班會(huì)課評(píng)課稿（通用23篇）
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)評(píng)課稿，評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么大家知道正規(guī)的評(píng)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的班會(huì)課評(píng)課稿，歡迎大家分享。
班會(huì)課評(píng)課稿 1
《感恩的心》主題班會(huì)，圍繞“感恩”設(shè)計(jì)、安排整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，全程體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生心靈、情感的點(diǎn)撥和對(duì)學(xué)生愛(ài)的培養(yǎng)和教育。
一、主題選擇有針對(duì)性、實(shí)效性。
感恩教育永遠(yuǎn)是一個(gè)不過(guò)時(shí)的話題，感恩教育更是一種以人為本、人情化的教育，是一種以德報(bào)德的道德教育�，F(xiàn)在的`初中生大多數(shù)是獨(dú)生子女，認(rèn)為父母為自己所做一切都是應(yīng)該的，對(duì)親情較為麻木，不懂得珍視親情，對(duì)師長(zhǎng)、集體就更不會(huì)有情有義了，這樣的孩子將是危險(xiǎn)的�；诖�，牛老師選擇了“感恩的心”這一主題，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，且符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。
二、情境設(shè)置真實(shí)、有效。
這節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)真實(shí)、有效的情境：感受母愛(ài)、感恩故事、感恩調(diào)查、唱感恩歌曲、回報(bào)恩情等，讓學(xué)生體驗(yàn)情感，體驗(yàn)親情，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，達(dá)到了預(yù)期目的。
三、表現(xiàn)形式豐富多樣、有層次性。
本次班會(huì)活動(dòng)表現(xiàn)形式豐富：講故事、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、手語(yǔ)歌曲演唱、小品、做游戲等，而且在過(guò)程的安排上有層次性。如通過(guò)講感恩故事、唱《感恩的心》、感恩調(diào)查等一系列活動(dòng)后，再實(shí)施感恩大回報(bào)，水到渠成。
四、充分放手給學(xué)生，活動(dòng)開(kāi)展規(guī)范、有序。
這節(jié)班會(huì)活動(dòng)安排有序，一環(huán)緊扣一環(huán)，真正做到了教師是傾聽(tīng)者，點(diǎn)撥者，學(xué)生是主體。整個(gè)過(guò)程是學(xué)生主持、全員參與的過(guò)程，是學(xué)生真實(shí)的思想內(nèi)化與生成的過(guò)程。
建議：這節(jié)班會(huì)課是教我們學(xué)生的學(xué)會(huì)感恩的剛剛開(kāi)始，前期的教育工作（準(zhǔn)備過(guò)程）和即時(shí)過(guò)程后，不能忽視班會(huì)課的后續(xù)的教育過(guò)程，它是班級(jí)教育（德育）的進(jìn)一步延續(xù)與發(fā)展。
班會(huì)課評(píng)課稿 2
心靈美，語(yǔ)言美，行為美，尊師長(zhǎng)，愛(ài)同學(xué)。為了讓孩子們從小講文明，懂禮貌，把文明落實(shí)在我們的實(shí)際行動(dòng)中，我組織我班學(xué)生開(kāi)展了一次以“文明禮儀從我做起”為主題的中隊(duì)會(huì)，收到了較好的成效。
一、以禮儀知識(shí)問(wèn)答為開(kāi)頭引入主題
首先以同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫亩Y儀讓學(xué)生判斷正誤，讓全體學(xué)生從總體上了解日常生活學(xué)習(xí)中應(yīng)注意哪些禮儀，然后以小記者的采訪來(lái)肯定同學(xué)門(mén)對(duì)禮儀的見(jiàn)解和做法。
二、以具體的禮儀內(nèi)容分組展示禮儀風(fēng)采
1、人人參與
全班同學(xué)以語(yǔ)言美，心靈美，行為美為小主題分成三組，每人都參加表演。讓學(xué)生身臨其境，以身作則，培養(yǎng)孩子從小講文明，懂禮貌。
2、形式多樣
用舞蹈、唱歌、相聲、游戲等多種形式讓孩子學(xué)會(huì)講文明，懂禮儀，以情景劇重現(xiàn)各個(gè)場(chǎng)景，如學(xué)校、醫(yī)院、書(shū)店、電影院、公園、商店等，再現(xiàn)公共場(chǎng)合中對(duì)不同的人或處理不同的事時(shí)如何講文明懂禮貌，讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中領(lǐng)悟講文明懂禮儀是一個(gè)公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
3、形式新穎
為了提高學(xué)生的`濃厚興趣，使孩子既學(xué)到有關(guān)禮儀知識(shí)，又讓孩子感到其中的樂(lè)趣，不至于使主題隊(duì)會(huì)枯燥無(wú)味，本次主題隊(duì)會(huì)構(gòu)思精巧，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的新穎形式，使課堂氣氛快樂(lè)而不是嚴(yán)肅，緊張而又活潑，因此，孩子們?cè)诳鞓?lè)中就輕松學(xué)到了禮儀知識(shí)，并受到家長(zhǎng)和老師們的好評(píng)。
三、以角色的轉(zhuǎn)換來(lái)推動(dòng)文明禮儀的開(kāi)展
本次主題隊(duì)會(huì)不僅讓學(xué)生自己學(xué)到了禮儀知識(shí)，做到了講文明，懂禮儀，而且每個(gè)孩子還要做個(gè)文明禮儀的宣傳員，讓大家都來(lái)講文明，樹(shù)新風(fēng)，增強(qiáng)全民素質(zhì)。
總之，本次主題隊(duì)會(huì)開(kāi)得很成功，收效很大，達(dá)到了預(yù)期的效果。
班會(huì)課評(píng)課稿 3
《習(xí)慣養(yǎng)成，你我同行》主題班會(huì)評(píng)課稿 三店街宋寨小學(xué) 王冬生《習(xí)慣養(yǎng)成，你我同行》主題班會(huì)，圍繞“習(xí)慣養(yǎng)成”設(shè)計(jì)、安排整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，全程體現(xiàn)了在實(shí)踐中養(yǎng)成習(xí)慣，要不斷身體力行，使習(xí)慣成自然的培養(yǎng)和教育。
一、主題選擇有針對(duì)性、實(shí)效性。 “習(xí)慣養(yǎng)成”永遠(yuǎn)是一個(gè)不過(guò)時(shí)的話題，在兒童時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣，孩子可以受益終身；在兒童時(shí)期養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就有可能終身受到傷害更是一種以人為本、人情化的教育。“習(xí)慣養(yǎng)成”更是一種習(xí)慣是一種長(zhǎng)期形成的思維方式、處世態(tài)度的教育�，F(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，認(rèn)為父母為自己所做一切都是應(yīng)該的，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣的孩子將是危險(xiǎn)的�；诖�，胡老師選擇了“習(xí)慣養(yǎng)成，你我同行”這一主題，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，且符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。
