班級管理的心得體會

　　當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編收集整理的班級管理的心得體會，歡迎閱讀與收藏。

班級管理的心得體會1

　　在教學改革的大環(huán)境下，教學形式改革非常重要，那么對于一個班級的小組建設(shè)是班級無論從活動還是學習等問題至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，那么如何對班級小組進行建設(shè)，我覺得有些建設(shè)性建議：

　　一、組長的重要性

　　組長是小組的核心，一個好的組長就能帶出一個好的小組，組長必須有能力、有愛心、有耐心、有責任心。每個小組設(shè)一名組長和副組長，同時還設(shè)有科課代表。組長管學習，副組長分別管紀律和衛(wèi)生，課代表負責組織該科目的活動。組長們各負其責，將當天的小組情況登記在小組自評本上。然后總結(jié)，評選出當天的優(yōu)秀組員，需要改進的組員，并對組內(nèi)當日工作進行反思。組長既能挑起重擔，有一定的組織力、號召力和榜樣示范作用，又能清楚表達自己心中的想法，形成一個團結(jié)向上、積極進取的集體。

　　二、如何培訓小組長和小組

　　1.明確小組長的作用

　�、判〗M長要團結(jié)同學、帶領(lǐng)同學、組織同學，培育良好的學習團隊，勇于擔當起學習小組的“領(lǐng)軍人”角色;

　�、菩〗M長要組織小組成員進行“一對一”學習幫扶，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學習，都達到“各盡所能”的學習目標，最終實現(xiàn)小組的整體學習目標;

　�、切〗M長要及時檢查小組成員的課堂學習情況和每天學習內(nèi)容的成效，學習內(nèi)容必須做到日日清，周周清，月月清。

　　2、培訓小組長

　　培訓學習小組組長至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：

　　一、明確組長的責任和作用。

　　二、每周召開小組長會議。在對小組長的培訓上，班主任每周親自進行，明確小組長的責任，并為他們提供科學有效的方法指導。通過小組長會議，了解他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以幫助和解決，讓小組長感受到老師的`親情和溫暖。

　　三、適時地肯定、表揚、激勵小組長。

　　四、定期在召開的小組長培訓會上，給出一定的時間讓小組長交流小組管理的經(jīng)驗或心得體會，每周評出優(yōu)秀小組長，以示獎勵。

　　3、小組成員的培訓

　　第一、加強學生合作學習意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學生明白，教會待優(yōu)生學習，把知識讓待優(yōu)生懂得的過程，也是自己鞏固學習成果的過程，幫助待優(yōu)生不但不會影響自己學習，反而更能提高自己的能力水平;第

　　二、給待優(yōu)生更多的學習、思考、交流、展示的機會，教師要用敏銳的眼光及時發(fā)現(xiàn)待優(yōu)生的每一點進步。對他們的每一點微小的進步，都要給與及時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的學習精神，一點一滴培養(yǎng)他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來;第

　　三、轉(zhuǎn)變對學生的評價方式，在學習的每個環(huán)節(jié)、學生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價，個人的成績不再凸現(xiàn)，讓學生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強化學生的團隊意識;第

　　四、在班級和學校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團隊精神教育，優(yōu)秀學習小組的評選可以擴展到全年級的范圍，為班級工作營造良好的輿論氛圍。

　　三、培訓提高，邊扶邊放

　　教改搞得好不好，關(guān)鍵在培訓，組長和組員的培訓這是一個長期而又真正體現(xiàn)改革的過程。因為在合作學習中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領(lǐng)導者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學習中具有舉足輕重的作用。班主任必須要有耐心，而且做到細心。要隨時關(guān)注學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決。

　　然而，這些措施只是一個大的框架，在此基礎(chǔ)上，多做一些大膽性的嘗試和努力，而且既然是培訓，就一定得每個學生牢牢記住為原則，然后就是原則性辦事并且堅持很重要，這讓我們把課堂改革的核心抓好，那就是班級小組建設(shè)的成功。

班級管理的心得體會2

　　我作為小學的班主任，已經(jīng)在這個崗位上工作很久了，我在班級管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得體會，現(xiàn)在就來跟大家談談班級管理的心得。

　　小學的管理需要班主任的耐心和細心，同時又要去適當?shù)姆潘�，因為這個階段的學生還是比較好玩的，大部分的學生都比較調(diào)皮，不太好去管理，這時候就不能去壓迫，還是要適當?shù)姆艑捤�，只要學生不涉及到違規(guī)違紀的事情，還是可以讓他們進行嘗試的。一個班級是由班主任、班干部和學生構(gòu)建成的，因此班主任如果說是管理者，那么班干部就是班級里的為班主任分擔責任的人，而學生就是被管理的這個主體。這樣看來每一個部分都必須要齊全才能夠?qū)Π嗉壍墓芾戆l(fā)揮作用。

　　我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導者，而學生則是班級里自主發(fā)揮自己作用的人，所以我一般都會把權(quán)利分散下去，讓他們自己去管理班級。首先就是選好班干部，班干部發(fā)揮的作用是很大的，因為班干部也是學生里的一部分，他們相處時間要長過我這個班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比較好商量，解決不了的事情再來找我去幫忙，這是比較好的管理方式了。通過他們自主的管理，才能最大效益的讓班級被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學生在管理方面的能力，還能增加他們之間的感情，也是為這個班集體提供更有利的幫助。

　　我在多年的班級管理上，逐漸的摸到了以學生為主體的重要性，因為學生是班級的主人，雖然我是個班主任，但是我也只是他們?nèi)松�路上的指導者，并不能一直陪著他們走下去，因此只有在小學時讓他們學會自我管理，才能讓一個班級更加團結(jié)起來。我們大部分的老師都習慣去干涉很多班級的'事務，實際上只要做好自己班主任的職責，其他我們是可以去放權(quán)的，這樣也就不會過多的干涉而造成學生們的反感，以至于讓一個班級分散了。

　　在今天這樣的時代，班主任不再是班級的主體，我們不能什么事去都給學生做完了，一定要讓學習自己去做，才能讓這個班級變得更好。過多的管理是不會有太多的好處的，有可能會造成相反的情況。因此放手讓學生自己去管理班級，才是能夠把班級集中起來管理。

班級管理的心得體會3

　　初中階段，學生身心都在迅速的發(fā)展，進入青春初期，總認為自己是個大人了，費盡心機的想要擺脫家長，老師對他們的束縛，各項行為都比較自我，獨立心理較強，而且逆反心理也在逐漸的滋長，不再像乖巧的小學生，服從老師的命令；也不像明理的高中生，能正面對錯是非。這也就給班主任的管理工作增加了很大的難度�；厥坠P者擔任初中班主任的多年來，雖然說沒有什么立竿見影的教學經(jīng)驗可談，但也有些班級管理方面的心得與同仁交流，拋磚引玉。

　　一、初中三年，側(cè)重各異

　　“冰凍三尺，非一日之寒”，對于學生的管理亦是如此，“一口吃不成個胖子”，學生的管理和教育一樣，都是需要循序漸進的。因此，我在班主任的工作中，分別為學生在校的三年設(shè)定了具有階梯性和針對性的不同的管理工作側(cè)重點。

　　首先，在初一階段，主要側(cè)重于各項班級管理制度的`完善和實施。剛升入初一，學生進入一個陌生的環(huán)境，和陌生的人交際，多方面都會表現(xiàn)得比較收斂。在學習上，也會留有更多的精力和勁頭，表現(xiàn)為一個積極向上的“老實人”。在這個階段，依照班級管理條例，對學生的行為進行規(guī)范，會收到事半功倍的效果，也容易讓學生養(yǎng)成良好的生活、學習的行為習慣。

