愛心教育的隨筆(15篇)

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編精心整理的愛心教育的隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

愛心教育的隨筆1

　　人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　孩子離開自己熟悉的家庭生活，來到幼兒園這個陌生的集體環(huán)境中，他們的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力讓我不得不佩服。我看著他們稚嫩的.臉，心里就特別溫暖。

　　小伍是個小男孩，說話奶聲奶氣的，有時一句話我要聽個5、6遍才能聽懂，還記得剛上幼兒園時，媽 媽把他送到我們手里就走了，小伍乖乖地坐在椅子上玩玩具，沒到兩分鐘就傳來哭聲了，小伍拉著我的手說：“老師我要奶奶……”，為了穩(wěn)定他的情緒我就答應(yīng)著說幫他找奶奶，結(jié)果小家伙搖著頭說不要找奶奶，我愣了，他到底要什么呢？謎底揭曉，小伍哭著到他的小床上找到了一條白色的毯子，一拿到毯子，哭聲立馬消失了，咦！這么神奇啊。后來才知道小伍的毯子有個名字，叫“奶娘”，小伍口齒不清所以我們都沒聽懂�，F(xiàn)在，我們會一遍又一遍地矯正小伍的發(fā)音，告訴他怎么說才是正確的。散步時我們一起說說幼兒園的風(fēng)景，如他問我天上是什么，我就告訴他是云朵，他說不是云朵是棉花糖，我笑了……當(dāng)孩子感受到你愛他時，他會自然而然地將愛通過某種形式流露給你。當(dāng)聽到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的玩具帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時，我知道這個小家伙已是十分地信任我、依賴我了。我有無言的感動，心靈也為之震撼。

　　用我們的愛和耐心灌溉每一株花朵。想著孩子的話語，想著孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原來播撒了愛心，你會收獲更多的喜悅。

愛心教育的隨筆2

　　不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)注和愛心。

　　沈建新是我班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤�又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，沈建新其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的.參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

　　但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，沈建新?lián)屛业膱D書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。沈建新小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，沈建新改變了很多，小朋友們都愛跟他玩了。

愛心教育的隨筆3

　　昨天，室外空氣驟冷，但我們幼兒園的五樓活動室內(nèi)卻暖意濃濃。因?yàn)檫@里聚集著四個大班幼兒，正在開展“愛心故事演講比賽”。在全體師生“感恩的心”歌曲召喚下，每個班經(jīng)過層層選拔出來的兩個故事大王，又開始了年級組的比賽，一個個好聽的“三只蝴蝶”、“小螃蟹救青蛙”、“下雨天”等充滿著愛心的故事，吸引了在場的所有師生，他們時而為故事中的緊張情節(jié)凝神；時而為故事中的愛心洋溢動心；時而又為故事中的美好結(jié)局喝彩。演講的孩子在比賽中膽量和口才得到了鍛煉，聽故事的孩子在不同的故事中得到了啟發(fā)、受到了教育，組織的老師們更堅定了繼續(xù)全面鋪開“愛心故事人人講”的活動方案。

　　其實(shí)，我們大班的這次“愛心故事演講比賽”，是在響應(yīng)學(xué)校組織開展的“營造書香校園”的讀書節(jié)活動。不光發(fā)動老師們讀好書，寫心得體會，還要求全園幼兒也加入到讀書節(jié)活動中來，從小養(yǎng)成愛書、讀書的良好習(xí)慣。在期初，我們就成立了園幼兒廣播室，每周一和周四安排一兩位大班幼兒進(jìn)行校園故事廣播，不但引起了一股讀書樂熱潮，而且激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，都以能進(jìn)行廣播為驕傲。

　　愛是教育的`生命，在老師和家長們的愛心教育下，我園小朋友都懂得了如何感恩周圍朋友對自己的愛，孩子愛爸爸、媽媽，愛爺爺、奶奶，愛同伴，用他們的愛心故事，來表達(dá)自己心中的一份濃濃愛意！

愛心教育的隨筆4

　　昨天早晨，我打開抽斗，發(fā)現(xiàn)抽斗里放了一塊糖果，我順手把它放在桌面上，不去在意。今天早上，打開備課本，正要備課，又發(fā)現(xiàn)一張疊得不太端正的千紙鶴，端端正正的夾在本子里。這引起了我的好奇，于是，停下手中的筆，抬起頭，看見同學(xué)們一個個都在認(rèn)真地讀、專心地背、忘我地寫，實(shí)在不忍心打擾同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，思忱著：這是誰的杰作？

　　下課后，我問：“是誰動了我的抽斗？”同學(xué)們都不約而同把目光聚焦在楊書曼身上，只有她一個臉上充滿著神秘的微笑。這時，我的腦海里一下子又浮現(xiàn)出前天早操的一幕：操場上，不知誰在跑道上放了一堆白灰，跑步時，楊書曼同學(xué)不慎被絆倒了，我看到了，真后悔沒能提前發(fā)現(xiàn)，把它鏟走，現(xiàn)在全校師生正在跑步，沒辦法，我只好停下來，高高地站在灰堆頂峰，提醒同學(xué)們繞道前進(jìn)，才沒使同學(xué)再摔倒。原來她是在向老師感謝。

　　俗語云：“投之以桃，抱之以李”、“送人玫瑰，手留余香”就是這個道理。其實(shí)，教師課堂上飽滿的激情、親切的.鼓勵，課下認(rèn)真的批改、善意的批評、親切地談話，生活中真情的提示、友好的家訪、會心的微笑……無不傳遞出老師對學(xué)生的熱愛。實(shí)際上，當(dāng)教師沒有多少驚天動地的大事，只要你時時懷著一顆愛生的心，關(guān)心自己，也關(guān)心學(xué)生，那就會點(diǎn)亮學(xué)生的心。

