教師隨筆2篇

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編精心整理的教師隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師隨筆1

　　古人云：不積跬步，無以至千里；不積水流，無以成江河。可見，積累是相當(dāng)重要的。沒有一定的語言積累，學(xué)生是寫不好作文的。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作過程中，常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因為生活環(huán)境的局限性，對周圍事物未能認(rèn)真觀察，所以遇到寫作文時，“巧婦難為無米之炊，常常感到無從著手，無內(nèi)容可寫，缺乏寫作素材。因此，作文教學(xué)要著力提高學(xué)生語言的儲備量，教會學(xué)生積累詞語，授之以魚，不如授之以漁

　　1、定期檢查：每周都要寫《采蜜集》，定期進(jìn)行檢查，課外摘抄古詩、兒歌、精彩片斷、名人名言，要求學(xué)生熟讀成誦，使之內(nèi)化成自己的語言，長期積累，做到讀書破萬卷，下筆如有神，從而為寫作建起一座資料庫。

　　2、互相交流：利用班隊課、活動課開展《與好書交朋友》的.朗誦會、故事會，評選出朗讀能手、故事大王；舉行閱讀知識競賽，讓學(xué)生把看過的書中的一些文學(xué)知識或有關(guān)重要人物和事件編成考題，進(jìn)行比賽；開展經(jīng)驗交流會，讓做得好的學(xué)生把他們的好經(jīng)驗、好方法向大家介紹，并且組織討論，評價哪種方法更好，以達(dá)到互相促進(jìn)，不斷提高的目的。

　　3、學(xué)有展示：展示《采蜜集》，組織評選蜜蜂獎。由于開展各種課外閱讀活動，學(xué)生學(xué)到越來越多的知識，見識越來越廣。課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生在活動中找到自己的位置，充分尊重學(xué)生的自由，發(fā)揮學(xué)生的才能，讓學(xué)生在活動中得到充實，并獲得成功的體驗。課外，學(xué)生能積極主動地獲取知識，積累寫作素材，激發(fā)他們對生活的熱愛與寫作的興趣，把以往的要我寫變?yōu)榻裉斓奈乙獙憽?/p>

教師隨筆2

　　早上晨間談話的時候發(fā)現(xiàn)晨檢牌上有許多的藍(lán)牌子，都說了好多次要帶小手帕可還是有許多幼兒忘記，為什么呢？我不禁要問問孩子們。一個個問過去的時候竟然發(fā)現(xiàn)這樣的理由最多：媽媽忘記了！“媽媽忘記了！”顯然孩子們認(rèn)為帶小手帕是媽媽的`事情。可這真是媽媽的事情嗎？大班的孩子了？應(yīng)該是能自己的事情自己做，能負(fù)擔(dān)起一定的責(zé)任了，怎么還能什么事情都怪媽媽呢？“這到底是誰的事情？”我問。孩子們支支吾吾地告訴我是自己的事情，對呀，是自己的事情，孩子自己也知道，但為什么我問的時候卻有那么多的孩子告訴我“都怪媽媽呢？”我們不禁要問問我們的家長這是為什么了。

　　讓孩子明白自己的責(zé)任是第一步，更重要的是應(yīng)該讓孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任。明白認(rèn)識是容易的，承擔(dān)責(zé)任卻是艱難的，因為承擔(dān)責(zé)任是實質(zhì)性的，需要付出代價。許多孩子做錯了事情，不是不知道自己有責(zé)任，而是總想推、想賴。正因為這樣，家長更應(yīng)該讓孩子從小學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。讓孩子知道小手帕帶或者不帶是孩子自己的事情，這些事情應(yīng)該自己處理，忘記了那就應(yīng)該拿藍(lán)牌。從點點滴滴的事情中讓孩子慢慢學(xué)會自己承擔(dān)責(zé)任。我們不能因為孩子小就不讓他們?nèi)コ袚?dān)。

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