【薦】教師工作隨筆
在平平淡淡的日常中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編精心整理的教師工作隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師工作隨筆1
從我踏上講臺的第一天起，我一向耕耘在農(nóng)村小學(xué)教育的田園里。如今已走過了七年的風(fēng)雨歷程。在這七年的光陰里，我既體會到了做班主任的快樂和收獲，又品嘗到了其間的煩惱和憂愁。深深懂得班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作，個性是做一位農(nóng)村小學(xué)的班主任。
經(jīng)過最近的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在名師的引領(lǐng)和同行的互助下，我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工作有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……值得我反思一下，期望對今后的班主任工作有所幫忙。
一、給予孩子的愛太少
農(nóng)村小學(xué)孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班群眾的大家庭中�！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子�！薄皼]有愛就沒有教育”，教育是一種愛的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中，我一向以為我對學(xué)生給予的愛夠多的了。但是此刻好好靜心地想一想，其實，我給予學(xué)生很多的是一種有償?shù)膼郏劜簧鲜裁凑媲�、什么無私。此刻農(nóng)村的學(xué)校，由于條件所制，學(xué)生狀況千變?nèi)f化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學(xué)生的生活，與學(xué)生進行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。
二、對學(xué)生的責(zé)怪太多，表揚甚少
小學(xué)生對于老師說什么事或講什么問題是記住的快，忘得也快，因此作為一名班主任必須要有耐心，應(yīng)對學(xué)生不急躁、不氣餒、不松勁，不要一味的責(zé)怪學(xué)生。其實，有些事情我們換一種處理方法，弄清事情的真相，耐心地對學(xué)生講解某些事情的危害和可能帶來的嚴重后果，比一味的責(zé)怪的`效果要好得多。我認為班主任不要吝嗇自己的"贊美"與"表揚"，學(xué)生有了進步，不妨表揚；與以前相比，學(xué)習(xí)成績有所進步，也能夠表揚。表揚是學(xué)生進步的階梯，學(xué)生會踏著表揚的階梯不斷進步。表揚就應(yīng)把握時機。班主任要做學(xué)生的貼心人，工作上的細心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細小進步，了解他們的長處和短處。學(xué)生表現(xiàn)出一點點進步的苗頭，班主任就就應(yīng)給予適時適度的表揚。這一點，有像劃火柴，火柴剛劃著的時候，人們經(jīng)常要用手掌護著，因為，開始時火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。學(xué)生，尤其是后進生表現(xiàn)出的進步苗頭的時候，班主任老師必須要十分留意，保護這小小的進步的火焰不要熄滅。表揚是十分好的方法。如果一時沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，就要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生閃光。所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，構(gòu)成一學(xué)生向
三、我對班干部的培養(yǎng)工作做得不夠好。
班干部是老師的得力助手！有了出色的班干部，班主任工作自然簡單。一向以來我認為小學(xué)生年齡小，個性是低年級的學(xué)生讓他們學(xué)會管理自己都很難，更何況去管別人呢所以在班級管理方面我自己做的工作比較多，如：檢查家庭作業(yè)、班級衛(wèi)生、監(jiān)督學(xué)生遵守紀律和常規(guī)狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等等，很多時候我感覺很累。近幾年我試著找了幾個學(xué)生替我做這些工作，果然發(fā)現(xiàn)效果不錯，實際上，是我低估了他們的潛力。
四、相關(guān)知識匱乏，無源之水
“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”在工作中，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學(xué)到老”的態(tài)度和行動，不斷去完善自我。但是，在這幾年里，教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團團轉(zhuǎn)，有時讓人忙怕得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識，相信我的工作會更加出色。
最后我想對自己說，持之以恒的做好班主任工作，用心對待每一個學(xué)生、每一件事情，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷進步，把工作當作自己生命的一部分。
