教師敘事的隨筆(通用15篇)

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的教師敘事的隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師敘事的隨筆1

　　上午，辦公室里，不知是誰突然念起領(lǐng)導(dǎo)發(fā)布的一條通知：縣教研室在本月中旬將對(duì)全縣五年級(jí)進(jìn)行學(xué)業(yè)檢測(cè)。

　　聞聽此言，大家不以為然：怎么可能？今天是愚人節(jié)，一定是領(lǐng)導(dǎo)在嚇唬我們�？墒�，后來才知道，這消息是千真萬確！

　　下午，辦公室里，突然冒出一位領(lǐng)導(dǎo)模樣的年輕人，眼睛像掃描儀，悄無聲息地，輕輕掃視一圈，什么也沒說，又輕風(fēng)一般離開了。大家悄悄議論，剛才來的那個(gè)人一定是領(lǐng)導(dǎo)，你看那氣質(zhì)和氣勢(shì)，絕非一般人。

　　好眼力，這也是真的，局領(lǐng)導(dǎo)深入一線“視察工作”呢！聽說我們的一位同事剛掏出手機(jī)準(zhǔn)備看看時(shí)間，這一刻就定格在領(lǐng)導(dǎo)眼里，記錄在案了。有個(gè)小同事請(qǐng)假，他只是在幫忙看班，五十多歲的.老教師，一天下來，自己的課加上別人的課，他已經(jīng)很累了，周六，沒有鈴聲，上下課只靠哨聲，有時(shí)不一定聽得清，他情不自禁地多看了一眼，本無可厚非�？墒�，僅此一眼，不得不“認(rèn)栽”了。

　　愚人節(jié)這一天，處處都是驚險(xiǎn)！

教師敘事的隨筆2

　　自信對(duì)于兒童來說從小樹立他們的自信心將對(duì)他們未來的發(fā)展起到積極的作用。而美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無法的優(yōu)勢(shì)。

　　在美術(shù)教學(xué)中，要處處播撒暖人的話語、露出會(huì)心的微笑、用欣賞的眼神使你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。

　　上課一開始我讓學(xué)生玩了猜猜看的游戲，引導(dǎo)孩子們摸一摸、聞一聞、嘗一嘗的方式導(dǎo)入，并且讓學(xué)生了解了水果的特點(diǎn)，還以水果做禮物送給他們以作鼓勵(lì)。學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后的舉手，課堂氣氛十分活躍，當(dāng)我展開范畫的一瞬，課堂一片嘩然，“哦!”“好漂亮啊!”各種各樣的水果出現(xiàn)在他們眼前。下面就請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委，評(píng)老師的幾幅畫，說一說好在那里，還有什么地方你認(rèn)為還需改正。學(xué)生在自己評(píng)價(jià)的過程中找到畫水果的方法，增強(qiáng)了信心，創(chuàng)作思路也出乎意料的廣。

　　首先這節(jié)課的課題是《瓜果飄香》，為了能使一年級(jí)的孩子有一個(gè)更親切、兒童化、生活化的氛圍，是以學(xué)生為主體，俯下身來站在兒童的視角來看、來分析，以循序漸進(jìn)的方式來引導(dǎo)學(xué)生觀察。在玩、嘗、看中自然的溝通。在情感上與學(xué)生進(jìn)行不斷地心與心的交流，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氣氛，寓教于美的享受，寓教于情感的陶冶，從而使學(xué)生處于無拘無束、心情舒暢、心情振奮的心理狀態(tài)中，學(xué)生的思維活動(dòng)才能真正充分地、深刻地、創(chuàng)造性地展開。

　　在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上，我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課一個(gè)小男孩兒害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說：“等會(huì)兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開那張他親手繪制的賀卡時(shí)，一串大大小小的字映入我的眼簾“張老師，您好。我很喜歡你。

　　謝謝你讓我喜歡美術(shù)。請(qǐng)回信。”雖然這張賀卡做的很粗糙，畫的也不是非常的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡。

　　于是我回去也做了一張賀卡，寫了一些鼓勵(lì)他的話，當(dāng)作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到他拿著我的回信看了三天，學(xué)習(xí)也比以前更努力了。

　　這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩兒剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子。在第一節(jié)繪畫課上，同學(xué)都開心地在畫畫。他卻拿著筆不敢畫，我走到他旁邊，用手輕撫著他的'頭：“小朋友，你怎么不畫畫?”我問，他說：“我畫不好”，“會(huì)寫你的名字嗎?寫出來讓老師看看�！彼�慢慢在紙上寫出自己的名字。“你寫得字很漂亮，會(huì)畫圓形嗎?”我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo)，他又在紙上畫了一個(gè)圓形，我問他這個(gè)圓形像什么?他說像太陽，我啟發(fā)他把圓形添畫成太陽后又因勢(shì)利導(dǎo)：你還會(huì)畫什么形狀?他又畫出了三角形、方形等，在我的耐心啟發(fā)下，他把各種形狀都添畫了出來。

　　由于過分膽怯缺乏自信，使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽到他的聲音。于是在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請(qǐng)他回答問題。當(dāng)我給予他回答的肯定“說的真棒”時(shí)，他露出了開心的微笑。在小組合作制作手工時(shí)我也請(qǐng)他做臨時(shí)小組長(zhǎng)。

　　經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他體驗(yàn)到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫畫，不敢大膽發(fā)言的心理障礙�，F(xiàn)在這個(gè)小男孩兒已經(jīng)喜歡上畫畫了，也就有了開頭的那幕。

　　在教育的長(zhǎng)河中，只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。

教師敘事的隨筆3

　　五一小長(zhǎng)假，第一天我承擔(dān)了出套模擬二測(cè)卷的任務(wù)，折騰了一天；第三天我要返校去上二測(cè)前的最后一個(gè)晚自習(xí)，只有今天的時(shí)光，是完完整整屬于我的。

　　最近的日子，怎一個(gè)忙字了得。

　　先是中考理化生實(shí)驗(yàn)測(cè)試，我以為考試是很簡(jiǎn)單的，不久幾十個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎，全練會(huì)了，滿分還不輕易到手？

　　結(jié)果，考試迫在眉睫了，理化生組長(zhǎng)面色凝重來找我，你班理化生�？汲煽�(jī)很不理想，你快點(diǎn)想辦法吧！如雷轟頂?shù)奈�，期期艾艾去�?qǐng)教住宿班的孩子，義薄云天的三班孩子毅然決然拔刀相助，語文老師，你挑人吧，你看上誰誰就跟你去實(shí)驗(yàn)室一對(duì)一輔導(dǎo)你班孩子。一對(duì)一效果果然驚人，學(xué)生的成績(jī)飛速提高，最后決戰(zhàn)的前夜，只有極少數(shù)人得不了滿分，熱情的實(shí)驗(yàn)老師夜間開放了實(shí)驗(yàn)室供我們?cè)俅闻R陣磨槍，我沒做聲，直接去食堂要了手抓餅大吃大喝，餐廳服務(wù)員還貼心的送給我甜甜的豆沙餅，說，真不容易，哪是老師啊，分明是媽，多吃點(diǎn)，好有精力跟學(xué)生斗智斗勇。

　　學(xué)生已經(jīng)明白了我的用意，也蜂擁餐廳大吃起來，然后班里已經(jīng)滿分的同學(xué)繼續(xù)指導(dǎo)成績(jī)不好的娃娃，艷艷基礎(chǔ)很差，不會(huì)計(jì)算，身邊圍繞著好幾個(gè)同學(xué)恨鐵不成鋼。

　　第二天，趕赴11中實(shí)驗(yàn)考試，直到考前我才把準(zhǔn)考試發(fā)給學(xué)生，最后一次叮囑，對(duì)老師，要禮貌，多溝通，不吃虧，別緊張，要謹(jǐn)慎，然后，我就放了手，放了心，校園溜達(dá)，我們已經(jīng)拼盡全力，其余的，就交給上帝吧！

　　學(xué)生出場(chǎng)，與我擊掌，應(yīng)該考得不錯(cuò)。

　　緊接著就是更為重要的體育測(cè)試，滿分七十。

　　班里有幾個(gè)丫頭，就是跳繩不行，我全程跟從，練20秒，練30秒，練60秒，循序漸進(jìn)，最后，基本可以達(dá)到滿分，我則有了嚴(yán)重的后遺癥，一掏出手機(jī)，下意識(shí)就去找秒表計(jì)時(shí)。

