教師隨筆范文(匯編15篇)
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教師隨筆范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師隨筆范文1
我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要教師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重�！耙�(xì)心的像對(duì)待一度玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康歡樂的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自我獨(dú)特的風(fēng)采。
那么該怎樣教育后進(jìn)生呢？我個(gè)人認(rèn)為：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，教師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的`信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的教師工作起到良好的作用！
教師隨筆范文2
每一天在組織孩子午睡時(shí)，總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長(zhǎng)時(shí)間也不躺到床上，安靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自我的小手，還有和自我的好朋友竊竊私語。真是讓教師頭疼。
這天，我正好拿著小朋友新帶來的一本故事書，闋闋看到了說：教師，你是不是要講故事了我一愣，立刻反應(yīng)過來說：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來，安靜下來，才會(huì)講故事呢。闋闋立刻對(duì)還沒有躺下來的小朋友說：你們還不快點(diǎn)，教師要講故事啦！那些還沒躺下來的'小朋友一聽，立刻躺下，安靜下來。于是，我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說：教師再講一個(gè)吧！我說：今日時(shí)間來不及了，明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上，安靜下來，教師就能夠多獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著教師去講故事呢！并且要教師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢！
經(jīng)過這件事，讓我明白：孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，除了講道理之外，還能夠經(jīng)過一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。
教師隨筆范文3
如果把幼兒在幼兒園的生活分為三大模塊，活動(dòng)、吃飯、午休，那其中吃飯難就是一個(gè)普遍讓老師和家長(zhǎng)頭疼的問題。
下面我們來看看幼兒吃飯難的表現(xiàn)：
晨俊是一個(gè)自我意識(shí)特別強(qiáng)的人孩子，挑食現(xiàn)象很明顯，每次只要飯菜一端到面前，他就會(huì)主動(dòng)跟老師說“我不吃這個(gè)……”老師會(huì)說“寶貝，不吃菜菜長(zhǎng)不大不哦！”有時(shí)候他便會(huì)勉強(qiáng)吃一些，但有些時(shí)候菜試圖讓他吃一點(diǎn)時(shí)，他會(huì)說“不吃……會(huì)嘔……”而事實(shí)上確實(shí)如此。
銳銳是一個(gè)陽光、活潑的孩子，本來他應(yīng)該和同班的孩子一樣平等的學(xué)習(xí)，平等的吃飯，但是由于他奶奶是廚房做飯的阿姨，對(duì)自己的寶貝孫子有特殊的照顧，給他拿了一個(gè)更大（比同班孩子的大一倍）的碗，每餐都是滿滿的一碗，但是情況和奶奶的初衷相反，銳銳每次看到自己碗里的飯都會(huì)抱怨一番“我怎么這么倒霉！”等別的孩子都吃完了，他還是滿滿的，沒動(dòng)幾口。但是假如老師事先給他設(shè)定目標(biāo)，比如和某某某比賽，或者吃幾口就可以不吃了，他會(huì)很快達(dá)到目標(biāo)。
海燕是個(gè)年齡偏大的孩子，但是她每次都是最后幾個(gè)吃完飯的，幾乎每天都要老師喂飯，也就是說，她能自己吃飯但是吃的特別慢，從家長(zhǎng)那里了解到，因?yàn)榧议L(zhǎng)忙，很少讓它自己吃飯，為了節(jié)約時(shí)間都是家長(zhǎng)代勞。
……
