幼兒園老師教學(xué)隨筆15篇
在平平淡淡的日常中，大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編精心整理的幼兒園老師教學(xué)隨筆，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園老師教學(xué)隨筆1
“我想你了……”這是一句最平常、最樸實無華的表達思念之情的話語。“我想你了”，如果這是戀人的互訴相思，你會覺得戀情的美好;如果這是兒女在向父母撒嬌，你會覺得對親情的渴望。那么，如果這句“我想你了”是一個5歲的孩子在想念自己的老師時脫口而出的話語，你我的內(nèi)心會是怎樣的感受?
新學(xué)期第一天，我和班級里的另外兩個老師以飽滿的精神狀態(tài)和迫切的心情等待著孩子們的到來，隨著第一聲“老師早上好”在耳邊清脆地響起，熟悉的小臉陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)在眼前，闊別近兩個月的時間，孩子們重新回到幼兒園、回到班級時，乖巧得有些拘謹。分開這么久再次看到寶貝們時，忍不住摸摸這個寶貝的頭、親親那個寶貝的臉，再拉過來一個寶貝，摟在懷里……這時，我聽到一個寶貝很小聲地說：“張老師，我想你了!”這一句“我想你”似乎鼓舞了所有的孩子，一聲聲“張老師，我也想你了!”“我也想你了!”孩子們一擁而上，剛才的拘謹蕩然無存!說實話，聽到孩子們用稚嫩的聲音說出這句話時，我的內(nèi)心有種情緒在波動，我知道那是自己被感動了……
作為一名普通的幼兒教師，被這么多的.寶貝牽掛著，真的是一種說不出的幸福。都說童言無忌，孩子們的愛是毫不遮掩，赤裸裸地表達的。這師生間深厚的感情是在日常的學(xué)習(xí)、游戲和生活中建立起來的，想想平日工作的疲憊都融進了這句“我想你了”……
老師不僅僅是園丁，我們自己本身就應(yīng)該是一朵美麗無比、賞心悅目的花，吸引著孩子;老師也不僅僅是春蠶，我們的生命在每一個季節(jié)，奉獻的同時也實現(xiàn)了自身的價值。
我知道，愛是有回報的，你對孩子的辛勤付出會有回報的，這是精神的回報，是感情的回報，是無價的回報。聽到這句天真無邪的話誰還能說幼兒教師只是“保姆”呢?每一位幼兒教師，能聽到這句“我想你了”就足夠了，再苦、再累都會無怨無悔!
幼兒園老師教學(xué)隨筆2
玩具對孩子來說是最好的伙伴，它能給孩子帶來無盡的歡樂。可最近我發(fā)現(xiàn)，剛開始玩玩具時，孩子玩的很認真，但一會兒，大家的保護意識就沒有了，玩具掉在地上也無人理睬，收玩具時不分彼此，亂放一團，還有的置之不理跑到一邊去了……。雖然我們都及時的進行提示，但孩子的自覺性還是不強。于是，我們開展了送玩具回家的活動。孩子們先說出家的溫暖，理解有家的'感覺真好，然后啟發(fā)幼兒說出玩具的家，讓他們幫助玩具建造漂亮的房子，孩子們一聽興趣可高了，爭著給玩具定家(定玩具筐)�！巴婢哂屑伊耍院罂凑l最聰明能幫助玩具，將玩具送回家�！焙⒆觽兗娂姳響B(tài)自己能。
這以后，孩子們對玩具取放有序了，而且掉在地上的玩具也能被及時的撿起來了。
由此我想，對孩子的教育要持之以恒，而且教育方式要從他們的興趣點出發(fā)，讓他們自己動腦筋解決問題，那樣效果會更好一些。
幼兒園老師教學(xué)隨筆3
龍龍是我們班特別活潑可愛的孩子，他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龍龍其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，龍龍搶我的'圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。龍龍小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，龍龍的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
幼兒園老師教學(xué)隨筆4
每次到音樂和電教課是我最頭痛的一件事，因為功能室都在四樓，我們班在二樓，孩子們上下樓梯的安全時刻都要注意著。每次上樓時孩子們得左拐彎右拐彎四個樓梯才能到功能室。孩子們在上下樓梯時，有的手扶左樓梯把，有的扶右樓梯把。有的推推搡搡，搶著向前跑。還有的說說笑笑，蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子，他們也聽不見。真像出籠的.鳥一樣任意自我。有時候即使在上下樓梯前我一直強調(diào)要扶好梯把，安靜慢慢的走，還是會有小朋友不遵守規(guī)矩。
之后，我在想：這樣孩子們上下樓梯太不安全了，得想個法子讓孩子們既不說笑又不亂跑。于是，我就自創(chuàng)了一首兒歌：“ 上下樓梯要注意，一只小手放背后，一只小手扶梯把， 不蹦跳，不擁擠。上下樓梯有秩序，安安全全是第一�！蔽医逃變簩W(xué)會兒歌后，在上下樓梯時都會先背背兒歌，并按照兒歌做好，也請幼兒相互監(jiān)督，一段時間后有了明顯的改善。
教育不是過多的約束，讓孩子們從學(xué)習(xí)中自己體會規(guī)則，簡單的兒歌時最好不過的了!
