關(guān)于幼兒園的教師隨筆(15篇)

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編為大家整理的關(guān)于幼兒園的教師隨筆，歡迎大家分享。

關(guān)于幼兒園的教師隨筆1

　　自由活動時(shí)間，看到幾個(gè)孩子聚集在孩子一邊玩具一邊聊天，一邊興致勃勃的玩具，一邊不停的議論著什么，談到激烈處，還不是的停下手里的“活”，臉紅脖子粗的爭論許久。好奇心和責(zé)任心促使我走近他們?nèi)ヌ絺�(gè)究竟：

　　只聽易晴抬起頭神氣地說：“梁老師最喜歡我了，你們沒看見嗎？每天一入園，老師總是牽會兒我的手，老師的手好大，好溫暖啊”。說完，臉上露出了自豪的神態(tài)。話音剛落，小語就接上了話：“梁老師最喜歡我，老師時(shí)�？湮摇�真棒’，還在我的本子上寫了好多最棒的呢！……這時(shí)身強(qiáng)力壯的小方等不及了，搶著說：“你們都別爭了，梁老師最喜歡我，我經(jīng)常幫老師擦桌子，整理玩具、老師每次都笑著撫摸撫摸我的頭，還說我是她的‘小助手’呢，我感到好幸福奧”，這時(shí)一直在一旁靜靜地只聽別人談話的奕翔慢吞吞地開口說話了；“我覺得梁老師最喜歡我，，老師經(jīng)常抱抱我，我也時(shí)常用嘴巴親老師，老師是我的媽 媽老師，這可是我們兩個(gè)人的約定，一般情況下還不告訴你們（故作神秘狀）”……

　　聽著孩子們的爭論，我的心里不禁思緒萬千：在幼教這塊領(lǐng)土上，我已辛勤耕耘了三個(gè)年頭，在這三年中，她們是我從托班一直跟著的小孩子，我們在一起生活了三年，從她們剛?cè)胪袝r(shí)，還是一個(gè)只會哭的小孩子�，F(xiàn)在已經(jīng)長大得那么大。自理能力也提高了，學(xué)會自己的.事情自己做了，不是當(dāng)年哭鬧的小孩子，但唯一不變的是我那顆愛孩子們的心。也許從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來講，我們的這份投入并不值得，但我始終割舍不下與孩子們的這份情緣，我愿終生做孩子們最好的朋友老師、媽媽老師。

　　我想告訴孩子們：老師都最喜歡你們，因?yàn)槟銈兊目鞓烦砷L就是老師最大的心愿

關(guān)于幼兒園的教師隨筆2

　　多給孩子動手的機(jī)會

　　不知道誰曾說過這樣一句話，每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會讀懂。作為教師，更應(yīng)該付出更多的愛心來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。

　　老師，讓我來分吧!早點(diǎn)時(shí)間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個(gè)小手，抬頭看著我，正等待我的答案。好啊!我一邊說著，一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他馬上忙起來了。

　　說起徐世英，他確實(shí)算不上我們班非常乖巧聽話的孩子，在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，她的調(diào)皮好動愛哭也著實(shí)讓我和其她老師頭疼了一陣。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣，混世小霸王似的.，只知道玩，不學(xué)知識。他調(diào)皮好動，卻也非常聰明好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時(shí)，他都一改往常的調(diào)皮好動，靜靜的聽著，認(rèn)真的學(xué)著。不僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過的歌曲時(shí)，他就站在前面，面對大家，做給其他小朋友看;當(dāng)我?guī)�小朋友戶外活動結(jié)束回教室時(shí)，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來，雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室;當(dāng)我們開始吃飯時(shí)，他就跑過來忙前忙后。

　　認(rèn)識到這一點(diǎn)，我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽話，違反紀(jì)律了，而是時(shí)常滿足他的小虛榮心。結(jié)果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句謝謝。離園時(shí)間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子。老師，我鞋帶開了。徐世英在我旁邊說。那老師幫你系上，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，謝謝，他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個(gè)字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每天離園時(shí)，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個(gè)對我說謝謝的小朋友，這兩個(gè)字也在我心里盤旋了很久，我又進(jìn)一步認(rèn)識了這個(gè)調(diào)皮好動卻也聰明好學(xué)的孩子�？吹胶⒆拥倪M(jìn)步我心里感到特別的高興。

關(guān)于幼兒園的教師隨筆3

　　幼兒園要舉行環(huán)保時(shí)裝秀活動，對每一個(gè)家庭我們都進(jìn)行了認(rèn)真地傳達(dá)，可是在三天的工作中發(fā)現(xiàn)，對于家長來說這次活動有一定的困難，但是為了孩子的發(fā)展他們表示肯定會來參加的，當(dāng)然也有家長表示“幼兒園事情怎么那么多，我們工作很忙的”言下之意是有些不情愿參加�？上驳氖谴蟛糠旨议L認(rèn)真地進(jìn)行著準(zhǔn)備，和我們探討著用什么材料，進(jìn)行怎么樣的創(chuàng)意等等，在我們的一起努力之下許多家長漸漸地找到了靈感，接著我們便把工作重點(diǎn)放在了如何說服那些不是很樂意參與的家長。

　　于是我們在提前二周通知的基礎(chǔ)上，盡可能詳細(xì)地說明此次活動的目的：是給孩子們營造一個(gè)鍛煉的機(jī)會，每一個(gè)孩子都能有上臺的機(jī)會，所以家長一定要幫助孩子參與此次活動，而且親子活動對于每一個(gè)孩子來說都是十分開心的事情，能夠與爸爸媽媽在一起玩，那是培養(yǎng)親子感情的一條重要的途徑，所以雖然工作很忙，但是再怎么忙都是為了孩子嘛，在苦口婆心的交談中，活動當(dāng)天我們的家長參與率達(dá)到了97%，來園孩子中只有一位家長沒有參與。

