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可愛的小蟲評課稿范文（精選6篇）
所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)。是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進行評議的一種活動，是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革，促進學(xué)生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。以下是小編整理的可愛的小蟲評課稿范文（精選6篇），希望對大家有所幫助。
可愛的小蟲評課稿1
陳老師執(zhí)教的《可愛的小蟲》屬小學(xué)一年的造型表現(xiàn)課程。陳老師和風細雨的語言和教態(tài)拉近了教師與孩子的距離，讓人倍感自然親切。教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生對物體的觀察和對材料的體驗，盡可能的培養(yǎng)和鍛煉孩子自主探究，解決問題的能力。注重激發(fā)孩子們的興趣，課堂活躍，使孩子們徜徉在快樂之中！
一堂好課最出彩的地方在于課堂設(shè)計，但再好的課堂設(shè)計不法去實施，也只能是痛心疾首了。記得去年參加第六屆全國美術(shù)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動中就有一位外省的老師選擇了一節(jié)一年級的內(nèi)容，結(jié)果課堂之上生成了很多意料之外的尷尬場面，由于對孩子不熟悉，課堂失去了超控性，使得賽課的老師哭笑不得，所設(shè)計的課堂環(huán)節(jié)不能如愿進行�？梢妼τ诘湍昙壍恼n堂來講課堂組織是多么關(guān)鍵！選擇低年級的孩子上公開課是需要勇氣的，除了要對孩子的年齡特點、認知水平等做全面的了解之外，還要抓住他們的.興趣點，掌握一定的常規(guī)課堂指令，有的放矢的掌控課堂的節(jié)奏和孩子的心理、行為。
可愛的小蟲評課稿2
陳嘉藝老師是一位非常年輕的美麗老師，她教齡還不到兩年，但是她展現(xiàn)出來的風采，沉著的教態(tài)，張弛有度的教學(xué)設(shè)計，精準的抓住了教學(xué)內(nèi)容的重難點，也激發(fā)和釋放了孩子們的學(xué)習興趣和欲望。
1、隨文識字體現(xiàn)方法的多樣，與年級的趣味性。識字是我們二年級的學(xué)習重點，為解決低年級孩子識字量大，實際困難的問題，陳老師讓孩子在隨文識字中利用多種識字方法，讓孩子愛上識字，喜歡閱讀。對于生字新詞，她通過指名認讀，抽讀，小老師領(lǐng)讀，在朗讀聲中、自我展示中培養(yǎng)孩子們自主認字的興趣。
在后面學(xué)習“拍、摸、扭”三個動詞的時候，陳老師讓孩子們加上動作，因而引出陣陣歡笑，這樣的快樂一次不夠，于是他又讓歡笑在兒歌聲中出現(xiàn)，他們一邊做動作，一遍隨兒歌拍手做動作，又快樂又輕松的達到了識字的目的。
2、語言實踐，注重語言訓(xùn)練與思維發(fā)展。一直以來，語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合，語文教學(xué)的重點。而陳老師的課堂上語言學(xué)習的途徑，緊緊扣住聽說讀的實踐活動。當進入到“當一只小蟲子，一點兒都不好”的教學(xué)中是設(shè)計中時，設(shè)計的教學(xué)過程是：逐步引導(dǎo)，層層推進。他讓孩子們讀通四句話后，讓他們說說理由“為什么當一只小蟲子��？” 孩子們重回文本，找出了三點理由，這樣的語言實踐就培養(yǎng)孩子的`思維靈活性，之后讓孩子們在老師的引導(dǎo)下，完成了句段的補充，孩子說出了“小蟲子還會遇到其他什么困難”，這樣又培養(yǎng)了孩子的思維的廣泛性和邏輯性。一次次的創(chuàng)造性學(xué)習中，體驗到了成功的喜悅，做到了語言和思維的同步發(fā)展，相互促進。