幼兒園老師教學(xué)隨筆5
在我們的日常工作中，常聽到老師說家長工作難做，家長很羅嗦、不配合工作等等。確實，在我們的工作中難免有一些比較“難搞的家長”。以前，我在這方面不太注意，說話直來直去，不講技巧，結(jié)果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長的誤解，使自己很被動。意識到了這一點，再和家長溝通的時候，我很注意講話的內(nèi)容和方法，邊摸索、邊試驗、邊總結(jié)�，F(xiàn)在，我用自己總結(jié)出的方法和家長交流溝通，取得了家長的理解、信任、支持。在我們和家長的共同努力下，孩子們在各方面取得了不同程度的進步。首先、要講究交流的一般技巧。
教師與家長交談時應(yīng)語氣委婉。先肯定孩子再指出存在的問題，先揚后抑。比如雯雯抓了小朋友的臉，以前我一見到其家長就告狀說：“今天雯雯又抓人了�！边@種直接的后果導(dǎo)致家長的反感，家長心里就會不舒服，覺得很沒面子。如果換一種方式，效果就會不相同，現(xiàn)在我是這樣說的：“雯雯能獨立吃完自己的一份飯菜，今天畫畫很認真，雯雯進步很大，但有攻擊性行為。不會與小朋友交往，這不，今天她又抓人了。”然后我趁機提出：“我們希望與家長能互相配合，共同一致教育孩子，來改掉這個不良習(xí)慣，使孩子能夠做得更好�！边@種談話方式，家長就會很樂意接受。二是報憂也報喜，我們不能等孩子犯了錯誤后才去與家長溝通，找家長告狀，而平時要主動向家長反映孩子在園情況，談孩子在園吃飯，游戲睡覺等方面的進步表現(xiàn)，以拉近我們與家長之間的距離，這是每個孩子家長都較關(guān)心并十分樂意接受的。我們向家長反映情況要客觀，不能摻雜主觀色彩，注意態(tài)度要平和，語氣要委婉，這樣便于家長接受教師的意見和建議。其次、要理解家長對孩子的關(guān)愛之情。在父母眼中，自己的孩子是最棒的。他們認為自己的`孩子犯了錯誤，只是一時糊涂，孩子的調(diào)皮，是一種可愛。而孩子在幼兒園碰破一點皮兒，家長就會非常地心疼和緊張。這時我們要了解幼兒父母的角色，認識其需求以及問題，并正確客觀公正地評價孩子就顯得十分重要。最重要的一點是我們要以一顆真誠善良理解的心，去表現(xiàn)對孩子的關(guān)愛之情，以此換來家長的信賴，家長十分在意我們?nèi)绾慰创约汉⒆拥膽B(tài)度。在與家長溝通時，應(yīng)多站在家長的角度去關(guān)心孩子，理解家長的心情，如果我們真誠對待每一個幼兒，她與家長之間的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關(guān)心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，并與之積極配合。還要尊重家長，與家長保持平等關(guān)系。這是保證與家長順利交談的必要條件。
《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參加。家長出于對幼兒園和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康成長，這時如果我們以一種平等友好的態(tài)度來對待家長，將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，那么我們與家長的關(guān)系就會比較融洽。如對愛挑剔的家長，我們不能簡單地敷衍了事，更不能置之不理，以消極的態(tài)度對待之，我們應(yīng)盡量滿足家長的要求，主動向家長介紹孩子在園的表現(xiàn)，對“多事兒”的家長，我們要以一顆平等而細致的耐心來對待家長的挑剔，以寬厚的胸懷來接受孩子家長不同的意見，以積極的態(tài)度和方法來改變家長的埋怨，對總不放心孩子的父母，我們要主動幫助其調(diào)整好教子的心態(tài)，向家長推薦有關(guān)家教方面的文章，經(jīng)常性的與其家長約談。向家長介紹其進步的地方，生活上要細心觀察記錄一天的表現(xiàn)，如吃飯睡覺喝水游戲等及時向家長交流，在日常生活中，潛移默化地介紹一些正確的育兒觀念和方法，我們與家長的溝通是雙方的，但我們是專業(yè)人員，在與家長溝通中更要主動些，只要本著一切為了孩子的原則，真誠地與家長交流，尊重家長平等對待家長，家長都能積極支持我們的工作。