可是，為什么會(huì)出現(xiàn)上面的現(xiàn)象？首先挑食問題，個(gè)人認(rèn)為這不算什么大問題，就算是成人也會(huì)遇到不喜歡吃的飯菜，我們有選擇吃自己喜歡吃的東西的權(quán)利，當(dāng)然作為老師和家長(zhǎng)我們應(yīng)該給他們創(chuàng)造食欲，對(duì)他們認(rèn)知不深的事物可以加以正確的引導(dǎo)，比如你可以說“哇！這個(gè)菜菜好好吃呀！吃這個(gè)對(duì)身體好哦！”孩子很聽老師和家長(zhǎng)的話，起碼你的話他們都愿意嘗試。接著是吃飯的情緒很重要，上文提到的銳銳，看到自己一大碗飯就沒胃口，“唉！我為什么就要吃這么多飯，被人這么少，會(huì)撐壞的`……煩死了！”帶著這樣的情緒怎么可能開開心心的吃完飯呢？當(dāng)然還有給孩子適當(dāng)?shù)娘埩浚苛丝隙ǔ圆煌�，還有負(fù)擔(dān)。再一個(gè)吃飯慢的問題，那就要分兩點(diǎn)來看嘍！一是口腔發(fā)育未完善，口腔肌肉無力，自然就慢一些。第二點(diǎn)是家長(zhǎng)的問題了，為了節(jié)省時(shí)間或是溺愛孩子，餐餐喂飯，導(dǎo)致孩子失去了獨(dú)立進(jìn)食的權(quán)利，一直都是家長(zhǎng)幫忙喂飯的孩子，突然來到幼兒園要自己獨(dú)立吃飯，肯定就會(huì)比其他孩子慢一些了。
世界上最勇敢的愛就是讓對(duì)方獨(dú)立，要清楚每個(gè)年齡階段孩子真正需要的是什么，要學(xué)會(huì)放手讓孩子自己成長(zhǎng)。對(duì)于幼兒教師來說則是根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況幫助他們獲得獨(dú)立自主的能力。
教師隨筆范文4
教育教學(xué)隨筆是教育教學(xué)工作者,將自己在教育教學(xué)過程中遇到的問題以及解決問題的方法或者心中的感悟隨手寫下來。本文是小學(xué)教師教育的教學(xué)隨筆，歡迎大家參考借鑒。
小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆范文
一位教育專家說過： 如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信; 如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé); 如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗; 如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡; 如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己周圍的人; 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中
他便學(xué)會(huì)鐘愛別人; 如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人; 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)美 好的世界。 每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、 勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑， 而是外界壓抑的結(jié)果。
多給學(xué)生說“我希望、我建議、你覺得、 你能行” 尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。 ， 徹底改變?cè)u(píng)語中 “該 生”怎么樣，寫出“你”的特點(diǎn)、對(duì)你的建議、對(duì)你的期望，要 點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。
不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部 分學(xué)生“雙差”而出。 教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂?養(yǎng)一個(gè)人， 一個(gè)將來在社會(huì)立足的人， 一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。 這是教師神圣的責(zé)任。家庭教育很重要，但問題是家長(zhǎng)缺少教育 觀念!
家長(zhǎng)會(huì)一定要給家長(zhǎng)講清楚：
1、盡量多表揚(yáng)孩子，輕易 不要批評(píng)他們，因?yàn)樗麄円呀?jīng)長(zhǎng)大。
2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生 活和進(jìn)步，不要因?yàn)榭荚囀д`而責(zé)備學(xué)生。
3、多了解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談 心，要溝通，但決不能對(duì)孩子放任自流。
4、不要在孩子面前議 論教師， 不能在別人面前說孩子的缺點(diǎn)， 堅(jiān)決不能給孩子下結(jié)論。
5、多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)待人接物、學(xué)會(huì)關(guān)心、 學(xué)會(huì)尊重別人、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。
6、一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學(xué) 校溝通。 尊重自己、尊重他人、尊重知識(shí)、尊重社會(huì)，學(xué)會(huì)尊重、學(xué) 會(huì)關(guān)心可以作為高一德育培養(yǎng)的目標(biāo)的主要目標(biāo)!
