聽講座有感(精選15篇)

聽講座有感1

　　5月18日下午，王賢德副校長(zhǎng)為大家做了《新高考背景下的學(xué)校行為方略》的講座，使我對(duì)新高考的制度和模式有了進(jìn)一步的了解。

　　海南省將從xxxx年起實(shí)施考試招生制度綜合改革。從高考科目調(diào)整角度上講，不分文理，采用3+3模式，語數(shù)外為必考科目，再從其他7科中自主選擇三科參加學(xué)業(yè)等級(jí)水平考試，其余4科參加合格性考試，且外語科目提供兩次考試機(jī)會(huì)。高考科目的調(diào)整充分尊重學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的意向和自主選擇權(quán)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、有個(gè)性的`發(fā)展。

　　從高考總成績(jī)上講，除了語數(shù)外的分?jǐn)?shù)外，還將學(xué)生任選的三個(gè)科目學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)以等級(jí)方式計(jì)入高考總分，而合格性考試的分?jǐn)?shù)不計(jì)入高考總分，并且減少和規(guī)范高考加分，取消體育、藝術(shù)等特長(zhǎng)生的加分。

　　從對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)角度上講，新的招生制度將考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高校錄取參考之列，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展的情況，是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要考證，這在一定程度上要求學(xué)校、家長(zhǎng)必須更新觀念、堅(jiān)持素質(zhì)教育為止，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以便他們?cè)讷@取知識(shí)過程中培養(yǎng)能力和提高綜合素質(zhì)。

　　新高考改革方案，不僅要求教師要逐步調(diào)整教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)，以提高課堂教學(xué)有效性，更是要求學(xué)生在接受教育過程中必須從被動(dòng)走向主動(dòng)。而作為學(xué)校的管理者，要明確和培育學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，準(zhǔn)確把握選考和非選考科目的學(xué)考策略，切實(shí)落實(shí)“選課走班、分層教學(xué)制度”，構(gòu)建適應(yīng)選課走班的教學(xué)管理管理制度等等。

　　在教學(xué)中，堅(jiān)持育人為本，堅(jiān)持科學(xué)高效，促進(jìn)有教無類，因材施教，重視教與學(xué)過程的評(píng)價(jià)，有利于高考改革的貫徹落實(shí)和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，從而促進(jìn)有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

聽講座有感2

　　我曾經(jīng)看過一本叫《小鳥的項(xiàng)鏈》的書，書中講述了許多牽牛花和一只小鳥是好朋友，它們成天幸�？鞓返厣�活著。可是有一天牽�；▊儗⒈怀抢锏娜藗儼蔚�，牽牛花們把它們的種子竄成一串項(xiàng)鏈，交給小鳥，讓它去播種。小鳥飛呀飛呀，努力地尋找著安全的地方來種牽花。它飛到一片碧綠的草坪，它剛想播種，小草們傷心地對(duì)它說：“你還是去別處播種吧，不久的將來，這片草坪將被改造成一個(gè)大型的停車場(chǎng)�！毙▲B聽了只好失望地離開了。小鳥又飛到一片茂密的森林，那里地土壤很肥沃，小鳥剛想播種，大樹們憂傷地對(duì)它說：“你還是去別處播種吧，你沒聽到那隆隆的鋸子聲嗎？不久的將來，連我們這些粗壯的大樹都要被伐木工人砍掉，經(jīng)過加工做成又細(xì)又長(zhǎng)的筷子，更別說你剛種出來的小苗苗了。”小鳥聽了難過極了，只好不停地繼續(xù)尋找……我看了覺得這些植物真可憐。

　　前不久，我幸運(yùn)地得到了一次機(jī)會(huì)，去聽了一個(gè)關(guān)于綠化的`講座，做講座的老爺爺給我們講了許多新鮮事兒。他說成都有一個(gè)著名的公園，里面有一個(gè)湖，那湖里有許多魚，引來了很多游客。但另人驚嘆的是，這湖里的水原來是骯臟的污水，后來是河岸兩邊的植物一層一層地凈化了污水，當(dāng)這些凈化后的水流到湖里后就變成了能夠養(yǎng)魚的清水。聽說上海張家浜里的水也是被植物凈化的呢！浦東的空氣比較清新，是因?yàn)槠謻|幾乎每條道路兩旁都有一排樹木，和許多大片的綠地，樹木能凈化空氣。

　　樹木的本領(lǐng)真大，既能使空氣變得清新，又能凈化污水，看來做講座的老爺爺說的沒錯(cuò)，愛護(hù)綠化就是珍愛生命。讓我們一起為牽�；�、為小草、為大樹、為小鳥……共建一個(gè)和諧美好的綠色家園吧，它們一定會(huì)讓我們的生活變得更加美好。

聽講座有感3

　　這是一個(gè)明媚的下午。我們都匆匆地來到階梯教室聽一個(gè)講座，在這一次的講座中我收獲了很多，很多！

　　成長(zhǎng)中需要成功，但成功是在成長(zhǎng)中才能做到的，而成長(zhǎng)是比成功更重要的。成功只是某一次的結(jié)果，不能夠代表什么。而成長(zhǎng)是靠每一節(jié)課、每一天的積累，成長(zhǎng)是一個(gè)過程。我們享受的是過程而不是最后的結(jié)果。

　　在我們的成長(zhǎng)路上有四個(gè)“更重要”。那就是成長(zhǎng)比成功更重要，我們要有目標(biāo)，為目標(biāo)努力奮斗。習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要，我們要和壞習(xí)慣告別，培養(yǎng)多一點(diǎn)好習(xí)慣。人說好習(xí)慣益終生。有了好習(xí)慣我們還需要真真正正地去行動(dòng)。改進(jìn)比止步更重要，我們應(yīng)該想一想自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法是否正確，有哪一些地方需要改進(jìn)。我們還要多反思，反思自己的所作所為是不是對(duì)的。自律比他律更重要，我們應(yīng)該管住自己，不能別人說，你才去做。在這基礎(chǔ)上還要多自勵(lì)，多鼓勵(lì)自己，要相信自己。

　　在成長(zhǎng)的路上還有四個(gè)“把握”。我們要把握現(xiàn)在，別錯(cuò)失明天的機(jī)會(huì)。我們要珍惜每一節(jié)課的時(shí)間。把握住年齡特點(diǎn)。別讓年齡錯(cuò)位了。要認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在該做些什么，不該做什么。把握自主，別盲從。我們要有主見，不能人云亦云要有正確的.人生觀。