總之，在幼兒園中，與家長的交流確實需要一定的技巧，但更重要的是需要老師有一顆真誠的心。讓我們用愛心和童心，構(gòu)筑起孩子心中最美的風(fēng)景。讓我們與家長為友，與孩子為伴，用童心通向童心，用愛心呼喚愛心，生命有愛才溫暖，教育有愛才成功。用心溝通，使我們們與孩子更親密，與家長更加心連心，用心溝通，讓距離消失！
幼兒園老師教學(xué)隨筆6
每一天午睡起床后，我都要給梳辮子的小女孩梳頭發(fā)，也會給短頭發(fā)的小女孩梳一梳，讓每個女孩都整整齊齊，漂漂亮亮的�？晌液苌俳o男孩梳頭發(fā)，因為我覺的男孩頭發(fā)短，梳不梳一個樣，就省事了。
可是，一次經(jīng)歷改變了我的想法。一天中午起床，我按照往常一樣挨個給每個女孩梳頭發(fā)，梳完以后剛想把梳子收起來，就聽浩浩說：“教師，你怎樣總給小女孩梳頭發(fā)，不給我梳呢”我一驚，是呀，我從沒想過要給男孩也梳頭發(fā)，看到浩浩渴望的眼神，我當(dāng)下走過去，用梳子慢慢的為他梳理頭發(fā)，雖然他的頭發(fā)很短，梳不梳一個樣，但我看到了他表情的變化，原先梳個頭發(fā)能讓他如此開心。給浩浩梳完，我挨個給每個小男孩梳了梳頭發(fā)，他們有的很享受，有的害羞的護著頭說“不要”，但我看到的是梳過頭發(fā)后他們開心的.笑容。
我明白，孩子們并不是真的很想梳頭發(fā)，他們只是想和教師親近一點，讓教師也去接觸一下他，近距離的感受一下教師的愛。明白了這個道理，以后，不管帶哪個班，只要午睡起床我就給每個孩子都梳一梳頭發(fā)，讓每個孩子都能感受到來自于我的關(guān)注、我的愛。
幼兒園老師教學(xué)隨筆7
所謂“走班游戲”就是孩子離開自己原有的班級，到其余某個平行班里進行游戲活動。這對于孩子的發(fā)展是有很大好處的，孩子不僅可以玩到各種各樣好玩兒的游戲，而且還可以和不同的孩子進行交往，逐漸提高社會交往能力！
走班游戲開始，我向孩子們介紹我班的游戲區(qū)域及相關(guān)玩兒法，然后，我請孩子自己選擇想玩兒的游戲。剛開始，孩子們都能遵守紀(jì)律，堅持“崗位”，可是十分鐘后，有一位大二班的女孩子有點坐不住了，她走下來對我說：“老師，我不想裝飾瓶子了�！蔽覜]有馬上接她的話，我輕輕拉著她的手回到位置上，問：“你叫什么名字呀？”“王涵樂。”“王涵樂，你為什么不想裝飾瓶子呢？”“我不知道怎么裝飾？我想換一個游戲�！彼R上回答我。哦，原來是這樣！我耐心對她說：“你想要海豚刻章嗎？”“想！”“海豚刻章只能給堅持自己崗位的小朋友哦！裝飾瓶子很好玩兒，你不會可以讓旁邊的小朋友幫幫你呀！”說著，我拿出兩個裝飾好的“瓶子成品”給她看，并耐心講解裝飾的方法。等我再次來到她身邊時，我發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)在瓶子頂端裝飾好了“頭發(fā)”，正在和旁邊的小伙伴合作量瓶子的`“腰圍”呢！后來的游戲中，王涵樂再也沒有離開位置，而是認認真真裝飾瓶子。游戲結(jié)束，當(dāng)我?guī)退躺闲『ｋ嗟哪且粍x那，我聽見她說：yes，我成功了！
俗話說：興趣是最好的老師！對�。‘�(dāng)孩子不清楚游戲的玩兒法，對游戲不感興趣時，他是不可能堅持玩這個游戲的，就如王涵樂小朋友剛開始一樣，她不會裝飾瓶子，更別說堅持這個游戲，想要換別的更好玩兒的游戲就理所當(dāng)然了。這時候，就需要我們教師想想對策了。如何提高孩子的堅持性呢？在這里，我先采用的是“引誘計策”：只有堅持到底的小朋友才能刻上小海豚刻章。然后我針對問題耐心地指導(dǎo)王涵樂如何來裝飾瓶子，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我這樣做后，效果完全不一樣了，王涵樂小朋友漸漸發(fā)現(xiàn)了“瓶子裝飾”游戲的有趣，而且也認真地參與到了其中！在這個過程中，孩子不僅提高了社會交往技能，而且還體驗到了與同伴合作的快樂！最后，從她的話語中也能感受到，她真正體驗到了堅持后成功的喜悅！