時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任必須要不斷學(xué)習(xí)有用的新的東西，永遠走在時代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作的資料是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得十分而游忍有余的。在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農(nóng)村小學(xué)班主任。
教師工作隨筆2
孩子們喜愛的幼兒節(jié)目、動畫片，我們有時會不屑一顧；孩子們想再仔細看看、動手摸摸的演示材料，我們卻常常把它們深藏柜中；孩子們提出的許許多多問題，我們往往輕描淡寫地一句話帶過。如果長此以往，不善于與孩子“交心”，來自童心世界的思想火苗就有可能被我們掐滅。
與孩子“交心”，前提是我們也要有一顆童心，不以成人的目光看待孩子，而是站在孩子的角度，用心傾聽、呵護童心。和孩子們生活在一起，我都試著以一顆童心去看待孩子，去和他們交流，分享他們的發(fā)現(xiàn)、快樂，也努力幫助他們化解恐懼、不安……通過一次次地與孩子“交心”，我發(fā)現(xiàn)，孩子們很愿意向我表露他們的想法，在這個過程中他們頻頻向我展露純真的笑容。
當孩子遇到困惑時，需要我們和他們“交心“，當孩子間發(fā)生矛盾時，需要我們和他們“交心”……平時我會努力抓住機會和孩子“交心”。如，每天給女孩子梳頭的時候，我會和她們聊天，也會邀請男孩子在邊上和我們一起聊天。我還經(jīng)常利用孩子午睡前、帶孩子出去散步時和孩子“交心”，以拉近我與孩子間的距離，也讓自己能更多更真實地了解孩子的所思所想。
心理學(xué)研究表明：只有心心相印、情感交融的教育才會引起孩子情感上的'共鳴。人們也常說“親其師，信其道”，一旦孩子感到教師是可親可敬的，教師的話就很容易被接受，師幼間就容易擦出理解、信任的火花。蘇霍姆林斯基說：“兒童的心靈需要極大的關(guān)注和愛護�！碧招兄舱f過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心�！蓖牡氖澜缡嵌嘧硕嗖实�，只要我們走進去，教育的真諦就會展現(xiàn)在我們的教育生活中。
教師工作隨筆3
義務(wù)教育，是根據(jù)憲法規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。義務(wù)教育具有強制性、公益性、普及性的基本特點。從這些定義中不難看出，義務(wù)教育應(yīng)該是全方位的教育，是全面的教育，是促進適齡兒童全面發(fā)展的教育。
績效工資，用馬克思的三種勞動論來說，績效工資主要是根據(jù)員工的第三種勞動即凝固勞動來支付工資，是典型的以成果論英雄，以實際的、最終的勞動成果確定員工薪酬的工資制度。
義務(wù)教育階段實行績效工資，其出發(fā)點是為了鼓勵教師認真工作。但是績效應(yīng)該如何考核，工資應(yīng)該如何發(fā)放，應(yīng)該是這個績效工資改革中的核心部分。如果操作不當，不但不會起到績效工資應(yīng)有的.作用，甚至還會起到反作用。在績效的考核中，把什么放在主要地位呢?很多人認為績效、績效，當然是把教師所帶班級的成績作為主要考核標準了。其實現(xiàn)在絕大部分學(xué)校是這樣操作的，一考定成敗，事事圍繞考試成績來定。考得好，可以評先進；考得好，可以評優(yōu)秀教師；考得好，可以多拿錢；考得好，可以參加縣直學(xué)校招聘，等等。相反，如果考不好，則什么都不要再談了，一切都是N0,N0,N0.。在這校的考核標準下，績效工資的作用被扭曲了，變味了�？冃ЧべY成了考試的傀儡，教師成了應(yīng)試教育的幫兇，學(xué)生成了考試的機器。很多農(nóng)村小學(xué)為了提高學(xué)生的成績，音樂、美術(shù)、體育等等的學(xué)科被無辜的犧牲掉了，原本的這些能讓孩子全面發(fā)展的科目，都被語、數(shù)、英擠占了，學(xué)生一天到晚都是語、數(shù)、英，教師一天到晚都是講、練、改。
這樣的校園生活，學(xué)生哪有童年可言。在他們的童年記憶中，除了考試，不知道還能留下點什么？百萬大軍齊過考試獨木橋，不知道那些在橋上掉下去的孩子們，學(xué)習(xí)沒學(xué)好，其他素養(yǎng)也沒形成，將來如何是好呢？
所以，各位專家，我們的績效工資考核的標準是不是該改一改了呢？不然真是害人不淺呀！
教師工作隨筆4
寒假的腳步近了，二十號就可以回家休息了，看到這利好的消息和不到十天的余額，心里就會感到輕松一些了�；蛟S是寒假來的每年都有，或許是寒假來的很突兀，反正我覺得這次的`寒假不會冷。
期末考試正在緊鑼密鼓的進行中，老師學(xué)生都是全神貫注的對待收獲的檔口，畢竟春節(jié)了，好成績對家長尤為重要，盡管是小學(xué)，也是要看分數(shù)的！盡管不排名次，但自己會知道成績的第幾名。過年了，大家都很興奮，特別是孩子們，不會覺得自己成績好壞而影響過年的心情。
考試結(jié)束就是孩子們回家的好幾天木事干，老師抓緊時間的改卷子、分析卷面、填評語，寫總結(jié)、弄三好學(xué)生、進步學(xué)生等等需要上交的材料。好了，這些大家都懂的！
有關(guān)海南的房子說一說：我們這里很冷，很多人在海南買房子，哦！海南面積挺大的，在哪里買是個問題？臨海最好最貴，澄邁長壽縣也很貴，三亞尤啟貴。所以說選擇很重要，不要說買一個房子需要多么優(yōu)秀的條件，我們在鄭州有一個房子其實就足以了，不管是在幾環(huán)，不管有沒有暖氣或者天然氣，方便時需要付出代價的，更何況我們又沒有錢，你懂得！