　　看著體育老師滿臉大汗，明顯瘦削的臉龐在烈日下，益達(dá)和瑞瑞不會(huì)立定跳，每次跳出，姿勢(shì)總是不對(duì)，重重落下，應(yīng)該摔得很痛，體育老師怎么知道也掌握不了要領(lǐng)，班里的跳遠(yuǎn)天才黎鵬也一遍遍教授，恨不得自己親身上陣替他們跳，數(shù)學(xué)老師是5中的高考狀元，體育成績(jī)也極為出色，他也喊著口號(hào)，甩著胳膊做示范，輕易一跳就是兩米六，兩個(gè)孩子得眾多高人指點(diǎn)，并沒有長(zhǎng)進(jìn)，又悶悶摔在了地上，腰椎間盤突出疼痛難忍的我站不起來，坐在操場(chǎng)圍欄邊臺(tái)階上的我忽然急怒攻心，眼睛酸的受不了，愛哭的我怕影響孩子心情，但是止不住淚水，心疼，擔(dān)心，害怕，班里最不愛學(xué)習(xí)的`京博倒是眼睛尖，偷偷坐我旁邊，說，老師呀，你心疼什么呀，我們小孩子摔幾跤有什么呀，我們吃點(diǎn)苦有什么呀，比你們小時(shí)候吃得苦少多了。老師，你可不敢生氣，一生氣就該生病了，一生病我們就沒人督促了，沒人督促了就成績(jī)下降了，老師，你看，你教的愚公移山，頂針的修辭我都會(huì)活學(xué)活用了，你應(yīng)該開心��！

　　其實(shí)，就是片刻的脆弱！

　　半學(xué)期的體育訓(xùn)練，我們兩個(gè)班的孩子與體育老師結(jié)下了如海深的情誼。

　　體育測(cè)試那天，我深信，練得這么刻苦的孩子沒有考不好的天理。

　　下面就是更為重要的文化課考試了。

　　我深深以為，語文考試、閱讀、授課、鑒賞是完全不同的幾件事，而現(xiàn)在是應(yīng)對(duì)考試，我們就把考試作為泰山壓頂?shù)拇笫隆?/p>

　　先挑一套中規(guī)中矩的題目讓學(xué)生做了找毛病，晚自習(xí)考完，我挑燈夜戰(zhàn)連夜批改完畢，早讀評(píng)講，找問題，懲前毖后，治病救人，再考一次，針對(duì)上次出現(xiàn)的問題，立即修正，如果再犯，一定要找本人面談，力求高端定制，責(zé)任到人。

　　愛寫跑題作文的，利用自習(xí)課進(jìn)行作文專訓(xùn)，PPT做完了還上傳至百度文庫賺財(cái)富，多有意思�。�

　　男生對(duì)記敘文閱讀不太靈光，我用好吃的雞腿和烤魚聘請(qǐng)班里靈秀女生閱讀從不失分的琳琳做小老師與男生分享她的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　大家都不會(huì)的題型，我干脆集中兩個(gè)班的孩子做專題講座。

　　學(xué)生常年在校，缺乏新鮮的材料，我發(fā)現(xiàn)新聞聯(lián)播真是個(gè)良心節(jié)目，央視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還貼心地把聯(lián)播分成板塊，我們可以輕而易舉的下載自己想要的材料，那么短小，那么精悍，制作那么精美高大上�？追鄙�與女兒的真情互動(dòng)，施一公對(duì)父親壯志未酬誓不休的熱血追憶讓孩子們?nèi)缱砣绨V。

　　大課間，疲勞的孩子央求我放些片子，我選擇了百家講壇的愛國(guó)篇，我和孩子們一起看，霍去病的傳奇人生，范仲淹的豁達(dá)情懷，林則徐的鐵血丹心，不知不覺，已經(jīng)銘刻在我們心底，那些復(fù)旦、北大的名師數(shù)日含辛茹苦準(zhǔn)備出來的精華被我們?nèi)琊囁瓶实木捉馈⑽�收、消化、反芻，過程如此美好！

　　校長(zhǎng)反饋消息，我們的試驗(yàn)和體育測(cè)試成績(jī)很好，滿分如云，優(yōu)秀者揮汗成雨，張袂成陰，我微笑，付出那么多，那是必然。親愛的，來跳個(gè)舞吧，歡慶我們的小勝利！

　　再好的成績(jī)已然過去，6月底的中考，我們來了！

教師敘事的隨筆4

　　今天上午，我所任教的三年級(jí)進(jìn)行了一場(chǎng)數(shù)學(xué)考試。站在講臺(tái)上，看著孩子們低著腦袋，專心致志地答題，我由衷地欣慰，再望向講桌旁邊那張空蕩蕩的桌子，我不禁有些憂慮：小楠已經(jīng)有兩天沒來上課了。

　　昨天我已詢問過她的班主任，說是生病請(qǐng)假了，但不知道她現(xiàn)在怎么樣了，已經(jīng)兩天了，該不會(huì)很嚴(yán)重吧？

　　小楠是一個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)，又很懂事的小女孩，她的數(shù)學(xué)成績(jī)也一向名列前茅。前幾日，我還見到她在校園里生龍活虎地踢毽子,與同學(xué)嬉戲;上次放學(xué)時(shí)，她還笑著向我揮手告別……怎么忽然病了呢？到底是什么病呢？

　　忙活了一個(gè)上午，我早把這些憂慮拋在了腦后。中午休息時(shí)，忽然有學(xué)生交過來一份試卷，說是小楠媽媽送過來的。原來小楠家就在學(xué)校附近，中午有學(xué)生將試卷帶給她，她寫完后，便立刻托學(xué)生交到了辦公室。

　　打開這份試卷，我便愕然發(fā)現(xiàn)試卷上的字跡相當(dāng)潦草，書寫得歪歪扭扭，字體也忽大忽小，簡(jiǎn)直不堪入目，和之前小楠的書寫相差萬里。這是怎么回事呢？

　　我忙到班級(jí)里，又問了幾個(gè)學(xué)生：原來小楠前兩天不小心摔著右胳膊了。作業(yè)寫成這樣，想必情況一定比較嚴(yán)重，幸好小楠家離學(xué)校很近，趁中午休息，我可以和幾個(gè)學(xué)生一起去看看小楠，順便把這張卷子給小楠講評(píng)一下。

　　當(dāng)我說出想法后，熱心善良的孩子們都不再吵鬧玩耍，一個(gè)個(gè)都嚷嚷著要去看看小楠。我們?nèi)�年�?jí)愛心隊(duì)伍便浩浩蕩蕩地出發(fā)了。

　　終于，我們見到了小楠，只見小楠正站在院子里，披著一件黑色的大襖，右臂裹在棉服里面。小楠看到了我們，興奮中又有些羞澀，當(dāng)我拿出那張書寫潦草的試卷時(shí)，小楠的臉更紅了。

　　這時(shí)她的母親過來了，她的母親非常感動(dòng)，一邊感謝我們師生掛念，一邊忙解釋道：原來是小楠坐電動(dòng)車時(shí)，不小心摔了下來，右臂輕微骨折，沒辦法寫字，父母又擔(dān)心她在學(xué)校再被磕著碰著，便讓她留在家里安心養(yǎng)傷。而今天小楠堅(jiān)持要寫這份數(shù)學(xué)試卷，她便咬牙用左手一筆一劃地寫字，寫完后又讓母親立刻把試卷交給了我……

　　“這孩子，在家里一聽到上課鈴聲就急的不得了，一直問我‘媽，我到底什么時(shí)候能好啊？’……這孩子讓你也費(fèi)心了……”小楠的母親向我敘說著小楠的近況。

　　我摸著小楠的腦袋：“胳膊疼嗎？”小楠笑著搖了搖頭：“不疼�！笨粗�孩子干凈的笑臉，那裹在厚厚衣服下瘦小而又堅(jiān)強(qiáng)的.身影，想到她那份堅(jiān)持用左手完成這份試卷的毅力及對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和努力認(rèn)真的態(tài)度，我的心里仿佛是重重一擊:孩子，好樣的！你更讓老師感動(dòng)啊。