　　所以，教師要用愛心才能點(diǎn)亮教育。

愛心教育的隨筆5

　　歡樂的游戲之中處處展示著他們的聰明機(jī)智，游戲的歡樂之中也時時透露出他們的可愛與幸福

　　--------題記

　　周二的上午，陽光暖暖的，如母親的目光呵護(hù)著院子里的菊花、向日葵，草坪上的歡樂的笑聲搖曳著向日葵，那向日葵傻傻地笑著、默默地看著草坪上玩耍的孩子們，那神情就像一位老奶奶滿眼充滿了愛意。

　　草坪上，孩子們正在快樂地玩著“傳遞歡樂球”游戲。孩子們團(tuán)團(tuán)圍坐一起，小手遞給小手，依次傳遞“歡樂球”。一個孩子雙手從左邊小朋友手中接過，有快速地傳給右邊的小朋友，如果球在誰的手中不小心傳掉了，誰就要站起來，在中間為大家表演一個節(jié)目，或者唱首歌，或者跳個舞，或者講個故事，即作為“違規(guī)”的小小的“懲罰”，又作為才藝展示。

　　起初，孩子們玩得非常起勁，傳了兩圈，“歡樂球”始終沒有傳掉，孩子們拍掌歡呼，我也鼓掌激勵著孩子們的出色表現(xiàn)大家正在得意的時候，突然，球從邱子賀手中滑落了，頓時，大家一陣驚呼，接著就又鼓起掌來：“邱子賀表演節(jié)目”，“對，邱子賀應(yīng)該表演節(jié)目！”大家你一言我一語的要求道。這時，我拍掌要求孩子安靜下來，我鼓勵邱子賀道：“子賀小朋友，來給大家表演一個節(jié)目吧！”

　　邱子賀是一個怯怯的孩子，平時和大家在一起玩的時候，參與性還滿可以的，但是，一旦到了自己獨(dú)立去表現(xiàn)的時候，就有些膽怯了。這次，只見他慢慢地站起來，走到大家中間，又害羞又膽怯，頭微低著，手不停地捏搓著衣角，身子左右微微搖晃著，就是不肯說出一句話來。

　　大家又催促道：“子賀，快點(diǎn)啊！”

　　“我，我......”子賀囁嚅著，那情勢真好像要把其他小朋友的“火”給點(diǎn)起來了。

　　我適時解圍道：“子賀小朋友，要不要找個小朋友和你一塊表演��？”“嗯嗯，”子賀答應(yīng)道。

　　“哪個小朋友愿意和子賀小朋友一塊完成表演��？”

　　我話音未落，“我，”一個聲音傳了過來，接著大家看到是蓋子涵小朋友應(yīng)聲站了出來，走到了中間。孩子們頓時又鼓起掌來。

　　這時，邱子賀小朋友對子涵說道:“謝謝你！”“不用謝，我們?yōu)榇蠹冶硌菀粋�大灰狼與三只小豬的故事好嗎？”蓋子涵小朋友提議道�！班培牛�好的！”邱子賀小朋友爽快的答應(yīng)著。

　　接著，兩個孩子精彩的表演開始了。大灰狼追趕小豬、騙小豬開門......孩子們表演的非常精彩，不時的響起陣陣的掌聲......

　　此情此景，我看著孩子們的精彩的表演，欣賞著他們快樂的笑臉，心里真是醉了。

　　我眼前的.這群孩子，充滿了童真童趣，感染著我也擁有了一顆童心。歡樂的游戲之中處處展示著他們的聰明機(jī)智，游戲的歡樂之中也時時透露出他們的可愛與幸福。他們小小的心靈就充滿了愛，他們已經(jīng)懂得了愛與被愛的溫暖，他們已經(jīng)渴望著欣賞與被欣賞。一顰一蹙之間都是愛！

　　“傳遞歡樂球”游戲不僅僅是傳遞著微笑，更是傳遞著歡樂，傳遞著愛心，傳遞著友誼、傳遞著團(tuán)結(jié)��！

　　心動之間，一份幸福落入眼眸，溫暖心扉，我知道，那是孩子們所給予我的最珍貴的情感，所以，我醉心于幼教這片花苑，這里的一株草，一朵花，一卵石，都是最我暖心的、最珍愛的、最悅目的、最賞心的......

　　葉落秋來，我心暖陽，無悸于世俗的紛爭，只想握住手里的小小幸福，溫暖這冷冷的清秋。心中有愛，那愛，如秋天原野里盛開的棉花，潔白，質(zhì)樸，無香無味。(山東省滕州市濱湖鎮(zhèn)望重幼兒園)

愛心教育的隨筆6

　　心怡的媽媽前幾天同我談起，孩子是由爺爺奶奶從小看大的，只要孩子高興老人們什么都依他，因此，孩子被慣出了唯我獨(dú)尊的毛病，常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事兒就不依不饒的，自己也很不開心。我們?nèi)�家都挺著急的，老師，您給上上心，看看有什么法子?

　　我覺得孩子太自私是因?yàn)槿狈�愛心，�?yīng)注重培養(yǎng)她愛別人、替別人著想、關(guān)心別人的品格。

　　于是，我時時處處做有心人，及時發(fā)現(xiàn)并利用一切時機(jī)引導(dǎo)孩子，把表揚(yáng)作為在孩子心中播撒愛心的的種子。有一次為災(zāi)區(qū)捐款活動，心怡指著捐款箱好奇的問：“老師，那些錢是做什么用的？”我回答說“那是用來幫助那些沒有飯吃、沒有書讀的人的'�！薄皧W！”他想了想說：“我也想幫他們�！碑�(dāng)我看到她把錢放進(jìn)捐款箱露出開心的笑容時，我激動的攬過了她，深深的親吻她說“你真是個有愛心的孩子，我為你驕傲�！蔽页脵C(jī)告訴她：“當(dāng)那些沒有飯吃，沒有書讀的孩子們收到你的錢時，他們會非常的高興，他們會十分感謝你的。”孩子好像真的聽到了別人的感謝，體會到了幫助別人的快樂。