　　其次，在初二階段，主要側(cè)重于學生思想心理工作的溝通和調(diào)整。經(jīng)過初一一年的相處，相較于起初的陌生感、新鮮感來說，生生和師生之間變得更加的熟知。再加上到了初二，各學科在“質(zhì)”和“量”上都有相對的提高和增加，兩極分化逐漸地形成。很多學生在青春期的萌動中，出現(xiàn)了各種不良的現(xiàn)象，如喝酒、抽煙、早戀等。在這個階段，我會抽更多的時間和學生溝通，做好思想工作，糾正學生的認識。

　　最后，在初三階段，主要側(cè)重于學生各項行為活動的收放結(jié)合。經(jīng)歷了兩年的打磨，學生長大了，也懂事兒了，學習上表現(xiàn)比較積極，生活中行為也相對規(guī)范。在這個階段，我除了要加強學生的思想工作之外，更多的會根據(jù)學生的實際情況，選擇放手，讓他自主安排自己的學習和生活，提高他們的自理和自立的能力。此外，還要注重結(jié)合引導。學生畢竟是學生，很多問題看不全，處理不當，就需要教師給予適當?shù)囊龑А?/p>

　　二、五種意識，著重樹立

　　班主任是班級管理的直接人，作為班主任，要著重樹立以下五種意識：

　　其一，學習意識。教師要樹立“終身學習”的思想，通過不斷的學習和工作實踐，更新自己的教學理念，提高教學水平。

　　其二，服務意識。在班集體中，教師除了是管理者，更多的應該是服務者。服務于學生的學習、生活，甚至于學生的心靈成長，都是需要教師的熱情、關(guān)愛、信任和寬容等。

　　其三，平等意識。這個“平等”包含雙重的意思。一方面，是師生的平等。教師也應和學生一樣遵守班規(guī)；另一方面，是生生的平等。學生之間個體差異是客觀存在的，教師做事應一視同仁，絕不厚此薄彼。

　　其四，民主意識。這也就是上一點提到的師生要平等。班級中的一些事情，有必要的應該教師和學生商量著完成，而非教師“一言九鼎”。

　　其五，人才意識。教師要正確地認識“天生我材必有用”，關(guān)注學生的個性和特長發(fā)展，絕不以成績“一刀切”，為不同層次的學生設(shè)立舞臺。

　　此外，班主任在管理的過程中，要講究方式方法，盡可能地激發(fā)學生的主觀能動性，使其能夠自主、自覺地進行自我管理，提高班級管理的實效性。

班級管理的心得體會4

　　2020年的春季，由于疫情的影響，全國的各大院校，中小學幼兒園都延遲了開學時間，也相繼開始了網(wǎng)絡(luò)直播教學。

　　網(wǎng)絡(luò)教學在給我們帶來便利的同時，也帶來了諸多不便，比如學習效果不好，作業(yè)完成情況不理想等等。各科老師也紛紛吐槽:課不好上、作業(yè)收不齊……這時，班主任的工作就顯得尤為重要。以下是我這兩個月以來的班主任工作的心得體會。

　　一、制定規(guī)則，有獎有懲

　　俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，為了網(wǎng)絡(luò)教學能夠有序進行，從一開始我就和孩子們一起制定規(guī)則，要求“今日事今日畢”。

　　1.制定作息時間表

　　2.按時、有效上好每一節(jié)課。

　　3.按時、高效完成各課作業(yè)。

　　4.勞逸結(jié)合，學會各種生活技能。

　　5.學會管理情緒，做生活的主人。

　　充分利用微信群、釘釘班級圈讓孩子們把自己的生活記錄下來，每次做小手工、做家務都有專人統(tǒng)計累計加分，并采用小組捆綁制度進行適當獎懲。有一次早讀課，我要求所有同學的早讀任務發(fā)小組群，結(jié)果有三個小組早讀結(jié)束后還沒發(fā)全，這三個小組當天就沒有得到早讀之星。第二天，小組長早早就在群里提醒組員及時打卡早讀任務，果然在早讀結(jié)束之前，全部打卡完成。我在給孩子們發(fā)獎時，設(shè)置了個人獎和小組獎，讓孩子們不僅有自我意識，還要有集體意識，小組合作，互幫互助，共同進步。

　　二、教師合力，共同管理

　　剛開始上網(wǎng)課，有老師反應說有幾個孩子不能按時上課，還有不能按時交作業(yè)的，我就在班級群里發(fā)通知，并和各科老師及時溝通，了解情況。有的孩子是因為不會上傳作業(yè)而沒有提交，我就一步一步交給孩子怎么使用拍照和錄音功能去上傳作業(yè)，并教會他們?nèi)绾伟盐照障鄼C的角度把作業(yè)拍清楚。剛開始是四門主課老師共同制定表格，記錄孩子們的學習和作業(yè)情況。后來在校領(lǐng)導的建議下，班里所有任課老師同用一張表格，同一標準更有利于老師管理學生。作為班主任，我會及時把各科老師反應給我的問題放到班里去和孩子們分析，和孩子們一起想辦法去解決。

　　三、家校合作，嚴寬相濟

　　在一部分家長復工復產(chǎn)后，好些孩子都是自己在家里聽課學習。沒有家長的監(jiān)督下，一些孩子的學習開始出現(xiàn)懈怠，我發(fā)現(xiàn)情況后，及時和家長溝通，了解情況，幫助家長想辦法。我用的最多的辦法就是畫表格，讓孩子們把今天要上的課和要完成的作業(yè)一一列下來，完成以后打“√”，并自己評價作業(yè)的質(zhì)量。家長只需要偶爾提醒就可以。

　　一次，班里的豆豆媽打電話找我，說孩子作業(yè)態(tài)度不認真，草草寫完就想去樓下玩耍，請求我把孩子作業(yè)打回去讓她重做。豆豆同學平時是個很棒的孩子，我點開她的作業(yè)一看，確實沒有平時的字跡工整，正如家長所說，學習態(tài)度不端正，我二話沒說就把作業(yè)打回去要求端正態(tài)度，重做作業(yè)。過了不久，她重新上傳了一份特別工整的作業(yè)，我把這份作業(yè)評為優(yōu)秀作業(yè)并展示到班級群，從那以后，孩子每天的作業(yè)都特別認真。

　　對于偶爾一次沒有及時聽課或者忘記交作業(yè)的，我都表示理解，但同時強調(diào)，希望孩子可以管理好自己。

　　四、樹立榜樣，及時鼓勵

　　每節(jié)班會課，我都會把孩子們的一些好的作品、作業(yè)、成果放到PPT里，向班里同學展示，給孩子們樹立榜樣，增強自信心!上個月的班會課，我給近階段表現(xiàn)突出的同學們發(fā)了電子獎狀。之后，我們班的`小田媽媽就在微信上和我聊天，說班里那么多的孩子都很優(yōu)秀，她希望自己的孩子也能得到獎狀，并且對自己和孩子都做了檢討，保證一定好好配合老師，共同教育好孩子。我說孩子本來就很優(yōu)秀，可能是不太適應網(wǎng)絡(luò)教學，肯定會好起來的。果然，在接下來的一周里，孩子表現(xiàn)特別棒，課堂積極互動，作業(yè)按時提交，還幾次被評為優(yōu)秀作業(yè)。在下一次的班會課發(fā)獎時，孩子如愿以償?shù)玫搅霜劆?其實，這就是榜樣的力量，只有樹立了榜樣，孩子才會看到自己的差距，才會知道目標在哪里。

　　班級工作，事無巨細。在班級管理方面，我做的還遠遠不夠。但我相信只要老師能夠用心去發(fā)現(xiàn)，用心去管理，辦法總比困難多!