　　望著手里的這份試卷，我突然覺得它上面的字跡是那么地整潔、美觀……

教師敘事的隨筆5

　　我戴轉(zhuǎn)運(yùn)珠已經(jīng)有好幾年了，記得當(dāng)年比較流行佩戴轉(zhuǎn)運(yùn)珠，她們說這樣好運(yùn)就會(huì)來到身邊。之前我們家也發(fā)生過一些大事情，我也很期待好運(yùn)能轉(zhuǎn)到我家來，于是我就擁有了轉(zhuǎn)運(yùn)珠。前兩三年都是戴在手指上的，時(shí)間久了，那編織的線都在我手上留下印痕了，我想還是編成轉(zhuǎn)運(yùn)手鏈戴著比較方便，就這樣一直佩戴至今。

　　這幾天，我和老公一起去買過年的新衣服，每人都買，辭舊迎新嘛！昨天我們逛街時(shí)，我想把項(xiàng)鏈給換了，之前買的'那條項(xiàng)鏈屬于精品鏈，很好看，但是容易斷，已經(jīng)斷了再修補(bǔ)兩三次了。這次我想換一條結(jié)實(shí)又好看的項(xiàng)鏈，看看我的轉(zhuǎn)運(yùn)珠有的都被壓扁，不好看了，于是一起換些新的吧！店里的人是不編手鏈的，步行街編手鏈的小姑娘回家過年了，等年后再找她編吧！

　　昨天晚上我沒有佩戴轉(zhuǎn)運(yùn)珠，就感覺手腕上少了點(diǎn)什么，可能已經(jīng)習(xí)慣了，其它手鏈不想戴，等新年過后我就去店里看看小姑娘來了沒有，一定要及時(shí)編上戴著。有時(shí)我還是有點(diǎn)相信這些的，我期待自己好運(yùn)連連，也祝愿我的親朋好友好運(yùn)連連！

教師敘事的隨筆6

　　作為一名新老師，在教育過程中的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于疑惑。

　　剛?cè)胄�園沒多久我就有機(jī)會(huì)給四名學(xué)生進(jìn)行朗誦培訓(xùn)，因?yàn)槲沂遣ヒ糁鞒之厴I(yè)，所以為了讓他們?cè)诮處煿?jié)獻(xiàn)詞時(shí)表現(xiàn)的更加優(yōu)秀，我搬出了大學(xué)四年所學(xué)心得，語句的停連、重點(diǎn)的處理、音調(diào)的把握、字音的規(guī)范等等，最重要的還是情感的把握。我講的很投入，他們也聽的很認(rèn)真，可一到練習(xí)，就變得和剛開始一樣，該怎么讀就怎么讀，一開始我很苦惱，為什么一遍遍的強(qiáng)調(diào)、稿子上一遍遍的畫重點(diǎn)還是和原來一樣呢？

　　我在訓(xùn)練時(shí)告訴學(xué)生，這句話應(yīng)該這么讀，那句話應(yīng)該那么讀，說的多了，突然發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。

　　我所說的話，那就是我的理解、書本上的理解，并不是孩子的理解，哪句話怎么處理，孩子脫口而出的'就是他們的理解，為什么要強(qiáng)加？他們覺得該重度那就是重點(diǎn)、他們覺得該停了那就是氣不夠了、他們覺得該連著就是那么讀才完整，我認(rèn)真聽一遍他們的朗誦，我覺得這樣很“孩子”。

　　隨后幾次的練習(xí)，我沒有糾正任何有關(guān)讀法的問題，只是糾正了讀音，孩子們似乎也發(fā)現(xiàn)了，問我“這么讀對(duì)不對(duì)”，我說“你們讀的就是對(duì)的”。確實(shí)，任何東西在不同人眼里就時(shí)不同的樣子，一句話從不同的人嘴里出來也是不同感覺，沒有標(biāo)準(zhǔn)、沒有對(duì)錯(cuò)、更不用去評(píng)判，孩子的理解就在每一句話里體現(xiàn)。

　　但當(dāng)孩子們站在臺(tái)上，面對(duì)的是成年人，大家會(huì)理解他們的表達(dá)么？他們不豐富的肢體動(dòng)作、不高亢的朗誦、、、、、、我很緊張，孩子們也很緊張。

　　孩子們站在臺(tái)上，沒有一點(diǎn)瑕疵，比任何一次排練都好，沒有錯(cuò)詞是因?yàn)樗麄兗尤肓俗约旱睦斫�，因�(yàn)槔斫馑�以記住，因�(yàn)槔斫馑�以流暢。很感謝他們獲得了陣陣掌聲，也許是因?yàn)檎鎸?shí)，也許時(shí)因?yàn)榭蓯�，那就是孩子最真的一面�?/p>

　　當(dāng)然不只在朗誦中，在平時(shí)授課過程中也應(yīng)該始終把孩子當(dāng)成孩子，不要用成人的思維去評(píng)判他們，不要輕易說出“對(duì)”、“錯(cuò)”，試著去理解、去交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在他們的“世界”，有不一樣的精彩。

　　今天帶著我們小“軍團(tuán)”又去參加了一個(gè)比賽，最終沒有被選定為小主持人，我沒有失落但是我很緊張，我正在想他們下來了應(yīng)該怎么安慰他們，誰知結(jié)束后他們四個(gè)沖過來給了我一個(gè)大大的擁抱，我懵了，在場(chǎng)二十多個(gè)人都看著我們五個(gè)，也許是慶祝終于結(jié)束了、也許是感謝我在下面鼓勵(lì)他們、也許時(shí)他們反過來在安慰我，我猜測(cè)著他們的想法，接受著他們的擁抱，我沒有問這個(gè)擁抱的意思，我只是笑。

　　謝謝他們，教我單純、樂觀、包容和表達(dá)。

教師敘事的隨筆7

　　時(shí)間的小溪總是在不經(jīng)意間靜靜地流淌，眨眼間，暑假臨近尾聲，前天開始教師就上班了。老弟子已經(jīng)畢業(yè)，即將跨入中學(xué)校門，我和他們六年間的故事，都泊在50萬字的教育隨筆里了。我知道，那些文字有溫度，有呼吸，是活生生的精靈。也是一壇美酒，不需暢飲，揭開封口，嗅一嗅，我便暈暈然、醉醺醺了。20多年前，我狂熱地愛上了文學(xué)；20年后，非常感謝這一愛好，因?yàn)樵谟涗涀约旱慕逃�生涯時(shí)，我品嘗到教書育人和文字馳騁的雙重樂趣。

　　新學(xué)期，是我踏入教壇的第24個(gè)年頭，很慶幸，我沒有成為職業(yè)橡皮人。對(duì)于教育的熱愛，不再是述職報(bào)告里冠冕堂皇的.口號(hào)，而是發(fā)自內(nèi)心的喜悅。暑假讀了十幾本書，有教育類人文類書籍，也有純粹的消遣讀物。計(jì)劃是每年讀50本書左右，其中教育著作不少于一半。

　　最近一直在讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，我是不可能最好，但會(huì)比昨天的自己好一點(diǎn)。讀到李老師的這句話，我頗有感觸：“對(duì)于一線老師來說，最好的課題是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，我們遇到的每一個(gè)難題就是最好的科研課題！”課題即難題，這種理念我應(yīng)該秉持。

教師敘事的隨筆8

　　一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的初二第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有得有失。初二年齡段學(xué)生的特點(diǎn)是求知欲較強(qiáng)，特別是對(duì)新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的知識(shí)，所以好多同學(xué)不喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)樗麄儚恼n堂中感受到了乏味的計(jì)算、嚴(yán)密而難于理解的推理，缺乏創(chuàng)造性和趣味性的知識(shí)灌輸，而現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容可謂豐富多彩，教學(xué)手段五花八門，教學(xué)的對(duì)象個(gè)性迥異，教學(xué)的觀念也層出不窮。本學(xué)期我們加強(qiáng)了對(duì)“學(xué)、探、議、練”教學(xué)實(shí)踐。