青年教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破：首先突破課堂關(guān)，要熟悉教 材，善于組織課堂，掌握一定的教學(xué)技巧;其次突破知識(shí)關(guān)，要 大量做題，研究高考，明確每節(jié)課該講什么，重點(diǎn)是什么，能圍 繞中心講課，提高教學(xué)技巧，做一名優(yōu)秀的“演員” ;第三突破 教學(xué)關(guān)，講解深入淺出，方法靈活多樣
“教” “學(xué)”并重，有思 路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演” 。沒有教不好的學(xué) 生，只有不會(huì)教的老師;沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)的學(xué)生 ——新教學(xué)觀 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)是一種對(duì)話、 溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)。
教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生：讓學(xué)生會(huì)學(xué)而 不是學(xué)會(huì)知識(shí); 教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過程中學(xué) 會(huì)分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`方法、解決 問題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。
新教學(xué)觀的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力， 在于發(fā)揮學(xué)生的主體 作用。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。這種參與不僅僅是簡(jiǎn)單的課 堂提問! 新教學(xué)觀首先要求教師要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生 在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心 理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。
小學(xué)教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的興趣，培 養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，懂得為人處事的基本道理，進(jìn)而掌握基 本的知識(shí)(知識(shí)決不是第一位的目標(biāo)) 。
教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂?養(yǎng)一個(gè)人， 一個(gè)將來在社會(huì)立足的人， 一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。 這是教師神圣的責(zé)任。
把微笑帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。把信 任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語傳遞給每位學(xué)生，把和 諧的微笑送給每位學(xué)生。
教師隨筆范文5
多年從事語文教學(xué)，當(dāng)然離不開作文教學(xué)，不過我的作文教學(xué)實(shí)在沒有什么特別的地方，也沒有什么很突出的指導(dǎo)，一般以學(xué)生自己寫為主，然后從生活中，從細(xì)微中著手，讓孩子們樂于表達(dá)，樂于寫作，我常對(duì)孩子們說：“我們的作文寫下來不是為了給別人看的，只是為自己的成長(zhǎng)留下一點(diǎn)記憶，等我們稍大一點(diǎn)，拿出它來讀時(shí)，會(huì)覺得自己那時(shí)候多有趣，達(dá)到這一目的就好了。當(dāng)然如果有寫得好的，與同學(xué)與老師一起分享，那就更好了�！北局@一思想，我主要從以下幾個(gè)方面入手：
一、以學(xué)生自由寫、多寫為主。
讓他們每天寫日記，記下當(dāng)天最有趣的事，有則長(zhǎng)，無則短。每天選出幾篇較好的，讀給孩子們聽聽，有時(shí)會(huì)把孩子們的作文收集匯編成冊(cè)，在班級(jí)中傳看。他們聽到、看到自己的生活被同學(xué)寫進(jìn)了作文那是一種幸福。那么寫作的.興趣也就被調(diào)動(dòng)起來了。
二、抓住各種機(jī)會(huì)滲透寫作方法
剛開始要求寫日記時(shí)，每天放學(xué)，我會(huì)和孩子們一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事，大家說說聊聊，一方面幫助孩子們回憶，也拉近自己對(duì)孩子們之間的距離，另一方面也幫助孩子對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事進(jìn)行一個(gè)梳理，讓孩子們知道自己可以寫些什么。
經(jīng)常給孩子們讀到一些好文章，我們會(huì)共同探討哪些地方讓你感動(dòng)了，他是怎樣表達(dá)出來的，它給了你什么啟發(fā)。如果我們碰到這樣的事，可以從哪些方面來說呢。這都是我在給孩子們創(chuàng)造的一些機(jī)會(huì)。
