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高中語文教師讀書心得
當我們受到啟發(fā),對學習和工作生活有了新的看法時,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編收集整理的高中語文教師讀書心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。
高中語文教師讀書心得1
《優(yōu)秀小學語文教師必須要明白的7件事》這本書很適合一線教師閱讀,它是竇桂梅教師自身專業(yè)成長的寫照,是她思維方式、思想、心靈的物化。不僅僅充滿智慧,更以流暢的文筆、詩意的語言,在不經(jīng)意間詮釋了自我對語文、對小學語文教學、對教師專業(yè)發(fā)展的理解,更詳細列舉了一線小學語文教師應讀書目,闡明了讀書的不一樣境界。
其中“讀書——我們必須的生活”,在竇桂梅教師說的七件事中,這件事我覺得最重要。作為一名語文教師,要帶領孩子們學習祖國的語言文字,感受我們民族文化的博大精深,自我沒有豐厚的文化底蘊,應對學生何來侃侃而談的底氣?又如何能引領學生暢游書海?曾看到過一篇文章,說的是:如今好多學校都要求學生很多進行課外閱讀,這是語文課程標準提出的要求,對學生各方面素質的提高及終身發(fā)展都有好處,可是在我們對學生提出了這樣要求的同時,我們的教師讀了多少書?說真的,當時應對這三個問題,我覺得慚愧。我是語文教師,我問自我:我讀了多少書?雖說有時也看看,專業(yè)的,人文的,休閑的,都會涉獵一點點。但細想想,卻從來沒有過讀書計劃,想看時就翻翻;也不成系統(tǒng),全憑自我的'喜好;更不能堅持,有時間就看了,沒時間就作罷,如此這般,總覺得沒什么收獲。“讀書,是最好的精神美容”“和學生一道在閱讀中呼吸”“讀書,我們必須的生活”,這本書中,竇桂梅教師從我們自身的角度,從學生的角度,闡述了語文教師讀書的重要性,我很贊同她的觀點。掩卷沉思,自我要靜下心來,認真讀書了,感覺自我讀書存在的最大問題是不能堅持,記讀書筆記還很欠缺。
“讀書,然后才有育人的底氣”、“人胸中久不用古今澆灌,則塵俗生其間。照鏡覺面目可憎,對人亦語言無味。”“工資再低也要買書,交情再淺也要送書,屋子再小也要藏書!弊x書,我們必須的生活。僅有經(jīng)過讀書,才能找到自我的精神家園。同意竇教師那種“擠一點兒,占一點兒,搶一點兒!钡淖x書方法。
高中語文教師讀書心得2
我利用假期的時間細細品讀了《兒童發(fā)展心理學》這本書,從中受益匪淺,或多或少給我一點點啟發(fā),它讓我對兒童心理發(fā)展的規(guī)律有了更加深刻的認識,對我的小課題研究供給了很大的幫忙,在今后的教育教學中建構了理論基礎。
本書主要介紹了20世紀20年代以來兒童心理學研究的地位不斷的強化用心理機能構成的過程來說明心理機能的涵義,使心理學的發(fā)展從描述性階段向說明性階段過渡,兒童發(fā)展心理學能夠為此供給說明性的控制論模型。兒童是人生起點時期,是一個生機勃勃,充滿生命力的時期,也是人類個體心理發(fā)生發(fā)展、撒播智慧種子的播種季節(jié)。本書不僅僅讓讀者對兒童發(fā)展心理學有了比較直觀的基本認識,同時也為下兩篇有關兒童發(fā)展心理學的具體資料作了鋪墊。例如:孩子從幼兒園進入小學,社會主角發(fā)生重大轉變,開始承擔“學生”的職責,核心活動由“游戲”變?yōu)椤皩W習”。學習環(huán)境和作息習慣的改變,導致了一部分學生生活上的不習慣,兒童發(fā)展年齡階段任務的不一樣,導致了一部分學生心理上的不適應。一年級學生雖然對學習充滿好奇,但持久性不強,自控本事較差。學前教育的差異,會給學生帶來學習本事和學習效果的差異。學生對師長的依靠性異常強;锇殚g交往以“玩”為主題,在接觸群體規(guī)范,學生經(jīng)常會出現(xiàn)“違規(guī)”和“告狀”現(xiàn)象。三年級開始,學生從兒童期轉入少年期,自我意識和獨立性要求明顯增強,各方面本事發(fā)展較快。學科學習的難度和強度的增大,造成了一部分學生對學習生活的不適應,作業(yè)拖拉,成績退步。學生的
學習興趣開始分化,學科偏愛的構成,也促進了其個性和愛好的逐步顯現(xiàn)。三年級學生的團體主義觀念增強,隨著生活范圍的擴大,學生的好奇心進一步增強。