班級管理的心得體會5

　　要想管理好學生，必須全面了解學生現(xiàn)狀。職業(yè)學校學生學生是一個特殊的群體，主流還是好的，但是個別學生在是非辨別能力，鑒賞能力和自控力方面有明顯的不足。這就需要班主任把工作做到位，全面負責。

　　要想管好班級體，必須嚴格管理。班級管理中我始終采用“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”的工作原則，避免學生思想的松懈，行為的散漫，避免班風和學風的渙散。我主要從以下兩個方面來抓，一是嚴格抓日常管理，做好班級日志，對每位學生的情況都做到一目了然，心中有數(shù)。二是嚴肅考風考紀，重視學生成績。在評選三好學生，優(yōu)秀學生干部時，綜合考慮以上兩種因素，選出素質(zhì)較高的好學生。

　　推行愛心教育。一個真誠的教育者，同時必定是一位真誠的人道主義者，一個受孩子愛戴的老師一定是一位有人情味的人，沒有愛便沒有教育，教育工作者所特有的師愛，首先應是理解學生的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起成長思考。部分職業(yè)學校學生，自身有不足，就需要嚴格管理，對孩子們的生活學習要傾注愛心，大多數(shù)學生是農(nóng)村來的，出門在外不容易，更需要班主任從生活中多加關(guān)心，從學習上嚴格要求。對學生的思想波動，隨時交流，及時溝通，更注重精神上的關(guān)愛。對班級中的學生，及時發(fā)現(xiàn)、肯定其優(yōu)點和進步，適時進行表揚和激勵！用足夠的耐心和滿腔的愛心，讓學生體會到班主任的關(guān)心，學校集體生活的溫暖！堅信只要付出真情，一定能在班級中形成一種良好的互動氛圍，能更好的開展班級工作。

　　班主任工作的方法要有藝術(shù)性。學生免不了犯錯誤，但是批評要有度。給每個人一次機會，比如像遲到現(xiàn)象，這是很小，又沒有思想動機的錯誤。我一般采用讓學生唱支歌或者做件好事，起到分散學生犯錯的精力，讓學生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的.自我。所犯錯誤嚴重者，像曠課等，讓學生寫“病歷說明書”，不但寫出事情的經(jīng)過，重點寫思想的波動，自己分析自己的毛病，找出犯錯誤的原因。在管理過程中反復抓，抓反復，在反復過程中把學生引上上進之路。

　　提高自身修養(yǎng)。現(xiàn)在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。我先后讀了《給教師的建議》、《好孩子好習慣》、《做最好的老師》、《班主任工作漫談》等書籍。班主任不僅要具有精深的所教知識，還要具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好；要學習借鑒他人的經(jīng)驗，從中吸取有益的東西。提高自身素質(zhì)要善于反思，善于提煉總結(jié)，從自己的工作中進行總結(jié)，以便更好的完成自己的班主任工作。

　　讓每個學生都獲得良好的發(fā)展是老師的愿望，把愿望變成現(xiàn)實，需要付出艱辛的勞動、大量的時間和精力，我堅信“一份耕耘，一份收獲”只要我們用心去做，實實在在的去做，肯定會經(jīng)營好一個班級。

班級管理的心得體會6

　　班級是一個小社會，可以容納無限的智慧，我們班就是一個由59位精靈組成的多樣化的小社會，每一個人各有特色，才藝各不相同，所以班級管理工作就為我們創(chuàng)造了這樣的管理平臺。怎樣才能把這59個孩子都培養(yǎng)成“健康”的人呢?何為“健康”?它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義上醫(yī)學所界定的范圍了，“健康不僅是指沒有疾病和沒有殘疾。健康是指身體、心理和社會適應能力全部處于良好狀態(tài)。”簡言之，“健康”指生理和心理兩方面的健康。這就為班級管理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能讓學生都健康成長呢?筆者做了以下的嘗試：

　　一、像愛自己的孩子一樣愛他們：愛心

　　愛心是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動力源泉。高爾基說過：“要愛人，才能教育人”。愛，是師生間最有力、最自然的連接點。只有真心實意地熱愛、關(guān)心和尊重每一個學生，設(shè)身處地為學生著想，用欣賞的目光去關(guān)注學生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許學生們的每一點成功。像我們班的拓文會同學擁有一副好嗓子，尤其唱陜北民歌，那叫一個好，在音樂上的造詣很高，缺點就是不愛學習。有一次數(shù)學單元測驗時，筆者發(fā)現(xiàn)他用眼睛瞟別人的答案，當時筆者沒有出聲，而是考試結(jié)束時抓住了這個契機約他進行了單獨的交流：首先，筆者說要感謝他，感謝他開始聽筆者的話，有了學習的意愿，認為他會很快追上大家的;其次，筆者說了他的行為是不恰當?shù)�，讓他明確知道學習是一件需要毅力堅持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以達到的，只有進入學習狀態(tài)才會體會到其中無窮的樂趣，教師看中的并不是考到多少分，而是你們從中得到了多少收獲。通過這次談話，學生說：“老師，請給我點時間，我會給你驚喜的�！钡拇_如此，他真的有了很大的.改變。

　　二、教師工作的基礎(chǔ)：細心

　　蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。”班級工作的復雜性，就要求帶班教師必須細心。在日常的工作中細心地對全班同學進行仔細地觀察，了解每個人的特點，及時發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進一步發(fā)展。學生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學生發(fā)給教師的信號。這就要求教師必須用心觀察，正確判斷，從學生的細微表現(xiàn)中捕捉學生思想感情的起伏變化，提高工作效果。

　　期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館我們班的李佳偉是個做事比較沖動，脾氣比較暴躁，干什么事情只要脾氣一上來從不計后果的男孩子，所以班級里有些孩子充分利用他的這個弱點激怒他，從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭執(zhí)較多的學生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們矛盾多發(fā)時間。每周的2節(jié)體育課前，筆者往往比較關(guān)注2人的動向，觀察他們眉眼所帶出的情緒，如果發(fā)現(xiàn)異常，就分別找2人談心，打開心結(jié)，避免李佳偉做出傷害自己和他人的行為。

　　三、教師工作的保證，班級管理工作的關(guān)鍵：恒心

　　班級管理是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。稍有疏忽，學生就會松懈。尤其是面對“屢教不改”的學生時，真是像歌詞里唱的“想說愛你不容易”，但還是要強迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的成績就會功虧一簣。我們班的閻敬宗同學是母親四十多歲時才生下的兒子，由于得子晚，又受重男輕女的思想熏陶，所以家長就把他培養(yǎng)成了家中一霸，對待自己的母親可以張口罵、動手打。只要稍不如意就離家出走，吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點起床就幾點起，幾點想上學就幾點上，家里大人從不告訴他這樣做是不對的，所以在他的人生詞典中從沒有時間這個概念。不完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到，筆者認為，只要他還叫自己一聲老師，我就不能放任他不管。鑒于他還顧及他父親的一些威嚴，筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺，給他父親曉之以理的分析利弊，讓他的父親意識到孩子家庭教育失敗的嚴重性，并愿意配合。然后，筆者利用在校時間對他進行合理化的教育，他在六年級下學期時終于開始完成每一天的作業(yè)，上學不再遲到早退甚至逃學了，身上已經(jīng)看不出以前的影子了。

　　四、努力創(chuàng)造一個良好的學習氛圍

　　努力創(chuàng)造一個和諧、寬松、民主、平等的學習氛圍，使每個學生能輕松、愉快地學習，能充分調(diào)動每個學生學習的積極性，主動去學習是我們努力的目標。我們這個班級的孩子在學習中層次區(qū)分比較大，一種是像董人瑄等這樣一類學習比較有積極性、學習成績穩(wěn)步上升的同學，具有代表性的是董人瑄，他的反應敏銳，很會學習，很愛接受挑戰(zhàn)，但缺點是粗心。現(xiàn)有的學習內(nèi)容很難滿足他的需求，在班級里沒有學生是他的對手，由此造就了他的自滿。另外一種類型是以于江峰、郭屹等為代表的學生，像于江峰同學的家長就認為孩子上了學就應該由教師全權(quán)負責，和家里沒有一點關(guān)系了。