其實(shí)這樣滲透，對(duì)小學(xué)生們來說暫時(shí)是不會(huì)有什么明顯的用處的，可是我想，如果長(zhǎng)來以往，抓住一切可抓住的機(jī)會(huì)潛移默化地滲透學(xué)習(xí)方法，寫作技巧，對(duì)提高孩子們的習(xí)作興趣，習(xí)作能力一定會(huì)有所幫助的。
三、關(guān)于評(píng)價(jià)
一般來說我對(duì)孩子們的作文改得不是很多，大多尊重其原貌，以鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色，我都會(huì)加以表揚(yáng)，所以我讀的作文有時(shí)只讀一句，有時(shí)會(huì)讀一段，當(dāng)然全篇好的，我絕不會(huì)吝嗇時(shí)間，通篇全讀，以此來調(diào)動(dòng)孩子們的習(xí)作興趣。
總之，我覺得作文我們?cè)诙ㄎ粫r(shí)不要給孩子過高的要求，只說是寫出自己所想所感，平時(shí)再注意一些寫作方法的指導(dǎo)，學(xué)生多寫，老師多鼓勵(lì)，孩子們一定會(huì)愛上作文的。
教師隨筆范文6
愛，就是在你不經(jīng)意間那始終望向你的眼神
——題記
孩子的心靈是純凈的，孩子的世界是五彩斑斕的。作為幼兒教師的我們，有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)孩子們的世界，感受著他們的感受，快樂著他們的快樂，成長(zhǎng)著他們的成長(zhǎng)。如果你沒有走進(jìn)孩子的世界，你永遠(yuǎn)都不會(huì)了解單純的如同白紙一樣的孩子，他們的小腦袋里怎么裝著那么多新奇、古怪的想法，他們竟有一個(gè)如此光彩陸離、充滿夢(mèng)幻的世界。
都說眼睛是心靈的窗戶，透過那扇窗，就可以觸摸到一個(gè)真實(shí)的內(nèi)心世界。孩子們的眼神是最天真、最無邪的，而同時(shí)孩子的眼神也是最犀利的，能洞察生活中一點(diǎn)一滴的變化，同樣他們也會(huì)通過老師的眼神來做出自己的`判斷。
又到了區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間了，每到這個(gè)時(shí)間，孩子們都會(huì)特別的活躍，整個(gè)活動(dòng)室就像雜技團(tuán)一樣熱鬧，當(dāng)然這也是我們老師最為忙碌的時(shí)候。每次組織區(qū)角活動(dòng)，我們都會(huì)多次強(qiáng)調(diào)讓幼兒保持安靜，可是孩子一旦投入到游戲中，就會(huì)忘乎所以，自然也不會(huì)記得老師的叮囑。有一次在組織區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們又吵鬧了起來，我無奈的看了他們一眼，正準(zhǔn)備大聲制止孩子們的吵鬧，就在這時(shí)，我聽到一個(gè)稚嫩的聲音：“小嘴巴！”，孩子們剛才還吵作一團(tuán)，可聽到同伴這么一說，立刻回應(yīng)：“請(qǐng)安靜”，然后整個(gè)活動(dòng)室變得安靜極了。我覺得特別不可思議，僅僅是一個(gè)無奈的眼神，就被小朋友捕捉到了，就能讓吵鬧的孩子們立刻安靜下來。孩子們是多么的敏感啊，他們察言觀色的能力甚至比我們成人都要強(qiáng)。我想，是不是有時(shí)候，一個(gè)眼神的表達(dá)就會(huì)勝過長(zhǎng)篇的說教呢？
孩子們特別期待每個(gè)學(xué)期開展的家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，他們都希望在爸爸媽媽或者是叔叔阿姨面前表現(xiàn)自己。活躍的孩子總會(huì)成為焦點(diǎn)，而那些膽小內(nèi)向的孩子卻總是默默無聞。在本學(xué)期的半日開放活動(dòng)中，我們班組織了《毛毛蟲變蝴蝶》的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，郭老師讓小朋友模仿蝴蝶不同生長(zhǎng)階段的形態(tài)、動(dòng)作，首先模仿的是蝴蝶的卵，大部分小朋友一動(dòng)不動(dòng)，只有奇炳旭小朋友將身體蜷成一團(tuán)在輕微的抖動(dòng)，然后郭老師將他叫到前面，問：“其他小朋友都不動(dòng)，你為什么要抖動(dòng)呢？”，齊炳旭看著郭老師沒有說話，郭老師看到了他眼神中流露出的疑惑與不安，仿佛是在詢問：是不是我做錯(cuò)了什么呢？看著膽小的奇炳旭小朋友，郭老師把他摟了過來，說：“不要怕，你是怎么想的就怎么說，老師覺得你做的特別棒”，郭老師滿含期待與鼓勵(lì)的望向奇炳旭，那種眼神感染了我們所有的人。奇炳旭小朋友聽到老師對(duì)自己的肯定，看著老師鼓勵(lì)的眼神，大膽的說：“因?yàn)樗陂L(zhǎng)大”，我分明看到了奇炳旭眼中流溢的光彩與自信。是呀，一顆米粒般大的卵要變成毛毛蟲，那得有多大的變化啊，孩子的想象力是多么的豐富啊，孩子的世界是多么的美妙啊。郭老師給了他一個(gè)大大的擁抱，因?yàn)樗憩F(xiàn)得太好了，家長(zhǎng)們也報(bào)以贊許的掌聲。誰能想到平時(shí)那么膽小、怯懦的他，竟然敢在這么多人面前表達(dá)自己真實(shí)的想法，這得需要多么大的勇氣和力量，而這一切都源于老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，這是多么的神奇呀！
老師的眼神是一根魔法棒，能讓哭鬧的孩子變得高興起來；能讓膽小內(nèi)向的孩子主動(dòng)走到臺(tái)前；能讓調(diào)皮的孩子變得懂事些；能讓好動(dòng)的小朋友安靜，不打擾別人……
教師隨筆范文7
昨日午時(shí)第二節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：“教師，我的鉛筆被A拿去了，”我聽后跟小朋友說：“上課的時(shí)候教師給你問問是她拿的不，如果是A拿的，我讓她還給你�！辈灰粫�(huì)兒到上課時(shí)間了，小朋友們都坐好了，教師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。