心理健康干預指在確診的基礎上,采用一系列適合學生的心理治療方法對學生心理問題及行為進行矯正的過程。對于不一樣層面的心理問題,能夠采取不一樣的干預方法。如果能細心觀察,并提前發(fā)現(xiàn)一些普遍性、可能導致學生們心理問題發(fā)生的事,我們完全能夠對此進行團體的預防性干預。心理健康教育越早越好,別等問題嚴重了才想辦法。例如:我校設立了“心理廣播站”,每周三對全校進行各方面的心理輔導,開展了主題教育“我是最棒的”,挖掘學生“分數(shù)”以外的本事,使其重拾信心。學校又開展主題教育“調(diào)整心態(tài)迎接考試”對學生考前心態(tài)調(diào)整進行干預指導。指導學生正確對待E時代可能造成的一些不良的心理
健康隱患,開展了團體指導講座“沉溺網(wǎng)絡的危害”,指導學生正確使用網(wǎng)絡進行學習交流等,而不是沉溺于網(wǎng)絡游戲虛度年華,指導家長改變錯誤的教育觀念與教養(yǎng)方式。這些不一樣的'主題教育都是根據(jù)學生不一樣時段可能發(fā)生的不一樣問題進行有意識的團體預防性干預途徑,這些特定的團體干預資料,能夠在不一樣時段疏導學生的心理,防范于未然,則能大大減少問題行為的發(fā)生。
教育部對中小學心理健康教育的總目標是:提高全體學生的心理素質,充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質,促進學生人格的健全發(fā)展。目標中強調(diào)的是:面向“全體”學生、使學生“全面”發(fā)展。這對教師提出了很高的要求。為了達成目標,我們教師除了要從態(tài)度上重視心理健康教育工作以外,還要加強心理健康教育的實踐性與實效性。
高中語文教師讀書心得3
跟崗培訓期間,宋老師送給我們的書中有一本是《中學語文名師教學藝術》。我如獲至寶。
讀《中學語文名師教學藝術》這本書是讓人愉快的,其中我最受啟發(fā)的是錢夢龍老師的導讀藝術部分,即全書的第一部分。
在理論與實踐上,錢先生都展現(xiàn)出一副 “舉重若輕,行云流水”的姿態(tài),真讓人神往。 錢先生是一個在語文教學上有大抱負的人,經(jīng)過孜孜以求的努力,經(jīng)過寂寞與痛苦,他終于達到了一種高度——“舉重若輕,行云流水”。正如武林高手,輕輕一措手,實已蘊涵深厚內(nèi)力,能將理論與實踐如此出色地結合,確實讓人嘆服。
不同的老師,不同的教育,不同的結果,但對學生的影響都是終生的。一件件事例,一遍遍反思自省,也使我對教師的責任有了更加清醒的認識。語文教師的責任不僅僅是指導學生學好語文,更應該重視對學生心靈上的關懷,對學生個性發(fā)展的關懷,尊重差異,尊重個性,尊重天性,尊重人格,激發(fā)學生的自尊心,激起學生的自信心,激勵學生的上進心,使學生的潛能和個性獲得充分發(fā)展,讓心靈之花充分地綻放。
信息時代高速發(fā)展的今天,知識更新是如此之快,我們教師就應該及時更新觀念,多一些探索,讓教學方法、教學情景適合學生健康成長的需要,滿足學生在原有知識能力上有所提高的需求。教學中,少一點權威,多一分民主;少一點統(tǒng)一,多一分個性。少一分歧視,多一分尊重,讓學生生命更鮮活。生活中,給孩子創(chuàng)造活動空間,讓其擁有奇特的幻想,多一分主動探索,勇于創(chuàng)新的精神,讓學生主動去迎接挑戰(zhàn)。
作為老師平時要經(jīng)常從自己的`教學實踐出發(fā),總結出一些行之有效的方法。當然,要每個同仁都認同你確實也是比較難的,但不管如何,這些都不是問題。真正的問題在于,我們不能搞花架子,弄形式,為改革而改革,今天弄出個什么法,明天發(fā)明個什么模式,這些其實是非?尚Φ,而發(fā)生在具有較多知識的語文教師身上更是可笑?墒,我們常常在不自覺中就犯了這樣的毛病,以后應引以為戒。錢先生也一直強調(diào)不要在一些概念上作過多的爭執(zhí),他本人就很不在乎別人在概念上對他的“導讀藝術”的指責,正如他自己說的,能把學生教的聰明了,這樣的教學法就是好方法。這實在是舉重若輕的一句話,是高手的“四量撥千斤”。
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