二、情境設(shè)置真實(shí)、有效。這節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)真實(shí)、有效的情境：生活衛(wèi)生故事、飲食衛(wèi)生故事、衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成故事，習(xí)慣養(yǎng)成兒歌等，讓學(xué)生的習(xí)慣在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成，在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中形成，達(dá)到了預(yù)期目的。
三、表現(xiàn)形式豐富多樣、有層次性。 本次班會(huì)活動(dòng)表現(xiàn)形式豐富：看視屏、講故事、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、唱兒歌、做游戲等，而且在過(guò)程的.安排上有層次性。如通過(guò)講習(xí)慣養(yǎng)成的 故事、唱《習(xí)慣養(yǎng)成兒歌》、衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查等一系列活動(dòng)后，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，水到渠成。
四、充分放手給學(xué)生，活動(dòng)開(kāi)展規(guī)范、有序。這節(jié)班會(huì)活動(dòng)安排有序，一環(huán)緊扣一環(huán)，真正做到了教師是傾聽(tīng)者，點(diǎn)撥者，學(xué)生是主體。整個(gè)過(guò)程是學(xué)生主持、全員參與的過(guò)程，是學(xué)生真實(shí)的思想內(nèi)化與生成的過(guò)程。建議：這節(jié)班會(huì)課是教我們學(xué)生的學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣的剛剛開(kāi)始，前期的教育工作（準(zhǔn)備過(guò)程）和即時(shí)過(guò)程后，不能忽視班會(huì)課的后續(xù)的教育過(guò)程，它是班級(jí)教育的進(jìn)一步延續(xù)與發(fā)展。
以上就是我的班會(huì)課稿總結(jié)
班會(huì)課評(píng)課稿 4
大家好，今天非常有幸來(lái)到徐市中心小學(xué)，觀摩了一次非常精彩的班會(huì)活動(dòng)——《校園因文明》而美麗。
“文明”，是一個(gè)永恒的話題，中華幾千年的教育，就是圍繞一個(gè)“禮”字。同時(shí)，“文明”又是一個(gè)永遠(yuǎn)說(shuō)不厭的話題。我們的學(xué)生，這些在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下生長(zhǎng)起來(lái)的獨(dú)生子女，在文明禮儀方面也存在著諸多的不文明的言行：在家庭中，長(zhǎng)輩們重智力學(xué)習(xí)輕德育教育，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，忽略了對(duì)孩子文明禮儀的教育，導(dǎo)致了他們對(duì)家人冷漠自私，一切以自我為中心，不與父母溝通，不理解家長(zhǎng)的辛苦，不珍惜家長(zhǎng)的錢(qián)財(cái)，不分擔(dān)家庭的勞動(dòng)，一味索取不知奉獻(xiàn)；在學(xué)校里，不聽(tīng)從老師的教誨，說(shuō)一些時(shí)髦的臟話，穿一些奇特的衣服，留著時(shí)尚的發(fā)型；不知道認(rèn)真學(xué)習(xí)，在校園內(nèi)大聲喧嘩，亂扔垃圾。這些行為直接影響同學(xué)們的健康成長(zhǎng)，也影響了學(xué)校的形象。所以，徐市小學(xué)舉行“做文明少年，我能行”系列活動(dòng)是非常具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義的。俗話說(shuō)，“三歲看大，七歲看老”，文明禮儀培養(yǎng)關(guān)乎民族聲譽(yù)，從青少年時(shí)期就對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀培養(yǎng)是形勢(shì)所趨。
我覺(jué)得今天的這次班會(huì)，對(duì)我們?cè)趫?chǎng)的班主任，尤其是我，今后上好班會(huì)帶來(lái)了很多啟示：
1、好的班會(huì)應(yīng)該是一個(gè)系列的主題活動(dòng)，而不應(yīng)該是孤立的、單一的一節(jié)課。就像我們今天看到的是一節(jié)《校園應(yīng)文明而美麗》的班會(huì)，它是徐市小學(xué)“做文明少年，我能行”中的一個(gè)環(huán)節(jié)。在觀摩過(guò)程中，我們了解到，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，前期已經(jīng)開(kāi)展了“語(yǔ)言因文明而動(dòng)聽(tīng)”的班會(huì)活動(dòng)。而在今天的班會(huì)之后，還會(huì)有一系列圍繞“文明”所開(kāi)展的活動(dòng)。這是非常符合學(xué)生的行為養(yǎng)成規(guī)律的，因?yàn)槲拿餍袨榈慕逃且环N養(yǎng)成教育。通過(guò)教育訓(xùn)練，持之以恒，使學(xué)生逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。我們當(dāng)老師的都知道，一種良好的文明習(xí)慣的養(yǎng)成不是輕而易舉的，更不是一蹴而就的，要靠長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，“少成若天性，習(xí)慣成自然”良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月。小學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。那么，這樣一個(gè)有系統(tǒng)、有計(jì)劃、有組織的“做文明少年，我能行”活動(dòng)，就在學(xué)校和老師的精心設(shè)計(jì)下，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中明理、導(dǎo)行，并通過(guò)不斷的小結(jié)、評(píng)價(jià)來(lái)強(qiáng)化教育效果，循環(huán)往復(fù)，螺旋式上升。
2、好的班會(huì)是以學(xué)生為主體的，切合學(xué)生生活實(shí)際的。今天的班會(huì)課，這些六年級(jí)的同學(xué)以小組為單位，搜集學(xué)習(xí)三字經(jīng)、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、禮貌用語(yǔ)等，沐浴在深厚的“禮儀”文化中。他們深入剖析校園生活，調(diào)查早讀文明、課間文明、課堂文明、午間文明……在親身實(shí)踐中感受到文明對(duì)自己成長(zhǎng)的力量，也發(fā)現(xiàn)了身邊一些文明缺失的現(xiàn)象，對(duì)“文明”這一老話題有了自己全新的認(rèn)識(shí)。我們看到，學(xué)生重視主題當(dāng)中的活動(dòng)內(nèi)容，積極發(fā)表自己真實(shí)的看法和見(jiàn)解等。學(xué)生通過(guò)該堂課使知識(shí)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、道德體驗(yàn)、審美體驗(yàn)都得到了豐富，在某些方面能夠有所改善。課堂氣氛適宜，全體學(xué)生參與班會(huì)的積極性高，班會(huì)主題能滲透到學(xué)生內(nèi)心，起到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。這樣的班會(huì)形式有別于以往的.訓(xùn)誡式、表演式，是一種現(xiàn)在普遍得到贊同的、有實(shí)效的班會(huì)形式。