　　活動前的思想工作完成出色，接下來的重點(diǎn)是讓每一個(gè)家長感受到參與這樣的活動是十分有意義的。在活動的開始我們讓每一位家長介紹自己的材料與創(chuàng)意，特別是請準(zhǔn)備豐富，而且比較認(rèn)真的家長進(jìn)行特別地介紹，感染參與熱情不是很高的家長，產(chǎn)生積極的影響。在家長們的介紹中，不出意料我聽到了許多聲音：“��？他們這么認(rèn)真，我想也沒有想�！薄拔乙仓荒昧硕�張馬夾袋，不知道怎么弄？”家長們親身感受到了不同的參與態(tài)度，于是我們便利用此活動機(jī)會認(rèn)真地反饋了孩子們在園的變化過程，特別是對于班中進(jìn)步快、而且家長工作配合到位的幼兒進(jìn)行了表揚(yáng)，讓家長們進(jìn)一步感受到幼兒園教育是孩子的教育奠基時(shí)期，而且孩子的發(fā)展必須由家園協(xié)調(diào)一致才能起到事半功倍的效果。在接下來的.活動中，家長們個(gè)個(gè)認(rèn)真地與孩子一起設(shè)計(jì)與制作著，雖然材料不是很豐富，但是作品的呈現(xiàn)還是讓我們二位老師有點(diǎn)意外。

　　家長的教育能力是不可估量的。一直以來最讓家長們感受到成功的是孩子們的出色表現(xiàn)，于是此次活動的重點(diǎn)與亮點(diǎn)當(dāng)然是孩子的表演。于是在強(qiáng)勁有力的音樂聲中孩子們穿上自制的衣服開心地走了一回秀，那滿臉的笑與自信的表情是對家長的最大的回報(bào)，特別是那些膽小內(nèi)向的孩子，活動帶給家長們的感受是無窮的。

　　面對沒有家長來參與的孩子，我與他進(jìn)行了合作，這一切都看在家長的眼里，下次的活動一定會更為積極參與。一個(gè)活動不僅孩子得到了鍛煉、教師能力得到了考驗(yàn)，我相信家長也會因此而收獲。

關(guān)于幼兒園的教師隨筆4

　　教師要有耐心、能容忍

　　老師，趙國坤又拿我的彩筆了!、老師，趙國坤拽我的衣服了!、老師，趙國坤打我了!。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的小報(bào)告，而對于趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進(jìn)行了批評教育，他當(dāng)時(shí)也都很容易地接受了老師，我不拿他的彩筆了。、老師，我不和她打架了。但不久他又會犯一些小錯誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。

　　靜下心細(xì)細(xì)想來，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小，自我控制能力差，動作、行為往往比較沖動，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多數(shù)情況下孩子們都不是有意犯錯的。另外，我們在兒童心理學(xué)課上學(xué)過，幼兒的長時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的.理解能力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說，他也不一定能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中，所以才會出現(xiàn)屢教屢犯的現(xiàn)象。

　　后來我便換了一種積極的教育方法，不再對他進(jìn)行批評，而是盡量用簡潔、明了的語言，耐心地告訴他哪里做得不合適了，應(yīng)該怎樣做才對，并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。

　　慢慢地，趙國坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯誤的次數(shù)越來越少了，小朋友們都愿意跟他一起玩了。

　　有時(shí)候，老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進(jìn)的動力呢!

關(guān)于幼兒園的教師隨筆5

　　有一天，大雨過后，院子里的空氣特別好，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到了院子里，讓孩子們觀察雨后的景色，呼吸清新的空氣。忽然，田芳害怕的跑過來對我說：“老師，地上有很多蟲子，很嚇人。”我急忙順著他指的方向一看，原來是一些蚯蚓在地面磚上爬。我告訴田芳：“這是蚯蚓，它不咬人，不要怕�！蔽夷昧艘粋�(gè)盆，把幾條蚯蚓放到了盆里。我讓所有的孩子進(jìn)行觀察，并且讓他們討論：“蚯蚓長得什么樣子？他生活在哪里？它是益蟲還是害蟲？”孩子們開始七嘴八舌的議論，也有說是益蟲的，也有說是害蟲的。我給他們進(jìn)行了總結(jié)，告訴他們：“蚯蚓的身體是一節(jié)一節(jié)的，它生活在泥土里，它是益蟲，能幫助莊稼松土。”

　　我又提問孩子們：“問什么下了雨，他會來到地面上，我們要怎么對待它。”這些問題孩子們的回答有點(diǎn)亂，這個(gè)問題對孩子們有點(diǎn)難。我告訴孩子們：“大雨過后，因?yàn)橥晾锏耐笟庑员容^差，所以空氣就少了，蚯蚓呼吸有些困難，所以跑到地面上來呼吸了。蚯蚓是我們?nèi)祟惖?好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它�！蔽疫�告訴孩子們，蚯蚓還有一個(gè)特點(diǎn)，它的身體能夠再生，如果把它分成兩截，它會長成兩條新的蚯蚓。孩子們聽得都入了神。

　　通過這次大雨過后觀察蚯蚓，孩子們學(xué)到了一些關(guān)于蚯蚓的知識。作為老師我們應(yīng)該隨時(shí)把握機(jī)會，對孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育。

關(guān)于幼兒園的教師隨筆6

　　記得剛畢業(yè)那會，去參加過一次面試，那面試官說：“做幼教工作就要有奉獻(xiàn)精神”。那時(shí)，我還無法真正體會這句話的含義。經(jīng)過了畢業(yè)后的幾年漂泊，我終于在現(xiàn)在的這個(gè)大家庭安下心，成為一名真正的幼教工作者。之前也聽過很多有關(guān)幼教工作者的評價(jià)，有人說“幼兒教師是人類靈魂的啟蒙師，幼教是一份神圣的職業(yè)”，有人說“幼教是一種辛苦繁雜而又收入極低的工作”，有了一年多幼教工作經(jīng)歷，親眼目睹了幼教工作者們的日夜付出，親身體驗(yàn)了幼教工作者們的酸甜苦辣，我才又想起來了那個(gè)面試官的話。朋友經(jīng)常問我做這行的感想，我很自豪地告訴他們：“苦并快樂著”。

　　早晨六點(diǎn)多，當(dāng)很多人還躺在溫暖的被窩里時(shí)，他們就要起來，把教室的一切安排妥當(dāng)，準(zhǔn)備以最好的姿態(tài)迎接孩子們;晚上七八點(diǎn)了，當(dāng)別人都結(jié)束了一天的忙碌，和家人歡聚一堂時(shí)，他們還在忙著記錄孩子們的點(diǎn)滴，還在忙著為明天做計(jì)劃，還在忙著學(xué)習(xí)新的知識和技能。

