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【必備】生物作文集錦8篇
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的生物作文8篇，希望對大家有所幫助。
生物作文 篇1
今天，是個讓我期待的日子，因為我將去香港的海洋公園玩。聽說那里的海洋生物很多，這樣一來，我就能和海洋生物幾近距離接觸了。
來到了海洋公園，我們買好票，坐著纜車登上山。山上白云朵朵、樹木青綠、百花爭艷，似乎在歡迎我們。
我們先去了水母館，那兒的水母千奇百怪，顏色多變，有些是透明的，有些卻是能一眼看清的。我和媽媽、爸爸
爺爺和姐姐都目瞪口呆�？墒前职謱ξ覀冋f：“孩子們，其實水母那美麗的外表后面可是隱藏著毒素的，許多人出于對水母的好奇心而碰觸到水母便中毒身亡了。所以我們在喜歡的同時也要小心��！”聽了爸爸的話，我又進(jìn)一步了解水母了。
接下來，我們還去了鯊魚館，那里的鯊魚很多，一個個恐怖的海洋殺手仿佛就像我們走來（有一面墻之隔），真是讓我們驚嘆不已；海洋館里的海洋生物是最多的'，有：海龜、水蛇、水母、鯊魚和許多珍貴的魚兒，我發(fā)現(xiàn)海底世界如果沒有弱肉強食、打打殺殺就真是太美妙了，我們要保護(hù)動物，盡量做到不捕殺動物，給它們完整、幸福的家。
下一步就是去玩機動游戲了，所謂機動就是指過山車、海盜船等機械、驚險的游戲。因為害怕，我只玩了摩天輪和搖擺船，但這些都給了我不同、全新的感覺。
吃過午飯，就是去看海獅和海豚的表演了，當(dāng)我看到他們在訓(xùn)養(yǎng)員的指揮下聽話地為我們表演時，我感覺到了它們的可愛與相處的親密。
最后就是坐登山電梯離開了，登山電梯是世界第二長的戶外電梯，它建于戶外、大樹灣的急流、集古村（一景點）之間，能體現(xiàn)中國的精明技術(shù)的氣勢。
生物作文 篇2
“生物”這個名詞對于剛剛闖入初中校門的我來說，算得上是一新鮮物。我對她充滿了憧憬與好奇，生物課是怎樣的呢？這不，在學(xué)校的生物實驗室里，我們經(jīng)歷了一堂難忘的生物實驗課。
說來慚愧，我雖屬女生，但身上卻沒有女孩兒天生的細(xì)致與乖巧，相反，大大咧咧是我的天性，馬馬虎虎更是我的“至愛親朋”。然而，“生物實驗”是講究科學(xué)、邏輯、精準(zhǔn)的，是容不得半點差錯的，否則差之毫厘，謬之千里。所以，在我看到那有序擺放且陌生的實驗工具、儀器時，我真的有點暈，準(zhǔn)確的說，是拿不準(zhǔn)。盡管揣著老師的叮呤與囑咐，但我的思緒還是有點茫然，雙手還是有點哆嗦。突然，我瞥見了被我放在角落里的生物書，呵呵，我有了！
這次試驗主題是探究洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，讓我們通過實踐來親自揭示其中的奧秘。翻著教科書，再一次擬定實驗步驟，看著周圍手忙腳亂的同學(xué)們，我不由陣陣竊喜。合上書，定了定神，決定下手了。
看花容易繡花難，真要自己動手并非易事，我小心翼翼的`按照既定的步驟給洋蔥分割、切片，仔細(xì)的挑選，只是一不小心洋蔥汁嗆得我淚眼朦朧，我雖起步晚，但不大功夫就追平了其他同學(xué)�，F(xiàn)在就等著我上顯微鏡前“一飽眼�！绷耍�，想想都美。這也算苦盡甘來吧。
咦？這是什么？黑的、白的、透明的；如巖墻壁壘、似水波漣漪，各種花紋在規(guī)律中交叉、牽扯、延伸，形態(tài)各異，讓人不禁拍手稱趣。再定睛遐思，顯微鏡里仿佛都是一個奇妙的微觀世界，在這被縮千倍的世界里，我仿佛駕駛著宇宙飛船在這個多姿多彩的世界里遨游。
隨著如夢般的鈴聲，我的思緒戛然而止——實驗課結(jié)束了。探索未知世界的奧秘，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)是這節(jié)生物實驗課所帶給我的啟迪。
生物作文 篇3
今天，我又拿出顯微鏡，想看看一些從沒看過的微生物。我就和媽媽商量了一下，媽媽同意了。
