《認(rèn)識不等式》評課稿（通用5篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份評課稿，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調(diào)整和改進教學(xué)工作。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《認(rèn)識不等式》評課稿，希望對大家有所幫助。

　　《認(rèn)識不等式》評課稿 1

　　我認(rèn)為本節(jié)課的特點可以歸納為如下：

　　一、欣賞之處

　　1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計比較合理，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過生活實例、觀察、類比進行教學(xué)活動，由通過師生互動、生生互動的方式認(rèn)識了不等式。體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體。

　　2.本節(jié)課的引入：學(xué)生與教師身高比較（學(xué)生熟知的生活背景），從而引入不等式符號，老師通過從學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識不等式，并提供了學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動的時間的空間，讓學(xué)生感悟到等式與不等式的聯(lián)系與區(qū)別，體現(xiàn)了重視教學(xué)過程教學(xué)方法與育人價值的思想。

　　3.在落實雙基方面做了精心準(zhǔn)備，選題由淺入深，題目典型能較好發(fā)反饋學(xué)生掌握情況。

　　4.學(xué)生在本節(jié)課中的收獲不僅僅停留在認(rèn)識了不等式，而是通過類比發(fā)現(xiàn)了等式與不等式的聯(lián)系與區(qū)別，掌握了合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)方法，體驗了學(xué)習(xí)成功的快樂！

　　二、需改進之處

　　1．引入不夠創(chuàng)新，過于普通；

　　2．個別提問的有效性不高；

　　3．學(xué)生資源未能很好的`利用。

　　總之，本節(jié)課體現(xiàn)了執(zhí)教者扎實的教學(xué)功底，較高的綜合素質(zhì)。通過聽課和評課，我從執(zhí)教者身上學(xué)到了許多好的教學(xué)策略和方法，吸收并應(yīng)用在自己的教學(xué)中。

　　《認(rèn)識不等式》評課稿 2

　　陳老師在八（1）班開了《認(rèn)識不等式》的公開課，《認(rèn)識不等式》是八年級上冊第三章的第一節(jié)課，縱觀陳老師老師上的這堂課，有以下幾點是值得我今后要學(xué)習(xí)的。

　　1、努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，做到讓數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生從生活開始、在生活中學(xué)、到生活中用。同時又不乏情趣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如引題時，以玩蹺蹺板情境設(shè)計了五道題目，讓學(xué)生列出式子，再觀察式子的特征，引出不等式的概念，再如暢所欲言時讓學(xué)生說說生活中的`不等關(guān)系：學(xué)生舉出了用汽車超速、天平稱量物體、小朋友玩蹺蹺板等例子，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的本質(zhì)。

　　2、陳老師的課堂教學(xué)風(fēng)趣、幽默，教態(tài)親切、語言準(zhǔn)確富有感染力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)并不是枯燥乏味的，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、平等和諧的師生關(guān)系得到體現(xiàn)。老師能夠和學(xué)生在一起來進行探究，并且能夠走進學(xué)生以學(xué)生的身份來進行教學(xué)，和大家一起討論問題。

　　4、課件設(shè)計時以不同顏色突出顯示，以加強視覺效果，提示了學(xué)生解題的方法。例如：根據(jù)數(shù)量關(guān)系列不等式時，用紅色標(biāo)出了關(guān)鍵詞，滲透了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

　　5、練習(xí)的設(shè)計上符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,如在最后一道練習(xí)陳老師設(shè)計了如下的一道題目：已知，小明說，你認(rèn)為小明的說法正確嗎？為下節(jié)課《一元一次不等式的性質(zhì)》做了鋪墊，起到承上啟下的作用。

　　還有許多都值得我們老師們的學(xué)習(xí)和借鑒，但也有幾個問題需要我們在一起探討和研究，那就是：

　　1、陳老師對于學(xué)生回答問題的形式比較單一，是否可再豐富一些，也可促成生生互評。

　　2、整個課堂上知識訓(xùn)練度的問題。也就是學(xué)生在運用知識的時候是不是也要和知識的獲取過程一樣，再去做具體的分析，還是要有一定的知識訓(xùn)練度。

　　3、新課改的要求努力做到，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，要求老師放手學(xué)生又有效調(diào)控課堂。但是在整個知識的獲取過程中基本上都是讓學(xué)生動口去獲取的，學(xué)生動手去獲取知識還是比較少的。

　　《認(rèn)識不等式》評課稿 3

　　我聽了高二的一節(jié)數(shù)學(xué)課《一元二次不等式及其解法》，受益良多。

　　這節(jié)課從復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容開始，不斷的變式，最后回到一元二次不等式的解法上面。課堂的開端就給人一種環(huán)環(huán)相扣，引人入勝的感覺。隨后到講解歸納一元二次不等式的一般解法。任課老師不需要多媒體課件，就徒手在黑板上畫出一個漂亮的表格，把解一元二次不等式的幾種情況都?xì)w納展示出來了。這過程老師感覺有點講多了，我認(rèn)為他可以放手讓學(xué)生去完成。不過他的做法應(yīng)該是想為后面練習(xí)爭取更多的時間。這里可以因人而異地處理，問題不大。

　　隨后一個典型的例子簡潔明了地展示了解一元二次不等式的步驟：判斷方程根的個數(shù)和求根，作出函數(shù)的圖像，由圖像寫出不等式的解集。板書非常清晰美觀！在總結(jié)了解法步驟之后，留給學(xué)生練習(xí)的'時間也就15分鐘以內(nèi)了。從練習(xí)看出，學(xué)生對方法的掌握得還是很好的。最后任課老師還進行一元二次不等式的變式，就是分式不等式的解法了。

