大班幼兒教育隨筆15篇

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的大班幼兒教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班幼兒教育隨筆1

　　孩子們?cè)陔x園前看了“密室大挑戰(zhàn)”，是教幼兒動(dòng)一動(dòng)身體的節(jié)目，孩子們很感興趣，“動(dòng)一動(dòng)”的欲望越發(fā)強(qiáng)烈。離園的幼兒都陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了。只余下了美術(shù)班的幼兒，他們顯然受了“動(dòng)一動(dòng)”節(jié)目的影響，不能安靜下來(lái)，我想這是孩子的特點(diǎn)，就讓他們?cè)匍_(kāi)心一會(huì)兒吧。幾分鐘后，該送他們?nèi)ッ佬g(shù)班學(xué)畫(huà)畫(huà)了。我?guī)ш?duì)，八個(gè)孩子小鳥(niǎo)一樣嘰嘰喳喳地飛到我身邊，整好隊(duì)，他們還是不能平靜下來(lái)，往樓道里走，他們更是開(kāi)心，無(wú)顧忌地跺起腳來(lái)!“咚咚咚”的，聲音很吵。我說(shuō)：“咱們不跺腳了，安靜地走!”一兩名幼兒聽(tīng)了我的話(huà)，多數(shù)幼兒還是嘴上吵著，跺著腳。我想，這樣的狀態(tài)和情緒不利于他們美術(shù)的學(xué)習(xí)，還有可能進(jìn)教室后影響到其他幼兒。我就用命令的口吻說(shuō)：“都不許跺腳了!”幾個(gè)男孩的`情緒還比較高漲，我的命令效果不明顯。

　　我忽然想到最近教孩子們的一首歌《小鼓響咚咚》，在課上我們還進(jìn)行表演唱，效果很好。于是我一邊做動(dòng)作一邊唱：“哎呦呦，這不行!然后更小聲地唱：“妹妹睡在小床中，”逐漸用更輕地聲音唱：“我說(shuō)小鼓別響了�！彼麄兲貏e小聲地附和我：“小鼓說(shuō)聲懂、懂、懂”他們唱的時(shí)候聲音很小，而且走路變得躡手躡腳的，就像小花貓一樣。哈哈!目的達(dá)到了。到教室了，孩子們輕聲的和我說(shuō)：“馬老師再見(jiàn)，看到他們?nèi)绱硕�事，我很高興!

　　幼兒在被高漲的情緒包圍時(shí)很難一下子平靜下來(lái)，用強(qiáng)制手段不是好辦法，是沒(méi)有辦法的辦法。教師在幼兒情緒難以控制時(shí)，也容易使自己的情緒同樣高漲，不易自控，容易沖動(dòng)，這時(shí)應(yīng)該冷靜下來(lái)，想一想平時(shí)什么情況下幼兒能平復(fù)情緒，穩(wěn)定情緒，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、應(yīng)用以取得雙贏效果。

大班幼兒教育隨筆2

　　我班的趙天語(yǔ)一星期沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來(lái)的時(shí)候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的，照著機(jī)會(huì)就跟我說(shuō)話(huà)，這一不來(lái)，還真有點(diǎn)想他。

　　這天早晨一進(jìn)教室，就看見(jiàn)她站在桌子旁，心里真高興。但是因?yàn)槊τ诔繖z，就沒(méi)來(lái)得及先跟她打招呼。趙天語(yǔ)在離我較近的.地方，看了看我，想說(shuō)什么，卻沒(méi)有說(shuō)出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識(shí)到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著她，熱情地說(shuō)：“呀，趙天語(yǔ)來(lái)了，你的病好了嗎?老師都想你了!并請(qǐng)輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來(lái)，高興的答應(yīng)了一聲，笑了。