先看什么呢？我想去郊外的田里看看，于是媽媽騎車帶著我去了油菜地。我們采了油菜花粉，小心翼翼地把它裝在玻璃杯里，帶回了家。我把花粉放到物品臺上，迫不及待地想看看顯微鏡下的花粉究竟是什么樣的，可里面一片紅色，什么也看不清。媽媽提醒我 ，要調(diào)一下顯微鏡的亮度，我這才意識到，做事不能太急了，要不然什么也觀察不到。等我調(diào)好后，終于看到了一個美麗的細(xì)胞世界。啊！這些圓圓的.細(xì)胞排列著，中間還隱藏著一些模模糊糊的圈，仿佛是魚兒吐著黃嫩的泡泡。
一想到魚兒的泡泡，我便拿來滴管，往上滴水，想看看這些泡泡能不能動起來，不料一只小蟲撞了上來，正好粘在滴管上。這只小蟲還活著，因為它在水珠中不停地掙扎，像撞在蜘蛛網(wǎng)上的飛蟲一樣，一會兒就動不了了。我馬上把他放在了顯微鏡下，還調(diào)到最大倍，大概是三百倍吧。哇，這只小蟲竟然大得像蝎子，搖擺著兩條長須。再看它的翅膀，是半透明的，在燈光的照射下，閃閃發(fā)光，猶如天上的星星。原來微生物的世界是如此美妙。
我正看得入迷，媽媽忽然叫我做作業(yè)了，我依依不舍地離開了這個奇妙的微生物世界。
生物作文 篇4
社會的發(fā)展離不開“創(chuàng)造”二字。如果將社會比作一個人的話，那么“創(chuàng)造”就是那顆不停跳動的心臟，如果將社會比作一個細(xì)胞，那么“創(chuàng)造”便是那關(guān)鍵的細(xì)胞核。
生物學(xué)家科恩和博耶當(dāng)發(fā)現(xiàn)質(zhì)粒的轉(zhuǎn)化現(xiàn)象和一種通過酶的作用切割和連接DNA分子的技術(shù)后，創(chuàng)造性地提出把不同質(zhì)粒DNA分子切割成片段后重新組合并連接起來。一個偉大的設(shè)想誕生了，重組DNA分子的實驗很快成功了，一項生物新技術(shù)基因工程誕生了。創(chuàng)造性實驗的成功對整個生物科學(xué)產(chǎn)生巨大影響。
創(chuàng)造為科學(xué)的'進(jìn)步提供動力，創(chuàng)造推動世界的發(fā)展。所以作為21世紀(jì)世界主人的我們應(yīng)該從小樹立“創(chuàng)造”意識。
在學(xué)習(xí)中我們不能“死學(xué)習(xí)”，生物學(xué)就是如此。因為它有很多東西需要大量的記憶，所以我們要花時間去背誦，但卻不能死背，那樣不僅效率不高而且容易遺忘。如果創(chuàng)造性的將其分類后記憶，不僅可以短時間內(nèi)記住它并且由于分類后知識如鉤般串聯(lián)就不易遺忘。生物學(xué)習(xí)中除了創(chuàng)造性記憶還需要創(chuàng)造性理解。對于很多知識我們要自己創(chuàng)造理解方式，這樣可以更好地理解。不僅生物，其他學(xué)科上都可如此，這樣使自己更富有創(chuàng)造力。
在日常生活中，如果我們有工具或者創(chuàng)造工具去做書上的實驗，千萬不要放過。你做實驗時可以更好理解知識，可以培養(yǎng)創(chuàng)造力。對于看到的現(xiàn)象，即使不懂也要以自己的想法去創(chuàng)造性地去解釋它，雖然有時會很可笑，但創(chuàng)造力卻會在不知不覺中得到提升。
我們是龍的傳人，中國龍是中國創(chuàng)造，它角似鹿、鼻似獅、目似虎、唇似牛、爪似鷹、髭似馬、鱗似魚、身似蛇，能呼風(fēng)喚雨，善騰云駕霧。朋友們！讓我們培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力建設(shè)更加強大的祖國創(chuàng)造更加美好的明天！
生物作文 篇5
在我們校園有一座美麗的生物園。
打開鐵門沿著用鵝卵石鋪成的小路，我們會看到各種動物模型，有蝸牛，寄生蟲，鼻涕蟲……。向右轉(zhuǎn)我們會看到一個魚池，里面有各種顏色的小魚在歡樂地游著，有黃色的，有紅色的，還有彩色的呢。它們有的'在“玩�！�，有的在“做功課”，有的在“看電視”，有趣極了。在魚池的旁邊有一個烏龜池，小烏龜們好像正在開會一樣圍成一個大圈。在墻角那邊有一個籠子，原來這籠子里住著一只可愛的白鴿子，但不知什么時候鴿子已飛走了。左邊有一個吊花架，架子上有各種各樣的鮮花，有玫瑰花，茉莉花，康乃馨，菊花，三葉梅，再向前走就進(jìn)入植物園區(qū)，我們可以看到竹子，芒果樹，棕櫚樹，云杉樹等等。
校園的生物園讓我們認(rèn)識了很多生物界有趣的事，冬去春來，花開花落，我們同它們一起成長，成為祖國的棟梁。
我愛校園，更愛學(xué)校美麗的生物園。