從前有一只小松鼠，它覺得自我的力氣大極了，勇敢極了�？墒�，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰的毛呢?”小松鼠想，“這么粗，這么長(zhǎng)，這么柔軟，這么漂亮。對(duì)，這必須是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀!僅有森林之王，身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng)，又柔軟、又漂亮的毛來�！毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢!
你們看我厲害吧!”小山羊說：“我不信，你有沒有證據(jù)啊?”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的`老虎毛�！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。
于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時(shí)候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自我的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。
小朋友們故事講完了，教師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說謊，要做個(gè)好孩子。我話剛說完，不一會(huì)A欣站起來走到B那里把鉛筆還給了B。
我看到A承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒有批評(píng)她，最終快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個(gè)誠實(shí)的好孩子�！毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂�!”
教師隨筆范文8
在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)咱們的孩子生活在一種愉悅的時(shí)代一來伸手二來張口。每次在我的耳邊總是有家長(zhǎng)在嘮叨著，教師孩子吃飯很挑食，在家里都是哄著他求著他才肯吃一點(diǎn)，可怎樣辦才好呢
其實(shí)在也是一樣，能夠說咱們這個(gè)中班年齡段每一天吃飯也分成好幾種類型。第一個(gè)類型是每一天不用教師提醒能保證把碗里的飯菜都吃的很干凈。第二種類型先是觀察這天吃飯合不合自我的胃口；這第三種類型干脆來了一個(gè)大轉(zhuǎn)變和教師開始討價(jià)還價(jià)，找一系列的借口來推掉自我能少吃一點(diǎn)是一點(diǎn)來到達(dá)自我的目的。在咱們班里每一天吃午餐總是有那么小部分孩子從開始一向吃到最終結(jié)果還是一樣，那么這些孩子到底在干什么呢
在咱們班級(jí)現(xiàn)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，小語是個(gè)帥氣的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來臉上還露出兩個(gè)小酒窩，是個(gè)蠻可愛的小男孩，可是他每一天中午吃飯就是個(gè)大難題啦不管咱們?cè)鯓尤ズ逅�，說好話給他聽就是無動(dòng)于衷，每一天就是在耗時(shí)刻，我每次看到他拿勺子時(shí)慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里，這幾粒飯?jiān)谧彀屠锟捎泻瞄L(zhǎng)時(shí)刻好嚼呢；等過了一會(huì)兒他眼睛又開始東張西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多時(shí)，他還是沒有吃完。不僅僅有小A狀況類似也有小智他先看到這天的'菜是什么菜，看著菜合不合口，她每一天吃飯先是把飯吃完，然后看到不鐘愛的菜就開始用勺子一點(diǎn)點(diǎn)的在摳，當(dāng)教師說你趕快把這個(gè)菜吃下去時(shí)，她說教師呀我這個(gè)菜真地不鐘愛吃可不能夠不吃；在咱們的鼓勵(lì)下他開始慢慢的嘗試，可過了沒過多久，她又不動(dòng)勺子。我每一天看著他們這樣也真的很無奈有時(shí)和家長(zhǎng)聊起，得知家里每一天要喂很長(zhǎng)的時(shí)刻。
從以上這兩個(gè)孩子的身上發(fā)現(xiàn)有不一樣的點(diǎn)一個(gè)是吃飯慢，而另一個(gè)孩子是看菜是否對(duì)胃口�？傊@他們都不愛動(dòng)手吃飯，愛挑食，但家長(zhǎng)在家又代替的太多，可每次他們又想在幼兒園和其他小兄弟姐妹一樣能夠愉快的進(jìn)餐不好挑食。
《3—6歲兒童領(lǐng)悟與發(fā)展指南》中指出教師要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，給予孩子肯定，不好正因做不好而一切代替。指南中還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一些自理的基本要求�？墒窃谶@兩個(gè)事例中我也開始琢磨，找一些原因的存在。我開始反思我也有做的不足之處，有時(shí)看到他們實(shí)在是太慢太慢我只好幫忙開始喂了，可一喂他就大口大口的吃，這就表現(xiàn)出孩子的本性，其實(shí)他不是不會(huì)吃，也不是慢而是要等著教師來喂。這就證明了有些孩子在家時(shí)過于照顧，而導(dǎo)致孩子的懶惰。還有一小部分的孩子挑食咱們想了一個(gè)辦法，把愛挑食的孩子和不愛挑食的孩子座在一齊得到一些幫忙。
