【精選】初中生的作文匯總九篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的初中生的作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中生的作文 篇1
讀科學(xué)偶然故事有感讀了這本書后，使我感覺到科學(xué)并不像人們想象枯燥深?yuàn)W，高不可攀。其實(shí)生活中有很多偶然，這偶然造就了許多偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。只要認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是科學(xué)。這本書講述了八十一個(gè)科學(xué)史上的偶然故事，讓我們在輕松閱讀的同時(shí)，領(lǐng)略到偶然科學(xué)的神奇魅力。讓我們走進(jìn)這本書去看看吧。1、講課提問的啟示伽利略發(fā)明溫度計(jì)。意大利物理學(xué)家在上課時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)罐里的水溫升高時(shí)，為什么水會(huì)上升？因?yàn)樗疁厣邥r(shí)體積增大，水位就上升；水位下降時(shí)體積減小，水位就下降。通過無數(shù)次的試驗(yàn)，伽利略發(fā)明了溫度計(jì)。2、貓兒闖禍之后貝克蘭發(fā)明酚醛塑料。比利時(shí)化學(xué)家貝克蘭發(fā)現(xiàn)家里的老鼠很多，就在一只捕鼠器上面放了一些奶酪來誘鼠，然而他家的.貓偶然“不小心”差點(diǎn)把自己當(dāng)成了“老鼠”。把一瓶研究酚醛樹脂的液體打翻了。不偏不倚，正好倒在捕鼠器的奶酪上。第二天，貝克蘭驚奇地發(fā)現(xiàn)，昨夜的奶酪莫名其妙地變得光光滑滑的，而液體也變成像石頭一樣堅(jiān)硬的固體。通過這次偶然事件的啟發(fā)，貝克蘭發(fā)明了酚醛塑料。3、老鼠亂竄闖禍之后-—克拉克發(fā)明人造血。美國醫(yī)學(xué)博士克拉克和他的一位助手做生化實(shí)驗(yàn)。一只做實(shí)驗(yàn)用的老鼠逃了出來，偶然地掉在了裝有氟碳化合物的容器里�？死藝樍艘惶�，然后手忙腳亂地去打撈老鼠。他原以為老鼠長時(shí)間離開空氣會(huì)被淹死，可撈上來一看，它并沒有奄奄一息，而是抖了抖身上的液體就慌忙逃竄而去了。這一偶然的現(xiàn)象引起了克拉克的好奇。于是，他進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)和研究。后來，他成功的發(fā)明了人造血。這本書還有很多偶然的故事，例如：貝爾發(fā)明電話，雷達(dá)的發(fā)明，顯微鏡的發(fā)明、鉛筆的發(fā)明。
這些故事讓我懂得：發(fā)明和創(chuàng)造的靈感往往就在偶然的一瞬間，只要我們善于觀察、勤于思考，偶然就在我們身邊，科學(xué)就在我們的生活之中。
初中生的作文 篇2
很喜歡兩句話：“寵辱無驚，看庭前花開花落。去留無意，望天上云卷云舒。”那份豁達(dá)，是你一直在追求著的，也許，用了一生的時(shí)間，也未必達(dá)到那種高遠(yuǎn)的境界，但你既有了那追求，便也真懂了其中的奧妙……
因?yàn)榛磉_(dá)，你不必再為調(diào)職晉級(jí)苦苦爭斗，自知平日里已努力做了屬于自己的那份工作，或許也有不盡如人意，或許也有錯(cuò)誤與疏漏�？傊M力了，評說之事雖在旁人，卻從不為溜須拍馬、阿諛奉承所累。因?yàn)榛磉_(dá)，你相信群眾的眼睛是雪亮的，即使這次會(huì)有偏差，還有下次呢，下下次呢！哪怕永遠(yuǎn)偏差下去，你不也少了諸多爭斗的`勞苦，而惟留下一顆寧靜淡泊的心境嗎？那種感覺，自然是旁人可望而不可及的！