幼兒園老師教學(xué)隨筆8
無論在生活，工作中，“愛”是很重要的，尤其作為一名幼兒教師。孩子是那樣的純真，我們應(yīng)當(dāng)讓他們感受到愛，帶給他們一個充滿愛的世界。
近段時間，大大班年級進行小型器械練習(xí)活動，在活動中孩子很積極去學(xué)習(xí)新的動作技能，很佩服孩子的學(xué)習(xí)能力和他們的意志品質(zhì)。在活動中孩子能夠堅持、能夠不斷地挑戰(zhàn)，愿意用自己最好的精神面貌去對待每一次的活動。我每次看到孩子們的表現(xiàn)，我都很想感謝他們。在一次活動結(jié)束之后，我把話題展開了。今天小朋友的表現(xiàn)很棒，尤其是盧玉思、王衛(wèi)城、鄧佳棋幾位小朋友，改掉了以往不認真的態(tài)度，挺胸抬頭地踏步走，很有精神，老師看到了很高興，老師感謝每一位小朋友的努力、認真，謝謝大家。我想抱抱我親愛的寶貝們。接著我一個一個地給他們擁抱，他們也開心極了，各個都張開了笑臉。有個別孩子還會說老師不用謝。還有一次，我身體有些不舒服，黃柏軍跑到一邊，拿來一把小椅子跟我說：“這個給葉老師坐，葉老師你好些了沒有？他還勸旁邊的小朋友說你們要安靜一點，老師肚子痛不舒服。我的心驚了一下，感受到了孩子滿滿的`溫暖。我發(fā)現(xiàn)，這么小的孩子居然能理解大人的辛苦，真的發(fā)自內(nèi)心的激動，雖然只是那么小的一件事，但是卻表現(xiàn)出了孩子對我的愛及關(guān)心�！爸x謝你，寶貝�！蔽椅罩氖郑χ�。
孩子需要老師的關(guān)心，他們平時會不聽話、有些調(diào)皮，但孩子的關(guān)心是真誠的、溫暖的，他們的愛是最有力量的，所以我們應(yīng)該感謝每一個孩子，感謝他們給我們這種愛的溫暖，同時感謝他們的認真和努力。
幼兒園老師教學(xué)隨筆9
早上入園后，我正忙著打掃活動室里的衛(wèi)生，陽陽小朋友興致勃勃地喊我：“老師，快來看，我用積木搭的橋好不好?”我正干得滿頭大汗，就不耐煩地對她說：“老師知道了，你自己玩吧，搭座橋還用和老師說。”我繼續(xù)打掃衛(wèi)生。過了一會兒，我聽見“嘩啦”一聲，回頭一看，陽陽已經(jīng)把搭好的積木橋一下子推倒了，還趴在桌子上哭，邊哭邊說：“老師不關(guān)心我，她不看我搭的橋�！蔽乙幌伦有盐蜻^來了，原來陽陽是要我來關(guān)注她搭的橋，來關(guān)注她的勞動成果和她的存在，我不禁對我剛才的行為感到慚愧。
對于我們幼兒園的老師來說，由于孩子們的年齡小，什么事情都是由老師來做，在不斷地忙碌和疲乏之中，給予孩子們的關(guān)注就少了。心理學(xué)家認為：孩子大都有一種被重視的欲望，就是剛剛會爬行的嬰兒，自己在安靜地玩著玩具，如果媽媽忽視了孩子的存在，孩子會把玩具扔得很響或是大聲喊叫，以便引起媽媽的注意。所以，我們老師必須給予孩子們積極地、正面地關(guān)注。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子�！彼麄兙褪窍胪ㄟ^自己的行為來引起老師的關(guān)注，從而獲得老師的關(guān)愛。作為幼兒園的老師，我們必須認真地傾聽每一個孩子的`發(fā)言，每天來到幼兒園，都會有孩子跑來告訴老師他們家里發(fā)生的有趣的事情，并且想通過和老師交談，以表達老師對自己的關(guān)注。當(dāng)然，老師也不能僅僅以一個客觀的評價者來關(guān)注孩子。當(dāng)孩子們做游戲時，老師可以和他們一起布置環(huán)境，或者扮演一個角色，孩子邀請你時，老師千萬不要拒絕，而是應(yīng)當(dāng)加入到孩子們中間，問你話時，千萬不要一副不耐煩的樣子，要蹲下來耐心地傾聽孩子的話語。老師要主動地介入孩子們的世界，孩子也會自然地進入你的世界。我相信通過我們的努力，我們和孩子們之間的距離會越走越近的。
幼兒園老師教學(xué)隨筆10