　　也正是這次表揚(yáng)和鼓勵改變了孩子。在以后的生活中，在班里團(tuán)結(jié)同伴，遇到問路人，她會主動的回答，別人有困難時她會主動去幫助。一聲聲感謝更激起了孩子的愛心。

愛心教育的隨筆7

　　柳斌同志概括的素質(zhì)教育三要義：面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生生動活潑地主動發(fā)展。教育學(xué)生學(xué)會做人，教育為社會發(fā)展服務(wù)主要是通過為每個人的個性發(fā)展來實(shí)現(xiàn)的；中學(xué)階段德育要培養(yǎng)學(xué)生的三個意識：公民意識、愛國意識、民主意識；要注重學(xué)生良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)；教育多樣性、培養(yǎng)目標(biāo)多樣化。一句話，素質(zhì)教育是真正把學(xué)生當(dāng)作人的教育。

　　手記一：愛心與童心

　　素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。

　　只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。

　　離開情感，一切教育都無從談起。

　　高素質(zhì)的教師，第一條應(yīng)該是像蘇霍姆林斯基那樣，把整個心靈獻(xiàn)給孩子。

　　教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上說，并不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。

　　李鎮(zhèn)西的主要做法有：記住每一個學(xué)生的生日，給他們過集體生日；關(guān)心生病、家庭困難的學(xué)生，盡可能提供幫助；帶學(xué)生包餃子、野餐。

　　手記之二：與頑童打交道

　　當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)氤晒Φ母蹫场?/p>

　　對后進(jìn)生，要幫助他樹立“我是一個有缺點(diǎn)的好人”的道德自信；不能把兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花澆滅（蘇霍姆林斯基語）。

　　“人的天賦、可能性、能力和愛好確實(shí)是無可限量的，而每一個人在這方面的表現(xiàn)又都是獨(dú)一無二的”�！白屆恳粋�孩子都抬起頭來”�！罢嬲�的教育是自我教育”。蘇霍姆林斯基。

　　“后進(jìn)學(xué)生”的教育方法：寫家校聯(lián)系本，填報喜單，游玩，集體評議，寫每日九問（自省），寫《靈魂的搏斗》，安排當(dāng)班干部，對手競賽，學(xué)生作文表揚(yáng)，推薦好書。

　　手記三：鍛造卓越人格——優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)

　　激勵優(yōu)生超越自我的要點(diǎn)有二：一是盡可能多地讓他們在各個方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點(diǎn)一滴小事中戰(zhàn)勝自我，甚至教育者可以有意識設(shè)置一些難題去折磨他們，讓他們在一次次自己與自己過不去的過程中體驗(yàn)到人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我。

　　培養(yǎng)優(yōu)生六大方法：

　　一是引導(dǎo)優(yōu)生樹立遠(yuǎn)大志向。最有效的方法之一，是給他們推薦有關(guān)偉人名人的傳記讀物，使優(yōu)生把自己放在一個更廣闊的歷史空間和時代背景中認(rèn)識自己的使命。經(jīng)常激勵優(yōu)生，“我是要干大事業(yè)的”。

　　二是幫助優(yōu)化認(rèn)識自己。讓他們正確而全面地認(rèn)識自己的人格修養(yǎng)、知識框架、能力結(jié)構(gòu)等方面的素質(zhì)，進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。

　　三是教育優(yōu)生保持童心。防止優(yōu)生虛榮自私、驕傲自大、心胸狹隘，引導(dǎo)他們與同學(xué)平等相處，在主動為同學(xué)服務(wù)中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福，同時對待榮譽(yù)和分?jǐn)?shù)學(xué)會淡然處之和互相謙讓，以培養(yǎng)豁達(dá)淡泊的心境。

　　四是激勵優(yōu)生超越自我。告訴優(yōu)生“不要自己埋沒自己”，而要培養(yǎng)戰(zhàn)勝自己、超越自己的勇氣、毅力和能力。

　　五是訓(xùn)練優(yōu)生的受挫心理。創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會讓他們品嘗失敗滋味。

　　六是培養(yǎng)優(yōu)生創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)首先是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的治學(xué)方法和人生態(tài)度。從解題時的獨(dú)特方法到作文時的新穎構(gòu)思，從獨(dú)當(dāng)一面地開展班級工作到積極參與各種課外小制作、小發(fā)明活動……要引導(dǎo)學(xué)生“多想想辦法”，“看還有沒有其他辦法”�？傊�，只要學(xué)生具備創(chuàng)造性思維的能力，其創(chuàng)造力培養(yǎng)鍛煉的機(jī)會是無處不在無時不有的。

　　手記四：青春期教育的嘗試

　　男女同學(xué)的交往應(yīng)該是等距交往、公開交往、坦然交往。所謂等距交往，就是對班上所有異性同學(xué)保持一視同仁的態(tài)度，除臨時的班級工作需要，要避免同某一異性過多的接觸。所謂公開交往，就是盡量在公開場合同異性交往，而不要單獨(dú)交往。所謂坦然交往，就是言談舉止要自然大方，坦蕩莊重。

　　如何改變孤僻性格？一是學(xué)會大聲說話；二是嘗試拋頭露面；三是主動關(guān)心他人；四是積極投身集體。

　　人在自己一生的各個階段中，是有各種各樣的內(nèi)容的。它們能形成完全不同的幸福，價值都是同樣的珍貴和巨大。幼年時父母的慈愛，童年時好奇心的滿足，少年時榮譽(yù)心的樹立，青年時愛情的熱戀，壯年時奮斗的激情，中年時成功的喜悅，老年時受到晚輩敬重的尊嚴(yán)，以及暮年時回顧人生毫無悔恨與羞愧的那種安詳和而滿足，這一切，構(gòu)成人生全部可能的幸福。它們都能給我們帶來巨大的歡樂，都能在我們的生活中留下珍貴的回憶�！�—《磨亮女性成才的利劍》。