生物作文 篇6
生物界浩瀚無邊，人們沒有探尋到的生物實在還有太多，在生物學(xué)領(lǐng)域，自從生物學(xué)家林奈1758年發(fā)明了生物分類的雙名命名法以來，用拉丁語登錄的全世界的動植物名字已有150 萬種了。幾乎所有的動植物都包括在門、綱、目、科、屬、種的6 個等級里。
但在自然界中，還是有許多生物沒有被人們知道，就好像大海中的怪獸，很早以來，人們就傳說大海里有神秘的怪獸：有的說是像蛇一樣的巨大海獸，有的說像個大爬蟲，還有的說是有點像人的恐龍魚。關(guān)于海獸的傳聞難辨真假。早在公元前4世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德就在自己的著作中寫道：“沿著海岸航行的海員們說，他們看見了許多牛的骨頭，它們是被海蛇吃掉的。因為他們的船繼續(xù)航行，遭到了海蛇的攻擊。”后世還有許多著作中都記錄著類似這樣的情節(jié)。
在北大西洋、非洲南部海域、巴西海面、加勒比海、日本近海、中國南部的北部灣、印尼海域、俄羅斯海域和新西蘭附近的南太平洋里，來往的漁船和客船都曾有過類似的發(fā)現(xiàn)怪獸的記錄。而且怪獸的形狀不外乎兩種，有的說像個大海蛇，有的說像蛇頸龍，但不論描述得如何生動，畢竟沒有一只活的怪獸被世人看到。1734年，在挪威到格陵蘭的一艘船上，一個叫漢斯·艾凱德的船員稱自己見過一個海獸，他描述的這個海獸模樣就像海蛇一般，后來他還畫了一幅圖出來，當(dāng)時極為轟動，還給這個海獸起了個名字，叫“Sea-Serpent”，這也是最早關(guān)于怪獸存在的一個證據(jù)了。從這之后，海獸被人們遇見的事情就越來越多了，許多海航日志上都有關(guān)于海獸的記錄。
1904年，德國軍艦“德西”號停靠在阿龍灣的時候，船上有人看到了海獸，根據(jù)日志描述：“我們看到了怪獸，身長約30米，皮膚呈黑色，身上長滿了疙瘩，頭像巨大的海龍的'頭，不久就消失了。除了我以外，很多軍官和水兵都看到了�！�1905年，兩個英國動物學(xué)家協(xié)會的成員，梅河德·瓦爾多和米切爾·尼柯爾在巴西海岸親眼目睹了海蛇。他們寫道：“我看到了一個很大的鰭，或者是(動物的)脊背鉆出了水面。它是深褐色的，身上有皺皮。它大約有1.8米，露出水面半米左右，我能看到水下的褶皺身體。
接著一個大腦袋和脖子伸出了水面，脖子有人身體那么粗，腦袋呈龜狀，有眼睛。它以一種獨特的方式從一方向另一方移動。它的頭和頸是深棕色的……在14個小時內(nèi)，除我們兩位動物學(xué)家外，船上的其他人也都看到了那個‘海蛇’。它雖然靜靜地游著，但比船的速度快(當(dāng)時那艘船速約為8.5節(jié))，那么它的游水速度至少大于每小時16千米以上�！边@些記錄已經(jīng)多達(dá)上千份，人們相信海洋里有著神奇生物的存在，因為海洋是生命的搖籃，世界上現(xiàn)存的動物可以分為26門，而所有主要門類的動物，在海洋里都可以找到。所以，海洋里有海獸也是可以想象的，還有那些幾百年來關(guān)于海獸的記錄，也不會都是妄談的。更何況，根據(jù)科學(xué)家的研究，的確有些地方是能夠給海獸提供適宜的生存環(huán)境的。例如新西蘭以東的南太平洋海域，水溫10℃左右，海中氧的含量比太平洋其他地區(qū)高5倍，浮游生物非常豐富，就是一個理想的生存環(huán)境。對于海獸的研究還在繼續(xù)，而現(xiàn)在也還不斷有人宣稱自己看到了海獸，或許有朝一日，我們真的能見到海獸的真面目吧。
生物作文 篇7
進(jìn)入初中，我們的課程實在是在大變樣了，不但科目增加了，還有了多媒體，使課程變得十分生動、有趣。開學(xué)以來，我最難忘的一課，莫過于那節(jié)生動的生物課了。
我們的生物老師姓王，就在這個星期四，他給我們上了一節(jié)生動的多媒體生物課。王老師真有他創(chuàng)意，把一本《物種起源》當(dāng)作課件的第一頁。在《物種起源》的封面上，生物進(jìn)化論的奠基人——達(dá)爾文正笑吟吟地看著我們，似乎要告訴我們生物學(xué)的真諦。只見王老師用搖控器輕輕一按，生物課開始了。