在幼兒園，我們經(jīng)常會看到這樣的場景：教師帶著孩子們?nèi)セ荩虑�，教師會要求孩子注意安全，從臺階上去，順著滑梯滑下來，不能倒著滑，不能玩大滾筒，不能爬攀巖梯�？墒牵�(dāng)孩子們自由玩時，一些孩子就會跑到教師規(guī)定的禁區(qū)玩，教師不得不站在旁邊做“警察”。
孩子總是樂意去挑戰(zhàn)自己的能力，愿意去嘗試新的活動。在這個過程中，危險總是存在。為此，成人常常會為保證孩子的安全而限制孩子游戲的自由度。我認為，這種限制孩子游戲的做法并不可取。我們要做的是讓孩子有保護自己的能力和意識，在活動前讓孩子了解哪些地方存在危險，要怎樣做才能保護自己不受傷害。我給孩子定的規(guī)則是根據(jù)自己的能力選擇活動方式和內(nèi)容，而且能設(shè)法保證自己安全。有了這一規(guī)則，孩子們就可以較自由地活動，孩子們的表現(xiàn)也證明他們都會用自己的辦法表現(xiàn)自己。
那天，我讓孩子們在操場上玩大型玩具。子軒最先跑到攀登桿下，敏捷的往上爬，很快爬上了最高的'一塊踩板，一步跨了上去�？粗簞P順利爬了上去，仔仔、徐祥生、紫萱等也圍了過來。一看這么多人都要往上爬，婷婷就拉著仔仔退到后面：“人太多了，我們等一會吧�！弊凶姓f：“嗯，人多會不安全，我們等一等�！辨ゆね吓赖臅r候，似乎感覺到了某種危險，就放慢了動作，反復(fù)用腳試探，感覺自己站穩(wěn)了，才小心翼翼地往上爬。輪到子軒了，他更小心，慢慢地爬上第三層，試了兩次，又把腳縮了回來：“我不敢爬了，我想下來�！薄昂茫X得有困難，就下來，下次再玩�！蔽姨嵝阉�
自由是每個生命具有的特質(zhì)，兒童必須借助自由的環(huán)境表現(xiàn)其內(nèi)在天賦的本能，以便建構(gòu)自我和形成自我。因此，我們應(yīng)該尊重兒童，給兒童充分的自由，只有自由才會讓兒童成為有特點的人。而自由不是絕對的，它是在一定規(guī)則下的，規(guī)則是自由的邊界，規(guī)則對于自由不是限制而是保障。
幼兒園老師教學(xué)隨筆11
在忙忙碌碌中，一學(xué)期的工作又近尾聲了。本學(xué)期，我們主要圍繞“通過乒乓游戲培養(yǎng)幼兒的抗挫能力”這一課題來開展。孩子們學(xué)習(xí)乒乓已經(jīng)一個學(xué)期了，從一開始的對乒乓知識一無所知，到現(xiàn)在已經(jīng)能夠掌握托球、托球走的技能，可見孩子們的進步是非常大的。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣
小班孩子在初步接觸乒乓球階段，培養(yǎng)興趣至關(guān)重要。為此，我們把重點放在激發(fā)幼兒愛玩、想玩的興趣上，努力為他們營造乒乓的氛圍。因此，在我們幼的大廳、專用乒乓活動室、教室、樓道、走廊等，處處顯現(xiàn)乒乓創(chuàng)意與特色，如：門廳的乒乓親子制作、教室的墻飾和吊飾、樓道的乒乓作品、走廊旁的乒乓長卷畫都蘊含著豐富的與人價值，激發(fā)幼兒去學(xué)習(xí)、去探索。
二、化難為易，合理安排
1、簡單入手，層層遞進。先從托球開始，為了降低難度，本學(xué)期我們?yōu)橛變禾峁┝艘淮涡约埍�，用紙杯進行托球。紙杯底部的邊緣部分使小球穩(wěn)穩(wěn)地站在紙杯上，這樣既可以讓幼兒不失興趣，也為他們接下來板上托球的練習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。待幼兒能熟練運用紙杯托球后，我們用乒乓板替換了一次性紙杯，著重練習(xí)板上托球。沒有了邊緣的保護，幼兒的耐心受到了挑戰(zhàn)，他們開始頻繁的掉球、撿球。于是我們創(chuàng)設(shè)了“小貓送魚”的情景，幫助幼兒練習(xí)托球的技能。
2、見縫插針，自主安排。除了兩周一次的乒乓教學(xué)活動，練習(xí)托球的時間和地點都相對比較靈活，因此晨間活動、餐后、課間都可以拿出板和球來練一練，教室外的走廊也是個不錯的地方，通常我們會男生、女生交替練習(xí)，這樣既可以避免擁擠，又可以有序練習(xí)，讓孩子們自由選擇練習(xí)的時間和地點。
