幼兒教育的教師隨筆

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編收集整理的幼兒教育的教師隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒教育的教師隨筆1

　　送走了大班可愛(ài)的孩子們，又迎來(lái)了小班新入園的寶寶，看著寶寶們一張張稚嫩的小臉，心中充滿(mǎn)了疼愛(ài)之心。寶寶非�？蓯�(ài)，但是想讓他們順利的適應(yīng)幼兒園生活，卻不是一件容易的事情。在寶寶入園的'這段日子里，每天都能聽(tīng)到寶寶們哭鬧的聲音，我和班內(nèi)的老師竭盡全力的照顧著寶寶們，盡量讓寶寶們?cè)缧┻m應(yīng)幼兒園生活，在眾多的寶寶中給我印象最深刻的還是喬晗珺小朋友。

　　喬晗珺，一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的小男孩，雖然有些調(diào)皮，但是很惹人愛(ài)，我們都很喜歡他，這個(gè)小家伙是在托班升入小班的，所以我們對(duì)他適應(yīng)小班生活很放心。喬晗珺升入小班的前幾天每天都樂(lè)呵呵的，就是中午在幼兒園吃飯后不太愛(ài)睡覺(jué)。可是就在喬晗珺在小班的第四天，他像換了一個(gè)人一樣，不再是每天樂(lè)呵呵，而是一整天沒(méi)精神，還老是趴在窗口望媽媽。在離園時(shí)我們將孩子的情況告訴了孩子?jì)寢�。第二天入園時(shí)孩子更不可思議了，哭鬧著不上幼兒園，孩子的爸爸沒(méi)好氣的說(shuō)，是不是你們嚇唬孩子了，以前從沒(méi)這樣過(guò)，當(dāng)時(shí)真是很委屈，但還是耐心給家長(zhǎng)解釋?zhuān)�但喬晗珺的爸爸還是不高興的走了。

幼兒教育的教師隨筆2

　　課后在與孩子小便回來(lái)的路上，王瑩說(shuō)：“老師，王美艷在廁所里說(shuō)：“老師還說(shuō)小草凍死了，現(xiàn)在又發(fā)芽了”小草根本就沒(méi)有凍死”，是嗎？這時(shí)，我才意識(shí)到剛才在課上說(shuō)錯(cuò)話了，我找到王美艷聊天，說(shuō)到剛才小草的事，她扭捏地說(shuō)：“圖書(shū)上說(shuō)，冬天小草的要還活著�！蔽覇�(wèn)她：上課的時(shí)候，你為干什么不說(shuō)呢？她低著頭，小聲說(shuō)：“我不敢。”

　　一聽(tīng)到“不敢”我吃了一驚，為什么上課不敢說(shuō)而不了課之后和小朋友們就毫無(wú)顧慮的說(shuō)出來(lái)呢？為什么面對(duì)老師和面對(duì)同伴就不一樣呢？帶著疑問(wèn)，回憶有關(guān)以前的教育方式，從中得到問(wèn)題的.答案，那就是教師的權(quán)威，沒(méi)有把孩子當(dāng)成自己的朋友，當(dāng)你教給孩子錯(cuò)誤的知識(shí)時(shí)，孩子只有在背地里說(shuō)，不能當(dāng)面提出異案，孩子只能權(quán)威的順從，為此，我要改變我自己，我要放下教師的權(quán)威，在課上鼓勵(lì)幼兒給自己挑錯(cuò)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表和我不一樣的意見(jiàn)，課后與孩子們一起說(shuō)游戲，打游戲牌，但是也因此不順當(dāng)起來(lái)，幼兒逐漸地在多方面出現(xiàn)了叛逆，玩牌時(shí)耍賴(lài)皮，當(dāng)你贏了時(shí)，他不給，有時(shí)他沒(méi)打到你的牌，他會(huì)說(shuō)不算，這樣我就在心里一直的語(yǔ)，我現(xiàn)在不是老師，不是老師，是同伴，是朋友。促使自己變換位置轉(zhuǎn)換角度，看待幼兒，就這樣，當(dāng)我遇到他那情況，我也耍賴(lài)皮，他不服，我們又想到玩的時(shí)候，先講好游戲規(guī)則，誰(shuí)也不違規(guī)，就這樣，我這個(gè)“朋友”的身份在孩子們的面前樹(shù)立起來(lái)，孩子們也主動(dòng)和我談心，我的轉(zhuǎn)變讓我嘗到了孩子們給我的愛(ài)。

幼兒教育的教師隨筆3

　　望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過(guò)去，耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時(shí)的熱鬧聲。近半年的集體生活，使孩子們學(xué)會(huì)了許多，各方面進(jìn)步也不錯(cuò)。

　　本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無(wú)論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的'團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃，使班級(jí)的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見(jiàn)成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。

　　俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期，根據(jù)班級(jí)計(jì)劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著重開(kāi)展以下活動(dòng)來(lái)促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的形成：一是制作“幼兒一日生活”評(píng)比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時(shí)間、衛(wèi)生情況、午休情況、活動(dòng)情況。