教師隨筆范文9
區(qū)域活動(dòng)時(shí)，董昭良在結(jié)構(gòu)區(qū)拼插房子時(shí)，怎樣也不能結(jié)合到一齊，他似乎失去了信心，準(zhǔn)備拆了，不拼了。我連忙走過去說：“呀，這房子立刻就要成功了！”董昭良說：“教師，我插不起來�！蔽艺f：“教師和你一齊來試試好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)快要圍合的時(shí)候，我提議再加幾片積木。不一會(huì)兒，房子搭好了。此時(shí)，他按捺不住內(nèi)心的高興，笑著跳了起來：“我成功了！我成功了！”
當(dāng)孩子因?yàn)榧记沙霈F(xiàn)問題而影響游戲時(shí)，教師要與幼兒一齊探索，祝他一臂之力，并共享成功的'互動(dòng)過程，間接培養(yǎng)了幼兒的堅(jiān)持到底的品質(zhì)。
教師隨筆范文10
小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
本學(xué)期我是擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，因此下面就結(jié)合一年級(jí)數(shù)學(xué)這三個(gè)多月的教學(xué)工作來談?wù)勥@個(gè)問題。
一、首先要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣
專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個(gè)方面。
看：就是看老師演示、板書和動(dòng)作；
聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答；
想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見解；
做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。
為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時(shí)，思想不要開小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。
為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認(rèn)為教師講課時(shí)一定要精神飽滿，而且語言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂意聽。
二、其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境
創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識(shí)、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識(shí)呢？針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。
例如，在上《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，我給孩子拿來鐘表，以游戲的形式演示：1號(hào)起床的時(shí)間是7：00，2號(hào)將時(shí)針和分針撥到該時(shí)位置，讓學(xué)生變換著來演示。這樣，學(xué)生既能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)了時(shí)間，又能學(xué)會(huì)思考，還能親自動(dòng)手。動(dòng)起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。
三、然后要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、思考、解決問題
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑�，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中有很多的練習(xí)題具有不唯一性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤思考的`好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
例如：剛開始，當(dāng)我提到還有不同的答案，誰能回答時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，此時(shí)教室里鴉雀無聲，我慢慢提示著，鼓勵(lì)大家，積極思考的學(xué)生立刻舉起手，有的能答對(duì)，有的有點(diǎn)偏離，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努力去思考。我認(rèn)為表揚(yáng)大家的效果比不上表揚(yáng)個(gè)人的效果好，尤其表揚(yáng)成績(jī)差的學(xué)生時(shí)，大家的積極性會(huì)更高。這樣會(huì)使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見解，問題對(duì)于不同分析者來說，都會(huì)存在不同的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己分析問題結(jié)果的能力，當(dāng)然說錯(cuò)的教師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題，充分讓學(xué)生意識(shí)到解決同一問題方法的多樣性。