　　還有一種類型的同學就是我們所謂的中等學習水平的孩子。鑒于班級學生的學情分析情況，筆者采用了互助幫帶的分小組活動，中間學習水平的孩子開展的是定目標、同努力、互督促的活動，以四人為一個合作小組，每月定一個完成難度不大的目標，通過彼此的打氣互相鼓勵，向這個目標前進，每個月底對這個月的完成情況作出總結(jié)，看看目標達成情況，如果小組全部完成就訂立下個月的學習目標繼續(xù)努力。在實施當中，筆者作為孩子學習的引導者給出自己適當?shù)囊庖姾徒ㄗh，指導孩子們?nèi)绾斡喠⒛繕�，這個活動持續(xù)進行后，好多孩子對自己學習數(shù)學充滿了自信，認為自己同樣可以學會并且學好數(shù)學。剩下兩頭的學生，筆者采用了讓他們建立一幫一結(jié)對小組，每日課后學有余力的孩子對學習困難的同學進行“課課清”的輔導，每天不留知識死角，這樣對于輔導者也起到了及時鞏固每節(jié)課學習的知識。一段時期下來，好學生的學習穩(wěn)定了，身上去除了不少浮躁，被輔導者的學習成績也有了較大的提高。

　　教師應給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛的陽光健康成長，點燃孩子心中的希望之火，樹立孩子的自信。總之，一口氣吃不成胖子，對學生的教育也非一朝一夕之功，一個好教師，應當有足夠的耐心，等待每一個學生的每一次進步，并為學生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。教師的工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現(xiàn)自我，感受成功，是筆者追尋的目標。

班級管理的心得體會7

　　為了做好幼兒園班級管理工作自然容不得半點疏忽，畢竟無論是教學工作的要求還是家長的意見都要予以重視才行，而且對于孩子的成長來說老師的教導自然是很重要的，所幸的是通過這段時間班級管理工作的完成也讓我收獲不少心得體會。

　　對于教學工作的展開來說紀律的遵守是很重要的，但由于部分孩子沒有遵守紀律的概念自然要好好教導才行，在這之中作為老師的自己需要做到言行一致并帶頭遵守班級規(guī)定才行，以嚴格的標準要求自己才能夠在教導的過程中讓孩子們感到服氣，這樣的話我在進行教導的時候也能夠減少許多不必要的麻煩。由于需要培養(yǎng)孩子興趣的緣故往往會要求身為老師的.自己具備多項技能，無論是彈鋼琴還是畫畫都是能夠培養(yǎng)孩子思維能力的技能，而且通過這種方式來引導孩子們的學習也往往能夠起到不錯的效果。

　　在教學過程中需要控制好進度以便于促進孩子們的成長，雖然現(xiàn)在提倡游戲教學的方式來提升孩子們的學習興趣，但因為過分追求形式導致失去教學工作的本意可就有些舍本逐末了，因此我在進行教學的時候都會以引導為主從而讓孩子們自主思考，雖然這種方式的教學比較緩慢卻能夠讓孩子們將知識深刻記憶在腦海之中，另外我也會和其他老師探討教學方面的問題并對自己的工作方式進行改善，事實上通過這種交流能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在教學工作中的不足之處，而我也會及時總結(jié)自己的教學經(jīng)驗并用以指導后續(xù)的工作。

　　保持和家長的聯(lián)系并反饋孩子們在幼兒園的表現(xiàn)也是需要認真對待的，想要在教學工作中取得成果自然要獲得家長的認可才行，因此我很重視教學工作的展開并經(jīng)常和家長進行聯(lián)系，而且在每次的家長會上我也會針對孩子們在學習上的表現(xiàn)進行講話，讓家長代表分享育兒經(jīng)驗往往能夠讓家長會取得理想的效果，平時在開展親子活動的時候也會注重和家長的互動并讓他們參與其中，但是在做好這項工作的時候也要考慮到家長是否有時間，畢竟對于忙于工作的家長來說如何做好與孩子的溝通也是需要認真對待的問題。

　　雖然僅僅是以往在教學工作中的體會卻對于自己的職業(yè)發(fā)展十分重要，正因為能夠在工作中總結(jié)心得才能夠讓我不斷改進自身的工作方式，在教學水平得到提升以后自然能夠更好地完成班上的教學工作，作為教師的我也要認真做好這方面的工作才能夠更好地促進幼兒園的發(fā)展。

班級管理的心得體會8

　　班級管理可謂一門大學問。古有“侯門深似海”之說，依我之所見班級管理也不遜與此多少。面對如此廣博的大學問，要想面面俱到，恐怕非卷帙浩繁不可。一來文章篇幅所限，二來能力有礙。所以在此本人僅就班級管理中的一點闡發(fā)一下自己的觀點。

　　在班級管理中，一個良好的學習氛圍是至關(guān)重要的。良好的學習氛圍可以使班級管理工作收到事半功倍的效果，反之異然。而在培養(yǎng)學習氛圍的過程中，后進生的作用可謂舉足輕重。如果后進生的學習心態(tài)調(diào)整好了，那么作為班級有效組織者的班主任就會減壓不少。在本文中筆者將結(jié)合一年來的工作心得就如何培養(yǎng)后進生提出自己的看法。

　　“后進生”現(xiàn)象是每一位從事教育工作的人所要共同面對的。面對后進生，我們常常會有一種恨鐵不成鋼的無奈，長此以往會讓人有種身心俱疲的痛苦�！胺湃巍睂τ谝粋�有責任心的人來說都是不可以出現(xiàn)的詞匯。但問題仍需解決，而解決問題的關(guān)鍵在于找出后進生這一特殊群體的特殊性所在，有針對性的采取措施。“后進生”群體作為班級中特殊的“弱勢群體”不同與其他群體。有其自身的特點。因材施教，因人而異便成了培養(yǎng)后進生的基本方法準則。在此本文將就學習效率、學習效果、學習心態(tài)等方面進行闡述，而這些則是貫穿與課前、課時、課后等教學階段中的。

　　課前階段，課前階段學習效率的高低對于整個學習效率具有舉足輕重的作用。課前階段是一個學習活動的`開始，俗話說“良好的開端，是成功的一半”。對于后進生而言，尤其不能輸在起跑的階段。對于班里的后進生，我制定了一整套的學習進程表。加強他們的課前預習階段，指導他們?nèi)绾芜M行正確的預習，先帶著他們預習了一周左右的時間�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”將他們扶上馬，再送一段。培養(yǎng)他們自學的能力，以從源頭上幫助后進生更快、更好的融入學習當中去。

　　課時階段，課堂是教師進行集中教學的場所，是學生學習知識的場所，是主要的學習階段。這一階段學習效率的提高對于整個學習效果的實現(xiàn)，具有至關(guān)重要的作用。在課堂上應該更多的給予后進生以關(guān)注。對后進生的提問盡量不提超出其能力范圍的問題，多提其想一想就能解決的問題，讓他看到自己的進步。后進生由于以往的知識結(jié)構(gòu)的殘缺性與不穩(wěn)定性，在接受新知識時，往往很難將新舊知識進行有機的整和，因此在接受新知識時通常會表現(xiàn)出滯后性，因此我在課堂上更多的關(guān)注后進生理解、掌握新知識的情況，適時的給予點撥幫助，使新知識更好的融入其以有的知識架構(gòu)中去，并在此過程中充實加固已有的知識結(jié)構(gòu)，使其更加穩(wěn)定。

　　課后階段，要充分發(fā)揮好課內(nèi)、課外兩個課堂的有機聯(lián)系與整合，使課外這一課堂更好的服務與課內(nèi)這一課堂，進而提高整個學習效率。俗話說“溫故而知新，可以為師矣”課后的鞏固性練習對于鞏固課堂學習成果不無裨益。作為后進生則更應該好好利用課后這一階段，在班里我會不定期的對學生家進行“電訪”，以期更好了解學生的學習情況。尤其對于后進生，我曾反復向其家長解釋好好利用課后階段對于學習的重要作用，充分調(diào)動家長積極性，更好的服務與教學活動。