　　為了更好的做好家長(zhǎng)工作，在每月的家訪活動(dòng)和“家長(zhǎng)接待日”活動(dòng)中，我同其他教師一道及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我都要求必須立刻打電話向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對(duì)教師關(guān)心和愛(ài)護(hù)幼兒的一些舉措，家長(zhǎng)們也表示認(rèn)可。對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)有一定進(jìn)步時(shí)，我們馬上與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，使該幼兒能繼續(xù)進(jìn)步。

　　時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，我們班幼兒在各方面都取得了不同的進(jìn)步，這雖然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在著許多不足之處。在今后工作中，我將帶領(lǐng)其他教師一道，吸取他山之成功經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真努力，研究探索;在工作中，銳意創(chuàng)新，用新的思維理念、新的工作方法，打造培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的，為我園添姿加彩的亮麗花朵。

幼兒教育的教師隨筆4

　　今天我和孩子們?cè)谥v故事《我有多愛(ài)你》講著講著，孩子們的情感達(dá)到了高潮�！袄蠋�，你這么愛(ài)我們，我們也愛(ài)你”“老師我愛(ài)你，就像媽媽愛(ài)我一樣”……，聽(tīng)到孩子們的這些話語(yǔ)，我激動(dòng).我興奮，我和孩子們抱成一團(tuán)。無(wú)意間我發(fā)現(xiàn)皓龍孤獨(dú)的坐在角落的板凳上向我們張望。皓龍是一個(gè)孤獨(dú)的孩子，為此我和家長(zhǎng)絞盡腦汁，用了不少辦法，但效果不明顯。嘿！辦法有了，和皓龍擁抱，說(shuō)不準(zhǔn)會(huì)讓皓龍有所改變。

　　第一天的擁抱，孩子們用過(guò)來(lái)了，皓龍?jiān)诳粗�我�?第二天的擁抱，皓龍象征性的和我擁抱了一下.第三天的擁抱，皓龍慢慢地靠近了我.第四天的擁抱，皓龍主動(dòng)和我擁抱，有點(diǎn)不自然……慢慢地，皓龍變了，和孩子們打成一片了。

　　每個(gè)孩子的性格不同，我們老師要學(xué)會(huì)思考.學(xué)會(huì)冷靜.學(xué)會(huì)寬容.學(xué)會(huì)分享，我們要學(xué)會(huì)換個(gè)角度看孩子，因?yàn)槊總�(gè)孩子都有可愛(ài)的一面。

　　世界真的很美.很溫暖，我們不要帶著冷漠的心看生活，我們要學(xué)會(huì)點(diǎn)燃孩子的激情，那么我們的`世界會(huì)因此很精彩的。

　　我們老師要想走進(jìn)孩子們的世界，就要學(xué)會(huì)等待.觀察，只有這樣孩子們才會(huì)體會(huì)到你的關(guān)心.愛(ài)護(hù)，他才會(huì)慢慢地打開(kāi)心結(jié)。

　　老師們，我們要相信愛(ài)是有無(wú)窮的力量的。

幼兒教育的教師隨筆5

　　我班的怡諾小朋友，性格活潑開(kāi)朗，走路一跳三蹦，喜歡唱歌跳舞，可她剛到幼兒園的時(shí)候，不象現(xiàn)在這樣，總不能和別的小朋友玩在一起，小朋友說(shuō)她搶玩具，不給大家玩，她馬上就鉆到桌子底下去，誰(shuí)也不理睬。一天上午的桌面游戲才開(kāi)始，夢(mèng)鑫就喊起來(lái)了：“老師，怡諾又搶我的玩具了！”我快步走到他們這組，用眼睛尋找怡諾，“她在桌子底下�！币幻�幼兒批評(píng)著怡諾說(shuō)。見(jiàn)此情景，我連忙蹲下去，拉著她的手，向她表示教師沒(méi)有怪她，并且和她一起玩具。過(guò)了一會(huì)兒，她對(duì)我說(shuō)：“老師，我想玩夢(mèng)鑫那邊的玩具！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，一邊告訴她，好玩的'玩具大家都想玩，怎么辦呢？別人的玩具能搶嗎？

　　想一個(gè)辦法來(lái)解決，在這樣寬松的氣氛里，我和她討論了如何與小伙伴進(jìn)行交往和游戲，如何協(xié)調(diào)自己和同伴的關(guān)系，并且，在以后的活動(dòng)中，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)多讓怡諾和小伙伴一起游戲，同伴告她狀的聲音漸漸減少了，怡諾臉上的笑容也越來(lái)越多，再也不會(huì)鉆桌底了，變得越來(lái)越活潑、開(kāi)朗。很多事例告訴我們，當(dāng)幼兒在遭遇到?jīng)_突或挫折時(shí)，他們往往希望尋求成人的同情和接納。

　　如成人對(duì)孩子表現(xiàn)出接納，會(huì)有效地緩解甚至消除幼兒的心理緊張和情緒不安，即使在幼兒的所做所為并不合科乎情理的情況下，教師也要接納幼兒，等他們情緒的”風(fēng)雨”過(guò)后，再與幼兒細(xì)作理論，這時(shí)，幼兒能接受教師的引導(dǎo)和幫助，再與幼兒細(xì)作理論，這時(shí)，幼兒能接受教師的引導(dǎo)和幫助，從而有效地保護(hù)了幼兒的自尊，更好地解決問(wèn)題。

