【薦】幼兒園中班老師隨筆

　　在學(xué)習(xí)、工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園中班老師隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園中班老師隨筆1

　　我們班有個孩子叫劉子越，是獨生子女。這個孩子性格外向，但不能與人友好相處，遇上不順心的事情就發(fā)脾氣，哭鬧。在班上一旦與同伴發(fā)生爭執(zhí)，他就大叫，哭鬧，跺腳，奔跑……直到老師進(jìn)行不公平的處理后才停止。劉子越的父母、爺爺奶奶十分的寵愛他，對他的要求有求必應(yīng)，只要劉子越發(fā)脾氣，哭鬧，就會遷就，最多就是一翻深刻的“道理”。時間一長，劉子越便有恃無恐，對誰都不怕了。 劉子越小朋友的任性行為，其實在兒童心理病理學(xué)中被稱為“兒童行為失調(diào)綜合癥”，是一種兒童心理偏異的行為。

　　但他的任性行為較為嚴(yán)重，主要原因我通過觀察覺得有以下幾個方面：

　　1、自我中心意識強(qiáng)。 他是一個比較愿意展示自己的小朋友，但老師不能每件事都讓他一個人做，當(dāng)老師請其他小朋友做事的時候，他就會產(chǎn)生任性行為。主要是他急于表現(xiàn)自己的能干，希望老師能一直表揚他。當(dāng)老師將任務(wù)交給別人時，他就會心里不舒服，想把事情奪過來讓自己完成。

　　2、任性。 劉子越跟奶奶相處時間較多，奶奶平時對他非常遷就，甚至放任、姑息、縱容他的很多不良行為，對他百依百順，事事都由著他的性子來，沒有給予孩子應(yīng)有的約束。久而久之，遇事放任自己形成了定勢。

　　本月開始，我通過從班主任那里的了解，也在平時的教學(xué)觀察中逐步想出了一些對策，用在劉子越身上有了明顯的進(jìn)步，也希望他能逐漸改正偏異行為。

　�。�1）轉(zhuǎn)移注意 孩子注意力都易分散，易為新鮮的事物所吸引。所以我經(jīng)常把劉子越的注意力從他堅持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的'物品或事情上。他的注意力被轉(zhuǎn)移后，很快會忘記剛才的要求和不愉快。

　�。�2）預(yù)先提示 在我已掌握劉子越任性行為規(guī)律后，用事先“約法三章”的辦法來預(yù)防任性的發(fā)作。

　�。�3）冷處理 當(dāng)劉子越由于要求沒有得到滿足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時，我就暫時不予理睬，給他造成一個無人相助的環(huán)境，不要露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價還價。當(dāng)無人理睬時，他自己會感到無趣而作出讓步。事后，我再對他簡單而認(rèn)真地說明這件事不能做的原因，并對他說：“相信你以后會聽話的”之類的話來鼓勵他。

　　（4）激將法 利用他的好勝心理，激發(fā)起他的自信心去克服任性。

　�。�5）適當(dāng)懲罰 對于年齡還小的劉子越來說，只靠正面教育是不夠的，我同時覺得適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。

幼兒園中班老師隨筆2

　　孩子在越來越豐富的活動中，一方面不斷儲備大量的生活經(jīng)驗，另一方面在社會交往中經(jīng)常使用幻想，使幻想的發(fā)展逐漸趨向完善。但是豐富的生活經(jīng)驗和社會交往需要家長來營造，只有家長的有意識參與才能讓孩子的天空更加廣闊。

　　1.讓孩子擁有一雙善于看的眼睛

　　孩子在玩耍中主要是用眼睛來認(rèn)識這個豐富多彩世界的，所以，眼睛看到的形象是孩子積累表象的第一途徑。因此，父母要從孩子幼小的`時候起，盡可能地多讓孩子感知客觀事物，并引導(dǎo)孩子全面、仔細(xì)而且深刻地觀察，以便孩子頭腦中積累大量的真實的事物形象。 父母可以擴(kuò)展孩子的活動空間，家里、公園、游樂場、鄉(xiāng)間田園等等都讓孩子的小腳踏進(jìn)去。讓孩子在優(yōu)美的自然環(huán)境中游戲、玩耍，帶他們走進(jìn)名山大川，看看長河落日、看看秀山麗水的自然風(fēng)景，領(lǐng)他們到名勝古跡，烈士陵園中參觀、訪問、游戲等，讓美麗的自然景色和人文景觀陶冶孩子的性情和情操，提供他們的審美能力，激活孩子靜態(tài)的想象思維。

　　2.讓孩子多聽故事

　　多聽故事，就是通過語言的描述使孩子在頭腦中進(jìn)行再造想象。因此，父母要讓孩子經(jīng)常聽廣播中的評書連播、電影錄音剪輯、相聲等節(jié)目，還要抽空多給孩子講故事。同時，還要啟發(fā)孩子自己多講故事。開始可以復(fù)述故事漸漸自編故事，這對發(fā)展孩子的幻想是有益的。

