【精】幼兒園小班教師隨筆
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編為大家收集的幼兒園小班教師隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班教師隨筆1
按理說，小班的學(xué)生不應(yīng)該留作業(yè)的。但是小魚哥哥卻喜歡給孩子們留作業(yè)，當(dāng)然并不是真的要讓孩子們?nèi)懽鳂I(yè)，而是一些靈活多變的，讓孩子更偏向于思考和動(dòng)手的作業(yè)。
一般小魚哥哥給小朋友留的`作業(yè)，都是與父母有關(guān)，或者是和家庭有關(guān)的。小朋友們也非常樂意，因?yàn)檫@樣的作業(yè)是給他們與父母，與家庭緊密接觸的一個(gè)機(jī)會(huì)。對于小朋友來講，他們更樂意去做這件事情，而且第二天上學(xué)，都會(huì)很開心地主動(dòng)和老師交流他們做作業(yè)的情況，對于促進(jìn)和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣來講，有極重要的意義。
那么到底如何給小班的學(xué)生留作業(yè)呢？
動(dòng)手方面的小班小朋友作業(yè)，小魚哥哥一般是建議小朋友們回家可以自己脫衣服，自己蓋被子，自己主動(dòng)上床睡覺，或者是幫助媽媽收拾飯桌等等。這些小事，看似無意義，但是對于小朋友來講，是極好的。小朋友通過做這些事情，能提高個(gè)人動(dòng)手能力的同時(shí)，也能深刻地體會(huì)到父母的辛苦。
而語言方面，也就是與父母的親子上，一般小魚哥哥給孩子們留的作業(yè)，就是讓小朋友回家給父母講一下自己在幼兒園里學(xué)到了什么，把聽到的故事再講給父母聽，或者是讓父母給孩子教會(huì)一個(gè)新字，聽懂一個(gè)新故事等等。這個(gè)過程，孩子們參與的比較好，但是家長的配合度不是太高，因?yàn)橛行┘议L太忙了。
通過我最近一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)給孩子們留的作業(yè)，孩子們完成的都特別好。尤其是第二天上學(xué)后，孩子們七嘴八舌地講他們頭天的作業(yè)情況，老師是十分幸福的。
幼兒園小班教師隨筆2
孩子是鏡子
這天，在午睡室，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個(gè)趔趄。就聽寧寧說了一句：“沈老師，你要留意呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤！”
看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級雖然才一個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎？
模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請父母都來學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的.行為中反射出來。我們對孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報(bào)我們。
我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行！
幼兒園小班教師隨筆3
這天是星期一，孩子們早上來園時(shí)都能興高采烈地，主動(dòng)地向教師、阿姨問好，不象小班時(shí)需要大人提醒，幾個(gè)新來的小兄弟姐妹也能學(xué)著和咱們互相問好。說真的，僅僅才過了一個(gè)暑假，可孩子們是乎懂事了許多。一些來得早的幼兒能自我主動(dòng)幫忙教師、阿姨干一些簡單的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看著這些可愛的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環(huán)境，來到陌生的環(huán)境，免不了在早上來園時(shí)因依戀家長有的也會(huì)“哼上小曲”。再回首，經(jīng)過小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的提高，尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的.方面，更是又上了一個(gè)新臺(tái)階。中午咱們班內(nèi)的教師、阿姨不約而同地交流了起來，明顯地感到孩子們的提高，真是看在眼里，喜在心里。其實(shí)孩子的提高，離不開家長、教師的悉心呵護(hù)。
忠心地祝愿咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關(guān)心、愛護(hù)下能天天愉悅，健康成長。
幼兒園小班教師隨筆4