　　我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上，還有四個(gè)“尊重”。我們要尊重自己、尊重老師、尊重父母、尊重同學(xué)。不管對(duì)誰不尊重，那都是對(duì)自己不尊重的表現(xiàn)。尊重別人就等于尊重自己，對(duì)每個(gè)人的尊重都是必要的，這是人生的必修課。

　　成長(zhǎng)中既有悲傷也有快樂，但經(jīng)歷了失敗與挫折后，我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)韌；在遭遇到誤解和委屈后，要學(xué)會(huì)寬容；在經(jīng)歷了失落和失敗后，要懂得珍惜，懂得自立。這就是在我們成長(zhǎng)路上獲得的成功。

　　小學(xué)的畢業(yè)只是萬里長(zhǎng)征的第一步。在成長(zhǎng)的路上，還有很長(zhǎng)的路要走，在這條道路中有很多的挫折，我們都要勇敢地走下去，前方才會(huì)有無限的光明和美好。

聽講座有感4

　　很偶然的機(jī)會(huì)聽了大連市一所知名小學(xué)校長(zhǎng)的講座，題目是《微溫暖教育》。這篇講座的觀點(diǎn)算不上標(biāo)新立異，但是卻給我留下了很深的感觸。下面淺談一下自己對(duì)溫暖的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

　　一、做一個(gè)溫暖的教育工作者。和那位校長(zhǎng)一樣從事教育，接觸最多的就是學(xué)生，每天所處最長(zhǎng)的關(guān)系是師生關(guān)系，所以對(duì)于她講到的感觸和觀點(diǎn)還是很認(rèn)同的。在她的講座中提到一個(gè)教育家的一句話”教育其實(shí)很簡(jiǎn)單，愛和榜樣而已。”非常簡(jiǎn)潔的一句話，沒有華麗的詞藻，沒有過多的修飾，但卻值得每一個(gè)教育工作者深思。我本人從事教育工作不過五年的時(shí)間，認(rèn)識(shí)最深的就是如何讓學(xué)生接受認(rèn)可你這位老師，也唯有得到學(xué)生的認(rèn)可才有后面教學(xué)成績(jī)的提高，才有教師的職業(yè)幸福感。如何與學(xué)生們打成一片，有融洽、真和諧的關(guān)系每位教師應(yīng)該都有自己的'方法。我個(gè)人覺得尊重學(xué)生是前提。

　　每個(gè)人都需要被尊重，沒有人喜歡被冒犯。無論長(zhǎng)幼，孩子也是一樣，而對(duì)于一個(gè)小孩子他或許不會(huì)懂得多么深刻的禮儀，一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，一個(gè)肯定的眼神，一句溫柔的話語，一次認(rèn)真的傾聽都能讓他感覺到是在被尊重，被重視，被關(guān)注，這些足以讓學(xué)生感覺到來自老師的溫暖。曾經(jīng)有一個(gè)關(guān)于你心中“最美、最受歡迎的老師是什么樣的？”中小學(xué)生問卷調(diào)查，結(jié)果顯示是那些“愛笑、幽默、肯聽自己說話的老師。”所以我覺得作為老師不一定要有多么高，多么名牌大學(xué)的畢業(yè)證，不一定要多么能高談闊論，知識(shí)淵博，只要能認(rèn)真的聽聽孩子講話，給予肯定的眼神，美麗的微笑，真正的尊重孩子，這樣就能成為一個(gè)孩子離不開的溫暖的好老師。有了這些還用擔(dān)心孩子成績(jī)不進(jìn)步嗎？當(dāng)然不用！

　　同樣的對(duì)于身邊每天朝夕相處的同事，多些理解，多些溝通，多些幫助，有問題大家一起解決，因?yàn)槲覀冇兄�共同的目�?biāo)，有著相同的理念，在一起就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，像一家人一樣，何談不溫暖呢？

　　二、做一個(gè)溫暖的家人。作為一個(gè)母親，實(shí)在覺得太不稱職，很多時(shí)候忙于工作，忙于其他的事情，會(huì)把糟糕的心情帶給兒子。每每想到對(duì)他發(fā)脾氣時(shí)孩子那無辜傷心的眼神，都覺得心痛不已后悔莫及。聽完這個(gè)講座之后，才明白對(duì)孩子最好的教育是陪伴，我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。任何關(guān)系都需要灌溉，常被忽略的至親家人是一樣的。當(dāng)生命即將終結(jié)時(shí)，人們需要的不是被東西包圍而是被人包圍——我們所愛的人，與我們有關(guān)系的人。所以，抽出一些應(yīng)酬、和朋友吃飯聊天的時(shí)間來多陪陪家人，時(shí)間是最珍貴的禮物，因?yàn)槲覀冎挥幸簧�的時(shí)間。做一個(gè)溫暖的家人，溫暖愛自己的至親，就在現(xiàn)在............

　　三、做一個(gè)有溫度的人。最近在讀《標(biāo)桿人生》一書，書中指出“生命里最重要的不是成就或財(cái)富，而是關(guān)系�！薄吧�命不在乎長(zhǎng)短，而是在于有何貢獻(xiàn)；不是你活多久，而是你怎樣活。”本書是一位基督教牧師所著，給我很多的震撼，也讓我思考許多。這本書回答了許多人的一個(gè)疑問“我究竟為何而存在？”這是關(guān)乎生命意義的思考，引人去深度挖掘存在的意義及價(jià)值。和基督教的主旨一樣——愛，作者提出“生命沒有愛就毫無價(jià)值，愛是人生最好的應(yīng)用，去愛的最好時(shí)刻就是現(xiàn)在”。誠信讓這個(gè)社會(huì)缺失溫度，人性很多的時(shí)候是冷漠的，在這世間有太多需要溫暖的地方。做一個(gè)溫暖的人，首先要做一個(gè)誠信的人，作為一個(gè)再平凡不過的社會(huì)人，多些關(guān)心；于無助的人給些幫助；真誠的對(duì)待每個(gè)人；認(rèn)真的做每件事，甚至每天把自己收拾很好，讓周圍的人因你的存在而感到絲絲愉悅與美好，這也是存在的價(jià)值。讓愛和關(guān)心成為一種習(xí)慣。