因?yàn)榛磉_(dá)，你會(huì)暫放下自己的處境，去維護(hù)一種公正，哪怕你所維護(hù)的是極少數(shù)人的觀點(diǎn)與意見，也許會(huì)因此而使自己更為孤立無援，或者被人所睨視，但你執(zhí)著地堅(jiān)信著，公正最終是公正的！
因?yàn)榛磉_(dá)，整日里可以看到你笑得通紅的臉，看到你無憂無慮的神情，看到你專注于學(xué)識(shí)的眼神，看到你寬敞明亮的心胸！
因?yàn)榛磉_(dá)，你從不羨慕虛榮；因?yàn)榛磉_(dá)，你真誠地贊許別人的才能；因?yàn)榛磉_(dá)，你從不掩飾你從農(nóng)舍里走出；因?yàn)榛磉_(dá)，你有很多的朋友，他們也許無權(quán)無錢，卻可以在你困境的時(shí)候伸出援手；因?yàn)榛磉_(dá)，你會(huì)為朋友的冤屈出證言，哪怕置自己于被誤解被冤屈的境地；因?yàn)榛磉_(dá)，你愛著每一個(gè)善良的人，不管是街頭修鞋的大叔，還是報(bào)亭里那個(gè)下肢殘疾的年輕人；
因?yàn)榛磉_(dá)，你恨著每一個(gè)邪惡的靈魂，不管與你的利益是否相干，哪怕他的財(cái)權(quán)可以把你淹沒；因?yàn)榛磉_(dá)，你把機(jī)會(huì)讓給更需要的人；因?yàn)榛磉_(dá)，你用自己的雙手創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
……
因?yàn)榛磉_(dá)……
豁達(dá)，是寵辱無驚，是去留無意，是你一生所持的心境。
初中生的作文 篇3
至今，黃老師那親切的微笑還仿佛在我眼前，她常常用那樣迷人，上進(jìn)的微笑勉勵(lì)我們說：“沒關(guān)系！下次努力做到最好就行�！�
黃老師是我二年級(jí)的語文老師。記得我第一次見到黃老師是在一年級(jí)的音樂課上。那時(shí)她還是我們的音樂老師。我清楚的記得，老師教我們的第一首歌是“小星星”。“一閃一閃亮晶晶，好像天上小星星，掛在天空……”她含著微笑，銀鈴般動(dòng)聽的歌聲讓我陶醉，從那時(shí)，我就喜歡上了黃老師，喜歡上了她每堂饒有趣味，讓人陶醉的音樂課。
記得我在二年級(jí)的時(shí)候參加了講故事比賽。題目是“三只蝴蝶”。為了把它講的更生動(dòng)傳神，只要一有自習(xí)課，課余時(shí)間，黃老師都會(huì)不厭其煩地做我唯一的`導(dǎo)師和聽眾。那是老師也是學(xué)前班的班主任，她讓我到那兒練。其原因是——講故事的基本條件是讓聽眾有繼續(xù)聽我講的興趣，就要饒有趣味，充滿激情地講出來。童話故事就是為小朋友而創(chuàng)造的，所以，要先讓學(xué)前班的小朋友給我把把關(guān)。我站在講臺(tái)上，心里有了一絲緊張，這可是我的處女座。這時(shí)，黃老師朝我一笑，并讓學(xué)前班的學(xué)生對著我喊：“姐姐最棒——”這使我信心倍加。這兒是老師用了無數(shù)微笑傳出了無數(shù)堂生動(dòng)的課，她的學(xué)生有什么理由不用同樣的微笑講出同樣精彩的“一堂課”呢？
經(jīng)過了老師的一番培訓(xùn)后。我學(xué)會(huì)把三只蝴蝶講“活”了，也搏得了學(xué)前班小朋友的一陣笑聲。
在比賽的前一天，黃老師語重心長的微笑著對我說：“‘功夫不負(fù)有心人’，你付出了就一定有收獲，老師相信你會(huì)滿載而歸的，到時(shí)候會(huì)你笑著對我說‘老師，我成功了’�！笔堑模詈�，我笑著對老師說：“老師，我成功了！”
老師的每一個(gè)微笑都深深地烙在我的心頭。此時(shí)，老師的微笑又浮現(xiàn)在我眼前……
初中生的作文 篇4
青春歲月
這是我以前寫的/文/將一切
現(xiàn)在是夏日
陽光明媚
陽光真的是明媚
天空晴朗的舍不得掉
一滴眼淚
我沒有哭
你不知道
現(xiàn)在我有多堅(jiān)強(qiáng)
十年或者一日
時(shí)間是一味良藥
我健康得象個(gè)嬰兒
什么都不曾擁有
音樂時(shí)時(shí)響起
獨(dú)自跳舞
獨(dú)自傷懷
習(xí)慣了太多東西
太久太久