　　通過以上措施的實施，后進生在提高學習效率的同時，提高了學習效果，在學習效果得到提高的同時，后進生的學習心態(tài)得到了很好的端正。由于看到了時時在在的學習成果，后進生的學習熱情得到了極大的提升，后進生便會慢慢的喜歡上學習，變別人要我學為自己主動要求學。當然這也非一日之功。對待后進生，教師就應該沉得住氣，耐得住性子用自己的責任心愛心去關(guān)心他們，畢竟他們是班里的“弱勢群體”需要得到更多的關(guān)心。

　　通過以上的措施方法，我班里的后進生學習成績得到了很大的提升，班級整體學習成效由以往的金字塔型慢慢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的紡錘型。當然后進生不可能完全消除，但我們能做的是將他們轉(zhuǎn)化成相對意義上的“后進生”，使他們在橫向、縱向的對比中有進步，看到希望。一旦后進生的學習態(tài)度得到了端正，那么整個班級體便會形成良好、濃厚的學習氛圍。而這對于整個班級管理工作來說便是善莫大焉的一件事情了。

　　以上便是本人通過一年來的親身實踐得出的些許感受，寫出來與大家分享。

班級管理的心得體會9

　　各個年級的管理都有自己的特點，各有千秋，而且作為我個人只是整個年級的成員之一，如果說取得了一點成績的話，也是大家干出來的，在這里，我就談點感想，很粗淺：

　　一、在年級管理中有四種力特別重要：

　　1、執(zhí)行力：首先借助于梁校長的管理，雷厲風行，不搞形式，也不能有偏差，而且對年級的方案或規(guī)定能全力支持并親自參與檢查反饋；其次，有一句話叫：先謀后事者成，先事后謀者敗。做事要先把事情想細想透，想到會出現(xiàn)哪些副作用或障礙并避開或解決。

　　2、親和力：年級主任是學校各項工作的執(zhí)行者，需要有自己的特色，不僅僅是政策的傳達者，需要年級老師的支持，所以在工作的過程中，在不違背大的原則前提下，在同樣可以完成工作的前提下，應該盡量為老師著想。避免無謂的增大工作量。

　　3、凝聚力：凝聚力是最重要的，作為年級主任應該以身作則，率先垂范，在大家心目中，應該是正直無私、值得信賴、值得尊重的.、就會形成凝聚力。

　　4、創(chuàng)造力：有些事情需要創(chuàng)造力，但不能流于形式，也不能產(chǎn)生副作用，不是什么事情都要創(chuàng)造力，關(guān)鍵是把事情想周到，看結(jié)果。

　　二、班主任隊伍過硬，年輕但工作熱情高，且有特色，不拘泥于老套路，工作認真，從年級整體出發(fā)，以大局為重，彌補了管理上的一些疏漏。

　　三、充分挖掘年級老師的潛力，成立年級管理委員會，由岳春雨老師負責三晚的管理，張國良、楊軍平、催國志、任利、劉薇對違紀的學生進行管理，以年級的名譽共同談話，批評教育、找家長、寫保證等，由段小霞、吳波、張福娟三位老師分別負責三個辦公室的衛(wèi)生。

　　四、充分發(fā)揮學生的管理作用：成立年級學生會，負責日常行為的管理，檢查，尤其是課間的紀律和衛(wèi)生，評比結(jié)果在小黑板上通報，并列入班級考核，上高二后孫大有老師對年級的考核方案進行了完善。

　　五、為了加大年級管理力度，每兩周對全年級學生進行一次電視講話，對兩周的工作進行總結(jié)，好的點名表揚，不好的點名批評，并對下兩周的工作重點提出要求，上高二后由孫大有講。同時不定期召開年級學生大會，年級組織，由梁校長主講。

　　六、對學校的檢查項目，年級要先自查，并有記載，有反饋，有通報，如：紀律、衛(wèi)生、廁所的清掃、周五第九節(jié)課的紀律，包括教案。

　　七、每個班級設(shè)監(jiān)督崗，自孫大有老師過來之后，得到了進一步完善。

　　八、每天年級要查課，由梁校長、張國良、孫大有組成查課組，每天至少查課兩次，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，并經(jīng)常聽課，每周至少聽兩節(jié)課。

班級管理的心得體會10

　　在學生工作中，居然還有游擊戰(zhàn)？教師還需要打游擊？大家伙別著急，聽我慢慢道來。

　　游擊戰(zhàn)為大家所輕視是由來已久的。當毛澤東運用游擊戰(zhàn)術(shù)成功粉碎蔣介石對中央蘇區(qū)的前三次反“圍剿”時，當時黨內(nèi)的領(lǐng)導人仍然認為游擊戰(zhàn)不上臺面，博古合理的這樣議論毛澤東：他是個成不了大事的農(nóng)民！最終，在他們的戰(zhàn)術(shù)思想指導下，第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，最終走上長征之路。在之后的抗日戰(zhàn)爭初期，黨內(nèi)外仍有很多人輕視游擊戰(zhàn)爭，他們把希望寄托于正規(guī)戰(zhàn)爭。毛澤東于1938年5月寫成《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》一文，把游擊戰(zhàn)提升到戰(zhàn)略的高度。事實證明，毛澤東的戰(zhàn)略是成功的。八路軍新四軍從抗戰(zhàn)前的4萬多人發(fā)展成為日本投降時的100多萬人，最終在與蔣介石的內(nèi)戰(zhàn)中取得勝利。

　　游擊戰(zhàn)主要是在敵強我弱的情勢下采用的。在學生工作中，有時會碰到非常令教師頭疼的情況，學生非常調(diào)皮，用通常的辦法很難奏效。教師若采取強硬措施可能根本不會有效果甚至會遭到學生強烈反抗。教師有時會有一種人單勢孤的感覺。此時，不妨試一試游擊戰(zhàn)。

　　作為副科教師，有時需要用到游擊戰(zhàn)。眾所周知，在學校里，上至領(lǐng)導、教師，下至學生、家長，對副科相對都不是很重視。這是一個客觀事實，有多方面的原因，回避或抱怨是沒有用的。班主任或主科教師直接握有學生的生殺大權(quán)，事關(guān)學生的命運，學生不得不有所顧忌，副科教師就不同了，學生從心理上就不重視你這門學科，你沒有“殺手锏”，對學生形成不了約束，此外與主科沖突了你還得讓路，這是副科教師所面臨的實際情況。這個時候，游擊戰(zhàn)的方法便可以采用了。當然了，要最終解決問題，副科教師還應該多多地與班主任聯(lián)系，畢竟有些問題不能拖，不能躲避，還是需要通過班主任解決的。

　　學生情況不明朗時，要使用游擊戰(zhàn)術(shù)。大概有以下幾種情況：教師新接一個班，對班級情況缺乏了解，馬上采取行動是不太可能的，即使要燒三把火，也得一段時間之后，等情況摸準了摸透了才能實施；事情的牽涉面很廣，且錯綜復雜，牽一發(fā)而動全身，教師對事情的前因后果不是非常了解，此時不可貿(mào)然下結(jié)論，要謹慎對待，輕率會導致失誤；有事件發(fā)生，但當前的主要矛盾不在于此，比如正值大考，或者學校班級有主題活動之時，教師有更重要的事情要做無法花費大量精力處理矛盾，但是不處理又不行。具體情形會有很多，總的原則是沒有把握或條件不具備時可以用游擊戰(zhàn)術(shù)。

　　新教師或新班主任初次工作時，可以使用游擊戰(zhàn)術(shù)。新教師本身從教時間短，對教育教學的規(guī)律了解不多，可能具備一定的理論知識，但缺乏實際工作的經(jīng)驗，此時，能做的事情就做，不能做或者把握不大的事情暫不做或緩做，絕對不要貿(mào)然與學生硬拼，硬拼的'結(jié)果很可能是兩敗俱傷，對人對己都沒有好處。明智的做法是先保存實力，即使不能解決問題也不要把問題弄得更糟，使自己陷于更大被動。這是符合游擊戰(zhàn)的思想的。