3、方法引領(lǐng)，凸顯寫字的有效指導(dǎo)。在學(xué)習三個漢字“屎尿屁”時，老師很好的使用了“放大鏡”的觀察法。她先讓學(xué)生仔細觀察，對生字有所掌握，在大腦中有清晰的印象。之后又引導(dǎo)學(xué)生觀察細節(jié)，學(xué)會比較發(fā)現(xiàn)3個漢字的相同點和存在的區(qū)別。對于學(xué)生的回答，又以鼓勵為主，讓學(xué)生很有信心。之后再引導(dǎo)思考，從不同點入手，發(fā)現(xiàn)漢字書寫特征，為今后孩子們寫字學(xué)習做到了“舉一反三”。
相信陳老師的這一次精心準備的課，能給我們帶來更多的啟發(fā)和思考，也促進我們老師的共同進步，謝謝大家！
可愛的小蟲評課稿3
王老師執(zhí)教的《我是一只小蟲子》趣味性很濃，知識性很強。聽后收獲頗多，現(xiàn)將聽課感受總結(jié)如下：
首先，王老師讓學(xué)生縱觀目錄，總體了解本單元學(xué)習的課文內(nèi)容，將每一課的作者都有提到，這個細節(jié)地方做的很好。
其次，王老師采用看圖猜蟲名趣味導(dǎo)入，并用一句話說“誰是什么家/員”。在認識許多蟲子的基礎(chǔ)上，孩子們又發(fā)揮了自己獨特的想象力，同時也鍛煉了孩子口語表達的能力。作為一名聽課老師，感覺聽課的同時也了解了許多原來不知道的知識。在內(nèi)心，深深地感受到小蟲子的世界真奇妙。
然后，王老師在教認讀類生時，將帶“月”的字歸到一類，在輔助解決課后第二題的.同時，老師很好地說明了大部分含“月”的字與身體部位有關(guān)，并出示圖片進行了說明，直觀性很強，令學(xué)生記憶深刻。老師也列舉出了含“月”的特殊的字，如“朝、陰、明”等。
最后，老師在整個教學(xué)過程中能夠做到及時帶學(xué)生回憶所學(xué)的相關(guān)知識這點真的很好。比如回憶曾學(xué)過的《動物兒歌》，文中有提到“蝴蝶、蜻蜓”等。恰好與本課自然銜接，真的是水到渠成。
總之，聽完本課感觸很深。知識真的是學(xué)無止境，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、趣味化、通俗化，去帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習體驗，是作為年輕老師的我一直要去學(xué)習的。
可愛的小蟲評課稿4
在《可愛的小蟲》這一節(jié)課上，我先用幻燈片將孩子們帶入昆蟲的世界，讓他們認識、觀察各種各樣生活中的昆蟲，然后欣賞范圖，最后把自己的認識進行夸張想象之后捏出來。孩子們通過觀察、欣賞，很快進入狀態(tài)，捏得很好。而且昆蟲的花紋和造型都有了一定的夸張。孩子們的想象力在作品中得到了發(fā)揮，。
于是，我采用集體合作的表現(xiàn)方式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及身邊現(xiàn)有的材料進行大膽表現(xiàn)，進行課后延伸，在制作的過程中加以指導(dǎo)。鼓勵孩子根據(jù)自己的'能力制作平面或立體的昆蟲。提高孩子的學(xué)習認識，內(nèi)化情感。把制作好的小昆蟲來編故事、做游戲。這一過程符合學(xué)生好動、易興奮、好探索的心理特征。有利于課堂氣氛，提高學(xué)習興趣。
這一課下來令我有很大的感觸，我們備課時想到的是按照教材的要求指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，而孩子卻能想到用不同的方式來表現(xiàn)，而且能夠根據(jù)自己的喜好來改變色彩、進行造型上的夸張！這不就是發(fā)展嗎？在玩中悟，在玩中學(xué)，自由表達，自由創(chuàng)造，能大大的挖掘大腦潛在的能量。
可愛的小蟲評課稿5