　　許多人就像陀螺毫無目的不停地高速轉(zhuǎn)動(dòng)，或許取得了事業(yè)的發(fā)展，學(xué)業(yè)的進(jìn)步，職位的提升，但人性的缺失絲毫沒有改變。我們的生活需要溫度，不單是家人、工作關(guān)系中的群體需要付出愛，還有身邊那些弱者正亟需來自我們的溫暖。請(qǐng)停下來關(guān)注一下周圍那些需要關(guān)心，需要幫助的人，做一個(gè)有溫度的人。心靈可以溫暖大腦，讓我們不單單取得成就與財(cái)富，更讓我們用愛去成就一切的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

　　做一個(gè)溫暖的人。

聽講座有感5

　　昨天，農(nóng)大附小一位省級(jí)名師來學(xué)校做課。他是一名英語老師，課后他做了半個(gè)小時(shí)的報(bào)告。在這個(gè)半小時(shí)里，全校老師都被這位老師的上課激情感染了，老師們被他逗的笑得前仰后合的。這位英語老師一張口說話就神采飛揚(yáng)的，一雙手隨著講課的內(nèi)容不停地左右擺動(dòng)，眼神和表情一直處于亢奮的狀態(tài)�？粗�他豐富的肢體語言和眉飛色舞的語言神態(tài)。我們都不由自主的完全沉浸在教和學(xué)濃郁的氛圍中。

　　這位老師上課的最大特點(diǎn)是真實(shí)的展現(xiàn)自己，以高興熱情的姿態(tài)來征服學(xué)生。以豐富的肢體語言來感染學(xué)生，教師自己先沉醉在知識(shí)領(lǐng)域里，而后再和學(xué)生高興地互動(dòng)。如果哪位學(xué)生學(xué)習(xí)中情緒不高漲，這位老師先想方設(shè)法抓住教育契機(jī)讓學(xué)生高興起來，怎樣恰當(dāng)利用教育契機(jī)采取適合每個(gè)學(xué)生的.教育呢？道理只有兩條：一是豐富的知識(shí)，蘇格拉底說：“在所有的事業(yè)，凡是受到尊敬和贊美的人，都是那些知識(shí)最廣博的人。”二是要做一個(gè)受歡迎的人。受歡迎的老師，要以熱情、真誠、善良、寬容的品性真誠的去感染學(xué)生。

　　教師的課堂情緒對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的感染性，教師的工作本身帶有娛樂性，而且有較強(qiáng)的示范表演性。因此教師要保持良好的心態(tài)，以積極良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，不管昨天發(fā)生了什么，不管昨天的自己有多難堪，有多無奈，有多苦澀，都過去了不會(huì)再來，也無從更改。我們就從昨天把所有的苦、所有的累、所有的痛遠(yuǎn)遠(yuǎn)的帶走吧。而今天、明天我們要收拾心情，重新上路。以快樂的教態(tài)去影響學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

聽講座有感6

　　近期園長(zhǎng)將自己在XX幼教峰會(huì)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容和光盤同我們分享，讓我倍受啟迪、收獲連連。印象最為深刻的講座之一就是華愛華教授“游戲與教學(xué)”講座，帶著對(duì)游戲活動(dòng)的疑惑，我從游戲這個(gè)永久的話題中，感悟了華愛華教授對(duì)游戲的不同解讀……

　　一、感悟“教師要做孩子游戲的玩伴”

　　平日中，我們的教育活動(dòng)看似很嚴(yán)密，從網(wǎng)絡(luò)圖到活動(dòng)安排、區(qū)域活動(dòng)和家長(zhǎng)工作，可以說都在預(yù)設(shè)的計(jì)劃之中，我們的游戲也是圍繞教育目標(biāo)設(shè)置的，孩子們?cè)诶蠋煹恼{(diào)控下完成指定的任務(wù)，在區(qū)域活動(dòng)中孩子們操作著老師準(zhǔn)備好的一切，缺少了應(yīng)有的快樂和自由。而華教授就教師怎樣將“游戲與教學(xué)兩者融合、互為生成”這個(gè)問題，針對(duì)現(xiàn)在的幼兒園游戲狀況及老師提出了其積極的主張。

　　首先教師要認(rèn)同幼兒的興趣需要，即游戲不能由老師安排，而應(yīng)該來源于孩子們的興趣，教師關(guān)注孩子的興趣去向，根據(jù)孩子的興趣需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲，從孩子的游戲中捕捉教育契機(jī)。華教授舉例《運(yùn)水》活動(dòng)，就是老師根據(jù)孩子們?cè)谟螒蛑欣�用布運(yùn)水成功的事件，讓老師發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)-所有的布都能運(yùn)水嗎?從而設(shè)計(jì)開展了一節(jié)精彩《運(yùn)水》活動(dòng)。這讓我想起自己平日的工作，孩子們也運(yùn)水玩過，有過很多類似的趣事發(fā)生，但是就沒有抓住教育契機(jī)，忽略了孩子，沒有真正的關(guān)注、觀察孩子，華教授的講述讓我重新審視自己，放手的同時(shí)，要把眼睛和心留在孩子身上。同時(shí)華教授對(duì)教師在介入幼兒的游戲時(shí)，應(yīng)在觀察的.基礎(chǔ)上確定介入的時(shí)機(jī)和方法，結(jié)合《搭杯子》的活動(dòng)給我們?cè)敿?xì)的講述了老師正確的介入對(duì)孩子認(rèn)知發(fā)展的重要性�；仡櫸覀兊慕虒W(xué)活動(dòng)，則像專家所說的“我們的孩子就像一個(gè)個(gè)童工或打工者，在操作著老師準(zhǔn)備好的一切”，也許平時(shí)幼兒是通過游戲來學(xué)的，教師是通過游戲來教的，但同時(shí)需要我們給幼兒游戲中的自由，讓主題學(xué)習(xí)游戲化!游戲應(yīng)該成為教師解讀孩子的窗口，在游戲中，我們要關(guān)注每個(gè)孩子、關(guān)注每個(gè)孩子的行為和需要，讓游戲滿足幼兒的心理、情感和能力發(fā)展的需求……