教師如何和家長溝通成了教師家長工作中的重要內(nèi)容。幼兒教師在與家長進(jìn)行溝通、交流、互動(dòng)過程中的說話方式，直接影響到與家長聯(lián)系的成功與否，同樣的一句話，用不同的方式說出來，收到的效果就大不一樣。因此，要與家長和諧互動(dòng)，幼兒教師必須靈活的運(yùn)用語言。在經(jīng)過多年的工作我悟出了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
態(tài)度要熱情、謙和、誠懇
幼兒教師在與家長溝通時(shí)態(tài)度要熱情、謙和、誠懇。只有尊重家長，與家長保持平等關(guān)系，才能保證與家長的順利交談。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家長出于對幼兒園和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康成長。所以教師應(yīng)該熱情有禮貌地接待家長，微笑服務(wù)，與家長談話時(shí)坦誠相見，給人可近、可親的感覺，家長就會(huì)感受到老師的誠意。老師對孩子要懷有無比關(guān)懷之心，要為孩子成長而喜，為孩子進(jìn)步而榮，取得家長的信任，讓家長覺得你和他是為了同一個(gè)目標(biāo)在努力，這樣家長也一定能敞開心扉接納我們。談話要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的氛圍。只有以一種平等友好的態(tài)度來對待家長，將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心誠懇地聽取家長的建議，才能贏得家長的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。那么合作就會(huì)非常愉快，教師與家長的關(guān)系就會(huì)比較融洽，我們都是為了孩子的明天。
一、語言要有藝術(shù)性
教師的語言要有藝術(shù)性，因?yàn)檫@樣有利于家長和教師之間的溝通。家長視自己的孩子為“掌上明珠”，對于自己孩子的“感覺”非常好。其實(shí)，再好的孩子也會(huì)有不足之處，再差的孩子也會(huì)有閃光點(diǎn)，對孩子的評價(jià)要客觀，不要把孩子說得無可挑剔，那樣會(huì)使長過分寵愛孩子，放松必要的管教;也不要把孩子說得一無是處，忌用否定的言詞，切忌告狀式，那樣會(huì)引起家長反感，有的家長甚至能無理取鬧。我們要用發(fā)展的眼光看問題，要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進(jìn)一步配合老師教育好孩子
在與家長互動(dòng)過程中，教師要講究語言交流的一般技巧：
1.教師與家長交談時(shí)應(yīng)語氣委婉，向家長反映情況要客觀，注意態(tài)度要平和。先肯定孩子再指出存在的問題，先揚(yáng)后抑。比如某某抓了小朋友的臉,教師不能一見到其家長就告狀說：“今天某某又抓人了�！边@種直接的后果只會(huì)導(dǎo)致家長的反感，家長心里就會(huì)不舒服，覺得很沒面子。說不定他會(huì)回你一句：孩子在幼兒園，老師怎么教育的?如果換一種方式，效果就會(huì)大不相同，我摸著某某的頭微笑地對家長說;“某某今天畫畫很認(rèn)真，作品得到大家的表揚(yáng)，進(jìn)步非常大。但是有時(shí)會(huì)攻擊小朋友，這不，今天她抓人了�！比缓笪視�(huì)趁機(jī)提出：“希望得到您的配合，同步教育孩子，改掉這個(gè)不良習(xí)慣，使孩子能夠全面發(fā)展。”我這種談話方式，家長很樂意地接受，并領(lǐng)著孩子一起去向小伙伴道歉。
2.教師應(yīng)盡可能地采取多種途徑與家長交流。我們不能等孩子犯了錯(cuò)誤后才去與家長溝通，找家長告狀，而平時(shí)要主動(dòng)向家長反映孩子在園的情況，談孩子在園吃飯、游戲、睡覺等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，以拉近教師與家長之間的距離，這是每個(gè)家長都較關(guān)心并十分樂意接受的。另外，我們可以針對本班情況及時(shí)開展一些集體活動(dòng)。如：家長開放日活動(dòng)、家園聯(lián)誼活動(dòng)、召開家長會(huì)等等。讓家長集體感受教師的教育教學(xué)技巧、教師的兒童化語言。有時(shí)臨時(shí)利用接孩子的機(jī)會(huì)召開短時(shí)的家長會(huì)，及時(shí)處理一些共性的問題。
二、善傾聽，巧引導(dǎo)
在溝通的過程中，教師要善于傾聽家長的敘述，傾聽家長講孩子在家里的表現(xiàn)，不要隨便打斷、反對家長的講話。教師越表現(xiàn)出樂于傾聽，與家長分享孩子的信息，家長就越愿意與之交流。在交往過程中，盡量少運(yùn)用命令、警告、責(zé)備、勸告和教訓(xùn)的語氣，避免使用傷害家長情感的語言，盡可能多地使用傾聽、解釋、陳述的技巧。當(dāng)家長說完后，教師方可進(jìn)行不同方式的`引導(dǎo)。