　　其實(shí)數(shù)學(xué)是開啟科學(xué)知識(shí)的一把鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)散性思維，邏輯性思維，提高學(xué)生智力的關(guān)鍵。

　　開放教學(xué)觀念搞素質(zhì)教育，給我們提出了新的課題，評(píng)定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，也不再是以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的成功與否不再以考分為唯一的指標(biāo)。從考試試卷上看，能力題分量重，讓學(xué)生自主探究，老師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究，這樣一來既活躍了課堂氣氛，也融洽了師生關(guān)系，教師什么時(shí)候和學(xué)生處于同等地位，站在同一起跑線上，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法，往往是老師講例題、分析過程、講完后讓學(xué)生練習(xí)鞏固，往復(fù)循環(huán)，按部就班形成了一個(gè)“套路”。學(xué)生的練習(xí)無非是例題的再版，這樣成了知識(shí)點(diǎn)的供給，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乏味無趣，那么怎樣才能吸引學(xué)生呢？

　　第一方面，走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子，走進(jìn)生活從生活中找數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中處處存在的，學(xué)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實(shí)際問題，增加學(xué)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的需要是推動(dòng)激發(fā)人的求知欲望的第一原動(dòng)力，新教材數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)力求從生活實(shí)例出發(fā)，從他們熟悉的感興趣的問題引入學(xué)習(xí)的.主題，因此在上課時(shí)必須創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境。

　　第二方面從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)化的過程，有助于學(xué)生應(yīng)用。

　　第三方面要注重知識(shí)的獲得的過程，給予足夠的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供探索知識(shí)的機(jī)會(huì)，生活中我們有這樣的經(jīng)驗(yàn)，越是容易得到的東西一般不會(huì)珍惜，容易忘掉，而來之不易的東西往往倍加珍惜，記憶深、有的甚至終身難忘，對(duì)知識(shí)也這樣，以前往往注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的講解，知識(shí)的落實(shí)鞏固，住忽視了知識(shí)的獲得過程，不只向?qū)W生提供的是一個(gè)被成人社會(huì)所認(rèn)同的、客觀的數(shù)學(xué)知識(shí)，傳遞一些以成定論的成熟的數(shù)學(xué)，學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生而言是模仿，或把知識(shí)復(fù)印到學(xué)生的頭腦里，而是要讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究，讓學(xué)生摸著石頭過河，只有這樣才能加深學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，讓他們覺得這些知識(shí)不是你教他的，而是自己探索發(fā)現(xiàn)的，有一種科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明解決新問題，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的成功感，故在新知識(shí)傳播時(shí)用這種方法更有效。

　　教師只有大膽改革教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與意識(shí)，變教師講為師生共同地雙邊活動(dòng)，尤其要放手讓學(xué)生自己解決問題，主動(dòng)探究，使學(xué)生由原來受動(dòng)者變成現(xiàn)在的主動(dòng)參與者，學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，只有使學(xué)生真正經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程，才有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，所以對(duì)課本中的做一做，想一想，議一議的欄目，不能只留于表面，、留于形式，要做好、想透徹和議透徹給予學(xué)生充分時(shí)間，真正做到做中學(xué)和學(xué)中做。

教師敘事的隨筆9

　　新學(xué)期開始，我準(zhǔn)備好了一節(jié)美術(shù)欣賞課，資料是六年級(jí)美術(shù)第一課《中外美術(shù)工藝美術(shù)作品》，為了讓學(xué)生能夠上好第一堂美術(shù)課，我把課準(zhǔn)備得很充分。但是上課時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的美術(shù)教材還沒有到，而作為欣賞課，學(xué)生沒有教材又沒有準(zhǔn)備相應(yīng)的掛圖，改上別的資料，學(xué)生又沒有帶美術(shù)學(xué)具，這節(jié)課可怎樣上，當(dāng)我來到教室，忽然靈機(jī)一動(dòng)，就地取材，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，我把欣賞中外現(xiàn)代實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)課題改為了實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)，就讓學(xué)生欣賞自己的書包和學(xué)生桌椅。

　　上課伊始，先講授實(shí)用設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系："實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)與人們的生活關(guān)系最為密切，如果你仔細(xì)觀察一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的周圍，實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)無所不在，比如，所用的書包和筆袋，無論它的造型，還是色彩，都是你們所喜歡的，因而它成了你的朋友。還有我們的課桌，比較以前，有了很大的變化，這些東西的設(shè)計(jì)都屬于實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)，它就在你的身邊，那么這節(jié)課，我們就以這兩件我們最熟悉的物品為例，來了解實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)。"

　　就這樣，一堂無法上的課很自然的不露痕跡的恢復(fù)成了一節(jié)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的欣賞課。學(xué)生也感興趣，立刻來了興致，枯燥的欣賞課豁然活躍了起來，我立刻因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生說一說，你們最喜歡誰的書包和筆袋，為什么?也能夠談一談自己購買它們的情緒，是什么原因促使你把它買下來，也能夠談一談你的購物原則。學(xué)生們紛紛互相交流起來，我沒有制止他們，讓他們盡情的交流，過了一會(huì)，我才讓他們舉手在全班面前發(fā)表自己的見解："我的購物原則是，先看色彩，我喜歡藍(lán)色，所以通常先選取藍(lán)色的東西。"

　　另一個(gè)同學(xué)立刻說："你就應(yīng)先看它的功能，一件商品只有好用，才能在實(shí)際生活中應(yīng)用，光好看不中用，又不是擺設(shè)。"

　　"我喜歡王琳的書包，因?yàn)樗�的書包兜多，使用方便，灰綠色也十分漂亮、高雅。"

　　"我喜歡我自己的書包，當(dāng)時(shí)，是我一眼就相中的，首先是它的顏色先吸引了我，我覺得這種粉紅和黃灰相間的色彩，顯得個(gè)性溫馨、柔和，也個(gè)性適合我們女孩子，其次，它的造型很大方、簡(jiǎn)潔。所以我立刻就決定買下了它。"

　　"我也喜歡我自己的書包，它最吸引我的就是它很簡(jiǎn)潔，我喜歡簡(jiǎn)約型的東西，不喜歡過多的裝飾。"

　　"我喜歡王雷的書包，因?yàn)樗鼤�包的設(shè)計(jì)很時(shí)尚、新穎，拉鏈有了很大的`創(chuàng)新，很有個(gè)性，我很喜歡。"

　　在學(xué)生的談話中，很自然的談?wù)摰搅斯に嚸佬g(shù)的兩大功能，即實(shí)用功能和審美功能(包括色彩和造型等兩大方面)，這是因?yàn)樗�和學(xué)生們的生活息息相關(guān)，學(xué)生們對(duì)自己購買的物品也十分了解，這樣對(duì)實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)也就很容易理解了。我在充分肯定了學(xué)生的回答資料之后，學(xué)生們更加暢所欲言：

　　"我喜歡單欣同學(xué)的筆袋，今年是豬年，他的筆袋設(shè)計(jì)得很時(shí)尚，象玩具，毛茸茸的，很可愛。"

　　"我認(rèn)為我的筆袋是最有創(chuàng)意的，你們看，它采用的是小褲子的造型，牛仔面料，做工考究，新穎別致。"

　　"我的筆袋也不錯(cuò)，是抽拉式的，看，還有個(gè)小鐿子呢。"……

　　學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言，就連平時(shí)不愛說話的學(xué)生也能說上幾句自己獨(dú)特的見解，從學(xué)生回答中，也充分的表達(dá)出了實(shí)用美術(shù)的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)者是如何來設(shè)計(jì)的。我立刻總結(jié)告訴學(xué)生，實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)具有使用與審美的雙重功能要求，一切物品都應(yīng)當(dāng)是既實(shí)用又美觀，兩者完美的統(tǒng)一才是一件優(yōu)秀的實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)。

　　這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很有見解，就趁熱打鐵，讓他們也來當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，我說："同學(xué)們，對(duì)于我們的書桌椅，大家再熟悉但是了，它也是一件實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)作品，它有哪些地方的設(shè)計(jì)不合理，你會(huì)有哪些改善，如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)它。"這一下，學(xué)生更活躍了，大家相互討論、設(shè)計(jì)、交流，不一會(huì)兒，他們就想出了很多方案，有的說："我心中的桌子是桌蓋能夠掀起來，桌面大一些，帶有個(gè)性圖案，可書寫，可更換圖案，椅子是兩側(cè)帶扶手。"