3、在班會(huì)開(kāi)展過(guò)程中，及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)非常重要。今天的班會(huì)中，對(duì)學(xué)生采取積極、多樣的評(píng)價(jià)方式，班主任和學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確、有激勵(lì)性和啟發(fā)性。我特別欣賞剛才班干部在對(duì)班中同學(xué)的文明行為作總結(jié)時(shí)，說(shuō)的是“xxx同學(xué)，我欣賞你……如果我是你……？”當(dāng)時(shí)，被欣賞到的學(xué)生雖然有一絲羞澀，但從他們的表情可以看出，他們的內(nèi)心對(duì)自己的文明行為能夠得到同學(xué)這樣的認(rèn)同和贊揚(yáng)，是非常得意的。相信他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，會(huì)更以做一個(gè)“文明少年”為榮，班級(jí)也會(huì)形成崇尚文明的氛圍。一兩句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，飽含深情，意蘊(yùn)豐富，并富有感染性和鼓舞性，強(qiáng)化了學(xué)生的“文明”意識(shí)，達(dá)到良好的教育效果。
今天的觀摩，讓我收獲很多。一位心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“播下行為的種子，收獲的是習(xí)慣；播下習(xí)慣的種子，收獲的是性格；播下性格的種子，收獲的是命運(yùn)�！蔽疑钚盼覀兘逃ぷ髡邽榱伺囵B(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣，在育人這塊土地上辛勤耕耘，播下“責(zé)任”的種子，讓文明之花在每個(gè)學(xué)生心中生根、發(fā)芽。
班會(huì)課評(píng)課稿 5
一、主題鮮活，觸發(fā)思考
現(xiàn)代社會(huì)，孩子們的節(jié)假日很多，因此如何有意義的安排假日，讓孩子們快樂(lè)享受假期，是家長(zhǎng)及孩子最需智慧與理性的話題。今天我們?nèi)灏噙x擇《繽紛假日我做主》作為班隊(duì)活動(dòng)的主題，富有時(shí)代氣息，德育導(dǎo)向明確，能引發(fā)學(xué)生的思考。
二、課堂開(kāi)放，提升素養(yǎng)
本節(jié)班隊(duì)課向大家展示了一個(gè)真實(shí)的開(kāi)放課堂。課前，通過(guò)調(diào)查，將孩子們的度假方式大致分為“蝸居一族”、“學(xué)習(xí)狂人”、“活動(dòng)達(dá)人”三大類(lèi)，課中，讓孩子們通過(guò)演小品、敲快板、講故事等方式，一起再現(xiàn)回眸生活中的真實(shí)；課后，再讓孩子們?nèi)リP(guān)注節(jié)假日期間那些不和諧的現(xiàn)象，引發(fā)孩子們的思考。三個(gè)環(huán)節(jié)，讓我們看到了活動(dòng)設(shè)計(jì)思路上的開(kāi)闊與深遠(yuǎn)，活動(dòng)的終級(jí)目標(biāo)不停留在課堂內(nèi)容的獲得，而是借主題活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)讓孩子去感受、去體驗(yàn)，從而吸取心靈成長(zhǎng)的正能量，升騰起對(duì)生活的熱愛(ài)。
除此之外，課堂的開(kāi)放還體現(xiàn)在師生的對(duì)話交流上。根據(jù)孩子的年齡特征及多維目標(biāo)，充分挖掘了學(xué)生的才藝、表達(dá)、合作等能力。在整個(gè)活動(dòng)思路上，我們看到活動(dòng)的組織、評(píng)價(jià)、反饋、交流、討論、總結(jié)，很多時(shí)候都將主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師雖是活動(dòng)中的一員，但角色定位也僅僅是參與者。這樣的'課堂，我們看到了交流的互動(dòng)，看到了思維的碰撞，看到了情感的共鳴，看到了素養(yǎng)的提升。
三、情境真實(shí)，體驗(yàn)自由
班隊(duì)活動(dòng)，最終的落腳點(diǎn)是隊(duì)員心靈的體驗(yàn)和感悟。在本次班隊(duì)活動(dòng)中，就設(shè)計(jì)了一個(gè)很有情境的討論活動(dòng)：六一端午節(jié)快到了，我們?cè)撊绾蝸?lái)安排活動(dòng)呢？有了前面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們有了明晰的認(rèn)知目標(biāo)，力。這堂課培養(yǎng)了學(xué)生健康的情趣，尊重了學(xué)生的心靈，豐盈了孩子的生命，為孩子將來(lái)理性而快樂(lè)的生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
班會(huì)課評(píng)課稿 6
首先，非常感謝主辦、協(xié)辦方，感謝你們的精心策劃，合理安排，讓我們欣賞到了六堂各具特色、形式活潑的中隊(duì)班會(huì)課；同時(shí)也非常感謝我們的承辦單位——實(shí)驗(yàn)小學(xué)，感謝你們?yōu)槲覀兊暮⒆犹峁┝艘粋�(gè)展示的舞臺(tái)，讓我們領(lǐng)略到了少先隊(duì)員們的多才多藝、率性真誠(chéng)，以及我們可愛(ài)的中隊(duì)輔導(dǎo)員們的別樣風(fēng)采，他們或親切溫婉，課娓娓道來(lái)；他們或匠心獨(dú)運(yùn)，課行云流水。
今天，宋校長(zhǎng)和周書(shū)記讓我來(lái)點(diǎn)評(píng)一下兩堂課。說(shuō)真的，我有點(diǎn)感動(dòng)，感動(dòng)他們對(duì)我的信任，在這樣的場(chǎng)合評(píng)課，還是第一次。
下面，我就重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一堂崔老師的課和第二堂黃老師的課。
先說(shuō)崔老師的課。我們這次班會(huì)的主題是“感動(dòng)”，崔老師的選題是“感悟親情，學(xué)會(huì)感恩”，這個(gè)選題十分恰當(dāng)，也容易把握。的確，感恩教育永遠(yuǎn)是一個(gè)不過(guò)時(shí)的話題，感恩教育更是一種以人為本、人情化的教育，是一種以德報(bào)德的道德教育。雖然我們大人都明白這一點(diǎn)，可我們的學(xué)生未必都明白，他們往往以為父母愛(ài)他們是理所當(dāng)然的，父母就是應(yīng)該把好吃的留給他們，父母就是應(yīng)該以他們?yōu)橹行�，而他們自己，只要讀好書(shū)就行了。針對(duì)這種現(xiàn)象，針對(duì)中學(xué)生的這種心理，開(kāi)始的那個(gè)小品《爸爸的味道》，給予了很好詮釋?zhuān)莻�(gè)女孩子，演得特別投入、到位，一下子揪住了在場(chǎng)同學(xué)的心，學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng)，情感引起了共鳴，一部分同學(xué)自然而然就悄然落淚了。接著，崔老師又抓住動(dòng)情點(diǎn)，適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)感悟式的互動(dòng)交流，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種真切的體會(huì)，真的是情理共生又意猶未盡。然后，崔老師由表及里，自然而然地把學(xué)生拉出故事，拉回身邊。讓學(xué)生以一顆善感的心，在點(diǎn)滴中去體諒父母的良苦用心，去感激父母的'養(yǎng)育之恩。在這里，崔老師預(yù)先布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生回去尋找一樣物品，這樣物品具有特殊的含義，里面蘊(yùn)藏著濃濃的愛(ài)意。正因?yàn)槭芮懊孢@個(gè)小品的感染，使得我們的孩子在述說(shuō)自己的故事時(shí)，就顯得很激動(dòng)，有的甚至泣不成聲。這里，我想跟崔老師商量一下，我們是不是應(yīng)該及時(shí)地給學(xué)生一個(gè)安慰，可以是拍拍肩的動(dòng)作，也可以是抱抱她，老師的這份理解和同感對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種真切的感動(dòng)。另外，在這里需要提醒的是，可能平時(shí)看似普通的事情，在這樣的課上，在這樣的氛圍中說(shuō)出來(lái)，似乎就有了一種不同，不同的心境。這應(yīng)該說(shuō)是本堂課最大的亮點(diǎn)。亮就亮在，我們的孩子已慢慢讀懂了父母為他們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。此時(shí)此刻，感動(dòng)，已如此真實(shí)地圍繞在我們每一個(gè)人的心間。其實(shí)，我們的孩子不是不知道父母對(duì)他們的好，不是不懂得父母對(duì)他們的愛(ài)，只是他們常常在父母的嘮叨中遺忘了親情這個(gè)心底最柔軟的角落，只是常常羞于表達(dá)抑或忘了表達(dá)�？上驳氖�，今天，我們的孩子大膽地說(shuō)了，說(shuō)出了心中的感動(dòng)，讓我們每一個(gè)人都記往了這珍貴的美好時(shí)刻。