三、要學(xué)會(huì)感謝
通過溝通之后，一座心與心的橋梁已悄然出現(xiàn)在師生和家長之間。在與家長交流的結(jié)束之后，教師要及時(shí)地對家長的建議給予肯定、對家長的配合給予感謝。要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進(jìn)一步配合幼兒園教育好孩子。
為了提高自己的說話水平,提升與家長溝通工作的能力，我們還應(yīng)該多思考、勤總結(jié),注意多種溝通方式的互相補(bǔ)充，靈活運(yùn)用，提高工作成效，取得家長的滿意和信任，從而使我們的工作得到更多家長的良好評價(jià)。
總之，跟家長交流是一門藝術(shù)，它需要幼兒教師從家長的角色出發(fā)，把握好家長的心理，因人而異，對癥下藥，“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”，那么大事就會(huì)化小，小事就會(huì)化了，達(dá)到事半功倍的效果。 只有在相互尊重、平等的溝通、交流、合作中，家園共育才能發(fā)揮最大的教育潛能，幼兒在能得到更全面的教育。
幼兒園小班教師隨筆5
今天早上，孩子們被草地上剛剛多了的幾只小動(dòng)物深深地吸引住了，它們那么形象、逼真，如果不仔細(xì)看，你決不會(huì)認(rèn)為那是石刻的雕像。我暗自高興，因?yàn)橐还?jié)有趣的活動(dòng)課在我頭腦中生成了。于是，我做好一切準(zhǔn)備，就帶孩子進(jìn)入了草地。
你瞧，孩子的那種高興勁就別提了，有的干脆在草地上打起滾兒，來到這些小動(dòng)物的身邊，孩子們可忙起來了：有的摸摸這兒，有的摸摸那兒，還提出了一連串的問題："老師，這是用什么做成的，它們是怎么雕刻出來的？""老師，這只大熊貓是不是那只小熊貓的媽媽呀？"......有的干脆拿起畫筆，認(rèn)真地畫起它們來。孫茹倩等幾個(gè)女生拔了些嫩草在喂"小羊"，一邊喂，還一邊和小羊說話呢！"小羊，你也愛我們的幼兒園呀，吃飽了，咱們一起玩吧！"你看，劉紅梅更是別出心裁，用舊報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)了一條裙子，還給它戴上了自己的絲巾，把個(gè)小鹿打扮的更漂亮了�？纯次覀儼嗟男∥璧讣覍O金萍吧，跑到那邊去和丹頂鶴比賽跳舞了。"老師，您看，這是我用橡皮泥雕刻出來的白天鵝。"一向性格內(nèi)向的宋瑩瑩高興地說。
孩子們被這些小動(dòng)物深深地吸引著，他們以不同的方式表達(dá)著對動(dòng)物的.熱愛。在這樣的天然課堂中，孩子的盡情投入，老師的合理引導(dǎo)，使我們的教育收到了意想不到的效果。
幼兒園小班教師隨筆6
每個(gè)孩子都喜歡玩積木，可每個(gè)孩子也會(huì)不由自主地把積木扔到地上，有的小朋友甚至在地上踩來踩去而若無其事。每當(dāng)看到這種情景我就會(huì)控制不住自己的情緒大聲地吼道：“小朋友們請把地上的積木撿起來好嗎？”，盡管如此大聲地吼，也不會(huì)起到多大的作用，也就是那幾個(gè)膽小的孩子會(huì)很不情愿地從地上撿起一塊積木而已。怎么辦呢？我突然想到：在學(xué)前教育網(wǎng)上看到一篇《凳子也會(huì)痛》的文章，文章里說了關(guān)于小朋友們不愛惜小凳子的事情，作者用小凳子的'口吻說：“請小朋友們好好愛惜我，你們整天使勁拖我，我會(huì)痛的”孩子們聽后就完全該變了對小凳子的態(tài)度。我就想：“我也可以用這個(gè)方法呀！”。
今天和往常一樣孩子玩著手中的積木，那幾塊躺在地上的積木時(shí)不時(shí)地被踩上幾下，我控制著自己的情緒做了一個(gè)“噓”的手勢，孩子們立刻注視著我，我就裝作神秘地說：“小朋友，你們聽見了嗎？”孩子疑惑地?fù)u了搖頭，我接著說：“我聽見積木在哭呢？他們還說不愿意和你們做朋友了，因?yàn)槟銈兘?jīng)常把它們?nèi)拥降厣希阏f你們應(yīng)該怎么辦呢？”，孩子們立刻就彎下腰去撿積木了。笑笑小朋友還對著被撿起來的積木說：“不要哭了啊”。
其實(shí)，教育孩子就是需要我們多用心的，如果一個(gè)方法不起作用就要換種方發(fā)，當(dāng)你改變方式之后就會(huì)收到不一樣的效果。
幼兒園小班教師隨筆7
我們班的瀟瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù)，此刻還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒來上學(xué)了，我們決定團(tuán)體去看一瀟。
周五上午，我們乘坐校車出發(fā)了，天氣雖然有點(diǎn)冷，可今日的太陽還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們?nèi)タ礊t瀟似的。校車穿過市里向金玉米公司駛?cè)ァ４髽浜兔谰皬难矍帮w過，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已，齊唱?dú)g快的歌曲，不知不覺到了一瀟小朋友家的樓下。
