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我的教學(xué)故事(合集15篇)
我的教學(xué)故事1
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教學(xué)改革的深入發(fā)展，游戲教學(xué)已逐步引起了廣大教育工作者的重視和興趣。成功的游戲教學(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動(dòng)之后，通過輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解，也可以讓學(xué)生們通過游戲，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。游戲教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)有了一定的理論規(guī)模，被應(yīng)用于各科的教學(xué)中，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合當(dāng)今教改的新潮流。游戲教學(xué)還能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種神秘的動(dòng)力。
一、數(shù)學(xué)游戲的形式
長(zhǎng)期來，人們創(chuàng)造了多種多樣的游戲教學(xué)形式，其中比較適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有以下幾種：
1、講故事。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)，我們可以把知識(shí)寓于故事中，通過講故事的形式，讓學(xué)生們?cè)诼牴适碌倪^程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。而且講故事能夠引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，它具有讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)、引導(dǎo)數(shù)學(xué)志趣、熏陶精神和情感的特點(diǎn)與功能。
2、觀察。觀察能力是小學(xué)階段對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練的最重要最基本的能力。
3、猜想。猜想的特點(diǎn)與功能，是能夠讓學(xué)生們展開和培養(yǎng)想象力，并且培養(yǎng)合理地推測(cè)和驗(yàn)證能力。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，可以采用讓學(xué)生們進(jìn)行猜想的游戲形式，讓學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生們猜一猜，估一估，促進(jìn)思維培養(yǎng)，引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、活動(dòng)。作為活動(dòng)的形式，是數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法最常使用的一種方式，包括實(shí)驗(yàn)、模擬、繪制、創(chuàng)造等具體形式。這些活動(dòng)形式的特點(diǎn)與功能是能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神、動(dòng)手能力、加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解等。對(duì)于小學(xué)生來學(xué)說，數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象、枯燥的，而對(duì)于老師就要設(shè)計(jì)一些淺顯而有趣的游戲活動(dòng)以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與能力的提高，在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
5、競(jìng)賽。它是指以比賽的方式進(jìn)行的游戲，它包括智力、體力和技巧等方面的競(jìng)賽游戲。比賽游戲形式的特點(diǎn)與功能，是能夠使學(xué)生們精熟“數(shù)”與“運(yùn)算”的能力，培養(yǎng)動(dòng)作或思維的快速、敏捷的團(tuán)隊(duì)精神等。而且能夠培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且從思想上也得到了培養(yǎng)、熏陶。在課堂教學(xué)中，小組之間，或個(gè)人之間的競(jìng)賽，是最常用的競(jìng)賽方式。
二、數(shù)學(xué)游戲的組織
關(guān)于數(shù)學(xué)游戲的組織主要包括下面幾方面：
1、制定計(jì)劃。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，制定計(jì)劃是游戲教學(xué)組織的首要環(huán)節(jié)。一個(gè)游戲的開展，必須經(jīng)過嚴(yán)密的安排、設(shè)置，有計(jì)劃的進(jìn)行制定，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。具體設(shè)置方案，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，要怎樣來對(duì)它進(jìn)行評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生掌握到什么等，都必須要有一個(gè)計(jì)劃，按照計(jì)劃來開展游戲教學(xué)。
2、數(shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容。數(shù)學(xué)游戲的組織，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定合適的`游戲教學(xué)。只為游戲而開展的游戲教學(xué)，是一種形式主義的活動(dòng)，只有以興趣為前提，完成課程標(biāo)準(zhǔn)與教材規(guī)定的內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，這樣的游戲教學(xué)才能取得良好的教育效果。我們?cè)O(shè)置一個(gè)游戲在課堂上實(shí)施，必須要先學(xué)習(xí)把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)置。
3、游戲活動(dòng)規(guī)則的交待。數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行時(shí)，必須要交待游戲的具體規(guī)則，對(duì)參與者和不參與者，都要提出要求，要遵守規(guī)則，按照規(guī)則來進(jìn)行活動(dòng)，而且還要有意識(shí)地提出相應(yīng)的教育要求。
4、編組活動(dòng)。游戲的組織結(jié)構(gòu)有個(gè)體型、小組型、全班型。個(gè)體型是指以學(xué)生個(gè)人為單位參與游戲，全班型是以班級(jí)為單位的游戲，各個(gè)個(gè)體間的活動(dòng)要求協(xié)作配合，全班型利于教師控制整個(gè)游戲的發(fā)展，并通過游戲?qū)θ噙M(jìn)行及時(shí)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。而小組型則是最常采用的方式，它可以采取多種組合方式，具體可以有以下幾種：第一，就近分組。將相鄰就近的同學(xué)分為一組，可以避免由于課堂形式改變過大而造成混亂。第二，水平分組。按學(xué)生知識(shí)、技能的高低分組。第三，自由組合。這主要由學(xué)生自愿組合成游戲小組，這種小組往往凝聚力較大，并有一定的風(fēng)格。對(duì)于小組型的分組方式，各有利弊，可以按游戲的內(nèi)容、班組情況、學(xué)生特點(diǎn)來選用。
5、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。一個(gè)教學(xué)游戲的活動(dòng)結(jié)束后，必須對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，抽象出教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)技能。對(duì)于總結(jié)、評(píng)價(jià)，教師可以充分發(fā)動(dòng)學(xué)生共同總結(jié)評(píng)價(jià)，然后加以提煉與系統(tǒng)完善。
三、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的意義
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。作為小學(xué)生，他們的機(jī)體正處在成長(zhǎng)發(fā)育的過程，特別是神經(jīng)系統(tǒng)還不夠成熟。注意力集中時(shí)間只有二十分鐘左右。特別是對(duì)于抽象、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們往往更加難以集中他們的注意力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式，能夠補(bǔ)充這一方面的不足。游戲教學(xué)法具有趣味性和娛樂性，通過游戲教學(xué)，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學(xué)生們能夠在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，擺脫心中的抗拒因素，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
2、培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教育的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和一種數(shù)學(xué)的眼光及數(shù)學(xué)的表達(dá)，讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界。作為數(shù)學(xué)的眼光，它是一種感覺，一種意識(shí)，一種看待事物的角度，它還帶有一定的天賦能力。數(shù)學(xué)在我們的周圍，無處不存在，只要我們能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去發(fā)現(xiàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，能夠使他們?cè)诨顒?dòng)中愉快的合作，從而完成任務(wù)。前面已經(jīng)闡明，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)必須遵循合作性原則，那么也就是說，游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，提高他們的協(xié)作能力。游戲教學(xué)方法很多時(shí)候都是以競(jìng)賽活動(dòng)的形式出現(xiàn)的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組讓各個(gè)組來進(jìn)行競(jìng)賽。而對(duì)于整個(gè)組來說，它不僅僅是依靠個(gè)人的力量，而是需要整個(gè)組全體同學(xué)的共同努力，充分發(fā)揮他們的協(xié)作能力和合作精神，才能夠完成任務(wù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造精神。小學(xué)生具有潛在的求知欲和好奇心，他們的想象力是極其豐富的，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，并且能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造精神。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲就是針對(duì)小學(xué)生的心理機(jī)制來設(shè)置，它的心理基礎(chǔ)是活動(dòng)的自由性和自我決定性。凡是經(jīng)兒童自由選擇而開展的活動(dòng)中所需要的各種心理機(jī)能住往可以最大限度地得到發(fā)展，因而使兒童某些潛在的能力有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，很多的游戲都是需要學(xué)生自己動(dòng)手，自己動(dòng)腦筋去解決問題。那么，在這一過程中，學(xué)生們通過努力，去想象，從而也促進(jìn)自身創(chuàng)造力的發(fā)揮。從一般上來說，在數(shù)學(xué)教學(xué)中所采用的游戲活動(dòng)大多是由明顯的規(guī)則和隱蔽的想象情境所構(gòu)成的，想象情境表現(xiàn)在兒童往往以一種簡(jiǎn)短的方式再現(xiàn)真實(shí)的生活情境，通過這種方式有助于兒童的發(fā)展，從而培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)造精神。
我的教學(xué)故事2
經(jīng)常聽其他學(xué)科的教師羨慕地對(duì)說：“你們的課好上，不用從頭講到尾，學(xué)生又感興趣�！蔽倚π�，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師肯定不一般。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要我們下功夫來思考、推敲。什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？