　　對手實力相對比較強或者比較難以教育時，宜采用游擊戰(zhàn)術(shù)。比如說有些學生，心胸狹窄，看問題很不全面，自己犯了錯就要別人原諒他，別人犯了一丁點兒小錯誤都不行，更要命的是，他還是典型膽汁質(zhì)類型的學生，沖動的不得了，教師批評的話語稍有過激，教師的處理稍有不公平，那就要發(fā)脾氣。對這樣的學生，不能硬攻，只能智取，這是一種。有些學生，自身行為不正，在學生中有威信，有影響，其不良行為形成可追溯至數(shù)年前，正所謂冰凍三尺非一日之寒，因此要教育他使他早日走上正軌亦非一日之功，教師若自忖學生積習較深，影響較大，憑自己威信、能力還需要假以時日再采取措施時，先采用游擊戰(zhàn)給學生一些警告作用是正著。這也是一種。還有一種學生，比較“狡猾”，表面一套背后一套，做了很多不好的事情，但防守滴水不漏，不讓教師抓到把柄，對這樣的學生，教師也可以掩蓋真實意圖，先有游擊戰(zhàn)術(shù)“騷擾”一下他，使他暴露出真實面目再進行教育。

　　要說明的一點是，游擊戰(zhàn)是解決問題過程中的一種過渡方法，不是解決問題的最終方法，最終解決問題還須靠運動戰(zhàn)。毛澤東在第一次反“圍剿”前曾寫過一幅對聯(lián)，生動地闡述了游擊戰(zhàn)和運動戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)思想。對聯(lián)如下：

　　敵進我退敵駐我擾敵疲我打敵退我追游擊戰(zhàn)里操勝券

　　大步后撤誘敵深入集中兵力各個擊破運動戰(zhàn)中殲敵人

　　“敵進我退敵駐我擾敵疲我打敵退我追”，這也是游擊戰(zhàn)的著名的十六字方針。

　　敵進我退，是當形勢對學生有利，并且學生在向你進攻時，應該暫時采取撤退的戰(zhàn)術(shù)。比如說學生情緒比較激烈甚至有失控可能時，學生有錯誤但是支持者甚眾時，教師言語不當，已落下風時，教師應當審時度勢，還是識時務者為俊杰，先撤為妙。撤不是一走了之，也不是就此撒手不管，撤是為了避免更大的矛盾，為了將來更好的解決問題。要知道，教師的尊嚴或威信不是靠強詞奪理，靠壓迫學生樹立起來的，一時沖動的后果是給將來的解決問題設(shè)置更大的障礙，是與我們的目標背道而馳的。大丈夫能屈能伸，此一時彼一時，誰笑到最后誰笑得最好。用毛澤東的話來說，把拳頭收回來是為了將來打出去更有力！

　　敵駐我擾，就是說當你退卻之后，學生也不再進攻了，一段之間之后，學生冷靜下來了，或者是在平靜的時候，我們可以“騷擾”一下他。比如說，可以問沖動的學生，你上次那么不冷靜，是不是準備打老師�。繂栕员┳詶壍膶W生，你一直考不及格，將來有什么打算呢？這是屬于“揭丑”型的；還可以這樣問，你是不是抄作業(yè)了？是不是又欺負同學了？對方必要反駁：沒有！誰說的？這是屬于“污蔑”型的；還可以故意忽視某一個學生，對其視而不見，同樣的成績只表揚別人不表揚他，同樣的缺點只批評他不批評別人，這是屬于“挑釁”型的；當然使用最多的還是“試探”型，試探的目的也同樣是看學生的反應，從學生的反應中得出對你有價值的東西。在“騷擾”的時候，一定要注意，既然是游擊戰(zhàn)，就得隨時準備撤，一旦對方被激怒了，你要及時地撤退，不能讓對手的重拳擊中，否則，“騷擾”戰(zhàn)術(shù)就失敗了。等到頑固的學生不勝其擾的時候，他的方寸必亂，教師的機會就來了。

　　敵疲我打，就是說在教師的調(diào)動之下，學生已經(jīng)很疲倦從心理上已經(jīng)認錯的時候，教師要好好地把握時機，對學生進行教育。學生畢竟是學生，有些學生雖然狡猾，但是在教師的不斷“騷擾”下，方寸已亂，方寸一亂，難免要犯錯誤，教師候個正著，當場拿下。在眾人面前，事實清楚，證據(jù)確鑿，學生只能受罰。還有些學生，在公眾場合，說了對教師不尊敬的話，當時礙著人多，不便發(fā)作，等到學生落單了，教師就可以單獨進行教育了。此外，學生自己認識到自己錯誤的時候，也是他比較“疲軟”的時候，教師盡可以放心批評教育，只要講得在理，學生自然沒有話說。

　　敵退我追，就是在學生已經(jīng)認識到自己錯誤的情況之下，不能放過，要一追到底。俗話說，“君子報仇，十年不晚”，就是指的此時的情景。犯錯誤的學生已經(jīng)徹底承認了自己的錯誤，教師要因勢利導，要深刻地挖掘他思想深處的東西，一定要觸動他的靈魂深處，不如此不能讓學生痛改前非。以前犯過的所有錯誤，都要秋后算賬，以顯示教師明察秋毫，對人對己都要有個交待。敵退我追，就是教師要善于利用學生的錯誤做文章，不僅教育本人，也要教育其他同學，要給學生以深刻的印象，其目的是徹底地杜絕學生再犯此類錯誤的可能性。教師忍辱負重，如今終有出頭之日！

　　在游擊戰(zhàn)中，教師對形勢的判斷是很重要的，什么時候該退，什么時候該擾，什么時候該打，什么時候該追，這個分寸要很好地掌握。否則，該退的時候進了，損失慘重，該追的時候退了，貽誤戰(zhàn)機，我們的工作看起來也很辛苦，但是卻收不到成效。

　　適當?shù)匕盐沼螕魬?zhàn)的距離感，這是一項教師需要修煉的內(nèi)功。距離遠了，學生感受不到你的壓力；距離近了，由于“敵強我弱”，自己的安全要受到威脅。由于雙方都是在運動的，所以教師要不斷調(diào)整自己的態(tài)度和措施，以保證合理的師生距離，使自己有盡可能大的靈活空間與回旋的余地，同時，也能盡可能多地對學生實施有效的教育。

　　游擊戰(zhàn)雖然只是個輔助的方法，但是它是一個非常有效的補充教育手段，在某種場合某段時間可以作為主要方法使用，用得好可以產(chǎn)生奇效。

班級管理的心得體會11

　　在教學過程中，老師一提問，常有一些幼兒積極舉手發(fā)言，而另一些孩子總是坐在一邊，冷眼充當旁觀者。為了使每個幼兒得到發(fā)展，我也叫不舉手的幼兒回答，但效果總不甚理想。后來在教學中漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子不舉手的幾個原因，并在教學中區(qū)別對待，效果甚好。比方說對待能回答但膽子小而不敢在集體面前說的xx，我平時注意為她創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境，鼓勵她大膽勇敢地說，先讓她大膽與老師、同伴說，再在小組或幾個人活動中說，最后在集體活動中引導她舉手發(fā)言，并及時表揚。而對待怕說錯、不想說、自尊心強、好面子的xx，我常用的方法是在個別指導中有意識的請他把自己的想法告訴老師，及時肯定正確的回答，引導他回答完整。由于已得到老師的個別指導，因此孩子自信心大增，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最后對待那確實不知道、能力弱的xx，我不會讓她首先回答問題，而是讓她回答最簡單的問題，或重復別人回答過的問題，多提供給她在集體前講話的機會。

