老師生活隨筆

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編精心整理的老師生活隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

老師生活隨筆1

　　你以為老師就是老師，有你的威嚴(yán)，卻不會(huì)有慈母般與孩子的親近，現(xiàn)在孩子們告訴你，你不僅像媽媽一樣和孩子們交心，還像媽媽一樣，擔(dān)心他生病著涼，怕他冷著，凍著，而后，又明白了，母親多么偉大，曾經(jīng)的自己從襁褓中被媽媽悉心照料長(zhǎng)大實(shí)屬不易！

　　一直午休都守著那幾個(gè)調(diào)皮，睡不著的孩子，不曾想過(guò)，有些孩子會(huì)“吃醋”，有一天一個(gè)孩子說(shuō)“老師，你天天都不陪我一起睡……”，才知道，有些孩子把老師當(dāng)媽媽，需要陪伴入睡，我們的陪伴，只是像媽媽一樣關(guān)心或是簡(jiǎn)單的“搭理”，讓他知道有人時(shí)刻關(guān)注著自己，隨時(shí)都有人會(huì)理我，孩子需要的只是這么簡(jiǎn)單，當(dāng)他認(rèn)可你了，會(huì)親近你了，他有時(shí)候童言無(wú)忌，會(huì)不經(jīng)意間把你感動(dòng)，溫暖心間。

　　今天有個(gè)孩子說(shuō)，“老師，我長(zhǎng)大了要和你結(jié)婚！”聽(tīng)到這句話，忍不住笑了，心里卻是暖洋洋的，他一定不知道什么是結(jié)婚，大概就是像爸爸和媽媽一樣天天在一起的`吧！然而孩子們這種單純的愛(ài)，常常給予我力量，補(bǔ)充著能量！我相信所有的一切，就為了這一份愛(ài)都值得！與他們相互愛(ài)著，也就相互牽掛著。

　　天冷了起來(lái)，班上孩子感冒的多了，午休的時(shí)候，有個(gè)孩子一直咳嗽不停，聽(tīng)著咳嗽的聲音，想著她該是多難受，一會(huì)叫她起來(lái)喝點(diǎn)熱水，一會(huì)擔(dān)心她睡著了踢了被子，瞧這一會(huì)，另外一個(gè)孩子似乎在夢(mèng)魘中哭泣，睡夢(mèng)中不得安穩(wěn)，我又趕緊抱著她，輕輕拍著的背，直至安穩(wěn)入睡。

　　這時(shí)候才恍然大悟，那時(shí)候的我，該讓母親費(fèi)了多少心思，才一點(diǎn)點(diǎn)明白了母親的難處，更明白了母愛(ài)深深，恩如海！

老師生活隨筆2

　　從教五年來(lái)，慢慢地覺(jué)得有時(shí)候班級(jí)管理總是瑣碎到讓我頭疼。但以我這幾年積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，其實(shí)作為班主任的我們其實(shí)是可以“偷點(diǎn)懶”的，慢慢地發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，給他們提供各種鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　8-12歲的孩子處于模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期，在這一階段他們的可塑性最強(qiáng)，有時(shí)候只要我們一個(gè)眼神，一句話音，他們就能聽(tīng)懂我們所表達(dá)的意思。我們班的孩子就是這樣的。有時(shí)候我的一個(gè)眼神他就知道我馬上就要“迸發(fā)”了。

　　眼前已經(jīng)開(kāi)學(xué)將近三周了，孩子們雖然好像還沒(méi)有完全進(jìn)入狀態(tài)。但他們對(duì)我已經(jīng)不再陌生了，去年就是他們的班主任老師。這時(shí)候他們明白了我對(duì)他們的各項(xiàng)要求。比如：我喜歡上課的時(shí)候孩子們大聲的朗讀，我習(xí)慣自習(xí)課的時(shí)候讓他們分享故事，我期望他們?cè)诩彝プ鳂I(yè)的時(shí)候都有家長(zhǎng)的簽字。

　　也許一個(gè)一二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于班主任并幫不上什么大忙。但是三四年級(jí)的學(xué)生，他們是有著各種的發(fā)展?jié)摿Φ�。如果你不用他，他們的這種潛力就無(wú)從發(fā)揮。就像我喜歡我們班里的一個(gè)叫張夢(mèng)涵的.女生一樣。每當(dāng)學(xué)校有什么演講或者音樂(lè)方面的活動(dòng)，還沒(méi)等我去安排她就找我報(bào)名參加。久而久之，她的各方面能力得到了充分的展現(xiàn)，她現(xiàn)在總能夠大大方方在回答問(wèn)題從不怯場(chǎng)。

　　記得第一次當(dāng)班主任的時(shí)候要辦黑板報(bào)，本來(lái)想著自己精心設(shè)計(jì)一次黑板報(bào)也在評(píng)比中拿個(gè)大獎(jiǎng)。但是碰巧遇到了公開(kāi)課脫不開(kāi)身，于是只能交給了班里的幾個(gè)孩子。也許是他們第一次辦黑板報(bào)，犧牲了三四天的午休時(shí)間才最終把黑板報(bào)辦好。效果雖然不好，但是見(jiàn)他們每一天都能準(zhǔn)時(shí)的到校，并且分工明確，一板一眼，感覺(jué)還是有模有樣的。本來(lái)我也沒(méi)有對(duì)他們有過(guò)高的期望，只要能夠辦成就當(dāng)幫我減輕了一份工作量就好，但是當(dāng)看到他們一絲不茍的樣子頓時(shí)心里有一個(gè)想法：有前途�。∫院蠖喽嗾{(diào)教就會(huì)變得越來(lái)越好的。

　　昨天我聽(tīng)到有一個(gè)老師在夸獎(jiǎng)我們班：看看人家四二班上自習(xí)課的紀(jì)律怎么那么好，井然有序的，幾乎沒(méi)有人說(shuō)話。其實(shí)以前，我也總為自習(xí)課頭疼，后來(lái)不斷觀察找原因才有所發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是我對(duì)自習(xí)課沒(méi)有要求，太像自由課了。對(duì)于那些班委也沒(méi)有一切有效的指引。后來(lái)慢慢地我總是給孩子們灌輸自習(xí)課要練字或者看課外書(shū)的思想，并且要求班委監(jiān)督每一組的組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)監(jiān)管到位。經(jīng)過(guò)半年的習(xí)慣養(yǎng)成，班里現(xiàn)在每一節(jié)自習(xí)課都像一節(jié)平常的課一樣，幾乎每一個(gè)孩子在自習(xí)課都有事可做，有書(shū)可讀，有字可練。

　　上學(xué)期我慢慢地還不斷去發(fā)揮孩子們的自主管理能力，在去年我有三四次出去參加全國(guó)校園足球教師的培訓(xùn)，而且一出去就是一周，如果換做往常，回來(lái)的時(shí)候肯定是亂做一鍋粥。但是對(duì)于這種情況平時(shí)我也是有要求的，有時(shí)候在自讀課文的時(shí)候總是給班里一些學(xué)習(xí)和管理能力強(qiáng)的孩子一些當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，讓他們提前預(yù)習(xí)課文，并給他們給予指導(dǎo)。在他們當(dāng)小老師的時(shí)候我就坐在后面旁聽(tīng)，并且班里還有一個(gè)“助教”協(xié)助小老師管理班級(jí)。經(jīng)過(guò)幾次的培養(yǎng)，他們的課堂組織能力有了很大的提高。