一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小瀟瀟有些瘦了，可還是很精神。平時(shí)最頑皮的他，此時(shí)居然也有些害羞了。班里的小朋友可開心了，紛紛拿出自我的禮物。昊昊小朋友拿出蘋果，期望瀟瀟吃一個(gè)蘋果后身體更加健康；澤澤拿出小卡片，祝愿瀟瀟健康歡樂，期望瀟瀟小朋友早點(diǎn)回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林林小朋友，她是瀟瀟的好伙伴，見了瀟瀟居然有些不好意思起來，一本正經(jīng)地問：“你生病了，為什么不躺在床上”孩子們相互問候著瀟瀟，雖然話語有些拘謹(jǐn)，卻掩飾不住孩子們的興奮和激動(dòng)。小瀟瀟漸漸放開了，拿出自我的玩具跟小伙伴們玩了起來。看著興奮的孩子和開心的瀟瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過頭去，瀟瀟媽媽的.眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕啊！一瀟的爸爸舉起相機(jī)，擋住自我的臉，記錄下這難忘的瞬間。
回來的路上我在想，這可真是一次不一樣尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會(huì)到了班團(tuán)體大家庭的溫暖。生活時(shí)時(shí)都有教育的契機(jī)，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，都是送給孩子的禮物。
幼兒園小班教師隨筆8
11月23日的第一場雪，孩子們中午起床后興奮無比，為了滿足孩子們的好奇心，開門看雪吧！雪花稀稀拉拉飄落下來，孩子們輕輕的說落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看，孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的`雪花，不敢到處跑、不敢觸摸，放學(xué)時(shí)雪花停了，孩子們失望了！好可惜啊…今天孩子們來到教室就迫不及待的告訴我下雪啦！可以打雪仗嗎？可以堆雪人嗎？可以做雪球嗎？無數(shù)個(gè)可以…為滿足孩子們的需求，我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍！孩子們滿臉的笑容，興奮的尖叫聲，這一刻我也是欣慰的，孩子們的要求很簡單，痛痛快快玩起來吧！愛玩是孩子們成長過程中不可缺少的，請給我們孩子充足的時(shí)間玩耍，不要錯(cuò)過童年時(shí)光！
通過孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此來讓孩子同雪做一次近距離的接觸，來滿足幼兒的好奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過程中了解雪是冰冰涼涼的，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時(shí)在玩中老師們還及時(shí)教育幼兒雪很臟不能吃。
自由玩活動(dòng)不僅讓幼兒親身體驗(yàn)到玩雪的樂趣，還了解了雪的特征，真正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。
幼兒園小班教師隨筆9
“午睡”事件
中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“老師，今天是我媽媽的'生日，早上來園時(shí)爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽，這個(gè)是我······”聽了孩子的話我的眼角有點(diǎn)濕潤，我也由衷地感到高興，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎(jiǎng)了孩子的做法，但是讓她現(xiàn)在必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽，現(xiàn)在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
幼兒園小班教師隨筆10
最近，我鎮(zhèn)組織了一次技能比賽。一開始，我為了調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性，再練習(xí)時(shí)我鼓勵(lì)孩子們說：“你真棒！比賽的時(shí)候必須能得第一名！”可是，我發(fā)現(xiàn)有的孩子得不了第一名就哭，我意識(shí)到，是我的言行加深了孩子們比較賽結(jié)果的追逐，得不了第一就沮喪。于是我就對孩子們講“你們每一個(gè)小朋友都是最棒的，也都能得第一名，可是，第一名僅有一個(gè)，那我們得不了第一那該怎樣辦呢”“那我得第二”“我得第三……”我之后說，“是啊，不得第一也沒關(guān)系，只要我們努力了，我們就是最棒的，是嗎”“是！”比賽后，看到孩子們沒有因?yàn)樽晕业妮斱A而沮喪，還是那樣的高興，我感到無比的欣慰。