　　他們每天起早貪黑，神經(jīng)緊繃，在工作的十多個(gè)小時(shí)里，視線從未離開過孩子，直到孩子們安然入睡，他們才可以安心的去做未完成的事情。他們和普通教師不同，除了教授知識，她們還要照顧孩子們的生活起居，像吃飯、穿衣服、系鞋帶……，這些看似不起眼，但卻會影響孩子一生的習(xí)慣。

　　他們每天不厭其煩的重復(fù)著相同的事情，為了讓孩子們開心、家長們放心，她們用蓬勃的青春，無私的愛心和非凡的耐心澆灌著祖國的花朵。但是付出了并不一定有回報(bào)，家人的抱怨讓他們慚愧不已，家長的誤會更讓他們寒從心起。也許有人要問，是什么力量支撐著他們走下?和孩子們一起的幸福感，是他們堅(jiān)持下去的動力。

　　記得去年我班上有個(gè)孩子的家長特意打電話給我說：“寶貝說他很喜歡Lucky，可是我去了幾次幼兒園都沒碰到你，下次一定要見見你”，聽到家長的話。我感覺很開心，因?yàn)榧议L的認(rèn)同，更因?yàn)楹⒆拥闹�恩�?/p>

　　今年我回到了英語組，每次看到那個(gè)班的孩子們，他們都很熱情的打招呼：“Lucky，你什么時(shí)候回來給我們上英語課啊?”。每次上完課，孩子們都會說：“Lucky，你下次還給我們上課”，就連剛來的新生都情不自禁的說：“Lucky，我喜歡你”。更好笑的是，有些孩子親切的叫我：“Lucky媽媽”，他們說老師就像媽媽。

　　當(dāng)我在切水果時(shí)，突然聽到一個(gè)稚嫩的聲音：“Lucky，小心別切刀手哦”，那一刻，我的'眼淚差點(diǎn)溢出來，那是感動的淚水，只有和孩子們在一起才能感受到的那種純純的幸福。和孩子們一起學(xué)習(xí)、游戲，見證他們的成長，這是多么幸福的一件事。

　　孩子們給我們帶來的這種幸福，足以驅(qū)散我們所有的疲憊，撫平我們所有的傷痛，支撐著我們一路堅(jiān)強(qiáng)的走下去。

　　這一年多的幼教歷程，讓我慢慢地明白了愛是做好教育的前提。只有真心付出自己的愛，才會得到更多的愛。我會珍惜孩子們賜予我的這份充實(shí)，我會傳遞孩子們給予我的這份快樂。

關(guān)于幼兒園的教師隨筆7

　　幼兒園是孩子們共同成長的大集體，也是他們走向社會的第一步。如何與小伙伴友好相處，對幼小的孩子來說是一個(gè)難題。在集體學(xué)習(xí)和生活中，幼兒之間的矛盾與摩擦難免會發(fā)生，但對于家長來說，自己的孩子在幼兒園受了委屈，心里肯定不舒服，那么我們應(yīng)該怎樣看待？又應(yīng)該怎樣教育自己的孩子呢？

　　我兒子橦橦兩歲半就上幼兒園了，在幼兒園里度過了四年開心快樂的美好時(shí)光。四年中他結(jié)識了許多好朋友。直到如今，兒子還經(jīng)常會提起兒時(shí)的伙伴，談起他們小時(shí)候發(fā)生的趣事。我能深深感受到他與朋友間濃濃的友情，這種友情將會成為他們之間最寶貴的財(cái)富。但那時(shí)的他們也經(jīng)常會發(fā)生矛盾。幼兒自控能力較差，是非辨別能力尚處于萌芽階段，因此當(dāng)同伴間發(fā)生矛盾時(shí)，他們并不能有效控制自己的情緒，于是“戰(zhàn)爭”時(shí)常會發(fā)生。擁有教師和媽媽雙重身份的我，需要隨時(shí)調(diào)整自己的角色，開導(dǎo)和教育自己的孩子。

　　突如其來的受傷事件

　　記得那是兒子上小班的時(shí)候。一天中午，我像往常一樣來到教師食堂用餐，剛盛好飯后，兒子的班主任老師就過來找到我說：“橦橦今天可有點(diǎn)受苦了！對不起！”我平靜的心仿佛一下被揪了起來，顧不上吃一口飯，忙問道：“怎么了？”“孩子在玩滑滑梯時(shí)，被欣欣踹了一腳，正好踹在鼻子上，當(dāng)時(shí)流了些鼻血，我們及時(shí)處理了，衣服也幫孩子換了……”老師用帶著歉意的語氣回答說。

　　聽了老師的話，我?guī)е�疑問，腦子飛速幻想著當(dāng)時(shí)的情景，“欣欣怎么會踹到他的鼻子上呢？”想把事情的來龍去脈弄清楚的我又忙追問。

　　老師放下了手中的筷子解釋道：“當(dāng)時(shí)橦橦在滑梯的樓梯上走著，想到上面去玩滑梯，欣欣不讓橦橦上來，就用腳踹橦橦，結(jié)果腳一下踹到了橦橦鼻子上，鼻子就流血了……”我接著問：“是橦橦先招惹欣欣了嗎？”“這還真沒有，就是欣欣有點(diǎn)霸道，她不想讓橦橦上去滑滑梯�！�

　　兒子的鼻子被踹流血了，會不會被踹成所謂的“傷鼻子”，以后一碰就會流血呢？我的`心更加疼起來�！靶佬来┬�了嗎？”我開始期盼欣欣當(dāng)時(shí)沒有穿鞋，或者穿的只是一雙軟軟的小布鞋，那么這樣有可能兒子不至于那么疼�！按┝�，是一雙小皮鞋�！崩蠋熯z憾地回答。

　　我的心好似又被緊緊地?cái)Q了一下，彷佛親眼看到了欣欣踹兒子的畫面，并一直揮之不去。但當(dāng)著老師的面，只好強(qiáng)壓住自己的情緒，所以嘴上仍淡淡地說：“噢，沒關(guān)系，下次讓孩子注意點(diǎn)就行了……”可是，不爭氣的淚水卻像斷了線的珠子落了下來，而且居然控制不住地流。老師見狀忙歉意地對我說：“對不起對不起，我已經(jīng)批評欣欣了，也告訴她媽媽了，以后在戶外活動時(shí)我們會控制好人數(shù)，會更用心地看著孩子的，回頭我們在班里再開展一些安全教育的活動。哎，這次橦媽是真心疼了！”