　　孩子是敏感的，個(gè)性期望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。

大班幼兒教育隨筆3

　　有些家長(zhǎng)總怕自己年幼的孩子吃不好、吃不飽、營(yíng)養(yǎng)不良，就根據(jù)書(shū)本上人體每天需要多少克食物、多少卡熱量等醫(yī)學(xué)檢測(cè)指標(biāo)，“填鴨式”地喂孩子。每當(dāng)孩子不肯多吃的時(shí)候，總是“媽媽哄，奶奶騙，爸爸壓，爺爺勸”，“齊心協(xié)力”地讓孩子把飯咽下去。這種強(qiáng)迫進(jìn)食的做法，對(duì)孩子的身心健康是有弊無(wú)益的.。

　　人不是機(jī)器。由于復(fù)雜的生理和心理原因，以及環(huán)境因素的影響，孩子同大人一樣，不可能每頓飯胃口都很好。有時(shí)孩子吃得少一些，只要沒(méi)有其它毛病，大人就不必?fù)?dān)憂(yōu)。讓孩子有點(diǎn)兒它主權(quán)，餓的時(shí)候多吃，不太餓的時(shí)候就少吃，隨便一些，以保持愉快的心境。否則，強(qiáng)迫孩子進(jìn)食，還會(huì)使孩子產(chǎn)生拒食心理。這不但會(huì)影響孩子的消化和吸收功能，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)引起潰瘍病。

　　常常也會(huì)有這樣的假象，孩子表面拒食了，其實(shí)飯前已“化整為零”，用糖果、點(diǎn)心等打了“埋伏”。這類(lèi)食物容易壓低就餐時(shí)的食欲，最好放在孩子拿不到的地方，不要讓孩子隨便取食，而飯后可讓孩子吃一些，以補(bǔ)足食量。另外，家長(zhǎng)在飯桌上最好不要“包辦代替”，應(yīng)讓孩子自己取食、進(jìn)食;培養(yǎng)自己能力和生活技能，而且順應(yīng)孩子正常的生理和心理狀態(tài)，孩子就會(huì)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，吃得香，發(fā)育得好 。

大班幼兒教育隨筆4

　　一次去超市，給兒子買(mǎi)了一盒浸泡型的番茄蛋花湯，第一次喝成品菜湯的兒子三口兩口喝了個(gè)精光，喝完后說(shuō)：“媽媽?zhuān)�這個(gè)湯太好喝了，可惜我忘了讓你也嘗嘗�！逼綍r(shí)兒子吃東西，都會(huì)先讓家人品嘗，雖然我們不舍得，但他有那份心我們心里挺高興。

　　可今天禁不住第一次和香氣的誘惑，竟然忘了，我想忘了就忘了吧，反正是第一次，以后想著就行了�？墒怯械谝淮尉陀械诙�次，第三次，慢慢地兒子忘了讓我們品嘗的次數(shù)多了，開(kāi)始邁入吃獨(dú)食的.門(mén)檻。為了糾正孩子剛形成吃獨(dú)食的習(xí)慣，我與家人商量以后孩子吃東西，大人必須品嘗，不能因?yàn)闁|西少或貴就不舍得吃。

　　后來(lái)在一家人的共同努力下，孩子糾正了吃獨(dú)食的毛病，兒子從此以后不再吃獨(dú)食，學(xué)會(huì)了分享。幸虧我們發(fā)現(xiàn)的早，鄰里都夸我有一個(gè)懂事的兒子。

大班幼兒教育隨筆5

　　放學(xué)的時(shí)候，寶寶突然在校門(mén)口跌倒了，我飛快的跑過(guò)去，把他扶起來(lái)。我突然發(fā)現(xiàn)竟然沒(méi)人去幫助她，這時(shí)我知道了孩子們對(duì)助人這個(gè)概念是很模糊的。在他們的世界里，也許在他們的世界里別人幫助她好像是理所當(dāng)然，讓他幫助別人卻很難。

　　第二天，我問(wèn)孩子們?cè)��?jīng)幫助過(guò)誰(shuí)，大家都支支吾吾說(shuō)不出來(lái)。這是寶寶突然說(shuō)：“我們很小不需要幫助別人�！蔽伊⒓捶裾J(rèn)離他的觀點(diǎn)。