在一日生活中，不要因?yàn)橛變旱囊稽c(diǎn)點(diǎn)提高，就給予過多的。
剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下頭有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎我應(yīng)對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動(dòng)對幼兒進(jìn)行職責(zé)心的.鍛煉和培養(yǎng)，在具體實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娪懻摚簽槭裁匆鲋等丈等丈蛻?yīng)做哪些工作透過討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班群眾服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。贊美，過多的贊美與獎(jiǎng)勵(lì)，將會(huì)扭曲孩子的成功體驗(yàn)。
幼兒園小班教師隨筆11
陶行知說：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！苯處熈�(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。下頭就講兩個(gè)我教學(xué)中的小故事。
教學(xué)《冰花》一課時(shí)，我讓學(xué)生觀察文中的插圖，并提問：玻璃上的冰花像什么？同學(xué)都說像小草，像白云，像樹葉。一個(gè)平時(shí)不愛回答問題的學(xué)生站起來怯怯地說：“像棉花糖�！痹S多同學(xué)哈哈大笑。我既沒有生氣也沒有笑，而是繼續(xù)問他：“你為什么認(rèn)為冰花像棉花糖呢？”這位同學(xué)回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看起來軟綿綿的，棉花糖也是軟綿綿的�！蔽衣犕曛髥枌W(xué)生：“大家覺得像嗎？”大家都說像，我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時(shí)我看到，這個(gè)平時(shí)不愛回答問題的孩子，眼睛里寫滿了喜悅，臉上也增添了幾分自信。如果在這個(gè)時(shí)候，教師只是簡單地呵斥其他同學(xué)，沒有讓其他同學(xué)對這個(gè)孩子的回答“心服口服”的話，也許在同學(xué)們的笑聲中，他會(huì)更加的不進(jìn)取回答問題，更加的不自信。
曾教過一個(gè)叫琪琪的小女孩，學(xué)習(xí)興趣不高，注意力不集中，在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里，急在心上。一次上課，她讀的句子很優(yōu)美，我趕緊順勢表揚(yáng)：“你讀得真棒！聽你的朗讀真是一種享受！”并獎(jiǎng)給她三朵小紅花。這時(shí)，孩子的臉上喜形于色，想歡呼雀躍又忍住了沒有出聲，像只歡樂的小鳥飛回了自我的座位上。此后，我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了，坐姿端正了，書寫也工整了。她媽媽也說孩子懂事了，獨(dú)立本事強(qiáng)了。看到琪琪一天天的.提高，我的心里感到無比的欣慰。不是嗎？教師的鼓勵(lì)不經(jīng)意間就被學(xué)生無限地放大。
教師適時(shí)的語言“保護(hù)”，及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)不但能彰顯教育的非凡魅力，還極有可能會(huì)發(fā)揮神奇的作用！
幼兒園小班教師隨筆12
其實(shí)說實(shí)話，每天的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我有一個(gè)害怕的，那就是戶外活動(dòng)。因?yàn)�，每到戶外活�?dòng)，我們班的孩子們都會(huì)表現(xiàn)地特別興奮，尤其是男孩子。他們一到戶外場地，還沒等我開口說話，就開始跑到自己喜歡的場地上去玩了，有幾個(gè)男孩子還開始爭搶起戶外器械來，一點(diǎn)紀(jì)律都沒有。所以，每次在教室的時(shí)候，我都要跟孩子們說一說戶外活動(dòng)時(shí)的紀(jì)律，這樣，孩子們才會(huì)稍稍有所收斂。
這個(gè)月要開展家長半日開放活動(dòng)，家長們需要參觀孩子們的戶外活動(dòng)，這次我們班輪到的戶外場地剛好又是比較難操控的，孩子們?nèi)菀壮硜y，要想抓好紀(jì)律那就真的難上加難了。這讓我著實(shí)頭疼了好幾天。我一直在想，有沒有什么好的辦法可以讓孩子們遵守紀(jì)律，又玩的開心呢?