　　可憐的孩子，從出生到現(xiàn)在，我們不曾忍心碰過他一個(gè)手指頭。但欣欣也是個(gè)孩子，兩個(gè)寶貝還經(jīng)常一起玩，何況她的媽媽還是我的好友。我該怎么辦？去批評欣欣？作為老師和家長，我覺得實(shí)在不妥，但難道就讓事情這樣過去了？我的心情久久不能平靜，那頓午餐也變得食而無味。

　　事后的冷靜思考

　　回到教室后，我努力讓自己冷靜下來。面對這樣的情況，不少家長可能認(rèn)為我應(yīng)當(dāng)鼓勵兒子“還擊”，教育他當(dāng)遇到別的孩子欺負(fù)自己時(shí)強(qiáng)硬地反擊；但也有家長認(rèn)為，不能“以暴制暴”，要讓孩子擁有善良的心和友善的性格。我想到的是，作為家長遇到自己的孩子受欺負(fù)時(shí)，首先不能失去理智，不同的事情要分析原因之后，再采取適宜的解決方法。

　　首先，作為班主任老師，同樣不愿意看到這樣的事情發(fā)生，她對欣欣已經(jīng)進(jìn)行了教育。這件事雖是欣欣故意而為之，但她也并不是經(jīng)常欺負(fù)橦橦。孩子一定明白了自己的行為是錯誤的，老師也會在班里開展安全教育活動，我就完全沒有必要再去找欣欣或她的家長了。

　　而對橦橦，我必須加強(qiáng)他的自我安全保護(hù)意識。于是，回到家中，我打算再進(jìn)一步詢問孩子當(dāng)時(shí)的情況。

　　與孩子對話

　　考慮到3歲半的孩子，尤其是男孩，還不能很清楚地表達(dá)自己在幼兒園發(fā)生的一切，于是，我問了他今天有哪些令他開心和不開心的事。

　　經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，橦橦用簡單的話說出了今天令他開心的事。當(dāng)說到不開心的事時(shí)，他一下就想起了“欣欣踹自己鼻子”的事情。果真，他的描述雖然簡單，但和老師說的大體一致。

　　兒子從小就身高力大，我教育他要懂得“我不被人欺負(fù)，但也不能欺負(fù)別人”。我經(jīng)常會通過講故事、看動畫片、聊天等，讓孩子明白不能“以強(qiáng)欺弱，以大欺小”的道理。

　　于是，我問橦橦：“那以后再玩滑滑梯的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？如果你在滑梯上，有小朋友要上來，你會怎樣做？如果欣欣再這樣對你，你應(yīng)該怎樣對她呢？”兒子的回答讓我很欣慰，他說：“滑滑梯時(shí)，我不推小朋友，也不踹小朋友，我還要用手抓住扶梯。”當(dāng)回答第三個(gè)問題時(shí)，橦橦想了又想，然后告訴我：“欣欣再打我，我就告訴老師！”我親親了他說：“好兒子，你做得對，你還可以自己解決的，再想一想？”顯然，這個(gè)問題難住了3歲的兒子，我對他說：“你還可以告訴欣欣，我們是好朋友，不打架，萬一打到誰對方都會很疼的，打架是不對的。”橦橦聽完了，若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　一點(diǎn)感想

　　這件事就這樣平息了。通過這件事給我的感受是：孩子前一分鐘打架，后一分鐘就有可能玩得不亦樂乎。因此有時(shí)不必太認(rèn)真，但也不能為了維護(hù)大人的關(guān)系或面子而采取息事寧人、不了了之的做法。讓自己的孩子忍讓，有時(shí)不但會助長對方的霸道行為，也會使自己的孩子形成懦弱和逃避問題的性格；但不忍讓并不意味著要讓孩子“以牙還牙”，那樣又會助長孩子的暴力傾向，學(xué)會攻擊性行為。而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，找出具體的解決辦法，最重要的是教會孩子正確的保護(hù)自己的方法。

關(guān)于幼兒園的教師隨筆8

　　老師我想媽媽了

　　今天，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來。啊，有那么多小朋友也會唱這首歌，并且，許多小朋友還一起表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑

　　突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，并且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去一個(gè)小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢!是誰?怎么了?我急忙問方玲玲你怎么了?她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!，許多小朋友七嘴八舌的.說著。噓!我急忙制止了孩子們的聲音。

　　原來，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。我要媽媽!玲玲繼續(xù)哭著說，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自己心里也是酸酸的，我說讓老師臨時(shí)做你的媽媽，好不好?

　　活動課結(jié)束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，玲玲該出去玩了!我走過去，彎下腰，輕聲的說。老師!她站起來怯怯地，小臉紅紅的說:你可以抱抱我嗎?想媽媽了!對吧?好孩子，來抱抱!方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里。謝謝老師媽媽!就在我彎腰把她放下的時(shí)候，孩子響響得親了我一下說著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。

　　事后，我在想，作為老師愛孩子是應(yīng)該的，同時(shí)，能獲得孩子的愛也是幸福的。但是，我想問，媽媽的愛是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛誰來給她呢?

關(guān)于幼兒園的教師隨筆9

　　呀!六點(diǎn)四十七分啦，快點(diǎn)起床!鬧鐘響后又賴了會床，匆匆忙忙起來去上班!好在到幼兒園還早了五分鐘，不過還是有我們班的兩位小朋友在門衛(wèi)室。

　　原本每天早上來上班的時(shí)候一個(gè)小朋友肯定比老師先到，已經(jīng)等在門衛(wèi)室了。孩子的奶奶一早就要去上班的'，所以孩子只能早早地放在門衛(wèi)室了，今天還有另外一個(gè)小朋友的媽媽也要去上早班，所以也早早地在門衛(wèi)室了。

　　我跟保安叔叔和值班老師打過招呼后帶他們倆往里走。大班的孩子膽子都比較大了，走著走著就變成跑著跑著就到我前面去了。我讓他們等會我，可他們還是跑得老快，理都不理我，男孩子的調(diào)皮到了大班就不那么收斂了。

　　同事跟我開玩笑說：“你沒魅力啦!你看看他們倆都不理你了，跑那么快!”我也笑笑說：“哈哈，是呀!唉!”看著他們倆跑到保健老師那插好牌子，然后消失在我的視線中。我和同事趕緊跟過去，走到拐彎處，兩個(gè)小家伙突然冒出頭來還“啊”了一下。哈哈，原來是故意等在那里嚇嚇我的啊!我心里暗暗高興，又開玩笑說對同事說：“看來我還是很有魅力的啊，瞧!這不，他們在這等我呢!”兩個(gè)小家伙用這樣的方式來“嚇�！蔽疫�真是有意思呢!估計(jì)是平時(shí)電視看的或者是小朋友之間玩游戲才受到的啟發(fā)吧!