　　3.陪孩子一起讀書

　　如果孩子能夠自己看書，這對他幻想能力的發(fā)展就有利了。因為靠聽別人講故事，總歸有局限，如果自己通過視覺來閱讀，就可以經(jīng)常主動地進(jìn)行再造幻想。孩子可以根據(jù)已有的故事自己來猜測和想象下一步是什么。所以，只要孩子達(dá)到一定的識字量，就要及早指導(dǎo)孩子閱讀，而且還要多給孩子買些書，為孩子大量閱讀提供條件。讀后最好還能鼓勵孩子增添人物和情節(jié)，并由此創(chuàng)造出一個更為引人入勝的幻想世界來。

　　4.教孩子繪畫和寫話

　　從小教孩子畫畫，有助于發(fā)展他的觀察力，也有利于幻想能力的培養(yǎng)。因為無論畫什么，總是先想象而后才畫出來的，即使三四歲的孩子，有時畫個東西什么也不像，但這培養(yǎng)了他的幻想能力。至于認(rèn)識了一定數(shù)量的字之后讓孩子把想說的寫下來，也是培養(yǎng)孩子幻想能力的好辦法。因為要通過文字寫清楚一件事，沒有反復(fù)認(rèn)真的想象是不可能的。

　　5.陪孩子做游戲

　　對孩子來說也是如此。經(jīng)常讓孩子完成一些力所能及的任務(wù)，支持孩子多做一些自己喜歡做的游戲，讓孩子適當(dāng)看看電視和電影……這都有助于孩子積累經(jīng)驗，充分的幻想。父母也可以親自設(shè)計并與孩子一起參與各種富于幻想的游戲，如過家家，扮演警察捉強(qiáng)盜等，也不失為鼓勵孩子張開幻想翅膀的好方式。

幼兒園中班老師隨筆3

　　早操之后，孩子們喜歡的常老師就開始鋪桌布、發(fā)油畫棒，準(zhǔn)備帶孩子們上一節(jié)美術(shù)課，課上老師認(rèn)真講解之后，孩子們仔細(xì)地按老師要求進(jìn)行涂色，常老師耐心地給孩子們進(jìn)行輔導(dǎo)，就在課后組織孩子們加早點的時候，出了一點小插曲，幾個頑皮的男孩子在衛(wèi)生間，坐在暖氣片旁邊的塑料管線上蕩秋千，不太粗的水管線哪里承受得住幾個“大力士”的重量，“砰！”的一聲，管線壓斷了，聽到“哧哧”的流水聲，我立馬跑過去拿起水管，試圖把它接上，可是水的壓力特別大，涼涼的水澆了我一身，也沒有接上，我快步跑去食堂求救，這時，趙老師跑到我們房子的外面找到了總閘關(guān)上，孩子們當(dāng)時也驚呆了，不過我忙著找人的同時，常老師早把我們的孩子帶到了一邊，領(lǐng)導(dǎo)很快請人修好了水管線。

　　一場小小的風(fēng)波過后，我們的`一切活動照常進(jìn)行，帶孩子們玩了許多手指游戲，復(fù)習(xí)了最近學(xué)過的歌曲，還聽了幾個好聽的故事。由于下午2：40分就要上夏恩英語課，所以午飯后稍事休息，就組織孩子們開始午睡了，2：00鐘孩子們陸續(xù)醒來，2：25分，開始起床，個別孩子還在甜甜的夢中呢，老師輕輕把他們叫醒，2：40分外教老師準(zhǔn)時上課，我們只能先上完課，再給孩子們梳頭、加午點。

　　午點之后，我和常老師帶孩子們到戶外進(jìn)行了體育游戲活動，玩了“吹泡泡”“和“切西瓜”游戲，再后來又給全勤小明星發(fā)獎品拍照，這真的是孩子們快樂而又充實的一天！

幼兒園中班老師隨筆4

　　今天是升入中班后的第一次吃魚。用餐前，我提醒他們現(xiàn)在是中班小朋友，一定要學(xué)會自己吃魚這個本領(lǐng)，所以老師誰也不幫忙，小朋友自己想辦法把魚吃掉。末了我還問了他們一句“孩子們有信心嗎?”“有!” 我原以為會有很多請求幫助的聲音，可結(jié)果卻出乎我的預(yù)料。