　　感覺這節(jié)課內(nèi)容充實，重點突出，思路條理清晰，方法歸納簡潔精準(zhǔn)，板書美觀清晰，只是在課堂組織方面有些欠缺。通過這次聽課，使我開闊了眼界，也發(fā)現(xiàn)一些值得自己去思考的問題。

　　《認(rèn)識不等式》評課稿 4

　　《不等式的基本性質(zhì)》是北師大版八年級下冊第二章第二節(jié)的內(nèi)容，二十分鐘展示完所有教學(xué)環(huán)節(jié)，還要老課新上，上出新意，上出特點，的確不易，聽完這節(jié)課，我收獲頗多，主要有以下幾點：

　　1. 整節(jié)課設(shè)計緊湊，組織嚴(yán)密。以自己兩個女兒的年齡導(dǎo)入新課，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生探究的`興趣。

　　2. 課堂上注重知識的生成，能抓住一切契機及時評價學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；習(xí)題設(shè)置有層次性，使所有的學(xué)生都學(xué)有所獲，并滲透數(shù)學(xué)思想，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　3. 形象好，氣質(zhì)佳，語言簡練，整節(jié)課面帶微笑，親和力好，時時處處體現(xiàn)教師對學(xué)生的愛。

　　建議：

　　1. 導(dǎo)課時若能把自己的年齡和學(xué)生的年齡聯(lián)系起來，更能激發(fā)學(xué)生的開口欲望，打破課堂僵局。

　　2. 讓學(xué)生討論的問題要具體、明了，最好用幻燈片打出來，口述學(xué)生記不住，不知道該干什么，使課堂冷場。

　　3. 板書用字母表示，簡介，節(jié)省書寫時間。

　　《認(rèn)識不等式》評課稿 5

　　吳老師開設(shè)了一堂數(shù)學(xué)教研課，內(nèi)容是《一元一次不等式組》。一元一次不等式組是求解數(shù)學(xué)問題的一個重要工具，吳老師選擇方法，巧妙化解重點、難點，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，聽課的老師一致認(rèn)為是一堂高效的課。

　　下面我就吳老師的課堂教學(xué)談些粗淺的看法。

　　首先吳老師的課前準(zhǔn)備是充分的，能充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，科學(xué)設(shè)計問題，按不同的時段進行有效訓(xùn)練，讓不同的學(xué)生都有一定的收獲。一方面，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練設(shè)計，課堂教學(xué)開始階段設(shè)計幾道簡易的一元一次不等式組，由學(xué)生合作完成，并有學(xué)生自行觀察歸納一元一次不等式組解集的確定方法。方法歸納后，吳老師不是簡單地要求學(xué)生記憶，而是設(shè)計若干道簡易的一元一次不等式組，讓學(xué)生按方法直接確定解集，進一步體會方法的規(guī)律性。

　　另一方面，吳老師更注重知識拓展問題的設(shè)計。在特殊的一元一次不等式組解集的確定，逆向思維的培養(yǎng)等問題的設(shè)計都層次分明、富有挑戰(zhàn)性，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。吳老師的課堂教學(xué)能力較強，課堂教學(xué)思路清晰，課堂教學(xué)流程設(shè)計科學(xué)合理。注重講練結(jié)合，針對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題能恰當(dāng)?shù)攸c撥指導(dǎo)，規(guī)范解題格式，有效地提高學(xué)生的解題能力。吳老師課堂教學(xué)過程中能注重數(shù)學(xué)思想和方法的滲透，本節(jié)課中他主要指導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)形結(jié)合、分類討論、同組合作討論等方法，強化學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。在講授不等式組解集的確定和由解的情況確定字母系數(shù)的'值或取值范圍時，他都要求學(xué)生畫數(shù)軸，在數(shù)軸上標(biāo)明運行趨勢，同時運用教具演示，讓學(xué)生直觀地感知相關(guān)量的關(guān)系，很自然地明確解題的思路。復(fù)雜問題出現(xiàn)時，吳老師不是要求學(xué)生直接動筆求解，而是啟發(fā)學(xué)生用什么方法把復(fù)雜問題簡單化。吳老師課堂教學(xué)的另一特點就是講解詳略得當(dāng)，該講的就講細(xì)講透，讓學(xué)生聽得清楚，能真正掌握運用，該略的地方一帶而過。注重變式練習(xí)，學(xué)生訓(xùn)練及時有效。吳老師課堂教學(xué)語言精煉，對問題的闡述準(zhǔn)確無誤，能指導(dǎo)學(xué)生全面歸納法則、規(guī)律、方法，要求學(xué)生在明確一般性的規(guī)律時要學(xué)會思考有沒有特殊性。

　　吳老師這節(jié)課無論從問題的設(shè)計、學(xué)生的訓(xùn)練，還是教師的講解點撥，應(yīng)該說都是不錯的。

　　建議：

　�。�1）解例1時應(yīng)放手讓學(xué)生自己去做，因為前面的探究過程已經(jīng)很到位了，要把握契機，趁熱打鐵。

　　（2）當(dāng)預(yù)設(shè)節(jié)奏與課堂的實際節(jié)奏不一致時該如何處理，因為缺乏經(jīng)驗，有待于進一步提高。

　　（3）學(xué)生演示出現(xiàn)的問題應(yīng)盡可能讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并糾正。

　�。�4）其中有一處小錯誤當(dāng)時沒有發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該在課堂上及時做好處理。

　�。�5）善于借助輔助教學(xué)手段實施課堂教學(xué)。

　　總之，吳老師這節(jié)課上得很成功，成功得益于課前的精心準(zhǔn)備，得益于平時對教材、教法、學(xué)情的研究。我們只要有一份責(zé)任，心中裝有學(xué)生，我們的課堂都會有精彩呈現(xiàn)，課堂效果一定會有效，甚至高效。

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