　　手記五：沉重的思考——由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析

　　德育要真正深入學(xué)生的精神世界，切合學(xué)生的心靈。回答學(xué)生最關(guān)心的問題，在理解學(xué)生中引導(dǎo)學(xué)生。這也是德育的藝術(shù)所在。

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為，我們的教育對象的心靈并不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的土地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。

　　在自然而然的氣氛中對學(xué)生施加教育影響，是使這種影響產(chǎn)生高度效果的條件之一。換句話說，學(xué)生不必在每個具體情況下知道教師是在教育他。教育意圖要隱蔽在友好和無拘無束的'相互關(guān)系氣氛中。

　　“國際21世紀(jì)教育委員會”向聯(lián)合國教科文衛(wèi)組織提交的題為《教育——財富蘊(yùn)藏其中》的報告指出，教育有四個支柱，這就是學(xué)會認(rèn)知，即獲取理解的手段；學(xué)會做事，以便能夠?qū)ψ约核�處的環(huán)境產(chǎn)生影響；學(xué)會共同生活，以便與他人一道參加人的所有活動并在這些活動中進(jìn)行合作；最后是學(xué)會生存，這是前三種學(xué)習(xí)成果的主要表現(xiàn)形式。

　　李鎮(zhèn)西在一份調(diào)查答卷中對有關(guān)問題的回答：

　　1、對自己影響最大的三本教育論著：給教師的建議（蘇霍姆林斯基），教育詩（馬卡連科），陶行知論德育。

　　2、最重要的師德有哪三點(diǎn)：真誠地?zé)釔勖恳粋�學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，永遠(yuǎn)不要對任何學(xué)生絕望。

　　3、對自己啟發(fā)最大的三句教育名言：教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。真正的教育是自我教育。先生之最大快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。

　　4、對學(xué)生的教育贈言有哪三句：讓人們因我的存在而感到幸福。天生我材必有用。忠實(shí)于少年時代的友愛、熱情和誓言，這是人生最嚴(yán)肅的事情。

　　5、您所采用的教學(xué)藝術(shù)有哪三條：讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入思維的王國；讓學(xué)生不知不覺地燃起思考的火焰；讓學(xué)生不知不覺地展開思想的碰撞。

　　6、優(yōu)秀家長最重要的素質(zhì)：人格高尚，不僅僅以分類苛求孩子，理解教育規(guī)律。

　　7、優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)該具備的品質(zhì)：善良、正直、有志。

　　8、對成績差的學(xué)生采取的策略：設(shè)法增強(qiáng)其信心，暗中降低學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)造其成功的機(jī)會。

愛心教育的隨筆8

　　午餐時分，我發(fā)現(xiàn)小楠飯吃到一半就嘟起小嘴，一聲不響地干坐著不動。

　　我走過去：“小楠，怎么了？好像不高興哦�！�

　　小楠說：“我生氣了�！�

　　我奇怪，剛才飯吃得好好的他怎么就莫名其妙會生氣：“飯吃的好好的，怎么就生氣了？有什么事情嗎？”

　　“柔柔說不跟我玩了�！�

　　“哦，大概你吃飯?zhí)�慢了，他等不及就先去玩玩具了吧。你吃得快一點(diǎn)，就可以去跟他玩了�！�

　　“不是這件事，還有一件事�！毙￠�嘀嘀咕咕了一陣，我沒聽清。

　　我只有裝作聽明白了：“沒什么大不了的了，快吃飯吧�！�

　　可小楠卻還是一臉不開心：“老師，你要知道，我的愛心都碎了�！边呎f邊很認(rèn)真地用雙手在胸前比劃了一個愛心模樣。

　　旁邊的小米樂聽了可擔(dān)憂了：“心碎了就沒有了，人會死掉的�！�

　　“看來小楠是真的很傷心哪。”我看他沉浸在自己的不開心中一下轉(zhuǎn)不過彎來了，趕快給他喂飯，邊喂邊開導(dǎo)他：“心可不能碎了！碎了就糟糕了。等會我?guī)湍阋黄鸢阉榱说男难a(bǔ)起來好嗎？”

　　“好吧，不過現(xiàn)在我還是有些生氣�！�

　　“沒關(guān)系啊，等會飯吃好了，你到‘悄悄話’小屋里呆一會兒，把生氣的事情說出來，等會心情就好了，去試試好不？”

　　“好吧�！毙￠�接受了我的建議。

　　小楠吃完飯，果真搬了椅子，拿了自己的兩件小玩具，坐到教室靜悄悄的那個小角落去了。我雖忙著擦桌掃地打掃衛(wèi)生，但隨時關(guān)注著小楠的動態(tài)。

　　只見小楠拿起玩具當(dāng)電話打：“爺爺，我在幼兒園有些事情跟你講講……”打完電話，就安心地玩起了自己的玩具，一直到睡覺時分，我走過去叫他：“小楠，愛心補(bǔ)好了，我給你放好啰（我在他面前做了一個手勢）�，F(xiàn)在心情好了吧，我們睡覺去吧。”

　　可是小楠還是悶悶的：“還是有一點(diǎn)點(diǎn)難過。”

　　“哦，睡會兒覺心情就完全好了，來，放好玩具我們睡覺去了�！边@時候的小楠有些放松了，做好準(zhǔn)備工作，就上床睡覺了，一會兒就打起了呼嚕。起床了，小楠還是象平時一樣慢條斯理地穿褲子、穿鞋子，最后一個搬來小椅子，但很開心地坐到位子上了，他已經(jīng)忘記了午睡前的'不快。