　　班級(jí)管理當(dāng)還有許許多多的秘訣可挖掘，并不是我們不知道，只要我們用心嘗試，給孩子一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。有時(shí)候“偷點(diǎn)懶”有何不可？

老師生活隨筆3

　　今年的圣誕節(jié)又要來(lái)了，大街小巷鋪天蓋地的廣告，學(xué)校門(mén)口照例提前幾天就開(kāi)售“平安果”之類的圣誕禮品了。孩子也雀躍著開(kāi)始盼望今年的圣誕禮物了。

　　周二下午，辦公室的同事問(wèn)孩子：小家伙，你今年向圣誕老人許了什么愿？孩子神秘的搖搖頭不說(shuō)，只告訴別人：“我已經(jīng)許過(guò)愿望了但是不能說(shuō)，說(shuō)了就不靈了。我每年都收到圣誕老人送的`禮物呢�！庇谑俏覀z結(jié)伴回家的路上就聊起了圣誕節(jié)。他先是悄悄告訴我他許的愿望是一把槍。然后開(kāi)始問(wèn)我：

　　“媽媽，到底有沒(méi)有圣誕老人？為什么我們班的同學(xué)都不相信呢？”

　　我笑笑，反問(wèn)他：“那你想不想收到禮物呢？他們不相信是因?yàn)樗麄儚臎](méi)有收到過(guò)圣誕禮物�！�

　　孩子依然不依不饒：“當(dāng)然想收到禮物呀，可是他們都說(shuō)世上根本就沒(méi)有圣誕老人，那禮物都是爸爸媽媽送的�！�

　　“那為什么爸爸媽媽都沒(méi)有收到圣誕老人的禮物呢？我也想要禮物呀�！�

　　“因?yàn)槟銈兌际谴笕肆寺铮�圣誕老人只給小孩送禮物。”

　　“對(duì)呀！那你說(shuō)到底有沒(méi)有圣誕老人呢？”

　　本來(lái)有所懷疑的孩子此刻又徹底迷糊了。晚上，我躲著孩子抽空趕緊給老公打了電話，通知他悄悄給孩子準(zhǔn)備圣誕禮物。而孩子躲在自己的房間里摸索了好長(zhǎng)時(shí)間，臨睡了竟跑過(guò)來(lái)告訴我：

　　“我給圣誕老人寫(xiě)了一封信�！�

　　“真的嗎？那你寫(xiě)了什么？”我很吃驚。

　　“不告訴你！如果我收到了想要的禮物，那就是世上真的有圣誕老人；如果禮物并不是我想要的，那就說(shuō)明圣誕老人是假的。”

　　我微微一笑，沒(méi)再言語(yǔ)，考慮著他不會(huì)又變卦了吧？到底要不要告訴孩子圣誕老人的真相？唉喲，好糾結(jié)�，F(xiàn)如今當(dāng)個(gè)爸媽真不容易呀！

　　第二天晚上吃飯的時(shí)候，老公跟孩子又聊起了圣誕禮物，竟然侃大山侃到如今圣誕老人要派送的禮物太多，一人忙不過(guò)來(lái)，他改發(fā)快遞了�？爝f還給他留言要他告訴孩子:要的槍市場(chǎng)上買(mǎi)不到。孩子聽(tīng)了樂(lè)不可支：“真的？圣誕老人這么先進(jìn)？都會(huì)發(fā)快遞了？媽媽還騙我說(shuō)圣誕老人住在特別偏遠(yuǎn)的地方，沒(méi)有高科技�！蔽乙宦�(tīng)這，真不知道該怎么圓謊，索性躲開(kāi)上樓了。

　　唉，果然人小鬼大都騙不下去了，看來(lái)今年孩子一定會(huì)“偶遇”圣誕老人的！噓，別聲張，還是讓夢(mèng)再長(zhǎng)一些也無(wú)妨。

老師生活隨筆4

　　看到這個(gè)題目，你一定會(huì)想：肯德基不是一位大叔嗎，什么時(shí)候成了娃娃了？其實(shí)啊，今天我想說(shuō)的是經(jīng)常光顧肯德基的這些零零后孩子。

　　如果我們不去看，僅憑想象肯德基里哪些人群最多，大家很快會(huì)得出這樣的答案：第一類人群是年輕人，多以二十歲上下為主；第二類人群是中學(xué)生；第三類恐怕就是這些剛會(huì)走路或者小學(xué)階段的娃娃了。年輕人去肯德基的目的'無(wú)非是花前月下，中學(xué)生則是花著父母的錢(qián)擺闊，這些娃娃們呢，大多是在父母、爺爺奶奶的“慫恿”下享受著洋快餐帶來(lái)的美味。

　　某日我在肯德基休息，身旁是一家三代人，爺爺奶奶、媽媽和孩子。按說(shuō)這種情景給我們的感覺(jué)應(yīng)該是其樂(lè)融融的，可是當(dāng)我看到爺爺把薯?xiàng)l親手喂到孩子嘴里時(shí)，我的心有一種說(shuō)不出的滋味�？吹揭粋�(gè)正在生長(zhǎng)階段的孩子正被洋垃圾慢慢毒害，我心里不是滋味。孩子小無(wú)法分清是非，但家長(zhǎng)總應(yīng)該明白啊!報(bào)紙上也經(jīng)常報(bào)道洋快餐的危害性，它對(duì)兒童的發(fā)育和成長(zhǎng)都有影響，可是還是有大量的家長(zhǎng)選擇它們。也許他們覺(jué)得只要孩子喜歡吃就行了，或者懶省事不愿給孩子做飯，就毫無(wú)顧忌的把孩子領(lǐng)進(jìn)了這包裹著糖衣的垃圾食品中。殊不知，你們的溺愛(ài)，你們的省事，要?dú)У舳嗌俸⒆拥慕】蛋。?/p>

　　真心的提醒這些家長(zhǎng)，為了孩子的明天，收起你的溺愛(ài)，改一改你那些圖省事的習(xí)慣吧！

老師生活隨筆5

　　在南城中學(xué)已經(jīng)工作了一個(gè)月了。也就是說(shuō)跟學(xué)生相處也有一個(gè)月了。在這個(gè)月里，雖然每天都做著同一些事情。但是，自己內(nèi)心卻有了很大的領(lǐng)悟和改觀。

　　以前自己是學(xué)生的時(shí)候。老師每天都跟我們說(shuō)這說(shuō)那。要做到什么，不能做什么�，F(xiàn)在我卻做著老師的角色。發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己在學(xué)生的年代，缺少了很多東西都是由老師來(lái)填補(bǔ)的。學(xué)生在一個(gè)新的知識(shí)里面都是很容易迷失自己的。很多時(shí)候都是由老師來(lái)帶領(lǐng)著，就好像我們每天的宿舍內(nèi)務(wù)評(píng)比那樣。每天都有表現(xiàn)好的和表現(xiàn)不好的，其實(shí)在沒(méi)有表?yè)P(yáng)的宿舍里面有很多是迷失了方向，失去了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以只要我們給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就可以發(fā)掘很多隱藏的表?yè)P(yáng)的宿舍，所以我們經(jīng)常看見(jiàn)沒(méi)有表?yè)P(yáng)的宿舍，不是他們做的不夠好，有時(shí)是他們根本不知道怎么去做好。我們的引導(dǎo)有可能決定他們的去向，所以我們必須做好引導(dǎo)者的身份，去帶領(lǐng)他們?nèi)ヰB(yǎng)成好的習(xí)慣。

