大班教師教育隨筆合集15篇

　　無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？以下是小編整理的大班教師教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班教師教育隨筆1

　　在幼兒園里，相信每個(gè)班里都有幾位頑皮、不服管教的男孩子。我們班里卻有一個(gè)小女孩名字叫琦琦，短短的頭發(fā)，古銅色的皮膚，看上去就像個(gè)男孩子，她老是欺負(fù)別人，不管別人有沒(méi)有惹她，她都愛(ài)去“騷擾”人家，不論老師怎樣的教育她，媽媽怎樣的批評(píng)她，仍然無(wú)濟(jì)于事，還經(jīng)常有小朋友到老師這里來(lái)告狀她的`狀。

　　一次，小劉老師上圖畫(huà)課時(shí)，她拿水彩筆在別人的紙上亂畫(huà)，幾個(gè)小朋友一起來(lái)告狀，我走過(guò)去剛想批評(píng)她，只見(jiàn)她正蹲在地上給小朋友撿水彩筆，我連忙表?yè)P(yáng)她說(shuō)：“琦琦，這樣才像是個(gè)乖孩子，小朋友在一起要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，不能欺負(fù)其他小朋友�！�

　　接著，我在全班小朋友面前說(shuō)：“今天，老師要表?yè)P(yáng)琦琦小朋友，她主動(dòng)幫小朋友們撿了掉在地上的彩筆…”我的話(huà)音未落，一個(gè)孩子就說(shuō)：“金老師，琦琦打人，她不是乖孩子！”這下可不得了了，這話(huà)就像捅了馬蜂窩，“金老師，她故意用手打我…”“金老師，她還拿了我的彩筆的…”李佳琦呢！她不好意思的用眼睛看看我，又看看周?chē)��?/p>

　　我親切的對(duì)琦琦說(shuō)：“琦琦，伸出你的小手，然后又對(duì)全班小朋友說(shuō)，以前，琦琦小朋友這雙小手欺負(fù)過(guò)很多小朋友，但是今天她用這雙小手做了一件好事，幫小朋友撿起了彩筆，從今往后，如果她做了錯(cuò)事，老師要批評(píng)她，幫她改正，她做了好事，老師就該表?yè)P(yáng)她�！苯又�我又充滿(mǎn)信心的說(shuō)：“琦琦以后一定會(huì)用這雙小手做很多很多的好事。來(lái)！請(qǐng)我們的小朋友一起歡迎她改正缺點(diǎn)，為大家做好事。”說(shuō)完，活動(dòng)室里響起了一片歡快的笑聲和掌聲。

　　在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)琦琦有了明顯的變化，她時(shí)常為小朋友搬椅子、撿玩具…和小朋友的關(guān)系也親近了許多，告她狀的小朋友也越來(lái)越少了，看到了琦琦一天天在進(jìn)步，我有一種說(shuō)不出的高興。

大班教師教育隨筆2

　　站在孩子的角度 多思索多考量

　　開(kāi)學(xué)才幾星期光景，有好幾個(gè)糾結(jié)的畫(huà)面時(shí)不時(shí)地浮現(xiàn)在我的腦海里，讓我心情變得很壓抑。

　　畫(huà)面一：周二早上，一家長(zhǎng)在小3班大鬧，說(shuō)自己的兒子被班里某個(gè)孩子打了，腦袋上有很大一個(gè)包，經(jīng)過(guò)老師細(xì)心詢(xún)問(wèn)，查看，發(fā)現(xiàn)“被打孩子”頭上是一顆瘡而非一個(gè)包，老師安撫家長(zhǎng)的情緒，不管怎么安撫還是大聲嚷嚷，說(shuō)一定要查不出來(lái)是誰(shuí)打的，還要打打還的架勢(shì)�！氨淮蚝⒆印痹谝贿吳忧拥卣局�，拉著媽媽的衣角，叫媽媽別罵了。我也是一個(gè)孩子的媽?zhuān)�真有點(diǎn)鄙視這位媽媽的做法。同時(shí)我也是一名老師，站在這個(gè)角度，我真想說(shuō)：阿姨，你兒子的求學(xué)路還很長(zhǎng)，你這樣不分青紅皂白，在眾人面前大吵大鬧，不說(shuō)別的，你讓你的孩子情何以堪呢！