　　分析思考：

　　有些不相信小班四周歲的孩子會說出這些近乎成人的話題，可是在我們小楠的身上，卻經(jīng)常發(fā)生這些讓我們成人都覺得新鮮卻老氣橫秋的話。

　　孩子生氣了心情不好了，他會直接地表露出來，可有時候我們可能會未明緣由的情況下，無意中扼殺他的活躍思想，有時候可能還會成為隱形反面教育者，導(dǎo)致孩子心理障礙的產(chǎn)生。我覺得我做到了有理智冷靜處理孩子出現(xiàn)的不適狀況，而且一直來懂得蹲下來與孩子說話，蠶絲剝繭地為孩子消除心理上的不悅不通。今天就是這樣，沒有批評孩子不認(rèn)真吃飯，也沒有催著孩子趕快吃飯，而是蹲下身子聆聽了孩子的心聲，很寧靜溫馨地抹去了孩子心中的那一抹莫名產(chǎn)生的不快樂。

　　我們的小楠平時一生氣就哭啼啼，而且哭得嬌里嬌氣，還動不動就發(fā)脾氣擺架子給你看，有時候還會說一些令成人都要深思的話。這段時間，我采取了榜樣激勵法、戴高帽鼓勵法，根據(jù)小楠特愛說話會說話的特點(diǎn)，隨時關(guān)注著他的行為，出現(xiàn)不對的及時提醒打一針有激勵性的“預(yù)防針”，表現(xiàn)棒的立即給予當(dāng)眾表揚(yáng)，多給他表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會，多給做事鍛煉培養(yǎng)責(zé)任心的機(jī)會。他總有不少問題產(chǎn)生，那我就根據(jù)他的問題找比較合適的方法來解決他的心結(jié)，一次又一次，小楠各方面開始有了極大的進(jìn)步，也越來越通情達(dá)理了。當(dāng)然，孩子的表現(xiàn)會反復(fù)無常，教師要有耐心來糾正他的不足，發(fā)揚(yáng)他的長處，保護(hù)他們健康純潔的心靈。

　　我希望孩子在幼兒園這關(guān)鍵的幾年里形成良好的行為習(xí)慣和良好的品格，使他們終身受益。

愛心教育的隨筆9

　　在這里，我寫的都是非�，嵥榈男∈�，但它卻是我們平時生活的全部，我們的生活因?yàn)橛辛诉@些愛的閃光，才變得非常的溫馨。所以，我們要在平時注意培養(yǎng)孩子的愛心，讓我們的孩子成為一個有愛心的孩子，我想，那才是真正健康可愛的孩子。

　　如果有一個大蘋果還有一個小蘋果，如果你跟孩子一起吃的話，你和孩子會怎么分呢？我想也許有些家長會說，我不吃了，都給孩子吃吧。但我想，我們也許應(yīng)該這樣做，如果孩子不懂得選擇，我們就把小的給孩子，我們來吃大的。然后可以這樣告訴孩子，我們是大人，需要的營養(yǎng)比小孩多，并且，我們也老了，我們以后吃這些東西的'時候不如你們多，所以，我們應(yīng)該吃大的。并且，如果你學(xué)習(xí)孔融讓梨的話，也應(yīng)該把大的給我，所以，我們這樣分配是最合適的分配方法。其實(shí)，我認(rèn)為這也是一種愛的教育，孩子不自私才會付出更多的愛。

　　這種關(guān)心和照顧，我始終都認(rèn)為是平等的，如果家長只是一味地讓孩子接受你的關(guān)愛，而不注意讓孩子回報你的話，那回頭你孩子冷漠地對待你的時候，不要抱怨孩子，這是我們家長教育的疏忽。

愛心教育的隨筆10

　　帶小班兩個月了，兩個月的相處已經(jīng)讓我對我們班的孩子了解了不少，說實(shí)話我真的蠻有成就感的，記得剛開始的時候?qū)殞殏儊碛變簣@都是鬧著哭著要回家，現(xiàn)在孩子們可喜歡上幼兒園了呢，其實(shí)剛開始的時候，我們班有個叫小濤的寶寶是個很特別的孩子，年齡也是我們班最小的'一個，可能也是因?yàn)檫@個原因，這個孩子特別孤僻、不喜歡與人交往，什么都是一個人，記得剛開始來幼兒園的時候，他總喜歡一個人躲在角落里，一天到晚都是這樣的，連吃飯小便都不說，所以經(jīng)常小便小身上，吃飯也是我們老師把他拉過來喂給他吃的，有時候他還會把飯吐出來，還有就是午睡，可把我們弄的暈頭轉(zhuǎn)向，老師一個人躲在角落，其他的孩子們?nèi)�去睡覺了，把他一個人留在教室么我不放心，讓他去睡覺么他不愿意離開他所謂的“安全地帶”所以每次我都要把他抱到午睡室，每次他都要哭一場，為此我們老師很頭疼，我們想去接近他，想和他交流，但他老把我們拒之千里之外，就這樣時間過得也很快，我記得我有一天的中午，我和往常一樣，給孩子們盛飯、盛菜，因?yàn)槟翘斐缘氖区喭�，孩子們還小，有些孩子咬不動鴨腿，我就幫孩子吧鴨肉給撕下來，因?yàn)槊τ谒壶喨饩屯�了給小濤喂飯了，等到其他寶寶一個一個陸續(xù)吃晚飯了，突然小濤跑到了身邊看著我，這下我想起來了，他肯定是餓了，我就問了他一句“小濤你是不是餓了呀”意外的是你回答了我一句“恩”雖然只是輕輕的一個字，可把我激動死了，寶寶居然說話了，自從那天以后小濤越來越開朗了，現(xiàn)在的他和其他寶寶一樣聽老師的話，都已經(jīng)開始自己的事情自己做了呢……這件事情讓我明白了一件事情，孩子就是孩子他們很真，不會去掩飾什么，只要我們用心去關(guān)心他們愛他們總有一天他們會被我們的愛感化!