　　也許孩子們真的還很小，但習(xí)慣是從小養(yǎng)成的`，不應(yīng)該拿自己還小為借口。那天我讓他們明白了幫助他人的重要性，也讓他們知道了幫助他人的快樂(lè)。他們也很高興的答應(yīng)我以后會(huì)經(jīng)常幫助他人。

　　贈(zèng)人玫瑰，手有余香。愛(ài)愛(ài)默生也曾說(shuō)過(guò)：“人生最美麗的補(bǔ)償之一，就是人們真誠(chéng)地幫助別人之后，同時(shí)也幫助了自己。”我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候，也就是在幫助我們自己。

　　助人的習(xí)慣要從小養(yǎng)成，這樣也會(huì)對(duì)孩子的未來(lái)有所幫助。在日常生活中我們應(yīng)多多教導(dǎo)孩子，考到別人有困難我們要伸出援手。爭(zhēng)做文明接班人。

大班幼兒教育隨筆6

　　昨天我班的佳佳沒(méi)來(lái)幼兒園，今天早上我在盥洗室里碰到了她。她正和寶寶一起洗手，我問(wèn)佳佳：“你昨天怎么沒(méi)來(lái)幼兒園啊?”佳佳特意走到我的面前，悄悄地告訴我說(shuō)：“我媽媽說(shuō)我發(fā)育了�！睂殞毬�(tīng)見(jiàn)了，很好奇地問(wèn)佳佳：“你剛才跟老師說(shuō)什么?”佳佳有點(diǎn)不好意思地走到寶寶的面前說(shuō)：“我媽媽說(shuō)我發(fā)育了�！币苍S是寶寶沒(méi)聽(tīng)清楚，又問(wèn)了一句：“你說(shuō)什么?”佳佳又輕輕地重復(fù)了一遍。似乎寶寶還是沒(méi)有聽(tīng)清楚，她反問(wèn)說(shuō)：“你懷孕啦?”這一句懷孕說(shuō)得很溜，一點(diǎn)也沒(méi)有不自在，或者不好意思。

　　看來(lái)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這句懷孕很正常，沒(méi)什么特別的意思，就像你吃飯啦那樣自然。

　　此情此景也引發(fā)了我的深思，現(xiàn)在的孩子受各種因素的影響，他們的生理或者語(yǔ)言、智力等方面都會(huì)得到較先前的孩子發(fā)育得更早。但是，心理的發(fā)展卻不能拔苗助長(zhǎng)，心理的發(fā)展必須通過(guò)孩子自己的`親身體驗(yàn)來(lái)完成的。這種體驗(yàn)必須要經(jīng)過(guò)一定的生活經(jīng)歷，這種生活經(jīng)歷是需要成長(zhǎng)的時(shí)間的，他不可能人為的完成，所以作為教育者的我們需要對(duì)孩子的這種發(fā)展中的不平衡進(jìn)行調(diào)控，使其達(dá)到均衡發(fā)展、合理發(fā)展。

大班幼兒教育隨筆7

　　“不跟你玩了!”這句出自一位小朋友之口的氣話(huà)，給我上了一節(jié)深刻而生動(dòng)的教育課。

　　一天，一初興奮地告訴我，他學(xué)會(huì)跳繩，并驕傲地問(wèn)我：“徐老師，你會(huì)跳嗎?”“我當(dāng)然會(huì)了!”“那咱倆一起來(lái)比賽!”于是,在活動(dòng)區(qū)里，我倆“廝殺”起來(lái)，許多孩子看到后，都好奇地圍攏過(guò)來(lái)，很想看一看到底誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)。

　　第一回合，我輕而易舉地贏了。第二回合，我以教師地姿態(tài)指點(diǎn)了他幾招，并且聲明不許耍賴(lài)皮，最后還是我贏了。在一旁觀看地孩子們一齊拍手夸贊：“徐老師太榜了!”“徐老師真聰明!”聽(tīng)到這些夸贊的話(huà)，我竟有些飄飄然了，“一初，我們?cè)賮?lái)一場(chǎng)。”一初甩下繩，看了我一眼，頭也不回地走了。“玩得好好的怎么走了�！蔽易呱锨叭ダ�住他說(shuō)：“接著玩吧!”他使勁地甩掉我的手：“不跟你玩了!”我一愣，一股失落感涌上心頭，這是怎么了?