　　畫(huà)面二：我值周那天早上，一奶奶護(hù)送孫女上學(xué)，孩子早飯沒(méi)吃好，在啃一飯團(tuán)，奶奶見(jiàn)她吃得這么慢，就開(kāi)始破口大罵。出于對(duì)孩子保護(hù)的心理作用，我趕緊對(duì)孩子說(shuō)：小朋友早飯去教室用吧，別在這站著了，太冷。此時(shí)的孩子已經(jīng)眼淚汪汪了。站在孩子的角度，奶奶你應(yīng)該為孩子想想吧。這么小的年紀(jì)也不適合吃飯團(tuán)，而你作為家長(zhǎng)卻給她準(zhǔn)備了這樣的早餐，又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進(jìn)餐講究細(xì)嚼慢咽，我們成人都做不到，何況一個(gè)孩子呢！

　　畫(huà)面三：在微信上，一朋友發(fā)了他孩子寫(xiě)數(shù)字的照片，在那個(gè)本子上已經(jīng)密密麻麻寫(xiě)了整整一頁(yè)紙了，練習(xí)紙的格子很小，也不是正規(guī)得練習(xí)寫(xiě)數(shù)字的本子，且那個(gè)孩子才剛讀中班啊，有必要這樣做

　　嗎？對(duì)于孩子培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很重要，而不是一味地強(qiáng)求孩子干不愿意干的事情。作為孩子的老師，孩子的.父母應(yīng)該知道我們的孩子需要什么。

　　《指南》的實(shí)施已經(jīng)有一段日子了，這條路很漫長(zhǎng)，需要我們做大量的工作，去引導(dǎo)我們的家長(zhǎng)，引導(dǎo)我們的孩子在玩中學(xué)，培養(yǎng)幼兒具有優(yōu)秀的人格魅力的新一代。

大班教師教育隨筆3

　　一天，午睡起床后，我正在幫女小朋友梳頭發(fā)。這時(shí)，趙佳愛(ài)小朋友從睡房里走了出來(lái)，對(duì)我說(shuō)了句：“盧老師，下午好！”。于是，我微笑著說(shuō)了句：“佳愛(ài)，下午好！”接下來(lái)繼續(xù)地為女小朋友梳著頭發(fā)。

　　這時(shí)，佳愛(ài)跑到了一個(gè)角落蹲了下來(lái)，蹲在那里一動(dòng)也不動(dòng)的在看什么。突然佳愛(ài)很大聲地叫了聲：“盧老師，你來(lái)看一看！”于是，我感到很好奇的走到了佳愛(ài)的身邊，佳愛(ài)對(duì)我說(shuō)：“老師，怎么有條蟲(chóng)子在這里，它怎么跑到我們教室睡覺(jué)��？”。我對(duì)佳愛(ài)說(shuō)：“你仔細(xì)的觀(guān)察一下，這個(gè)很可愛(ài)的小動(dòng)物是什么形狀的`？”佳愛(ài)回答說(shuō)：“這個(gè)小動(dòng)物是圓形的，它的身上還有很多紅色的圓點(diǎn)。”我豎起大拇指對(duì)佳愛(ài)說(shuō)：“你回答的真棒！”。于是，我提示了一下佳愛(ài)說(shuō)：“這個(gè)小動(dòng)物只有兩個(gè)字，而且我們上英語(yǔ)課還學(xué)過(guò)這個(gè)動(dòng)物單詞”。這時(shí)，佳愛(ài)說(shuō)：“老師，這是瓢蟲(chóng)”。我很高興的笑起來(lái)說(shuō)：“是的，小動(dòng)物的名字就叫做瓢蟲(chóng)”。佳愛(ài)也很開(kāi)心的笑了起來(lái)。

　　當(dāng)孩子對(duì)一些事物充滿(mǎn)好奇感和疑問(wèn)時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)慕o孩子一些小小的提示，相信孩子能做的很棒，從而讓孩子正確的認(rèn)識(shí)事物。在此，當(dāng)孩子說(shuō)的很好時(shí)，我們應(yīng)該立即的對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，讓孩子覺(jué)得自己是最棒的。

大班教師教育隨筆4

　　臨近期末放假了，時(shí)間過(guò)得飛快，一轉(zhuǎn)眼，又要和孩子們告別了，帶著這份沉重的心情，今天教孩子們學(xué)唱了幼兒園畢業(yè)歌。