著名的教育家陶行知先生說：“處處是創(chuàng)新之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)新之時(shí)，人人為創(chuàng)新之人�！弊鳛橐晃唤逃�，在教學(xué)中首先就要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，善于及時(shí)捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并小心翼翼地呵護(hù)和扶持；那么課堂教學(xué)才會(huì)真正散發(fā)出獨(dú)特的靈性和魅力！
著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮�！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。
記得那是上寫意國(guó)畫的時(shí)候，戶外陽光照射在教室的玻璃窗上，給教室增添了一抹亮麗的色彩；此時(shí)教室里學(xué)生的心情與天氣一般燦爛。在繪畫之前，我首先講解、演示了幾種墨與色的變化，及墨色混合的作品。接下來讓學(xué)生嘗試?yán)L畫，一會(huì)兒，學(xué)生們每人已完成了好幾張習(xí)作，他們把自己的得意之作放在靠窗的桌子上等著晾干，意猶未盡地又拿出新紙開始繼續(xù)作畫……幾分鐘過去了，再回過頭看看自己的作品，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，經(jīng)陽光一曬，作品的顏色變淺了，但筆觸明顯，沒有了剛才濕潤(rùn)的光彩與韻味了，一切變得平淡無奇，感覺甚是遺憾。
這時(shí)，我隨手拿了一幅畫，舉得高高的，對(duì)大家說：“這幅畫剛才的顏色很鮮艷，現(xiàn)在為什么變淡了呢？”學(xué)生都不知是什么緣故。我又拿起一幅未完全干透的作品，對(duì)著窗戶一照，光線透過紙背，畫面的顏色比剛才淺多了。學(xué)生們露出了疑惑的眼神，這時(shí)，我把平時(shí)的國(guó)畫創(chuàng)作心得抖出來：“同學(xué)們，在畫國(guó)畫的時(shí)候，不緊要畫出形體也就是物象，還要注重意境、筆觸，更要注意色墨的深淺，在繪畫時(shí)墨色比你想要的效果要深一些，干后就會(huì)變得和你預(yù)想的差不多了，否則就會(huì)達(dá)不到你的預(yù)期效果。學(xué)生們聽后又開始認(rèn)真的調(diào)墨色繪畫了，我讓畫完的學(xué)生把畫自己貼到黑板上展示，很快黑板上貼滿了，多數(shù)同學(xué)畫完了見沒地方展示自己的作品，都非常著急，這時(shí)，有個(gè)學(xué)生說:“老師,我們把畫貼到玻璃上吧”，我說可以呀，對(duì)著太陽的玻璃窗上很快貼滿了作品，在陽光的映耀下，顯得朦朧迷離意境深遠(yuǎn)，有個(gè)學(xué)生說老師我們舉辦個(gè)畫展吧，就叫‘朦朧畫派”，我對(duì)學(xué)生的提議大聲叫好，讓班里所有的學(xué)生都來當(dāng)觀眾、當(dāng)評(píng)委，學(xué)生們一下子沸騰起來，紛紛當(dāng)起了小評(píng)委小觀眾：你的畫墨重了些，他畫得不太像，這幅墨色剛好有意境，那幅畫表現(xiàn)手法太好了墨色靚麗筆觸鮮明……他們個(gè)個(gè)都像是一個(gè)美術(shù)鑒賞家，津津有味的、眉飛色舞的欣賞評(píng)述著自己的杰作。
快下課了，我按耐住自己萬分感慨的心情，請(qǐng)同學(xué)們靜下來，在同學(xué)們期待的眼神中說：“同學(xué)們，對(duì)于今天的活動(dòng)課，你能發(fā)表一下自己的感受嗎？”
學(xué)生1：“我的幾個(gè)好朋友都說我的作品太美了，希望我能畫幾張送給他們呢！”說完自信地笑了。
學(xué)生2：“今天，老師我們都當(dāng)起了小評(píng)委小觀眾，舉辦了班級(jí)畫展，還表揚(yáng)我們有創(chuàng)意，讓我們很有成就感，老師謝謝您！”
學(xué)生3：“今天，雖然我沒能夠畫出很好的作品，但是我有信心，
下次一定畫出讓大家滿意的作品，展覽給大家看，老師，我有機(jī)會(huì)的，是嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。
……
下課了，本以為學(xué)生的興趣活動(dòng)會(huì)到此為止，走出教室到外面去玩其他的了，意想不到的事情發(fā)生了，他們對(duì)自己的作品是如此地自豪，對(duì)自己的創(chuàng)意是如此地在意與珍惜。只見兩個(gè)平時(shí)畫畫不太認(rèn)真的“小調(diào)皮”這時(shí)正在教室外大聲地喊：“快來！快來！免費(fèi)參觀！免費(fèi)參觀！……”這時(shí)別班的學(xué)生被他們的`喊聲和窗戶上與眾不同的現(xiàn)象深深地吸引住了，都覺得非常好奇，不約而同地走近教室的窗戶旁參觀起來了。我站在一旁偷偷地看著，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都在把自己的好朋友叫到自己的作品旁，神氣十足的評(píng)價(jià)自己的作品：“這邊稍淡了點(diǎn)，那邊濃了點(diǎn)……”小畫家的臉上寫滿了驕傲與自豪。要知道很多學(xué)生從來沒有這種待遇呢！今天，他們是這個(gè)舞臺(tái)的主角，他們?cè)谂d奮與成功的娛樂中學(xué)習(xí)了知識(shí)。
總之，要上好一節(jié)美術(shù)課，就充分體現(xiàn)出學(xué)生的主人翁精神，使嚴(yán)肅的課堂變得生動(dòng)活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣，讓他們?cè)谟螒蛑型�、在游戲中樂、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中益智。我想這即尊重了學(xué)生的愿望、樂趣、情感，又激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，會(huì)給今后的課堂教學(xué)帶來新的契機(jī)。
我的教學(xué)故事3
一、前作文：未成曲調(diào)先有情
1．話題交流，真情告白
⑴你喜歡閱讀外書嗎？請(qǐng)您說說你最喜歡的課外書的名稱？⑵誰能夠說一句關(guān)于讀書的名人名言？
�、墙裉煳覀兙蛠斫涣饕坏淖约鹤x書的故事，好嗎？
2．成與點(diǎn)睛，詩句引趣
�、抛x讀下面關(guān)于讀的成語，說說你最喜歡哪一個(gè)。
百讀不厭閉戶讀書閉門讀書不忍卒讀刺股讀書映月讀書讀不舍手讀書百遍，其義自見讀書得間讀書君子讀書破萬卷讀書三到讀書三余讀書種子悔讀南華據(jù)鞍讀書折節(jié)讀書囊螢照讀騎牛讀漢書然荻讀書三余讀書勝讀十年書十年讀書書讀五車熟讀深思徒讀父書映雪讀書
�、谱x一讀下面的關(guān)于讀書的詩句，說一說你最最歡那一句詩。
1．讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）
2．紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（陸游）
3．問渠哪得清如許，為有源頭活水來。（朱熹）
4．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（孔子）
5．立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。──歐陽修
6．鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。──李苦禪
7．立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。──阮元
8．非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。──諸葛亮
9．熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。──孫洙《唐詩三百首序》
10．書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。──陸游
3．激發(fā)情趣，游戲引路⑴詞語接龍。讀書→ ⑵成語接龍。讀不舍手→
�、且谎孕牡茫赫f一句關(guān)于讀書的最想說的話。
二、中作文：奇思妙想我能行
師：關(guān)于讀書，有一句名言：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。就說每一個(gè)人都有自己的讀書的故事。把自己的讀書心得與大家交流，說一說自己讀書的故事，一定是很開心的事兒。 1．奇思妙想，開啟心路
師：現(xiàn)在我們來討論一下，如果讓你介紹你最自歡的一本書，您應(yīng)該怎樣來寫。學(xué)生討論，教師歸納：
開頭：喜歡什么書，中間：怎樣喜歡的；結(jié)尾：為什么喜歡。
師：下面我們?cè)賮碛懻撘幌�，如果讓你介紹你的讀書故事，您應(yīng)該怎樣來寫。學(xué)生討論，教師歸納：
起因（為什么喜歡讀書）→經(jīng)過（讀書的趣事）→結(jié)果（讀書的收獲和啟發(fā)）
2．佳作引路，章法導(dǎo)寫
�、抛x一讀下面的佳作，說一說你的理解和感悟。 《我喜歡的一本書》
書，是人類最好的朋友，在茫茫書海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實(shí)在不容易，因?yàn)槲蚁矚g的書太多了，如果硬要我說出一本中意的書，那就非《西游記》莫屬了。
《西游記》這個(gè)名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關(guān)于《西游記》的小人書，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看著上面的漫畫看，我看得愛不擇手，一拿起來就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認(rèn)識(shí)，直到小學(xué)一年級(jí)，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。
第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個(gè)滾瓜爛熟。第二次品味它則是在四年級(jí)，通過那次細(xì)細(xì)品味，我發(fā)現(xiàn)它比小人書精彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。第三次看《西游記》就是現(xiàn)在了，書里有些部分是文言文，原著的《西游記》更精彩了，你看這一段：兩個(gè)在半空中一場(chǎng)好殺，咦？：齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇??，書中的人物都活生生地展現(xiàn)在我的面前，戰(zhàn)斗場(chǎng)面也非常詳細(xì)，騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書，而是在看一部驚心動(dòng)魄的電影。這本書我太喜歡了，經(jīng)�？吹貌豢戏畔�，連媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經(jīng)常受媽媽批評(píng)，但我還是忍不住要去看。這本書給我?guī)砹撕芏嗫鞓�，比看電視精彩多了，我喜歡這本書。
⑵讀一讀下面的佳作，說一說你體會(huì)到了什么寫作方法或?qū)W到了什么竅門。 《我的讀書故事》
“書是人類進(jìn)步的階梯．”這是高爾基眼中的書；“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚．”這是劉向眼中的書．“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟．”這是韓愈眼中的書．而在我的眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學(xué)之門；書就是一葉小舟，載著我在知識(shí)的海洋里遨游；書就是一位慈祥的老人，告訴我一個(gè)個(gè)人生道理。
平時(shí)，我的時(shí)間比較緊，只能中午和晚上抽出一點(diǎn)時(shí)間來看看書。書中的'內(nèi)容時(shí)不時(shí)讓我欣喜萬分，時(shí)不時(shí)讓我為之感動(dòng)，我經(jīng)常陶醉在其中。只要捧上一本書，我就會(huì)立馬忘了吃飯，忘了時(shí)間，如癡如醉，簡(jiǎn)直到了走火入魔的地步。這時(shí)，學(xué)校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節(jié)，不僅給我們規(guī)定了一些好書讀，還鼓勵(lì)我們積極讀書。《三國(guó)演義》和《上下五千年》是我們六年級(jí)的必讀書�！度龂�(guó)演義》我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節(jié)里，我又將它仔仔細(xì)細(xì)讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力。《上下五千年》呢，我以前雖然沒有看過，但也略知一二。于是我親自去新華書店購買了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無窮。我還閱讀了很多書，童話的、神話的、寓言的、歷史的??只要被我碰上了，肯定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。你可別說我囫圇吞棗哦，我倒真能從書中獲得許多益處呢！《童話世界》豐富了我的想象力；《作文大王》讓我的作文水平得到了提高；《中外寓言》讓我懂得了一些人生道理；《紅樓夢(mèng)》、《茶花女》等一些經(jīng)典名著，讓我領(lǐng)略到了大作家們的風(fēng)采??
雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書中的人物所深深震撼：我曾為《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉發(fā)出嘆息，曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下，曾為《簡(jiǎn)。愛》中的女主人公簡(jiǎn)愛最終找到了幸福而歡呼雀躍，更曾為《西游記》中師徒四人每次化險(xiǎn)為夷，最終取得正果而打心眼兒里高興??面對(duì)一本本好書，我毫不吝嗇自己的情感，讓自己融入書中，走進(jìn)人物的心里??
我們?cè)谶@個(gè)金色的童年里，應(yīng)該抓緊時(shí)間讀書，多讀書，讀好書，從書中汲取更多的知識(shí)，為將來能成為祖國(guó)的棟梁打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為祖國(guó)的發(fā)展、建設(shè)作出貢獻(xiàn)！
�、亲约哼x擇一個(gè)題目，回憶一下自己的讀書生活，簡(jiǎn)單地寫出行文思路。小組內(nèi)互相交流、補(bǔ)充。
3．快速行文，一氣呵成小游戲：
①齊聲呼喊：行行行，我能行。棒棒棒！我最棒�、诘褂�(jì)時(shí)：
10、9、8 ??──
�、圩魑拇筚悾簩W(xué)生獨(dú)立習(xí)作，快速行文。要求30分鐘內(nèi)完成500字左右的習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥、提示。
三、后作文：快樂體驗(yàn)更新穎
師：方才，大家很快地寫出了自己的讀書故事。下面我們來互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。 1．自我欣賞，同伴交流
�、抛约洪喿x自己的初稿，劃出自己最得意的詞語，最出彩的句子。改正自己作文中的錯(cuò)別字和不通順的地方。
�、菩∽x者在行動(dòng)：小組內(nèi)互相交流，學(xué)習(xí)別人的精彩之處。 ⑶小老師出主意：幫助別人修改文章。
2．集體會(huì)診，創(chuàng)新行文
�、爬蠋熯x擇佳作，集體評(píng)議。注意找出出彩的詞語、句子，加以評(píng)點(diǎn)。選擇新穎的開頭和結(jié)尾的方法，加以評(píng)說。先讓學(xué)生評(píng)議，然后再由老師歸納。
�、菍W(xué)生根據(jù)別人的評(píng)價(jià)和佳作評(píng)議的啟發(fā)，二次習(xí)作，二次成文。
3．佳作展覽，評(píng)選最佳
�、判〗M評(píng)選最佳：最佳開頭人、最佳結(jié)尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的讀書故事，最佳書寫者等。最佳越多越好。爭(zhēng)取人人有最佳之處。 ⑵根據(jù)小組評(píng)選結(jié)果，評(píng)選班級(jí)最佳。
�、窃u(píng)選為班級(jí)最佳的，張貼在教室里的優(yōu)秀作文欄里供大家欣賞。鼓勵(lì)學(xué)生向校報(bào)投稿或向報(bào)刊雜志社投稿。
4．變格創(chuàng)新，自由表達(dá)
換一個(gè)題目，練習(xí)寫作。剛才寫讀書故事，寫最喜歡一本書；剛才寫最喜歡的一本書的，新寫讀書故事。
我的教學(xué)故事4
這堂課，終于在老師們中間引起了較大的反響。學(xué)生的作文指導(dǎo)可變得可操作起來。為了進(jìn)一步推進(jìn)，教嚴(yán)室讓我們準(zhǔn)備了一次全縣的作文教學(xué)公開觀摩活動(dòng)。我們準(zhǔn)備了五節(jié)課。其中包括低年級(jí)的口語交際課、中年級(jí)的觀察作文課、高年級(jí)的素材積累指導(dǎo)課、構(gòu)思課、評(píng)講課。
一下子準(zhǔn)備五節(jié)課，這可給我們帶來了很大的工作難度。我把五位教師糾集在一起，組成個(gè)一個(gè)“作文觀摩活動(dòng)研究小組”——無論誰承擔(dān)的課，全是大家一起研究。我的目的是讓大家對(duì)不同階段作文教學(xué)的特點(diǎn)、對(duì)作文教學(xué)的整個(gè)過程有一個(gè)比較系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。
印象很深的，是那些日子，我們連禮拜天都不休，大家坐在我的辦公室，研究每個(gè)人的課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題。時(shí)值冬天，外面飄著大雪，我們?cè)谵k公室里，研究得熱火朝天。中午的時(shí)候，我老婆不在家，我們便踩著大雪，到我家包餃子。哈哈，其樂無窮。
這五節(jié)課中，我覺得取得了突破性進(jìn)展，對(duì)今天仍然有一定指導(dǎo)意義的，是“想象構(gòu)思課”。
說突破，體現(xiàn)在“如何指導(dǎo)學(xué)生重組、改進(jìn)、補(bǔ)充、修正”，是指完善起來。具體的做法是：通過自己“演電影”，盡量想象出這件事情的詳細(xì)細(xì)節(jié)，將殘缺的、不連貫的情節(jié)用想象補(bǔ)足，使之連貫起來；對(duì)照“中心”要求，將多余的情節(jié)刪除；從教師指導(dǎo)的角度來看，結(jié)合閱讀教學(xué)，先為學(xué)生展示一般要求，然后，針對(duì)學(xué)生的`個(gè)案，教師從“連貫、細(xì)致的角度”，教師指導(dǎo)學(xué)生談?wù)�，從中總結(jié)出一般的策略，然后，學(xué)生在進(jìn)行“想象構(gòu)思”。經(jīng)過研究，我們?cè)谶@堂課上采取了如下思路：范例分析——學(xué)生嘗試想象——典型表述分析、問題解決——全班學(xué)生個(gè)體想象構(gòu)思實(shí)踐——交流。
公開課上，叫得最響的，還是這結(jié)構(gòu)思課。
到這里，我對(duì)作文教學(xué)從內(nèi)容入手的認(rèn)識(shí)，基本上完善起來�！爸笇�(dǎo)學(xué)生深入、客觀的觀察認(rèn)識(shí)涉過，積累素材——習(xí)作前，給學(xué)生較為充足的時(shí)間進(jìn)行選擇比較，醞釀——指導(dǎo)課上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所寫事物的細(xì)節(jié)進(jìn)行想象構(gòu)思”。
后來的認(rèn)識(shí)：這樣從內(nèi)容入手的作文教學(xué)，還為學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感奠定了基礎(chǔ)：學(xué)生平時(shí)對(duì)客觀事物的客觀、深入的觀察思考，達(dá)成“以物遷情”；作文前的選擇比較達(dá)成了“情感醞釀”——讓學(xué)生感到不吐不快；想象構(gòu)思時(shí)，有按照自己的“喜好”，把情感注入到了每一個(gè)細(xì)節(jié)。在后面的作文評(píng)改的時(shí)候，重點(diǎn)推敲語言文字，實(shí)現(xiàn)用詞用句準(zhǔn)確表達(dá)情感。
后來，我根據(jù)這五節(jié)課主筆撰寫了一篇論文《指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情達(dá)情的探索》發(fā)表在了《小學(xué)語文教學(xué)》上面。這次成功，更加激發(fā)了我的研究熱情。
我的教學(xué)故事5
“百年大計(jì)，教育為本。”“百年教育，教師為本�！币徽Z道出教師在學(xué)校中的重要地位，教師應(yīng)究教育規(guī)律，掌握教育科學(xué)，講究教育藝術(shù)，掌握教育的時(shí)機(jī)與技巧，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得注意。
一、教師必須樹立好第一印象。教書育人，為人師表是教師的天職。第一節(jié)課就應(yīng)該叫出班上所有學(xué)生的姓名，一是為了方便教學(xué)，二是表示一種尊重，一種責(zé)任心。教學(xué)講究情感互動(dòng)。第一節(jié)課就能把學(xué)生的名字脫口而出，對(duì)學(xué)生的心理是很震撼的。你就得用心去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重你。這是教育的功力之一。