四、最后要培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力
讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，都說“知識(shí)就是力量”，只有實(shí)踐才能發(fā)揮知識(shí)的作用。許多學(xué)生在學(xué)校成績(jī)優(yōu)秀，然而在實(shí)際操作中卻有很多學(xué)生不能獨(dú)立地完成。也就是說，學(xué)了卻不知道怎樣應(yīng)用，數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節(jié)課，教師首先應(yīng)給學(xué)生提出一些實(shí)踐性的問題，教師教的過程就是引導(dǎo)的過程，然后讓學(xué)生將剛學(xué)到的知識(shí)利用上。這樣，學(xué)生親身體會(huì)、練習(xí)，能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
例如，學(xué)習(xí)了“位置”這一課，讓學(xué)生說出自己在教室的位置，認(rèn)清前后左右的相對(duì)性。認(rèn)識(shí)錢這一方面的知識(shí)時(shí)，進(jìn)行游戲表演，讓學(xué)生用自己的零用錢買“本”、或買“筆”等，讓學(xué)生知道自己花了多少錢、剩余多少，買了多少東西等實(shí)踐性的問題。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到了他們現(xiàn)實(shí)生活之中。
雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級(jí)小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。經(jīng)過三個(gè)月的數(shù)學(xué)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生已經(jīng)慢慢養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。數(shù)學(xué)來源于生活，是人們生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，教師要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)是生活實(shí)踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是為了未來更方便的應(yīng)用，以獲得更好的生活。
教師隨筆范文11
幼兒園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)不一樣，幼兒年齡小，注意力時(shí)間比較短，幼兒又個(gè)性好動(dòng)，坐不住，如果單純的言語說教，幼兒很容易就失去興趣，注意力轉(zhuǎn)移，教學(xué)很難收到預(yù)期的效果，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們便把幼兒的好動(dòng)與教師的教學(xué)相結(jié)合，使原本相矛盾的兩件事相輔相成，有機(jī)結(jié)合。
無論是常識(shí)教學(xué)、故事教學(xué)、還是兒歌以及歌曲教學(xué)，我們都根據(jù)教學(xué)資料編排相應(yīng)的`動(dòng)作，一句一個(gè)動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行教學(xué)，教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神都代表了一個(gè)資料，幼兒學(xué)習(xí)用心性空前高漲，在手舞足蹈當(dāng)中不知不覺的掌握學(xué)習(xí)資料。
幼兒園教學(xué)不拘模式，很多事情只要找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，就能化難為易，收到事半功倍的效果。
教師隨筆范文12
“日出而作，日落而息” 這似乎是農(nóng)夫的寫照，但經(jīng)歷了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會(huì)到幼兒園老師的真實(shí)寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園老師，讓我知道自己責(zé)任的重大，或許很多人不理解，覺得幼兒園老師有什么呀，整天哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎？試想想說這些話的人，如果把你的孩子交給一個(gè)不負(fù)責(zé)任，一無是處的老師，你高興嗎？你愿意嗎？相信你會(huì)毫不猶豫地告訴我：當(dāng)然不愿意。
我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的.原因了吧，為了孩子我們每天不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲(chǔ)存一桶水”的道理，有人曾經(jīng)問我：你們既然那么累，當(dāng)初為什么會(huì)選擇這份職業(yè)呢？我說：那是因?yàn)槲覀儛酆⒆�，喜歡孩子，特別是看著自己教育培養(yǎng)出來的，從一個(gè)什么不懂，咿呀學(xué)語的孩子，經(jīng)過自己的教育，變成一個(gè)具有良好習(xí)慣的好孩子，相信這時(shí)候的老師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個(gè)時(shí)候都顯得那么的微不足道，所以，即使自己平常有煩躁，發(fā)牢騷的時(shí)候，但是看著孩子們一個(gè)個(gè)天真的笑臉，頓時(shí)所有的煩惱已拋之腦后，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。