　　讓孩子們自由發(fā)言，放假了有什么心理話(huà)想對(duì)老師說(shuō)嗎，有的小朋友說(shuō)：“老師，再見(jiàn)！”有的小朋友說(shuō)：“老師，您辛苦了！”有的小朋友還說(shuō)：“老師，我會(huì)想你的。”最讓我感動(dòng)的還是林志小朋友說(shuō)的：“老師，祝您身體健康，平安！”是的，感謝孩子們一直和我在一起；感謝你們帶給我無(wú)盡的歡樂(lè)，三年來(lái)，正因?yàn)橛心銈兊?陪伴，我們的生活才變得如此精彩。

　　老師在這兒特別想對(duì)你們說(shuō)的話(huà)是：“孩子們，再見(jiàn)，老師不會(huì)忘記和你們?cè)谝黄鸬娜兆�，希望你們健康、快�?lè)成長(zhǎng)，也祝愿你們?cè)谝院蟮娜松�道路上譜寫(xiě)新的篇章。

大班教師教育隨筆5

　　最近園長(zhǎng)老師們都在強(qiáng)調(diào)這個(gè)字眼：安全。

　　的確人如果連安全都保證不了其他的事情也是過(guò)往云煙了。

　　經(jīng)過(guò)我們班發(fā)生的那次安全事故。就覺(jué)得自己的心情跟之前不一樣了。

　　每天帶孩子下去活動(dòng)的`時(shí)候心就緊繃著，眼睛緊緊的跟上孩子們的節(jié)奏。

　　生怕再出現(xiàn)什么事情。

　　于是在空余的時(shí)間就跟孩子們講，我們既要愛(ài)護(hù)自己也要愛(ài)護(hù)別人。

　　愛(ài)護(hù)自己是：要知道自己哪些事情該做哪些事情不該做，能跑三次的我們就跑一次。該上下樓梯時(shí)，避免跳著走的就少跳著走。

　　愛(ài)護(hù)別人是：不去推擠別人，走不開(kāi)就先不走白，晚一會(huì)又少不了什么，然這樣的小朋友老師還會(huì)表?yè)P(yáng)他懂得謙讓別人。反而非得爭(zhēng)出個(gè)第一來(lái)，事情也會(huì)截然不同了。不是這個(gè)受傷就是那個(gè)被挨吵后悔。如果這樣做了這樣也愛(ài)護(hù)了自己也愛(ài)護(hù)了別人。

　　雖然說(shuō)她們是小孩子但是她們也懂大道理。

大班教師教育隨筆6

　　“床前明月光，疑是地上霜······”古詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，是我們民族文化的瑰寶，也是世界文化寶庫(kù)永恒的亮點(diǎn)。幼兒期是孩子們記憶力最強(qiáng)的時(shí)期，古詩(shī)篇幅短小，讀起來(lái)朗朗上口，讓孩子們?cè)谟洃浟ψ詈�、心靈最清澈的時(shí)候，學(xué)習(xí)古詩(shī)、朗誦古詩(shī)，可以讓孩子們了解中華民族博大精深瑰麗燦爛的文化，培養(yǎng)幼兒的情趣和審美能力，豐富幼兒知識(shí)、啟迪幼兒智慧、使他們從小受到良好的文化熏陶。

　　針對(duì)孩子們的年齡特點(diǎn)，選擇適合孩子們的詩(shī)篇，我們平時(shí)充分利用餐前、飯后、離園時(shí)間組織幼兒誦讀古詩(shī)，孩子們的積極性特別的高，為了讓孩子們更容易理解古詩(shī)的含義，我們講古詩(shī)編成一個(gè)個(gè)便于理解的小故事，從故事中理解古詩(shī)的內(nèi)容；我們讓孩子將古詩(shī)的圖畫(huà)繪畫(huà)出來(lái)讓孩子們的.而對(duì)古詩(shī)的印象更加深刻，還通過(guò)古詩(shī)新唱的形式，讓幼兒感受音樂(lè)美，提高幼兒的審美能力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子誦讀的興趣。

大班教師教育隨筆7

　　幼兒園里的一日生活中，更多的是集體活動(dòng)，集體活動(dòng)還會(huì)分為進(jìn)餐，入廁等。

　　先來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子們的入廁吧。

　　每逢孩子上廁所集合排隊(duì)時(shí)，排在前面的孩子總是你推我擠，互不相讓?zhuān)�都想排在�?duì)伍的前面，我們總是往往花大力氣去維持隊(duì)伍秩序。這種情況也讓我很煩躁。今天也不例外，我負(fù)責(zé)早班的活動(dòng)。“老師，他插隊(duì)！”“老師他又插隊(duì)！”面對(duì)孩子一次次的.告狀，我忙于且回答他們的：“別擠，站在哪里都一樣，站第一有什么好呢？”