揮霍我無序的'青春
盡管它難得并且可貴
歲月長流,滔滔不絕
放下我的線,我的鉤,我的餌
青春是我唯一的籌碼
成功或者失敗
不足為道
黑暗中,欲望之火
激烈焚燒
映紅了天空、大地
這一刻,生命的苦難
構(gòu)畫成一道亮麗風(fēng)景
讓我忘卻了疼痛
現(xiàn)在、過去、或者明天
初中生的作文 篇5
提起我的舅舅，人人都叫他林大肚子。 記得小時(shí)候，我家修房子，舅舅便來幫忙，還沒到午飯時(shí)間，舅舅就說肚子餓得疼。媽媽打開碗柜，端出兩碗冷粥。舅舅一口氣喝個(gè)精光。我非常驚訝：早飯時(shí)，舅舅一個(gè)人就一喝了四大碗粥。他哪來這么大的肚子？舅舅走后，我問媽媽，媽媽告訴我：“舅舅家里窮，糧食特別緊張，頓頓喝稀粥，把舅舅的肚子給灌大了。人家都管他叫林大肚子�！� 去年，我家請客。席問，喝酒、吃菜以外便是坐著閑聊。談笑間，人們還是管舅舅叫林大肚子，雖然我覺得聽來不雅，但客人們卻是叫得一本正經(jīng)。個(gè)中原委，我不得而知，成了一個(gè)謎。酒足之后，大家開始吃飯。我特地把舅舅的一碗盛得高高的，壓得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，然后把它放在舅舅面前。
就就看著我，搖了搖頭，說：“孩子，你把我當(dāng)飯袋了？”然后立起身，拿起一只碗，揀了一口飯，坐了下來。我感到納悶：舅舅可是個(gè)大飯量的人，怎么才吃這一點(diǎn)點(diǎn)？大概是怕人家笑話吧。于是，我執(zhí)意要把他的碗添滿。媽媽走過來對我說：“你別難為你舅了，他真的夠了�！� 客人走后，媽媽告訴我：“現(xiàn)在舅舅的'飯量小多了。你在外地上學(xué)，不知道舅舅家中的情況，現(xiàn)在，他家油水足了，你舅舅的肚子不再像以前那樣空空的了�！蔽矣众s緊問：“為什么客人還叫他林大肚子呢？”媽媽感概地說：“這年頭，政策放寬，你舅舅的肚子里放滿了致富經(jīng)，光魚塘承包這一項(xiàng)，年收入就達(dá)兩萬。現(xiàn)在，他已經(jīng)腰纏萬貫，怎么不是林大肚子呢？” 我這才明白大家叫他林大肚子的真正含義，酒席上的謎也終于解開了。
初中生的作文 篇6
“日有所思，夜有所想”，夢是心靈的寫照。
夢就像不定時(shí)的表演，五彩繽紛，情調(diào)各異，把它單調(diào)的背景——夜，渲染成了清新可掬或陰森恐怖起來。這里，我給大家講講我的夢。
清澈的泉水叮叮咚咚的流向遠(yuǎn)方，和平鴿叼著橄欖枝在空中劃過。這是那？原來，這是和平之地。
“我們和平鴿從白色快變成紅色的‘血鳥’拉�！甭牐@是誰在說話呀？原來是和平鴿們在訴說著他們的痛苦，那我也去瞧瞧吧！我剛剛靠近小鳥的談話地，小鳥們就準(zhǔn)備飛走了，我連忙叫住了它們，說：“不要怕，我是一名小學(xué)生，我想傾聽你們的痛苦�！毙▲B們聽了這話，馬上從恐懼的臉轉(zhuǎn)為哭訴的臉，說：“在戰(zhàn)爭的地區(qū)，到處充滿硝煙，我們看到的是廢墟，鮮血還有死亡。聽到的是一聲聲槍聲和轟轟的爆炸聲還有孩子們的啼哭聲。卻看不到一派和平的景象，聽不到孩子們昔日那爽朗的笑聲，我們天天叼著橄欖枝從戰(zhàn)區(qū)的上空劃過，與我們并排的不是美麗的太陽與云朵，而是一架架無情的轟炸機(jī)。”
說著說著，小鳥流下了傷心的淚水，我也不由得哭了起來。和平鴿的任務(wù)就是讓世界充滿了和平，它們再一次沖向有戰(zhàn)爭，有流血，有死亡的地帶，帶著橄欖枝，帶著人們對和平的期望去化解戰(zhàn)爭，讓所有的'人在沒有硝煙的地方無憂無慮的生活。
不知過了多久，眼前出現(xiàn)了一道亮光。難道是“沐浴和平的陽光”嗎？慢慢的睜開眼，看見被微風(fēng)卷起的窗簾和鬧鐘的“滴答”的聲響。原來只是一場夢呀。哦，多么希望我做的不是夢，而是事實(shí)呀。就算是夢，我想這應(yīng)該是每一個(gè)愛好和平者的夢吧，我衷心希望我能美夢成真！
初中生的作文 篇7
一雙手，端上一碗蛋，一股熱氣帶著一縷清香鉆入我的鼻尖兒，這便是童年記憶中最幸福的時(shí)刻了。