　　小小的驚喜讓生活變得更有意思;小小的驚喜描繪了孩子的天真爛漫;小小的驚喜讓今天早晨充滿活力!謝謝你們每一個(gè)小朋友每天帶給我不同的驚喜!

關(guān)于幼兒園的教師隨筆10

　　和孩子聊天的樂趣

　　雖然是大班的孩子，但他們的語言表達(dá)能力很差。所以我會經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的`，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。

　　和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動畫片，知道他們喜歡聽故事，也知道了他們喜歡和班里的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時(shí)候是活動限制了他們，使他們沒有機(jī)會表達(dá)自己的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。

關(guān)于幼兒園的教師隨筆11

　　一個(gè)班的小朋友雖然年齡相當(dāng)，但性格行為習(xí)慣卻各不相同，我喜歡那些有良好的行為習(xí)慣、聽話懂事的孩子，我也并不排斥那些任性、好動、脾氣暴躁的孩子，反而給他們以更多的關(guān)注，讓其改掉自身的不足，正是我們教育者的責(zé)任。談晨陽是個(gè)聰明伶俐的小男孩。因長期住在爺爺奶奶家，嬌慣出許多不良習(xí)慣：任性、脾氣暴躁、做事總以自我為中心。所以，經(jīng)常和小朋友發(fā)生矛盾。不依著他就動手打人，天天都有小朋友告他的狀。我知道這正是他真實(shí)的展現(xiàn)。我沒有因此而大動干戈的訓(xùn)斥他，而是在不斷的觀察，尋找機(jī)會幫助他改過自新�！顿p識教育》一書中不是有這么一句話嗎：“讓孩子找到好孩子的感覺，他就會成為好孩子�！�

　　好好對待幼兒

　　當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他在和小朋友爭吵時(shí)沒有動手打人，只是生氣的踢了一下小椅子時(shí)，我立刻以贊賞的眼光望著他，夸他進(jìn)步了，學(xué)會了不打小朋友，踢小椅子來解氣。當(dāng)他又一次遇到矛盾，生氣的坐在小椅子上時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)他愛護(hù)小椅子了，還能靜心消氣。當(dāng)他把玩具送給自己最好的朋友玩時(shí)，我集合全體幼兒，贊揚(yáng)他有好玩的玩具能和好朋友共享，真了不起。漸漸的，快樂開始進(jìn)入他的內(nèi)心，微笑掛滿了他的臉龐。

　　全國模范教師竇桂梅說得好：“哪怕天下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他�！苯處煈�(yīng)同陽光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無一例外的`共同享受陽光的溫暖。

　　公正對待每一個(gè)孩子

　　課間活動時(shí)，我組織孩子們到操場上去做游戲。孩子們一個(gè)個(gè)興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場面非常熱鬧。 正當(dāng)孩子們玩得非常高興的時(shí)候，有個(gè)小朋友著急地說：“老師，任釋涵的鼻子出血了！”只見任釋涵仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇?fù)磉^來。我邊給他處理邊對他說：“天熱后，以后要多喝點(diǎn)水�！比吾尯�咬了咬唇角，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。這時(shí)，快嘴的王鴻濤小朋友說：“老師，任釋涵的鼻子不是干破的，是讓姜豪杰用手打的。”

　　我仔細(xì)問清了原因。原來，姜豪杰和任釋涵做老鷹捉小雞的游戲時(shí)，任釋涵當(dāng)雞媽媽，姜豪杰當(dāng)老鷹，姜豪杰不小心用手打到了任釋涵的鼻子，給弄破的。弄清原因后，我讓姜豪杰向任釋涵道了歉，并告訴他以后做游戲時(shí)要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時(shí)告訴老師。姜豪杰也認(rèn)識到自己錯了，并表示今后一定改正。

　　通過這件小事，我認(rèn)識到：對孩子要一視同仁，對老師的孩子，也不能偏愛，否則時(shí)間長了會使老師的孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，也會對其他孩子的心靈造成傷害。因此，我們應(yīng)公正的對待每一個(gè)孩子，讓他們得以健康、快樂的成長。

　　要讓孩子學(xué)會謙讓

　　區(qū)角活動時(shí)，兩個(gè)幼兒為了一個(gè)玩具爭了起來。由于活動時(shí)間臨近結(jié)束，我沒有出面干涉。在講評時(shí)，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友，并組織幼兒討論一個(gè)玩具大家都想玩怎么辦？幼兒反應(yīng)積極，都舉起小手。然而，他們的回答大同小異：我謙讓，讓別人先玩。雖然我進(jìn)行了引導(dǎo)，但仍沒有幼兒講出別的辦法。我詫異：這是他們真實(shí)的想法嗎？要知道，他們還只是六七歲的孩子！當(dāng)我再次審視孩子們時(shí)，發(fā)現(xiàn)那一雙雙本應(yīng)天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無可否認(rèn)，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，那它不是教育的失敗嗎？

　　我決定展開主題活動，讓幼兒想出更好的辦法，既能滿足自己的需要，又不傷害別人。在我的啟發(fā)下，幼兒提出，可兩個(gè)人一起玩、輪流玩，也可用交換、競賽等方法確定玩者。我鼓勵幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐。

　　一次偶然的機(jī)會，我看到張欣怡想用錢佳昊手里的水彩筆，就拿了自己的書去跟她交換。錢佳昊當(dāng)時(shí)正畫得起勁，沒有答應(yīng)。張欣怡不死心，耐心的把自己的書一頁頁翻給錢佳昊看，還不停地介紹自己的書怎么有意思。終于，錢佳昊被吸引住了，同意了交換。

　　看著滿心歡喜的兩張小臉，我忽然覺得，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎？當(dāng)我們的孩子運(yùn)用這些智慧輕松自如的面對生活時(shí)，他們肯定會更快樂、更自信。我想，這也是教育對多元化世界的一種應(yīng)答。