二、注重德育工作，加強(qiáng)三生教育、思想教育。首先讓學(xué)生知道什么是“三生教育”，就是生命、生存、生活。其次“幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀”。而讓他們真正學(xué)會(huì)了珍愛自己和他人的生命，學(xué)會(huì)了立足社會(huì)的生存技能和能夠幸福生活的學(xué)生，這樣他們的內(nèi)心一定是充滿激情、積極樂觀、昂揚(yáng)向上的，他們的心態(tài)是才會(huì)是良好的、充滿陽光的。去年我教的一個(gè)學(xué)生揚(yáng)丹成績(jī)一直很好。但到了初三上學(xué)期，她爸爸不幸離開了人世。這個(gè)女孩子哭得死去活來，在加上家里爺爺、奶奶整天與母親吵。她便失去了生活的信心與讀書的勇氣。在我們的勸說下，人是回到了教室里，可整個(gè)人還是恍恍惚惚的，成績(jī)是一落千丈。后來在我多次耐心的開導(dǎo)和教育她。我對(duì)她說：“如果你爸爸在天有靈的話，他肯定不想看到你這個(gè)樣子，他給了你生命就是要你好好珍惜它，你對(duì)他最好的報(bào)答就是要好好學(xué)習(xí)，將來做個(gè)有用的人。當(dāng)然現(xiàn)在家里的問題你沒有能力管，就不要想它，等你有能力的時(shí)候再管吧�！甭犃宋业倪@番話，她終于相通了。把悲痛化作力量，不久成績(jī)就趕上來了，整個(gè)人也精神了，七月份她考入了州一中。還要對(duì)對(duì)他們進(jìn)行思想品德方面的教育；教育他們要用中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己；教育他們要為人誠(chéng)實(shí)，與同學(xué)相處要團(tuán)結(jié)友善，互相幫助；培養(yǎng)他們良好的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且在教育管理學(xué)生的過程中，要求學(xué)生做到的，教師必先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。初一學(xué)生剛剛來，衛(wèi)生習(xí)慣一點(diǎn)都不好，我們教室里經(jīng)常有人吐痰和亂仍紙。當(dāng)教師的不能總是說學(xué)生埋怨學(xué)生，除了說服教育以外，我還用實(shí)際行動(dòng)做表率。我在教室里吐痰就用紙包起來再仍進(jìn)垃圾籮里，我用過的廢紙也是放進(jìn)垃圾籮里，久而久之，學(xué)生看你這樣做了，他們也跟著你做了。所以我們班的衛(wèi)生做得特棒。身教勝于言教，潛移默化的作用是不可估量的。
三、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。“教是為了不教”，“管是為了不管”。這才是現(xiàn)代教育的脊髓。我們班的班委是半年輪換制、班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、競(jìng)爭(zhēng)上崗制。當(dāng)然班委也是由競(jìng)選而得，半年一到，自動(dòng)解除。然后開始重新競(jìng)選，但是重新競(jìng)選的班委必須是過去沒當(dāng)過班干部的。于是，三年下來，幾乎每個(gè)學(xué)生都有做班干部的機(jī)會(huì)，都有鍛煉自我管理能力的機(jī)會(huì)。教師則注重引導(dǎo)，教給他們方法。同學(xué)們的口號(hào)是：班上給我一個(gè)舞臺(tái)，我要還班上一個(gè)精彩。所以不管是班上的還是學(xué)校的活動(dòng)都搞得是有聲有色的。
四、應(yīng)積極協(xié)調(diào)好學(xué)生的各種關(guān)系，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的`過程，如果沒有持續(xù)的動(dòng)力，讓學(xué)生保持一種學(xué)習(xí)的熱情是困難的。因此需要幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力：有一個(gè)女孩，家里特貧困，又沒有母親，父親呢眼睛看不見，還有一個(gè)弟弟在讀小學(xué)，這孩子心里很苦。成績(jī)不錯(cuò)，但她有兩個(gè)擔(dān)心，一是考取讀不起，二是擔(dān)心父親沒有人照顧。在這樣的狀況下，我們給她找了一個(gè)好心的贊助，又拜托鄉(xiāng)親們照顧她的父親。給這個(gè)孩子解決了后顧之憂。告訴孩子現(xiàn)在你得努力學(xué)習(xí)來感謝贊助和幫助你的人，你也只有讀好書才能改變家里的狀況，你才有能力照顧好你的父親和你的弟弟。老師又經(jīng)常鼓勵(lì)、激勵(lì)她，后來這孩子學(xué)習(xí)的勁頭更大，信心更足了，人也變得開朗了�，F(xiàn)在在州一中就讀。
總之，教師的教育是塑造學(xué)生心靈的藝術(shù)，是一項(xiàng)十分艱苦細(xì)致的工作。
我的教學(xué)故事6
新學(xué)期一開始，當(dāng)我聽到我要教學(xué)的年級(jí)有五年級(jí)的時(shí)候，我的內(nèi)心是有點(diǎn)怯的。因?yàn)橹拔医佑|的一直都是低年級(jí)，還真沒有接觸過高年級(jí)的課，懷著忐忑的心理開始了我的五年級(jí)教學(xué)之行。
開學(xué)第一課，我記得是五一班的課，一進(jìn)門孩子們的笑臉給了我鼓勵(lì)，我希望的美術(shù)課堂就是這樣的輕松活潑的樣子，可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)他們有點(diǎn)不受控制了，甚至說出了我接受無能的話語。這可真是一道跨越無能的鴻溝呀！其中有一個(gè)男生，我對(duì)他印象特別深刻，我每次說完一句話，他總是要接一句，引得全班哄然大笑。對(duì)于他的行為，我采取了不理睬的策略，可是他更加的變本加厲，沒有一點(diǎn)自覺性。��！真是個(gè)令人頭疼的'孩子！我嘗試著讓自己“耐心”，跟他說不要影響到其他人，可他只是瞪大眼睛看著我點(diǎn)點(diǎn)頭，行為卻一點(diǎn)都不變。
拿他沒辦法，那就采取冷處理吧�？墒菨u漸地隨著時(shí)間的流逝，最近我發(fā)現(xiàn)他也有他的發(fā)光之處。他總是能在他們班的同學(xué)回答不出問題時(shí)“語出驚人”�？傆兴莫�(dú)特想法與我們分享，比如我們講到科幻，他就會(huì)告訴同學(xué)們他看過的新聞：可以利用空氣動(dòng)力的汽車等等。于是，我讓他負(fù)責(zé)收他們班的作業(yè)，并且告訴他這個(gè)工作會(huì)不容易，我相信他有能力做好，他很高興并且欣然答應(yīng)。
現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)他每次都能把作業(yè)收得又快又齊，這是之前班長(zhǎng)做不到的事。而且每次美術(shù)課他也能夠做到認(rèn)真傾聽我所講的知識(shí)，并且提出自己的觀點(diǎn)，這就是他的進(jìn)步��！
看來每個(gè)孩子都有他的可愛之處，也許我們變得更加耐心一點(diǎn)，就會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。相信每個(gè)孩子，肯定每個(gè)孩子，他的搗蛋，也許只是想要博取一點(diǎn)你的關(guān)注，學(xué)會(huì)愛你的每個(gè)孩子吧！
我的教學(xué)故事7
“不要害了學(xué)生娃娃一輩子前途！”母親對(duì)我的囑托，發(fā)生在一個(gè)燥熱、令人暈眩的下午。那年，我作為特崗教師分配在一個(gè)偏僻山村的初級(jí)中學(xué)甘肅省慶陽市環(huán)縣曲子鎮(zhèn)許家河初級(jí)中學(xué)。
報(bào)到那天，陽光熱辣辣地直射到大地上。一路顛簸，終于下了車，學(xué)校位于一個(gè)溝底，似乎要被周圍的群山吞噬。這里不到30米的半條街道，就是當(dāng)?shù)刈罘比A、最熱鬧的地方。由于剛開學(xué)，學(xué)生還沒有來，雜草野花已經(jīng)瘋狂侵占了每個(gè)角落，年久失修的幾排平房呆呆占據(jù)著有利地形。
我掀開校長(zhǎng)室的門簾，一位和藹、頭發(fā)花白的老人真誠(chéng)地看著我，問，你就是剛分配來的老師吧。他介紹了一些情況，還給我開了瓶啤酒，啤酒濺出的`泡沫伴隨著我的失望一起爆裂出來。我被分配了班主任的工作，明天就是教師生活的真正開始，我該如何面對(duì)接下來的生活……
開學(xué)不到一周，班上的學(xué)生開始輟學(xué)。星期四那天，早晨最后一節(jié)課剛下，一名學(xué)生就站到了辦公室門前�！绊n老師，我不想念了，我學(xué)不懂。”他說的時(shí)候也低下了頭。詫異的我說：“開學(xué)一周都不到，你就知道學(xué)不懂了？”委屈的他哽咽道：“老師，我真的不想念書了，念完書還是要當(dāng)農(nóng)民�！�15歲的他，第二周也沒來，他的父親卻來了。干了幾十年農(nóng)活的父親說：“本來想讓娃娃在學(xué)校混騰幾年，等年齡稍大就出去打工，小學(xué)學(xué)習(xí)就差得很，根本念不下�！蔽曳瘩g道：“你怎么知道念不下呢？”“韓老師別再費(fèi)心了，我們都盡力了�！边@是他說的最后一句話，之后我們?cè)贈(zèng)]見過。
輟學(xué)的事接連發(fā)生，這對(duì)我打擊很大，我時(shí)常問自己，能堅(jiān)持下去嗎？我給學(xué)生放了電影《一個(gè)都不能少》，想找個(gè)好辦法，終究沒能想出來。