所有的幼兒園老師，加油吧！
教師隨筆范文13
和以往一樣，我認(rèn)真地備著課，許老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了，孩子們手里拿著綢帶開心地唱呀跳呀跑呀，一番很熱鬧的場(chǎng)景，許老師和孩子們們也時(shí)不時(shí)地玩耍著，感覺很開心。過了不一會(huì)兒，就在我專心寫著字時(shí)，一陣急促的跑步聲朝我而來，我轉(zhuǎn)頭一看是許老師，一聽她的語無倫次的聲音，很嚴(yán)肅很緊張，我趕忙問：“出了什么事？”她說孩子磕掉牙了，快！快……我一聽，嚇了一跳，怎么會(huì)呢？出去的時(shí)候還好好的��！容不得我多想，三步并作兩步，急切地跑了出去。只見那個(gè)小朋友的嘴里嘴邊上全是血。這時(shí)孩子嚇得已經(jīng)哭了起來，我親切的對(duì)她說：“別害怕，讓老師看一看”，我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來，一看孩子的當(dāng)門牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和許老師趕緊抱著她上了醫(yī)院。來到醫(yī)院后孩子的情緒漸漸地穩(wěn)定了下來，用期待的眼神看著我們。經(jīng)過醫(yī)生的`處理，血總算止住了。
針對(duì)上課這一突發(fā)事件，我們特意對(duì)孩子們進(jìn)行了一次安全教育，并讓那個(gè)孩子把她當(dāng)時(shí)的感受給大家講述了一遍。
就這件事我也作了小結(jié)：上健康課之前老師必須首先向孩子們強(qiáng)調(diào)一定要注意安全，對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的孩子老師一定要多長(zhǎng)一只眼睛。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友注意安全事項(xiàng)，時(shí)刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠，并請(qǐng)家長(zhǎng)一起跟我們對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，我們和家長(zhǎng)共同努力，讓孩子們掌握更多的安全知識(shí)，今后不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小朋友健康快樂地成長(zhǎng)。
教師隨筆范文14
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：A小朋友一邊走著一邊在哭，B在輕輕扶著她走，走在旁邊的C說：“哎呀，那么嬌氣呀!”B氣呼呼的說：“她病了，你怎樣能那樣呢!我們就應(yīng)關(guān)心她的，教師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎?”聽了孩子們的'對(duì)話，我很高興，立刻跑過去，詢問了A哭的原因，原先A來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。
送她回來后，孩子們立刻圍了過來，紛紛問：“教師，A怎樣了?A怎樣了?”看著孩子們著急的樣貌，我說：“孩子們，A沒事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅乇頁P(yáng)了B小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自我懂得的知識(shí)和道理講給別人聽，這也是我們做為教師要得到的教育效果。
教師隨筆范文15
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開始已經(jīng)開始動(dòng)筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母，
大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確，書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆，書寫不成行。
這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……
我要對(duì)各位家長(zhǎng)說，你們別著急!孩子的能力發(fā)展有快有慢。大班的.孩子剛剛開始書寫，怎么可以一下子就給孩子下定論呢?
這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。
孩子的年齡只有四、五歲，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作，
剛剛開始拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì)啊!現(xiàn)在看看不是都會(huì)了嗎。
各位爸爸媽媽，你們可以試著回憶一下：孩子在不會(huì)說話的時(shí)候，只有兩、三年的時(shí)間，
孩子不是什么都會(huì)說了嗎?而且說得非常好!就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫出漂亮的字吧!
爸爸、媽媽，請(qǐng)別急，您的孩子一定會(huì)很出色的!
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