我沒有去過海南，聽朋友說買個房子很好，那里溫度很適宜，也宜居，特別是春節(jié)，過年在海南也是一種幸福。畢竟我們這里還是冷冷的，冷的習(xí)以為常了，我們也想換一種思路去海南看看�？墒羌m結(jié)了好多年。
放假真的來了，海南可以考慮了！與其不買房子也可以去看看。
教師工作隨筆5
早晨，淅瀝瀝的小雨又開始飄落，我騎車趕往實驗小學(xué)和平路校區(qū)，參加第二屆鄉(xiāng)村教師專業(yè)技能競賽，到了學(xué)校后已經(jīng)有不少參賽教師到了，各組評委開始按照組別張貼參賽教師名單和等候室安排了，我從一樓開始查閱安排表，一樓張貼的沒有、二樓二樓張貼的也沒有，終于在三樓的倒數(shù)第二個等候室找到了，仔細一瞧：原來是今年開始我已經(jīng)步入中老年組的隊伍里了，難怪在下面的名單里找不到。
唉！人生如夢呀！以前開玩笑說羨慕別人是中老年組了，自己哪天能到中老年組呀？現(xiàn)在自己真的告別了年輕，不再屬于青年組的一員了，心里還是有一絲的酸楚，我現(xiàn)在已不再年輕了，從此跨入中老年的行列了！
本次競賽活動依次是現(xiàn)場備課、微型課展示、現(xiàn)場答辯、學(xué)科特色展示項目。按照現(xiàn)場抽簽的順序，點到我進入等候室準備了，我抽簽到的內(nèi)容是：小學(xué)勞動技術(shù)四年級《自制收納盒》，根據(jù)評委組提供的教材資料，對內(nèi)容進行了梳理、整合后，就開始現(xiàn)場備課了，教學(xué)目標、教學(xué)中難點、教學(xué)準備、教學(xué)過程，一步一步的活動過程、活動注意事項等，不知不覺已到了該微型課展示時間了，根據(jù)備課內(nèi)容進行了微型課展示、現(xiàn)場答辯，學(xué)科特色環(huán)節(jié)我用評委組提供的'一張A4紙連續(xù)對折后，用剪刀剪出一副簡易的連體松樹的剪紙，既節(jié)省時間又容易操作，最后把現(xiàn)場備課的教案上交給評委老師，這時已經(jīng)近11：00點了。
走到一樓廊道里，青年組的還沒結(jié)束，有的參賽教師正在微型課展示，等候室里還有一些正在專心現(xiàn)場備課、準備的年輕教師，看到他們年輕、充滿著朝氣和自信，但是我已不再屬于那個組別了，我已經(jīng)跨入中老年組了。
教師工作隨筆6
我在上五年級的語文課時，我是這樣做的：
一、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，采用小組合作的方式，做好生生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的'成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
六、積極推進素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
教師工作隨筆7
五月份有幸參加區(qū)教育局組織的教師心理健康教育培訓(xùn)，感悟良多，現(xiàn)分享如下：
1、只有教師的心理健康了才能保障學(xué)生的心理健康。我們教育的對象是青春期的孩子，那么這個年齡段的孩子的特點是：
1）自我意識高度發(fā)展，他們強烈的關(guān)心著自己的個性成長，他們自我評價在一定程度上達到了主客觀的辯證統(tǒng)一，因此也要求教師能夠客觀公正的給予評價，加入教師心理扭曲就很容易不能夠客觀公正的評價和對待學(xué)生，長此以往勢必會影響學(xué)生的健康正常生長；
2）價值觀在少年時開始萌芽，而到青年時才初步形成；
3）有了一定程度的自治需求。青年初期價值觀的核心是人生意義問題，他們逐漸學(xué)會將個人的生活目標與社會發(fā)的總體方向相聯(lián)系，不僅要說明自己對社會的.意義，也要找到社會對自己的意義。但由于年齡的關(guān)系，他們的價值觀仍缺乏穩(wěn)定性，有時受外界的影響而改變自己的價值取向。若教師自己心理扭曲就有可能造成是非觀混淆，對青少年的成長和良好價值觀的形成造成不良影響。
2、教師只有心理健康了才有可能保持身體健康，才能更好的服務(wù)學(xué)生，服務(wù)于太陽底下最光輝的事業(yè)。
3、教師的心理健康會促進教師的家庭幸福（教師良好的健康心理有助于和諧夫妻關(guān)系、促進親子關(guān)系、完善婆媳關(guān)系）。
4、身心健康的教師更容易全身心的投入在教育事業(yè)中，并更容易地體驗到職業(yè)幸福感。
教師工作隨筆8
體育課改的教學(xué)理念是以健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在動中得到鍛煉價值，真正享受成功的樂趣。每一個學(xué)生都是一個幻想豐富，敢于實踐的，他們活潑好動，敢于創(chuàng)新，渴望勝利，這些都是他們的寶貴財富，在體育上的表現(xiàn)尤為突出。那么，在體育課堂上就要發(fā)揮他們的特長，給學(xué)生展示自我的機會，讓他們自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，同時還要給他們公平的競爭機會。在這種新的教學(xué)理念下，能讓學(xué)生們感受“成功”的喜悅心情，來促進他們的成長。一天早上，我和學(xué)生迎著朝陽，在操場上上課，柔和的陽光撒在學(xué)生的臉上，他們顯的朝氣蓬勃。