　　一、要努力發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能

　　在班級管理中，教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。如以前對xx淘氣搗蛋采用否定、批評的方法去處理他，所以他不理解也不接受導致效果不理想，原因是我沒把xx看成是發(fā)展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地會犯錯誤也能改錯誤。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責備語氣的`話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤，似乎孩子只要錯過一次，下一次必定還會錯。但當我站在xx的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點。并及時以長制短法調(diào)整后，效果就馬上很顯著了。其實每個孩子都有多方面的潛能，需要教師充當伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。

　　二、要充分了解幼兒，顧及個別差異

　　每個幼兒都是一個獨特的個體，幼兒會因年齡、成長中的生活經(jīng)驗、個人的情緒、健康水平等狀況而導致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個幼兒，在實施班級管理時顧及幼兒的個別差異，不用劃一的標準去要求幼兒。教師平時應該鼓勵和引導孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個原因，我就站在幼兒的角度，多想了想，多問了問為什么，然后根據(jù)他們的心理特點巧妙地啟發(fā)、引導幼兒，在教學中顧及個別差異并區(qū)別對待，就收到了好的效果。

　　三、要尊重每一個幼兒

　　幼兒和成年人一樣，同樣希望受到尊重，所以無論幼兒所做的事是對是錯，都要對事不對人，尊重幼兒與嚴格要求相結(jié)合，但決不放縱。如案例“以長制短”中我抓住機會，讓xx小老師等職務，并加以贊賞，使xx在小朋友面前建立起一個好形象，所以幫助他改變了不好的行為。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒，并用簡單的說教方式去解決問題。因為幼兒的心是很敏感的，我們作為他們的老師，應該多從他們的角度去思考問題，有時犯了錯誤也少對他們斥責，應該循循善誘，我認為這樣會更有利于他們的成長。在實施班級管理時老師要常設(shè)想如果自己是個孩子，會如何看待周圍的一切，會怎樣理解老師的話。另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時間，讓他們自己體驗、理解，要給他們提供更多的機會，讓他們?nèi)�實踐。

班級管理的心得體會12

　　記得初二剛開學，各項工作千頭萬緒，老師、學生都不能進入正常的教學狀態(tài)，借此時機，我們一起來聆聽學生的心聲吧！我們該以何種方式進行這項保密的傾訴活動呢？我左思右想，最終決定讓學生以紙條形式向老師傾訴自己的苦惱，分享生活中的樂事，暢想未來的夢想，總之，一切的喜與憂都可以盡情發(fā)泄。

　　這不看不知道，一看真奇妙。一股感動，一股欣喜，一股天真，一股擔心，齊擁而上，讓我受益匪淺。

　　感動的是孩子真的很懂事，很孝順。有的孩子家長身體殘缺，在說理想時，孩子竟會說：“我想當醫(yī)生！醫(yī)生可以救死扶傷，也可以研制最好的藥醫(yī)好那些先天殘缺的人。”有些孩子家長在外地打工，不能陪他過生日，孩子由一開始的苦惱想不通：“爸爸，媽媽為什么不回來陪我過生日？”到后來理解父母的艱辛，再也不提過生日的事情，而是倍加珍惜和父母團聚的日子。

　　欣喜的是孩子對老師實話實說。有個孩子腿有些毛病，她在訴說自己的苦惱時說：“我最怕的事是擦黑板，因為我擦到高處時，就要踩板凳，我一踩板凳就摔倒了，所以……”我想說：孩子沒事的，老師會為你排憂解難的。還有個孩子說：“老師，從小到大，我想當組長，可是一直沒機會�！薄翱梢浴＠蠋煄湍銓崿F(xiàn)組長夢，不過，你要更加努力。”

　　天真的是有的孩子認為樹葉落了，樹就會死去：有些孩子想有個愿望瓶，幫自己實現(xiàn)所有的愿望；有些孩子想研制一種長生不老藥；有些孩子長大后想當考古學家……一切都是那樣的純真幼稚，稀奇古怪。

　　擔心的也好多。（1）孩子的一些無理要求，如無知的責怪自己個子低，不能騎電動車；埋怨家長不給自己買電腦。（2）孩子的`錯別字如：“我的苦腦”、“老師，您心苦了”、“到長城完�！钡鹊取＃�3）有些孩子不能說清事情，說來說去沒有主題，一塌糊涂。

　　聆聽學生的心聲，了解孩子的情況，排除學生的憂慮，快樂大家的成長。

　　青少年性別人格的構(gòu)建

　　青少年對性別角色和刻板印象的偏離變得不能容忍，與年幼兒童相比，那些不同于他人，表現(xiàn)出異性行為或者表達出對異性活動的興趣的青少年，會對同伴做出更多消極的評價。在青少年后期，他們對自己作為男人或者女人的角色認同更加適應，而且在考慮性別角色的時候更加靈活。

　　大量研究表明，教師對男孩的關(guān)注多于女孩，不管積極還是消極的關(guān)注都給女孩傳達一個信號，男孩比她們更重要。鑒于待遇不同，成績可能受到影響，早期研究發(fā)現(xiàn)女校兒童確實比其他女孩優(yōu)秀，但研究并沒有科學的控制在女中和對照學校學生本身的差別，所以女校沒有教育學家想的那樣有利。兒童具有的男性和女性的生物基礎(chǔ)能幫助指引他們發(fā)展，而且在從出生到真正成為男孩兒或者女孩兒的過程中會受到很多人的影響，這些人都會用他們對男孩和女孩的理解來影響這些兒童。我們必須尊重在性別發(fā)展過程中基因和染色體的作用，也必須意識到在這個過程中，不可避免地會受到環(huán)境的影響。

班級管理的心得體會13

　　一、勤。

　　勤就是勤快，做到眼勤、嘴勤、腿勤、腦勤，相互配合，班主任工作非常辛苦，不能怕累。我本著上述原則，每天提前到校，最后一個離校，深入到班級，和孩子們打成一片。

　　每天除了上課之外，其他活動如：早操、晨讀、班會、文體活動、學校的大掃除、校會等，我每場必到，親自督促，課余時間我經(jīng)常和同學們在一起談心、談學習、談理想、談生活，使他們感受到我既是“良師”，又是“益友”，這樣師生之間的距離縮短了，感情加深了，同學沒有什么心里話愿意向我說，有意見和建議也主動向我反映。這就讓他我在輕松愉快的交流中，毫不費力的掌握了班級情況，好人好事及時表揚，不良現(xiàn)象及時制止，良好的班風“勤”字中形成。

　　二、細。

　　“勤”不代表走馬觀花，勤中更要有細。要想做好學生的思想工作，細心是必不可少的，只有耐心細致的工作，才能掌握學生的實際情況，從而曉之以理，動之以情解決問題。在班級的日常管理中，一旦發(fā)現(xiàn)學生思想發(fā)生變化就要及時處理，并隨時與家長聯(lián)系。

　　例如，我班的梅望同學如果不是工作細，很有可能走上犯罪的道路，剛?cè)胫袑W時，該生有多次遲到、早退、曠課現(xiàn)象，每當問及他時，他就編了一大堆謊話加以搪塞，經(jīng)過耐心細致地開導，語重心長的多次談話，他終于說了實話，原來他遲到、早退、曠課的真正原因是他在想方設(shè)法從家里拿錢出來玩樂。了解了事情的原因之后，我注意多和他進行情感交流，曉之以理，動之以情，并通過遞條子，寫作文，讓其說出心里話，從內(nèi)心徹底明白了事理，以便能約束自己。我的方法改變了梅望同學的學習態(tài)度，學習目的明確了，聰明的他學習成績很快有了提高。

　　第三、深。

　　在勤、細的基礎(chǔ)上，對學生的.管理還必須講究深度，不然就達不到預期的效果。所謂深度，就是深入了解學生。這就要求我們班主任不但掌握學生的在校情況，還要了解學生在校外以及在家庭中的情況，這樣才能有的放矢的工作。經(jīng)常性的家訪，使我既了解了學生在家里的學習、生活、勞動情況，又了解了家長對學校班級工作的理解與支持。