既然我們已經(jīng)讀懂了父母的愛(ài)，就要以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他們，時(shí)刻以一顆感恩的心，在今后的生活中對(duì)父母多一份理解，多一份著想，多一份關(guān)愛(ài)。這一點(diǎn)，崔老師也處理得水到渠成，意在告訴我們的孩子感動(dòng)不是在嘴上，而是在心中，而是要化為實(shí)際行動(dòng)。在課上，同學(xué)們也說(shuō)了，用各種行動(dòng)來(lái)回報(bào)，但說(shuō)得最多的是要以優(yōu)良的成績(jī)來(lái)回報(bào)。這時(shí)，老師是否引導(dǎo)一下，回報(bào)不僅是用成績(jī)，應(yīng)該有各種方式。比如做一個(gè)正直的人，比擁有優(yōu)異的成績(jī)更可貴。正所謂，好好做人，天天向上。
下面，再來(lái)說(shuō)說(shuō)黃老師的課。黃老師的課跟崔老師的課完全不同。崔老師的班會(huì)課是師生互動(dòng)，情感共鳴，而黃老師的課完全讓學(xué)生當(dāng)主角，足見(jiàn)他充分信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽走到臺(tái)前。所以今天，我們欣喜地看到了白馬小學(xué)學(xué)生的良好素質(zhì)和飽滿精神。無(wú)論是響亮的歌聲，還是流利的主持，都給我們留下了深刻的印象，他們的這份認(rèn)真，這份干練，真的讓我們非常感動(dòng)。我們的孩子實(shí)在太棒了！其實(shí)也給我們一點(diǎn)啟發(fā)，我們孩子的潛力是巨大的，只要給他們機(jī)會(huì)，只要讓他們歷練，他們就會(huì)有不俗的表現(xiàn)。
另外，我還想說(shuō)說(shuō)黃老師的選題，他的選題《我們只有一個(gè)地球》，新穎別致，令人耳目一新。通過(guò)學(xué)生收集的大量事實(shí)和材料，揭示目前環(huán)境污染的現(xiàn)狀，給人以極大的心靈震撼，從而喚起大家的憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)境，善待生命，善待自然。
保護(hù)環(huán)境，應(yīng)該是對(duì)自然的感恩和熱愛(ài)，是人類(lèi)最樸素也最難得的情感。在這里，我想跟黃老師商討一下：整堂班會(huì)課的后半部分怎樣處理，才能與主題“感動(dòng)”聯(lián)系得更加緊密？我想，主要的不是一味呈現(xiàn)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，而是呈現(xiàn)我們國(guó)家、集體和個(gè)人該怎么做，如何有效地付之于行動(dòng)。所以可不可以在倡議前設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)——人們?cè)谛袆?dòng)。強(qiáng)調(diào)的是行動(dòng)，是在感受后的行動(dòng)，是行動(dòng)中的感動(dòng)。
總之，兩堂課，我個(gè)人覺(jué)得，是各放異彩，崔老師的課以情動(dòng)人，以情感人，有暖暖的親情，有柔柔的感動(dòng)，讓我們的孩子有了思索，有了體驗(yàn)，有了共鳴。而黃老師的課則站在一定的高度，另僻蹊徑，讓我們的孩子在自編自導(dǎo)自演中，得到了鍛煉，并進(jìn)而去了解環(huán)保，了解自己，了解我們的未來(lái)。
班會(huì)課評(píng)課稿 7
5月22日，xx學(xué)校組織并舉辦了一次主題班會(huì)研討活動(dòng)�；顒�(dòng)中，本部的xx老師執(zhí)教了一節(jié)主題為“努力才有收獲”的班會(huì)課，區(qū)教研室x主任就如何上好班會(huì)課做了精彩發(fā)言。
聆聽(tīng)了x主任的指導(dǎo)和x老師的課后，我認(rèn)真地思考了一下，我認(rèn)為，主題班會(huì)不同于其他課，它的教學(xué)流程、教學(xué)手段、教學(xué)方式方法，都必須緊緊圍繞主題而展開(kāi)。如何讓“主題”突出而明了，結(jié)合研討，我覺(jué)得媒體的巧用能突顯并明了班會(huì)的“主題”。
一、網(wǎng)絡(luò)資源的巧妙引用，輕松導(dǎo)入“主題”。
以x老師的課為例：課前熱身，課件出示從網(wǎng)絡(luò)上搜集的動(dòng)畫(huà)片《小蜜蜂在采蜜》，大意是一群蜜蜂在辛勤地采蜜，一只蜜蜂在睡大覺(jué)，結(jié)果冬天到了，睡覺(jué)的懶蜜蜂沒(méi)吃沒(méi)喝真可憐；接著課前導(dǎo)入，課件出示從網(wǎng)絡(luò)上搜集的劉翔再度奪冠的視頻，還有經(jīng)老師整理加工的關(guān)于劉翔的簡(jiǎn)介。于是，老師帶領(lǐng)學(xué)生成功導(dǎo)入主題“努力才有收獲”。盡管這些資源的使用在內(nèi)容上的選擇還有待商榷，但這種形式，我是非常贊同的。其一，動(dòng)畫(huà)富有童趣，能引起小學(xué)生情感上的共鳴。其二，對(duì)偶像的關(guān)注符合現(xiàn)代學(xué)生的時(shí)代特征――關(guān)注偶像、追星，偶像劉翔的事跡能激發(fā)他們關(guān)注的熱情。其三，作為小學(xué)生，尤其是農(nóng)村小學(xué)生，視野不夠開(kāi)闊，了解不夠多，網(wǎng)絡(luò)資源的的使用，能激發(fā)他們的興趣，能增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。鑒于此，網(wǎng)絡(luò)資源我們應(yīng)樂(lè)而用之！
二、傳統(tǒng)媒體的恰當(dāng)使用，深化拓展“主題”。
還以x老師的課為例：導(dǎo)入主題后，老師組織學(xué)生模擬表演《冬冬成功的`秘密》，隨后在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分組開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)――畫(huà)一畫(huà)，拼一拼，做一做。進(jìn)而提煉出主題并利用小黑板強(qiáng)化“一分耕耘、一分收獲；沒(méi)有春天的播種，哪有秋天的收獲�！逼鋵�(shí)傳統(tǒng)媒體（如皮球、跳繩、彩筆、剪刀、粉筆、小黑板等）有傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)：
(一)、它貼近學(xué)生生活，易于被學(xué)生接受。
(二)、它簡(jiǎn)單易操作，便于學(xué)生掌握。
(三)、在農(nóng)村小學(xué)，它占據(jù)著主打地位……可以說(shuō)這些傳統(tǒng)媒體的使用讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，如果說(shuō)學(xué)生由剛才網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)入對(duì)班會(huì)主題有了的感性上的認(rèn)識(shí)，那么傳統(tǒng)媒體的使用，讓學(xué)生對(duì)班會(huì)主題有了更深的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)而內(nèi)化，形成自己的感悟與體會(huì)。所以說(shuō)，在農(nóng)村課堂上還真不應(yīng)該忽視傳統(tǒng)媒體的功勞！
三、現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的有效整合，凸顯強(qiáng)化“主題”。