幼兒教育的教師隨筆6

　　萌萌是我班一個(gè)普通的孩子，相貌平平。我剛接小班的時(shí)候?qū)λ龥](méi)有特別的印象，平時(shí)和她接觸也少，而她也從來(lái)不主動(dòng)和我談話。別的孩子擁著我的時(shí)候，她總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我以為她性格如此，也沒(méi)有太在意。有一天，我和孩子做游戲時(shí)恰巧坐在了她的身邊，便習(xí)慣性的把她攬?jiān)趹牙铮�這時(shí)我發(fā)現(xiàn)她的小臉變得紅潤(rùn)起來(lái)，眼里閃爍著喜悅的光芒。多么可愛(ài)的一個(gè)小姑娘��！我心里驀然一驚：以前我是不是太冷淡了！忽略了她……從那以后，我便對(duì)她多了幾分關(guān)心，時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，鼓勵(lì)她多和小朋友接觸，而我一有機(jī)會(huì)便主動(dòng)和她交談，慢慢地她和我的感情融洽了，變得更活潑可愛(ài)了。

　　這件事讓我明白了一個(gè)道理：作為一名幼兒教師，萬(wàn)萬(wàn)不可忽視幼兒的情感需要，尤其是那些膽怯、害羞、性格內(nèi)向、帶有自卑感的孩子，老師更要主動(dòng)和他們多接觸，多交流，多給她們一些關(guān)心和呵護(hù)，讓愛(ài)灑向每個(gè)孩子的心田，讓每個(gè)孩子那份與眾不同的靈性盡情的釋放!

　　關(guān)注特別的孩子

　　當(dāng)我踏進(jìn)幼兒園的大門(mén)，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)了，一聲聲的“老師早”叫的我心里甜甜的，孩子們就是老師的開(kāi)心果，看到孩子們的笑容，一切煩惱都沒(méi)有了。突然背后一聲“老師早”嚇我一跳，我趕緊抬起頭，正好與張宇小朋友那甜甜的笑臉對(duì)了個(gè)正著，我以同樣的微笑和他打招呼，看到他笑的那么燦爛，這使我禁不住想到他剛?cè)雸@時(shí)的一件事情。

　　記得在他們剛?cè)雸@時(shí)我就特別強(qiáng)調(diào)，有小便的一定要告訴老師，老師帶你去小便，不能尿到褲子里。很多孩子都能按老師的要求去做，只有張宇小朋友，當(dāng)我領(lǐng)他們?nèi)バ”銜r(shí)，他卻坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，我叫他，他只是搖搖頭也不說(shuō)話。一連幾天都是這樣，我以為他喝水少的原因，便引導(dǎo)他多喝開(kāi)水，但他也是只喝一點(diǎn)。平時(shí)也很少和其他小朋友玩。我想，這也許是孩子剛到幼兒園不適應(yīng)的原因吧�？墒�，終于有一天，張宇小朋友尿褲子了，他紅著臉哭了。我趕緊打電話告訴他媽媽?zhuān)�等他媽媽�?lái)后，我把他在幼兒園的情況告訴他媽媽?zhuān)�他媽媽也告訴我他入園以來(lái)，每次回到家的第一件事就是小便，尿的很急，像憋了很長(zhǎng)時(shí)間，他媽媽還告訴我，這孩子平時(shí)就很害羞，從不當(dāng)別人的面小便。

　　我終于明白他這幾天在幼兒園從不小便的原因了，我感到自己太失職了，如果早與家長(zhǎng)溝通，采取相應(yīng)的.措施，他也就不會(huì)尿褲子了，也就不用每天憋著尿回家了，想到這些我趕緊向他媽媽道歉，并約好一起來(lái)幫助他。

　　糖果的誘惑

　　人對(duì)甜美的食物本身就難以拒絕，幼兒本身的自制能力就比較差，在香甜的糕點(diǎn)糖果前自然是情不自禁。所以，養(yǎng)成良好的習(xí)慣顯得尤為重要。學(xué)校教育是一個(gè)重要的輸入途徑，可以給幼兒講述相關(guān)的反面教材，看看吃多了糖果是什么后果，讓他們明白，對(duì)于任何東西都不能太貪心，適可而止很重要。

　　家庭生活中，父母應(yīng)該是一個(gè)業(yè)余但是合格的營(yíng)養(yǎng)家，不但應(yīng)該嚴(yán)格控制孩子的飲食平衡，還要讓孩子了解什么樣的食物有益處，什么樣的食物吃多了有害。餐桌就是課堂，在生動(dòng)的“食物教材”前，孩子們必定會(huì)印象深刻。例如，家長(zhǎng)可以適時(shí)的告訴自己的孩子，糖分過(guò)多的攝入不僅造成肥胖，得相關(guān)疾病的幾率也大大高于其他幼兒，身體免疫力下降，對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)很不利。所以，不但針對(duì)孩子的教育十分關(guān)鍵，對(duì)家長(zhǎng)的教育也至關(guān)重要，而只有這樣，才會(huì)達(dá)到雙管齊下的效果。