愛心教育的隨筆11

　　孩子犯錯是很平常的事情，對大人來說微不足道的小事，對孩子而言就是天大的錯誤。當(dāng)孩子犯錯后，換一個角度看孩子，你會有意想不到的收獲。

　　孩子犯錯往往喜歡逃避職責(zé)，這樣對他的成長是不利的，一個不敢應(yīng)對自己錯誤的人，無法承擔(dān)重任，也無法應(yīng)對紛繁復(fù)雜的世界。

　　我們班上孩子，在以前，犯錯是不敢主動承認(rèn)的，原因很簡單，怕老師責(zé)罵。之后，有同學(xué)犯錯了，我沒有直接罵，而是講出他犯這個錯誤的后果，引導(dǎo)他們。此刻漸漸有人，發(fā)展到，只要自己犯錯，都會主動和老師說。這些是我比較欣慰的。

　　小武，經(jīng)過一年多教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定，紀(jì)律上改變很多，不會無緣無故去打人。上個星期五，他第一個，早早的來到學(xué)校，能夠看出他對學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是，由于自己沖動性格，在沒有鑰匙的狀況下，一腳把門鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問起時，他一一承認(rèn)，但是，當(dāng)應(yīng)對要和他爸爸講的時候，他卻退縮了。

　　活動課的時候，他來辦公室找我，一副犯錯后悔悟的表情�！袄蠋�，你能把爛掉的鎖頭給我嗎?”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了。之后，小平跑到我的辦公室說：“老師，門被小武修好了。”我好奇的問：“怎樣修的.?”“用筆修好的�！蔽覝�(zhǔn)備看看小武的杰作，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn)，但是，也能夠把門閉合。在那里，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力。如果，鼓勵他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋，發(fā)明創(chuàng)造，他將越來越聰明。

　　小平告訴我，小武害怕讓他的父親明白這件事。我特意接近小武，和他聊天，告訴他，他能主動承認(rèn)錯誤，并且試圖想辦法自己解決，是一個十分有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?修復(fù)門頭，雖然不實(shí)用，但是，也說明，你是個善于思考的孩子。如今，就差應(yīng)對了，你不敢跟父親講是因?yàn)椴桓覒?yīng)對你爸爸。怕他明白后的反應(yīng)，或者是害怕父親失望。其實(shí)，只要你的態(tài)度誠懇，并且告訴他不會再犯錯了，他是不會怪你的。主要是自己要做到。事后，他采納了我的意見，他父親也主動給我打了電話。

　　在這件事上，我并沒有因?yàn)檫@個孩子的錯誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯誤，要學(xué)會從另一個角度看待錯誤。

愛心教育的隨筆12

　　軒軒的媽媽前幾天同我談起，軒軒從小是爺爺奶奶帶大的，只要孩子高興老人們什么都依他，現(xiàn)在，孩子被慣出來唯我獨(dú)尊的毛病，軒軒常因?yàn)橐患�小事就鬧脾氣，不高興。我們?nèi)�家都挺著急的，老師您給上上心，看看有什么辦法?其實(shí)這樣的孩子在我們班里還有，我不能袖手旁觀，我該這樣做？

　　我覺得孩子太自私是因?yàn)槿狈�愛心，�?yīng)注重培養(yǎng)他愛被人，去幫助被人，關(guān)心被人的品格。于時時我處處做有心人，及時發(fā)現(xiàn)并利用一切時機(jī)引導(dǎo)孩子，把表揚(yáng)作為在孩子心中播撒愛心的種子。

　　在教育活動課上，我給孩子們講了一個《尋找快樂王子》的故事，小王子每天眉頭緊鎖，一點(diǎn)也不開心，國王下旨：誰能讓小王子高興起來，我會重賞他。魔法師為小王子寫下一張紙條：每天為被人做一件善事。小王子聽了魔法師的建議，開始幫助身邊的人。

　　每次幫助被人后，他都會得到別人真誠的感謝，很快王子就成了一個快樂的人。孩子們聽得真是淋漓盡致、目不轉(zhuǎn)睛。我覺得孩子們對這個故事特別感興趣，我便問孩子們：“小王子為什么變得這么快樂呢？”軒軒站起來說：“小王子每天都幫助別人，所以他很快樂。我也要幫助別人�！蔽壹�動的說：“軒軒真是個有愛心的孩子，以后就看你的表現(xiàn)了�！焙⒆觽兌紶幭瓤趾蟮恼f：“我也要幫助別人�！焙⒆觽円痪渚湓捳Z，正說明愛心的種子已經(jīng)在心里萌芽�！蔽腋械椒浅５母吲d，我會讓愛心的種子在孩子們心里扎根。

　　在戶外活動時，浩宇在我們班里體質(zhì)弱一點(diǎn)，不小心摔倒了，這時候我看見軒軒飛跑過去，把浩宇扶了起來，浩宇說：“謝謝你！”孩子的`這一舉動也說明愛心的種子在心里發(fā)芽了。軒軒一定會變成一個很有愛心的愛子，我及時地在班里表揚(yáng)了軒軒的這一行為也正是這及時的表揚(yáng)改變了孩子，希望孩子們在以后的生活中，做一個能慷慨地把自己的關(guān)愛分給別人的人，及時向需要幫助的人施以援手，你就會是一個有愛心、快樂的人。

愛心教育的隨筆13

　　七年前，我?guī)е�火一樣的熱情與激動走進(jìn)了幼兒園，當(dāng)上了一名名符其實(shí)的“孩子王”。面對人們不解的目光，我只是坦然一笑。因?yàn)槲抑�道我愛孩子，熱愛幼教工作。我堅信我的人生選擇。就是帶著這樣的一顆愛心，我來到了孩子們中間。