　　喜歡做小老師的孩子

　　談奧杰是我們班的活躍分子，說他是活躍分子主要是上課的時(shí)候屁股老坐不到椅子上，老是翹來翹去的，下課也是動個(gè)不停，一點(diǎn)也沒有閑下來的時(shí)候�？墒撬�有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情。很喜歡老師叫他做小老師，每到我們要請哪個(gè)乖的小朋友做小老師的時(shí)候，談奧杰就坐的非常好，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，這個(gè)時(shí)候如果仔細(xì)看，還能看見談奧杰眼睛里閃閃的星光，讓你不請他也不行。

　　請到他做小老師時(shí)，他就非常高興，一個(gè)勁的對別的小朋友說：今天老師請我做小老師，請我做小老師。讓人忍俊不禁。

　　做老師的時(shí)候，他也做的特別認(rèn)真，別看他年紀(jì)小，可是做事情我們還是很放心的。不過，做小老師的時(shí)候很乖，但是一到?jīng)]請他做小老師的時(shí)候他的好動的個(gè)性就又出來了，上課又要晃來晃去，跟他說過好多遍，上課要認(rèn)真聽講，不要老是動來動去，每次都記住了，可過一會就忘記了。真的得想個(gè)好辦法，改改他的這個(gè)習(xí)慣。

　　后來，我們想，既然他那么喜歡做小老師，下次就跟他說如果表現(xiàn)好就請他做，表現(xiàn)不好就不請他做。剛開始，他在小椅子上動個(gè)不停的時(shí)候我們就提醒他，談奧杰，如果上課不乖，坐的不好可就不請你做小老師咯。他沒聽進(jìn)去，下課了，我們根據(jù)幼兒的表現(xiàn)請了一個(gè)表現(xiàn)很好的小朋友做小老師，沒請談奧杰。這下，談奧杰可不開心了，一個(gè)勁的問老師怎么不請我呀。這個(gè)時(shí)候我們就跟他說“奧杰，你自己說說看上課表現(xiàn)的好不好，有沒有認(rèn)真聽老師上課，回答問題呀？”奧杰不好意思的笑了笑。 第二次表現(xiàn)還是不太好，我們還是沒請他，這下奧杰知道我們是來真的了，表現(xiàn)的不好以后就真的不請他做小老師。他就跟我說：“老師，以后我上課認(rèn)真聽，不亂動了，以后還請我做小老師好不好？”“好啊，如果奧杰以后上課能乖乖的，還請你做小老師。”

　　那次以后，我們明顯感覺到奧杰上課動來動去的時(shí)間少了，比以前好多了。為了表揚(yáng)他，下課后就請他做了小老師。奧杰咧開嘴開心的笑了。

　　幼兒園里，孩子們在游戲和日常生活中會遇到一些不安全的事情，身邊經(jīng)常出現(xiàn)一些不安全隱患，但沒有親身體驗(yàn)，隱患又是不可預(yù)知的，孩子們往往認(rèn)識不到它的危害性。怎樣避免隱患事情的發(fā)生呢？老師又該怎樣引導(dǎo)孩子關(guān)注身邊存在的隱患以及不安全因素呢？

　　有一次，我班的徐晨焱這個(gè)小朋友，由于坐椅子的姿勢不正確摔倒在地，頭上磕了一下。這件事情立刻引起了小朋友的重視。我趁機(jī)抓住這個(gè)機(jī)會，在全班開展找不安全隱患的活動。

　　我讓小朋友們找一找、說一說哪些地方有隱患，孩子們便分頭去找。不一會兒，就有小朋友急忙跑回來告訴我說：“有的小朋友上廁所時(shí)，有的在廁所里面推門、有的在廁所外面推門�！薄坝械男∨笥寻嵋巫訒r(shí)舉在頭上，容易碰到別人�！薄坝械男∨笥褞У耐婢吆芪ｋU(xiǎn)，容易碰傷別人�！闭媸遣徽也恢�道，一找嚇一跳，原來孩子們身邊存在這么多隱患��！

　　我及時(shí)引導(dǎo)幼兒，我們身邊存在這么多隱患，大家說應(yīng)該怎么辦呢？“我們以后走路要小心，不猛跑�！薄昂煤米�在椅子上，不搖來晃去的�！薄翱吹絼e的小朋友身邊有隱患及時(shí)告訴他�！币姷胶⒆觽冞筮笤�喳的給我出主意，我心里很高興。我又告訴孩子們，生活中存在很多危險(xiǎn)隱患，比如不小心把小東西塞到鼻孔里、帽子上的帶不小心勒到脖子上、拿剪刀、小刀時(shí)不小心劃破手等等。 有的不安全隱患是可以避免的，平時(shí)我們多加注意就行了，有的不安全隱患是突然發(fā)生的，大家一旦遇到危險(xiǎn)一定不要慌，要盡快告訴老師，老師會幫你解決好。

　　通過這次找不安全隱患活動，不但提高了孩子們的自我保護(hù)意識，就連孩子協(xié)作意識和交往的能力也提高了。

關(guān)于幼兒園的教師隨筆12

　　玉章是一個(gè)好動的孩子，由于家長的管理不當(dāng)，構(gòu)成了孩子自以為是的性格，經(jīng)常和小朋友找事，之后還要來個(gè)“惡人先告狀”。小朋友和老師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子，我堅(jiān)信如果采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教育，必須會有起色。

　　于是在接下來的幾次活動中，他過來告狀，我就先讓他說個(gè)夠，當(dāng)時(shí)不表態(tài)，對他進(jìn)行冷處理，等他激動的情緒平息了，注意力開始轉(zhuǎn)移了，這時(shí)再把他叫過來，明確地指出他的錯誤所在，并且事后與家長取得聯(lián)系，要求他們配合老師指出他的過錯，這種方式切中要害，慢慢地，玉章變了，變得乖巧多了，也聽話了，講理了。

　　看到他的這些變化，我很欣慰。是的，孩子本質(zhì)不壞，只是沒有引導(dǎo)好，今后他會從其他小朋友中得到友誼，會比以前更快樂，而我也有了成就感，也很快樂。

　　小獎品

　　這天張海苒的媽媽來送孩子時(shí)告訴我，張海苒昨日回家說：“這天方老師表揚(yáng)我了，還獎給我一朵小紅花！”我明白表揚(yáng)對于幼小的孩子意味著什么，但真沒想到張海苒竟這么在意我對她的表揚(yáng)和鼓勵，因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖]怎樣注意她，更談不上什么表揚(yáng)了。