　　音樂(lè)響起，該組織其他活動(dòng)了，孩子們迅速地收拾著活動(dòng)地材料，然后上廁所、喝水......我兩眼不時(shí)瞟一眼正在喝水地一出初，每當(dāng)要與他目光相接時(shí)，他馬上轉(zhuǎn)移視線(xiàn)，看也不看我�？雌饋�(lái)小家伙真是生我的氣了!

　　午睡時(shí)，我坐在桌邊反省自己的行為，我究竟什么地方做錯(cuò)了呢?活動(dòng)區(qū)跳繩的一幕浮現(xiàn)在我的眼前。驀地，我終于明白了，自己怎么那么糊涂，光顧沉浸在勝利的'喜悅中，竟絲毫沒(méi)有顧及孩子的感受與自尊!怪不得小家伙不跟我玩了呢。如果一除是一個(gè)膽續(xù)內(nèi)向的孩子，他不用“我不跟你玩了”來(lái)表示不滿(mǎn)，我還能發(fā)現(xiàn)自己工作張的疏忽嗎?也許孩子剛剛建立起的一點(diǎn)兒自信因?yàn)槲业囊粫r(shí)高興而被“扼殺”了。

　　老師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，教會(huì)幼兒某方面的技能，更重要的是幫助幼兒樹(shù)立自信，使他在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)與喜悅。尤其是對(duì)于一個(gè)剛剛學(xué)會(huì)某種知識(shí)技能的幼兒來(lái)講，來(lái)自老師的鼓勵(lì)與肯定顯得更為重要了。而我恰恰忽略了一初剛學(xué)會(huì)新本領(lǐng)急于表現(xiàn)，想得到老師表?yè)P(yáng)的心理，光顧自己高興卻傷害了他。我本應(yīng)當(dāng)抓住這次機(jī)會(huì)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)一初當(dāng)“小老師”，把自己所學(xué)的本領(lǐng)交給其他小朋友，這樣既能增進(jìn)他對(duì)跳繩的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他的自信心，又能以點(diǎn)帶面，激發(fā)更多孩子學(xué)習(xí)的興趣，而我卻偏偏失去這次機(jī)會(huì)。

　　由此我越發(fā)體會(huì)到走入幼兒的世界去是多么的重要!它不應(yīng)僅僅是掛在嘴上的一句漂亮的口號(hào)，而更需要老師實(shí)實(shí)在在地從孩子地角度考慮問(wèn)題，把“尊重孩子、理解孩子”放在首位。

大班幼兒教育隨筆8

　　一次吃完餐點(diǎn)后，離上課還有一段時(shí)間，我怕正在玩奔跑游戲的幼兒出以外。我想到組織幼兒玩“網(wǎng)魚(yú)”的游戲。由于這個(gè)游戲幼兒已經(jīng)比較熟悉，剛玩一會(huì)兒，他們就有點(diǎn)不想玩了。怎么辦呢？我想了一下，然后一邊模仿螃蟹的動(dòng)作漫漫走過(guò)去，一邊嘴里念到：“網(wǎng)，網(wǎng)，網(wǎng)，網(wǎng)螃蟹，網(wǎng)到了一只大螃蟹�！辈⒃谡f(shuō)到最后一個(gè)“蟹”字時(shí)，有意被“網(wǎng)”網(wǎng)住了。幼兒被我的身體動(dòng)作和改編之后的兒歌吸引了，他們跟在我后面像模像樣地學(xué)起了螃蟹走。念了幾遍后，我啟發(fā)幼兒：“除了網(wǎng)魚(yú)、網(wǎng)螃蟹，還能望什么？”幼兒們想到了許多，如：“網(wǎng)蝦！”“網(wǎng)海龜！”“網(wǎng)鯊魚(yú)！”我又說(shuō)：“我和祥宇做網(wǎng)，我說(shuō)網(wǎng)什么，你們就用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，并從我們的網(wǎng)下經(jīng)過(guò)，讓我們比比，看是你們的本領(lǐng)大，還是我們網(wǎng)本領(lǐng)大�！痹谝环�引導(dǎo)之后，幼兒的`游戲欲望又變得強(qiáng)烈起來(lái)了。