記得那時(shí)，總是記得追在媽媽屁股后面一遍又一遍地問著：“媽媽，我們什么時(shí)候去外婆家��？”媽媽總是笑著不厭其煩地回答道：“快了快了，你這個(gè)小饞貓。”外婆家讓我念念不忘的便是那一碗香噴噴的蛋。
后來，長大了。由于學(xué)習(xí)等各種原因，我只能一個(gè)月去外婆家一次了。而自己對外婆的燉蛋卻一如既往的愛著。所以，每次去，都吵著嚷著要外婆燉蛋給我吃，外婆總是笑著答應(yīng)：“好，好�！蹦樕闲﹂_了花。我總是弄不明白。每當(dāng)那蔥香和著油香撲入鼻尖，看著那黃澄澄的透亮的蛋呈現(xiàn)在眼前，我總是歡喜的用勺子將嫩嫩的蛋放入嘴里，任它在嘴中香香的化開。而這時(shí)若一抬頭，我便會(huì)總看見外婆充滿容的看著我，隨之給我加上一筷子菜，輕聲地說：“慢點(diǎn)吃，不要燙著�！彼呛蜕�(xì)語與燉蛋的香味一起融入我的心里。
現(xiàn)在，我一時(shí)初三的畢業(yè)生了，去外婆家的時(shí)間更少了，所以，我經(jīng)常會(huì)接到外婆打來的電話，讓我和媽媽去她家玩，說她家的雞又下了許多蛋，吃不下，等著我去吃呢。其實(shí)，蛋多吃不下是假，她想我們倒是真的吧！我又何嘗不想她呢？
如今長大的.我，終于明白了外婆答應(yīng)我燉蛋時(shí)的喜悅與笑容，明白了一句簡單的“慢點(diǎn)吃，不要燙著。”的深切關(guān)懷。明白了她一個(gè)個(gè)電話中包含的思念與牽掛。
一雙手，捧上一碗蛋，一股熱氣帶著一縷清香鉆入我的鼻尖，這將是我一生回憶中最幸福的時(shí)刻。
初中生的作文 篇8
世界那么大，路有很多，于是便有了旅程。
我問：“叔叔，您覺得溫暖的旅程是什么？”他露出愜意的笑，毫不猶豫地對我說：”那是過年回家的路�！�
一句地道的鄉(xiāng)音，讓我明白了。溫暖的旅程，在每一個(gè)身他鄉(xiāng)游子的心里。
去年，快要過年了。叔叔在北京，他很快就會(huì)回來。可是，去了機(jī)場，那兒人山人海，都是拎著大包小包回家。有的恩等了很多天，硬是沒買到票�；疖囌靖强鋸�，連個(gè)空地方都沒有。他只能坐著大巴車，通過蜿蜒的路回來。
“哎哎哎，先上車，上車再買票，上車的往里走。"售票員，大聲講著。叔叔就坐在一個(gè)考后的位置上�！半S著汽車的啟動(dòng)。窗外的`風(fēng)景也在變換著。 售票員收完了錢，便睡在座位上，打起盹來。
他往里看了看，明顯的看見一個(gè)青年男子在偷一個(gè)上了年紀(jì)的老奶奶的錢包。此時(shí)，他有點(diǎn)手足無措，便思考了起來�！�
那個(gè)年輕人得手后，高興的回到座位上。
到了中午，長途汽車停了下來。停在一個(gè)路邊的小飯店門口。大家都吃飯去了。
那小伙子興沖沖的點(diǎn)了一碗肉絲面和一瓶“二鍋頭“ 。坐在一個(gè)小餐桌上吃了起來。叔叔也端著菜，和他坐到了一起。
初中生的作文 篇9
初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀顯然是不容樂觀的。每當(dāng)與同事、同行論及作文教學(xué)時(shí)都有同感，“作文太難教”！每次布置作文時(shí)，學(xué)生都不約而同地顯露出一種強(qiáng)烈的厭惡之情，以至于“談寫色變”，在老師的一再嚴(yán)逼之下才草草了事。為什么作為語文教學(xué)重要部分的作文教學(xué)成為名副其實(shí)的“雞肋”？為什么廣大語文教師無形中達(dá)成一種共識(shí)，學(xué)生的作文水平就是靠天收？這些都是作文教學(xué)中不容忽視的問題。
一、問題溯源
1.教師指導(dǎo)的無序性