　　每個(gè)人都有屬于自己的學(xué)生年代，都有調(diào)皮搗蛋的時(shí)候，都有犯錯(cuò)的時(shí)候，我們的目的不是懲罰。而是要讓他們認(rèn)識(shí)和勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)去改正。在這個(gè)方面，溝通就是很重要的元素。我覺(jué)得要溝通好，了解就成了一個(gè)關(guān)鍵，還有自己的思維習(xí)慣，我們要去了解這些學(xué)生，才能很好的對(duì)癥下藥，這樣才會(huì)有效果。第二要讓學(xué)生領(lǐng)悟我們的目的是什么，不同的年齡段有著不同的思維方式，要從多方面去提醒他們。要讓他們主動(dòng)去思考問(wèn)題和分析問(wèn)題。懲罰只是一個(gè)加深領(lǐng)悟的橋梁，適可而止。

　　表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一份最好的禮物，我記得在自己的學(xué)生年代，因?yàn)楸憩F(xiàn)好而爭(zhēng)取到的獎(jiǎng)勵(lì)品，我一直保存至今。那是留給自己學(xué)生年代最好的腳印，也是最美好的回憶。所以千萬(wàn)不能吝嗇我們對(duì)他們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，有鼓勵(lì)才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)加強(qiáng)他們的興趣，這樣才能從一個(gè)精神方面加強(qiáng)他們自己的耐心，學(xué)習(xí)就是很需要去激發(fā)自己的興趣和耐心。

　　要教導(dǎo)別人，首先完善自己。從自己做起，做出榜樣。我們是他們的引導(dǎo)者，我們必須做好自己，讓他們相信，我們的引導(dǎo)會(huì)讓他們通向好的一方，要求他們做到的，我們必須先做到。要讓他們知道， 我做了是這樣的，你們做了也是這樣的。

　　我覺(jué)得每一項(xiàng)工作都有它內(nèi)部的.規(guī)律，只要找出規(guī)律，一切事情都可以迎刃而解。教育學(xué)生怎么去很好的生活是個(gè)很神圣的工作，同時(shí)也讓自己思考自己心目中所謂好的生活是什么的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在教育學(xué)生的同時(shí)其實(shí)也是提醒自己。要反復(fù)的去提醒自己，才能很好的融入生活，在摸索的道路上，要去不斷的更新和完善自己的方法，在教育過(guò)程中達(dá)到一個(gè)提升自己的目的。

　　在接下來(lái)的工作中，我覺(jué)得還要不斷完善自己，加深對(duì)學(xué)生的了解，摸索出一套屬于自己的方法，帶領(lǐng)學(xué)生更好的去了解生活。

老師生活隨筆6

　　今天下午就兩節(jié)課，上完課我像往常一樣買(mǎi)菜回家燒飯，上到四樓的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有三根玉米和兩個(gè)土豆被方便袋包裹著躺在樓梯上。第一反應(yīng)就是哪位有事，暫時(shí)放在那里。沒(méi)有管那么多，我就繼續(xù)上樓了。

　　回到家，我把冰箱里的西蘭花和蓮藕拿出來(lái)，準(zhǔn)備今天做兩個(gè)素菜。就在我洗藕的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外咚咚的響。，細(xì)聽(tīng)聽(tīng)好像不是我家的門(mén)響，我就接著忙手中的事情�？墒沁诉寺曈掷^續(xù)響起來(lái)。我越聽(tīng)越不對(duì)勁，悄悄從貓眼里看了看，原來(lái)有個(gè)人在對(duì)門(mén)撬鎖。我心里一驚，難道是小偷？不會(huì)吧，這大白天的，小偷如此大膽？我再次仔細(xì)望了一下，旁邊還有一個(gè)人，原來(lái)對(duì)門(mén)的大哥也在旁邊�？磥�(lái)不是小偷來(lái)撬門(mén)了。這時(shí)我才打開(kāi)自己家的門(mén)，看個(gè)究竟。

　　當(dāng)我打開(kāi)門(mén)的時(shí)候，對(duì)門(mén)大哥無(wú)助的眼神里似乎看到了救星。他焦急地告訴我，他出去的時(shí)候不小心把鑰匙丟在屋里了，現(xiàn)在找開(kāi)鎖公司幫忙開(kāi)一下。我知道大哥有高血壓，怕他太著急，就讓大哥到我家先坐著等著。大哥不肯，我安慰大哥，讓他耐心等著，晚上的飯由我來(lái)做給他的兒子吃。大哥也是一個(gè)怕麻煩別人的人，他不肯接受我的.熱情接待，依舊期待開(kāi)鎖公司能快速地把門(mén)打開(kāi)。

　　我看出了大哥的心思，自己悄悄準(zhǔn)備著飯菜，等飯菜做得差不多了，門(mén)依然沒(méi)有打開(kāi)，我對(duì)大哥說(shuō)：“大哥，您別急，一會(huì)您孩子放學(xué)，就在我家吃個(gè)便飯，我家有什么就讓他吃什么好吧！”大哥看看表，這個(gè)時(shí)候已經(jīng)下午5點(diǎn)多了，大哥也沒(méi)有多說(shuō)什么，只是提醒我，不要做很多菜，給孩子有口飯吃就好。他知道等打開(kāi)門(mén)已經(jīng)來(lái)不及做晚飯了。我在飯里蒸了香腸，然后又做了幾個(gè)清淡的小菜，清炒西蘭花，西紅柿炒蛋，炒藕片，肉燒蒜薹，涼拌海蜇，就這樣晚飯就算完成了。

　　這時(shí)女兒也放學(xué)回來(lái)了，我問(wèn)她對(duì)門(mén)的大伯家的門(mén)打開(kāi)了嗎？她說(shuō)開(kāi)了，但門(mén)好像被撬壞了。我解釋說(shuō)，今天大伯不小心把門(mén)鑰匙鎖在屋里了。他還沒(méi)有燒飯，你去提醒大伯，今天晚上不用燒飯了，晚上在我們家吃飯，不然對(duì)門(mén)的哥哥要挨餓了。女兒一聽(tīng)欣然答應(yīng)。女兒回來(lái)之后便問(wèn)我：“爸爸，你為什么要對(duì)他們那么好？”我笑著回答：“沒(méi)有為什么啊，他們遇到困難了，我們是鄰居，要互相幫忙�！迸畠核贫�非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　晚上我們一家人和對(duì)門(mén)一起吃了一頓很開(kāi)心的飯，盡管這是第一次在一起吃飯。對(duì)門(mén)大哥的兒子有點(diǎn)靦腆，這頓飯看起來(lái)就像一家人在吃飯一樣溫馨。晚飯后，我和大哥小敘了一會(huì)兒，大哥要幫我們洗碗，我怎么也不同意，我勸大哥去陪兒子寫(xiě)作業(yè)。送走了大哥，我心里感覺(jué)現(xiàn)代城市更需要這樣的生活，鄰里之間就像一家人一樣的溫馨。

老師生活隨筆7

　　日歷一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)，秋燥漸起，假期已過(guò)去一大半了，又到了帶女兒做開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)節(jié)。

　　帶女兒就近轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，盡情享受一下最后的時(shí)光。植物園玩玩；劉禹錫公園看看；找個(gè)晴朗的天氣，叫上同伴，再去玩一次水；如果能找到一個(gè)大家都有空的時(shí)節(jié)最好，可以去開(kāi)封玩一天，走進(jìn)清明上河園，感受感受宋都曾經(jīng)的繁華。嘗嘗開(kāi)封的小吃，過(guò)過(guò)嘴癮。