　　二、精彩的案例,全新的游戲詮釋。

　　華教授不僅幫大家把“游戲與教學(xué)”相關(guān)的許多概念梳理清晰，同時(shí)還通過大量的源自幼兒中的精彩實(shí)例，讓我感受到了她理性的分析能力、執(zhí)著的反思精神，生動(dòng)地展現(xiàn)了自己在實(shí)踐中是怎樣把游戲和教學(xué)整合起來的。精彩的片斷、機(jī)智的表述展現(xiàn)真正將“游戲”歸屬兒童的嶄新的人本理念，也讓我深深地為她善于觀察、理解和支持孩子的行為折服，更為她的孩子們?cè)谟螒蛑兴�表現(xiàn)出的大膽、聰明和自信而感動(dòng)，是我努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　三、有感于“讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，游戲中成長(zhǎng)”

　　觀看講座視頻，華教授提出了這樣一段話“教師必須具備三種能力：一是準(zhǔn)確解讀幼兒游戲行為所蘊(yùn)含的發(fā)展水平；二是判斷課程目標(biāo)與幼兒當(dāng)前發(fā)展的可能性；三是支持幼兒行為意愿前提下的引導(dǎo)機(jī)智。如果教師不具備這樣的能力，教學(xué)與游戲結(jié)合導(dǎo)致的結(jié)果是教師控制游戲，即教師為集體教學(xué)進(jìn)行情景化設(shè)計(jì)，成為幼兒在老師的直接控制下進(jìn)行的集體學(xué)習(xí)，教師為活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)大量作業(yè)性操作材料，成為教師用道具來控制幼兒行為的個(gè)別化學(xué)習(xí)，幼兒園出現(xiàn)了許多虛假的游戲，幼兒失去了游戲的自主性，教師也為此苦不言堪。”讓我回味無窮，反思無數(shù)、更讓同樣作為幼兒教師的我重新審視自己的教育行為。今天的孩子需要什么?我在其中能教什么?今天的孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?我在其中該怎么教?”

　　講座中華教授提到了《指南》里“游戲與教學(xué)的關(guān)系”，促使我再次翻看《指南》，細(xì)細(xì)品讀，我認(rèn)識(shí)到《指南》的實(shí)施賦予我們教師“以幼兒發(fā)展為本”教育理念，要求我們真正轉(zhuǎn)變角色去關(guān)注、理解發(fā)展中的幼兒，了解孩子的現(xiàn)有水平，把握游戲的價(jià)值目標(biāo)取向，萌發(fā)其游戲介入的愿望，為孩子創(chuàng)設(shè)有意境的、豐富的游戲環(huán)境。通過睿智的預(yù)設(shè)與思考，適時(shí)地因人而異的介入支持和指導(dǎo)來引導(dǎo)孩子不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生游戲的靈感，在快樂的游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)、獲得成長(zhǎng)。總之，學(xué)習(xí)與游戲的整合是在游戲和學(xué)習(xí)相關(guān)因素的互相促進(jìn)、互相融合的過程，在以后的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中我要進(jìn)一步引發(fā)幼兒自己確立主題，特別留意平日里幼兒談?wù)摰母信d趣的話題、以便于每一個(gè)孩子在游戲的互動(dòng)中得到真正的發(fā)展。

　　通過本次培訓(xùn)，讓我對(duì)游戲有了新的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)。同時(shí)，我也深切感受到了自身存在的不足，需要不斷的接受新理念、新信息，不斷使自己在專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上不斷進(jìn)步，追求新的發(fā)展。最后用華教授的一句話“幼兒通過游戲來學(xué)，教師通過游戲來教”，亦讓我們伴隨孩子們的游戲成長(zhǎng)吧!

聽講座有感7

　　4月10日下午，在學(xué)校階梯室，我們有幸聆聽了廣東省第二師范學(xué)院李季教授的《三尺講臺(tái)上的師德星空》的專題講座，這是一場(chǎng)精彩的演講。在場(chǎng)的100余名教師被李教授積極樂觀的職業(yè)情懷、敏銳的職業(yè)視角、睿智的教育思維、深厚的職業(yè)素養(yǎng)所感染。李季教授用了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事來闡明自己的觀點(diǎn)，這些感人的故事讓在場(chǎng)的每位教師內(nèi)心一次次受到洗禮和震撼。

　　其中讓我印象最深刻的是何汝玉老師的`“細(xì)節(jié)德育”。何汝玉老師老師的德育工作做得非常細(xì)致，讓我深刻地體會(huì)到德育對(duì)學(xué)生乃至對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性。何老師從細(xì)節(jié)的角度去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如果我們敏銳地抓住細(xì)節(jié)，深入挖掘細(xì)節(jié)，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股強(qiáng)勁的教育旋風(fēng)，讓學(xué)生的心海漾起，我深刻地體會(huì)到班主任每發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)，都會(huì)成為班主任工作成功的鋪墊，使班主任工作的成功多一份希望�！昂昧�(xí)慣是你一生用不盡的財(cái)富，壞習(xí)慣是你一生換不清的債務(wù)”，我們班主任細(xì)節(jié)德育還是得從日常生活中的習(xí)慣抓起，從生活中看似微不足道的小事（例如彎腰拾垃圾）來教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我也深刻地體會(huì)到細(xì)節(jié)德育不是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，而是在生活中處處都有教材去教育學(xué)生。

　　關(guān)于“細(xì)節(jié)德育”，李季教授進(jìn)一步講到：在德育教育中一定要落實(shí)“一問好”，就是學(xué)生要舉止文明，彬彬有禮，遇見教師長(zhǎng)輩、嘉賓、同學(xué)，都應(yīng)該主動(dòng)敬禮，或微笑點(diǎn)頭問好；“二彎腰”，就是學(xué)生在校園看到紙屑、食品袋等廢棄物彎腰撿起放到垃圾箱內(nèi)。李季教授同時(shí)強(qiáng)調(diào)，落實(shí)這兩點(diǎn)離不開教師的引領(lǐng)示范和以身作則。李季教授的精彩報(bào)告帶給我們強(qiáng)烈的震撼和深深的觸動(dòng)，那就是做班主任不僅要有愛心，而且還要有智慧，班主任工作再“細(xì)”也不為過。細(xì)節(jié)決定成敗，關(guān)注細(xì)節(jié)才能創(chuàng)造出教育的奇跡。