首先，老師一邊放映圖片，一邊侃侃而談生物的發(fā)展史：從46億年前的宇宙大爆炸，講到20億年前微生物生衍的太古宙；又從三葉蟲橫行的元古宙，講到顯生宙的鸚鵡螺；從恐龍遍布的三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)，講到極度寒冷的冰河世紀(jì)。王老師有如一位神奇的魔法師，帶領(lǐng)我們來到各個時代，一同去研究那些活靈活現(xiàn)的.生物。
接著，我們就要學(xué)習(xí)研究生物的方法——觀察了。王老師給我們展示了幾張圖片，告訴我們第一張圖片里是一張壓花，也就是植物標(biāo)本。對于壓花這一點我們是一看就懂，可是第二張圖上的一動不動的小白兔就讓我們不明白了。生物老師告訴我們，原來這只小白兔是在死后把內(nèi)臟都掏空，填入棉花，成了一個可以研究的標(biāo)本。而第三張圖片則是一只浸泡在藥水里的青蛙，用來展示青蛙的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。接下來，老師又給我們看了一些高精度儀器：可以滴出幾微克水的滴管，可以讓植物種子變異的機器，還有可以把動物的基因移到植物身上的轉(zhuǎn)基因機器，十分有趣�？删驮谖覀兟牭媒蚪蛴形兜臅r候，下課鈴卻終止了這一切。
愛因斯坦說過：“興趣是人類最好的老師�！边@堂生動的生物課激起了我對生物的興趣，使我受益匪淺。
生物作文 篇8
摘要 本文從新課程提倡的“密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念出發(fā)，分析了生物新教材編排中對生活化教學(xué)的拓展，探討了生活化生物教學(xué)的途徑，讓生物融入學(xué)生生活，以激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
關(guān)鍵詞 新教材 高中生物 教學(xué)生活化
我國著名教育家陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本�！毙抡n程提倡“密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”。由此可見教學(xué)生活化的重要性。
所謂生活化教學(xué)，就是植根于學(xué)生生活世界，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生不斷超越現(xiàn)實生活，改善當(dāng)下生存狀態(tài)，提升生活質(zhì)量為主旨的教學(xué)狀態(tài)。教學(xué)重視知識內(nèi)容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，激發(fā)求知欲，驅(qū)動知識的建構(gòu)，能使師生的課堂生活豐滿，充盈學(xué)生生活經(jīng)歷，豐富學(xué)生情感體驗，能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
一、新課標(biāo)教材圖文并茂的視覺沖擊能大大豐富我們的生活化教學(xué)
課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“生物課程應(yīng)植根于現(xiàn)實、面向未來”。翻開生物新教材，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，在每本必修模塊的開篇處，都有專門的科學(xué)家訪談錄，以采訪當(dāng)今卓越的科學(xué)研究者的形式，向我們展示生物科學(xué)的現(xiàn)實發(fā)展?fàn)顩r及其發(fā)展前景。如《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物1必修 分子與細(xì)胞》中的《探索生物大分子的奧秘──與鄒承魯院士的一席談》，《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物2必修 遺傳與進(jìn)化》中的《我贊嘆生命的美麗與楊煥明教授的一席談》，《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物3必修 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中的《生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體 與孫濡泳院士的一席談》。