　　帶女兒回老家、姥姥家各住幾天，好好陪陪老人。一起出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈，聊聊天，研究研究吃的。人老了，最喜歡看孩子開(kāi)心的樣子，最喜歡兒女繞膝玩�？纯醇依镉惺裁慈钡�，有什么可以改進(jìn)的，動(dòng)手做一做、規(guī)整規(guī)整。也再享受一下在媽媽眼里當(dāng)孩子的感覺(jué)。

　　把假期的作業(yè)做完，整理好�？纯从惺裁葱枰�買(mǎi)的文具趁早準(zhǔn)備。喝水用的杯子、藍(lán)色的水筆、橡皮、尺子、三角板、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆等等都要買(mǎi)新的了，書(shū)包、文具盒也要看情況了。超市里學(xué)習(xí)用品已經(jīng)擺到吸引眼球的明處了。假期里學(xué)校布置的.實(shí)踐活動(dòng)記錄卡、親子共讀卡、讀書(shū)心得體會(huì)、書(shū)香家庭讀書(shū)卡、讀書(shū)筆記、通知書(shū)，都要整理一下，督促女兒填一下，放到書(shū)包里準(zhǔn)備停當(dāng)了。作文書(shū)、字典也要到書(shū)包里報(bào)到了。哦，對(duì)了，對(duì)了，還要給女兒準(zhǔn)備一張一寸照片呢，要辦接送卡的。準(zhǔn)備好后，直接放在文具盒里，省的又忘了。有時(shí)候，準(zhǔn)備開(kāi)始的挺早，還不一定最后會(huì)缺點(diǎn)什么呢。小東西不敢規(guī)整，三算兩算，書(shū)包就裝的差不多了。

　　另外，還想帶女兒到市場(chǎng)上去給她買(mǎi)一身衣服，買(mǎi)雙運(yùn)動(dòng)鞋；給自己換一身行頭。就這幾件事，開(kāi)始的晚了，到時(shí)候又該手忙腳亂了。

　　新學(xué)期了嗎，人總要精精神神、神清氣爽地走到學(xué)校，來(lái)得大家面前，開(kāi)始新的生活。

老師生活隨筆8

　　你們怕老師嗎？我快怕死了。其實(shí)我上小學(xué)的時(shí)候并不是聽(tīng)話的學(xué)生，經(jīng)常挨批評(píng)，但我不怕老師。怕老師是從我當(dāng)家長(zhǎng)那一刻開(kāi)始的！當(dāng)了家長(zhǎng)，我對(duì)老師是敬畏的！大家知道我有多么地怕老師嗎？當(dāng)妞的老師跟我是同事時(shí)，我對(duì)妞的老師就很敬畏！當(dāng)妞離開(kāi)我上初中后，一個(gè)學(xué)期我鼓了好多次勇氣想去跟老師交流一下孩子情況，可我次次找理由，回回找借口，我實(shí)在是不敢當(dāng)面去跟老師交流！

　　沒(méi)有辦法，我通過(guò)微信跟老師聯(lián)系！妞的老師個(gè)個(gè)都很熱情，每當(dāng)我詢問(wèn)孩子情況的時(shí)候，老師總是耐心地給我說(shuō)！我很感動(dòng)！孩子回來(lái)越來(lái)越多地表達(dá)對(duì)老師的喜歡，可我連老師長(zhǎng)啥樣都不清楚，我覺(jué)得太不稱職了！我決定親自見(jiàn)一見(jiàn)妞的這些可愛(ài)的老師們！趁著聽(tīng)報(bào)告的機(jī)會(huì)，主動(dòng)給老師打電話預(yù)約！懷著忐忑的心情走進(jìn)老師辦公室，看到老師一個(gè)個(gè)和藹可親地在跟前來(lái)咨詢的家長(zhǎng)交流著，我緊張的心終于放下啦！這個(gè)時(shí)候沒(méi)有恐懼，沒(méi)有緊張，有的是一種內(nèi)心的安靜！跟老師交流的時(shí)候，老師親切的話語(yǔ)讓我如沐春風(fēng)，一掃我身上所有的.擔(dān)心，糾結(jié)，害怕！

　　呵呵，今天對(duì)我來(lái)說(shuō)值得紀(jì)念，我終于又過(guò)了一個(gè)坎，我戰(zhàn)勝了自己心里的恐懼，終于能夠坦然面對(duì)老師了，這是一個(gè)了不起的進(jìn)步！這不僅讓我想起了害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍這句話！很多時(shí)候，都是自己在嚇自己，豁達(dá)開(kāi)朗風(fēng)趣幽默是我今后努力的方向！妞學(xué)校的張主任是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)！每次聽(tīng)張主任說(shuō)話，那是一種享受。跟聽(tīng)郭德綱現(xiàn)場(chǎng)相聲一樣！挑戰(zhàn)自己，超越自己，做好妞的榜樣！xxxx，加油！

老師生活隨筆9

　　借此機(jī)會(huì)向有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。為此，我也只能說(shuō)是自己在學(xué)生管理工作中的一些體會(huì)和感想。

　　一、熱愛(ài)學(xué)生。

　　生活老師熱愛(ài)學(xué)生，期望學(xué)生成人和成才的真摯情感，可以引起學(xué)生心理上的共振，產(chǎn)生一種感召力，促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、個(gè)性的發(fā)展，師生之間的互相期望會(huì)產(chǎn)生良好教育效果。所以熱愛(ài)學(xué)生是老師工作的思想基礎(chǔ)。為人師表，通過(guò)用愛(ài)心、細(xì)心、耐心真正去澆灌孩子們，可以找到通向?qū)W生心靈的門(mén)徑。只有讓學(xué)生體驗(yàn)到生活老師對(duì)之深情厚意和愛(ài)，才會(huì)使師生之間形成和諧的關(guān)系，學(xué)生尊敬老師，信賴?yán)蠋�，就�?huì)聽(tīng)老師的話，教育工作方可順利進(jìn)行。教育工作實(shí)踐證明，教育活動(dòng)離開(kāi)了“愛(ài)”一切都將變的蒼白無(wú)力。不愛(ài)學(xué)生，就沒(méi)有真正的教育。

　　二、熱愛(ài)生活老師教育事業(yè)。

　　熱愛(ài)生活老師教育事業(yè)，全心全意為學(xué)生服務(wù)是生活老師的事業(yè)不斷創(chuàng)新和不斷前進(jìn)的動(dòng)力。生活老師的職責(zé)應(yīng)該是密切配合班主任老師完成教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的保證。生活老師必須遵守校規(guī)，服從領(lǐng)導(dǎo)，掌握和了解學(xué)生在校的生活規(guī)律和生活習(xí)慣，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要采取不同的教育和管理方法。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生要教、要幫，而對(duì)培養(yǎng)高年級(jí)的學(xué)生要耐心，教會(huì)學(xué)生自己做，不能代替做，要培養(yǎng)他們獨(dú)立的生活能力和良好的.生活習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的教育要嚴(yán)而有格，愛(ài)而有度，嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，克服簡(jiǎn)單急噪的情緒，做學(xué)生的知心人。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，把學(xué)校當(dāng)成自己的家。工作中專心，讓孩子開(kāi)心，家長(zhǎng)放心，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