　　在隨后的用餐中孩子們都是自己吃的魚，并且讓我看到了各種各樣的吃魚方法,我歸納一下大致有以下三種：第一種先吃中間肉多的地方，沒有魚刺的地方吃完了就把魚翻個個，一個手不行另外一個手也幫上忙了，等到?jīng)]有魚刺的肉吃完了，魚的美味好象還意猶未盡，于是他們把邊上有肉帶著刺的部位也吃到了嘴里，吃掉了肉再把魚刺吐出來。這種吃法是最成熟的一種，不過只是幾個幼兒。第二種是先把頭、尾及邊上的刺去掉，留下中間一塊魚肉，再用勺子挑著肉吃。這種吃法幼兒人數(shù)最多，雖然吃到的肉比第一種少些，但它的好處是不容易被魚刺卡到喉嚨。第三種吃法是用勺子?xùn)|挑一塊肉西挑一塊肉，挑著挑著魚刺就混在了一起，找不到?jīng)]刺的肉，又不敢把魚和刺一起吃進(jìn)嘴里，只好放棄去吃別的菜了。這種吃法吃到的肉是最少的。餐后我表揚了所有的幼兒，夸他們真的`都很能干，沒有老師的幫忙也能自己吃魚了。離園時我聽到思羽對奶奶說;“今天中午是我自己吃的魚�！蔽衣牭竭@話不禁讓我有很多的感觸。 “今天是我自己吃的魚�！焙芷胀ǖ囊痪湓�，話語中流露出很多的自豪和自信，我突然覺得小班時我對有些孩子太呵護(hù)了。那時生怕他們被魚刺卡到喉嚨，又怕他們吃不到很多的魚肉，因此吃魚時，我和保育老師總是細(xì)心地幫他們把魚刺分離，再讓他們吃，殊不知孩子魚是吃到多了，本領(lǐng)卻沒有學(xué)到。新《綱要》指出“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷地獨立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試�！蔽覀冋娴亩嘧尯⒆佑绣憻挼臋C(jī)會。當(dāng)然造成我們過度保護(hù)的另一個重要原因是家長們對孩子的不放心。他們總覺得孩子太小，自己穿衣穿不整齊，自己吃飯吃不干凈，因此更多時候?qū)幙砂�辦代替，這種心理也把壓力轉(zhuǎn)交給了我們。

　　“失敗是成功之母”是在告訴我們嘗試后就會有經(jīng)驗。今天用第三種方法吃魚的小朋友雖然吃到的少，但其實他們沒有意識到這點，相反他覺得是自己吃的，反而對自己很自信。相信下次、下下次一定會一次比一次吃到的多，不久的將來他們也能學(xué)會第一種吃魚的方法。吃魚如此，做其他事又何嘗不是這樣，所以家長和老師更多的時候要放手讓孩子自己動手去做，也許一開始他們會做得很糟糕，我們不要責(zé)怪他們而是要給予指導(dǎo)和鼓勵，因為不久他們就會做得很好。

幼兒園中班老師隨筆5

　　涵涵是我班一名性格內(nèi)向的小女孩，對事從來不感興趣，喜歡自己一個人玩，如果遇到事情不順心，就用哭來表示。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)她變了，變得愛說話，課堂上能大膽舉手發(fā)言，唱歌、表演也不再害羞了，而且很投入。記得在周二上午的`第二節(jié)音樂課上，我教孩子們學(xué)了一首《請你和我跳個舞》的歌曲，編配上動作后，孩子們都學(xué)得很認(rèn)真也很開心。

　　我注意觀察了涵涵——她邊唱邊模仿老師的動作，表演得很精彩，我及時表揚了她，她顯得很開心。當(dāng)我對她投以鼓勵與信任的目光時，她更是興奮得又唱又跳，開心極了！為了調(diào)動幼兒的積極性，我請小朋友們到前面來表演，看看誰最有本領(lǐng)，沒想到她第一個舉起了手，我邀請她到前面來表演，她表現(xiàn)得落落大方，真令人刮目相看。于是我獎勵了她一朵小紅花，并帶頭鼓掌。我又對她說：“希望你以后都能像今天一樣，在幼兒園里快樂地表現(xiàn)自己。”聽了我的話，涵涵用力地點了點頭比分直播[/URL]通過這件事，我感覺到孩子不是不能改變的，關(guān)鍵是看你是否用真心、用真情去打動她、改變她，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點。

幼兒園中班老師隨筆6

　　手工課上，小朋友們正在制作項鏈。有的幼兒在用吸管串項鏈，有的把橡皮泥捏成小團(tuán)，粘在繩子上，也有的是把彩紙折成小圈，再把彩圈串連起來做項鏈。 雯雯與小玉邊做邊熱切的交流著，雯雯說：“你看，我用吸管穿的項鏈好不好看？我要把這個項鏈送給媽媽�！�

　　小玉點點頭，卻在一旁手忙腳亂的補(bǔ)穿項鏈。原來她不會打結(jié)，剛穿好吸管，一拉繩子，吸管又掉了�？吹叫∮竦闹�急樣，雯雯探過頭來：“我來教你，看！也可以用雙面膠粘住繩子兩端�！痹邛�雯的幫助下，小玉也穿好項鏈了。 另一組的桐桐選擇的是用橡皮泥制作項鏈，但他把橡皮泥捏成很大的團(tuán)，粘在繩子上顯得有點兒粗糙了，同桌欣欣看見了，就提醒他把橡皮泥捏小一點。桐桐抬頭看到欣欣做的項鏈很漂亮，紅黃藍(lán)三種顏色間隔排列，橡皮泥捏成的小團(tuán)也較均勻。桐桐感嘆一聲：“好美呀！我也要做三種顏色的項鏈。欣欣樂意地主動幫忙。雖然桐桐的小手顯得有點兒笨拙，但他還是低著頭認(rèn)真地做著。

　　同伴之間能互相幫助真不錯，我及時地表揚了他們。 接下來的時間，桐桐自己耐心地穿著，他選擇的是黃綠紫三種顏色，他的'速度有點兒慢，有時他會穿好幾個舉起來讓我確認(rèn)一下，得到了老師的肯定后，他低頭微笑一下又做了起來……真高興他能有這么個認(rèn)真勁兒，是個積極要求上進(jìn)的孩子。 對于能力弱的孩子我們要給以更多的幫助，讓每個孩子都能體驗一份成功，獲得一份滿足。

幼兒園中班老師隨筆7

　　自從園里開展了早期閱讀活動以來，小朋友們比以前更愛看書啦！可是只有興趣還不行，還要學(xué)習(xí)如何去看。早期閱讀這是在傳授一種方法，一種讀書的方法。而我們也要用幼兒的角度看圖畫書。那么，我們就不會再忽略封面帶給我們的重要信息。往往這最容易被忽略的第一頁包含著更多的內(nèi)容：一本書的標(biāo)題、主要人物，故事發(fā)生的地點，環(huán)境，有的甚至還包含著主要的事件。

　　所以，我們要帶領(lǐng)幼兒去讀懂封面，這是領(lǐng)會這本書的內(nèi)通的第一步，也是讓幼兒萌生興趣的第一步。因為，當(dāng)幼兒那道一本圖畫書后，首先映入眼簾的就是書的封面，幼兒想要馬上閱讀的沖動也是從封面中獲得的。其次，要教會幼兒如何去翻看每一頁，對于一本圖畫書來說，每一頁并不是孤立存在的，頁與頁之間都是相互關(guān)聯(lián)，互為因果的，而且每一頁傳遞給幼兒的.信息是重要而且不同的，要讓幼兒從上至下，從左往右去觀察圖畫，任務(wù)，環(huán)境，表情，動作，由此產(chǎn)生聯(lián)想，推測即將發(fā)上的事情。想一想，圖中人物會說些什么，然后再翻到下一頁，看看自己的推測是否得到了驗證。

　　這樣一環(huán)扣一環(huán)，把走馬觀花式的看圖畫轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N思考，一種表述，一種自己的認(rèn)識，這回然狗兒在讀每一本書的郭崇中都有一種飛躍，得到一份收獲。

幼兒園中班老師隨筆8

　　今天上午區(qū)角時間，格格照樣跟在我的身后，我推著流動區(qū)域“我愛吃水果”的小推車走到圖書屋，看到佳茵正在看書，我問：“佳茵你喜歡吃什么水果��？”佳茵說：“我愛吃蘋果”。當(dāng)我轉(zhuǎn)身時，發(fā)現(xiàn)格格手里居然已經(jīng)拿著佳茵的照片了，我感到時機(jī)到了，順勢問格格：“佳茵說她喜歡吃蘋果，你說她的照片應(yīng)該插在哪個盒子里？”格格想了想，把照片插到了蘋果組里。接下來我們又走進(jìn)了好幾個區(qū)域，問了幾個小朋友，她來投放照片。當(dāng)我們倆走到張博文身邊時，我故意等待了一會兒，格格看我沒問，竟然主動地去問了，雖然聲音有點小，但是已經(jīng)邁出了第一步。我立刻抓住時機(jī)，對格格進(jìn)行鼓勵。格格說話的聲音真好聽，小朋友和老師都非常喜歡你。我推著水果車，帶她來到小醫(yī)院，我用鼓勵的眼神看著格格，繼續(xù)選擇等待。格格終于大膽的開口：“樂樂，你喜歡什么水果？”頭戴護(hù)士帽的樂樂抬起頭，說：“我喜歡吃香蕉�！备窀袢〕鰳窐返恼掌�插進(jìn)“香蕉組”。接下來的區(qū)域活動，格格變得積極了起來，每次都會早早吃完水果去排隊，提問問題并將幼兒的照片分組。在以后的幾天里，她都很喜歡玩這個區(qū)角，并且和小朋友的'交流越來越輕松。