　　孩子太小，太柔弱，需要老師無微不至的關(guān)懷。吃喝拉撒全都要管，這就決定了我們的工作是瑣碎而繁雜的。我在工作實(shí)踐中，很注意觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子不高興，便仔細(xì)詢問原因，逗他高興；孩子頭發(fā)散了，便為她梳好小辮；指甲長了，為他剪指甲；孩子午睡時，我總是守在孩子身邊，一次又一次給他們蓋上被蹬掉的被子。

　　今年，我所帶的班是托班，又擔(dān)任了托班班主任的工作。托班的孩子一般都剛滿兩周歲，大都未經(jīng)歷過集體生活，讓他們離開朝夕相處的父母或親人，到一個完全陌生的環(huán)境中生活，往往會產(chǎn)生劇烈的情緒反應(yīng)。記得剛開學(xué)的幾天，是最最黑暗的日子，每天總是在孩子們的一陣陣哭鬧聲中渡過。一天下來，我累得筋疲力盡，回到家全身像散了架的骨頭，動彈不得。大約過了兩個星期左右，大部分幼兒和親人分別時偶爾會哭，不過情緒相對穩(wěn)定了許多，課堂上他們也愿意聽一會兒，有時感興趣的話也能參與到集體活動當(dāng)中。例如，有些孩子特別喜歡玩大型玩具，每天到幼兒園總是要問我：“吳老師，我想去玩滑滑梯，我們什么時候去玩滑滑梯？”這時，我就對她們說：“明天我們小朋友早上來幼兒園不哭了的話，我就帶你們?nèi)ネ�。”一些孩子聽了馬上說：“吳老師，我以后不哭了�！绷硗�，其他孩子也隨聲附和道：“吳老師，我也不哭了�！甭犞�孩子們那稚氣未脫的聲音，我的心里有一種說不出的滋味。

　　作為托班的班主任，我深知肩上的擔(dān)子很重，幼兒園的教育提倡的是保教并重的教育。那么對于托班的幼兒來說，保育工作是重中之重。由于現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，我們的孩子在父母巨大的保護(hù)傘下，自理能力越來越差。針對這種情況，我把培養(yǎng)他們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力作為工作的主要目標(biāo)。剛開始，有大部分小朋友不肯自己吃飯，需要老師來喂。為了能讓她們學(xué)會自己吃飯，我先通過教師演示，老師是怎么吃飯的，然后就一對一、手把手地教孩子自己吃飯。雖然飯粒灑了一桌，但孩子們能自己動手吃飯，我也就很高興。我想只要我們耐心地教導(dǎo)，孩子的吃飯問題肯定能解決的。

　　為了能讓孩子有一個干凈整潔的`學(xué)習(xí)環(huán)境，我每天都早早地來幼兒園做好準(zhǔn)備工作，來迎接每一位孩子的到來。由于幼兒年齡小，有時不小心就有孩子大小便拉在身上，即使這樣我也不會因此而批評這位孩子，而是很自然地對這位孩子說：“沒關(guān)系，老師幫你脫下來，洗一下，就沒事了�！睆倪@以后，這位孩子再也沒尿濕過。

　　班上有名小朋友叫浩浩，性格內(nèi)向，膽小又不合群，一天到晚不說一句話。于是我就主動接近他，用親切、和藹、信任的語氣與他交談，使他消除了緊張情緒，增強(qiáng)了自信心，逐漸開始說話了。我總覺得只有這樣一點(diǎn)一滴地把愛傾注在孩子身上，才對得起孩子，對得起幼教事業(yè)。如果對孩子的愛只停留在情感上，而不去開發(fā)孩子們的智慧和才能，那么這種愛是缺乏理智的，孩子一方面是好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，另一方面接受能力又有限，解決這一矛盾，需要一定的教育技能和技巧。我在中專里學(xué)的都是理論知識，在實(shí)踐中又感到很難運(yùn)用這些知識，這就需要教師自身去摸索和研究。經(jīng)過幾年來的工作實(shí)踐，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖然工作到現(xiàn)在從沒帶過托班，但我相信，只要通過自己不懈地努力和探索，我想我一定會把托班的班級管理好，創(chuàng)設(shè)出托班幼兒的特色來。

愛心教育的隨筆14

　　溪哲是剛從其他幼兒園轉(zhuǎn)來我們班的，見他的第一眼就覺得這個孩子的性格有些內(nèi)向。果不其然，來我們班的第二個早上，他的媽媽就送不來了。

　　那天早上，我正在組織孩子們后動，聽到教室外面哭聲連連。我的心當(dāng)時一緊，難道是我們班的孩子在鬧嗎？打扮得孩子怎么還這樣？我想這就走出去了教室一看。原來是溪哲在鬧著不來上幼兒園，不想晚上在這周托。我就急忙走上前與他的媽媽進(jìn)行溝通，溝通了一會，這個孩子原來是跟著媽媽一個人生活。從小就特別依賴媽媽，從上幼兒園開始就在幼兒園周托，好不容易適應(yīng)了那邊的環(huán)境。卻又因?yàn)閶寢尮ぷ髡{(diào)動不得不轉(zhuǎn)過來，本來孩子的性格就內(nèi)向不愛說話加上對這個新環(huán)境、新集體有感到陌生。所以不愿意上幼兒園了解完狀況我對他媽媽說：“沒事你放心吧！孩子交給我我來幫助他適應(yīng)。”

　　之后的每天我不斷的引導(dǎo)小朋友們?nèi)ズ拖�哲一起做游戲，吃飯時細(xì)心的為他添菜。午睡時讓他睡在我身邊輕輕的撫著他。晚上周托后又又及時給他媽媽打電話。告訴他媽媽這一天在校的表現(xiàn)。讓他媽媽放心。漸漸的'通過一周的相處。溪哲開始融入到我們班的集體生活生活了。臉上也露出了燦爛的笑容。