　　三、與家長(zhǎng)密切聯(lián)系和溝通。

　　作為生活老師與家長(zhǎng)密切聯(lián)系和溝通是密不可分得，在工作中尤為重要。對(duì)家長(zhǎng)要尊重和熱情，及時(shí)互通學(xué)生在校的生活和表現(xiàn)情況，與家長(zhǎng)共同教育好學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展。引導(dǎo)孩子讀書(shū)明理，知書(shū)達(dá)理，教育學(xué)生言而有信，言行一致，表里如一，成為有理想，有道德，守紀(jì)律的好學(xué)生。只有當(dāng)生活老師和家長(zhǎng)的心交融在一起，工作中才使老師在任何困難挫折面前都會(huì)熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)學(xué)生。工作中就能獲得理性上和情感上的支持理解。最后為讓學(xué)生在虎門(mén)外語(yǔ)學(xué)校平安生活健康成長(zhǎng)和好好學(xué)習(xí)天天向上而努力奮斗。

老師生活隨筆10

　　周五，依舊非常忙碌。但是，忙碌的同時(shí)也很快樂(lè)，因?yàn)閯倓偡艑W(xué)前收到了其他班孩子的圣誕蘋(píng)果。瞬間覺(jué)得，我們的學(xué)生總是在不知不覺(jué)中長(zhǎng)大著，然后時(shí)不時(shí)地給我們驚喜。

　　去年，我擔(dān)任這個(gè)男生班級(jí)的數(shù)學(xué)課。雖然他數(shù)學(xué)不好，常常1到10的數(shù)字都認(rèn)不清楚，但是，課堂上的他，特別的積極活躍，雖然很少回答對(duì)問(wèn)題，但是每次依舊都是高高的舉起手。記憶中的他，是一個(gè)特別喜歡“管閑事”的學(xué)生，課間哪個(gè)學(xué)生不聽(tīng)話，他就會(huì)大嗓門(mén)的跑向辦公室，嘴巴里大聲說(shuō)：“張老師，不好了，不好了”。每次，他這樣慌慌忙忙的邊跑邊說(shuō)，總是讓老師以為班級(jí)里有什么事情。結(jié)果到教室才發(fā)現(xiàn)，只不過(guò)是班級(jí)里那個(gè)調(diào)皮的.孩子把水灑在地上了。每次老師總是告訴他，說(shuō)話的時(shí)候，聲音小一點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)。但是，孩子從一年級(jí)到現(xiàn)在三年級(jí)了，他一直都是這個(gè)樣子，現(xiàn)在所有的老師都已經(jīng)習(xí)慣了孩子的這種說(shuō)話方式。就是這樣的一個(gè)男孩子，總是在給我驚喜。

　　去年，自己還是一名任課教師的時(shí)候，在教師節(jié)的時(shí)候，看到學(xué)生拿著小花送給班主任，心里有那么一點(diǎn)點(diǎn)羨慕班主任。當(dāng)我準(zhǔn)備上樓回辦公室的時(shí)候，聽(tīng)到了他從后面?zhèn)鱽?lái)的聲音：“老師，你站住，站住”。當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)頭，看到他拿著花一路小跑。因?yàn)榘嗬镞�有很多其他任課教師，而他手里的花也已經(jīng)送的差不多了。我說(shuō)：“你把花送給其他老師吧，老師很開(kāi)心，謝謝你”。誰(shuí)知道他一臉不高興的說(shuō)：“老師，拿著，你拿著吧，這是給你的，節(jié)日快樂(lè)”。聽(tīng)到孩子這么說(shuō)，我便收下了那束小花。而這束花也是我作為老師，收到的第一個(gè)教師節(jié)禮物。

　　今天，課間的時(shí)候，他跑到我們班。一年級(jí)和三年級(jí)隔得有點(diǎn)遠(yuǎn)，不知道他為什么過(guò)來(lái)。我有點(diǎn)想吵他，讓他趕快回教室，因?yàn)橐粫?huì)要上課了。誰(shuí)知道，他站在我面前說(shuō)：“老師，你喜歡吃蘋(píng)果嗎”？我有點(diǎn)疑惑地看著他，沒(méi)有想起快到圣誕節(jié)了。他繼續(xù)說(shuō)著：“老師，你喜不喜歡吃蘋(píng)果呀？喜不喜歡”。我好奇地問(wèn)：“蘋(píng)果怎么啦”？誰(shuí)知道他轉(zhuǎn)頭就跑了，我還在納悶?zāi)�，他怎么不說(shuō)清楚就走了。只見(jiàn)他拿著一個(gè)紅色的圣誕小盒子，里面裝著一個(gè)大蘋(píng)果，跑到我跟前說(shuō)：“老師，老師，送給你的，圣誕節(jié)快樂(lè)”。在聽(tīng)到孩子說(shuō)圣誕節(jié)的時(shí)候，我才想起來(lái)周末就是圣誕節(jié)了�？粗�孩子滿心歡喜的小臉龐，我收下了他的圣誕蘋(píng)果，摸著他的頭說(shuō)：“圣誕快樂(lè)”！誰(shuí)知道他笑呵呵的也學(xué)我摸著我的頭發(fā)，說(shuō)：“老師圣誕節(jié)快樂(lè)，記得吃蘋(píng)果啊”！然后，上課鈴響了，他又一路小跑的回到了教室。

　　在收到圣誕蘋(píng)果的那一瞬間，我又一次被孩子感動(dòng)了。因?yàn)槲抑唤塘怂�一年的�?shù)學(xué)課。今年因?yàn)閾?dān)任一年級(jí)班主任，所以都是一年級(jí)的課，很感動(dòng)孩子在這種情況下，還記得自己，還送了圣誕蘋(píng)果。

　　常常有人說(shuō)，我們的這些孩子，當(dāng)你不教他課的時(shí)候，孩子都會(huì)忘記你是什么老師，常常叫錯(cuò)老師們的名字；我們的這些孩子，常常在一個(gè)假期結(jié)束后，總是跑錯(cuò)教室，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間不來(lái)學(xué)校，他們忘記了自己的班級(jí)在哪里；我們的這些孩子常常周一學(xué)習(xí)新知識(shí)，等到周五的時(shí)候就全部忘光了。但是，就是這些孩子，總在不經(jīng)意間給老師驚喜，帶給我們感動(dòng)。

老師生活隨筆11

　　在我們的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中有三點(diǎn)與“生活”有關(guān)的要求：

　　（1）表現(xiàn)出人際交往的能力和合作關(guān)系；

　�。�2）形成健康的生活方式；

　　（3）形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。

　　因此，根據(jù)“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的理念，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育的“生活化教學(xué)”，首先應(yīng)該制訂生活化的教學(xué)目標(biāo)：以課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)為基礎(chǔ)，建構(gòu)學(xué)生的可能生活為教學(xué)的根本。簡(jiǎn)而言之，生活化的課堂應(yīng)該有生活的氣息，融洽的學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生情感交流與教學(xué)互動(dòng)，有利于激發(fā)課堂中知識(shí)與技能的積極創(chuàng)生。為此，我努力在課堂上做了以下嘗試：