x老師的班會(huì)課由網(wǎng)絡(luò)資源的使用所帶給學(xué)生對(duì)于“主題”的感性認(rèn)識(shí)，到利用傳統(tǒng)媒體而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)所帶給學(xué)生對(duì)于“主題”的拓展延伸，無(wú)疑是睿智的，但教學(xué)中現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的有效整合，更加凸顯和強(qiáng)化了班會(huì)“主題”。仍以汪老師的課為例：如，情境導(dǎo)入后，小黑板及時(shí)出示主題；實(shí)踐活動(dòng)后，課件出示相關(guān)格言……如果說(shuō)傳統(tǒng)媒體激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，那么現(xiàn)代媒體的穿插使用便起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。
可能在專(zhuān)家的眼里，這節(jié)主題班會(huì)還存在很多瑕疵，但作為活動(dòng)課的主要載體――媒體的使用，我認(rèn)為x老師給我們提供了一個(gè)很好的范本！
班會(huì)課評(píng)課稿 8
我曾經(jīng)看到了這樣一個(gè)觀點(diǎn)，他認(rèn)為主題班會(huì)課，主字打頭，主就是主體、主動(dòng)、主導(dǎo)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)性，讓孩子能主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要發(fā)揮好主導(dǎo)性，看準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，高屋建瓴，深入淺出指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。既然是班會(huì)，班會(huì)全班同學(xué)都要參與，學(xué)生的參與面與教學(xué)效果正比的。當(dāng)然，這里的參與面不僅僅指的是身體的參與，更重要的是精神層面和思想的參與，多讓學(xué)生動(dòng)腦。主題班會(huì)課，他是一門(mén)課程，我們就要看重課的目的性和教育性。我看了以后覺(jué)得非常有共鳴，所以，我就以下這三個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、孫老師的課較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性
給了學(xué)生一個(gè)生活的課堂，這節(jié)班會(huì)課把生活的一些實(shí)例引入了課堂，貼近生活。我們看到了孫老師給我們呈現(xiàn)的例子都是在我們家庭生活中或?qū)W校較常見(jiàn)的，如踩踏事件、火災(zāi)、……給了學(xué)生一個(gè)對(duì)話的課堂。在班會(huì)課上，學(xué)生踴躍發(fā)言、積極討論、充分交流。你們看孩子的發(fā)言不僅精彩，更重要的是內(nèi)在的共鳴。給了學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。，從課前調(diào)查，到課中的交流，到課后的延伸去“尋找周邊可能存在的安全隱患，并以班級(jí)的名義向校長(zhǎng)室反映，這樣就課堂不僅僅是課堂了，有著更廣大的學(xué)習(xí)場(chǎng)所：校園、家園。
教師的主導(dǎo)性體現(xiàn)更是不言而喻。班隊(duì)課借班上課本來(lái)就很難，孫老師為了讓孩子更好的激發(fā)起內(nèi)心的感悟，他找到了典型的又震撼人心的一些圖片，挖掘出孩子生活中具有代表性的案例如《面對(duì)勒索》等事例與孩子探討。
二、學(xué)生的參與面很廣
從課前的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查——這樣的危險(xiǎn)發(fā)生了，我們?cè)撛趺崔k？到書(shū)寫(xiě)“我的收獲卡”，到最后的全體孩子握拳宣誓，他都盡量的做到讓全體學(xué)生參與，這些不僅僅是形式上，更重要的是讓孩子精神層面的提升。當(dāng)然，孫老師還采用了小組討論再到交流反饋這些方式，讓孩子們?cè)诨突ブ刑嵘枷敕矫娴膮⑴c，我想從孩子的回答中，如……我們能感覺(jué)到
三、教育的目的性很明確，教育性很有實(shí)效
三月，是安全教育月，因此這次班會(huì)的主題是安全，很好切入了本月的主題。當(dāng)然安全也是永恒的教育主題。孫老師的這堂班會(huì)課的目標(biāo)很明確，導(dǎo)知：引導(dǎo)學(xué)生了解生活中存在著各種隱患；明理：多種危險(xiǎn)是可防的、可控的，生命是要呵護(hù)的；踐行：引導(dǎo)孩子在危機(jī)中要掌握一定的自我保護(hù)的方法與技巧。為了更好的達(dá)到教育目的，孫老師每個(gè)教學(xué)資源的選擇都是有針對(duì)性和符合孩子的生理和心理特點(diǎn)的，也采用了形式多樣的教學(xué)手段，比如：從朗朗上口的故詩(shī)《草》引入生命，在引到安全這個(gè)話題，通過(guò)慘不忍睹的畫(huà)面和觸目驚心的數(shù)據(jù)引導(dǎo)孩子感受生命是脆弱的，存在著各種隱患，同時(shí)也是可控的；然后在小組討論交流“身邊的危險(xiǎn)有哪些？該怎樣預(yù)防”再到情景劇表演《面對(duì)勒索》該怎么解決？由面到點(diǎn)讓孩子明白遇到危險(xiǎn)要冷靜選擇正確的解決方法。最后用書(shū)寫(xiě)收獲卡和宣誓從來(lái)進(jìn)一步的升華。環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為孫老師的這堂課是較成功的一節(jié)借班上課的班會(huì)課。
當(dāng)然，我想：如果不是借班上課，我們選擇的切入點(diǎn)可否再“小”一些，如專(zhuān)門(mén)講校園安全，能否再讓孩子……
毛老師指導(dǎo)的這次班會(huì)從環(huán)節(jié)和內(nèi)容上看，主題定位富有意義、內(nèi)容表現(xiàn)富有形式、活動(dòng)開(kāi)展富有秩序，并充分發(fā)揮本班學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。
例如：本班學(xué)生的才能還是多方面，毛老師充分利用這一資源，設(shè)計(jì)了詩(shī)歌朗誦《媽媽的愛(ài)》、小品《爸爸、媽媽我錯(cuò)了》、快板《夸老師》、手語(yǔ)表演《感恩的'心》這四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到身邊處處有溫暖，有關(guān)心，我們要學(xué)會(huì)感恩。
毛老師的這節(jié)班會(huì)課，她大膽地放手于學(xué)生自己，讓學(xué)生的能力也得到了訓(xùn)練。這節(jié)課通過(guò)快板、小品、朗誦、合唱等形式多樣的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生能夠切身體會(huì)到感恩的重要，培養(yǎng)學(xué)生將心中的愛(ài)釋放并實(shí)踐到具體的生活之中，做真正懂得感恩而又踏實(shí)的人。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到了感恩的重要，尤其是對(duì)母愛(ài)的回報(bào)。但是，在觀賞完小品后談感受的環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)們談?wù)劯惺軙r(shí)，老師和主持人都期待著精彩的生成，可同學(xué)們似乎很猶豫。還有快板夸老師之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想對(duì)老師說(shuō)些什么是時(shí)，學(xué)生向老師說(shuō)了之后，老師這時(shí)可以參與進(jìn)來(lái)，這樣效果更好。就這一點(diǎn)，我認(rèn)為這可能是由于設(shè)計(jì)過(guò)程中的考慮不周。我有2個(gè)不成熟的看法：一、主持人的過(guò)渡語(yǔ)可以更明確些。當(dāng)時(shí)的主持人過(guò)渡：此時(shí)此刻大家最想說(shuō)什么呢？是否指明說(shuō)話的對(duì)象（媽媽?zhuān)职�，老師，同學(xué)）。二、班會(huì)的教育內(nèi)容較多：感恩，孝順，溝通，母愛(ài)。活動(dòng)形式豐富，可是在重點(diǎn)內(nèi)容（即：在生活中學(xué)會(huì)感恩）的設(shè)計(jì)上沒(méi)有為學(xué)生搭好“腳手架”，讓學(xué)生感到無(wú)話可說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生畢竟還是普通班的學(xué)生。我想在班會(huì)過(guò)程可否穿插一個(gè)環(huán)節(jié)“感恩的故事”，這些故事可以是身邊的，也可以是國(guó)內(nèi)的或者國(guó)外的，以豐富學(xué)生的感性材料和表達(dá)。也許這樣我們可能就會(huì)傾聽(tīng)到更多的“心語(yǔ)心愿”，以把愛(ài)的踐行落到實(shí)處。