在跑練習(xí)中，出現(xiàn)了這樣的情景。老師我總是跑在最后的，他們跑得快，我總也得不到第一名的。沒有得到第一名，那以后要多加鍛煉身體的，來提高你的遠動成績學(xué)生：“可是他們天生的素質(zhì)就比我好啊，而我的不如他們的，努力了還是得不到第一的”50米跑，學(xué)生在各自的跑道上，從同一起點、相同距離，到達終點時，按跑的快慢分出名次，如名學(xué)生跑完后能分出名的，這樣跑的結(jié)果是善跑的學(xué)生總能得到第一名的，總在體會當著的感覺；而那些跑的慢的學(xué)生總贏不了跑得快的學(xué)生，始終在品嘗著的滋味，所以幾次之后，練習(xí)的積極性就不高了，也不愿意跑了。什么不運用某種手段、方法讓跑得慢的學(xué)生也體驗成功滋味呢？于是，我想可以嘗試了以下的方法：在50米跑中，當?shù)谝幻麑W(xué)生達到終點的那一時刻，把其他的學(xué)生跑到的位置記下來，然后把這些位置作為他們的起點，這樣跑使所有的學(xué)生都有得第一名可能。隨即，我把自己的想法告訴了學(xué)生，要求他們討論。 “這樣可以讓我們跑慢得有了取勝的機會”（大多數(shù)學(xué)生） “這樣可以的，能讓我們有挑戰(zhàn)”。教師：“好，那我們就這種方法來比賽”。
比賽場面特別激烈，所有人都爭先恐后，想取得第一名，不一會兒，比賽結(jié)束后又出現(xiàn)我沒有想到結(jié)果。比賽結(jié)束后，同組的同學(xué)們幾乎同時到達終點，原本跑得很快的學(xué)生 向 老師抱怨起來。學(xué)生：老師他們比我跑的距離短，這樣不公平啊”。還向原本跑的得慢的學(xué)生說：你比我跑的距離短的，得了第一名有什么好高興的啊！看到跑得很慢的學(xué)生依舊垂頭喪氣，我一下子茫然了。聽到學(xué)生的不同的心聲，我開始考慮學(xué)生的比賽是否成功，應(yīng)該用什么方式來評價？在不同起點的跑，帶有虛假性和欺騙性，教學(xué)中培養(yǎng)的不一定是自尊，而是虛榮心。對原本跑得慢的學(xué)生有更大的打擊？而素質(zhì)好的體育優(yōu)等生體現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，反正我比你跑的快。無論同起點的、不同起點的50米跑，學(xué)生每人一條跑道，以名次來判斷學(xué)生誰跑的快，這是一種事實存在的比速度，相互是競爭的'對手，所以學(xué)生相互間只有競爭，無法合作。而且這是學(xué)生相互間一種橫向的比較，顯示的結(jié)果是速度之間的差異，而個人的成績被忽視，雖然學(xué)生跑的速度有進步，而學(xué)生不知道自己的進步，自然也體驗不到進步帶來的喜悅，這是起教學(xué)素材的弊端。
50米跑不同的起點是同一起點的改革，體現(xiàn)在，第一，承認學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的人格。第二，體現(xiàn)教育的平等性。第三，使所有的學(xué)生都有成功的機會，大大的調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。50米跑我是這樣安排的，每位學(xué)生跑完后把他的成績告訴他們，要他們記住了，把這次的成績和下一次的比較，看一看自己是否有進步。教師：“這一次跑得成績你們是否有提高��？”學(xué)生 “有的，我的成績提高了0.5秒鐘，我又跑快了一點！”學(xué)生 “我的成績沒有提高也沒有下降，以后我要努力鍛煉身體了�！苯處煟骸拔覀儽荣惒粌H要戰(zhàn)勝他人，還要戰(zhàn)勝自己，因為自己的懶惰是最大的敵人，所以戰(zhàn)勝了自己是最大的成功�！背晒κ且环N情感體驗，學(xué)生獲得成功還是失敗最關(guān)鍵的是學(xué)生對跑的結(jié)果的態(tài)度。
跑得慢的學(xué)生常常會受到嘲笑或是教師的抱怨，這種學(xué)生的嘲笑教師的抱怨都會降低學(xué)生的積極性的。所以教師一定要讓學(xué)生明白個人之間存在個體差異，在這類項目中，一定有輸有贏的，它們是相互依存的，能否奪冠，都是正常的。這樣對學(xué)生的打擊應(yīng)該不是很大的，還能促進他們鍛煉身體的熱情。在學(xué)校體育中，所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰(zhàn)勝別人，而更主要的是戰(zhàn)勝自我。自己和自己比有了進步和提高，學(xué)到了新的知識和技能，超越自我，就是一種成功。與此同時學(xué)生在體育學(xué)習(xí)鍛煉過程中克服了自己的心理障礙（如：膽怯、緊張、焦慮、不自信等）也是一種成功。由于學(xué)生的個體差異比較大，也不是競技體育，因此，學(xué)校的“成功體育”的重點應(yīng)放在幫助學(xué)生實現(xiàn)自我超越，而不是把重點放在超越他人上。要把失敗和挫折轉(zhuǎn)化為成功的有利條件，作為體育教師就是要把這種轉(zhuǎn)化變成有利的必要條件從而促進其轉(zhuǎn)化。在這個過程中，關(guān)鍵就是對學(xué)生的心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析自己的有利因素和不足，進行積極的歸因，重新塑造一定的“成功者的自我形象”。在此基礎(chǔ)上，教師加以具體的指導(dǎo)。
教師工作隨筆9
聆聽了金水區(qū)希望杯的課堂后，給我?guī)砹撕芏嗟挠|動。執(zhí)教教師的評價語言、低年級課堂活動的開展等方面，讓我受益匪淺；希望杯課堂教學(xué)展評校本教研活動，更是讓我深有感觸。
一、教師用語的簡練、評價用語的針對性。
希望杯授課教師課堂用語的簡練、準確，這些都是值得我去揣摩學(xué)習(xí)的。例如白鴿教師執(zhí)教的一年級下冊《認識圖形》一課，“怎么把平平的面請到紙上？”，看起來很簡單的一句話，其實需要老師認真去揣摩的，基于對教材的研讀，不能直接說把平平的面畫到紙上，而請這個字對于一年級孩子來說既易懂又簡潔。
作為新教師的我，在課堂上評價用語比較匱乏，所以在聽希望杯時，我很注重了執(zhí)教老師的評價用語。在這次聽希望杯課時，那些恰當而有針對性的評價語是值得我去學(xué)習(xí)的。比如：你的動手能力真強，你觀察得真仔細，你表達的真清楚，甚至在一個孩子回答的很精彩時，老師激動地給孩子一個擁抱，那種贊揚是發(fā)自老師內(nèi)心的。所以這也讓我意識到對孩子的贊揚一定要真誠，要發(fā)自內(nèi)心的去表揚孩子，這對孩子的激勵是無以言表的。