　　蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：老師要跟隨孩子。就是說(shuō)讓老師的要求合上孩子的節(jié)奏，讓老師跟著孩子的想法和行為，并且快速收索到孩子最近發(fā)展區(qū)，是孩子得到真正的發(fā)展。從這件事中讓我體會(huì)到了“蒙臺(tái)梭利”話(huà)的含義，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中適時(shí)地調(diào)整，孩子的表現(xiàn)會(huì)大不一樣。

大班幼兒教育隨筆9

　　我們經(jīng)常會(huì)在生活活動(dòng)的時(shí)候玩一個(gè)游戲——小小郵遞員，這個(gè)游戲可以鍛煉孩子們掌握地理知識(shí)，孩子們可以通過(guò)送信的游戲，知道很多地方，如：北京、上海、天津等，還有外國(guó)的國(guó)家：美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等，通過(guò)玩這個(gè)游戲我也知道了孩子掌握的知識(shí)是很豐富的。

　　我們向往常一樣玩這個(gè)游戲，可是浩喆的一句話(huà)讓我很為之震驚，也記憶深刻，當(dāng)小朋友們問(wèn)他的信是送給誰(shuí)的時(shí)候，他皺了皺眉頭說(shuō)：“我要送給大一班最遵守紀(jì)律的孩子！”聽(tīng)到這句話(huà)后，不安靜的教室變得鴉雀無(wú)聲了……頓時(shí)間我也找到了一個(gè)讓孩子安靜的方法。

　　平時(shí)，我們都是通過(guò)拍手或做小游戲的`方法引起孩子的注意，讓孩子們安靜下來(lái)，但是時(shí)間久了，這些對(duì)孩子們也就沒(méi)有了新鮮感了，但是這個(gè)游戲卻可以讓孩子們很自覺(jué)的遵守紀(jì)律了。

　　大班的孩子了，孩子們大了也就懂事了，有時(shí)候很吵的時(shí)候會(huì)聽(tīng)到孩子說(shuō)：“別吵了”……紀(jì)律在孩子們的心中已經(jīng)有了初步的印象了，通過(guò)孩子們自律能力慢慢的提高，我相信：我們班的孩子都是最遵守紀(jì)律的孩子的！

大班幼兒教育隨筆10

　　有哪個(gè)家長(zhǎng)不期望自我的孩子能夠成龍成鳳，近年來(lái)許多關(guān)于人類(lèi)腦潛能的醫(yī)學(xué)研究成果見(jiàn)于報(bào)端，形形色色的開(kāi)發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學(xué)方法更是大行其道，他們沖進(jìn)了毫無(wú)抵抗?jié)摿Φ挠變簣@和家庭，侵占了幼兒潔凈的心靈，遮住了幼兒精神成長(zhǎng)所需的自由空氣。

　　因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變鹤钚枰�什么，幼兒教育就�?yīng)是根的培育與呵護(hù)，過(guò)早的剪掉了在他們看來(lái)是剩余的大樹(shù)用來(lái)吸收陽(yáng)光和水分的枝葉，結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個(gè)結(jié)果?原先是因?yàn)樗麄兒鲆暳擞變撼砷L(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的關(guān)注和耐心等待，把幼兒過(guò)早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。

　　幼兒教育應(yīng)是生活的體驗(yàn)與創(chuàng)造，幼兒的天性應(yīng)是游戲的.，好奇的，探索的和夢(mèng)想的;幼兒的生活中就應(yīng)有著足以滋潤(rùn)幼兒生命的養(yǎng)料，有著幼兒健康成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。

　　所以，把枝葉還給大樹(shù)，把大地還給幼兒，讓幼兒重新?lián)碛斜緫?yīng)屬于他們的天地!