　　這時(shí)xx小朋友說(shuō)話(huà)了：“排第一當(dāng)然好了，還能離你近一些呢。”孩子的回答讓我恍然大悟：原來(lái)，他們爭(zhēng)搶著站第一主要的目的是離得老師近一點(diǎn)，讓老師能看到自己�！�

　　僅此這樣的小舉動(dòng)，讓我總是站在了成人的角度去看孩子，不就排個(gè)隊(duì)嗎，不至于非要站第一。而忽視了孩子們的心聲，忽視了真正的原因。

　　換位思考是我又一份責(zé)任。

大班教師教育隨筆8

　　還是來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們班的子淇小朋友吧。

　　這個(gè)孩子真的是百變型的，讓我們老師也是捉摸不透�？芍^是又可愛(ài)又可氣的。

　　這個(gè)孩子很倔，有時(shí)候不合她意了，她是不會(huì)輕易聽(tīng)你的。

　　但，我卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子她缺少朋友，今天早上來(lái)園后，我默默的觀(guān)察著陸續(xù)來(lái)園找到自己喜歡區(qū)域坐下的孩子們。

　　我看了更生氣。

　　這時(shí)她也跟著叫起來(lái)：“我還弄手上了呢。”也帶著一臉委屈的樣子。

　　這時(shí)我在想，她為什么要這樣做呢。想起園長(zhǎng)說(shuō)每個(gè)孩子做法后肯定是有原因的。

　　我試著平復(fù)好剛才的心情，走到她身邊問(wèn)：“能告訴老師你在干嘛嗎？我在把這個(gè)菊花涂顏色，我還見(jiàn)過(guò)綠色的'菊花呢�！蹦莻�(gè)顏料盤(pán)子太小了。所以我就這樣做了。

　　聽(tīng)了這樣的回答我才恍然大悟。

　　是我錯(cuò)怪了孩子，而更多的是自己在區(qū)域投放時(shí)沒(méi)有顧及到那么多忽視了材料的投放。

大班教師教育隨筆9

　　戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，小朋友們自由分散活動(dòng)，我剛走出活動(dòng)室，就聽(tīng)到一群小朋友圍在一起大聲地說(shuō)：“哇塞!好漂亮呀!”“對(duì)呀，真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來(lái)他們正圍著地上的小樹(shù)葉說(shuō)著這個(gè)是什么形狀的……等。

　　我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)小朋友，幾個(gè)小朋友就爭(zhēng)先恐后地告訴我：“老師，你看我撿到一把小扇子等小朋友們都爭(zhēng)著和我說(shuō)。原來(lái)在小朋友的心中，小小的樹(shù)葉不單單是片葉子，小朋友們的童心為它們賦予了更多的色彩，讓它們有了生命，有了情感，這就是小朋友眼中的大千世界。

　　看著小朋友的樣子，讓我頓時(shí)想到了很多，這是我覺(jué)得教育的時(shí)機(jī)到了，我說(shuō)：我說(shuō)：“小朋友們我們來(lái)玩樹(shù)葉寶寶找媽媽的游戲吧”!請(qǐng)小朋友們自由撿起地上的樹(shù)葉去找這些樹(shù)葉的媽媽?zhuān)�并且要說(shuō)出自己撿的樹(shù)葉是什么樣子，什么形狀的。

　　說(shuō)著游戲開(kāi)始了，小朋友們興高采烈地?fù)炱鹑~子，還不興奮的.跑到我面前："老師，你看我撿到的是銀杏樹(shù)上的葉子，上次姥爺告訴我的。他還說(shuō)銀杏葉還可以做藥材呢。

　　""你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀!""真漂亮!"小朋友們發(fā)出陣陣驚嘆。這一次的活動(dòng)非常成功，在游戲的過(guò)程中小朋友們學(xué)會(huì)了觀(guān)察、思考、分析。而這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)寶貴的。小朋友們對(duì)樹(shù)葉都有了新的認(rèn)識(shí)，并且，都掌握了關(guān)于樹(shù)葉方面的知識(shí)，所以，我園一直很重視小朋友的戶(hù)外活動(dòng)，鼓勵(lì)教師組織形式多樣的戶(hù)外活動(dòng)，在確保玩的時(shí)間的基礎(chǔ)上，提高玩的質(zhì)量。