班會(huì)課評(píng)課稿 9
新穎求異，激發(fā)興趣�！蹲砦掏び洝肥且黄捴巳丝诘纳⑽�，作者歐陽(yáng)修向我們展示了一幅美不勝收的大自然畫(huà)卷，抒發(fā)了自己與民同樂(lè)的'政治理想。如何上好這一課呢？回想起來(lái)，以前上這一課時(shí)，都是按“讀——譯——析——背”這一路子，其實(shí)也不單這一課，絕大部分文言文都是這樣上的，就像輸入了電腦程序的生產(chǎn)線，一成不變，總是按部就班。
也因?yàn)檫@樣，語(yǔ)文教學(xué)引起了很多爭(zhēng)異，外界的爭(zhēng)議倒罷了，關(guān)鍵的是學(xué)生在一成不變的教學(xué)模式下變得沉默不語(yǔ)，原有的學(xué)習(xí)積極性、興趣不但沒(méi)有增加反而減退、泯滅了。學(xué)生沒(méi)有積極性學(xué)習(xí)起來(lái)就不自覺(jué)，教學(xué)效果也就出不來(lái)。其實(shí)學(xué)生的積極性并不難激發(fā)，關(guān)鍵是教師如何改變?cè)械慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生保持新鮮感。
因此上《醉翁亭記》這一課時(shí)我抓住它是游記性散文這一特點(diǎn)，從“游”字上做文章。讓組長(zhǎng)成為導(dǎo)游，組員成為游客，把課上成“旅游課”，使學(xué)生“走出”課堂，進(jìn)入大自然中�！奥糜握n”這嶄新的課型一提出立即吸引了學(xué)生。學(xué)生都有好奇心，因此一有新事物出現(xiàn)，他們都會(huì)以極大的熱情去關(guān)注，精神也會(huì)為之一振。興趣來(lái)了，熱情也就高了。在授課的過(guò)程中，我介紹一些課外相關(guān)知識(shí)，這樣既能讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也能讓他們保持新鮮感。
班會(huì)課評(píng)課稿 10
本次班會(huì)開(kāi)的很成功，班會(huì)的目的已經(jīng)到達(dá)，成功地讓讓學(xué)生體會(huì)到了教師這些年的辛苦。
一、對(duì)活動(dòng)主題的反思
通過(guò)今天的教育，孩子們學(xué)會(huì)了尊重理解老師，這也是我想達(dá)到的效果。如今孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，從嬌生慣養(yǎng)，當(dāng)老師批評(píng)自己時(shí)，容易出現(xiàn)逆反心理，不理解老師對(duì)自己的好，但是在播放汶川地震老師為救自己的學(xué)生而犧牲的畫(huà)面時(shí)，我清晰地看到許多孩子不禁流下了淚水，當(dāng)緊接著放教師平時(shí)辛苦工作的 PPT時(shí)，學(xué)生的心理出現(xiàn)了波動(dòng)，我想這一定能觸發(fā)他們年幼無(wú)知的心靈，此時(shí)孩子們的情緒也被調(diào)動(dòng)了，他們有很多內(nèi)心感受以及想說(shuō)的話對(duì)老師表達(dá)，他們被深深地感染著，已經(jīng)意識(shí)到對(duì)老師的'尊敬之情。
遺憾的是，我對(duì)課堂生成性的把握不夠，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)出曾經(jīng)對(duì)老師有過(guò)誤解時(shí)并沒(méi)有加以引導(dǎo)，沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出什么時(shí)候心里是怎么誤會(huì)老師的，也許課堂的精彩就在此，但是我錯(cuò)過(guò)了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，這也許是教育孩子最好的事跡。
二、對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的反思
本次活動(dòng)的教育目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，同學(xué)們通過(guò)向老師鮮花的環(huán)節(jié)表達(dá)了對(duì)老師的感恩之情，看到老師辛苦工作的視頻，同學(xué)們都很感動(dòng)，同時(shí)在活動(dòng)中增進(jìn)老師與同學(xué)們的感情與默契，讓辛勤操勞的老師們放松一下心情。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師工作的艱辛和崇高，從心產(chǎn)生對(duì)教師的崇敬之情，以豐富多彩的游戲活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式開(kāi)展活動(dòng)，把尊師重教化作一種自覺(jué)行動(dòng)，從而使學(xué)生的道德品質(zhì)提升到新的高度。
三、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的反思
主持人開(kāi)場(chǎng)白，在向老師鮮花的同時(shí)播放《獻(xiàn)給老師的歌》背景音樂(lè)，目的是渲染本次班會(huì)的氣氛，使同學(xué)們進(jìn)入狀態(tài)，達(dá)到了預(yù)期的效果。奠慰尸魂——為祭汶川地震中為學(xué)生而獻(xiàn)出生命的教師，在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生比較激動(dòng)，有的孩子甚至無(wú)法克制的抽涕起來(lái)，班級(jí)的氣氛很沉重，大家都對(duì)犧牲的教師表現(xiàn)出沉痛的悲傷，達(dá)到了預(yù)期的效果。用制作好的PPT播放各科教師忙碌工作時(shí)的照片，這時(shí)學(xué)生看到每天熟悉的身影，看到老師的辛苦，忙碌，都很感動(dòng)。漫談尊師：學(xué)生自主發(fā)言，陳述和老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在這個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，大家踴躍發(fā)言，學(xué)生都老師的深切的愛(ài)得到表達(dá)。師生互動(dòng)游戲：猜詞，增進(jìn)了教師與學(xué)生的距離，但是由于這個(gè)環(huán)節(jié)很難組織好，考慮的也少，在活動(dòng)中花去了很多的時(shí)間，出乎意料之外，值得欣慰的是老師和學(xué)生的距離變近了。
四、活動(dòng)后的收獲
本次班會(huì)從開(kāi)始到最后我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，活動(dòng)的成功召開(kāi)和結(jié)束讓我倍感欣慰。在觀看教師辛苦工作時(shí)的視頻時(shí)，學(xué)生了解到老師平時(shí)的辛苦，大家由此有很多感受，學(xué)生在談?wù)撆c老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，有的學(xué)生在談到以前誤會(huì)老師甚至哭了起來(lái)，并保證以后一定會(huì)改正，從而使本次班會(huì)的活動(dòng)的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。在本次班會(huì)上，讓我看到了一群可愛(ài)的孩子，同時(shí)也體會(huì)到當(dāng)老師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心時(shí)的那份欣喜，教師是個(gè)讓人們尊敬的職業(yè)，同時(shí)也讓我感受到身上的單子很重很重，在交給他們知識(shí)的同時(shí)，也要注重他們德、智、體、美全面的發(fā)展。雖然我現(xiàn)在只是一名實(shí)習(xí)教師，卻同樣讓我感受到了作為一名人民教師的重大職責(zé)，也更加熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)。所以以后我要多積累各方面的知識(shí)，等待著真正作為教師站在講臺(tái)上的那一天!