　　一、教學(xué)內(nèi)容：觀照生活

　　在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)如果在課的內(nèi)容安排與設(shè)計(jì)上能有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一些“生活情景”，將學(xué)生置身于生活的氛圍中，學(xué)生能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲，也能讓學(xué)生得到更有效的'鍛煉效果。如在教學(xué)“攀爬”這一內(nèi)容時(shí)，主要內(nèi)容是讓學(xué)生進(jìn)行手腳并用膝蓋不著地的快速爬行和爬行游戲。為了使三年級(jí)的學(xué)生能更好地參與其中，我要求學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，不但要練習(xí)快速爬行，還要通過(guò)小組合作的方式討論場(chǎng)地布置、進(jìn)行角色分配等等。在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)相互模仿、比較和討論，琢磨著哪種才是最快的最有效的攀爬姿勢(shì)，體驗(yàn)得出的結(jié)論是：降低重心，膝蓋不著地是爬行最快的方式。隨后，我又組織學(xué)生以競(jìng)賽的方式在傳統(tǒng)游戲“鉆山洞”、“鉆隧道”、“蝸牛爬”等活動(dòng)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的體能與技巧。在游戲的過(guò)程中，我還適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要樹(shù)立安全意識(shí)，讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)了在生活和學(xué)習(xí)中保護(hù)自己。

　　二、教學(xué)方式：體驗(yàn)生活

　　通過(guò)觀摩學(xué)校體育老師們的比賽課、公開(kāi)課，我看到了許多教師在教學(xué)過(guò)程中不同程度地靈活運(yùn)用了生活化的教學(xué)方法。如在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中，老師們會(huì)運(yùn)用生活中的交通規(guī)則，來(lái)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在投擲教學(xué)中，老師們會(huì)運(yùn)用直尺的彎曲和反彈來(lái)引導(dǎo)學(xué)生成“滿弓”；在攀爬教學(xué)中，老師們誘導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物的爬行，促進(jìn)學(xué)生生活能力的提高等等。因此，我也在課堂中進(jìn)行了一些這樣的嘗試：如在“前滾翻”教學(xué)中，學(xué)生最容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作是團(tuán)身不緊、滾翻時(shí)不低頭，我就試著從生活事例出發(fā)設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的小游戲來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　如：《貓抓老鼠》。游戲玩法：將小墊子豎立起來(lái)。學(xué)生分角色扮演“貓”和“老鼠”。當(dāng)“貓”要抓“老鼠”時(shí)，“老鼠”迅速地躲到墊子后面，我則是在一旁引導(dǎo)與提醒，告訴學(xué)生只有深深地低頭，團(tuán)緊身體才能不被“貓”抓到。通過(guò)“貓抓老鼠”這一生活現(xiàn)象，展開(kāi)的游戲活動(dòng)很好地解決了前滾翻活動(dòng)中團(tuán)身不緊的難點(diǎn)問(wèn)題。

　　綜上所述，生活化的體育課堂教學(xué)應(yīng)是以學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)為認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，以現(xiàn)實(shí)課堂為條件，以學(xué)生的可能生活為根本，以教學(xué)的實(shí)效性為著眼點(diǎn)，從而構(gòu)建出的一種具有更為融洽學(xué)習(xí)氛圍有效教學(xué)模式。因?yàn)槠溆行У膶?shí)用價(jià)值，它正被更多的體育老師所接受。將體育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活融為一體，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程與生活體驗(yàn)的統(tǒng)一，是體育新課程改革的必然趨向。老師們，讓我們一起努力，踏尋著體育課堂的生活足跡一路前行！

老師生活隨筆12

　　周三是農(nóng)歷九月十四，第二天就是中秋假期的第一天。收工之后匆匆忙忙出了單位去趕地鐵，2號(hào)線換做平時(shí)從單位出來(lái)定然是有位置空起來(lái)的，然而今天已然只能是站著了。上了車(chē)看到對(duì)面開(kāi)往劉莊方向的車(chē)上也是滿滿的人，一時(shí)間有些無(wú)法理解，又想起來(lái)老北站遷到劉莊了，頓時(shí)也理解了，大家都是要趕著到車(chē)站乘車(chē)只不過(guò)他們?nèi)ケ闭�，而此時(shí)我要做地鐵去西站。

　　到了紫荊山，車(chē)門(mén)打開(kāi)，人潮從東西兩列相向而行的車(chē)內(nèi)涌出，眨眼的功夫把通往1號(hào)線換乘的通道擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，大多數(shù)人都提著行李或是禮物默默的拾階而上。

　　來(lái)到1號(hào)線的站內(nèi)，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到站內(nèi)服務(wù)人員拿著擴(kuò)音器在吆喝，指引著后上來(lái)的換乘或是乘車(chē)的旅客往中部擴(kuò)散，招呼著已經(jīng)在車(chē)門(mén)處等待的旅客排好隊(duì)伍讓出中間的下客通道。

　　一列車(chē)駛來(lái)，看著車(chē)廂內(nèi)已經(jīng)是滿滿的人，我也在遲疑著要不要趕這趟車(chē)，前面的隊(duì)伍在移動(dòng)，來(lái)到屏蔽門(mén)前，我見(jiàn)那車(chē)門(mén)口堵著的乘客毫無(wú)騰挪之意，也不好硬生生的往里擠，就退了出來(lái)。退出來(lái)時(shí)，屏蔽門(mén)的黃燈以快要閃爍，傍邊車(chē)廂還有人拎著箱子要往里面擠，被站內(nèi)服務(wù)員果斷的拉了出來(lái)。還有地鐵志愿者在高喊，上不去車(chē)的乘客等下一班。

　　看著這一班車(chē)開(kāi)走，我迅速找了一個(gè)還沒(méi)有人在排隊(duì)的門(mén)口站定。3分鐘后，下一班車(chē)到了，上車(chē)前我看看身后又是排滿了人。下車(chē)的乘客，并沒(méi)有走中間給預(yù)留出的空間，而是留著本來(lái)應(yīng)該上客的門(mén)邊出來(lái)，等了幾個(gè)還是有人下車(chē)，我也只好從門(mén)中間硬往里闖，擠過(guò)人群，我站在車(chē)廂內(nèi)拉了個(gè)扶手站定。回頭看看座位上坐著兩個(gè)在旁邊門(mén)口上車(chē)的情侶，不由得很羨慕他們的好身手。

　　一路上上車(chē)的人比下車(chē)的.人要多，到了秦嶺路站，不少人跟我一樣下了車(chē)，這時(shí)車(chē)廂才顯得松散了許多。

　　在西站買(mǎi)了票我就匆匆進(jìn)站，看到鄭上1路停車(chē)的位置跑了過(guò)去，不料已經(jīng)排了好多人，趕忙一溜小跑到隊(duì)尾去排隊(duì)。看著一輛輛的公交發(fā)走，自己慢慢的往前走，又有不少人進(jìn)站排隊(duì)，不少人都掏出手機(jī)拍照或是錄個(gè)小視頻記錄著那駭人的場(chǎng)面。

　　車(chē)發(fā)動(dòng)時(shí)，天已經(jīng)黑了。車(chē)出了站，到了第一個(gè)站點(diǎn)，又有不少急切等待回家的旅客上了車(chē)。沒(méi)走上幾個(gè)站，車(chē)廂里已經(jīng)都是人。

　　車(chē)在路上走的不快，并不是不想，而是建設(shè)路上都是往西而行的私家車(chē)。前一輛開(kāi)出的公交也一直在離這輛不遠(yuǎn)的前方慢慢行駛。

　　出了中原區(qū)，過(guò)繞城高速，車(chē)漸漸少了。不多時(shí)，我也到站下車(chē)了。假期還真是大家都回故鄉(xiāng)的時(shí)候，擠是擠了些，還真是要搶著回�。�

老師生活隨筆13

　　我忘了自己回到家里在廚房里做著飯想要寫(xiě)的是什么，只是等我回到辦公室想著寫(xiě)著還覺(jué)得恬靜。窗外是藍(lán)藍(lán)的天，翠綠的樹(shù)上幽幽的傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)鳴，陽(yáng)光剛好從云朵的后面的露出天，一瞬間把這個(gè)星期天的時(shí)光照的暖暖。

　　忘了當(dāng)時(shí)提筆想寫(xiě)下的心情，所有的語(yǔ)句都排列在心中，不舍的拿出來(lái)寫(xiě)下，也許我怕提筆就忘。我想愉悅的搖晃的腳步，一定在說(shuō)它對(duì)家鄉(xiāng)味道的喜愛(ài)。媽媽嘮叨完了，在院子里笑著摘著槐花，盡管我還是有點(diǎn)任性，看著她的微笑，自己對(duì)自己說(shuō)著，我還算省心吧！當(dāng)歲月的齒輪碾壓過(guò)故鄉(xiāng)，它已經(jīng)不是兒時(shí)的模樣，好多味道卻只有在這里嗅得到，它藏在平靜的眼光和炙熱的胸膛。

　　忘了小時(shí)候因?yàn)檎{(diào)皮賭氣坐在家門(mén)口，對(duì)著一片楊樹(shù)林說(shuō)的夢(mèng)想。那片樹(shù)林，媽媽小時(shí)候說(shuō)等你長(zhǎng)大給你蓋房子，很早的時(shí)候鋼筋水泥就替代了木頭，而站在樹(shù)林倔強(qiáng)的身影永遠(yuǎn)不會(huì)被替代。家里因?yàn)猷従拥暮⒆佣荚谡劵檎摷�，要蓋房子，家門(mén)口的樹(shù)林下堆積很多東西顯得很雜亂，當(dāng)我站在一堆沙子后仰頭看這片樹(shù)林，郁蔥的樹(shù)葉配上初晴的藍(lán)天，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)回不去的年少都在樹(shù)梢。那時(shí)候一直仰望著成長(zhǎng)，而我們?cè)桨l(fā)茁壯，就要在風(fēng)中經(jīng)受飄蕩并接受陽(yáng)光，最后安靜的想起過(guò)往。所謂幸福就是回到最初的時(shí)光，變成那時(shí)候仰望的模樣。

　　忘了我在暴雨欲來(lái)前的欲望，心灰意冷的拎著背包一心想著結(jié)束這段流浪。不知道胡言亂語(yǔ)的說(shuō)起那些初見(jiàn)端倪的真相，看不清我們轉(zhuǎn)過(guò)身后這座城市留在心底的'印象。只是兒時(shí)翻越鐵路去上小學(xué)，總是在想車(chē)軌延遲到的地方就是遠(yuǎn)方。當(dāng)我們從鐵軌的那端走回來(lái)，要多少的心安才會(huì)把遠(yuǎn)方走成故鄉(xiāng)。好多的疑問(wèn)都是由苦澀到力不從心，而一切問(wèn)題在遮遮掩掩的文字，都顯得不痛不癢，因?yàn)槲也粫?huì)把文字當(dāng)作手術(shù)刀，血淋淋的修整，精準(zhǔn)則活的更好，失誤就是萬(wàn)劫不復(fù)。就這樣選擇忘了，然后在熟悉的地方，在夢(mèng)最開(kāi)始的地方，在一場(chǎng)春雨后做回一個(gè)孩子守在親愛(ài)的，要愛(ài)的人的身旁。

　　我忘了最開(kāi)始坐在窗前對(duì)著黑夜想的是什么，只有一直的堅(jiān)持才會(huì)在心里沉淀。當(dāng)這一切變成的習(xí)慣，就如四季輪回般，若是我不動(dòng)看到的風(fēng)景不會(huì)變化幾分。想著如果暑假坐在窗前，看幾個(gè)小時(shí)書(shū)，在拿起筆寫(xiě)下世界賜予的感悟，會(huì)不會(huì)風(fēng)格就會(huì)變化，清涼一個(gè)夏？那時(shí)候晨風(fēng)一定會(huì)吹來(lái)院子里的花香吧，未來(lái)的事情我也忘了。

　　忘了好多刻在心里的過(guò)往，同樣忘了打定注意卻在變化的未來(lái)，只想在藍(lán)藍(lán)的天空下站在兒時(shí)的楊樹(shù)下?lián)肀а矍暗年?yáng)光，相信春天般的相信夢(mèng)想。

老師生活隨筆14

　　暢想我的教育生活，好像我還從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真的思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題呢。沉下心來(lái)，梳理一下自己關(guān)于教育的所思所想，我的感受是這樣的：

　　一、班級(jí)管理

　　剛上班我就被安排當(dāng)班主任，其實(shí)一開(kāi)始心里對(duì)這份工作是抵觸的。因?yàn)槲矣X(jué)得作為一個(gè)新上崗的年輕教師應(yīng)該有更多的時(shí)間投入到自己的專業(yè)上。班主任的工作十分瑣碎，會(huì)不利于業(yè)務(wù)的快速成長(zhǎng)。但是現(xiàn)在一年多過(guò)去了，馬上我就要把孩子們送入九年級(jí)，回首這一路走來(lái)，覺(jué)得自己非常幸福。

　　現(xiàn)在你是李老師，三年以后是一群小李老師。學(xué)校里的老教師經(jīng)常會(huì)開(kāi)玩笑說(shuō)三年以后小李的班上會(huì)有55個(gè)“小李”。俗話說(shuō)誰(shuí)帶的班像誰(shuí)。初中階段是一個(gè)世界觀，價(jià)值觀形成的重要階段，老師在這一階段的影響至關(guān)重要。因此在學(xué)生的身上或多或少都能夠找到老師的影子。

　　在剛接班的那段時(shí)間，我每天都板著一張臉，經(jīng)常批評(píng)學(xué)生�？偸怯X(jué)得如果不這樣做學(xué)生就不怕你，從而就管不住學(xué)生了。七年級(jí)上期的時(shí)候?qū)W生很怕我。在他們的作文里這樣寫(xiě)到“老師張開(kāi)血盆大口，眼睛瞪的像惡魔……”那個(gè)時(shí)候我也經(jīng)常和辦公室的老師開(kāi)玩笑說(shuō)自己好像換了人格分裂癥一樣。一進(jìn)入辦公室就有說(shuō)有笑，一進(jìn)入教室就像炸了毛的公雞，隨時(shí)準(zhǔn)備進(jìn)入戰(zhàn)斗狀態(tài)。

　　可能我所謂的“厲害”起到了一定的效果。學(xué)生也確實(shí)還算聽(tīng)話，可是我覺(jué)得他們見(jiàn)到我就像老鼠見(jiàn)了貓，學(xué)生沒(méi)有幸福感，老師也感受不到教學(xué)的樂(lè)趣。從那個(gè)時(shí)候我就在思考，是不是讓學(xué)生怕老師就可以管好學(xué)生。作為一名班主任，到底應(yīng)該怎么做才能讓學(xué)生敬畏呢？