幼兒教育的教師隨筆7

　　記得前些日子曾看過(guò)《懲罰和引導(dǎo)》這篇文章，至今使我仍有所思，文章中雖然是對(duì)家長(zhǎng)如何教育孩子提出了諸多問(wèn)題，但作為老師就文章中提出的問(wèn)題是不是也應(yīng)該反思一下，是否與家長(zhǎng)犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤？我想沒(méi)有一個(gè)老師敢大膽的說(shuō)自己沒(méi)有懲罰過(guò)自己的學(xué)生，當(dāng)然這里的懲罰是有意識(shí)懲罰和無(wú)意識(shí)懲罰兩種。有意識(shí)懲罰是明顯的，知錯(cuò)即改就是，關(guān)鍵是無(wú)意識(shí)懲罰，老師的出發(fā)點(diǎn)本身是好的.，是為孩子好，可有時(shí)由于方法不對(duì)路，也會(huì)傷害到孩子，而老師未必能感覺(jué)到。

　　有一種說(shuō)法是心罰比體罰后果更嚴(yán)重，它會(huì)損害老師在孩子心中的形象。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)反映孩子一提起自己的老師，就有一種不屑一提的表情，通過(guò)孩子的舉動(dòng)可以猜想這位老師肯定在處理問(wèn)題或教育孩子時(shí)有意或無(wú)意傷害過(guò)孩子，使孩子對(duì)老師的做法不滿(mǎn)意，從而產(chǎn)生了不信任的態(tài)度，這樣的情緒也會(huì)感染家長(zhǎng)，使老師在家長(zhǎng)心目中的形象也會(huì)大打折扣。

　　記得我曾碰到過(guò)這樣一件事情：一次中午放學(xué)的路上，看到同村的一個(gè)小學(xué)生在路上邊哭邊跑，我很納悶，就過(guò)去問(wèn)她怎么沒(méi)有坐校車(chē)，她哭著說(shuō)考試沒(méi)有考好，被老師留校了，可等校車(chē)走了，老師又放了她，她怕再耽誤了下午上課，又要挨批評(píng)，就往家跑。我騎車(chē)把她送回了家。家長(zhǎng)一聽(tīng)也火了，說(shuō)要找老師理論，我勸住了她。事后想起此事，我感到后怕，一個(gè)十多歲的孩子在這樣的情緒下往家趕，萬(wàn)一有個(gè)閃失，責(zé)任誰(shuí)來(lái)負(fù)呢？試想這樣的老師在家長(zhǎng)、孩子心目中的形象又是怎樣的呢？

　　我不知我在孩子們心目中是什么地位，但凡我認(rèn)為一個(gè)老師走到這一步——在孩子與家長(zhǎng)心目中失去了地位，那他就是一個(gè)很失敗的老師，這是很令人痛心的。為了能使老師在孩子與家長(zhǎng)心目中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，我們是否應(yīng)該對(duì)孩子少一些懲罰、傷害，多一些關(guān)心、鼓勵(lì)與引導(dǎo)，來(lái)重塑教師的形象呢？

幼兒教育的教師隨筆8

　　今天下午，我?guī)е�孩子在�?hù)外進(jìn)行體育活動(dòng)，"過(guò)獨(dú)木橋"這是一個(gè)平衡游戲。孩子們對(duì)這個(gè)游戲有著很濃的興趣和參與性，在孩子的歡呼聲中，游戲順利的進(jìn)行著。突然，李曉明小朋友在比賽的過(guò)程中不小心從小橋上掉了下去，不但引來(lái)了同伴的.嘲笑，還輸了比賽。平時(shí)很好強(qiáng)，事事?tīng)?zhēng)第一的個(gè)性，此時(shí)受到了打擊，只見(jiàn)他十分生氣，眼里含著淚花，扭身就到旁邊去了，好像受了天大的委屈。

　　看到這里，我心里很著急，如此的小事讓現(xiàn)在的孩子如此不堪一擊，受不了打擊，孩子的抗挫能力怎么這么差?以后又將如何面對(duì)成長(zhǎng)路上的挫折和不如意?受不了打擊，孩子的抗挫能力怎么這么差?以后又將如何面對(duì)成長(zhǎng)路上的挫折和不如意?