學(xué)生第一次的突出表現(xiàn)讓我重燃信心。那是第二學(xué)期，學(xué)校組織了一次“中華古詩文經(jīng)典誦讀”比賽，我指導(dǎo)的七年級(jí)學(xué)生全部獲獎(jiǎng)。慢慢地，我對(duì)當(dāng)?shù)厣盍?xí)慣起來，輟學(xué)的事也沒再發(fā)生，我?guī)е鴮W(xué)生們一起踢足球、放風(fēng)箏、參加學(xué)�；顒�(dòng)……
一個(gè)冬天的下午，我?guī)W(xué)生登山，談起家在什么地方。大家隨著一個(gè)男生的手指，視線落到山對(duì)面的信號(hào)塔上，那隱約可見的信號(hào)塔才是一半路程，他每次往返學(xué)校需要步行將近5個(gè)小時(shí)。在這里念書的學(xué)生，即使家最近的也要步行兩個(gè)多小時(shí)……霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。
學(xué)生一雙雙渴求知識(shí)的眼睛讓我讀懂了一種東西，它一直撞擊著我的心靈，也使我一直不得安寧。后來我忽然明白了，這種東西就是希望。
教學(xué)中，我給學(xué)生提到了一些外國(guó)名著，如《巴黎圣母院》、《罪與罰》、《安娜·卡列尼娜》……有時(shí)學(xué)生也會(huì)發(fā)愣，聽不懂，我就盡力深入淺出地講。一次考試后，有位學(xué)生感激地說：“韓老師，沒想到我語文竟然能及格！我從小學(xué)到現(xiàn)在沒及格過一次。”
中國(guó)的教育就在農(nóng)村，需要從農(nóng)村抓起，但還相當(dāng)薄弱。能得到政策傾斜，讓農(nóng)村教育逐步與城鎮(zhèn)教育相接軌，加大農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是給農(nóng)村教育注入活力的最佳途徑。教育需要與時(shí)俱進(jìn)，需要實(shí)事求是，需要?jiǎng)?chuàng)新。可喜的是，去年，教育部施行了對(duì)國(guó)家特崗教師的優(yōu)惠政策。
自從我被稱為象征著光榮和責(zé)任的老師時(shí)，就覺得已經(jīng)離理想越來越近。因?yàn)樗麄兣c我同在，我的3年特崗生活五彩繽紛。但愿山里的孩子能走出大山，踏進(jìn)大學(xué)校園，去接受知識(shí)的洗禮和文明的教化。
我的教學(xué)故事8
尊敬的評(píng)委老師、現(xiàn)場(chǎng)的同行們：
大家好！我是來自校的7號(hào)參賽選手——，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒有古時(shí)齊國(guó)大夫——晏子，面對(duì)楚王時(shí)的聰慧機(jī)智、勇敢鎮(zhèn)定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內(nèi)向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺(tái)，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切！
“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個(gè)春秋了。學(xué)生們來了又走，走了又來，不經(jīng)意間，我已先后做了五個(gè)班級(jí)的了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動(dòng)過。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，只有07屆畢業(yè)班的40個(gè)男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。
李嘉良是個(gè)讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。四年級(jí)時(shí)，剛開學(xué)班級(jí)里就轉(zhuǎn)來了他這樣一個(gè)問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會(huì)說一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子？分明是塊頑石。
每當(dāng)科任老師對(duì)我說李嘉良太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫字工整；也很愛勞動(dòng)，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說；“嘉良，你又犯錯(cuò)了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎？只要你能知錯(cuò)就改，老師是不會(huì)嫌棄你的�！贝藭r(shí)，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤(rùn)了，但是他的'倔強(qiáng)，使他努力不讓眼淚流出來。
過了好一會(huì)兒，他輕輕地說：“老師，我錯(cuò)了！”就在這個(gè)時(shí)刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因?yàn)樗K于可以誠(chéng)懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個(gè)學(xué)生，用心來打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學(xué)會(huì)生活；幫調(diào)皮小子克服學(xué)習(xí)困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷……
三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：
擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！
老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛可以改變一切”的金色長(zhǎng)城！
謝謝大家！
我的教學(xué)故事9
前幾天我們班開展了我的情緒記錄活動(dòng)，幼兒每天將自己的心情進(jìn)行記錄，“我今天是開心的”、“我今天是傷心的”……使幼兒學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情緒，同時(shí)也有了也關(guān)心小朋友的心情，有時(shí)還會(huì)相互問一問：“你今天的心情是什么樣的?”我讓幼兒根據(jù)自己的'經(jīng)驗(yàn)大膽地屬于自己的心情故事，提高了幼兒的表述能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我讓幼兒大膽地用繪畫形式表達(dá)出來，從小朋友繪畫的畫面來看：有的畫媽媽和我一起游戲、有的畫在節(jié)日的時(shí)候放很多氣球很高興的畫面、 有的畫在床上抱著心愛的絨布娃娃很開心……一個(gè)個(gè)溫暖的故事讓我感到孩子們的內(nèi)心世界充滿了溫情。同時(shí)，我也感到在孩子們的心里也有著一些不那么開心的事情，孩子們也表達(dá)著令他們不快樂的情緒：沒有朋友了，做了惡夢(mèng)等。陽陽小朋友在畫面上畫出了自己不開心的畫面，上面還畫了記號(hào)筆、蠟筆和膠水，他說因?yàn)樗嫯嫷臅r(shí)候，筆畫布出來，所以他生氣了。從而幫助他們學(xué)會(huì)表達(dá)舒緩不快樂的心情，通過活動(dòng)，孩子們進(jìn)一步提高了表達(dá)自己內(nèi)心感受的技能，學(xué)會(huì)了多種表達(dá)情感的方法。
我的教學(xué)故事10
雙鳧鋪中小彭智
自從20xx年踏上教師這個(gè)崗位，不知不覺14個(gè)年頭了。14年來“輾轉(zhuǎn)南北”，經(jīng)歷了很多學(xué)校，很多班級(jí)，也教過大大小小很多學(xué)生。雖然不是桃李滿天下，卻也經(jīng)常在街頭巷尾能夠聽到別人親切的稱呼老師。14年的教學(xué)經(jīng)歷過酸甜苦辣，有惆悵往事，也有甜蜜回憶。我一直以來都認(rèn)為教師只是我的一個(gè)職業(yè)，也就是賺兩個(gè)零花錢花花，和別的職業(yè)沒有本質(zhì)的差別。但是這幾天發(fā)生的事情改變了我十多年來的想法。
靦腆膽小的嘉琳