長期以來，作文教學(xué)在教師心目中的地位日趨下降，認(rèn)為學(xué)生的作文水平不是教出來的。因此，教師對作文教學(xué)的興趣與日遞減，逐步簡化成一種單一的模式：教師命題――學(xué)生寫作――教師批閱。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主體意識(shí)被忽視，寫作失去了原動(dòng)力。而教師對作文教學(xué)的淡化，又導(dǎo)致對作文教學(xué)研究的忽略，造成作文教學(xué)處于邊緣化的現(xiàn)象。這樣，教師指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)自然是臨時(shí)性的、無序性的。有一部分教師的作文教學(xué)完全依賴于教材上的單元提示，上什么題材的文章就寫什么題材的文章，作文教學(xué)已然成為閱讀教學(xué)的附屬品。作文教學(xué)的真正品格在哪里，無人問津。
2.教學(xué)目標(biāo)缺乏階段性
相對于閱讀教學(xué)，作文教學(xué)目標(biāo)的階段性是模糊的、不確定的，區(qū)分只在于題材上，很難在難易度上反映出來，不像閱讀教學(xué)，九年級(jí)的文章不管是在長度上還是難度上與七年級(jí)都有明顯的差別。比如七年級(jí)的作文題目可以是《最讓我難忘的一件事》，這個(gè)題目同樣適用于九年級(jí)。這樣一來，教師只能在文章的體裁上做點(diǎn)文章，寫記敘文時(shí)，向?qū)W生傳授記敘文的寫法要領(lǐng)，講清記敘文的六要素、繼續(xù)的順序等基本概念；寫議論文時(shí)，向?qū)W生傳授議論文的寫法要領(lǐng)，講清議論文的三要素，論點(diǎn)論據(jù)論證和幾種論證方法。問題就在于這些基本概念性的知識(shí)學(xué)生是很容易掌握的，作文也能寫出來，但要想進(jìn)一步深入提高就難了。
3.未形成科學(xué)合理的`作文評價(jià)體系
一篇作文究竟如何評價(jià)，這也是一個(gè)問題。首先是體裁上的差別。同樣一篇作文題，由于文體不限導(dǎo)致的內(nèi)容上千差萬別，往往讓教師批改時(shí)無從下手，不知如何給分。有的老師喜歡記敘文，有的老師欣賞議論文，學(xué)生的命運(yùn)就體現(xiàn)在老師的體裁偏好上，沒有一個(gè)確定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。其次是風(fēng)格上的差別。在同一種體裁下，學(xué)生寫作的行文風(fēng)格各不相同，有的豪放大氣，有的婉約纏綿，有的徐緩穩(wěn)健，或喜或悲雜然不同，這也給評價(jià)造成了一定的困難。
4.作文批改存在相當(dāng)難度
語文教師都有同感，布置作文簡單，批改作文難。改作文時(shí)，教師需要字斟句酌，增刪批改圈劃點(diǎn)評不能有半點(diǎn)馬虎，一篇作文改下來少則五分鐘多則一二十分鐘不等，兩個(gè)班級(jí)的作文將近一百二十篇，花去的時(shí)間相當(dāng)可觀。關(guān)鍵還在于教師批改的過程以及評語對學(xué)生所起得效果又怎樣呢？據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生拿到作文本時(shí)看的不是評語而是等級(jí)分?jǐn)?shù)，他們重視的是結(jié)果，而不是教師批改的過程和指導(dǎo)。
二、采取對策
1.作文教學(xué)理念要更新
教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念，不能視作文教學(xué)為閱讀教學(xué)的附屬物，積極探索新的作文教學(xué)模式。教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，大膽嘗試主體性作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。教師要在作文教學(xué)上多下功夫，對作文教學(xué)有一個(gè)全面而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，要對各種文體知識(shí)全盤掌握，貫通古今中外寫作思潮的演變軌跡，做到“胸中有丘壑”處事不驚。針對一篇作文，教師應(yīng)能從立意風(fēng)格、章法結(jié)構(gòu)、照應(yīng)過度等角度進(jìn)行全面而透徹的講解。一些作文的基本技法和概念，一定要講清講透，要授之以法，授之以漁，讓學(xué)生抓住文章的牛鼻子，因一發(fā)而動(dòng)千鈞。