3、“一球多玩”，玩出樂趣。將乒乓活動滲透到豐富多彩的游戲活動中，多方位地發(fā)展幼兒技能。如：《小魚吹泡泡》、《乒乓娃娃的.舞會》、《小豬胖胖鉆障礙》等一系列的游戲活動，還可以在組織游戲中挖掘出更多的乒乓運動，使孩子們在玩的同時學(xué)到更多的本領(lǐng)。
三、融入教學(xué)，游戲輔助
乒乓球運動是一項需要長期不懈堅持訓(xùn)練的活動，其基本技能的提升有一個循序漸進的過程，并非一日之功。幼兒年齡小，在短時間內(nèi)往往無法體驗成功的喜悅，因而影響參與活動的積極性。幼兒園開展乒乓球運動，并不能簡單以乒乓基本技能的掌握和比賽得獎為目標(biāo)，而應(yīng)通過各種游戲活動，提高幼兒對乒乓運動的認識。主要體現(xiàn)在以下方面：
1、創(chuàng)設(shè)乒乓區(qū)角。在乒乓區(qū)角的墻面上，我們張貼了幼兒平時在乒乓游戲的精彩瞬間，及運動員資料、攻球和握拍的姿勢等等。幼兒可以從這里了解乒乓的相關(guān)知識，欣賞自己或同伴游戲時的模樣。同時，我們也為幼兒提供了充足的乒乓板和乒乓球，讓幼兒人人參與，同步發(fā)展。
2、除了乒乓角，我們在其他各個區(qū)域也融入了乒乓元素。如：建構(gòu)區(qū)的“拯救乒乓小公主”，巧用乒乓球、泥工板、小瓶蓋進行疊高游戲。美工區(qū)我們?yōu)橛變禾峁┝溯p粘土、五顏六色的乒乓球制作“憤怒的小鳥”。制作完成后，我們將小鳥放在底座上，將成品放在乒乓角，幼兒手持乒乓球進行投擲，將小鳥打落為勝。益智區(qū)我們?yōu)橛變禾峁┝怂�、乒乓球、一次性水杯等材料，幼兒可進行吹乒乓球、沉與浮的游戲。此外，新添置的億童材料包也經(jīng)過我們的改動，融入了乒乓元素，為幼兒帶來了新鮮的樂趣。如：“橡皮筋球”和“彈性球”中的球改成了乒乓球，“烤肉游戲”中的圖形木塊改成了打好洞的乒乓球，“彈珠闖迷宮”里的彈珠改成乒乓球等等。
3、結(jié)合主題，開展乒乓游戲。如：“找春天”中，幼兒用輕粘土制作乒乓花朵，“快樂大比拼”中，我們組織幼兒開展了“托球運動會”，“熱鬧的馬路”中，幼兒用乒乓球和牙膏盒制作小汽車，“炎熱的夏天”中，幼兒玩轉(zhuǎn)動蓮花等等。
4、為了不讓乒乓游戲不局限于體育活動，我們還嘗試將乒乓游戲滲透到其他領(lǐng)域中。如：數(shù)學(xué)《毛毛蟲的乒乓食品店》、社會《乒乓朋友旅行記》、綜合《我們的園標(biāo)》、美術(shù)《乒乓娃娃的舞會》、科學(xué)《拯救乒乓小公主》、音樂《有趣的乒乓球》等等，讓幼兒體驗乒乓游戲的樂趣，并得到了全面的發(fā)展。
5、鼓勵學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。托球是一項基本技能，是日后學(xué)習(xí)其他技能的關(guān)鍵。因此，學(xué)好托球技能很重要，但是小班幼兒年齡小，問題接踵而來。
幼兒園老師教學(xué)隨筆12
午餐
在當(dāng)今這個社會我們的孩子生活在一種愉悅的時代一來伸手二來張口。每次在我的耳邊總是有家長在嘮叨著，教師孩子吃飯很挑食，在家里都是哄著他求著他才肯吃一點，可怎樣辦才好呢
其實在也是一樣，能夠說我們這個中班年齡段每一天吃飯也分成好幾種類型。第一個類型是每一天不用教師提醒能保證把碗里的飯菜都吃的很干凈。第二種類型先是觀察這天吃飯合不合自己的胃口;這第三種類型干脆來了一個大轉(zhuǎn)變和教師開始討價還價，找一系列的借口來推掉自己能少吃一點是一點來到達自己的目的。在我們班里每一天吃午餐總是有那么小部分孩子從開始一向吃到最終結(jié)果還是一樣，那么這些孩子到底在干什么呢