我們是二號(hào)三號(hào)考試，四號(hào)閱卷，四號(hào)晚上公布成績(jī)。五號(hào)中午我接到一個(gè)電話：里面?zhèn)鱽硪粋�(gè)緊張的聲音：“彭老師�！蔽乙宦犑前嗌霞瘟諎寢尩穆曇�。我告訴她孩子數(shù)學(xué)考了75分，我馬上聽到了激動(dòng)的連聲謝謝，她都感動(dòng)得快要哭了。75分對(duì)于我們學(xué)校三年級(jí)學(xué)生來說是比較差的成績(jī)，這樣的成績(jī)是要拖班級(jí)“三率和”的后腿的。但是對(duì)于嘉琳來說，已經(jīng)非常不錯(cuò)了。她去年轉(zhuǎn)來我們學(xué)校時(shí)入學(xué)考試數(shù)學(xué)只有47分，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)太少被其它的班級(jí)拒絕了。我和我的搭檔收留了她，但從此也多了個(gè)“負(fù)擔(dān)”。孩子來自離異家庭，一直跟隨外婆生活，成績(jī)不好，膽子小，性格有些孤僻怪異，不愿與同學(xué)交往，小小年紀(jì)就有了與她年齡不相稱的冷漠�，F(xiàn)在母親在這邊找了個(gè)新家，為了彌補(bǔ)對(duì)她的虧欠把她帶過來了。但是孩子始終難以融入新家，導(dǎo)致媽媽和新的爸爸關(guān)系緊張。我利用課余時(shí)間，體育課休息時(shí)間和孩子談心交流，利用休息時(shí)間給孩子開小灶，慢慢的孩子的成績(jī)有了起色，慢慢的能夠及格了。我總是及時(shí)的表揚(yáng)她鼓勵(lì)她，經(jīng)常獎(jiǎng)她兩顆糖。漸漸的我看見孩子臉上有了笑容，下課也能夠和同學(xué)一起玩了。到期末的時(shí)候數(shù)學(xué)得了75分，嘉琳媽媽在電話里告訴我：孩子把我獎(jiǎng)給她的糖帶回去給她吃，并讓她猜是誰給的。媽媽說是彭老師給的，孩子卻說是學(xué)校里最愛我的人給我的。媽媽說到這里哽咽了，我在電話這邊也淚流滿面。我只是在做我最本職的工作，沒想到在孩子的心理卻產(chǎn)生了這樣的效果。嘉琳媽媽在電話里一再說一輩子也忘不了我和我的搭檔劉競(jìng)存老師，是我們兩個(gè)改變了孩子，挽救了新的家庭。
基礎(chǔ)薄弱的湘緣
昨天放學(xué)的時(shí)候，在樓道碰到湘緣的媽媽。我隨口說了句：“孩子這次考試有了進(jìn)步，數(shù)學(xué)83分”。媽媽非常高興地連聲謝謝老師。湘緣基礎(chǔ)差，自一年級(jí)來數(shù)學(xué)沒有突破60分大關(guān)。孩子本來基礎(chǔ)差，加上沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然不理想。我經(jīng)常和孩子談心，課堂上及時(shí)提醒她，課后開開小灶。在班上發(fā)揮優(yōu)生的引領(lǐng)作用，“一幫一”競(jìng)賽活動(dòng)等，孩子學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。我利用家校通這個(gè)有利平臺(tái)及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，家校合作共同教育孩子。湘緣媽媽加了我的微信，我們?cè)谖⑿派辖涣�。我給她支招：和孩子談條件，不能一味的滿足孩子的要求，零花錢和作業(yè)情況可掛鉤。孩子有了進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，必要的時(shí)候可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢的孩子聽課認(rèn)真了，作業(yè)的正確率也高了。湘緣的83分在班級(jí)只能算中等水平，對(duì)她來說已經(jīng)不錯(cuò)了。就像湘緣媽媽說的：孩子有信心了，找到了方法，會(huì)越來越好的。
古怪精靈的茜茜
昨天晚餐的時(shí)候，電話響了。電話那頭傳來了茜茜媽媽的聲音：彭老師，非常感謝您。我們的茜茜在這個(gè)學(xué)校（茜茜去年轉(zhuǎn)到我們學(xué)校我們班的）數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步了很多，她以前從來沒有這么好的成績(jī)，她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭也比以前更足了。生活數(shù)學(xué)競(jìng)賽她還獲得了市一等獎(jiǎng)，您還給她獎(jiǎng)錢了（我當(dāng)初承諾誰得了市一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)五十塊）。反正我們家里是非常謝謝您的，孩子也非常喜歡您……我靜靜的聽著，母親和先生在旁邊也微笑著，他們?cè)诜窒砦业腵快樂和幸福�！芭砝蠋�，您還在吃飯吧�！避畿鐙寢屚蝗徽f了句，我告訴她我在餐桌上吃飯。她說聲不好意思打擾您吃飯了，意猶未盡的掛了電話。
倔強(qiáng)調(diào)皮的廣裕
說起廣裕，父母都有些頭疼：小學(xué)才三年級(jí)換了三個(gè)學(xué)校，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，成績(jī)又差，脾氣大；上學(xué)期在別的學(xué)校還把老師的頭都打破了，總之是個(gè)頭痛的角色。家長(zhǎng)在萬般無奈下找人轉(zhuǎn)到了我們學(xué)校我們班。從此我和我的搭檔有了新的任務(wù)：當(dāng)“消防員”負(fù)責(zé)滅火。廣裕性格差脾氣大，只能聽好話，批評(píng)的話聽不得，一聽就耍脾氣。如果哪天第一節(jié)課被批評(píng)了，后面的課就鬧情緒不聽了。越是問題學(xué)生他越渴望老師的關(guān)心關(guān)注，廣裕也不例外，體育課上他老是有話沒話的想讓我注意他。我利用這個(gè)契機(jī)和他交流，告訴他只要他每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就會(huì)很棒的。（他媽媽告訴我：他說要把數(shù)學(xué)學(xué)好，氣氣原來的數(shù)學(xué)老師。他和以前的數(shù)學(xué)老師有過沖突。）正好我教他的數(shù)學(xué)，我經(jīng)常利用體育課的自由活動(dòng)時(shí)間和課余時(shí)間和他交流，慢慢的他開始信任我了，什么話都愿意和我說，數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)的勁頭也有了。當(dāng)他有進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他表揚(yáng)他，第一時(shí)間告訴家長(zhǎng)，家校合力共同鼓勵(lì)督促。一學(xué)期下來，孩子變了：能夠和同學(xué)和睦相處了，成績(jī)也提高了。數(shù)學(xué)得了96分。昨天晚上電話響了，接通后只聽見里面?zhèn)鱽硪粋�(gè)激動(dòng)的聲音：“是彭老師嗎，我是廣裕的爸爸，孩子進(jìn)步了非常感謝老師教育。你現(xiàn)在是在長(zhǎng)沙吧（我家在長(zhǎng)沙），你什么時(shí)候回來了一定要告訴我，我肯定要來看你！”他再三在電話里說……
我的教學(xué)故事11
上課要給同學(xué)觀看FLASH動(dòng)畫《小小少年》，電腦上沒有相關(guān)播放器。無奈之下，從自己的電腦上拷了個(gè)過去。裝起來很快，可是第一次用過后，第二次就被系統(tǒng)默認(rèn)還原消失了。這對(duì)我課前的導(dǎo)入帶來了煩惱。于是，再重裝軟件，反正前后只有幾十秒。我一邊敘說著臨時(shí)碰到的煩惱，一邊告訴同學(xué)們碰到煩惱，我們要想辦法戰(zhàn)勝它。這樣煩惱反而成了考驗(yàn)我們冷靜與智慧的機(jī)會(huì)。也就學(xué)會(huì)了在煩惱中成長(zhǎng)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“成長(zhǎng)不煩惱”。
別說，這臨時(shí)應(yīng)變的導(dǎo)入倒給學(xué)生一個(gè)迅雷不及掩耳之勢(shì)。因?yàn)樗麄兟N首以待的或許是沒有播放器就耽誤上課了。恰恰沒想到的是我因時(shí)因地制宜，即刻順勢(shì)導(dǎo)入。一改平時(shí)有板有眼的說教，倒讓他們頗受歡迎。
接下去，就可以順利地欣賞動(dòng)畫了。小小少年所碰到的煩惱，教材上女中學(xué)嫌母親管教過多產(chǎn)生的`煩惱，同學(xué)們有沒有類似的感受呢？一女生說：父母知道我的密碼，趁我不在時(shí)，上網(wǎng)偷看我的聊天記錄，讓我很煩。也有學(xué)生說：父母每天問來問去都是學(xué)習(xí)情況，稍有不好就會(huì)被罵。讓人親切的是有一女生說起自己與父母的相處時(shí)并沒有這樣的煩惱。因?yàn)樗母赣H能夠尊重她的想法，靜靜傾聽�？磥�，中學(xué)生的類似煩惱很普遍。我們既要理解父母之期望與關(guān)心，又要學(xué)會(huì)與他們及時(shí)溝通，給煩惱一個(gè)出口。