　　記得那是我?guī)е鴮W(xué)生上的第一次公開(kāi)課。那一天學(xué)習(xí)的是《走一步，再走一步》那篇課文。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓班里的小胖子上去朗讀他寫(xiě)的作文。他作文的大概內(nèi)容是：他因?yàn)轶w型較胖，課間跑操的時(shí)候總是掉隊(duì)。但是我卻從來(lái)沒(méi)有放棄他，為了班級(jí)的隊(duì)伍整齊不扣分，我就陪著他跑，實(shí)在跑不動(dòng)了，我就在后面推著他�！蹦且淮挝覀兊墓�開(kāi)課很成功。因?yàn)閷W(xué)生從他寫(xiě)的作文里感受到了老師的愛(ài)與真情。從那時(shí)候開(kāi)始我明白了，作為一名班主任老師，要讓學(xué)生從心里敬畏你需要的是你的人格魅力，而不是外強(qiáng)中干。老師的人格魅力就在于能夠時(shí)時(shí)刻刻帶給學(xué)生正能量，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的正能量，能夠在學(xué)生需要的時(shí)候立即出現(xiàn)在他們的身邊，為他們解決問(wèn)題�！皭�(ài)”才是一個(gè)班主任老師最美的名片。

　　二、語(yǔ)文教學(xué)

　　我剛剛站上講臺(tái)的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話，心理非常沒(méi)底。不知道現(xiàn)在的語(yǔ)文課要怎么教，也不知道現(xiàn)在的語(yǔ)文課是什么模式。但是我非常幸運(yùn)，遇到了像高曉麗老師這樣走在語(yǔ)文教學(xué)理論前沿的同事。在她的帶領(lǐng)下，我知道什么是“教學(xué)評(píng)”一體化。我在一開(kāi)始就能夠用非�？茖W(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的語(yǔ)文教學(xué)。

　　七年級(jí)的時(shí)候，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣。我一直堅(jiān)持讓他們到講臺(tái)上回答問(wèn)題。一開(kāi)始非常耽誤時(shí)間，但是我覺(jué)得磨刀不誤砍柴工。經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，并且都能做到在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)言的時(shí)候自然大方，語(yǔ)言流暢。只要有中考的指揮棒在，我們的教育永遠(yuǎn)是以應(yīng)試教育為主。但是就語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，應(yīng)試教育考察的`內(nèi)容并不一定是學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)實(shí)用的東西。

　　基于我們學(xué)校的學(xué)生情況，我的語(yǔ)文課更注重的是培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們辦公室的老師常常在一起開(kāi)玩笑說(shuō)，雖然我們不能保證把人人都教及格，但是我們至少可以盡自己最大的努力讓那些孩子走入社會(huì)之后都能夠自信大方清楚明白的與人交流。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。但是“教學(xué)評(píng)”理論幫我們找到了針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)有較大的提高。

　　但是沒(méi)有一種理論我們可以直接完全照搬照抄。在“拿來(lái)主義”的同時(shí)，又要時(shí)時(shí)變通。這就需要老師在課下多下功夫，多做研究�？得鬟_(dá)老師在五月十號(hào)帶著團(tuán)隊(duì)成員來(lái)到校進(jìn)行課堂診斷。我講得是《端午的鴨蛋》一課。這節(jié)課上完后，團(tuán)隊(duì)的老師給了我許多十分中肯的意見(jiàn)，僅僅是教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)，老師們都經(jīng)過(guò)了大量的討論最終才制定出了一個(gè)比較合理的方案。那一刻我才知道任何一個(gè)小的環(huán)節(jié)背后能有大量的工作要做。要想備好一節(jié)語(yǔ)文課不簡(jiǎn)單；要想上好一節(jié)語(yǔ)文課就更不簡(jiǎn)單了。

　　要說(shuō)自己對(duì)未來(lái)工作的暢想，我想就是踏踏實(shí)實(shí)對(duì)待每一節(jié)課，每一個(gè)學(xué)生。把每天要做的小事都到完美，把傳道授業(yè)始終作為自身工作的第一要?jiǎng)?wù)。沉下心來(lái)，踏實(shí)做事，也許不用我們花費(fèi)心思暢想未來(lái)，光明的未來(lái)就在不遠(yuǎn)處等待！

老師生活隨筆15

　　在開(kāi)展小班的美術(shù)活動(dòng)“給柳樹(shù)姐姐梳頭發(fā)”前,為了能更好地讓孩子們對(duì)所畫(huà)內(nèi)容有具體的認(rèn)識(shí)和了解,我們特意帶孩子們到小區(qū)里摸摸柳樹(shù)柔軟的枝條,看看柳樹(shù)翠綠的顏色,感受柳條隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子,觀察柳條生長(zhǎng)的方向……孩子們對(duì)這次觀察活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的興趣,他們一直都在和同伴交流、分享,有的孩子甚至一直都在哼唱歌曲《嘀哩嘀哩》。

　　回到活動(dòng)室后,我先讓孩子們回憶了剛才的.情景,請(qǐng)他們講述觀察到的柳樹(shù)(柳條的生長(zhǎng)方向、顏色、隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子)。然后,我們?yōu)槊總�(gè)孩子準(zhǔn)備了棉棒和顏料,讓孩子們憑借生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)觀察著手在紙上畫(huà)柳樹(shù)。

　　我在孩子之間巡視著,還不時(shí)地給一些手部動(dòng)作不協(xié)調(diào)的孩子作個(gè)別指導(dǎo)�？墒蔷驮谖易哉J(rèn)為這將是一次成功的美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)小睿在用棉棒畫(huà)了幾根柳條后,將兩根棉棒一同放進(jìn)顏料盒蘸上顏料在紙上涂畫(huà),又畫(huà)了幾根柳條后,她似乎覺(jué)得不過(guò)癮,于是將棉棒丟在一邊,索興把手指伸進(jìn)顏料盒里蘸了蘸……看到這里,我便向小睿走過(guò)去,她正專注于自己的創(chuàng)作,沒(méi)有注意到我的到來(lái),我也沒(méi)有驚動(dòng)她,只是站在她后面靜靜地看著她用手指在整張畫(huà)紙上涂抹著。等她發(fā)現(xiàn)我在看她時(shí),她已經(jīng)將整個(gè)畫(huà)面涂抹出了一片“春意盎然”�？粗�她滴著綠色顏料的手和得意的眼神,看著滿紙“張揚(yáng)”的綠色,我略顯無(wú)奈地問(wèn)她:“小睿,今天我們要給春天的柳樹(shù)姐姐梳理她被風(fēng)吹亂的頭發(fā),可是你的柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)……”

　　我的話還沒(méi)有講完,小睿抬起頭,很沉著地對(duì)我說(shuō):“我畫(huà)的是一大片柳樹(shù)姐姐,這里面有許多柳樹(shù)姐姐,看不清楚有多少頭發(fā)!”說(shuō)完,她又低頭繼續(xù)在畫(huà)面沒(méi)有涂勻的地方進(jìn)行了填補(bǔ)。

　　站在她身后的我,突然覺(jué)得自己在這個(gè)三歲半的孩子面前變得十分渺小。我想起了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》上的一句話:幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)作性的表達(dá),克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的傾向。想到這里,我覺(jué)得我已經(jīng)完全沒(méi)有必要再“指揮”孩子們?nèi)绾萎?huà)畫(huà)了,讓他們自己發(fā)揮更能收到意想不到的效果。我只是輕輕地蹲下來(lái),啟發(fā)她在畫(huà)面合適的位置添畫(huà)幾筆樹(shù)干,使之變成了一大片名副其實(shí)的柳樹(shù)姐姐。

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