝴蝶情景;小兔拔蘿卜的情景;幾只小兔嬉戲的情景，兔媽媽領(lǐng)著小兔玩耍的情景……
孩子畫(huà)的畫(huà)就是這樣的妙趣橫生。但愿他們活潑的天性，無(wú)邊無(wú)際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會(huì)被我們的條條框框限制住。
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