在我們班級現(xiàn)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，小語是個帥氣的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來臉上還露出兩個小酒窩，是個蠻可愛的小男孩，可是他每一天中午吃飯就是個大難題啦不管我們怎樣去哄他，說好話給他聽就是無動于衷，每一天就是在耗時刻，我每次看到他拿勺子時慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里，這幾粒飯在嘴巴里可有好長時刻好嚼呢;等過了一會兒他眼睛又開始東張西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多時，他還是沒有吃完。不僅僅有小A狀況類似也有小智他先看到這天的菜是什么菜，看著菜合不合口，她每一天吃飯先是把飯吃完，然后看到不鐘愛的菜就開始用勺子一點點的在摳，當(dāng)教師說你趕快把這個菜吃下去時，她說教師呀我這個菜真地不鐘愛吃可不能夠不吃;在我們的.鼓勵下他開始慢慢的嘗試，可過了沒過多久，她又不動勺子。我每一天看著他們這樣也真的很無奈有時和家長聊起，得知家里每一天要喂很長的時刻。
從以上這兩個孩子的身上發(fā)現(xiàn)有不一樣的點一個是吃飯慢，而另一個孩子是看菜是否對胃口�？傊@他們都不愛動手吃飯，愛挑食，但家長在家又代替的太多，可每次他們又想在幼兒園和其他小兄弟姐妹一樣能夠愉快的進餐不好挑食。
《3-6歲兒童領(lǐng)悟與發(fā)展指南》中指出教師要鼓勵幼兒做力所能及的事情，給予孩子肯定，不好正因做不好而一切代替。指南中還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一些自理的基本要求。可是在這兩個事例中我也開始琢磨，找一些原因的存在。我開始反思我也有做的不足之處，有時看到他們實在是太慢太慢我只好幫忙開始喂了，可一喂他就大口大口的吃，這就表現(xiàn)出孩子的本性，其實他不是不會吃，也不是慢而是要等著教師來喂。這就證明了有些孩子在家時過于照顧，而導(dǎo)致孩子的懶惰。還有一小部分的孩子挑食我們想了一個辦法，把愛挑食的孩子和不愛挑食的孩子座在一齊得到一些幫忙。
幼兒園老師教學(xué)隨筆13
美工區(qū)活動開始了，平時只喜歡搭建區(qū)的趙張家洋小朋友很意外的選擇了美工區(qū)，于是，我特意觀察了他的活動。
可能是由于最近美術(shù)課上孩子們畫了全家福，孩子們很喜歡畫全家福的甜蜜感。進入美工區(qū)，大部分孩子都選擇用彩筆畫人物。周子陽小朋友開始用水彩筆畫自己的全家福，一個大腦袋，長上一些豎起來的直發(fā)。他很開心自己的作品，繼續(xù)創(chuàng)作。直到畫完了一個人物，他說是爸爸。興奮地和旁邊的`趙張家洋小朋友炫耀道：“看我的爸爸，頭發(fā)好看不?”趙張家洋正愁著不知道如何下筆呢，看到了周子陽的作品，先是愣了一下(其實他在看周子陽的畫)，突然大笑說：“你那是螃蟹嗎?”周子陽看了看自己的畫說：“這是我的爸爸，你看，這是他的頭，這是他的眼睛、鼻子、嘴巴，還有頭發(fā)呢�！壁w張家洋還是在笑周子陽，不過，都不說話了。周子陽有點不高興，不過還是繼續(xù)畫他的作品。而趙張家洋呢，臉上流露出洋洋得意笑，準(zhǔn)備畫畫了。
真想看看他要畫什么。過了一會，安靜的教室里，一聲“看我的螃蟹”引來了大部分幼兒的圍觀。不過很快幼兒都各自玩自己活動。我趕快走過去，他就抓著我說：“老師，你看我畫的螃蟹，我畫的�！蔽铱吹降氖且粋�圓圓的身體，旁邊張了超過八條腿的螃蟹。不過還挺像。于是我鼓勵他說，你畫的螃蟹身體真像真好看，螃蟹的腿也像是要爬走了一樣，你再給它長上兩個大眼睛吧。于是他很開心的在完成作品。而周子陽的人物畫也很不錯，同樣的也鼓勵了他。
幼兒園老師教學(xué)隨筆14
我在幼教行業(yè)干了將近30年，在這近30年里，我積累了一些有效的組織孩子的經(jīng)驗，在這里分享給大家，希望能給新入幼教這一行的老師一些幫助。
我們有許多年輕的老師，工作熱情高，事業(yè)心強又有才華，可剛接觸幼兒園這么小的孩子，使她們六神無主、不知所措、黯然傷神，有才用不到地方!有的老師來園不到一個周嘴里就起了泡、嗓子也啞了……
幼兒園不同學(xué)校，幼兒園的老師寸步不能離開孩子，眼睛更是要隨時瀏覽著每一位孩子。幼兒園的'老師要有三勤——嘴勤、腿勤、手勤。嘴要隨時的解說;腿要隨時走動預(yù)防孩子推、摔倒、抓、咬事件發(fā)生;手經(jīng)常地抱一抱、摸一摸孩子，拉一拉孩子的小手、擦鼻涕、扣扣子、系鞋帶……