其實(shí)，出現(xiàn)這樣的煩惱，很多學(xué)生都說到是因?yàn)橹袑W(xué)生的逆反心理所致。有其道理，但尋根究底為什么會(huì)產(chǎn)生這種心理呢？這主要是中學(xué)生的獨(dú)立性與依賴性、開放性與封閉性、自制性與沖動(dòng)性之間的矛盾所致。也與父母與子女的代溝有關(guān)。在談及“個(gè)性與面子”時(shí)，有人為個(gè)子矮小在同學(xué)面前沒有面子？確實(shí)會(huì)帶來相應(yīng)煩惱，個(gè)子矮小很容易被同學(xué)們開玩笑取樂。雅一點(diǎn)的就是“小不點(diǎn)”，“小機(jī)靈鬼“。不雅的就多了，比如矮冬瓜，武大郎等。那個(gè)子高矮與面子有關(guān)嗎？同學(xué)們都知道無關(guān)。那為什么會(huì)產(chǎn)生沒面子的煩惱呢？那是因?yàn)樗粔蜃孕�，不能正確地看待自己的不足。那怎樣看待個(gè)子矮小問題呢？一女生說道：“濃縮是精華”。果然切中要害，那就要怎么對(duì)待自己的不足呢？同學(xué)們自然想到了“揚(yáng)長(zhǎng)避短，增加自信”。為了更能引起共鳴，我以自己的切身經(jīng)歷敘說了讀高中時(shí)身材較胖、形象不好的煩惱。但那時(shí)文科班里數(shù)我的數(shù)學(xué)成績(jī)最好了。每到晚自修，總有女生來向我請(qǐng)教題目。我是來者不拒，一一作答。既幫助了她們，又能給女生留下良好的印象。學(xué)生聽起，頓時(shí)發(fā)出歡聲笑語。
其實(shí)，煩惱每個(gè)人都會(huì)有。高個(gè)子也有高個(gè)子的煩惱，比如，一般低一點(diǎn)的房子、車子，都容易撞到頭。連睡覺的床都要定制，穿的衣服都不好買。正所謂：“尺有所長(zhǎng)，寸有所短�！泵總�(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞自己，悅納自己。比如，柯達(dá)公司在制造感光材料時(shí)，為了讓員工能夠在暗室里工作，招聘的都是盲人。因?yàn)橐话闱闆r下，視力正常的人一旦從明亮的地方進(jìn)入暗室就會(huì)非常刺眼，不利于工作。讓盲人來工作，就是用人之短，既提高了工作效率，又給外界留下了不拘一格用人才的良好口碑。
重要的不是煩惱本身，而是我們看待煩惱的態(tài)度。只要我們轉(zhuǎn)換一個(gè)角度，從積極的心態(tài)出發(fā)，我們的弱點(diǎn)與不足有時(shí)倒成了另一種快樂與成功的資本。
我的教學(xué)故事12
今年我主要負(fù)責(zé)執(zhí)教了三年級(jí)兩個(gè)班的英語教學(xué)工作，由于之前幾年一直擔(dān)任高年級(jí)的英語教學(xué)，我深深地體會(huì)到在中低年級(jí)打好英語基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和興趣的重要性。
平時(shí)在教學(xué)中我也十分重視讓孩子把英語學(xué)以致用，經(jīng)常下課堂上模擬一些生活的場(chǎng)景讓他們感受學(xué)英語用英語的樂趣。
正好這一天穿了件有只熊貓的衣服去教室上課，一進(jìn)教室就有好多孩子大聲用英語跟我打招呼：“Good morning, Miss Tan!接著有些孩子像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣指著我衣服上的大熊貓說：”Look , a panda!“接著幾乎全班的孩子都被吸引過來，異口同聲的跟著說："A panda,I like it!" 我馬上接上他們的話說：Thank you!全班立即回答：You are welcome!
一個(gè)很生活化的課前對(duì)話讓我們開心笑了起來，我馬上表揚(yáng)了孩子們的英語反應(yīng)能力，接下來的英語課堂孩子們特別積極，課堂效果也出乎意料的好，從這個(gè)小小的對(duì)話和孩子們的表現(xiàn)讓我深深的`體會(huì)到孩子對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱愛。
我也深深為這幫可愛的孩子而驕傲，孩子們能夠有把英語學(xué)以致用的意識(shí)就是我這段時(shí)間英語教學(xué)的最大成功了！
推薦
我的教學(xué)故事13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，具體、真實(shí)地寫出自己在讀書經(jīng)歷中的故事。繼續(xù)練習(xí)修改習(xí)作。
2、增強(qiáng)表達(dá)、傾聽能力以及與他人交往溝通等能力，養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能通過具體、生動(dòng)的事例寫出自己在讀書經(jīng)歷中發(fā)生的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
能通過具體、生動(dòng)的事例寫出自己在讀書經(jīng)歷中發(fā)生的故事。
教學(xué)過程：
一、讀故事
1、師：書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是人類智慧的鑰匙。老師這里有幾個(gè)名人小時(shí)候讀書的故事，一起來讀讀（停頓幾秒）。我們先來看11歲的高爾基和書的故事。誰來讀給大家聽（指名讀）（點(diǎn)擊課件一：
1、愛看書的高爾基
2、陳毅喝墨水的故事）
2、師：這個(gè)故事講的就是高爾基幫助了一個(gè)小女孩，他不求----（回報(bào)），只要有書看。我們感受到了他----(愛書)。高爾基他愛-書勝于----一切。正如他自己所說：我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。
3、師：我們?cè)賮砜纯葱r(shí)候的陳毅又和書發(fā)生了什么有趣的事，自由讀。（生自由讀）誰來告訴大家。（生答）從這個(gè)故事中你感受到了什么？（陳毅讀書入了迷）是啊，讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。
4、師：（點(diǎn)擊課件出示表格）讀了這兩個(gè)小故事我們有一個(gè)共同的感受，那就是他們都愛——（生：讀書），他們之所以成為了不起的.名人，和他們從小愛讀書是分不開的。
過渡：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。
二、說故事
1、師：有一句話叫“腹有詩書氣自華”，看我們班同學(xué)的眼神、氣質(zhì)，我就知道你們個(gè)個(gè)愛讀書、人人有故事。我是你們書香潤(rùn)校園讀書活動(dòng)的特約記者，現(xiàn)在正在進(jìn)行以《我和書的故事》為主題的少年讀書大調(diào)查（板書：我和書的故事），你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎？（愿意）謝謝。
2、（點(diǎn)擊課件，出示讀書交流會(huì)）師：請(qǐng)問你們課外都讀過哪些書？（生123）師相機(jī)評(píng)價(jià)：1歷險(xiǎn)類：讀書之于頭腦，好比運(yùn)動(dòng)之于身體。2古籍類：欲知天下事，須讀古今書。3童話、文學(xué)類：享受閱讀快樂，開啟心靈之窗。真是一群愛讀書的孩子。
3、師：是呀，書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們最好的朋友。大家在讀書的過程中，一定發(fā)生過許多有趣的故事，試著說說自己的讀書故事，可以自由說，也可以說給同桌聽。（溫馨提示：購書、借書、讀書、換書、修補(bǔ)書時(shí)所發(fā)生的故事等）
4、反饋：（生1說）師：聽了他的故事，你有什么感受？預(yù)設(shè)生1：她的故事說得多有趣。師：這是買書時(shí)發(fā)生的趣事，一個(gè)故事，就是一段經(jīng)歷，我們就是在經(jīng)歷中不斷的成長(zhǎng)。（生2說）師：（三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。）這是讀書時(shí)的經(jīng)歷。還有別的讀書故事嗎？這是他借書時(shí)的故事。
有笑有淚，有喜有憂，這就是我們和書的故事。
過渡：謝謝大家接受采訪�！宦窌�，伴隨我們成長(zhǎng)！今天我還給大家?guī)砹艘粋�(gè)好消息。
三、寫故事
1、師：大家看！為了歡慶六一，我們編輯部發(fā)出了這樣一個(gè)征文通知。指名讀【課件三：“我和書的故事”主題征文通知：為了慶祝六一兒童節(jié)，評(píng)選一批優(yōu)秀的小作家，特舉行本次征文活動(dòng)。征文要求：寫下你讀書經(jīng)歷中發(fā)生的故事，也可以寫你的讀書體會(huì)�！�
2、師：咱們都來投稿吧！別急著寫，我們先來分享一個(gè)愛書女孩的讀書故事。指名讀（課件出示：我跨進(jìn)書店大門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。��！它在這里，原來不在昨天的地方了。
急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕（害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)）-----這種竊讀的滋味！）