　　有的說："此刻的桌椅太沉重了，我期望能和新型材料來制做，輕便、簡(jiǎn)潔。"

　　有的說："我期望我們的桌椅應(yīng)增加現(xiàn)代化功能，帶音樂，有書架，分格區(qū)多、功能多。"

　　有的說："我期望我們的桌椅就應(yīng)能固定在地止，這樣不用我們擺就會(huì)很整齊。"

　　有的說："我期望我們的書桌就應(yīng)是半傾斜的，書寫方便，書面可掀蓋，左鍘有裝書的格，內(nèi)部多設(shè)幾個(gè)區(qū)域，可用按鈕控制。"

　　"我們未來的課桌椅能夠壓縮或升起來，這樣掃地就方便了。"

　　"我期望書桌設(shè)計(jì)得卡通一些，能調(diào)節(jié)高度，適合不同年齡段的學(xué)生。"

　　"我期望書桌能夠裝有提高學(xué)生防近視的按鈕，保護(hù)學(xué)生視力，桌上還有一個(gè)萬能詞典，方便學(xué)習(xí)用。"

　　"桌椅顏色可變，冬暖夏涼。"……

　　就這樣，同學(xué)們的思路完全打開了，從使用功能到色彩，再到個(gè)性表現(xiàn)，發(fā)揮得淋漓盡致，他們完全理解了物品的實(shí)用功能對(duì)人的重要性以及審美功能帶給人們心靈上的愉悅，同學(xué)們有點(diǎn)意猶未盡，我就告訴他們把你的設(shè)計(jì)方案寫下來，說不定，將來它就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們開始安靜地整理思路，寫下了自己的設(shè)計(jì)方案。

　　在多年的教學(xué)生活中，這是我所上過的學(xué)生最為活躍的一節(jié)課，學(xué)生的互相合作交流是自然引發(fā)構(gòu)成的，學(xué)生的創(chuàng)新思維也在課堂上得到了開發(fā)與表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的用心性和主動(dòng)性。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求美術(shù)課程要接近學(xué)生的生活實(shí)際，我想這是一個(gè)十分好的改革，是人性化的改革，我在這節(jié)課中體驗(yàn)到了。

教師敘事的隨筆10

　　今天上午第二節(jié)，學(xué)校組織聽我的課，上完后，我自己知道失敗了，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)沒完成，40分鐘只完成了我教學(xué)設(shè)計(jì)的一半，重難點(diǎn)剛出來，就下課了。我自己知道我時(shí)間沒把握好，前面耽誤時(shí)間太多，原因有：一是我看學(xué)生課上沒反應(yīng)，以前學(xué)生學(xué)的知識(shí)不扎實(shí)，基礎(chǔ)薄弱，本來很快就能進(jìn)行完的，但是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)，怎么能往下進(jìn)行呢?所以我花了時(shí)間在復(fù)習(xí)上，哎，反思一下，學(xué)生沒沒反應(yīng)的原因，和我沒調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性有關(guān);二是我重復(fù)的話太多，太羅嗦，本來一句話就好，我生怕他們沒聽明白反復(fù)的說，數(shù)學(xué)講究一個(gè)說話嚴(yán)謹(jǐn)，能少說的就少說，能不說的就不說，一句廢話都不能有，我正好相反，我還要修煉啊。下面是我總結(jié)的我?guī)煾负推渌�聽課老師給我的建議，我收獲很大，本來我苦思冥想的問題，經(jīng)他們一指點(diǎn)，我豁然開朗。在這里，希望能和老師們分享，有則改之無則加勉。

　　1.課堂時(shí)間要把握好。復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新授階段，鞏固練習(xí)階段，拓展延伸階段。把時(shí)間用在解決重難點(diǎn)上，也就是新授環(huán)節(jié)。

　　2.數(shù)學(xué)課堂，老師用語要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。老師說話要完整，不要說太多半截話。特別是一定要提醒學(xué)生回答問題也要完整。最高境界就是這個(gè)課堂感覺少說哪一句就不行。

　　3.可以創(chuàng)造性的使用教材。有的課本上的主題圖可能設(shè)計(jì)的.不是很合理，你可以根據(jù)實(shí)際情況合理的選用教材提供的信息�？傊�，一個(gè)目的，怎么讓學(xué)生更清晰明了的獲得有用信息，就怎么設(shè)計(jì)。

　　4.課堂上，學(xué)生回答完問題，老師要及時(shí)評(píng)價(jià)�；卮鸬暮玫�，及時(shí)鼓勵(lì)，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　5.要合理的利用多媒體，適時(shí)的用。不需要用就能解決的盡量不用，如果用了效果更好的就用，總之讓多媒體起到為課堂服務(wù)，錦上添花的作用，而不是浪費(fèi)時(shí)間的累贅。

　　先總結(jié)這些吧，呵呵，非常感謝我學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們，給我的建議和幫助。以后的路還很長(zhǎng)，我會(huì)好好反思一下我的課堂，結(jié)合我的課堂吸取有益的經(jīng)驗(yàn)，修改教案，爭(zhēng)取天天進(jìn)步，我相信，我會(huì)慢慢成長(zhǎng)。加油啊!

教師敘事的隨筆11

　　葆平是個(gè)調(diào)皮的孩子，升人中班后，在進(jìn)餐時(shí)仍然總是發(fā)生些小插曲。有一天。大家都在安靜地進(jìn)餐，第三組突然有人喊：“教師，葆平把吐出來的肉扔到我碗里了�！蔽颐靼姿�必須是不愛吃了。趕忙為旁邊的小朋友換了一碗飯。葆平很聰明，就怕別人說他笨。飯后我找到他說：“如果你正在患感冒，細(xì)菌會(huì)經(jīng)過你的唾液跑到肉上，那個(gè)小朋友就會(huì)被傳染上感冒的。如果別人這樣對(duì)你。你愿意嗎”他低著頭小聲說：“不愿意�！蔽艺f：“那你今日的行為是一個(gè)聰明人做出來的嗎”他低頭不語。葆平雖然調(diào)皮，但只要是他喜歡的事情，做起來就會(huì)十分認(rèn)真、投入。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)。他對(duì)班上的植物十分感興趣。只要有機(jī)會(huì)就去澆水。我想，讓他為班級(jí)服務(wù)也許會(huì)成為約束他行為的動(dòng)力。

　　于是，我問他：“你愿意每一天為咱班的小種子澆水嗎”他使勁點(diǎn)頭。我說：“如果你能好好對(duì)待它們，咱班觀賞區(qū)的小種子就交給你啦�！睕]等我說完，他就興奮地跑去拿噴壺了�？吹剿�這么愿意為班上做事情，我也很高興，立刻又對(duì)他說：“你吃飯的時(shí)候要做到和大家一樣。吃不了或者不愛吃的，就放到自我的盤子里。不能亂扔，更不能往別人碗里放。你能做到嗎”他想了想說：“我能做到�！比�天過去了。沒有發(fā)生任何事情。第四天早餐時(shí)。同桌的孩子告狀說：“教師快來看。葆平太惡心了！”

　　我走過去，看到他正在用手把雞蛋黃捏碎，撒滿了桌子。我蹲在他身邊正要開口，他一下子摟住我，趴在我的耳邊說：“馬教師，告訴你，我沒往別人碗里扔。”我也趴在他的耳邊說：“不往別人碗里扔是對(duì)的，說明你懂事了，長(zhǎng)大了，可是把蛋黃撒一桌子。臟不臟呀”早餐后我對(duì)他說：“你的小種子每一天都在看著你吃飯呢，它明白你長(zhǎng)大了，也在拼命地長(zhǎng)高，是想和你比賽呀，可是你剛才的行為讓它生氣了，所以今日它不期望你給它澆水了。好好想想到底什么地方做得不對(duì)，明天咱們?cè)僬労脝帷彼�噘著嘴悲痛地走了。第二天，我問他為什么不讓他澆水了。他說：“不應(yīng)當(dāng)把雞蛋黃撒一桌子，不吃的東西應(yīng)當(dāng)放盤子里�！蔽艺f：“明白錯(cuò)在哪里就要改正，這才是一個(gè)聰明的孩子。小種子等你一天了，快去澆水吧！”他高興地跑去了。葆平飯后不愛擦桌子。有一天我問他：“這幾天你的小種子好像沒長(zhǎng)多少�！彼�說：“每一天我都澆水了，我也覺得沒長(zhǎng)多高，為什么呢”我指著花盆外邊濺出來的水和泥點(diǎn)兒?jiǎn)査�：“小種子生活的環(huán)境如果不干凈，它就不高興，長(zhǎng)得當(dāng)然就慢了！”聽完我的話，他笑著說：“都是我不細(xì)心，澆水的時(shí)候把水灑到了外面，我趕快把它擦干凈吧，好快點(diǎn)長(zhǎng)大，跟我比賽！”說完就去拿布把水擦干凈了。吃午飯的時(shí)候，我