　　例如：我們學校是一所初級農(nóng)村中學，學生都是農(nóng)村的孩子，一遇農(nóng)忙，大人孩子都要勞動，特別是勞動力少的家庭，或經(jīng)濟困難的家庭，收和種都特別困難，我就組織班級的同學，利用星期天去幫助特困家庭。這樣既促進了同學們的交流，又增強了班級的凝聚力。

　　第四、嚴。

　　俗話說：“嚴師出高徒”。一個班集體必須有嚴格的制度來約束每一位同學，在班集體中必須建立一套切實的管理制度。班主任在制定和執(zhí)行制度時，重在一個“嚴”字。俗話說：“嚴是愛，松是害”。讓學生從中學時代就養(yǎng)成嚴格要求自己的好習慣，將來定會受益終身。

　　實踐證明，采用上述幾種方法，作為管理班級的基本方法是行之有效的。我運用上述方法管理班級，我所帶的班級在這一年里學生的各個成績都有了明顯的提高，值得注意的是以上幾個方面是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，只有在勤奮細致的工作中才能深入地了解學生，對他們提出的嚴格要求他們才能適應。當然一個良好班集體的形成，不是一朝一夕的事，需要經(jīng)過長時間的努力，我堅信，只有堅持“勤、細、深、嚴”這四字方針管理班級，定會把班級管理的井然有序，取得較好的成績，形成良好的班風。

班級管理的心得體會14

　　從事教師這一職業(yè)，我幸福著；擔任班主任這一角色，我更幸福著；角色的擔當和轉(zhuǎn)變也記錄著自己成長的足跡。我在體味著教育的幸福的同時，也品嘗了班主任工作的酸甜苦辣。

　　放假了，家長們紛紛打來電話向我詢問孩子的期末考試成績，并咨詢孩子假期應該如何去學習，因為畢竟一個假期過后，孩子就要上初三了。而前些天接到一個家長的電話，卻讓我的心久久不能平靜，也帶給我種種的思考。

　　周某，是二年級上學期開學之初，領(lǐng)導送來的一個降級生。我自然對這個孩子在原來班級的表現(xiàn)以及學習情況是一無所知的。說心里話，一向?qū)�降級生都不是很喜歡，試想：哪個學習好、表現(xiàn)好的孩子愿意降級呢？只是堪于領(lǐng)導的面子，不能拒絕罷了�？墒牵�誰知后來卻給自己的工作帶來那么大的麻煩。

　　剛來到班級，對同學、老師都還陌生，一言不語。上課在回答老師問題的聲音是小之又小。看起來還算老實。自初一組建班級，就逐漸形成了一個很好的班風、學風，師生關(guān)系很融洽。于是，我也試圖開始想走近周某的內(nèi)心，讓他也早日融入這個班集體。

　　和他談話、聊天，他也只是連聲答應，可是日后該怎樣做還是怎樣做。后來，我發(fā)覺竟很難走近這孩子的內(nèi)心。因為在之前的班級大概已養(yǎng)成了很不良的習慣，而來到新班級也是很難改掉的。后來，吸煙、打架、“早戀”、上學遲到、上課不聽講、不穿校服等等一系列的事情都出現(xiàn)在他的身上。一次次的找家長，甚至家長在孩子面前落淚，請求好好學習，可是竟沒有任何的悔改之意。

　　都說，班主任要有愛心，耐心，恒心�；蛟S我還年輕，總之遇見這樣的孩子，恨得我咬牙切齒，真是恨啊，為什么百般的說教（真是耐心的。因為本身我就不是一個愛沖動的人。）也奈何不了他呢？后來，自己竟然對他也完全失去了信心。

　　這學期即將結(jié)束之時，他還做了一些意想不到的事情，我也只好把情況告知校領(lǐng)導。領(lǐng)導的意思是這樣的孩子真是不適合現(xiàn)在的學習環(huán)境，把孩子的情況一五一十的告之家長，學校也是從孩子長遠發(fā)展考慮，和家長討論著。或許，并不是所有的.孩子將來都能考大學，“三百六十行，行行出狀元�！毕Ｍ�家長能為孩子將來鋪就一條適合自己走的路。

　　前幾天家長給我打來電話，意思是還想繼續(xù)跟著學。我立足于長遠，著眼于眼前，幫著分析了現(xiàn)狀。也不知道家長掛了電話是何種心情？www.hchjhd.org但愿能夠理解我的良苦用心。一直以來都告訴自己，自己雖然還很年輕，但希望自己可以做一個優(yōu)秀的引導者，成為孩子們在人生道路上的掌舵人之一。我幸福著，他們快樂著、收獲著。

　　這個電話也帶給我種種的思考：

　　1、家長應該如何更好的教育自己的孩子？是不是家庭教育和學校教育要有機的結(jié)合才是適宜的？

　　2、愿我們的《教育綱要》可以實施的更好，大力發(fā)展職業(yè)教育，然后讓農(nóng)村的那些“后進生”都有個好的出路。

　　作為一位語文老師，告訴自己要有一個“大語文觀”；作為一位班主任，告訴自己要有一份“大愛”。可是，當班主任走到第三個年頭的時候，遇到了這樣的孩子，我不知道該怎么辦？不知道假期過后，是希望見到他繼續(xù)來學習？還是另謀出路？很矛盾！

班級管理的心得體會15

　　從事小學教育x多年以來，一向擔任著班主任工作，對于班級管理，一向處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學生基本情景各不一樣。此刻實行素質(zhì)教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學生，這就需要尋找好的方法來管理班級。

　　做為班主任，首先要對自我有信心，有信念，相信自我能管好自我的班級，并且要把本班級的孩子都當成自我的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學生好還是壞，不論以前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應當想：這就是我的孩子們，這是我自我的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎樣怎樣不好，我只相信自我的眼睛，相信我們在坐的每一個孩子都不期望自我比別的班級差，同時也相信大家必須會努力，也期望大家要相信教師，教師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信教師必須會帶好你們的。

　　其次，在班級里，要相信孩子的本事，培養(yǎng)孩子的團體榮譽感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人，要讓每一個孩子都感覺到自我是班級里一個很重要的成員，不能因為自我而影響整個班級體。發(fā)揮每一個孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的團體榮譽感。在班級里，要平等對待每一個孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學的監(jiān)督，每一個學生都有維護班級榮譽的權(quán)利。

　　作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任教師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的'科任教師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任教師關(guān)心自我的班級呢？班主任要搞好科任教師的關(guān)系，與科任教師關(guān)系好了，科任教師自然就會關(guān)注自我的班級體。這樣，讓班級里所有的科任教師都喜歡我的班級，并讓他們關(guān)心班級里所有的孩子。這樣，班級里就構(gòu)成一個大家庭模式，這樣管理班級起來，更加簡便，并且效果會更好。

　　班級管理中，還必須要有一個完整的制度，來制約學生。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，必須就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，并且要堅持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結(jié)一下上周情景，然后，對下周進行安排，這樣孩子們都明白自我在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚。

　　班主任在班級中占主導地位，所以作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的所有的孩子。所以班主任要時刻提醒自我，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好，培養(yǎng)孩子主動向人問好，養(yǎng)成良好習慣，樹立良好班級風貌。

　　在班級里，孩子們時刻都會注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時候應當給予孩子鼓勵。無論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無論做什么，告訴學生重在參與，不要計較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級學生拔河，當時在第一局的時候，開始我一向都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到之后，一個孩子由于隊伍沒有站好，就被拔出來了，當時，作為班主任的我一下就泄氣了，當時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對方給拔過去了，第一局就這樣輸了，當時在場的孩子們因為輸了而垂頭喪氣，認為自我不行。我一看，明白是自我的原因，于是，當時給他們鼓氣，在第二場第三場中，我一向堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，最終給贏回來這場拔河比賽。

　　管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學生有更多的關(guān)心、愛心、耐心。無論什么樣的班級，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營自我的班級，相信任何班級都能管理好的！

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