　　張海苒在早幼兒園不太愛說話，上課也不太愛回答問題，從不給老師惹麻煩，平時(shí)我也不太注意她，幾乎沒批評過她，表揚(yáng)更沒有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，因?yàn)樽隽撕枚嗄杲處煹奈覀兌紩�有這樣的體會：為了維護(hù)群眾正常的秩序，使一些活動取得較好效果，我們常常為了一個(gè)行為問題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。

　　一、 區(qū)域開始前，設(shè)布局

　　一個(gè)好的環(huán)境不僅能滿足幼兒的游戲要求，還能讓幼兒在其中學(xué)到知識，如何來創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合幼兒的區(qū)域環(huán)境，每次開學(xué)前，都是讓我們費(fèi)盡心思的一個(gè)過程，在設(shè)計(jì)區(qū)角時(shí)，不僅要考慮角色區(qū)的大小位置還要考慮區(qū)域游戲的位置，及兩者的融合，幼兒桌椅的擺放，區(qū)域動靜的區(qū)分等。在每次布置區(qū)域時(shí)，我都會把要開設(shè)那些區(qū)角內(nèi)容一一羅列出來，在腦海里把規(guī)劃區(qū)域的所在之地，所用之材，每次都會想很多次，成型一次發(fā)現(xiàn)問題就打破一次，覺得滿意了才能安心睡去，第二天到班級里搬弄柜子、椅子，看效果。然后根據(jù)現(xiàn)場再做調(diào)整，基本成型后才能停下來，我這樣的做法，我覺得就像書中所描述的那樣，先設(shè)計(jì)一個(gè)區(qū)域格局圖，它是有規(guī)范的設(shè)計(jì)草圖的，而我只是腦海中的遐想，有時(shí)晚上想好的，可能到了早上的時(shí)候部分就會忘卻，看了書后，我想如果以后要再次進(jìn)行區(qū)角的布置時(shí)可以先設(shè)計(jì)個(gè)草圖，這樣隔天實(shí)施時(shí)就不會忘了，俗話說的好：好記性不如爛筆頭。

　　二、 區(qū)域開展時(shí)，整布局

　　區(qū)域位置想好后就是要進(jìn)行搬動柜子，椅子進(jìn)行擺放的過程，其實(shí)有很多時(shí)候想的和現(xiàn)實(shí)是有區(qū)別的，如對教室尺寸、柜子長度的估算，就如這次我?guī)�小班的時(shí)候，換了新班級教室的格局不同，還有小班游戲和大班游戲的區(qū)別，小班要三個(gè)娃娃家，再加一些其他的店，區(qū)域活動也有生活區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、建筑區(qū)等區(qū)域，一開始我在腦海中想的是把三個(gè)娃娃家并排在教室的南面，其他區(qū)擺放在教室的西面，因?yàn)闁|面和北面是黑板和衛(wèi)生間、午睡室的入口。 放了保溫桶架和杯子架就占據(jù)一個(gè)快地方，北面就沒有位置放區(qū)了。在擺放娃娃家的時(shí)候其中兩個(gè)娃娃家占了四分之三的位置，一個(gè)娃娃家因?yàn)橛羞M(jìn)出活動場地門的原因，位置只能往長里擺放，和我之前想的感覺小了很多，但是由于空間、位置的原因，就只能如此擺放了，因?yàn)楹⒆觽儧]有參與進(jìn)去，所以也不能判斷是否合適。盡量的把孩子的家布置的溫馨一些，劃分了廚房、客廳、房間等區(qū)域。把原本靠墻放的鋼琴橫了過來作為了娃娃家和公共汽車的隔斷。在實(shí)際進(jìn)行整理班級區(qū)域時(shí)只有利用好了班級中的每一件物品，考慮好它擺放在區(qū)中的用途、對幼兒的發(fā)展等因素，才能最大限度的把區(qū)域規(guī)劃的好一些。

　　三、區(qū)域開展后，調(diào)布局

　　區(qū)域的擺放是要在實(shí)踐中進(jìn)行千錘百煉，適合的保留，不適合的要進(jìn)行調(diào)整，這樣才能是區(qū)域環(huán)境越來越好，越來越適合幼兒游戲，就像之前我擺放的三個(gè)娃娃家中的那個(gè)長條形的娃娃家，在游戲中發(fā)現(xiàn)不僅空間感覺小，還有就是長長的缺少了家的感覺，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這里并不適合開設(shè)娃娃家后我就把娃娃家搬到了美工區(qū)，把桌椅靠的.緊湊了一些，小班幼兒游戲的時(shí)間多，集體的時(shí)間少，所以只要保留夠坐的位置就可以了，把多余的空間留給孩子讓他們充分的進(jìn)行游戲。多出來的這個(gè)空間新開始符合孩子的寵物店，坐在墊子上抱抱小動物對于剛?cè)雸@的孩子來說比較的溫馨，可以減少他們的入園的焦慮。同時(shí)把語言區(qū)和它進(jìn)行了結(jié)合看看書和動物說說話都能促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。還有用鋼琴隔出的前后兩個(gè)區(qū)域，前面的區(qū)域擺放著汽車頭和后來開設(shè)的早餐店，走進(jìn)來讓人會覺得比較的凌亂，一開始我沒有覺得，又來經(jīng)過陳老師的指點(diǎn)后又進(jìn)行了調(diào)整，把鋼琴前移，早餐店放到鋼琴后面，這樣早餐店擺開后就不用收起來，看著比較的整齊，同時(shí)把一些放在其他區(qū)的小柜子搬來當(dāng)成了操作臺，動物之家的盒子也進(jìn)了調(diào)整，開辟了一塊孩子可以靠著看書的閱讀區(qū)，使得孩子更加靜心的閱讀了。

　　一個(gè)好的區(qū)域的布局不是一成不變的，而是要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要進(jìn)行調(diào)整的，在每次的調(diào)整過后它才能更顯得完美。

關(guān)于幼兒園的教師隨筆13

　　星期五的下午，是我們評好孩子的時(shí)間。每次到這個(gè)時(shí)候，小朋友就會按照慣例，反省自己一周的表現(xiàn)。我們通過周五的評好孩子活動，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的快感，同時(shí)增強(qiáng)了自信心，甚至潛意識里也形成了良性的激勵競爭，促進(jìn)上進(jìn)心。作為一名幼兒教師，一直來，我也是這樣做的，然而，在一次的獎勵活動中，卻讓我對這樣的獎勵有了另一種認(rèn)識。