本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習領(lǐng)域，教學(xué)目標是讓學(xué)生能認識各種美術(shù)工具的材料特性和使用方法，并能在一些作品中找出不同的點、線、色并且能用點、線、色表現(xiàn)作品。在教學(xué)設(shè)計中我以毛筆的小故事引入，讓學(xué)生了解毛筆的來歷，認識文房四寶，并且在欣賞國畫的過程中了解國畫是中國特有的繪畫種類。由毛筆引出課題《手拉手、找朋友》請小朋友找出身邊的美術(shù)用具和識別不同美術(shù)材料表現(xiàn)出作品的不同特征，再由繪畫工具引出無論哪種繪畫工具畫的作品都是由點、線、色組成的。師生一起尋找生活中的 點、線、色，最后小組合作用錫紙畫的形式完成一張點、線、色的作品，在玩一玩、找一找、做一做中感受不同繪畫材料和點、線、色三種基本元素是美術(shù)課上的好朋友。整節(jié)課構(gòu)想是讓學(xué)生在玩一玩中認識材料和用繪畫元素。
一節(jié)課下來我感覺內(nèi)容偏多，很想把所有內(nèi)容都講給學(xué)生，可是這樣反而多而不精，重點不突出，導(dǎo)師馬琳老師評價我這節(jié)課教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容過多，作業(yè)錫紙畫形式對于一年級的學(xué)生有些難度可考慮教師分步驟帶著學(xué)生做。胡云老師和陳嚴老師的評價：內(nèi)容要精煉，學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習、發(fā)現(xiàn)。老師們都提出了自己的想法和建議，通過大家的點評，我學(xué)到了很多 ，思路也打開了，不知道如何解決的問題也有方法了。再設(shè)計這節(jié)課的時候，我會把點、線、色，設(shè)計為重點，圍繞點、線、色，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，小組合作由原來的八人組改為六人組，合作時讓每位學(xué)生都參與進來。以一個“點”為切入口，從而層層遞進，以至最后擴大到整個“面”的教學(xué)，讓學(xué)生輕松地掌握了重點，拓展了思維。
通過這次的'結(jié)課、研課，使我受益匪淺，我體驗到化繁為簡、化難為易的重要性，讓學(xué)生接受和學(xué)到新的知識，需要一個過程，特別對于一年級孩子來說，急于求成反而適得其反。如果不顧學(xué)生的知識水平和接受能力，將知識一古腦兒地灌輸給學(xué)生，他們是很難消化的，所以，今后的教學(xué)中，我會根據(jù)一年級學(xué)生的認知特點，由易到難，由淺入深，由局部到整體，由簡單到復(fù)雜這一循序漸進的原則來進行教學(xué)設(shè)計。
可愛的小蟲評課稿6
上完了《可愛的小蟲》這一課后，我對活動全過進行了深入的思考，對于本課的教學(xué)，我進行了深入的反思。
一、成功之處：
（一）、立足于課堂教學(xué)的過程。
反觀學(xué)生的作品，不難發(fā)在學(xué)生所展示出來的作品當中，透露出超輕泥昆蟲作品各類的局限性，很多同學(xué)就是做毛毛蟲、蝴蝶、蜻蜓這幾種昆蟲，而且作品顯得幼稚，站在成人的角度看，可能不具藝術(shù)性。但是我們不能否認，學(xué)生在創(chuàng)作的時候，是在動手操作的過程中體現(xiàn)了本身的智慧，體現(xiàn)了自身的創(chuàng)作意愿，發(fā)揮了自身創(chuàng)作的想象，這些都體現(xiàn)了學(xué)生是積極地參與了課堂教學(xué)的整個過程，體會了每個細節(jié)，在他們的作品中反應(yīng)了他學(xué)發(fā)現(xiàn)美、探究美、體驗美、創(chuàng)造美的學(xué)習過程。成功的課堂教學(xué)過程，不單止讓學(xué)生制作出質(zhì)量高的作品，體驗成功的喜悅，更不能忽視參與課堂教學(xué)的時候所體驗到的情感。所以要定位于課的教學(xué)，讓學(xué)生充分地體驗到：遇到困難境況時的困惑，發(fā)現(xiàn)問題時的興奮，還有懷疑和驚訝，問題或困難終于得到解決時的愉悅與自豪等等，我想，這些體驗都是有助于學(xué)生科學(xué)精神的形成。