　　當(dāng)今的家長(zhǎng)形式都是以獨(dú)生子女為中心，家長(zhǎng)的包辦、代替、遷就、養(yǎng)成了孩子的生活能力差，不善于與同伴交往、任性、自私、膽小，常常以自我為中心，受挫力和承受力差�，F(xiàn)在班內(nèi)時(shí)常遇到或聽(tīng)到孩子面對(duì)挫折而不能正確面對(duì)。而采取極端的方法來(lái)解決，結(jié)果讓人痛心。我覺(jué)得教師除了傳授知識(shí)給孩子以外，更應(yīng)該幫助孩子了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志，健康的心理，健全的人格，這才是最重要的。

幼兒教育的教師隨筆9

　　今天我和孩子們?cè)谥v故事《我有多愛(ài)你》講著講著，孩子們的情感達(dá)到了高潮。“老師，你這么愛(ài)我們，我們也愛(ài)你”“老師我愛(ài)你，就像媽媽愛(ài)我一樣”……，聽(tīng)到孩子們的這些話語(yǔ)，我激動(dòng)。我興奮，我和孩子們抱成一團(tuán)。無(wú)意間我發(fā)現(xiàn)皓龍孤獨(dú)的坐在角落的板凳上向我們張望。皓龍是一個(gè)孤獨(dú)的孩子，為此我和家長(zhǎng)絞盡腦汁，用了不少辦法，但效果不明顯。嘿！辦法有了，和皓龍擁抱，說(shuō)不準(zhǔn)會(huì)讓皓龍有所改變。

　　第一天的擁抱，孩子們用過(guò)來(lái)了，皓龍?jiān)诳粗�我們。第二天的擁抱，皓龍象征性的和我擁抱了一下。第三天的擁抱，皓龍慢慢地靠近了我。第四天的擁抱，皓龍主�?dòng)和我擁抱，有點(diǎn)不自然……慢慢地，皓龍變了，和孩子們打成一片了。

　　每個(gè)孩子的性格不同，我們老師要學(xué)會(huì)思考。學(xué)會(huì)冷靜。學(xué)會(huì)寬容。學(xué)會(huì)分享，我們要學(xué)會(huì)換個(gè)角度看孩子，因?yàn)槊總�(gè)孩子都有可愛(ài)的一面。

　　世界真的很美。很溫暖，我們不要帶著冷漠的心看生活，我們要學(xué)會(huì)點(diǎn)燃孩子的激情，那么我們的世界會(huì)因此很精彩的。

　　我們老師要想走進(jìn)孩子們的'世界，就要學(xué)會(huì)等待。觀察，只有這樣孩子們才會(huì)體會(huì)到你的關(guān)心。愛(ài)護(hù)，他才會(huì)慢慢地打開(kāi)心結(jié)。

　　老師們，我們要相信愛(ài)是有無(wú)窮的力量的。

幼兒教育的教師隨筆10

　　教師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。因此，我在政治思想上，一貫以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)，遵守幼兒園的各種規(guī)章制度，樹(shù)立為人師表的形象，并且不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，以高度的責(zé)任心對(duì)待幼兒園中的教育形式，關(guān)注每一個(gè)幼兒和幼兒的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以積極的情感態(tài)度和幼兒應(yīng)對(duì)。

　　在日常教學(xué)中，我能根據(jù)主題目標(biāo)、幼兒的發(fā)展需求選擇適合的.活動(dòng)，制訂周計(jì)劃及日計(jì)劃，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按照計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，完成教育教學(xué)任務(wù)。在活動(dòng)中讓孩子自主地學(xué)習(xí)，并對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究和實(shí)踐，努力探索孩子自主學(xué)習(xí)所需要的條件和因素，總結(jié)教師在實(shí)踐中，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的教育理念和教育策略，從而切切實(shí)實(shí)地促進(jìn)孩子的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。小組教學(xué)和個(gè)別教育相結(jié)合，讓教師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的交流和對(duì)話�，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都非常寵愛(ài)，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，為此，我在日常的教學(xué)活動(dòng)中，不僅僅局限于知識(shí)的傳授，更注重于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)方面, 了解到學(xué)生已經(jīng)基本熟悉數(shù)字表示以及一些最基本的加減計(jì)算法，根據(jù)本學(xué)期的課程要求，主要讓學(xué)生懂得比較物體的高矮、長(zhǎng)短、多少，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)下數(shù)的加減，以及添加一些趣味性強(qiáng)的游戲課題，根據(jù)這些課題特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了探索在前講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

幼兒教育的教師隨筆11

　　一是有感而寫(xiě)。

　　一些教師知道寫(xiě)教育隨筆的重要性，也想寫(xiě)，可一旦寫(xiě)起來(lái)，卻又不知從何著手。也許一些教師會(huì)說(shuō)，自己每天帶孩子，事小又繁瑣，總覺(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě)的。其實(shí)寫(xiě)作應(yīng)該是有感而作，這樣寫(xiě)的東西才有血有肉，才有價(jià)值。因此，教師在寫(xiě)隨筆時(shí)只要是自己的真實(shí)感受，哪怕是點(diǎn)滴體會(huì)，將它寫(xiě)出來(lái)，也比東抄西摘來(lái)的東西有價(jià)值得多。教師要寫(xiě)出真情實(shí)感，必須要做一個(gè)有心人，從幼兒生活瑣事到活動(dòng)組織過(guò)程，從幼兒園教育到幼兒家庭教育，教師都應(yīng)注意觀察、分析，不斷地拓展教育隨筆的內(nèi)容。