大班幼兒教育隨筆11

　　最近，我們幼兒園組織了一次主題為“我們的朋友多”活動(dòng)，目的在于探索和培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力、交往能力和健康的社會(huì)情感。

　　當(dāng)老師講明本班內(nèi)的孩子可以隨意到別的班級(jí)去時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)像一只只剛剛放飛的小鳥(niǎo)說(shuō)個(gè)不停、笑個(gè)不停、問(wèn)個(gè)不停。“我們到別的班內(nèi)可以玩玩具嗎?我們到別的班級(jí)可以看圖書(shū)嗎?……”他們猜著、想著走出活動(dòng)室。大班小朋友主動(dòng)給小班小朋友講故事，小班小朋友給中班小朋友玩玩具……。小主人熱情地接待，一會(huì)兒之間小朋友們就溝通熟悉并成了好朋友，耳邊圍繞著孩子們那稚嫩的'話(huà)語(yǔ)和陣陣銀鈴般的歡笑聲，他們?cè)诒M情的玩耍、探索著……

　　活動(dòng)給我的啟示很大，今后我們應(yīng)樹(shù)立大的教育觀，形成開(kāi)放式的教育思想，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，使孩子們?cè)谟淇�、自主的活�?dòng)中學(xué)會(huì)交往、開(kāi)闊視野、陶冶情操、樹(shù)立責(zé)任感，為幼兒的交往合作創(chuàng)造一個(gè)適宜的空間。

大班幼兒教育隨筆12

　　又開(kāi)學(xué)了，我們幾個(gè)老師和孩子們?cè)趫@子里玩呼啦圈。

　　太陽(yáng)公公微笑著在東方看著我們，這時(shí)一只非常好看的鳥(niǎo)兒飛來(lái)了落在了墻頭上。它一會(huì)兒飛落在滑梯上、一會(huì)兒飛落在攀登架、一會(huì)兒又和小朋友們賽跑、有時(shí)還飛落在小朋友們中間，不時(shí)逗弄著孩子們的好奇心與耐心。開(kāi)始因鳥(niǎo)兒的到來(lái)，在老師的激勵(lì)下孩子們玩圈的勁頭十足，他們要做給鳥(niǎo)兒看呢！但是由于鳥(niǎo)兒的戀戀不去，孩子們的注意力慢慢都被鳥(niǎo)兒吸引去了，孩子們開(kāi)始去撲捉落在身邊的小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒總是在孩子們的手即將碰到它時(shí)輕輕地飛起來(lái)又落在不遠(yuǎn)處……不管孩子們?cè)趺词箘啪褪亲讲坏剿�。，孩子們可喜歡壞了這只鳥(niǎo)兒。

　　這時(shí)小學(xué)部的張老師來(lái)了，他告訴我們這只鳥(niǎo)兒叫喜鵲。張老師帶領(lǐng)著孩子們認(rèn)識(shí)了喜鵲的外形特征及喜鵲的生活習(xí)性，不管我們?cè)趺磭�觀喜鵲都不怕只要我們不去抓它它就乖乖滴站在那兒。

　　有了這只喜鵲的到來(lái)，我們的心情都格外的好。有句俗語(yǔ)說(shuō)的'好：“喜鵲枝頭叫喳喳，好事不久就來(lái)到！”這是不是預(yù)示著我們幼兒園真的有好事要來(lái)到了，嘻嘻！嗯，我們一定要好好工作。我作為一名普普通通的幼兒教師一定要盡心盡責(zé)的工作，讓每一天都是嶄新的開(kāi)始，讓我們祖國(guó)的花骨朵們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮健康茁壯的成長(zhǎng)！

大班幼兒教育隨筆13

　　我們班有個(gè)小朋友叫小寧，他長(zhǎng)得很漂亮，也很討老師的喜歡，就是有一個(gè)缺點(diǎn)——少言寡語(yǔ)的。

　　這天，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地都回家了，留下了小寧和亮亮，我拿出了自己喜歡的零食說(shuō)：“我餓了，我要吃好吃的了，你們要吃嗎?”亮亮小朋友還沒(méi)等我說(shuō)完就要從我的手里那吃的了，而寧寧小朋友在一旁站著不動(dòng)，瞪著眼睛看著我手里的零食，我又問(wèn)“寧寧要吃嗎?”他沒(méi)有表情低下頭，默默地點(diǎn)點(diǎn)了頭。我裝傻到：“你到底吃不吃啊?”她用低的近乎我聽(tīng)不到的`聲音說(shuō)：“要吃”“哦!要吃啊!快給你吃吧!”我夸張的口氣也感染了她，他嘀咕了一句“謝謝老師”