　　其次打動(dòng)我的就是“學(xué)會(huì)微笑”。李教授說“笑聲、歌聲、讀書聲應(yīng)該成為校園里最美的風(fēng)景線”，學(xué)生進(jìn)校的第一個(gè)見面禮就是“一微笑，二點(diǎn)頭，三問好”。微笑就是笑起來有魚尾紋的，發(fā)自內(nèi)心的笑。因?yàn)槲⑿κ侨祟愖钐鹈�、最�?dòng)人的表情，微笑可以表達(dá)人們的喜愛，傳遞友善的信息，使人們顯得可愛而有魅力。以前，我總是一進(jìn)教室就是板著一張臉，一副兇巴巴的樣子，因?yàn)槲矣X得不這樣學(xué)生就管不住，于是微笑著上課離我越來越遠(yuǎn)。不可否認(rèn)，不茍言笑的老師學(xué)生是會(huì)怕，學(xué)生是會(huì)聽話一點(diǎn)點(diǎn)，可是當(dāng)老師真的是讓學(xué)生害怕，讓學(xué)生畏懼嗎？答案應(yīng)該是否定的。后來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先給我的建議就是：上課時(shí)不能表情太嚴(yán)肅，要著微笑走進(jìn)課堂，講課的聲音要溫和。自那以后，我慢慢的改變自己，走進(jìn)教室前我都會(huì)把自己情緒調(diào)節(jié)好，大部分時(shí)候是微笑著面對(duì)學(xué)生，學(xué)生的確很喜歡，從而使我的課堂教學(xué)很和諧、很溫馨、很快樂，師生關(guān)系很融洽，課堂環(huán)境很和諧。微笑是老師與學(xué)生的心靈間架起一座情感交流的橋梁。我們也希望學(xué)生喜歡自己，喜歡聽我們的課，喜歡與我們交往，我們也喜歡微笑著過每一天。微笑就像一縷縷晴朗燦爛的陽光，一串串晶瑩剔透的甘露，溫暖著學(xué)生的稚嫩的心靈，學(xué)會(huì)微笑，做一個(gè)快樂而又讓學(xué)生喜歡的老師吧！

　　李教授精彩、生動(dòng)、詳實(shí)的報(bào)告，如一陣溫暖的春風(fēng)給我的靈魂進(jìn)行了一次很好的洗禮和震撼，在學(xué)習(xí)中我深刻的感受到，一個(gè)優(yōu)秀的老師，必須多為學(xué)生著想，用真情打動(dòng)他們，用細(xì)節(jié)感化他們，用愛心關(guān)懷他們，這樣才能贏得他們的理解和尊重。

聽講座有感8

　　很有幸我聆聽了伍新春教授的講座《教師工作壓力管理與職業(yè)倦怠預(yù)防》，原本以為是個(gè)枯燥無味的講座，可當(dāng)他用事例來闡述、來解答“認(rèn)識(shí)教師的工作壓力與職業(yè)倦怠”、“影響壓力管理與倦怠預(yù)防的因素”、“教師壓力管理與倦怠預(yù)防的對(duì)策”這三個(gè)問題的時(shí)候，我被感染了，他說的不就是現(xiàn)實(shí)生活中的我們嗎？社會(huì)壓力、職業(yè)壓力、組織壓力、自我壓力，這些都是工作壓力的來源，為此就會(huì)產(chǎn)生了職業(yè)的倦怠。這時(shí)我想到了曾經(jīng)的我，當(dāng)出現(xiàn)焦慮、煩躁、憂郁、不安等情緒時(shí)，往往不去排解自己的情緒、不去溝通、不去傾訴，就會(huì)感覺自己很壓抑，也沒有足夠的耐心和能力去做能改變的事情。

　　伍教授對(duì)此提出了預(yù)防職業(yè)倦怠的措施，他說作為管理者，要預(yù)防教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生，除了要提供必要的物質(zhì)條件，比如定期進(jìn)行心理健康的查體，經(jīng)常講授一些健康的知識(shí)外，更重要的是通過管理機(jī)制的改變，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，歸屬感，責(zé)任感，創(chuàng)造機(jī)會(huì)搭建平臺(tái)讓老師提高專業(yè)能力，展現(xiàn)才華，獲得個(gè)人價(jià)值的認(rèn)同，獲得職業(yè)的成就感和幸福感。就如現(xiàn)在的我來到了這個(gè)實(shí)行民主開放管理模式的.單位，領(lǐng)導(dǎo)人性化的管理，對(duì)教師物質(zhì)與精神上的支持，讓我找到了讓自己身心愉悅的途徑，不封閉自己，不把自己禁錮在世俗標(biāo)準(zhǔn)里，做自己的主人。

　　人要有一個(gè)好的心態(tài)，保持一種純粹、一種純樸，無論處在怎樣困厄的環(huán)境，穩(wěn)住自己，堅(jiān)定信念，這就是陽光的、積極地、向上的。

聽講座有感9

　　現(xiàn)在國家的教育方針明確了，使學(xué)生們收獲了很多。而法律也不在是人們的肓點(diǎn)，人們懂得得怎樣去利用它。它呢？它也懂得了自己的職責(zé)，不停地打擊犯罪，使犯罪者望而生畏。我們懷著即將畢業(yè)的喜悅，認(rèn)真地聽了這么一堂法制課。

　　我們應(yīng)來的是那位講師——法官，在學(xué)校階梯教室的.講臺(tái)上，娓娓動(dòng)聽地為我們講訴著法律的知識(shí)，并適時(shí)的舉個(gè)實(shí)例，使例子給我們以教訓(xùn)，令我們向崎途揮手道別。使我們明白了罪犯會(huì)犯罪的原因——仇恨、欲望使他們失去理志，做什么事都不去思考，只是一味的蠻干去報(bào)復(fù)他人…….在不知不覺中法制課結(jié)束了。我依舊坐在位子上癡癡地想著人們?yōu)槭裁慈ジ蓧氖拢侩y道單單只是人們滿腦子的壞想法？不，有的只是被自己的生活環(huán)境給耍了而已，其實(shí)每個(gè)人的心中都有欲望，有些人的欲望甚至比犯人的還要強(qiáng)烈些，可偏偏他們卻沒有犯罪，卻生活地自由自在。這是為什么呢？原因只有一個(gè)，他們都有一顆堅(jiān)毅的恒心，并且他們都去努力改變自己，每時(shí)每刻都在尋找自我，力求改變。