4月22日下午，學(xué)校組織的優(yōu)勝路小學(xué)“簡約課堂”實踐與研究暨希望杯課堂教學(xué)展評校本教研活動中，從徐校長對評價語言的講解中，更是讓我深有感觸。評價孩子要說真話、做真事、表真情，評價一定要有針對性。對自己要提高要求，課堂評價用語不能重復(fù)。這也就對我以后課堂上評價用語提出了較高要求。
二、低年級小組活動的'開展。
低年級小組活動的開展一直是我比較頭疼的問題。在本次聽課時，四月天劉春霞老師執(zhí)教的《奧運開幕》四人小組活動使我印象深刻，對于二年級的孩子，4人小組活動時，分工合作，井然有序。為什么在劉老師的課堂上小組活動能有序的進行，這是值得我深思的。我的課堂上為什么小組活動比較亂，而且很多時候達不到那種從活動中收獲知識，互相提高的效果。
在4月22日下午的教研活動中，我學(xué)習(xí)到無論做什么樣的活動，講什么課，最最重要的是把教材吃透，這是放在第一位，課標、教參、教材，這三項一定要讀懂、讀透。其次，學(xué)生要養(yǎng)之有素，平時就要對孩子的課堂習(xí)慣要求嚴格，孩子發(fā)言要聲音洪亮充滿自信。最后教師在上課前要做到胸有成竹，要把一切都放下，和孩子一起來學(xué)習(xí)。正如劉校長說的“心自由行致遠”。
三、再認識簡約課堂
從本次校本教研中，我對我們學(xué)校的簡約課堂又有了一次深入的認識。清爽主要體現(xiàn)在課堂環(huán)節(jié)少、問題少；大氣主要是以學(xué)生為主，教師只是課堂的引領(lǐng)者是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，要把課堂教給學(xué)生；智慧注重課堂的生成，教師在講課前要放下一切，全身心投入課堂，注重課堂的真實。
四、團隊精神
本次教研讓我更深刻地感受到了優(yōu)勝團隊的強大，同事之間的互助，領(lǐng)導(dǎo)對老師們的關(guān)懷，讓我感受到了優(yōu)勝大家庭的溫暖。
教師工作隨筆10
我們學(xué)校中心路兩旁有兩排高大的廣玉蘭，五月，正是廣玉蘭盛開的時節(jié)，花開滿樹，香飄校園。
廣玉蘭裝點著校園，也見證我在實小走過的歲歲年年、風(fēng)風(fēng)雨雨。
看到四季常青的廣玉蘭，我突然想到一個詞“綠色教育”。顧名思義，“綠色教育”就是回歸自然，讓心靈返璞歸真。做教師的，就應(yīng)該種好心中的田園，因為教育園地里，需要原生態(tài)的成長，就如小樹和小苗在身邊生根，發(fā)芽，這需要用心靈呵護心靈。校園，應(yīng)該是伴著瑯瑯的.書聲，開始潤物細無聲的閱讀，感受作品的熏陶，語文課堂，還應(yīng)該堅持練筆，自由表達，因為這是綠色田園的希望。
每天，我走進這片生機勃勃的心靈田園，每次的付出，都不求回報，但求一棵棵小樹苗茁壯成長，早日長成參天大樹，用一片片濃陰，給大地帶來喜悅，也送來四季常綠的美，留在人生的最美季節(jié)。
在這里，孩子們誦起《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《古今賢文》《古詩一百二十首》時，充滿文化氣息的綠色教育，從心底散發(fā)出久遠的芬芳，那是文化的魅力。在這里，我和學(xué)生一起讀書練筆。我希望學(xué)生做好人，讀好書，寫好文，和那片綠色的廣玉蘭一樣，綠得讓人留戀。
我愛廣玉蘭，更留戀校園的每一份綠意。
教師工作隨筆11
今天是學(xué)生拿報告書的日子。早上，我到樓下的小店里買了20根棒棒糖，獎勵給考試優(yōu)秀的和進步大的學(xué)生。店主給我配了幾種不同的口味的，最后還送我一塊，真是一會做生意的老板。
來到教室，學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)到了，只有4位學(xué)生沒來。我看班主任老師還沒到，我就先進教室，把語文考試的分數(shù)給學(xué)生報了一下，在報分的過程中點名表揚優(yōu)秀的和進步大的。報完分以后，我對學(xué)生說：“祝賀95分以上的同學(xué)可以免寫寒假作業(yè)�！彼赐瑢W(xué)在下邊問：“老師，包括95分嗎？”一旁的馨妍同學(xué)接過來：“老師那天說的是包含95分的�！庇谑�，他開心笑了，因為他正好是考95分。
接下來給學(xué)生發(fā)獎，除了發(fā)作業(yè)本獎勵，我還給學(xué)生買了糖，我讓考95分以上的學(xué)生優(yōu)先選糖，這也是一種激勵，學(xué)生開開心心地拿著自己喜歡的味道的糖果，嘴里說著：“謝謝老師！”我知道這謝里不僅僅是因為糖，還因為我今年的特殊政策：語文95分以上免寫寒假作業(yè)�？粗鴮W(xué)生喜悅的笑容，我也感到一種幸福！看到孩子快樂的那種快樂！
然后，對其他90分以上的學(xué)生和進步明顯的學(xué)生進行表揚。孩子們一一走上講臺領(lǐng)取獎品，滿滿的獲得感。以前，我是全班學(xué)生期末都有糖吃的，但是今年我么有這樣做，我要讓他們明白付出取得成績才有糖吃的道理，不努力，沒有糖吃。對于班級在語文學(xué)科上付出勞動的組長，課代表，早讀班長、背誦組長，過關(guān)組長等等都一一進行了獎勵。
有幾個孩子既是語文組長、又是語文早讀班長、又是考95分以上，所以他上臺領(lǐng)獎的'次數(shù)就多，下邊的學(xué)生就在那小聲議論，你看X都領(lǐng)好幾次，有的嘴快的學(xué)生就說：“人家做事多�！蔽乙残χf：“是�。「冻鼍陀谢貓��！蔽以缱x是讓學(xué)生自己主動報名的，但是有的學(xué)生不愿意早上早來，而有的學(xué)生卻非常樂意為班級服務(wù)。我也想讓孩子在這期末的總結(jié)表彰中能反省自己，為什么別人會得到那么多獎品。蘇格拉底曾說：“不經(jīng)過反省的人生是不值得過的人生�！蔽蚁�，作為六年級的學(xué)生他們應(yīng)該可以去反觀自己的行為。