　　幼兒園的教育更多的時候是隨機(jī)的。區(qū)域活動是促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展重要平臺，它以社會角色、職業(yè)體驗等為主要形式，強(qiáng)調(diào)幼兒互動能力的培養(yǎng)和角色的扮演，合理運用區(qū)域活動，幫助幼兒敞開心靈，融入玩伴中，獲得更多的交往。通過格格的轉(zhuǎn)變，我更加意識到了教師不但要把握幼兒年齡特點和發(fā)展需要，還要善于把握活動介入時機(jī)，抓住有價值的切入點給予幼兒引導(dǎo)，在遷移默化中對幼兒進(jìn)行社會性的塑造與提升。

幼兒園中班老師隨筆9

　　自由活動時間，孩子們又開始玩具了，孩子們紛紛選擇了自己喜歡的玩具，開始玩耍，剛一會兒，就聽見小雨大聲說道：“老師，一凡把小熊耳朵撕下來了!” 我急忙走過去一看，果然若此，小熊的耳朵還攥在一凡的手中。見我過來，一凡帶著哭腔說：“老師我不是故意的，是小雨不給我玩玩具�！毙∮暌膊桓适救酰骸袄蠋熓俏蚁饶玫模�他搶我的!”聽到這里我馬上明白了，于是我決定抓住這個教育契機(jī)，組織幼兒討論：小朋友之間應(yīng)該怎樣分享玩具，應(yīng)怎樣愛護(hù)好班里的玩具，當(dāng)好玩具的“小主人”。孩子們紛紛發(fā)言，有的說：兩個人同時喜歡一個玩具時，可以輪流玩;有的說可以石頭、剪子、布;有的說誰搶玩，以后就不讓他玩玩具了……孩子們暢所欲言，最后經(jīng)過全班幼兒的討論，大家共同制定了玩玩具規(guī)則：第一，不搶玩具，要輕拿輕放;第二，倆人同時喜歡一個玩具時，用石頭、剪子、布來解決爭搶問題。

　　最后聽見小雨悄悄對一凡說：“下次咱玩的時候，你先 玩，我不和你搶，我們都是玩具的小主人啊。”聽到這里我開心的笑了。孩子們年齡小自控力較差，自覺性和規(guī)則意識也較弱，他們之間經(jīng)常會發(fā)生沖突，而我們教師要及時的引導(dǎo)孩子自己協(xié)商解決問題，而不能對孩子進(jìn)行武斷的批評。

　　孩子們在活動中的變化也讓大家欣喜，他們之間漸漸形成了良好的交流氛圍。在這樣的小集體中，有了家長們好的示范和引導(dǎo)，他們愿意去嘗試、接受挑戰(zhàn)。家長們在一開始走在最前面，隨著活動的深入，他們慢慢的退到了孩子的身后。當(dāng)遇到問題和分歧時，孩子們從討論、磨合、達(dá)成一致到付諸實施，體驗了合作的快樂，收獲著成功的喜悅。文明正像一縷清風(fēng)、一絲清泉洗滌著、浸潤著孩子童真的心靈。經(jīng)過一個多月的努力和嘗試，文明一家人的資料逐步完善，欣賞著家長們認(rèn)真記錄的圖片、文字，我的心中也洋溢著喜悅和感動。

　　在那些樸實的文字和鏡頭背后不僅僅是一次任務(wù)的完成，更多的承載了家長們對這次活動過程的.領(lǐng)悟和詮釋。孩子們在這一個月中體驗到的也不僅是簡單的口號，而是與家長、伙伴一起感受到文明的重要和意義，那些親歷的過程也不僅僅是一次文明的傳播，更是文明意識的喚醒。而讓我領(lǐng)悟到的是：當(dāng)一個計劃付諸實施時遇到困難，不應(yīng)該熟視無睹，不應(yīng)不了了之，應(yīng)該與家長及時溝通，真誠交流，共同參與。文明拉近了我們彼此的距離，溝通交流讓我們獲得了雙贏。

幼兒園中班老師隨筆10

　　萱萱是個看上去不太活躍的小男孩子，但他卻喜歡在老師看不到的地方獨自撒歡。一次男衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音，我尋聲找去，原來是萱萱在里面玩的不亦樂乎。我好奇地問他在做什么，他卻膽怯地說：老師，我改了！然后不等我說話就灰溜溜地逃走了。我見他態(tài)度誠懇，就沒有再跟他計較�？墒沁^不多久，在老師沒有注意到他時，他就又開始司機(jī)行動了。如小朋友喝水時，他拿了杯子趁老師在關(guān)注小朋友接水，他就在活動室里面兜圈子，高興的時候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他作怪時，他都露出膽怯的眼神，然后灰溜溜回到位置上，然后斜著眼睛看老師，當(dāng)碰到老師的目光后，緩慢地低下頭。

　　看得出，他是一個缺乏自信和自制力但卻是個懂道理的孩子。我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的'整理工作有意識地交給萱萱去完成，他高興極了，每次工作得都特別認(rèn)真，他的舉動也贏得了小朋友的贊揚。同時他在對自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為萱萱提供了一個機(jī)會，使他感到：我對自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵是給孩子一個機(jī)會表現(xiàn)自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。孩子需要鼓勵就像植物需要陽光。在鼓勵的作用下，孩子們會認(rèn)識自己的潛能，不斷地發(fā)展！