　　看到他的碗邊有米粒和菜湯。小聲對(duì)他說：“你的小種子生活環(huán)境可真干凈，那你的小桌子上的東西怎樣辦呢”他對(duì)我說：“等我吃完了，就把它擦干凈。”我對(duì)他豎起了大拇指。

　　葆平提高了，當(dāng)他還控制不住自我行為的.時(shí)候，我就會(huì)在他耳邊說：“你都長(zhǎng)大了，讓你的小種子看一看，我的小主人最棒啦！”他立刻就會(huì)意識(shí)到應(yīng)當(dāng)怎樣去做。我常對(duì)他說“你長(zhǎng)大了”。因?yàn)槊總�(gè)孩子都渴望長(zhǎng)大，渴望長(zhǎng)大本身就是一種積極向上、自我完善的動(dòng)力，能夠使他有意無意地用“長(zhǎng)大”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自我。在葆平的精心照料下，小種子越長(zhǎng)越高。郁郁蔥蔥。小朋友們都愿意去觀賞。還說：“葆平種得真好！我每一天也要給種子澆水�！蔽易尨蠹蚁蜉崞綄W(xué)習(xí)，做事情就要認(rèn)真、細(xì)心、堅(jiān)持不懈，這樣你也會(huì)取得成功的。孩子們把敬佩的眼神投向了葆平，他真是十分得意，臉上寫滿了自信。教師的信任、表揚(yáng)，小朋友的肯定、鼓勵(lì)，構(gòu)成了一種無形的力量激勵(lì)著葆平。同時(shí)也約束了他的行為。你要是問他：“葆平，你此刻吃飯有提高了，小種子長(zhǎng)得也特好，這是為什么呢”他會(huì)大聲地告訴你：“因?yàn)槲议L(zhǎng)大啦！”孩子的成長(zhǎng)需要空間、需要激勵(lì)、需要體驗(yàn)、需要挫折，但不能讓孩子在否定中長(zhǎng)大。所以，教師的職責(zé)就是因人施教。努力使每一個(gè)孩子都能獲得滿足和成功。

教師敘事的隨筆12

　　今天是教師，我送什么給老師呢?老師不是經(jīng)常說：“成績(jī)好，表現(xiàn)好，作業(yè)寫的好，就是送給老師的最好禮物嗎!”所以我想這個(gè)學(xué)期一定要用優(yōu)異的成績(jī)?nèi)セ貓?bào)老師的培育。

　　這時(shí)，我的嗓子疼了，這讓我想起了五年級(jí)時(shí)候的事了。 我們語文張雪梅老師的嗓子不好，經(jīng)�？人裕�可有時(shí)候，我們的講小話的聲音太大，老師要讓我們停止講小話就得大聲說:“停!”，幾堂課下來，嗓子就慢慢的痛起來了，隨著時(shí)間流逝，嗓子還有點(diǎn)啞了。 我們知道老師沒有好的嗓子就上不好課，因?yàn)槲覀儼嘤辛�十四個(gè)人，如果不大點(diǎn)聲講的話，后面的同學(xué)就聽不見，就會(huì)學(xué)不好，考試也就考不好，張老師為我們好，扯著嗓子講，經(jīng)常吃藥，為了不耽誤我們學(xué)習(xí)進(jìn)度，就算喉嚨再疼，也要等到星期六、星期天去看醫(yī)生，每天帶病上課，這種敬業(yè)的精神，是值得我們大家長(zhǎng)大以后學(xué)習(xí)的! 老師——您的'關(guān)懷好似和煦的春風(fēng)溫暖了我們的心靈，您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

　　我們班的同學(xué)會(huì)以好的成績(jī)報(bào)答老師，大家每天認(rèn)認(rèn)真真、不講小話的上好每一節(jié)課，讓張老師從此以后不在嗓子疼!

教師敘事的隨筆13

　　在鄭州生活了這么多年，一到過年還是覺得冷清，從家里到鄰里，總覺得少點(diǎn)過年的“味”，為此一放寒假我們就集體奔回老家。

　　在老家開始感覺有過年的氣氛是從臘月二十四的打掃衛(wèi)生開始，爸媽管這個(gè)活動(dòng)叫“二十四掃房子”，緊接二十五炸豆腐，其實(shí)也不全是炸豆腐，爸媽總會(huì)炸很多種類，肉丸子，藕連夾，魚之類，等來了客人這些物類就全是美味了，二十七八貼花花，也就是“年畫”啦，年貨一應(yīng)辦齊之后，在“三十”一桌豐盛的年夜飯才是大戲，全家人圍坐在一起吃頓開開心心的團(tuán)圓飯，不管過去的這一年是福是災(zāi)，在全家人的談笑間就全然灰飛煙滅了，大年初一早上我們小輩要到各個(gè)長(zhǎng)輩家里拜年，當(dāng)然小朋友最開心，一聲新年好一個(gè)大紅包。從初一到初十，每天家里來來往往有親戚來，擺上點(diǎn)心,糖果，瓜子，棗什么的,嘮嘮家常理短，說說來年打算。平時(shí)見不到的難見到的，在這個(gè)年里總是聚的齊齊的。在整個(gè)過年的.習(xí)俗中是免不了吃餃子的，時(shí)而不時(shí)總要有個(gè)說法包出各式各樣的餃子來紀(jì)念些什么，具體紀(jì)念的是哪路神仙，嘿嘿我也記不清楚。直到正月十五，不僅他們所說的小年還是大家認(rèn)為的元宵節(jié)，也要吃湯圓的;吃完這個(gè)圓球球這個(gè)年算是圓滿結(jié)束啦。

教師敘事的隨筆14

　　許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園以游戲?yàn)橹饕�活�?dòng)往往不甚理解，有的家長(zhǎng)把孩子從幼兒園接回家的途中常常問孩子：“今天在幼兒園學(xué)什么啦”？如果孩子說：我們玩游戲了！家長(zhǎng)心中就會(huì)埋怨幼兒園，怎么老玩不學(xué)呢？有的家長(zhǎng)看幼兒園老讓孩子玩游戲，他們就在家中自己花時(shí)間教幼兒學(xué)習(xí)。這分明是將游戲與學(xué)習(xí)對(duì)立起來。其實(shí)，對(duì)幼兒來說，游戲就是學(xué)習(xí)。幼兒正是在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展起來的'。

　　幼兒有好動(dòng)的特點(diǎn)和天性，游戲充滿各種有趣的活動(dòng)，可以使幼兒身心處于積極狀態(tài)，滿足他們愛活動(dòng)的需要。幼兒的思維具體形象，具有自控力差和情緒性的特點(diǎn)，他們的活動(dòng)受興趣的支配：在游戲中形象有趣的玩具、游戲材料和各種動(dòng)作吸引幼兒游戲不需要有意的控制力。

　　幼兒有好奇和愛模仿的得心理特點(diǎn)，他們對(duì)成人的許多活動(dòng)都很感興趣，但又力不能及，通過游戲可以模仿成人的勞動(dòng)和各種活動(dòng)，如在游戲中他們可以當(dāng)媽媽、老師、司機(jī)、售貨員、廚師、解放軍等等以滿足他們的心理需要，陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中將愛游戲作為幼兒的第一心理特征�？梢娪螒�?qū)τ變簛碚f是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