最后，我又給學(xué)生講講假期作業(yè)要求：全班同學(xué)都要多讀課外書，我把下學(xué)期的必讀書和選讀書目錄貼在教室，讓他們假期好好閱讀，背誦1-6年級所有的必背古詩，背誦《論語》，叮囑他們假期注意安全，春節(jié)走親訪友注意禮儀。正好，班主任也來了，我也就出了教室。
“老師，謝謝您！”學(xué)生那發(fā)自肺腑的帶著糖一樣甜的話語似乎還在耳畔回響！孩子，老師也想說：“同學(xué)們，謝謝你們！”“遇上你是我的緣，守望你是我的歌。”xxxx，我們一起加油！擼起袖子使勁干！更上一層樓！
教師工作隨筆12
《幼兒園早期教育》上曾有一句這樣說：“忽略了一個家長，就等于放棄了一個孩子的教育。如果我們善于利用家長資源，那么，不但幼兒的家園共育工作會做得很出色，而且也可以幫助來解決很多棘手的問題。那么該如何做好幼兒園家長工作，從以下幾個方面入手：
一、用真情去打動家長，用真心去對待家長。
想讓家長支持幼兒園工作，我覺得首先就應(yīng)該用自己的真誠去感動家長。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。在以后的交流中也愿意主動告訴你一些孩子在家的表現(xiàn)。早晨當家長迎著陽光站在教室門口時，看見笑容可掬的老師們，聽到老師與孩子親切的問候，也許家長的好心情從此就開始了。他們會覺得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當工作了一天的家長來接孩子時老師微笑對他說：“您的孩子真棒，今天學(xué)會了自己吃飯�！币苍S他的勞累立刻減輕了。當家長有事耽誤了接孩子時，面對心急如焚、滿臉歉意的家長，老師依舊微笑著說：“沒關(guān)系的，您別急。從教二十多年來，我一直都是這樣要求自己對待家長，孩子，所以我?guī)н^的孩子家長每次遇見我都會主動熱情的和我打招呼。
其二幼兒在幼兒園難免會發(fā)生碰、摔、撞，無論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應(yīng)該向家長如實的交代事情的經(jīng)過，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡單的事，可將小事化無，但由于園里的隱瞞，將會使事情變得更加棘手。記得上個星期，我園�。ǘ┌喟l(fā)生了一件事，一幼兒在上廁所時候不小心摔倒了，當時鼻子就流血了，老師就讓該幼兒洗洗鼻子止了血，然后在沒注意該幼兒的反應(yīng)，在離園的時候也沒向家長提起，正好是星期五發(fā)生的事，到周末，也沒入園，家長回家看見孩子鼻子里有血塊就又帶去醫(yī)院檢查。試想如果那天老師給家長說說、帶回家多注意孩子的反應(yīng)，也就不會發(fā)生這樣的事了。因此，幼兒園要如實向家長交代事情的經(jīng)過，不得隱瞞。
二、肯定孩子的優(yōu)點，賞識每一個孩子，使家長獲得心理的愉悅。
這種肯定幼兒優(yōu)點的交流，能使家長保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對，并主動向老師說孩子在家的表現(xiàn)。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點和幫助。這樣促進了老師與家長之間的感情，家長會喜歡、主動和老師交流，有利于做好家長工作。每一位家長，都希望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長都會感到無比高興，比自己的了大獎還要興奮。對于剛?cè)雸@的新幼兒來說，一下從家到幼兒園有種種的`不適應(yīng)，在家什么都有家長來完成，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服，經(jīng)過學(xué)習(xí)鍛煉，幼兒就學(xué)會自己穿衣服，在離園時，就像家長說：“您的孩子真棒，今天學(xué)會了自己穿衣服�！蹦銜吹郊议L立馬高興起來。記得一次家長告訴我說他家孩子張奧陽在家很嬌慣，每天都讓媽媽喂飯，不然就不吃。我特意在午餐的時候讓她幫老師發(fā)小勺，然后表揚、鼓勵她以后要自己吃飯，從那以后她的媽媽來幼兒園說張奧陽在家已經(jīng)自己吃飯而且還吃得很多，每次來幼兒園總是夸我們老師做的好，辦法多。
三、對家長采取家長分類管理的辦法。
對不同的家長采用不同的表達方式。家長的群體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。老師應(yīng)坐到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。對于年輕的家長老師要積極鼓勵他們，對于年歲已高的爺爺奶奶，老師要是他們?yōu)樽约旱拈L輩，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長感到溫暖開心，這樣在以后的溝通中就容易了。很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時我們老師要冷靜的處理問題，面對情緒激動的家長，首先要穩(wěn)住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。我班幼兒高浩宇和李子康小朋友在玩玩具時，因不注意兩個孩子調(diào)皮碰到了額頭，額頭有點發(fā)紅，當時老師沒有注意幼兒的反應(yīng)，在被接回家后，媽媽就打電話問老師，情緒特別的激動，主班老師一邊解釋一遍道歉，并讓第二天帶到幼兒園做處理，老師多次主動打電話道歉，第二天媽媽來時說話態(tài)度也改變了很多。雖然家長各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個共同的方向：愛孩子。還有一次我班孩子李晴爸爸媽媽因感情不和離婚，她媽媽來幼兒園看孩子，當時我們就讓媽媽和孩子見面了，后來她的奶奶來火氣很大，說憑什么給她看，說我們老師做的不對，我們?yōu)榱擞霞议L，一邊道歉一邊說下次沒你的同意不會再有這樣事情發(fā)生了。其實他沒權(quán)利不給媽媽看孩子的。