　　那是一個(gè)周五的下午，例行的一周總結(jié)獎勵活動，本來想給每個(gè)幼兒獎一個(gè)“五角星”的，但教室里的“五角星”已經(jīng)獎的差不多了，我又沒有去領(lǐng)新的“五角星”，紙上就留下邊角，有點(diǎn)像皇冠形狀，怎么辦呢？突然，一個(gè)想法冒了出來，我何不將這些“皇冠”也作為獎勵的一項(xiàng)標(biāo)記，又找出了一點(diǎn)“蘋果娃娃”標(biāo)記。我將今天要獎勵的.標(biāo)記進(jìn)行了分類，有“蘋果娃娃”、“五角星”和用剩的“皇冠”，讓幼兒自己評價(jià)，該如何獎勵。結(jié)果，對這次的獎勵活動，幼兒異常活躍、興奮，積極性大大地提高了，他們各自都有發(fā)言權(quán)，我每舉起一樣獎品，他們就說出這個(gè)獎品應(yīng)該獎?wù)l，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那位幼兒，然后其他的幼兒再說出一些勉勵的話，希望被獎的幼兒下周哪些方面再爭取進(jìn)步。

　　嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動我就經(jīng)常來換換花樣，真正把獎勵權(quán)交給幼兒。有時(shí)有小朋友互相評比、有時(shí)讓每一組的小組長來評、有時(shí)讓小朋友自己來評一評自己的表現(xiàn)……形式多樣。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他們的思維有了明顯的飛躍，對各種事都有自己獨(dú)到的見解，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達(dá)大大提高了，最主要的是學(xué)會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。

　　回想當(dāng)初，在種種的所謂獎勵的外在好處的光環(huán)庇護(hù)下，我不知不覺進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，那就是理所當(dāng)然地把獎勵的自主權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩希�以自己教師的眼光、意識為標(biāo)準(zhǔn)，去衡量幼兒的表現(xiàn)，以致忽略了活動本身的互動性與開放性，很容易使幼兒產(chǎn)生一種觀念，老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的，老師說誰乖，誰就是好孩子，就可以獎小星星，慢慢地形成一種較依賴教師，以教師為中心的意念。這不是違背了我們的教育宗旨嗎？還好，現(xiàn)在我終于醒悟，走出誤區(qū)了，而更值得高興的是，我們班孩子都在不同的方面、不同的程度上自覺進(jìn)步

關(guān)于幼兒園的教師隨筆14

　　消除孩子關(guān)小屋的恐懼

　　今天剛來幼兒園不久，郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進(jìn)幼兒園，抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧，他的媽媽嘴里不時(shí)說不聽話就讓老師關(guān)小屋。孩子聽了她的話哭鬧的更加厲害。

　　我趕緊走過去抱過孩子，詢問孩子哭鬧的原因。郭子儀的'媽媽生氣地對我說早上不吃飯，我說不吃飯就讓老師關(guān)小屋，他就開始又哭又鬧。我明白了孩子是怕自己在房子里。為了消除孩子的害怕心理，我明確地告訴他老師會像媽媽一樣照顧小朋友，絕不會讓小朋友自己呆在一間房子里。得到老師的承諾，郭子儀不再哭鬧，和其他小朋友去玩了。

　　關(guān)小屋這件事我還從別的家長中聽到，當(dāng)時(shí)沒有在意，通過今天郭子儀哭鬧這件事情，使我明白必須要對孩子進(jìn)行勇敢教育，讓他們坦然對待困難，勇敢面對很多事情。同時(shí)還要和家長達(dá)成共識，希望家長平時(shí)不要恐嚇孩子，要從小培養(yǎng)孩子活潑開朗勇敢的性格。

關(guān)于幼兒園的教師隨筆15

　　你們喜歡老師嗎

　　在一次集體活動后,我就開始了與孩子們閑聊。

　　我問:孩子們,你們喜歡老師嗎?

　　孩子們說:喜歡。

　　就連平時(shí)性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著,我聽了心里很高興,也很激動。

　　我接著問;那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢?

　　各種各樣的回答開始了,有的說:因?yàn)槔蠋熀芎�。有的說:因?yàn)槔蠋熀芷��?所以我就喜歡你。因?yàn)槔蠋煹男暮芎?所以我就喜歡老師。因?yàn)槔蠋熃o我們分點(diǎn)心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好。......

　　在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動。真正的真心付出換來孩子們的真心回報(bào)，只有坐在最前邊的柄諺不說話，我就知道柄諺有話要說，因?yàn)槊恳淮嗡�都能語出驚人，每次提出問題時(shí)，他的回答都和別人都不一樣，我也知道他在想著什么。

　　我一聽哈哈大笑，孩子們也因?yàn)樗�的回答與眾不同和我一塊哈哈大笑。

　　在晚上睡覺前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛，從來沒有一點(diǎn)虛情假意，老師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對待這些孩子們，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無私的愛，我覺的這種愛太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，老師的愛比爸爸媽媽的愛還要深，有的時(shí)候看著這些無知孩子的孩子，經(jīng)常感到自己對他們的嚴(yán)厲而感到后悔，經(jīng)過這次談話，我相信我對孩子們的態(tài)度會改變的.，老師在他們的心中地位太高尚了，我會收起以前的嚴(yán)厲，投入更多的愛來對待這些無知的孩子，別無原因，因?yàn)楹⒆訍劾蠋焺龠^愛自己的爸爸媽媽，這種愛只有我們作為幼兒教師才能體會得到，我應(yīng)該好好珍惜和享受這種純潔的愛，在以后的日子里也將投入更多的愛來對待這些天真可愛的孩子們，讓孩子在充滿愛的陽光里健康成長。

【幼兒園的教師隨筆】相關(guān)文章：

教師幼兒園隨筆09-02

幼兒園教師隨筆06-30

幼兒園教師的隨筆03-23

幼兒園的教師隨筆02-02

幼兒園教育教師隨筆04-08

幼兒園教師教育的隨筆04-15

幼兒園教師教學(xué)的隨筆03-21

【熱】幼兒園教師隨筆03-20

幼兒園教師反思隨筆04-10

幼兒園大班教師的隨筆08-11