　　突然，我腦中思考的事物一轉(zhuǎn)，竟想到了自己小時(shí)侯與伙伴玩耍，玩渴了。，正值夏季，面前有一個(gè)果園，于是我和伙伴們便偷偷地潛進(jìn)果園，偷出了兩個(gè)可口的西瓜，并躲了起來，大家伙集體銷臟。這個(gè)偷西瓜的惡性用法律來講不就是“偷竊”，想著想著，我不由地打了個(gè)冷戰(zhàn)，“原來偷西瓜也要坐牢，”我嘴里說道：“下回我死也不偷了，不，沒有下回�！�

　　現(xiàn)在，我們做什么事情都受到法律的約束，以后我們一定要努力，使社會(huì)更和諧，盡量使“高級(jí)督察”——法律，可以在家中悠閑地休息。

聽講座有感10

　　20xx年11月10日有幸聽了北師大錢志亮教授的《有效課堂哪兒來？——兼論怎樣上好一節(jié)課》的報(bào)告，錢志亮教授向全體教師解讀了有效課堂的概念�！队行дn堂哪兒來》：有效課堂的概念——科學(xué)地理解；有效課堂的前提——專業(yè)的教師；有效課堂的條件——精心的備課；有效課堂的實(shí)施——有效地講課；有效課堂的評(píng)價(jià)——全面地評(píng)課。

　　聽錢教授的報(bào)告感受最深的不是他所講的內(nèi)容，而是他講課時(shí)的語言。我反思我們平時(shí)的教學(xué)，總是一個(gè)模式、一個(gè)腔調(diào)、一種方式貫穿在整堂課中。那種平鋪直敘、枯燥無味的教學(xué)語言，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，缺乏生氣，讓學(xué)生昏昏欲睡，也注定這樣的課堂教學(xué)是失敗的。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率�！比の缎缘恼Z言極富魅力，幽默的語言是課堂教學(xué)的催化劑，既能彌補(bǔ)教材趣味性的不足，又能傳情達(dá)意，調(diào)節(jié)課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生激情，誘發(fā)學(xué)生興趣。發(fā)自內(nèi)心流露著真情的語言是超級(jí)黏合劑，能拉動(dòng)師生距離，達(dá)到情感共鳴，使學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)，把學(xué)習(xí)作為一種動(dòng)力而非壓力。如果把一堂好課比作一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，那么教學(xué)語言便是畫的色彩，就象錢教授的課，在他的語言中時(shí)間很快過去了，知識(shí)在不知不覺中掌握了。因而在教學(xué)過程中教師注意語言組織表達(dá)，語言的節(jié)奏變化，輕重緩急，緊慢疏密，要通過語言的情趣刺激來吸引學(xué)生的注意力，以激發(fā)他們想象的活力，喚起他們的求知欲與學(xué)習(xí)熱情，引起共鳴，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維活動(dòng)處于最佳狀態(tài)。聽完報(bào)告后，我感到作為教師，語言在教學(xué)中的.重要性，而語言的技巧不是想說就能做得到的，必須進(jìn)一步加強(qiáng)自身的教學(xué)語言修養(yǎng)，博覽群書，拓展自己的知識(shí)面，不遺余力地完善自己，向書本學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向他人學(xué)、向社會(huì)學(xué)，吸取教育教學(xué)理論精華。并結(jié)合自己的語言，提高自己駕馭語言的能力，用教師大方得體、富有感召力的舉止言行感染學(xué)生，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中的航標(biāo)。錢志亮教授還說到了如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的幾個(gè)問題。比如如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率等，還詳細(xì)列出了具體的措施和方案，這些都非常的實(shí)用。

　　作為教師的我們，要學(xué)的還有許多，要走的路還很長(zhǎng)。

　　非常感謝大家閱讀聽錢志亮教授講座有感，更多精彩內(nèi)容等著大家，歡迎持續(xù)關(guān)注，一起成長(zhǎng)！

聽講座有感11

　　這個(gè)星期五，我們?nèi)�體三、四年級(jí)同學(xué)在演奏廳聽了一場(chǎng)交通講座。

　　主講人是錢警官，講座一開始他就說明了交通安全的重要性。我想：有人只為少走一些路，就喪失了自己溫暖的家庭，得不償失。接著錢警官指導(dǎo)我們要以小手牽大手，用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)來告訴家長(zhǎng)，提醒家長(zhǎng)交通安全方面的錯(cuò)誤，用自己渺小的力量來幫助大人。最后，錢警官讓我們認(rèn)識(shí)了三種類型的牌：警告牌、提示牌和禁止牌，并讓我們搶答，猜牌的意思。

　　我想:我們的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)做人的道理，我們也應(yīng)了解交通法規(guī)，且學(xué)以致用，將我們的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓家長(zhǎng)遵守交通法規(guī)。只有我們每個(gè)人一起努力維護(hù)交通安全，才能夠保持交通的暢通，也可以減輕警察們的`負(fù)擔(dān)，這豈不是一舉兩得嗎？可是，有些人寧愿拿生命做賭約，也要酒后駕車。對(duì)于他們，我們應(yīng)該耐心勸導(dǎo)，說明酒后駕車的危害。若成功了，你就成為了一名優(yōu)秀的小公民；若失敗了，也別垂頭喪氣，因?yàn)槟愕膱?jiān)持必會(huì)換來成功。

　　一場(chǎng)普通的講座，卻有著深刻的教育意義。

聽講座有感12

　　星期六上午我聽了作協(xié)主席胡學(xué)文先生關(guān)于寫作的講作。使我受益匪淺。

　　講座主要內(nèi)容是：寫小說要通過簡(jiǎn)短的故事，加入自己的想象和情感。寫作要通過現(xiàn)象看本質(zhì)，比如寫一朵花，不能只停留在花的美麗上，要看到她的根，養(yǎng)育她的土壤，這樣就會(huì)使文章有深度。胡學(xué)文先生通過舉事例，生動(dòng)形象地講述了如何寫好小說。寫作文要從整體到局部，要從全面到細(xì)節(jié)。講座還談了如何培養(yǎng)寫作興趣，如何對(duì)見聞作出合理的想象，整個(gè)講座氣氛活躍，胡學(xué)文先生幽默，機(jī)智，整個(gè)過程充滿愉悅。

　　聽完講座，我感融良多。我們常常因?yàn)闆]有素材而對(duì)于一張白紙無此下手，其實(shí)只要培養(yǎng)起興趣就會(huì)樂意，高興寫作文。而培養(yǎng)興趣最主要的途徑便是讀書。古人說：“讀萬卷書，行萬里路�！毕热嗽疲骸白x書破萬卷，下筆如有神。”可見讀書是興趣之源。朱熹說：“問渠哪的清如許，唯有源頭活水來�！笨梢娭挥凶x書，才能“腹有讀書自華”。