四、老師應(yīng)樹立正確的家園溝通觀念和方法。
首先，要坦然面對、正視不足，要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時機、地點、方式和內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點，正視自己的不足，不斷進取。
其次，要學(xué)會找到優(yōu)勢，抓住關(guān)鍵。（1）家長最大的愿望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛和關(guān)注。因此，要讓家長感受到你對孩子的悉心關(guān)注和真誠的關(guān)愛，就會喜歡你信任你。（2）孩子往往喜歡年輕漂亮的老師，喜歡親切的老師，喜歡對她關(guān)心和關(guān)注的老師。只要孩子接受了你，回家對家長說我喜歡這位老師，家長也會喜歡你。（3）對人熱情親切，建立良好的人際關(guān)系，和每一位家長做朋友，這些可以讓家長感到你的熱心，那么以后溝通起來就容易了。
再次，要學(xué)會在日常的生活中，積累儲備情感。（1）關(guān)注每個孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化，經(jīng)常向家長報告，使家長感受到你對孩子的關(guān)照。（2）關(guān)注家長日常情緒的反應(yīng)，勤詢問，使家長感受到教師的熱情，成為朋友。（3）重視家長平時交代的小事，并努力完成，這樣在以后幼兒園需要家長參與的時候，家長也會積極的配合。
反思自己的過失，要清晰認識到自己的問題，思考在這件事中，自己在什么地方做得不妥當，是自己的那句話、那個動作、那件事讓家長感到不滿。要及時將事件告知同班組的老師，和同伴老師進行商討，征詢正確的解決方法。善于利用一切可以利用的資源來解決矛盾。沒有一種方法是適合所有人的，要根據(jù)每個家長的有特點，尋找有針對性的資源。
總之，家長與教師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此教師與家長要形成良好的溝通關(guān)系，教師對待家長要平等、耐心、真誠，使家長對教師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好的進行幼兒園的家長工作。
教師工作隨筆13
一年一度的期末質(zhì)量分析測試在明天就要舉行了，今天的第一節(jié)課也算是孩子們最后一節(jié)課，看樣子孩子們也還挺高興的，畢竟考完試，就可以完事大吉了，他們哪里有我們成年人的思想，我們還要總擔心孩子們的成績，考不好會不會怎么樣？你看這些學(xué)生似乎沒有多少緊張的感覺，有些調(diào)皮的孩子也只有看到我這個班主任來了也才有所收斂，如果沒有見我的'影子，個個也就是最無拘無束的時候了，其實也這就是孩子最天真的地方，
不是嗎？想當年自己也是這樣過來的，就是不喜歡考試，也不喜歡做作業(yè)，當然學(xué)習(xí)成績不好了，也只有恨班主任，因為他和我們接觸最多，又要開家長會，又要家訪，現(xiàn)在想想才覺得好笑，自己錯過了多少美好時光，現(xiàn)在的孩子何嘗不是這樣呢？他們有多少在那里可以靜下心來學(xué)習(xí)，又有多少孩子不是家長的管教、教師的嚴厲而成才的呢？然而現(xiàn)在孩子們這樣快樂時光現(xiàn)在少多了，很多孩子變成了留守兒童，變成了沒有多少關(guān)愛的孩子了，因為他們的父母多數(shù)還是不在身邊，這樣的孩子多少還是顯得孤單的，所以我也最想看到孩子那種天真的笑容。
現(xiàn)在自己是老師了，孩子想些什么，自己多少還是知道一點的，換句話說孩子們有些心理活動自己還是可以揣測到的，我有的時候只是不說，目的就是也不想把孩子逼的太緊，還是想給大家一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的。
按照近兩年根據(jù)我的工作經(jīng)驗，又到給孩子們拍照的時候了，這樣的成長檔案還可以見證孩子們的成長，孩了們當然顯得比平時還要高興多了，愛美也是孩子們的天性，哪有不喜歡美的人呢，我們成年人還喜歡來個留影呢？更何況我們的孩子？
教師工作隨筆14
一、教師幸福感的來源
1.源于幼兒真誠的愛與關(guān)心的師幼交往中。
當教師給予孩子愛時，孩子也以一份真誠的愛來回報老師。對于老師的付出來說，孩子的愛是最大的安慰和補償，也是她們在工作中體驗到幸福的重要原因。有一位老師講述了一個感人的故事：一個春季的中午，孩子們正沉睡在夢鄉(xiāng)里，我在辦公桌前寫活動計劃。因為吃了感冒藥，頭沉得抬不起來，不知不覺趴著睡著了。不知過了多長時間，我聽見小朋友們你一言我一語地在議論：“小林老師休息了。”“小林老師咳嗽好厲害。”“你們別吵了，把老師吵醒了。”“我媽媽說，感冒要多穿衣服，小林老師趴著睡覺，不冷嗎?”“我去給她披件衣服�！边@時，幾個幼兒來給我蓋衣服了，我沒打算“醒”來，我不想讓這種被關(guān)愛的感覺這么快跑掉。我靜靜地趴著，默默地享受著這份由孩子向我詮釋的幸福。孩子們帶著體溫的衣服包圍著我，我在這份呵護中被深深感動了，我的內(nèi)心得到了愛的滿足。世上其他的一切在那一刻對我來說都不重要了……孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質(zhì)。這就是為什么孩子的愛能有那么大的魅力的原因。不過，得到孩子愛的前提是教師對孩子的愛和喜歡，因為“孩子們所喜歡的是那些本來就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人”。還是看看下面兩位老師的感受吧：