�。ǘ�、分清引導(dǎo)者與參與者的角色。
在美術(shù)課堂上，學(xué)生動手操作、創(chuàng)作這一塊，我們老師并不只是旁觀者，而是學(xué)生進行作品創(chuàng)作的引導(dǎo)者和學(xué)生合作創(chuàng)作的參與者。美術(shù)的教學(xué)過程就是師生共同設(shè)計、表達、操作、評價的過程。在本課的教學(xué)中，“昆蟲制作”無疑是課堂的重要環(huán)節(jié)，我在課前就思考：學(xué)生在創(chuàng)作的時候，作為老師的我在這個環(huán)節(jié)上，我可以做什么呢？總結(jié)起來我做了下面五個字：聽，面向全班學(xué)生，聽一聽他們在創(chuàng)作過程中有何發(fā)現(xiàn)，遇到了什么困難，如何去解決；看，用心觀察每個學(xué)生的創(chuàng)作過程，及時發(fā)現(xiàn)當中存在的問題；問，以問題引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思路，讓學(xué)生帶著解決問題的目的進行學(xué)習；說，對學(xué)生的作品提出自己的看法，讓學(xué)生在教學(xué)的意見中，不斷的把作品完善；感，用心體會學(xué)作創(chuàng)作所表達出來的感情與意愿，同時感受學(xué)生創(chuàng)作的成功。我覺得，學(xué)生在操作的過程中，有老師的引導(dǎo)與參與，會更加地積極與投入。因為我覺得沒有學(xué)生會拒絕老師的幫助與肯定的。在學(xué)習整個創(chuàng)作過程中，我要求自己盡量地用話語、行動表達出對學(xué)生心理上的支持與引導(dǎo)，讓學(xué)生覺得創(chuàng)作是一個享受的過程；放手讓學(xué)生創(chuàng)作的同時，積極地參與到學(xué)生的學(xué)習活動中，拉近師生間的距離。
�。ㄈ⒍ㄎ挥趯W(xué)生的動手操作。
本節(jié)課以“昆蟲”為主線，找以昆蟲作品為講解點，但我把最重要的.環(huán)節(jié)定位在“昆蟲制作”上。本節(jié)要的設(shè)計主要分為以下幾個環(huán)節(jié)：走過昆蟲世界——對一些常見的昆蟲的了解和認識，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的興趣；超輕泥昆蟲的制作——教師只是作口頭上的講解，而且考慮到，教師的示范會局限學(xué)生的創(chuàng)作思路，學(xué)生通過小組合作的方法進行制作；交流評介——讓學(xué)生進行民主評介的方式，分享成果等，而重點著力于第三個環(huán)節(jié)，通過學(xué)生動手操作、自主探究，提高學(xué)生的動手能力，合作精神，在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，我很注重學(xué)生手腦并用，不管學(xué)生所設(shè)計的作品層次何如，首先給予肯定，鼓勵他們把作品完成，通過引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助等方法使昆蟲制作一步步趨于完善，讓學(xué)生體驗成功。
二、不足之處：
上完本課后，在課堂上所顯露出來的問題，引起了我的思考：本課的學(xué)習目的是動手制作出昆蟲作品，但因為講授與練習的時間分配上還不夠嚴謹，很多同學(xué)想制作較完美的作品短時間內(nèi)無法完成，這值得我再進行深一層的思考、完善。
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