2.作文目標(biāo)要細(xì)化
不僅僅是初中，小學(xué)時(shí)就必須做好作文目標(biāo)訓(xùn)練的細(xì)化工作。教學(xué)中，我有一個(gè)深深體會(huì)，七年級(jí)時(shí)布置的記敘文，學(xué)生完全照搬小學(xué)模式。我稱之為“三節(jié)頭”的作文模式。一篇作文，在他們看來就是開頭中間和結(jié)尾，開頭就是戴帽子，中間就是講故事，結(jié)尾就是收尾子。中間的過渡照應(yīng)，句子的語法修辭一概不論，口語現(xiàn)象嚴(yán)重，一篇作文就是一篇流水賬，毫無文法可言。后來，針對這種“三節(jié)頭”的現(xiàn)象，我要求學(xué)生斬頭去尾，著重訓(xùn)練講故事的部分，一旦目標(biāo)細(xì)化，學(xué)生的寫作方向就確定下來，真正做到有力可用、有的放矢。俗話說，功夫用在刀刃上，目標(biāo)一細(xì)化，學(xué)生的筆力就能集中應(yīng)對，而不會(huì)提筆后茫然若失、惶惶不可到故鄉(xiāng)。
3.健全作文評價(jià)體系
首先要從文體上整合。不同文體的評分標(biāo)準(zhǔn)很難統(tǒng)一，這就要求《語文作文標(biāo)準(zhǔn)》的制定者，切合實(shí)際地拿出一種好的行之有效的評分方案出來，不能模糊地交給“等級(jí)”這個(gè)寬泛性的詞語。每當(dāng)批改作文時(shí)，老師們使用的不是標(biāo)準(zhǔn)，而是初步印象、整體印象、個(gè)人偏好等決定性的因素。因此，無論哪兩個(gè)老師批改同一篇作文時(shí)都會(huì)出現(xiàn)誤差。另外，在平時(shí)班級(jí)里，對不同程度的學(xué)生也應(yīng)該使用不同的標(biāo)準(zhǔn)，這樣更有利于激發(fā)差生的作文興趣。以前發(fā)作文本時(shí)，我特別注意到差生看到自己的作文評分與好生有很大差別，就會(huì)額外地增加自卑感，不利于提高他們的寫作興趣。
4.改革作文批改方式
固有的作文批改方式已經(jīng)完全不能適應(yīng)新的作文教學(xué)要求。教師命題教師批改，評論的三言兩語很難讓學(xué)生有什么感悟、啟發(fā)。這種批改模式必然造成學(xué)生的漠然對待，完全淪為糊弄任務(wù)的窘境。據(jù)我調(diào)查，教師布置作文后，一些學(xué)生不去構(gòu)思選材，而是鉆到作文大全里面搜尋同題作文以備抄襲使用，或者找?guī)灼段�，拼拼湊湊嫁接了事。我通過多年的觀察，得出一條好的作文批改經(jīng)驗(yàn)。作文不要求篇篇老師改，針對不同學(xué)生設(shè)定不同標(biāo)準(zhǔn)。好的學(xué)生要求他們多寫，老師將一些作文技法作為引導(dǎo)、拔高。差生要求他們一學(xué)期只寫一篇完整的作文，就是一篇作文反復(fù)修改，讓學(xué)生掌握，最終能獨(dú)立寫好某一類型的文章，不至于初中三年沒寫過一篇像樣的作文。當(dāng)然，作文批改的方式還有很多，教師平時(shí)也可適當(dāng)選用。
總之，教師要不斷發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中的問題，不斷鉆研以尋求新的切實(shí)有效的措施，加以應(yīng)對，只有這樣，作文教學(xué)才有更好的發(fā)展空間，學(xué)生的作文水平不至于靠天收。
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