教師敘事的隨筆15

　　我是大廠縣城關(guān)小學(xué)的李志剛。今天我為大家講述我自己的成長(zhǎng)故事──因?yàn)橛袎?mèng)，所以飛翔。夢(mèng)想乘著時(shí)間的翅膀在飛，一直飛，夢(mèng)，是有翅膀的。只是被我們習(xí)慣地遺忘。夢(mèng)，可以展翅飛翔，請(qǐng)你張開翅膀。

　�。ㄒ唬┮�?yàn)橛袎?mèng)，所以選擇

　　俗話說：男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎。在舊社會(huì)，一女不嫁二夫，一臣不侍二主，女的一旦嫁錯(cuò)了人，一輩子也只有受苦、受累、受罪了；而男人如果干錯(cuò)了“行”，那也基本上沒有回旋的余地了。其實(shí)，我就是一位入錯(cuò)行的人。為什么這么說呢？先給大家講一個(gè)《迦羅瓦的故事》。

　　一位法國(guó)的數(shù)學(xué)家，一位天才。他一共參加了兩次巴黎理工大學(xué)的考試，第一次，由于口試的時(shí)候不愿意做解釋，并且顯得無理，結(jié)果被拒了。當(dāng)時(shí)他大概十七八歲，年輕氣盛，大部分東西的論證都是馬馬虎虎走過場(chǎng)，懶得寫清楚，并且拒絕采納考官給的建議。第二次參加理工大學(xué)的考試，他口試的時(shí)候，邏輯上的跳躍使考官感到困惑，迦羅瓦感覺很不好，一怒之下，把黑板擦擲向考官，并且直接命中。于是他被送進(jìn)了牢里。在入牢獄前，他匆匆把一份書寫潦草的手稿交給他的朋友。那一年他才19歲。這部手稿在他死后多年由他的朋友交給法國(guó)數(shù)學(xué)院，別人在未來的半個(gè)世紀(jì)里，根據(jù)這部手稿做出了一個(gè)新的數(shù)學(xué)體系：群論。后人對(duì)他的評(píng)價(jià)是，他的手稿研究150年都研究不完，可惜死得太早。

　　死得太早？他怎么死的？坐牢死的？法國(guó)人也太狠了吧!只一個(gè)黑板擦，要把牢底坐穿？

　　其實(shí)并非如此，他是被槍打死的，那年他21歲。當(dāng)時(shí)法國(guó)有個(gè)風(fēng)俗，如果兩個(gè)男人愛上同一個(gè)女人，就以決斗的方式?jīng)Q定歸屬。迦羅瓦的對(duì)手，不幸是法國(guó)最好的槍手。兩個(gè)人當(dāng)面對(duì)決，距離25步，他腹部中槍，倒地身亡。

　　他的故事告訴我們，人永遠(yuǎn)不要做自己不擅長(zhǎng)的事情。

　　而我卻選擇了做自己不擅長(zhǎng)的事情：做一名小學(xué)語文教師。10年前的我，有各種原因不利于我從事小學(xué)語文教學(xué)工作：第一，語文功底薄。從上學(xué)時(shí)起，我的成績(jī)就一直傾向于理科。理科成績(jī)可以拿到滿分或班級(jí)最高分，但語文的成績(jī)卻低得可憐。記得剛上師范時(shí)，語基的成績(jī)是56分，有史以來第一次參加補(bǔ)考。20xx年時(shí)，參加全國(guó)成人高考，150分的語文試卷，我卻得了63分。第二，不擅于表達(dá)。小學(xué)語文教師的口語表達(dá)水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和智力素質(zhì)發(fā)展的重要因素，是課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵。不要說對(duì)我說表達(dá)要準(zhǔn)確性、語言要有激情、語言要有抑揚(yáng)頓挫之感，毫不夸張地說，能夠流利講話都是我的一大障礙，這種障礙可謂是與生俱來的。聽我媽媽講，我小的時(shí)候說話晚，都四五歲了還不會(huì)說話。我的伯父曾對(duì)此勸我媽媽說：“這個(gè)孩子是不是啞巴啊，趁孩子還小，趕緊治一治�！蔽覌寢屢矠檫@事挺犯嘀咕，要說我是啞巴吧，怎么會(huì)叫媽，要不是啞巴吧，卻從來沒跟別人說過任何話。我媽媽思考再三，斷定我不是啞巴。雖然我說話晚，但是理解能力沒問題。那時(shí)發(fā)了一件至今讓我引以為毫的事。有一天，我在門前玩，一個(gè)小生意人從我家門前過，就向我打聽這里是什么村子。我知道，就是不用嘴說出來。于是，我指了指旁邊的牛頭。那個(gè)人想了想說，是不是叫牛莊兒。我想了想：我村叫牛萬屯兒，他說是牛莊兒，基本正確。于是我趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭頭，那個(gè)人欣然離開。由于語言表達(dá)能力先天不良，導(dǎo)致在一次全縣畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)被“轟”下來的歷史。xxxx年，我縣教研室組織的一次畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì)，我有幸被我鄉(xiāng)推薦為代表上臺(tái)即興發(fā)言，不擅長(zhǎng)表達(dá)的我，坐在主席上，由于緊張，出現(xiàn)了口干、四肢冰冷、心跳過速等癥狀，最要命的是我在臺(tái)上當(dāng)著縣教研員和與會(huì)的100多名教師，語無倫次地表達(dá)我的意思，其實(shí)我自己都不知道我在說些什么，想必臺(tái)下的人也聽得云遮霧罩。大概過了五分鐘，教研員向我示意不要再講了，于是我就灰溜溜的走下了臺(tái)。那種難堪的滋味至今記憶猶新。以我自身的實(shí)際情況，不具備做一名合格小學(xué)語文老師的最基本條件。第三、交際能力差。由于自己性格內(nèi)向的原因，自己不善于與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)以及周圍的人進(jìn)行交往。而較強(qiáng)的交際能力，將有助有自己發(fā)展。第四、作為一名優(yōu)秀語文老師，有一項(xiàng)特長(zhǎng)也至關(guān)重要，可我不具備。第五、沒有引路人。無論從事哪一個(gè)行業(yè)，都需要有“師傅”的引領(lǐng)，這樣能少走很多彎路。第六、家庭沒有背景。我的父母是一位面朝黃土背朝天的農(nóng)民，沒有顯赫的地位、沒有殷實(shí)的家境�？墒俏揖褪沁x擇了要做自己不擅長(zhǎng)的事情──做一名小學(xué)語文老師。

　　有人曾問我：大凡男的從事小學(xué)教學(xué)，多是負(fù)責(zé)學(xué)校的后勤或管理工作，而你卻至今鐘情于語文教學(xué)。

　　說起我為什么鐘情于語文教學(xué)，選擇了自己最不擅長(zhǎng)的事，是因?yàn)橛袎?mèng)，所以選擇。讓我做出選擇的，只因一句話，一首歌。

　　1999年，師范畢業(yè)前夕，我被分到化二建小學(xué)見習(xí)。當(dāng)時(shí)，我是第一次以老師的身份跟孩子們?cè)谝黄�。我所見�?xí)的班級(jí)，有一個(gè)男孩給我留下了深刻的印象。那個(gè)男孩子很開朗，整天笑嬉嬉的，見到我這個(gè)一米八零的老師成了他仰慕的對(duì)象，整天圍著我轉(zhuǎn)。有一次課間，他要我用雙手撐著他往高外跳，然后和我比個(gè)兒。多么可愛的一個(gè)男孩子，于是我伸出雙手，他的右手緊緊地握住我的左手，而我的右手卻感覺硬邦邦的，像是根棍子頂著我的手中，我低手一看，讓我大吃一驚，原來他是個(gè)殘疾，左手腕處處光禿禿的，只不過在平時(shí)，他的左手腕是在袖子里，要是不注意，還真看不出來。他絲毫沒有因我的吃驚而感到意外，一個(gè)勁兒地說：“老師，您快使勁兒��！快使勁兒啊！”在他的催促下，我回過神來，馬上手用力，他被我撐了起來�！袄蠋�，你再用點(diǎn)勁兒！哈哈，我比老師高了！”周圍的學(xué)生也為之歡呼著，他開心極了。也許是因?yàn)樗�是個(gè)殘疾孩子，又很樂觀的緣故吧，我給予了他更多的關(guān)注，他也喜歡跟我在一起兒。課間的時(shí)候，總是拉著我到學(xué)校參觀。學(xué)校走廊里，有很多名人畫像和名言，他就不停的問我，這是誰，那是誰，我就逐一告訴他，并給他講一些相關(guān)的故事，他聽得很認(rèn)真，時(shí)不時(shí)贊嘆我知識(shí)淵博。那是我第一次感受到為人師的自豪。有一次，他突然問我：“你以后當(dāng)語文老師，還是當(dāng)數(shù)學(xué)老師？”