每一章節(jié)內(nèi)容的開篇處，又會以優(yōu)美的畫面、名人名言或?qū)ι顒拥膬?yōu)美描述來誘導(dǎo)我們沉迷于生命科學(xué)的魅力。例如，《走進(jìn)細(xì)胞》這一章引用了美國細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜的話“每一個生物科學(xué)問題的大案都必須在細(xì)胞中尋找”�！都�(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》引用瞿中和院士等主編的《細(xì)胞生物學(xué)》中的名言“我確信哪怕最簡單的一個細(xì)胞，也比迄今為止設(shè)計出的任何智能電腦更精巧。”《細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用》中，在蚱蜢綠葉的畫面上，編者采用了一段生動活潑的文字描述，“新葉伸向和煦的陽光，蚱蜢覬覦綠葉的芬芳。他們?yōu)樯娑@取能量，能量在細(xì)胞里流轉(zhuǎn)激蕩！”《細(xì)胞的生命歷程》中，在花草生機盎然的圖片上配上文字“鮮花吐蕊，綠葉蔥蘢，抑或花瓣凋落，枯葉飄零，展示著個體的生命歷程�！�
所有這些嶄新的內(nèi)容，大大開闊學(xué)生的視野，讓他們欽佩于科學(xué)家睿智的思想和豐富多彩的畫面，從而迫不及待地想要去揭開生物科學(xué)神秘而又美麗的面紗，學(xué)生思想上主動要求學(xué)習(xí)，無疑對教師的教學(xué)工作起到了很大的減負(fù)作用。
二、生物課程標(biāo)準(zhǔn)闡明了生物科學(xué)與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟活動等密切相關(guān)
與舊教材相比較，新教材更加注重使學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念，并能運用生物學(xué)的原理和方法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個人決策；同時，新教材在講授有關(guān)知識時，能緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活和社會、科學(xué)發(fā)展的實際加以拓展和剖析，給教學(xué)帶來了趣味，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
日常生活方面，如果酒和果醋的制作、腐乳的制作等，與我們的`生活密切相關(guān)，很有親切感，我們可以鼓勵學(xué)生試一試自己的動手能力，必要時露一手炫耀炫耀自己的手藝，而制作過程又需要一定的微生物知識背景，可以讓他們在日常生活中了解到微生物的相關(guān)知識，一舉兩得，何樂而不為呢。
醫(yī)療保健方面，如在講述細(xì)胞膜的成分時，可以出示腫瘤醫(yī)院相關(guān)檢驗報告單，來說明癌細(xì)胞的惡性增殖和轉(zhuǎn)移與癌細(xì)胞膜成分的改變有關(guān)。在內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性的問題探討中，提示學(xué)生我們在進(jìn)行常規(guī)體檢時，通常要做血液生化六項檢查，以了解肝功能，腎功能，血糖、血脂等是否正常。這些都與我們的身體健康息息相關(guān)，身體是革命的本錢，在教學(xué)中讓學(xué)生分析相關(guān)的保健知識，糾正不良的飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣，從學(xué)習(xí)中讓他們潛移默化地了解一些保養(yǎng)身體的注意事項。