我們這個(gè)區(qū)是屬于平衡區(qū)，投放了五種戶外器械，分別是平衡板、羊角球、大型木制積木、獨(dú)輪車、蟲形滑板車。平衡板、羊角球、積木這三個(gè)，孩子們都能自己玩，不需要老師操心。只是選擇這個(gè)蟲形滑板車和獨(dú)輪車的孩子們幾乎都是男孩子，他們一玩起來真的讓我每時(shí)每刻都要注意他們的安全問題，推獨(dú)輪車的孩子總是跑的非�？欤瑫r(shí)不時(shí)就能聽到兩輛獨(dú)輪車相撞的聲音，而蟲形滑板車呢，孩子們喜歡趴在上面玩，有時(shí)候眼睛不看前面，容易和其他小朋友相撞，撞到頭部、手部等。
這一天，我正組織孩子們玩戶外活動(dòng)，我請推獨(dú)輪車的孩子們先去幫助搭積木的孩子運(yùn)積木，在運(yùn)積木的時(shí)候，給他們提了要求，必須有序裝運(yùn)，否則獨(dú)輪車要沒收。孩子們還是非常遵守這個(gè)要求的，只是個(gè)別孩子還會(huì)有插隊(duì)現(xiàn)象。等到運(yùn)好積木后，我讓這些獨(dú)輪車司機(jī)們，都統(tǒng)一回到“車庫”，熄火，先休息一會(huì)，喝點(diǎn)水。這時(shí)候，我在場地上放置了一些方形積木，作為馬路上的障礙物。等到司機(jī)們休息好了，我就作為一個(gè)交警，給他們“發(fā)號(hào)施令”。由于獨(dú)輪車有八輛，但是場地卻比較小，如果一下子所有的'車都開上馬路就會(huì)比較擠，容易產(chǎn)生交通事故，于是我每次都會(huì)規(guī)定1-2種限行車輛。比如在出發(fā)前，我規(guī)定紅色車輛限行，其余車輛可以通行，那么紅色的獨(dú)輪車就要在車庫休息，不能開上馬路。但是其余車輛也必須慢慢開，因?yàn)檫@里是慢車道，還必須繞過障礙物，不能碰倒障礙物，如果發(fā)生交通事故，那么交警就要來“執(zhí)法”，將他們帶到交警大隊(duì)，進(jìn)行處理(休息兩分鐘)。
對于另一個(gè)戶外器械—蟲形滑板車的選擇者，他們平時(shí)總是漫無目的地在滑，所以興趣不是很強(qiáng)。于是，我把他們安排到跑道上去，一人一個(gè)跑道，進(jìn)行比賽，給他們規(guī)定好比賽要求。經(jīng)過一兩輪的比賽下來，孩子們已經(jīng)能掌握好游戲規(guī)則。
有了這種角色意識(shí)和競爭意識(shí)的投入，孩子們在玩的時(shí)候，不但興趣增強(qiáng)了，也非常守秩序，能按照游戲規(guī)則來開展。讓我感到非常高興，說明這個(gè)方法還是比較適用的。
幼兒園小班教師隨筆13
雨涵是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評她。今天雨涵和幾個(gè)小朋友一起擦桌子，沒擦完就出去滑滑梯了。航宇說：“老師，雨涵沒擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。航宇撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說開了：“老師真偏心，雨涵沒擦完桌子就走了，老師也不批評她�！边@次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：“就是，就是，老師不公平，偏向雨涵”。
聽了孩子們的話，我突然意識(shí)到，孩子們的眼睛是雪亮的.，以前，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都是給雨涵開綠燈，使雨涵在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡雨涵不喜歡自己。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。
作為教師，一定要及時(shí)檢討自己的行為與做法，因?yàn)槔蠋煹男袨闀?huì)直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。
幼兒園小班教師隨筆14
俗話說得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長，而批評打擊的一句話，會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實(shí)際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚(yáng)。"你方才學(xué)畫時(shí)，連筆都拿不住的，此刻已會(huì)畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵(lì)后，領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會(huì)很高。有意識(shí)的表揚(yáng)，對與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的.養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。