　　二是為用而寫(xiě)。

　　教師要對(duì)自己做的事，進(jìn)行認(rèn)真分析和思考，不斷總結(jié)，不斷更新轉(zhuǎn)變觀念，把新知識(shí)、新方法運(yùn)用到自己的工作中去，以提高自己的教育教學(xué)水平，提高自己的工作效率，這是寫(xiě)隨筆的最終目的。當(dāng)整個(gè)幼兒園的教師都形成一種樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)隨筆的`氣氛后，園領(lǐng)導(dǎo)就要引導(dǎo)教師朝寫(xiě)的終極目標(biāo)方向去努力，即使寫(xiě)隨筆為教育教學(xué)服務(wù)。為了幫助教師更新教育觀念，提高教育教學(xué)技能，達(dá)到為用而寫(xiě)的目的，我采取的做法：一是在教師的每一篇隨筆上寫(xiě)批語(yǔ)，要么肯定優(yōu)點(diǎn)，要么直言不足，以幫助教師提高寫(xiě)作水平;二是和教師一起探討隨筆的寫(xiě)作技巧;三是在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)那些寫(xiě)得好的隨筆，這樣既鼓勵(lì)了寫(xiě)作者，又推廣了教師身邊的經(jīng)驗(yàn)，讓教師覺(jué)得更實(shí)際、更具可操作性，同時(shí)也營(yíng)造了全園教師互相學(xué)習(xí)的氛圍。

幼兒教育的教師隨筆12

　　傍晚放學(xué)的時(shí)候，我在活動(dòng)室里忙著收拾衛(wèi)生，兒子像是出籠的小鳥(niǎo)，滿(mǎn)大院子撒了歡地跑著，與大哥哥歡快地玩耍。

　　過(guò)了一會(huì)兒，從外面氣喘氣喘吁吁地跑了進(jìn)來(lái)，一見(jiàn)我就聲音低低地說(shuō)道,“媽媽我把玩具小輪胎上的小轱轆不小心弄下來(lái)了”停了一會(huì)兒又說(shuō)道，“媽媽?zhuān)瑘@長(zhǎng)老師看見(jiàn)了，要我…..跟你說(shuō)一說(shuō)�！蔽乙宦�(tīng)，這才明白過(guò)來(lái)，馬上領(lǐng)著他去看了一下。果然有一個(gè)小轱轆掉了下來(lái)，旁邊幾個(gè)輪胎凌亂地?cái)[放著，“你是怎么弄的?你的力氣可真夠大呀!”我生氣地說(shuō)道。“我不小心磕到小溝里去了，使勁兒一拽就把轱轆碰下來(lái)了�！眱鹤娱L(zhǎng)大了，已經(jīng)能用完整的語(yǔ)言表達(dá)和描述事情了�？墒�，這畢竟是做錯(cuò)了事呀，我又好氣又好笑，心想：一定得讓他意識(shí)到。想到這里，就嚴(yán)肅地說(shuō)到，“你看你沒(méi)有愛(ài)護(hù)玩具，破壞了玩具，這個(gè)小輪子還能不能玩了?”“不能玩了”兒子意識(shí)到了錯(cuò)誤，“那我們應(yīng)該怎么辦呢?”我故意問(wèn)道，兒子騷騷腦袋，哼哼了好長(zhǎng)時(shí)間，也沒(méi)有說(shuō)出什么來(lái)。我接著說(shuō)道，“玩完了玩具要放好，你看自己做到了嗎?”兒子一聽(tīng)，趕快把他們收拾好。

　　回家之后，我把這件事情跟他爸爸說(shuō)了一下，又接著對(duì)兒子說(shuō)道，“做錯(cuò)了事情，要敢于承認(rèn)，有錯(cuò)就改，并且做錯(cuò)了事情是要負(fù)責(zé)任的，這個(gè)玩具是公共設(shè)施，我們都要愛(ài)護(hù)它，不能隨意地破壞”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，我故意朝他爸爸使個(gè)眼色，爸爸說(shuō)話了“你現(xiàn)在還小，不能修好這個(gè)玩具，這樣吧，明天我去看看能不能維修一下，記住做錯(cuò)了事是要負(fù)責(zé)任的.�！敝钡竭@時(shí)，兒子才如釋重負(fù)了。

　　其實(shí)，在兒子的成長(zhǎng)中，犯過(guò)許多錯(cuò)誤，但是，破壞公共設(shè)施，這還是第一次，隨著孩子慢慢大了，在他的成長(zhǎng)道路上會(huì)有許多磕磕絆絆。作為孩子的家長(zhǎng)，我們要根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行合理指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，給孩子一個(gè)明確的是非觀念，培養(yǎng)孩子勇敢、誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)能改、擁有良好責(zé)任心和社會(huì)公德的良好品質(zhì)。不要因?yàn)槊�忽略了孩子，讓我們成為孩子的良師益友�?