幼兒園的老師不但要會組織孩子上課，更主要的是要會組織好孩子一日的每一個生活環(huán)節(jié)如：喝水、小便、洗手、吃飯、午睡、散步、做操等等都要組織好，如果有一個環(huán)節(jié)沒組織好就容易出漏洞。
在這些環(huán)節(jié)當(dāng)中，最難組織的的是飯后和午睡的環(huán)節(jié)。飯后，吃飯快的孩子早就吃完了，還有一部分孩子沒吃完，讓先吃完飯的孩子安靜的看書，可一會就不安靜了，這時我會說：“我表揚##小朋友在安靜的看書，”其他小朋友會馬上安靜下來，等著我去表揚他。午睡時，每天都有一部分孩子安靜不下來，這時我就會說：我表揚##小朋友他睡的真快呀!這時小朋友會馬上安靜下來變得鴉雀無聲，腿再勤著點地溜達著，一會孩子就進入甜甜的夢鄉(xiāng)。
表揚這一詞語，無論在哪一個環(huán)節(jié)都有效，如：早操，有的孩子自己懶得做操還影響別的孩子，我就會說：“我表揚##小朋友做操就像小解放軍一樣帥!”其他小朋友會馬上站立好認真做操。再如：玩滑梯時，有的小朋友爭搶、推擠，我就會說：“我表揚##小朋友不推、不擠，真是個懂禮儀的小朋友!”那些爭搶的小朋友會馬上排好隊。傍晚，我就會說：“今天誰得的表揚多，誰就可以得到老師的一個獎品。”這樣使得“表揚”這一詞匯，更有力度、更有效率。
上面所有用到的“表揚”的語言，都必須是嘴到、腿到、心到，這樣才會達到你想要的效果。
要想使“表揚”這一詞匯長期有效的使用。一必須學(xué)會觀察孩子，洞察孩子的心理，知道“表揚”這一詞匯在那個時間里用最恰當(dāng)有效。二必須是在愛孩子的前提下。如果你愛孩子，孩子就會愛你、喜歡你，就會聽你的話，如果你不愛孩子，孩子就不會愛你，不會喜歡你，更不會聽你的話，那就是在好的語言在你用來也是蒼白無力的!
幼兒園老師教學(xué)隨筆15
小班幼兒已經(jīng)具備了一些簡單的初步的生活自理能力。每天中午起床我們都會教幼兒整理自己的床鋪，自己疊被子。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，大部分幼兒都會自己疊了，并且每次起床后孩子們會自覺的收拾好自己的被子。
王思凱小朋友，從開始到現(xiàn)在都沒學(xué)會自己疊被子，每次起床后，都不收拾床鋪，經(jīng)過多次的教育，寶寶還是沒有進步，反而越說他就越不做。在家請家長配合教育媽媽說：“在家也不肯學(xué)，叫他就哭。”就這以后我在不叫寶寶學(xué)疊被子了。每次他的床鋪都是生活老師幫他收拾。今天中午起床后我又讓孩子們像往常一樣收拾被子很快小朋友們就疊好了。這時王思凱小朋友跑過來說：“老師，看我，我疊被子�！蔽遗ゎ^一看，只見他正把被子張開，四個角對齊的疊了起來。一次疊不好，又拆開，又疊。反反復(fù)復(fù)弄來弄去。這時文可走過來看見他還在反反復(fù)復(fù)疊，說：“思凱我來幫你�！薄安�，走開，我自己疊，老師表揚我�！闭f完他又繼續(xù)忙著他的活。
以前思凱不會自己疊被子，現(xiàn)在他愿意疊也會疊了。他在老師和別的小朋友每天的潛移默化下學(xué)會了。通過寶寶的這舉動。我也在自我反思，以前每天我都教育他自己的事情自己做，可他就是不做。反而我不在叫的時候他就愿意了，也學(xué)會了。這也許就是一個集體環(huán)境的.學(xué)習(xí)作用吧。通過這事后，每次他在做一件事情的時候我只在旁邊默默的觀察，做的好了我就及時表揚他�，F(xiàn)在寶寶進步可大了，不僅自己的事情自己做了，有時還幫老師擦桌子收拾凳子、倒倒水等等。
【幼兒園老師教學(xué)隨筆】相關(guān)文章：
幼兒園老師教學(xué)隨筆03-13
幼兒園教學(xué)老師隨筆03-29
幼兒園老師的教學(xué)隨筆11-17
【精】幼兒園老師教學(xué)隨筆10-05
幼兒園老師的教育教學(xué)隨筆08-30
幼兒園老師的教育教學(xué)隨筆11-18
幼兒園教師教學(xué)的隨筆03-21
幼兒園教師的教學(xué)隨筆09-10
幼兒園教師教學(xué)隨筆01-04
幼兒園的教師教學(xué)隨筆03-01