在活動(dòng)課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí)，這樣教師就要對當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表揚(yáng)，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟用心性，對其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。在勞動(dòng)中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動(dòng)的傾向。教師就要批注勞動(dòng)的好處，鼎力大舉表揚(yáng)前者，對后者既不批評又不放縱，而是諸云云說："某某泛泛十分鐘愛勞動(dòng)，今日的勞動(dòng)熱忱還沒全闡揚(yáng)出來，但愿某某成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說，大家肯定都干得熱火朝天，結(jié)果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動(dòng)的好習(xí)氣。
對孩子的鼓勵(lì)，不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會(huì)給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了，"啊，我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更開心，不消你刺刺不休的數(shù)落孩子，他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求，這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。
讓咱們用真誠的鼓勵(lì)來幫忙孩子，咱們也但愿他們成功、提高，可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時(shí)，不好忘記留給他們時(shí)刻和空間，這樣孩子才會(huì)在咱們的掌聲中走向成功。
幼兒園小班教師隨筆15
愛講故事的孩子
我們班里有個(gè)叫帥帥的小朋友，異常好動(dòng)，上課時(shí)教師講教師的，他自我干自我的`，屢次提醒，但他仍然我行我素，之后，我發(fā)現(xiàn)他自尊心很強(qiáng)，便以此作為突破口去引導(dǎo)他、教育他。
一次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪著頭，再次就是講話。我多次暗示、提醒他，但仍然如坐針氈。故事講完后，他還在忙活。我走過去，讓他講一講剛才的故事，他抬起頭，小眼睛盯著我一言不發(fā)，小手照樣在桌上倒騰。
我耐著性子說：“你很忙，要不要我?guī)湍?他“嘿”地一下笑了說：“不用�！蔽艺f：“剛才教師讓你干什么來著?”他一邊不緊不慢地動(dòng)作著，一邊誠懇地說：“教師，我不會(huì)講我媽媽說我沒長腦子，沒記性說話做事都愛忘。
”我說：“媽媽這是跟你說著完，回去告訴你媽媽，教師認(rèn)為你是一個(gè)聰明的好孩子。此刻，來給教師講一講故事好嗎?”他看了看我，開始細(xì)聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個(gè)小故事講完了，在全班小朋友面前我表揚(yáng)了他：“帥帥小朋友真聰明呀，教師十分喜歡聽你講故事，下次再講給小朋友聽好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜的笑了。
此刻帥帥小朋友不但能獎(jiǎng)書上的故事，還能講聽過的錄音故事，看過的影視動(dòng)畫片故事，上課也能控制住自我好動(dòng)的毛病了，看著他講故事時(shí)那繪聲繪色、神采飛揚(yáng)的樣貌，想想他由媽媽評價(jià)的“沒長腦子”的孩子，變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”，這不正是我們尊重、理解并正確引導(dǎo)、教育的結(jié)果嗎?
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