幼兒園中班老師隨筆11

　　開學(xué)到現(xiàn)在不知不覺已經(jīng)一個月啦!在這一個月的時間里，有幸成為你們啟蒙老師的我已經(jīng)和你們建立了深深的感情，回想起你們剛進(jìn)入幼兒園時的場景，仿佛歷歷在目，幼兒園老師隨筆。

　　還記得剛開學(xué)的時候，你們因短時間地離開自己親人時那撕心裂肺般的哭鬧聲;每當(dāng)吃飯的時候，老師為了讓你們個個吃得飽飽的而喂了你又喂他忙得不知所措時;由于你們不習(xí)慣在幼兒園午睡而哭鬧的時候，老師想親近你而你卻說：“你走開，我不要你管!”;還有你們剛?cè)雸@對這里的一切既感到陌生又充滿好奇時那一雙雙可愛又天真無邪的眼睛……

　　而現(xiàn)在的你們已經(jīng)把這里當(dāng)成了你們可以盡情玩耍、充滿歡樂的小樂園。你們可愛，你們陽光，你們快樂，你們就像一個個小精靈，在你們充滿歡樂的小樂園里傳遞著你們的愛心和友誼，快樂地學(xué)習(xí)。知道嗎，在你們抱著我的腰，拉著我的手說：“老師，我現(xiàn)在天天都不會哭了”的時候，我感動了，在我的眼里你們個個都是最棒的。孩子們，雖然我們相處還不到一個月，但我和你們已經(jīng)成為了最親近的人，你們帶給了我無數(shù)的驚喜和快樂。

　　聰明活潑的.德得小朋友在你剛剛?cè)雸@時，因為在家自由自在不受任何約束的你，現(xiàn)在卻要端坐在教室里認(rèn)真聽老師上課，你是一百個不愿意和不喜歡。所以老師在上課時你卻在教室里走來走去，怎么也不愿意坐下來;下課時你說要到外面看一看、后來卻怎么也不肯進(jìn)教室�？傊�，你的小嘴巴不到起床是不會停下來的。現(xiàn)在的德得呢，變得有禮貌、上課認(rèn)真聽講、午睡還睡得特別香、而且愛勞動又講衛(wèi)生，還是一個非常懂事又會體貼人的好孩子。還記得嗎?那天下午我在教室里整理教具時，你特意走到我的面前對我說：老師，你天天幫我們穿衣服，“你很辛苦奧”!孩子們，我聽了你的這句話，我的心暖洋洋的!幸福感油然而生。

　　性格內(nèi)向的小貝小朋友，你剛?cè)雸@時，老師問你十句話，你回答了一句就已經(jīng)很不錯了，現(xiàn)在的你不但變得愛說、愛笑，還交了不少好朋友。還有調(diào)皮的袁澤群，從來都不聽指揮的涵涵，喜歡亂仍玩具的辰辰等小朋友都變得懂事、聽話了……你們的進(jìn)步可大了，孩子們，你們真行!可愛的孩子們在這短短的一個月時間里，是你們讓我忙碌而又快樂著，累并幸福著!

幼兒園中班老師隨筆12

　　兒時，我曾有過好多好多美麗的夢想，老師告訴我“祖國就是媽媽，我們要好好學(xué)習(xí)將來報答!”我想當(dāng)軍人保家衛(wèi)國，想當(dāng)醫(yī)生救死扶傷。但“教育是一個民族最根本的事業(yè)”，到“百年大計，教育為本”，再到“教育是民族振興的基石”，這幾句斬釘截鐵的話語讓我意識到一位園丁的重要性，我毅然選擇了幼兒教育事業(yè)。三年的幼兒教育生涯，使我深深的懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛是博大的愛，自從踏上這個工作崗位的那天起，我一直堅持努力以我全部的熱情和愛心去滋潤每一個孩子的心靈，銘刻在心的是我的責(zé)任、我是老師，我要給這些尋夢孩子引路我不是詩人，不會用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè);但，我是一名教師——一名普通的幼兒教師。

　　當(dāng)年，剛剛畢業(yè)的我，自豪而又興奮來到孩子們中間時,幾許羞澀,幾多緊張。在同事們的鼓勵和“傳、幫、帶”下,我很快擺脫了內(nèi)心的恐慌,進(jìn)入了角色,將自己融入到孩子們學(xué)習(xí)與生活中。那時的我，常常著眼于孩子們學(xué)的象不像,做的好不好,而對孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展，缺少全方位的考慮。我常常在心里悄悄的問自己：“我是一名好老師嗎?”回答是：“不全是，離好老師還很有差距”。一個合格的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會說：是扎實的基本功，是愛。這些我都贊同，但我覺得最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心，責(zé)任感，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感，責(zé)任心。一切都無從談起。