班會(huì)課評(píng)課稿 11
所謂班會(huì)活動(dòng)的反思，我們認(rèn)為就是對(duì)班會(huì)活動(dòng)的教育效果、學(xué)生思想品德的形成(或轉(zhuǎn)變)情況作出價(jià)值判斷，使教師能根據(jù)反饋信息調(diào)整教育行為，家長(zhǎng)能有針對(duì)性地配合學(xué)校教育，學(xué)生能知道自己的進(jìn)步、成功與失敗，并據(jù)此調(diào)節(jié)自己的發(fā)展方向。班會(huì)活動(dòng)的反思，是對(duì)班會(huì)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)。它要求老師對(duì)照目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的道德概念、知識(shí)、意志情感及思想品德行為進(jìn)行分析判斷，找出成因，在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，制定矯正發(fā)展計(jì)劃，并經(jīng)過(guò)一定的行為訓(xùn)練，活動(dòng)強(qiáng)化，真正達(dá)到預(yù)期效果。
我執(zhí)教的.這節(jié)主題班會(huì)課---我自信我成功，活動(dòng)的過(guò)程中花了很多精力，班會(huì)活動(dòng)一結(jié)束便放松了思想，出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象，即“班會(huì)活動(dòng)結(jié)束了，我的一切工作也就結(jié)束了”。僅僅滿足于同學(xué)情緒激動(dòng)，受到“很大教育”，而沒(méi)有做到深入細(xì)致的落實(shí)工作，甚至認(rèn)為沒(méi)有這個(gè)必要。實(shí)際上，無(wú)論同學(xué)在班會(huì)活動(dòng)上受到多大教育，心情如何激動(dòng)，如果不把這些教育效果落實(shí)到日常學(xué)習(xí)和生活中來(lái)，這些效果便不能鞏固下來(lái)。任何班會(huì)活動(dòng)的效果的發(fā)揮都不會(huì)僅限于課堂活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，一次成功的主題班會(huì)活動(dòng)，學(xué)生受到的影響可能會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，甚至?xí)屛覀兊哪贻p一代終身受益。這就提醒我要十分重視鞏固教育效果、這一環(huán)節(jié)，要注意最大限度地發(fā)揮班會(huì)活動(dòng)的后效。
班會(huì)課評(píng)課稿 12
今天聽(tīng)了三節(jié)班會(huì)課，課后的交流中一些老師對(duì)班會(huì)課的開(kāi)展形式上的話題，道出各自的看法，靜靜傾聽(tīng)老師們的建議，我也有自己的觀點(diǎn)。
班會(huì)課與隊(duì)會(huì)課的區(qū)別，我想除了正規(guī)的儀式、以教育者身份、管理體制、教育方式不同以外，教育的目的是相同，我覺(jué)得老師不要過(guò)于糾結(jié)什么是班會(huì)課？什么是隊(duì)會(huì)課？雖然班會(huì)由班主任根據(jù)學(xué)校布置的任務(wù)或者根據(jù)近期學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，由班主任或師生共同主持，而隊(duì)會(huì)主要是靠學(xué)生自己設(shè)計(jì)，由隊(duì)干部自己主持，但是隊(duì)會(huì)和班會(huì)的形式都是多種多樣，不必拘于一種或兩種形式，不管是培養(yǎng)學(xué)生什么樣的德育活動(dòng)，我們的教育總是幫助孩子、培養(yǎng)他們良好的.性格，只要是美的品質(zhì)，我們都可以把它們都融入到班隊(duì)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。班會(huì)和隊(duì)會(huì)的成功組織都離不開(kāi)班主任、輔導(dǎo)員的作用。在活動(dòng)開(kāi)始之前，指導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)做必要的指導(dǎo)，為學(xué)生提供幫助。在活動(dòng)結(jié)束后，還應(yīng)當(dāng)做及時(shí)必要的總結(jié)，指出活動(dòng)的成功之處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)還要指出活動(dòng)的不足，點(diǎn)明它存在的一些問(wèn)題，建議有哪些改進(jìn)措施等，便于班隊(duì)活動(dòng)在質(zhì)量上不斷提高，也使活動(dòng)達(dá)到高潮。
班主任參與的程度到底要多少？我覺(jué)得班主任是否參與還應(yīng)該與本班學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系，一般情況低年級(jí)以班主任主持為主、中年級(jí)可以輔導(dǎo)、而高年級(jí)的學(xué)生，還是以學(xué)生的主持為主。學(xué)生有能力自己主持班會(huì)的話，班主任還是旁邊觀看，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用肢體語(yǔ)言和眼神交流，這樣學(xué)生才有主動(dòng)權(quán)，以老師為主的班會(huì)，學(xué)生的思維一般會(huì)圍繞著老師的思想走。
展演環(huán)節(jié)是面向聽(tīng)課的老師還是同學(xué)？我想：還是看情況，假如匯報(bào)過(guò)程的展演一定是面向?qū)W生的，最后假如以全班參與的節(jié)目，假如多媒體沒(méi)有多少畫(huà)面，以面向老師為主的，我想也是尊重也沒(méi)什么可爭(zhēng)議的，假如多媒體播放很多值得學(xué)習(xí)的畫(huà)面，當(dāng)然面對(duì)多媒體還是必要的�？傊较虻膯�(wèn)題還是應(yīng)該視本班會(huì)的實(shí)際情況而評(píng)論吧！
無(wú)論什么樣的話題，都值得班主任的反思、也值得我們?nèi)ヌ接�，xxx老師總結(jié)的好：“從小入手，話題雖大，定位要準(zhǔn)；根據(jù)班級(jí)狀況看班主任參與；班主任參與程度要看班會(huì)準(zhǔn)備的前期、中期與后期的匯報(bào)而定�！�
班會(huì)課評(píng)課稿 13
今天上午，我在八（2）班上《醉翁亭記》，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的：
一、通過(guò)滁人對(duì)《醉翁亭記》的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)沒(méi)有問(wèn)題化，沒(méi)有能夠達(dá)到預(yù)設(shè)的效果�，F(xiàn)在想來(lái)，可以這樣說(shuō)：為什么滁人這么喜愛(ài)《醉翁亭記》呢？是因?yàn)槲恼碌乃枷肷羁蹋�是文辭優(yōu)美么？我想，讀了課文，你就會(huì)明白。
二、教師范讀課文，學(xué)生自由讀文。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師的范讀，主要是初步感染學(xué)生，同時(shí)使學(xué)生對(duì)字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生自由讀文，則能夠使學(xué)生接觸文本，訓(xùn)練語(yǔ)感。教師范讀時(shí)，有幾處語(yǔ)音錯(cuò)誤，“諸峰”“芳”。教師普通話水平不高，一定要注意努力學(xué)習(xí)訓(xùn)練，以自己的范讀影響學(xué)生。學(xué)生讀過(guò)課文，缺少檢查，沒(méi)有給予必要的指導(dǎo)，有放羊之嫌。
三、初步理解文中之樂(lè)，這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生勾畫(huà)文中寫(xiě)樂(lè)的句子，說(shuō)說(shuō)作者都寫(xiě)了哪些樂(lè)。學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：山水之樂(lè)四時(shí)之樂(lè)宴酣之樂(lè)禽鳥(niǎo)之樂(lè)游人之樂(lè)太守樂(lè)其樂(lè)
然后教師講解突出“山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也”是文章的眼目。進(jìn)一步講歐陽(yáng)修與民同樂(lè)的思想，舉一些例子來(lái)講這種思想的可貴。同時(shí)穿插講了“醉翁之意不在酒”的'含義及用法。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師思路不夠清晰，缺少訓(xùn)練意識(shí)，剝奪了學(xué)生參與課堂，自主思考感悟的機(jī)會(huì)�？梢赃@樣來(lái)設(shè)計(jì)：這些樂(lè)之間于什么關(guān)系？游人知從太守游而樂(lè)，你認(rèn)為太守是一個(gè)怎樣的人？滁人能夠享受游山玩水之樂(lè)，說(shuō)明了什么？太守樂(lè)其樂(lè)，是什么意思？體現(xiàn)歐陽(yáng)修怎樣的思想？教師急于把現(xiàn)成的答案呈現(xiàn)給學(xué)生，說(shuō)明教師并沒(méi)有真正把學(xué)生放在主體地位。第多惠斯說(shuō)：“壞教師奉送真理，好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”
班會(huì)課評(píng)課稿 14