　　要想寫好作文，還要學(xué)會(huì)注意細(xì)節(jié)，不斷求索，屈原說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！鄙�活中的點(diǎn)滴，都是最好的'自然素材，擁有這些素材將會(huì)是巨大的財(cái)富。

　　文章要忌淺顯，不能只看表面，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。才能使文章有深度。有的內(nèi)涵才能受到人們的青睞和評(píng)。

聽講座有感13

　　三月，伴著春天的微風(fēng)細(xì)雨，我有幸聆聽了周慧玲老師的講座，周慧玲老師從教40年，現(xiàn)為鄭州市教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、家庭教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、河南省家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)教師，曾獲鄭州市十佳母親、三八紅旗手、全國家庭教育工作先進(jìn)個(gè)人、北京奧運(yùn)會(huì)火炬手、新中國成立60周年感動(dòng)中原人物等多種榮譽(yù)稱號(hào)。

　　在報(bào)告會(huì)上，這個(gè)白發(fā)蒼蒼的老太，在臺(tái)上站了一上午，傾囊相授，時(shí)不時(shí)在白板上寫一寫，認(rèn)真勁讓人肅然起敬，聽周老師的講座，印象最深的是她的激情和睿智。收獲最大的是兩句話：家庭和諧的秘訣是把責(zé)任往自己的身上攬，快樂的秘訣是凡事要往好處想。

　　周老師將家庭教育理念和自己身邊的親子教育實(shí)例相結(jié)合，用通俗易懂的語言，使老師、家長(zhǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。她結(jié)合自己教育女兒的經(jīng)歷，用“小鬼早當(dāng)家，長(zhǎng)大愁不發(fā)”來形象說明家庭教育的秘訣。用“一朝為父母，終身為教師”循循善誘家長(zhǎng)。告訴家長(zhǎng)要善于與孩子溝通，并正確引導(dǎo)孩子，對(duì)于孩子的成績(jī)，父母要相信“每一位孩子都是花園里的一朵花兒，之所以沒有開放是因?yàn)榛ㄆ谖吹健�。最后，周老師提出幾點(diǎn)建議：給孩子積極的情緒；讓孩子了解、參與父母的工作；父母要善于與孩子老師溝通。

　　再想到我們的教育工作，第一，老師要熱愛學(xué)生，“沒有愛，就沒有教育”。教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚。它需要教師從情感上熱愛學(xué)生，從生活學(xué)習(xí)的細(xì)微處關(guān)愛學(xué)生，教師要用自己高水平的情商給學(xué)生以“細(xì)無聲”的“滋潤(rùn)”，不但會(huì)使學(xué)生愛其所教的學(xué)科，產(chǎn)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”的情感效應(yīng)，而且會(huì)促使學(xué)生情感的健康發(fā)展和健全人格、良好品質(zhì)的`形成。第二，教師要寬容學(xué)生，“人非圣賢，孰能無過。”學(xué)生是未成年人，犯錯(cuò)誤是難免的，有不足是正常的。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)少加些指責(zé)、批評(píng)，多一些循循善誘。切忌簡(jiǎn)單粗暴。寬容不是無能的表現(xiàn)，而是教師人格美的體現(xiàn)。寬容有時(shí)比聲色俱厲的“嚴(yán)格”更有力量。第三，教師要幫助學(xué)生，人都喜歡受人重視、被人需要，學(xué)生也一樣，喜歡被人夸贊，喜歡在集體中顯示自己的長(zhǎng)處。學(xué)生一旦在集體中表現(xiàn)自己并獲得成功，得到老師、同學(xué)的稱贊、承認(rèn)，就很容易化作求知、上進(jìn)的動(dòng)力。

　　再分享一下周慧玲老師語錄：1、家庭教育的和諧是把責(zé)任往自己身上攬。2、家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)和原點(diǎn)。3、為國教子，為世育人。4、要想讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生興趣，家長(zhǎng)就要做孩子興趣的保護(hù)神。5、愛孩子的目的是“分離”，世界上所有的愛不是為了融合，而是為了分離。6、好孩子不是管出來的，也不是慣出來的；而是教出來的，養(yǎng)出來的�！�7、做父母的教育子女要做到以下幾點(diǎn)：“行為上不放任，物質(zhì)上不放縱，精神上不控制，生活上不包辦”。8、謀定而思動(dòng)。9、認(rèn)真做事，做對(duì)；用心做事，做好。10、人生處處是起跑線。11、看見自己心的人，心靈就有指向。她強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)有“興小家，為大家”的觀念，在家庭教育上更要盡心盡力，“為國教子，為世育人”。

聽講座有感14

　　3月12日下午，我們?cè)趯W(xué)校會(huì)議室聆聽了校長(zhǎng)《如何實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)》的專題講座，讓我體會(huì)到了在課堂中要依靠學(xué)生的學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：學(xué)習(xí)是一種個(gè)性行動(dòng)。但是，目前的課堂教學(xué)仍然普遍存在著一些突出的共性問題：

　　1、教師講得多，學(xué)生活動(dòng)少。

　　2、隨意提問多，激發(fā)思維少。

　　3、低效互動(dòng)多，當(dāng)堂落實(shí)少。

　　4、繼承傳統(tǒng)多，自主創(chuàng)新少。這樣，學(xué)生的自主性、獨(dú)創(chuàng)性缺失，主體性被壓抑。教師越教，學(xué)生越不會(huì)學(xué)，越不愛學(xué)，越學(xué)越盲目。所以，我們尋求一種教學(xué)方法 “少教多學(xué)”。

　　“少教多學(xué)”：“少教”不等于“少做”。課堂“少教”了，意味著課前老師要“多做”，即是上課前要更充分地備好課。備好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；備好教材，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)；備好學(xué)生有可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)情況�！岸鄬W(xué)”是要使學(xué)生“樂學(xué)”、“愿意學(xué)”。只有“少教”，課堂上學(xué)生才會(huì)有充足的時(shí)間去思考問題、探討問題和解決問題；只有“少教”，課堂上才會(huì)有充足的時(shí)間讓學(xué)生去進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)；只有“少教”，課堂上才會(huì)有充足的時(shí)間去對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)；只有“少教”，課堂上才會(huì)有更多的時(shí)間、空間去體會(huì)數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生課堂小結(jié)才會(huì)更深刻。