　　我是幼兒教師，我就要對孩子負(fù)責(zé)。我就要平等地欣賞、對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人厚此薄彼，助長孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。記得我班有個叫陽陽的小朋友剛?cè)雸@時，年齡小，個子矮，好象用力一拉會把他拉壞似的，去廁所小便，他望著便池不感邁步，我遞上一只手，他扶著邁了過去。他小便完，我又遞上一只手，他又拉著我的手下來，就在這牽牽拉拉中，陽陽能自己入廁了，他的媽媽說：陽陽上幼兒園進(jìn)步真大，謝謝您，老師�！�

　　我是幼兒教師，我就要對家長負(fù)責(zé)。當(dāng)家長把他的心肝寶貝送到我懷里的那一刻，我知道我的責(zé)任有多重!我要像媽媽一樣呵護(hù)孩子，關(guān)愛孩子，幫助孩子。我又要做媽媽無法做到的——教師的責(zé)任，我要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，教他如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何生活。引導(dǎo)他明白道理，幫他探索世界奧秘。家長的.期望就是我們的努力方向，我要對家長負(fù)責(zé)，還家長一個健康，快樂、活潑聰明的寶貝。

　　我是幼兒教師，我就要對我的幼兒園負(fù)責(zé)。我始終如一的以一個主人翁的精神去關(guān)心幼兒園，熱愛幼兒園，熱愛這些孩子，為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計、獻(xiàn)策、獻(xiàn)力。不斷的重溫幼教理論知識，學(xué)習(xí)新《綱要》，了解新觀念，新思想，新信息，時時保持一種積極的工作態(tài)度。我創(chuàng)造性的落實園計劃，在完成本職工作的基礎(chǔ)上把工作做得更完美。每次布置環(huán)境，孩子在班里時，我沒法去做，因為這時我的眼里只有孩子。只有等孩子離園后，我才和班里的其他老師開始布置。

　　我是幼兒教師，我就要對國家負(fù)責(zé)。因為現(xiàn)在的孩子是將來建設(shè)祖國的后備軍，如果現(xiàn)在我姑息了一位孩子拿別人的東西而沒有告訴他這樣做不對，那么，他將來有可能做對國家有害的事，又怎能指望他建設(shè)祖國?所以，我對祖國負(fù)責(zé)，告訴孩子對與錯，幫孩子分清是與非，容與恥，幫孩子成長為對祖國有用的人，這是我，一個幼兒教師應(yīng)負(fù)的責(zé)任!

幼兒園中班老師隨筆13

　　“啊啊啊！快跑啊，快跑回自己的家！”戴著各種小動物頭飾的孩子們在聽到我的口令聲后，一個個邁著小步啊啊地叫著急急地往“自己”的“家”里跑去。這是今天的活動——《小動物找家》，目的是讓幼兒聽指令往指定方向跑，鍛煉他們走跑動作的協(xié)調(diào)性。

　　一開始小動物們回家的口令是“下雨啦！”，玩了幾輪之后，我把自己化身為大灰狼，同時口令變成——“大灰狼來啦！快跑�。　毙“嗟暮⒆臃浅Ｈ菀资芮榫案腥�，剛才只是天氣不好回了家，這回是可惡的`會吃小動物的大灰狼出現(xiàn)了，所以他們玩得更投入了，每次“大灰狼”一出現(xiàn)，他們就嚇得一溜煙全回了各自的家。我這只“大灰狼”“得意洋洋”地看著跑回家的小動物，這時，“小豬”圓圓說話了，他小臉通紅，小手舉在腦門表示一團(tuán)火說，“小豬發(fā)怒了！”哈哈，若不是還在扮演著大灰狼，我真要被他逗得前仰后合，小家伙看來已經(jīng)完全進(jìn)入到角色中去了。

　　這只“小豬”在發(fā)怒，他雙拳緊握，小嘴巴緊閉，他不滿意大灰狼總是嚇唬他們，要吃掉他們。他的潛意識里開始反抗。我也在迅速反應(yīng)：為什么只讓小朋友躲避大灰狼呢？為什么不可以讓他們用集體的力量來學(xué)會反擊呢？這滿可以作為這次活動的擴(kuò)展延伸�。∪绱艘粊�，孩子們從活動中學(xué)習(xí)到的就不僅僅是聽口令往指定方向跑了，還可以引導(dǎo)他們要勇敢，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)精神。

　　于是，我這只“大灰狼”惡狠狠地說，“哈哈！你發(fā)怒了？！那就過來對抗我吧！可是，就你一只小小豬，怎么能打倒我這只大灰狼呢？！”我的激將法果然管用，“小動物”聽完“大灰狼”的說話，大聲喊起來，“我們一起上，趕跑大灰狼！”他們一邊喊著一邊沖上來，啊呀！真是來勢洶洶，嚇得我這只“大灰狼”夾著尾巴灰溜溜地跑了。