環(huán)境保護(hù)方面，關(guān)注各種環(huán)境問題給社會可持續(xù)發(fā)展帶來的危機，地球只有一個，在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生們要擔(dān)負(fù)起保護(hù)地球家園的責(zé)任，關(guān)注我們周圍的環(huán)境，多多參加環(huán)�；顒樱瑢ζ茐沫h(huán)境資源的行為給于堅決的制止和打擊。
經(jīng)濟活動方面，如菊花的組織培養(yǎng)、月季的花藥培養(yǎng)、植物芳香油的提取、胡蘿卜素的提取等，教師可以介紹這方面的知識在花卉的培養(yǎng)、化妝品的研發(fā)、果汁飲料的研發(fā)等方面的廣泛應(yīng)用，市場潛力很大，讓學(xué)生感受到生物學(xué)與經(jīng)濟的巨大關(guān)聯(lián)，從而讓他們更加主動地要提高自己的動手能力，對于愿意從事這方面職業(yè)的學(xué)生來說，更是一個很好的教程。
通過對這些知識的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，體會到當(dāng)代科技的進(jìn)步與他們的生活密切相關(guān)，而更好地理解學(xué)習(xí)的價值并激發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)的熱情。
三、幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會做準(zhǔn)備
生物新教材中為我們介紹了一系列與生物有關(guān)的職業(yè)，如醫(yī)院里的檢驗師、育種工作者、生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)人員、化石標(biāo)本的制作者、神經(jīng)外科醫(yī)生、植保員、林業(yè)工程師、景觀設(shè)計師等。
這方面的內(nèi)容在舊版本的生物教材里是完全沒有的，可以說是一個偉大的創(chuàng)新，把學(xué)生最關(guān)心的問題呈現(xiàn)出來，我們在教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或課外書籍查閱相關(guān)內(nèi)容，或者讓學(xué)校組織感興趣的學(xué)生去參觀從業(yè)人員的工作環(huán)境，讓學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)的特點，對指導(dǎo)他們將來從事自己感興趣的、適合自己工作有很大幫助，這無疑讓我們的教育更加現(xiàn)實化、更加貼近生活。
新教材內(nèi)容的編排進(jìn)一步體現(xiàn)出，本次課程改革在內(nèi)容上強調(diào)聯(lián)系生活、社會、學(xué)生實際，在課程實施中強調(diào)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，強調(diào)教學(xué)要反映社會科技的進(jìn)展，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需要。因此在教學(xué)過程中，我們要充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，加強書本知識與生活的聯(lián)系。不難發(fā)現(xiàn)，在生活中蘊藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教學(xué)資源，生活的本身就是一個五彩斑斕的大課堂，一旦我們教師能將生活中的教學(xué)資源與書本知識兩相融通，學(xué)生就會感受到書本知識學(xué)習(xí)的重要意義和作用，就會意識到自己學(xué)習(xí)的重大責(zé)任及價值，就會觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，從而主動地、深入地進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。
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