　　其實(shí)，關(guān)注每一個孩子的心理要求多給孩子給孩愛心、溫暖、孩子才會愛上幼兒園、愛上你。

愛心教育的隨筆15

　　我任教31年來不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，刻苦鉆研教材，充分利用網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際，不斷的探索，以“上好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生”為目的。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)理念不斷更新，注重學(xué)生多方面能力培養(yǎng)，課堂上，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動力，增強(qiáng)學(xué)生合作意識，使學(xué)生在自主探究中求知，在合作研究中求索。三十多年來，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，儲存了大量的教學(xué)心得，常把自己成功經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)心得與大家共享。

　　一、播撒愛的種子收獲希望之花

　　去年我所帶的四年級班里有幾個男孩子最令我頭疼，張延輝便是其中一個。上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，班里的同學(xué)接二連三地過來告他的狀。每次犯錯誤，我批評他幾句，他總是一副不服氣的樣子，只是口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進(jìn)。看到他不思進(jìn)取，我的心都涼透了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。直到一次，一群一年級的學(xué)生氣沖沖的來辦公室找我，你一言我一語的告狀，從他們激動的話語中，我大概聽明白是他帶著幾個學(xué)生踢球不僅占用了他們的游戲場地還三番五次的搗亂、搞破壞。聽著這些低年級的孩子的訴苦聲，我的火氣不打一處來，心想：這孩子膽子越來越大了，竟然欺負(fù)起小同學(xué)來了。于是，我一聲令下，延輝又被帶到了辦公室�？僧�(dāng)看到他時，我的火也熄滅了一半，只見他手上、膝蓋上有幾處擦傷，有的地方破了皮、流了血。他顯然一副強(qiáng)忍著疼痛，等待著我的`批評的樣子。當(dāng)時的我想也沒想，先給他處理傷口。于是，我用棉棒、碘伏、創(chuàng)可貼，一頓擦洗、消毒、包扎過后，我的火氣也就基本沒有了。我開始心平氣和的與他談話，問清了事情的來龍去脈。才知道因踢球的活動場地有限，不得不占用了那群孩子的游戲場地，且雙方經(jīng)商量沒有達(dá)成統(tǒng)一意見，怕傷害他們在躲避的過程中自己摔倒了。我慶幸自己沒有冤枉一個善良的孩子。隨后我又和他談了學(xué)校的各項規(guī)章制度，談了如何處理與同學(xué)之間的關(guān)系，并希望他能以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。一番談話之后，看得出他也欣然接受了。

　　二、愛是一種偉大的力量沒有愛就沒有教育

　　教育的最有效手段就是“愛的教育”。作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛的事業(yè)。這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。教師應(yīng)當(dāng)有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術(shù)�！耙粋�好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣�！睆堄钕枋俏野嗟囊幻�男生，可他總是板著一張陰暗的臉，毫無生氣。上課，總是趴在桌子上，每節(jié)課都是這樣。但從他的眼神中，我分明窺探到了一絲希望。經(jīng)一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一個道題對他是有些難度的，沒想到他仰起頭，眨了眨眼睛，嘴巴一張，答案便跟著出來了。回答很精彩。我被他的靈敏、聰慧驚呆了。頓時，全班響起了一陣熱烈的掌聲。我看到了他臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時機(jī)，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他。

　　三、伸出溫暖的雙手給予改變的機(jī)會

　　安琪是一個內(nèi)向溫柔、性格倔強(qiáng)、成績優(yōu)秀的孩子。她的家庭情況是再普通不過了，沒有過高的技能，也沒有過高的收入，父母都是老實(shí)巴交愛說愛笑的農(nóng)民。農(nóng)民的樸實(shí)盡顯在這個骨子里不服輸?shù)呐�孩子身上。每天認(rèn)真地做事，下課也不與同學(xué)打鬧，上課多是傾聽，很少發(fā)表自己的看法。老師叫到她時，她才怯怯地回答，好像擔(dān)心自己做不好。我在她身上看到自己小時候的影子，決意要幫助她。因?yàn)橥�年的我，是那么渴望得到一位教師的賞識。在我的鼓勵下，她成為一名檢查作業(yè)的小組長，我相信她能勝任這份工作。不愧于我的希望，她成功了。一次偶然的課間，我繼續(xù)在班里備課，她走上前：“老師，我們組有一名同學(xué)幾次沒有讓我檢查作業(yè)。”我告訴過她，你在為班級服務(wù)的時候，遇到任何問題就告訴我。她邁出了第一步，我非常理解她的無奈。我在班里告訴全班學(xué)生小組長們的辛苦，他們的努力服務(wù)，讓班級學(xué)習(xí)更有效。此后，我覺得安琪在改變。孩子們的變化我看在眼里，記在心里，覺得未來的天空好大好藍(lán)。我沒有辦法讓時光停止，但我盡力保留住時光里的美好故事。

　　教育不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時的無言，還不僅僅是從內(nèi)心頓生的沖動；它是如春風(fēng)般無聲的輕柔，它是像雨后晴空中彩虹般的燦爛。從教幾十年來，行走在教學(xué)路上，雖然十分辛苦，但是我默默著耕耘者自己的教育熱土，收獲著我和孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，享受著屬于自己的教育幸福。要做好教師這份工作，首先必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛學(xué)生，因?yàn)楦�他們在一塊是一種快樂，一種享受；其次，從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到你的關(guān)愛與呵護(hù)；再次，我們在此基礎(chǔ)上針對不同情況，具體實(shí)施正確有效的引導(dǎo)教育，并適當(dāng)提出更高的要求，讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛永遠(yuǎn)閃耀！

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