大班教師教育隨筆10

　　在幼兒園的工作中，安全永遠(yuǎn)是排在首位的。然而“安全”這個(gè)詞在我們這群活潑可愛(ài)的小天使的的頭腦意識(shí)中幾乎等于零。活潑、好動(dòng)是他們的.天性。在好奇心的驅(qū)使下他們對(duì)任何事物都很趕興趣，外界的任何事情都敢去嘗試。真是“出生牛犢不怕虎”啊！然而就在他們接受、體驗(yàn)新事物時(shí)，危險(xiǎn)已經(jīng)悄然的圍繞在他們身邊了。

　　例如我們班的李xx小朋友。過(guò)新年了，小朋友是最開(kāi)心的，因?yàn)榭梢允盏胶枚嗟亩Y物，還可以放鞭炮。今年過(guò)年，李xx也不例外，放起了鞭炮。可是他比較調(diào)皮，放鞭炮時(shí)他趁家長(zhǎng)不注意，把鞭炮拿在手上放，結(jié)果，把自己的手給炸傷了。來(lái)到幼兒園，聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)這件事，把我們也嚇到了。

　　在我們的家訪(fǎng)中了解到，李xx的父母長(zhǎng)年外出打工，孩子一直都由爺爺奶奶帶。爺爺告訴我們：奶奶的文化程度不高，早年吃苦較多，所以現(xiàn)在在家里都是“休息”：打牌。有一次楷楷發(fā)高燒，奶奶都把他送到幼兒園來(lái)，打電話(huà)把他接回去看病，奶奶還說(shuō)等一下……在經(jīng)過(guò)這些交流后，我們明白，爺爺奶奶對(duì)楷楷的教育走入了誤區(qū)，通過(guò)和家長(zhǎng)的交心，家長(zhǎng)也知道該怎么教育小朋友。

　　通過(guò)這件事情，使我們明白了：在幼兒園里我們要對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)和自我安全的教育，對(duì)家長(zhǎng)也要進(jìn)行這方面的教育。在孩子的成長(zhǎng)中難免會(huì)有一些意外，但是孩子我自我保護(hù)能力加強(qiáng)了，學(xué)會(huì)了自我保護(hù)。那么發(fā)生意外的機(jī)率是不是就比每時(shí)每刻看管��！

大班教師教育隨筆11

　　孩子們已在座位上坐好了，我正準(zhǔn)備教育活動(dòng)，忽然發(fā)現(xiàn)然然還拿著一輛小汽車(chē)在玩，便走過(guò)去摸了摸他的頭，示意他把小汽車(chē)放好。然然不予理睬繼續(xù)玩。我有點(diǎn)急了，一把多下然然手上的小汽車(chē)說(shuō)：“小汽車(chē)我先幫你管著�！比蝗徊豢�，沖到我面前喊：“小汽車(chē)是我的，我自己管�！闭f(shuō)著就想搶回小汽車(chē)。我把小汽車(chē)舉得高高的，然然搶不到，就伸手打人。黃老師看到這一情景，把然然叫到一邊勸說(shuō)“老師已經(jīng)提醒過(guò)你，你沒(méi)有及時(shí)放好，老師才拿你的小汽車(chē)的。是你錯(cuò)了，你應(yīng)該向老師道歉�！比蝗黄鹣炔豢�，在黃老師的'催促下，才極不情愿地走到我面前說(shuō)了聲“對(duì)不起”，然后氣呼呼地走到門(mén)邊，重重地拍了一下門(mén)才回到座位上坐下。