　　教師“少講”是數(shù)學(xué)課堂活起來的前提，學(xué)生“多說”是數(shù)學(xué)課堂活起來的關(guān)鍵。愛因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要�！睘榇嗽诮虒W(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，大膽猜想。我們的課堂教學(xué)中，常常見到的是“自問自答”式的提問，或“連環(huán)炮”式的提問。這樣只注重形式上的完美，突出對(duì)知識(shí)的灌輸，不敢放手讓學(xué)生自主探究，大大影響到課堂教學(xué)的實(shí)際效果，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)該說，教師在課堂上不能不發(fā)問，但并不是問得越多越好。

　　作為教師，我們不要只精心打造自認(rèn)為充實(shí)的課堂教學(xué)，要“以學(xué)定教，少教多學(xué)”，應(yīng)該多給學(xué)生一點(diǎn)空間和時(shí)間，多給學(xué)生一個(gè)探索的舞臺(tái)，多讓學(xué)生展示一些真實(shí)的自我，從而使課堂煥發(fā)生命的活力。那么，我們教學(xué)中就少做一些，讓學(xué)生嘗試多一點(diǎn)、思考多一點(diǎn)、體驗(yàn)多一點(diǎn)、合作多一點(diǎn)、交流多一點(diǎn)、展示多一點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂的主宰者，成為學(xué)習(xí)的小主人，他們的主觀能動(dòng)性被最大限度的調(diào)動(dòng)起來，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)中只要把握得好，少講比多講收到的效果確實(shí)要強(qiáng)�！吧俳潭鄬W(xué)”注重的是一種可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，它意味著更少的依賴于死記硬背的學(xué)習(xí)，反復(fù)的考試和“以不變應(yīng)萬變”的教學(xué)方式，更多的關(guān)注經(jīng)驗(yàn)式的發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、差異化教學(xué)和終身技能的'培養(yǎng)。它注重學(xué)生思維、態(tài)度、性格和價(jià)值觀的形成，力圖通過創(chuàng)新并且有效的教學(xué)方法和策略來塑造學(xué)生的性格。

　　“少教多學(xué)”觸摸到了教育的核心———為什么教、教什么、以及怎樣教，這正是世界各國的教育改革所追求的最本質(zhì)的初衷�？傊�，“少教多學(xué)”就要給學(xué)生讓出時(shí)間和空間，以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望�！袄蠋熅�講，學(xué)生多學(xué)”。在課堂教學(xué)中，將重點(diǎn)放在提高教師和學(xué)生之間互動(dòng)的質(zhì)量上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生更加致力于學(xué)習(xí)，取得理想的教育效果。使他們能夠更加全面、深刻地理解自己所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂！

聽講座有感15

　　虞永平教授《讓幼兒園課程回歸經(jīng)驗(yàn)》帶給我們不僅僅是思考，更多是讓我們清醒認(rèn)識(shí)到自己所做的工作離綱要精神還有很大的距離，綱要的核心精神沒有真正進(jìn)入到教師的教育行為中。

　　一、 綱要精神是一種傳承。

　　我們以開放的胸襟接納西方文化中如加德納的多元智能等理論時(shí)，我們對(duì)陳鶴琴、張雪門的思想有了解多少，原來五大領(lǐng)域劃分不是今天提出了的，在陳鶴琴先生的五指理論中已經(jīng)提出，幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的，整體的，就像五個(gè)手指缺一不可，血脈相連，這與五個(gè)領(lǐng)域不矛盾，因?yàn)榫V要提出‘……相對(duì)劃分，各領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，相互滲透�！�這些觀點(diǎn)是在陳鶴琴理論上發(fā)展，因此學(xué)習(xí)西方文化時(shí)更要注重自身文化學(xué)習(xí)與建構(gòu)，如幼兒多方面的經(jīng)驗(yàn)是通過動(dòng)手操作獲得的。

　　二、 了解孩子是教師的責(zé)任

　　從虞教授寫三個(gè)孩子的故事的案例中讓我們知道：看似了解孩子的我們其實(shí)并不真正了解孩子，每個(gè)孩子身上都發(fā)生古老的、現(xiàn)代的、個(gè)人的'三個(gè)故事，教師不僅要了解現(xiàn)代故事，還有知道古老故事，形成個(gè)人故事，教師要學(xué)會(huì)觀察孩子，記住其行為特點(diǎn)及發(fā)生的事，把握已有經(jīng)驗(yàn)這是實(shí)施課程的基礎(chǔ)，因?yàn)樗�謂課程就是形成其個(gè)人故事。

　　與孩子的溝通不難，虞老師用自己到托班的其身經(jīng)歷告訴我們進(jìn)入孩子的世界其實(shí)就是接納他們，甚至可以你的目光告訴孩子你喜歡他們，跟孩子交流不是蹲下我們的身而是我們的心。

　　三、良好的課程是幸福童年的保證

　　課程就是做事，讓孩子快樂。

　　做符合幼兒需要的事,做符合幼兒天性的事,做幼兒力所能及的事,做幼兒感興趣的事

　　活動(dòng)要多樣化,讓幼兒感受多方面的經(jīng)驗(yàn).

　　做有挑戰(zhàn)的事讓幼兒不斷做新鮮感。

　　四、 幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　幼兒經(jīng)驗(yàn)是從活動(dòng)中得到的，有效的經(jīng)驗(yàn)有利于幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，繩子的例子告訴我們幼兒的學(xué)習(xí)不僅僅是教育活動(dòng)中，幼兒準(zhǔn)備過程中也是重要學(xué)習(xí)，關(guān)于橋梁的研究孩子可以問專家一上午時(shí)間問題，學(xué)習(xí)……教師的高明在于說少量的話，幼兒有更多的機(jī)會(huì)說，幼兒可以建博物館，減少等待不僅在排隊(duì)中，區(qū)域活動(dòng)中醫(yī)院沒人看病也是等待，浪費(fèi)時(shí)間，可以讓孩子自己準(zhǔn)備制作藥品……，這也是學(xué)習(xí)。

　　虞教授讓我們看到綱要真正的涵義，經(jīng)驗(yàn)、課程有了新的生命，糾正小學(xué)化傾向，讓每個(gè)孩子得到發(fā)展我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

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