　　“當(dāng)數(shù)學(xué)老師��！”我不假思索地說，可能那時(shí)我偏愛理科吧。

　　“那可不好，那您就不當(dāng)班主任啦！”

　　“為什么？”

　　“只有語文老師才可以當(dāng)班主任！當(dāng)了班主任就可以有更多的時(shí)間跟學(xué)生在一起，那有多好哇！”

　　還有這樣的規(guī)定��？我很是不解，不過確實(shí)也是這樣，好像這是一條不成文的規(guī)定。

　　見習(xí)那段時(shí)間是難忘的，是快樂的。曾記得我被六七個(gè)學(xué)生拉著去公園玩了整整玩了一年級(jí)上冊(cè)午，在臨走時(shí)，他們幾個(gè)聚在一起小聲嘀咕了一陣后，說：“老師，我們給您表演個(gè)節(jié)目吧。”

　　“好哇，你們表演什么節(jié)目呢？”

　　“先不告訴您，先請(qǐng)您閉上眼睛�！�

　　“還挺神秘，那我就閉上眼睛好了。”

　　當(dāng)我閉上眼睛時(shí)，耳畔頓時(shí)響起悠揚(yáng)的童聲“你的`心情現(xiàn)在好嗎？你的臉上還有微笑嗎？……我睜開眼睛，眼前的這些孩子們每人騎著單車，圍成一圈，面帶著燦爛的笑容，邊騎邊唱著《祝你平安》，他們也許要用這歌聲來表達(dá)對(duì)我的祝福，我沉醉在這美好的祝福中，我感覺我是最幸福的，和孩子們?cè)谝黄鹫婧茫?/p>

　　感謝那個(gè)告訴我“語文老師才可以當(dāng)班主任”的殘疾男孩兒，是他讓我產(chǎn)生了做一名語文老師的夢(mèng)想，感謝那些為我唱《祝你平安》的學(xué)生們，是他們讓我產(chǎn)生了做一名受學(xué)生愛戴老師的夢(mèng)想。

　　因?yàn)橛袎?mèng)，所以在成人高考中報(bào)考文理科之間，我選擇了報(bào)考文科；因?yàn)橛袎?mèng)，所以在當(dāng)語文老師和數(shù)學(xué)老師之間，我選擇了做一名語文老師；因?yàn)橛袎?mèng)，所以在當(dāng)村小教導(dǎo)主任和調(diào)往縣城做一名普通語文老師之間，我選擇了后者；因?yàn)橛袎?mèng)，所以在安逸與艱辛之間，我選擇了艱辛。

　�。ǘ�）因?yàn)橛袎?mèng)，所以堅(jiān)定

　　我選擇了做自己不擅長(zhǎng)的事情：做一名小學(xué)語文教師。這就意味著我要比別人走更長(zhǎng)的路。剛參加工作時(shí)，我很慶幸自己擔(dān)任了五（2）班的語數(shù)教學(xué)和班主任工作。那時(shí)的我，好像是一顆種子終于找到了肥沃的土壤，我以滿腔的熱情投入到工作中�？墒怯捎谧约航虒W(xué)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)成績(jī)和班級(jí)管理并不是很理想。曾有一位上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“以你的性格是不適合當(dāng)老師的！”難道我真的不適合當(dāng)老師嗎？真的當(dāng)不好一名語文老師嗎？我不斷地問自己。也許那時(shí)自己確實(shí)不能算是一名合格的教師，但我一直在努力提高自己語文綜合素養(yǎng)。也就是在那時(shí)，做一名優(yōu)秀的教師的愿望越發(fā)的強(qiáng)烈。也就是在那時(shí)，有一句在我的日記本里反復(fù)出現(xiàn)了9次，在我心里重復(fù)過無數(shù)次，這句話就是：“只要有1%的希望，就要做100%的努力！誰也無法阻擋我成功！”。正是因?yàn)檫@句話，每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，都給予我克服困難的決心和勇氣。

　　為了盡快提高自己綜合素養(yǎng)，字寫得潦草，就每天對(duì)著字帖一張一張地練；朗讀不好，對(duì)著鏡子從繞口令練起；理論知識(shí)匱乏，買來相關(guān)書籍不斷的學(xué)習(xí)……我?guī)缀醢阉�有的業(yè)余時(shí)間都放在了彌補(bǔ)自身素質(zhì)上。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過幾年的努力，自己的各方面的素養(yǎng)有了很大提升。

　　功夫不負(fù)有心人。在20xx年，在全縣青年教師達(dá)標(biāo)課上，我講授的《鯨》一課，在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)取得第一的成績(jī)。雖然與縣里第一名，還有很大差距，但對(duì)于我來說是獲得了從沒有過的成就感和歸屬感，因?yàn)槲艺�在自己真正喜歡干的事業(yè)上耕耘著、收獲著。

　　通過幾年的語文教學(xué)，我越發(fā)的熱愛這項(xiàng)工作，我覺得一名語文老師不僅承載傳遞著知識(shí)與技能，還肩負(fù)著啟迪學(xué)生心智的任務(wù)。透過文本，可以和學(xué)生一起暢游知識(shí)的海關(guān)，領(lǐng)略秀麗的風(fēng)光，感悟人生的真諦……而這種感受正是一名語文老師才能體會(huì)得到的，我要當(dāng)一名語文老師，當(dāng)好一名語文老師！

　　自參加工作以來，有多次因?qū)W校工作需要，要我離開語文教學(xué)工作崗位，我都沒同意。但領(lǐng)導(dǎo)的工作上的安排，又不好推脫，作為“妥協(xié)”，我只好兼職。記得20xx年，學(xué)校財(cái)政實(shí)行了收支兩條線，會(huì)計(jì)的工作要正規(guī)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓當(dāng)會(huì)計(jì)，為了減輕我的工作負(fù)擔(dān)，讓我不要抱班了，再教一門副科就行了。對(duì)于我來說，講臺(tái)才是我的舞臺(tái)，和學(xué)生在一起我才是最快樂的。如果離開了講臺(tái)，作為教師又有什么意義呢？思量了好久，決定兼任學(xué)校會(huì)計(jì)，同時(shí)教六年級(jí)一個(gè)班的語文和數(shù)學(xué)，并任班主任工作。財(cái)政局對(duì)會(huì)計(jì)進(jìn)行多次培訓(xùn)。除了每月例行的記帳和報(bào)帳工作外，遇到不懂的地方還要到縣財(cái)政局，向工作人員請(qǐng)教。我并沒有因會(huì)計(jì)的工作而影響教學(xué)工作。那一學(xué)期正趕上縣統(tǒng)考，白天忙于組織學(xué)生復(fù)習(xí)和會(huì)計(jì)上的事，晚上則是制定第二天復(fù)習(xí)內(nèi)容和判著堆得像小山似的作業(yè)，幾乎每天晚上都是在12點(diǎn)之后睡下的。除了曾兼任過會(huì)計(jì)，還兼任過團(tuán)支部書記、圖書管理員等職務(wù)�？粗�與自己年齡相仿的男老師紛紛調(diào)離去做了公務(wù)員，或者提拔為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，我很平靜，因?yàn)槲以谧鲎约合矚g的事。雖然，這些年來有多次調(diào)離的機(jī)會(huì)，我都婉言謝絕了，我不后悔，反而很慶幸自己能夠“留守”在三尺講臺(tái)上。因?yàn)橛袎?mèng)，所以堅(jiān)持！因?yàn)橛袎?mèng)，所以一定要成功！而不是我要成功，更不是要我成功！自己的人生得自己定位！

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