　　我一陣歡喜，便和她交談起來(lái)，他終于說(shuō)話(huà)了，“我也喜歡看吃餅干”并且臉上有了笑容，我又連續(xù)和她說(shuō)了好久的話(huà)，聊了好多的問(wèn)題，聊著聊著他家人來(lái)接她走了，他大聲的和我道別走了。

　　我想每個(gè)孩子都會(huì)很開(kāi)朗，只是要有一個(gè)環(huán)境，一個(gè)和家一樣的環(huán)境!

大班幼兒教育隨筆14

　　泥土滋養(yǎng)人類(lèi)，也孕育了人類(lèi)文化，孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類(lèi)的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長(zhǎng)和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。

　　這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí)，不知不覺(jué)的.孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話(huà)了：“老師，您要干什么?”我說(shuō)：“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說(shuō)不明白，行行小朋友說(shuō)：“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng)：“你真聰明，愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹�手說(shuō)：“愿意——!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛(ài)的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上，西道上，都來(lái)看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái)，“耶——”東胡同，西胡同，都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……之后，啟發(fā)孩子做一件自我喜歡的物品，一會(huì)兒功夫，飛機(jī)、汽車(chē)、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小朋友說(shuō)：“老師，什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說(shuō)：“老師，再玩會(huì)兒吧?”……我無(wú)奈的告訴他們：“以后泥工活動(dòng)，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。

　　通過(guò)這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，而且豐富了孩子的知識(shí)面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

大班幼兒教育隨筆15

　　在和孩子們教育相處時(shí)，民主、平等的氛圍越濃，越能享受到教育的快樂(lè)。教育的契機(jī)蘊(yùn)藏在日常生活中，教師只有更好地完善自己，真正用心對(duì)待每一個(gè)孩子，就能贏得孩子們的'信任和真正的尊重！

　　有一次開(kāi)始上課前，我拿了一疊書(shū)本，準(zhǔn)備發(fā)給小朋友閱讀。當(dāng)他們翻開(kāi)書(shū)閱讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己拿錯(cuò)了。我嘀咕道：“哎呀！拿錯(cuò)了，應(yīng)該是拿‘三號(hào)’本”。我的嘀咕給一個(gè)孩子聽(tīng)到了，他喊起來(lái)：“老師拿錯(cuò)了，老師拿錯(cuò)了……”。其他孩子都以驚奇的眼神盯著我，好象我范了不可饒恕的錯(cuò)誤。我只好尷尬地向孩子們道歉：“對(duì)不起，老師沒(méi)有看清楚，拿了本‘一號(hào)’本，現(xiàn)在你們把書(shū)收上來(lái)好嗎？我們換一本。”在收書(shū)時(shí)，我聽(tīng)到一個(gè)孩子說(shuō)：“老師也會(huì)錯(cuò)呀？”我等孩子們收好書(shū)，就問(wèn)他們：“老師不會(huì)有錯(cuò)嗎？”孩子們都回答：“是！”原來(lái)他們這么崇拜老師，我接著說(shuō)：“老師也有做錯(cuò)的時(shí)候，剛才是個(gè)小錯(cuò)誤，你們能原諒我嗎？”孩子們都說(shuō)：“能”。我又說(shuō)：“老師和小朋友一起努力不做錯(cuò)事情，好嗎？”我聽(tīng)到了響亮的回答，這堂課就在一片輕松愉快中開(kāi)始了。

　　作為一名老師，要勇于承認(rèn)自己在教學(xué)中的各種錯(cuò)誤和失誤！老師與孩子心與心的溝通，一定會(huì)感受到向孩子道歉也是一種幸福。

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