　　小動物們勝利了，感受著成功的喜悅，興奮地跺著小腳，“我們贏了，我們贏了！我們趕跑大灰狼了！”我趁熱打鐵問他們，“為什么一只小動物打不跑大灰狼，很多小動物一起使勁就能打跑大灰狼？”眾說紛紜中，我和他們一起總結(jié)出來那條真理——團(tuán)結(jié)起來力量大！

　　這次活動，由于孩子積極投入之后的反應(yīng)，引發(fā)了整個活動目標(biāo)與內(nèi)容的擴(kuò)展延伸。一只發(fā)怒的小豬，一個靈活的教育策略，成就了一節(jié)有意義的耐人尋味的活動。

幼兒園中班老師隨筆14

　　班里有兩個男孩子，家住在兩隔壁，每天一起來幼兒園一起回家，在幼兒園里也形影不離。說到他們中的旺旺每個人都會露出贊許的目光�？珊篮滥�，卻是個非常淘氣的孩子，上課總坐不住。為此，我常常跟豪豪說：“你看旺旺多能干，你要向他學(xué)習(xí)�！蹦翘煸缟希�斌斌跑過來告訴我：“陳教師，豪豪在門口哭呢，他媽媽怎么拉他，他都不來�！蔽矣X得很奇怪：豪豪平時總是很早就來幼兒園的`，今天怎么會不想來？我跑到門口，豪豪還在哭。他媽媽告訴我：“今天，旺旺和他爸爸、媽媽一起去旅游，豪豪也想去。

　　我們沒答應(yīng)，所以他就不想來幼兒園。”豪豪媽媽還告訴我：旺旺要是有什么東西，豪豪就一定也要。旺旺要是去干什么，豪豪也一定要去。豪豪現(xiàn)在什么都要跟旺旺學(xué)，還說這是老師說的。聽著聽著，我恍然大悟，想起了自己曾對豪豪說過要向旺旺學(xué)習(xí)的話。

　　是啊，孩子年紀(jì)小，不會正確地評價自己和別人，當(dāng)老師說向誰學(xué)習(xí)時，他們就會盲目地去模仿。作為老師，不應(yīng)只是籠統(tǒng)地告訴孩子要向誰學(xué)習(xí)，而應(yīng)該具體地指導(dǎo)他們要學(xué)習(xí)些什么，怎樣學(xué)。

幼兒園中班老師隨筆15

　　曹維倫是我們班里一個很頑皮的孩子，他頑皮的一刻也坐不住，這兒爬爬，那兒摸摸，滿教室里來回跑。上課時，他忙著做小動作。我想了好多辦法讓他做在位子上不亂跑，可都不見效。無論是講道理還是受批評，對他也只是"耳旁風(fēng)"。今天孩子們都去上小便，準(zhǔn)備洗手吃午飯了，可他還在臥室里到處亂跑。我實在是沒轍了，給他找點事情做吧，也許能讓他安靜一會�！安芫S倫”，我交給你一個艱巨的任務(wù)好不好？"小調(diào)皮睜大眼睛好奇的盯著我，"你在這兒監(jiān)督小朋友洗手……" "我會提醒他們要洗干凈！"我還沒說完，他就興奮的告訴我。我說："好的！太棒了！""你就在這里提醒小朋友們，浩浩真象個男子漢？""嗯！"他使勁兒的點點頭。

　　就這樣，從第一個到最后一個洗手的孩子，曹維倫都在嚴(yán)格的'督促他們，一刻也沒有離開。吃完飯，我又讓他去幫小朋友們擦桌子，課上幫老師分教具。這天，曹維倫像變了個孩子似的，不再到處亂跑，而是認(rèn)真的做事，樂于助人。得到了小朋友和老師的贊揚，還有一朵小紅花，曹維倫開心的笑了起來！ 是啊，像曹維倫這樣的孩子有很多，差不多哪個班里都有一兩個！他們并不是不聽話，只是對周圍的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，就連擦桌子、擺拖鞋，他都會認(rèn)為是件好玩的事情。因此，作為一名優(yōu)秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征，對于個別性格獨特、鮮明的孩子更要重視！有時也許多給孩子找點事情做，他會變得伶俐、聰明又能干。為了能激發(fā)孩子能在各方面都有進(jìn)步，我特別制作了一個小紅星評比欄。小朋友早上能按時入園、尊敬老師、團(tuán)結(jié)小朋友，上課認(rèn)真聽講。老師就在他的名字后面貼上一顆漂亮的小紅星。小朋友們比一比，看一看，哪個寶寶乖，得的紅星最多。孩子們都瞪大眼睛注意的聽著，有的還不時地點點頭�？磥硭麄兌枷氲眯〖t花呢？

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