師：講了一個(gè)什么故事？（小女孩在書店偷偷讀書，竊讀的事）從她的故事中你感受到什么？（小女孩很愛讀書）從哪些詞句中體會(huì)到她愛書的？（預(yù)設(shè)1生：文章中的動(dòng)詞用得很好。師：寫出了她在書店讀書時(shí)情景。寫作時(shí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作可以使人物鮮活起來，就能把當(dāng)時(shí)的情景真實(shí)記錄，再現(xiàn)眼前。（板書：記錄生活）讀了這段文字，我們仿佛看到這樣一個(gè)小姑娘她踮著腳，擠過人群，在書架上找到書，打開書后，貪婪地讀著。一個(gè)愛書的女孩形象活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在大家眼前。
預(yù)設(shè)2生：文章語言生動(dòng)。寫的很真實(shí).師：是啊，把自己的真實(shí)感受表達(dá)出來，運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o方法，可以真實(shí)的表達(dá)你的感受、心情。（板書：表達(dá)真情）書籍就是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。
過渡：小女孩在書店里得到了“竊讀”的樂趣。這就是臺(tái)灣作家林海音奶奶寫她小時(shí)候和書的故事的片段。下學(xué)期咱們就能讀到這篇文章了。
3、師：同學(xué)們，豐富多彩的讀書故事真是說不完，道不盡�？炷闷鸸P來投稿吧，記錄你和書的故事。課堂上我們也像這樣（指著大屏幕）只寫一個(gè)片段。
4、生寫片段，師巡視。（提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)，把字寫端正、寫漂亮）
四、評(píng)故事
1、師生互評(píng)。師：我們來看看這個(gè)故事，哪些地方打動(dòng)了你，還有什么修改建議。
生說—生評(píng)——師評(píng)
生說——師評(píng)（相機(jī)：時(shí)間多讓生自己修改）
2師：文中還出現(xiàn)了一些錯(cuò)別字，相信這些小問題，你自己能修改好。同學(xué)寫的都很認(rèn)真，故事很有趣。 3師：
四、總結(jié)
同學(xué)們，文章別怕改。寫完自己讀一讀，或念給別人聽一聽，或閱讀一下別人的作品，寫與讀并進(jìn)，寫與改同步，會(huì)更利于你的進(jìn)步。老師希望你們以后能像今天一樣想寫、敢寫、能寫、會(huì)寫。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下把你的故事補(bǔ)充完整，認(rèn)真地抄寫在作文本上。
板書設(shè)計(jì)：
我和書的故事
有意義的
有趣的抓住細(xì)節(jié)具體生動(dòng)
真情實(shí)感
我的教學(xué)故事14
我是個(gè)很愛熱鬧的人，很喜歡請(qǐng)客吃飯，認(rèn)為一起吃飯能增進(jìn)了解、聯(lián)絡(luò)感情，有的家長(zhǎng)也看好這種交流方式，請(qǐng)吃飯的故事就是這樣開始的。
記得一天放學(xué)后，我班的某某小朋友家長(zhǎng)沒來接孩子，我便給文某某的媽媽打了電話，告知他盡快到學(xué)校來接。家長(zhǎng)解釋說家里有點(diǎn)事，還要十多分鐘就到，于是我就跟某某聊了起來，他告訴我，媽媽在家務(wù)農(nóng)，爸爸開貨車給人送貨。
將近五點(diǎn)的時(shí)候，我收拾好東西帶某某去幼兒園門口等，終于他的.媽媽趕來了，只見他牽過孩子的手，邊聲道謝，邊邀我叫上同班老師一起吃飯，我反復(fù)謝絕，她卻一再堅(jiān)持，理由有：一是接孩子晚了，耽擱了我下班的時(shí)間；二是今天是教師節(jié)，提前慶祝一下。第三個(gè)理由他沒有說出口，但我能感覺到這也是最重要的理由，就是希望我們多關(guān)心一下她的孩子，我只好以必須接孩子回家為由再次婉拒，見我態(tài)度堅(jiān)決，他只好遺憾地離開了。
看著母子倆遠(yuǎn)去的背影，我思緒萬千：對(duì)于一個(gè)簡(jiǎn)單的農(nóng)民工家庭來說，請(qǐng)客吃飯是多么浪費(fèi)呀！她如此的盛情只能說明一點(diǎn)，為了孩子，再大的犧牲也值得，每個(gè)孩子的身上承載著來自全家的愛，我們班有20幾名幼兒，我們的身上就承擔(dān)著20多個(gè)家庭的責(zé)任。我們是否關(guān)愛每個(gè)孩子，是否努力工作，是否讓每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展，家長(zhǎng)的心里是明白的。
套用修改一首老歌的歌詞，與大家共勉：天地之間有桿秤，那秤砣是家長(zhǎng)，秤桿子挑教育，教師就是那定盤的星。
我愿以自己無盡的愛，去擔(dān)當(dāng)二十幾個(gè)家庭沉甸甸的責(zé)任。
我的教學(xué)故事15
統(tǒng)籌觀念的形成
我沒有學(xué)過統(tǒng)籌學(xué)，只是在現(xiàn)代漢語詞典里找到了這樣的一個(gè)解釋：統(tǒng)一規(guī)劃。但是，在具體的教育教學(xué)研究實(shí)踐中，我對(duì)統(tǒng)籌這個(gè)概念卻有了自己的理解把若干項(xiàng)研究工作的共性抓住，以研究共性問題為突破口，在研究解決共性問題的過程中，研究解決個(gè)不同項(xiàng)目的個(gè)別問題，這樣的研究，省去了我們很多寶貴的時(shí)間，同時(shí)，也能收到好的效果。
作為學(xué)校，三年內(nèi)，同時(shí)搞三個(gè)省級(jí)立項(xiàng)課題，學(xué)校的老師是同一撥人馬、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是同一撥人馬，精力、財(cái)力、物力都是有限的。如果三個(gè)課題各自為政，勢(shì)必造成很多方面浪費(fèi)，主要是時(shí)間和教師精力方面的浪費(fèi)。因此，我跟領(lǐng)導(dǎo)班子研究，把三個(gè)課題和起來，共同研究素質(zhì)教育評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)什么？評(píng)價(jià)學(xué)生的質(zhì)量、評(píng)價(jià)教師的教學(xué)。那么，我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的質(zhì)量的時(shí)候，把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、非理性的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)等，作為評(píng)價(jià)的目標(biāo)，這樣，促進(jìn)了心理健康教育的研究，把學(xué)生自我評(píng)價(jià)的`研究作為研究的子項(xiàng)目進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生自主性，這樣，不但完成了評(píng)價(jià)研究的內(nèi)容，還完成了心理健康教育研究的內(nèi)容，既促進(jìn)了學(xué)校的評(píng)價(jià)研究，又促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)的良性發(fā)展；評(píng)價(jià)教師，我們把對(duì)教師教育理論學(xué)習(xí)、教育課題研究的投入（研究突破、推廣成果）、把學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展作為對(duì)教師學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、班工作評(píng)價(jià)的重要目標(biāo)，這樣，促進(jìn)了教師的課題研究和教改實(shí)踐。研究心理健康教育，我們把自我意識(shí)作為重點(diǎn)（主體性的重要組成部分），這樣可以兼顧主體性教學(xué)和心理健康教育
這樣的研究，其實(shí)我們是以培養(yǎng)學(xué)生完善人格的教育研究為核心的，涉及到了學(xué)校的學(xué)科教學(xué)、教育活動(dòng)、教育評(píng)價(jià)等多個(gè)方面的內(nèi)容。因?yàn)榻y(tǒng)籌，所以，我們學(xué)校的三課省級(jí)立項(xiàng)課題，同時(shí)完成，同時(shí)通過鑒定。我們積累的資料是三套資料，但有一套資料是核心的。檢查驗(yàn)收時(shí)，我們只需根據(jù)課題的側(cè)重點(diǎn)，加進(jìn)特色資料即可學(xué)校的教育科研，不可能像專家的教育科研那么專業(yè)，學(xué)校的教育科研，也不可能向?qū)＜覀兡菢影咽裁炊挤值那宄�。但是，在統(tǒng)籌的觀點(diǎn)下，我們可以把與學(xué)校教育有關(guān)的問題，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行解決。
我的這些認(rèn)識(shí)，對(duì)后來理解對(duì)綜合性學(xué)習(xí)學(xué)科的開設(shè)、課程整合等，奠定了良好的基礎(chǔ)。
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