幼兒教育的教師隨筆13

　　眼下許多家長(zhǎng)熱衷于對(duì)孩子進(jìn)行超前教育，希望在幼兒園里就學(xué)到許多知識(shí)，有的家長(zhǎng)每天都要詢(xún)問(wèn)孩子，今天上什么課？老師教了什么知識(shí)？本來(lái)幼兒園的課程是按《幼兒園教育綱要》編排的，有的家長(zhǎng)看到我們帶孩子做游戲活動(dòng)，就表示不滿(mǎn)意，認(rèn)為蹦蹦跳跳的算什么，應(yīng)當(dāng)教孩子識(shí)字、做數(shù)學(xué)題，多學(xué)知識(shí)。這給我們幼兒教師帶來(lái)了很大壓力。

　　幼兒教育必須按幼兒身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行，幼兒園的一日活動(dòng)安排和課程編排必須適合幼兒的'年齡特點(diǎn)。作為一名幼兒教師，就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒應(yīng)當(dāng)有充足的游戲活動(dòng)時(shí)間，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中樂(lè)，培養(yǎng)有益的興趣和動(dòng)手能力，思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，我呼吁大家，特別是幼兒家長(zhǎng)，請(qǐng)務(wù)必理解和支持幼兒園的工作，理解我們幼兒園老師的拳拳之心，使我們從目前的兩難境地解脫出來(lái)，按幼兒的發(fā)展規(guī)律大膽進(jìn)行工作。

幼兒教育的教師隨筆14

　　我們重視對(duì)幼兒的教育，并不是說(shuō)總是去找幼兒的缺點(diǎn)，總是批評(píng)。相反，對(duì)幼兒的教育，要多鼓勵(lì)，要注意發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，多肯定他的進(jìn)步。那怕他有一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步，也要加以肯定。 首先，培養(yǎng)積極觀察周?chē)�事物的變化，喜歡思考、提問(wèn)的興趣。例如吃飯時(shí)講到菜咸了、淡了，就可以問(wèn)鹽是哪里來(lái)的，為什么海里有鹽而江河里的水卻是淡水；又可以問(wèn)為什么現(xiàn)在提倡用碘鹽，碘對(duì)人體有什么用處等。當(dāng)幼兒了解了這些知識(shí)，懂得了一點(diǎn)這方面的道理，滿(mǎn)足了求知欲之后，愉快的情感就會(huì)油然而生，久而久之則會(huì)形成快樂(lè)的心境。生活中這一類(lèi)問(wèn)題隨時(shí)隨處都有，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)它，思考和解答它，會(huì)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。同時(shí)，父母應(yīng)讓幼兒做些力所能及的家務(wù)事，要鼓勵(lì)他，并謝謝他關(guān)心大人的生活。適當(dāng)?shù)刈層變褐�道家里的困難，并讓他參與克服困難。在幼兒園的日�；顒�(dòng)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒搭積木時(shí)，只要他想要這塊積木，不管在誰(shuí)的手中，馬上就拿過(guò)來(lái)；玩具掉在地上就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)一樣，收拾整理玩具更是與他（她）無(wú)關(guān)。因此，對(duì)幼兒加強(qiáng)行為培養(yǎng)尤為重要。首先要教育幼兒辨別行為的正確性。要求幼兒自己的事情自己做，并且積極主動(dòng)幫助別人、為集體做一些力所能及的事情，如每天早上入園擺放桌椅，離園前整理玩具和圖書(shū)；請(qǐng)小朋友帶玩具和圖書(shū)到幼兒園交換著看和玩；幫助值日的老師整理衛(wèi)生；帶廢舊物品到幼兒園裝飾“手工角”、“ 自然角”等。

　　其次，給幼兒足夠的`鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒積極的心態(tài)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么能比真誠(chéng)的鼓勵(lì)更能激勵(lì)他們?nèi)�熱�?ài)生活和追求成功了。作為父母，對(duì)于幼兒成長(zhǎng)中不可避免的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，要給予充分的理解和寬容，耐心幫助、積極引導(dǎo)，當(dāng)幼兒稍微有了點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要大聲稱(chēng)贊。充分肯定，而不能拿幼兒和別人比，以為幼兒的進(jìn)步不值一提，與別人相差甚遠(yuǎn)。應(yīng)常常關(guān)注幼兒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點(diǎn)”，并給予熱忱的贊賞和鼓勵(lì)，不斷增強(qiáng)其自信心。如果要求很高，希望幼兒十分完美，就難免對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生急躁和緊張情緒。對(duì)幼兒的一點(diǎn)不足，過(guò)于焦急，對(duì)幼兒的要求，期望過(guò)高，使他往往力不能及。這樣，使幼兒也不免產(chǎn)生緊張情緒，產(chǎn)生壓力感。應(yīng)用適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方式，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)幼兒所表現(xiàn)的良好榮譽(yù)感，明確感到這是良好的積極樂(lè)觀的性格和行為，從而使它反復(fù)發(fā)生，鞏固發(fā)展。要塑造幼兒良好的積極樂(lè)觀的性格，并非一朝一夕的事情，它必須貫穿于幼兒的日常生活中，有步驟、有的放矢地進(jìn)行，是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)幼兒的性格培養(yǎng)，不能急與求成。當(dāng)他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就加以表?yè)P(yáng)，而且鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，持之以恒，使幼兒不良性格逐漸改變，良好的積極樂(lè)觀的性格逐漸形成。