　　從氣質(zhì)類(lèi)型來(lái)說(shuō)，然然偏向膽汁質(zhì)。這類(lèi)孩子興奮性很高，脾氣暴躁，性情直率，精力旺盛，情緒發(fā)生快而強(qiáng)，言語(yǔ)動(dòng)作急速，難以自制。他們興奮是決心克服一切困難，精力不濟(jì)時(shí)情緒一落千丈。面對(duì)批評(píng)，他們往往不服氣并質(zhì)疑公平。在這件事中，當(dāng)老師提醒然然放好汽車(chē)時(shí)，然然認(rèn)為他已經(jīng)坐在座位上了，而且汽車(chē)是自己的，自己有權(quán)“處置”；他對(duì)老師拿走自己的汽車(chē)極度不滿(mǎn)，據(jù)理力爭(zhēng)想拿回小汽車(chē)；當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師把小汽車(chē)舉得高高的，自己跟本就拿不到時(shí)，他的負(fù)面情緒達(dá)到了極點(diǎn)，難以控制自己的情緒和行為，便伸手打了老師。從然然的表現(xiàn)來(lái)看，他雖然說(shuō)了“對(duì)不起”，但并不覺(jué)得自己有錯(cuò)，反而覺(jué)得自己的認(rèn)錯(cuò)是被迫的。面對(duì)然然這樣的孩子，教師應(yīng)該為何和耐心，先提醒他把玩具收好，使他明白教師的意圖；當(dāng)然然仍不把小汽車(chē)收好時(shí)，教師可以說(shuō)：“然然，開(kāi)始學(xué)本領(lǐng)了，你還玩，對(duì)嗎？”讓然然明白這樣會(huì)影響集體活動(dòng)，大家也會(huì)不高興。這樣就可避免爭(zhēng)執(zhí)，然然也會(huì)真正明白自己錯(cuò)在哪里，怎樣做才是對(duì)的，從而達(dá)到教育的目的。

大班教師教育隨筆12

　　為了提高幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，20xx年5月20日上午雙鳳幼兒園大班組舉行“大班生活技能大比拼”活動(dòng)。這次進(jìn)行了拼圖，整理書(shū)包、建構(gòu)小區(qū)等比賽。

　　首先是拼圖比賽，裁判的一聲令響，比賽開(kāi)始，頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們沉浸在拼圖中，他們是那么地認(rèn)真，那么地投入。別看孩子小，他們的`集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，都要為自己班級(jí)爭(zhēng)光。當(dāng)拼圖結(jié)束，他們臉上洋溢著快樂(lè)和成功感。

　　接著整理書(shū)包，要求小朋友把書(shū)從小到大排列，然后把書(shū)放進(jìn)書(shū)包里。在比賽時(shí)，他們的動(dòng)作很利索，一霎那，孩子們把書(shū)包都整理好了。

　　最后建構(gòu)小區(qū)比賽，孩子們共同合作搭建小區(qū)，孩子們的想象力多么的豐富，小區(qū)里有小橋、翹翹板、樹(shù)、樓房、圍墻等。每班搭建的小區(qū)別有風(fēng)格，體現(xiàn)了孩子們的塑造和創(chuàng)新能力。

　　通過(guò)本次活動(dòng)主要培養(yǎng)技能為主，勝負(fù)結(jié)果為輔。在大比拼活動(dòng)中不僅發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，而且發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，更增進(jìn)了幼兒的集體榮譽(yù)感。

大班教師教育隨筆13

　　按照年齡來(lái)說(shuō)中班的孩子不應(yīng)該早上來(lái)園的時(shí)候還會(huì)鬧情緒。

　　但又可以根據(jù)孩子的個(gè)體差異來(lái)講。

　　還可以分為家長(zhǎng)的原因。

　　為什么這樣說(shuō)，班里就有個(gè)這樣的`孩子。

　　之前適應(yīng)環(huán)境能力挺好的。就是因?yàn)楹⒆拥膵寢尶偸歉羧�差五的送�?lái)幼兒園，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)不好的習(xí)慣。

　　上幼兒園前講好條件，買(mǎi)各種的小零食跟小玩具。

　　然后嘴巴里不停的說(shuō)著：“媽媽你下午第一個(gè)來(lái)接我，媽媽你別讓爸爸來(lái)接我，媽媽你第一個(gè)把卡給老師念我名字......

　　而且每每送來(lái)幼兒園的時(shí)候，這個(gè)孩子總是會(huì)站在門(mén)口跟媽媽磨嘰很大一會(huì)兒，而我們老師就算是能插上話(huà)，也不見(jiàn)得家長(zhǎng)跟孩子的理會(huì)有多少。

　　這令我們最工作也很頭大，之前會(huì)選擇安撫，但現(xiàn)在對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)似乎沒(méi)有什么好轉(zhuǎn)。