“慢慢地給孩子的愛多一些，孩子的回報也多一些�！薄白詮奶と胗變航逃@一行，整日與孩子為伴，心中時常為孩子而感動，為他們的純真、為他們的熱情。和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然會有回報;你愛孩子，他們自然也會愛你;你尊重他們，他們也會尊重你�！�
2.源于幼兒的天真無邪。
天真無邪是兒童身上最寶貴的品質(zhì)，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗到一種幸福。許多老師談到了源于幼兒天真無邪的幸福感。
一位老師說：“工作中還有幸福，因為我們工作時面對小朋友，不存在勾心斗角，對象比較單純，心情比較放松。而且小朋友也很有趣，特別是他們身上經(jīng)常發(fā)生一些讓我意想不到的事，我覺得特別有趣。比如說，我班上有個小朋友不怎么來上幼兒園，家里人非常寵愛他，有一天他來到幼兒園，玩積木時不小心把積木弄掉到地上了，他穿的衣服很多，彎不下腰，這時他喊我們班性格較犟的一個幼兒幫他撿，那位幼兒就幫他撿了，他對幫他的那名幼兒說‘謝謝’，對方說‘不用謝’。當時我看了覺得特別有趣，因為我以為那個幼兒不會幫他撿的，誰知他幫他撿了，并發(fā)生了這樣的一幕很有趣�！�
另一位老師說：“工作中也有快樂，小孩蠻可愛的、蠻天真的;自己也挺喜歡小孩的，覺得小孩好玩。跟我媽一起上街時，看到小孩，我就不自覺地走過去摸摸她的頭，我媽還說：‘你在幼兒園還沒煩夠呀!’上課時，小孩也蠻好玩的，他們的有些行為讓我覺得好意外�！�
值得思考的問題是：為什么面對同樣的教育對象，有的老師能從幼兒身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢?其主要原因在于老師如何看待幼兒、如何與幼兒交往。蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的內(nèi)心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的'天使，那么你就會變成快樂的天使。
二、如何獲得幸福感那么，如何才能從孩子身上獲得幸福感呢?教師們不妨試試以下方法：
方法一：以欣賞、審美的眼光看幼兒。長時間和幼兒在一起，教師有時會不自覺地以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對象。以欣賞的、審美的眼光看幼兒就是要看出幼兒身上的優(yōu)點，把幼兒看成活生生的富有靈性的個體，完全地接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來審視他。完全地接納幼兒意味著教師所持的是一種寬容的態(tài)度，意味著教師對兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會給教師帶來幸福。在訪談中，許多老師談到了隨著自己對待孩子方式的變化而體驗到的幸福感，如一位老師說：“做了母親之后，對孩子不像以前那么嚴厲，也能站在孩子的角度理解孩子，對幼兒更加寬容了，不易發(fā)火，所以孩子給自己的愛多了，工作也感到更幸福了;在做母親之前，只是以老師的身份自居，對孩子較嚴厲，但也得不到孩子的愛，感覺并不幸福�！�
方法二：以平等、真誠的態(tài)度與幼兒交往。老師們常習(xí)慣于帶領(lǐng)幼兒做這做那，在與幼兒的交往中使用命令的口吻較多。也就是說這種師幼交往更多的時候是建立在工作關(guān)系上的，這種交往的特征是不平等、沒有感情，有著明確的功利目的——完成預(yù)定的教育任務(wù)。長此以往，幼兒就會對老師產(chǎn)生幾分畏懼，對老師敬而遠之，并封閉自己的心靈，不敢言說自己的所思所想。這就等于是教師親手剝奪了讓自己感受另一個心靈的機會。因為缺少與幼兒心與心的交流，教師自己豐富的內(nèi)心世界最終也會變得干涸，當然也就沒有什么幸�？裳粤�。因此，在與幼兒的交往中，教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在自己的身邊。我們在訪談中也發(fā)現(xiàn)，凡是能以平等、真誠的態(tài)度與孩子交往的老師，都能體驗這種交往帶給她的幸福。
教師工作隨筆15
雖然說帶班很久了，但其實我還是非常不喜歡每天的入園時間的，主要是因為這個時候真的是太讓人煩躁了，小朋友們早上來到幼兒園，基本上每天都會有哭鬧的孩子，小孩子哭著鬧著不踏入幼兒園。有家長在身邊，不好不哄，但是，這樣的孩子，更因為有家長在身邊，會哭鬧的更厲害，哄是哄不住的。最好的辦法是先強硬一點帶進幼兒園，在眾多玩具和小伙伴的誘惑下，他會自發(fā)的不哭。
后來，這樣的事情多了，我就突然想起了以前看過的一個育嬰師的視頻。其中，有一段就是關(guān)于孩子早上不起床上學(xué)的解決辦法。
而這個辦法，最主要的是要家長和老師共同合作。
先在家里，家長跟小孩子約定好，每天早上可以讓他自己決定穿什么衣服，帶什么玩具或零食去幼兒園，家長要把孩子的想法制定一個規(guī)范的表格，貼在孩子床頭，這樣的話，每天孩子起床，就可以看見。
依著孩子想迫切成為大人，想自己做主的愿望，這樣的做法，孩子每天對上學(xué)這個事情，就不再是一個恐懼心理，而是一個期待的心理。
來到學(xué)校，老師也不能隨便就否決孩子的東西，不然孩子帶了自己喜歡的東西，幼兒園卻不準他用，這樣的.話，他對幼兒園的看法，便越來越壞了。
而且，幼兒園老師的教學(xué)，也要精彩有趣，最好每天放學(xué)的時候，設(shè)置一個懸念，讓幼兒期待著第二天的上學(xué)。這樣一來，里外結(jié)合，家園合作，想必幼兒一定會漸漸喜歡上幼兒園的。
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