幼兒教育的教師隨筆15

　　我是一名平凡的幼兒教師，自從戴上“孩子王”的桂冠，我就注定要與平凡相伴。沒(méi)有豐厚的收入，沒(méi)有奢華的享受，有的只是生活的忙碌和肩頭沉甸甸的責(zé)任。在這平凡的幼教崗位上，我已度過(guò)了17個(gè)春秋，我無(wú)怨無(wú)悔，以“不泯的童心，眷眷的愛(ài)心”作為座右銘來(lái)激勵(lì)自己，鞭策自己，不斷完善自己的教育行為。

　　我和孩子們?cè)谝黄�，�?huì)把長(zhǎng)方形、正方形筑成高樓大廈;用紅粉筆、綠蠟筆描繪未來(lái)世界;拿碎花布、細(xì)絲線編織美麗的童話。就這樣，青春的光亮在孩子們的金色童年中褪色，然而，我的童心不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、時(shí)間的流逝而消失。作為戰(zhàn)斗在幼教第一線的教師，能天天接觸到一群天真爛漫的`孩子是一種幸福。在他們的眼里，我是朋友、姐姐、媽媽——他們喜歡粘在我身邊看我畫(huà)畫(huà);喜歡趴在我腿上聽(tīng)我講故事;喜歡圍在鋼琴邊和我一塊兒唱歌……望著一張張稚嫩的小臉，回答著一連串充滿(mǎn)關(guān)心、充滿(mǎn)好奇的問(wèn)題，我感覺(jué)自己的心一下子年輕了許多。

　　梓涵是我班的“小汽車(chē)迷”，有一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有到任何一個(gè)區(qū)域去活動(dòng)，而是饒有興趣地?cái)[弄著自己的一輛汽車(chē)。我上前與他聊起來(lái)，漸漸地我發(fā)現(xiàn)在這方面梓涵懂得很多，我自嘆不如。于是，我快樂(lè)地稱(chēng)他為“梓涵老師”。在后來(lái)的好幾次活動(dòng)中，我都會(huì)安靜地聽(tīng)梓涵講述汽車(chē)的事情，還請(qǐng)他給小朋友講述呢!在班級(jí)的群里，我收到了梓涵媽媽的來(lái)信，她告訴我：梓涵非常喜歡你，因?yàn)槟惆菟麨閹煟�認(rèn)真聽(tīng)他講汽車(chē)的事。此時(shí)此刻，我恍然大悟。原來(lái)，永遠(yuǎn)擁有一顆童心的老師是讓人喜歡，讓人敬重、讓人難忘的。

　　有人問(wèn)我：當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?我會(huì)不假思索地回答道：“愛(ài)心”。教師這一職業(yè)，是一種愛(ài)的蘊(yùn)涵與奉獻(xiàn)。教師的心、教師的情，應(yīng)該似雨露沐浴著嫩葉花朵，只有在愛(ài)心中成長(zhǎng)的孩子，其心靈才能是純潔的、美好的，其長(zhǎng)大后才能是一個(gè)有仁愛(ài)之心的人，對(duì)社會(huì)有用的人。

　　有人說(shuō)：愛(ài)幼兒，要像愛(ài)自己的孩子那樣。陽(yáng)陽(yáng)是單親家庭的孩子，性格頑皮暴躁，有一段時(shí)間因?yàn)樯眢w不舒服，早晨來(lái)園時(shí)總是哭鬧，奶奶因?yàn)闆](méi)有文化，總覺(jué)得孩子是在幼兒園吃虧了、老師打罵孩子了，所以才造成了孩子不愿意上幼兒園，盡管我跟她解釋了，她還是不信，甚至將自己的多疑想法反映到了園領(lǐng)導(dǎo)那里。

　　領(lǐng)導(dǎo)找我談話的時(shí)候，我真是委屈到了極點(diǎn)，想想平時(shí)我對(duì)孩子不錯(cuò)呀：孩子背上有汗了，我會(huì)用干毛巾給他塞好;發(fā)現(xiàn)孩子的衣服脫掉了，手涼，會(huì)叫孩子及時(shí)穿上衣服;孩子被子太厚睡覺(jué)老出汗，我會(huì)提醒家長(zhǎng)給孩子換一下被子;孩子感冒了，我會(huì)記在心上，提醒他多喝開(kāi)水。

　　一霎那，委屈讓我憤怒，發(fā)誓以后不再理孩子和孩子的奶奶了。從園長(zhǎng)室回來(lái)看到陽(yáng)陽(yáng)不敢與我對(duì)視的眼睛，忽然想到：我是老師，我的愛(ài)是不平凡的愛(ài)，雖然孩子的奶奶用莫須有的罪名鬧到了園長(zhǎng)那里，可是，我不能和孩子計(jì)較，最終我還是用愛(ài)戰(zhàn)勝了人性的弱點(diǎn)，用笑臉迎接了陽(yáng)陽(yáng)的不敢與我對(duì)視的目光……

　　驀然回首，我和孩子們已經(jīng)一起走過(guò)了酸甜苦辣17年時(shí)光。多年的幼教是我對(duì)這片沃土的深深眷戀。無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在、還是將來(lái)，我愿永遠(yuǎn)和孩子們?cè)谝黄穑�共同踏出一條色彩斑斕的美麗之路!

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