　　老師們也會(huì)有少許的尷尬。

　　我想這樣的孩子缺少的就是安全感。

　　或許是家庭的影響，而我們老師所能做的就是每一天能來(lái)幼兒園給與更多的暖心。

　　讓它不害怕來(lái)幼兒園，漸漸消除小世界的恐懼感。

大班教師教育隨筆14

　　Jacky剛讀小班時(shí)，可能小班的老師們獎(jiǎng)紅花沒(méi)有寶寶班的老師們勤，開(kāi)學(xué)不久的一個(gè)晚上，在上床睡覺(jué)時(shí)，他突然問(wèn)我：“媽咪，你覺(jué)得我乖不乖呀？”

　　“乖，怎么不乖呢？”我奇怪他為什么會(huì)這樣問(wèn)，“那你覺(jué)得自己乖嗎？”

　　“可是我在幼兒園很乖，老師都沒(méi)有獎(jiǎng)紅花給我。”他一副不解兼委屈的樣子。

　　我連忙說(shuō)：“媽咪覺(jué)得你很棒呀，那媽咪明天獎(jiǎng)朵紅花給你�！�

　　“我不想要媽咪獎(jiǎng)的紅花，我要老師獎(jiǎng)的�！彼�轉(zhuǎn)而用接近請(qǐng)求的語(yǔ)氣說(shuō)：“媽咪，你可不可以打個(gè)電話(huà)給我的老師，叫她獎(jiǎng)紅花給我？”

　　我還沒(méi)來(lái)得及回答他，廳里的電話(huà)響了。是我一個(gè)朋友的.電話(huà)，在電話(huà)里我順便把上面的對(duì)話(huà)告訴了我的朋友。我聽(tīng)完電話(huà)回到房間，Jacky從床上一骨碌爬起來(lái)問(wèn)：“媽咪，是不是我老師的電話(huà)？你有沒(méi)有叫她獎(jiǎng)紅花給我？”

　　想不到小小年紀(jì)會(huì)這么在乎這些事，兒子在我的安慰聲中慢慢地睡著了。我真想買(mǎi)一大張小紅花給老師放著，Jacky表現(xiàn)乖時(shí)幫我獎(jiǎng)給他。

大班教師教育隨筆15

　　現(xiàn)在的孩子是幸福的。每當(dāng)跟孩子一起欣賞三毛的故事就會(huì)借此跟孩子一起回想當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

　　他們不會(huì)體會(huì)到那個(gè)時(shí)代的生活，就連我也沒(méi)有體會(huì)過(guò)。

　　正是因?yàn)楝F(xiàn)在他們的生活衣食無(wú)憂(yōu)。才會(huì)導(dǎo)致他們真正的不懂憶苦這兩個(gè)字眼。

　　從衣著類(lèi)說(shuō)起。班里孩子的小鞋子真的是琳瑯滿(mǎn)目，各種各樣的都有。

　　可以說(shuō)是五花八門(mén)。

　　有系鞋帶的，還有不系鞋帶的。

　　那不系鞋帶的對(duì)于孩子來(lái)講穿鞋就簡(jiǎn)單多了。而需要系鞋帶的.孩子，就會(huì)有一個(gè)顧慮就是鞋帶老是開(kāi)。

　　這不子洋小朋友今天就穿了一雙這樣的鞋子。今天中午孩子起床后又因?yàn)橄瞪闲瑤�，正等著�?shí)習(xí)老師幫忙系鞋帶呢，老師還沒(méi)走過(guò)來(lái)，這時(shí)，果果小朋友走過(guò)來(lái)主動(dòng)表示幫他系鞋帶，子洋見(jiàn)狀馬上伸出一只腳，看都不看果果一眼，嘴里還不停的跟一旁的小朋友說(shuō)笑打鬧，一只系完了，接著又伸出另一只腳，最后，還沒(méi)等果果起身。系好鞋帶子洋卻早已跑出去了。

　　就是這樣的一個(gè)小案例，讓我看到了孩子們的禮貌存在著問(wèn)題。

　　果果小朋友是一個(gè)樂(lè)啊于助人的小朋友，而子洋卻連一句謝謝都沒(méi)有。反而會(huì)讓他覺(jué)得是理所當(dāng)然的。

　　就不會(huì)意識(shí)到是別讓在幫助他。

　　沒(méi)有人會(huì)欠自己什么，只是他們把美的東西傳遞了下去。

　　幫助了就需要一些回應(yīng)，朋友，同學(xué)，同事之間都不會(huì)存在理所應(yīng)當(dāng)這個(gè)詞。

　　所以當(dāng)別熱人幫助自己的時(shí)候要學(xué)會(huì)感謝，是罪起碼的禮貌。

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