本次班會(huì)課圍繞“夢(mèng)想與堅(jiān)持”的主題展開(kāi)，整體設(shè)計(jì)精巧，實(shí)施流暢，是一堂極具教育意義與感染力的班會(huì)課。
在主題呈現(xiàn)上，教師開(kāi)篇便以一段勵(lì)志視頻引入，視頻中不同領(lǐng)域的成功人士講述著自己追逐夢(mèng)想的歷程，成功吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了他們對(duì)夢(mèng)想的思考與討論。緊接著，教師通過(guò)幾個(gè)精心挑選的小故事，進(jìn)一步深入剖析夢(mèng)想的內(nèi)涵以及堅(jiān)持在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的關(guān)鍵作用，使主題層層遞進(jìn)，清晰明了地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
教學(xué)方法多樣且有效。教師采用小組討論的方式，讓學(xué)生分享自己的夢(mèng)想，并探討在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上可能遇到的困難以及如何堅(jiān)持。在討論過(guò)程中，教師深入各小組，積極參與學(xué)生的討論，給予適時(shí)的引導(dǎo)與啟發(fā)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的'教學(xué)理念。此外，角色扮演環(huán)節(jié)也十分精彩，學(xué)生們通過(guò)扮演不同角色，模擬在追求夢(mèng)想過(guò)程中的各種場(chǎng)景，如面對(duì)挫折時(shí)的迷茫、受到他人質(zhì)疑時(shí)的堅(jiān)持等，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到堅(jiān)持夢(mèng)想并非易事，需要堅(jiān)定的信念和不懈的努力。
在情感激發(fā)方面，教師做得尤為出色。在班會(huì)課的后半段，伴隨著一段悠揚(yáng)的音樂(lè)，教師深情地講述了一些身邊普通人通過(guò)堅(jiān)持夢(mèng)想最終取得成功的真實(shí)案例，這些案例貼近學(xué)生生活，極易引起他們的共鳴。許多學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中都被深深打動(dòng)，眼神中流露出對(duì)夢(mèng)想的渴望與堅(jiān)定。最后，全體學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，莊嚴(yán)宣誓，表達(dá)自己為夢(mèng)想而努力奮斗的決心，將班會(huì)課的氣氛推向了高潮。
不過(guò)，這堂班會(huì)課也并非十全十美。在時(shí)間把控上，小組討論環(huán)節(jié)略顯拖沓，導(dǎo)致后面的宣誓環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，學(xué)生的情感宣泄不夠充分。如果教師在討論過(guò)程中能夠更加合理地把控時(shí)間，給予學(xué)生更精準(zhǔn)的引導(dǎo)，相信這堂班會(huì)課會(huì)更加完美。
班會(huì)課評(píng)課稿 15
這堂以“文明禮儀伴我行”為主題的班會(huì)課，給人留下了深刻的印象。從整體效果來(lái)看，它成功地達(dá)到了教育學(xué)生養(yǎng)成良好文明禮儀習(xí)慣的目的，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。
班會(huì)課的內(nèi)容豐富且充實(shí)。教師首先通過(guò)播放一段校園內(nèi)不文明行為的視頻，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到身邊存在的不文明現(xiàn)象，從而引發(fā)學(xué)生的反思。接著，教師詳細(xì)講解了文明禮儀的基本知識(shí)，包括禮貌用語(yǔ)、儀表儀態(tài)、社交禮儀等方面，并結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片和實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明，使抽象的知識(shí)變得通俗易懂。例如，在講解禮貌用語(yǔ)時(shí)，教師列舉了不同場(chǎng)景下正確使用禮貌用語(yǔ)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，加深了學(xué)生的記憶。
活動(dòng)形式新穎獨(dú)特。教師組織了一場(chǎng)“文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽”，將學(xué)生分成若干小組，通過(guò)搶答的方式，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中鞏固所學(xué)的.文明禮儀知識(shí)。這種競(jìng)賽形式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與度，課堂氣氛十分活躍。此外，情景模擬表演也是這堂班會(huì)課的一大亮點(diǎn)。學(xué)生們自編自演了一些日常生活中的場(chǎng)景，如在公交車(chē)上讓座、與他人發(fā)生矛盾時(shí)如何文明解決等，通過(guò)親身體驗(yàn)，讓學(xué)生更加深刻地理解了文明禮儀在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮得恰到好處。在整個(gè)班會(huì)課過(guò)程中，教師始終以平等、尊重的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在知識(shí)競(jìng)賽或情景模擬表演中出現(xiàn)錯(cuò)誤或不恰當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，教師不是直接批評(píng)指正，而是通過(guò)巧妙的提問(wèn)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正，充分體現(xiàn)了教師的教育智慧。
然而，這堂班會(huì)課也存在一些不足之處。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，教師主要以口頭表?yè)P(yáng)為主，評(píng)價(jià)方式較為單一。如果能夠增加一些多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等，將更有利于全面激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)與發(fā)展。
班會(huì)課評(píng)課稿 16
此次班會(huì)課聚焦“感恩父母”這一主題，猶如一場(chǎng)情感的洗禮，深深地觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，同時(shí)也展現(xiàn)出了教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和出色的課堂駕馭能力。
在主題挖掘上，教師深入而細(xì)膩。從日常生活中的點(diǎn)滴入手，如父母為孩子準(zhǔn)備的一日三餐、陪伴孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)瞬間等，引導(dǎo)學(xué)生回憶與父母相處的美好時(shí)光，感受父母的關(guān)愛(ài)與付出。通過(guò)展示一些感人至深的圖片和視頻，如父母辛勤工作的畫(huà)面、孩子生病時(shí)父母焦急的神情等，讓學(xué)生更加直觀地體會(huì)到父母的不易，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的感恩之情。這種從生活中來(lái)，到情感中去的主題挖掘方式，使班會(huì)課的主題具有很強(qiáng)的'感染力和說(shuō)服力。
教學(xué)過(guò)程流暢自然，環(huán)環(huán)相扣。教師首先以一個(gè)問(wèn)題“你最想對(duì)父母說(shuō)的一句話是什么”引發(fā)學(xué)生的思考與交流，然后逐步深入，讓學(xué)生分享自己與父母之間最難忘的一件事。在學(xué)生分享的過(guò)程中，教師認(rèn)真傾聽(tīng)，并不時(shí)給予肯定和回應(yīng)，營(yíng)造了一個(gè)溫馨、信任的課堂氛圍。接著，教師組織學(xué)生開(kāi)展了一個(gè)“給父母寫(xiě)一封信”的活動(dòng)，讓學(xué)生將自己對(duì)父母的感恩之情化作文字，傾訴在信紙上。這一環(huán)節(jié)將學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，許多學(xué)生在寫(xiě)信過(guò)程中都流下了感動(dòng)的淚水。
教師的情感投入也為這堂班會(huì)課增色不少。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師始終以飽滿的熱情和真摯的情感引導(dǎo)學(xué)生，自己也被那些感人的故事和畫(huà)面所打動(dòng)，這種情感的傳遞是雙向的，不僅讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到感恩的意義，也讓師生之間的情感距離更近了一步。
不過(guò)，這堂班會(huì)課在教學(xué)資源的整合上還可以進(jìn)一步優(yōu)化。例如，在視頻和圖片的選擇上，可以更加多樣化一些，除了展示父母的付出，也可以適當(dāng)增加一些孩子如何回報(bào)父母的案例，讓學(xué)生在感受感恩的同時(shí)，也能思考如何將感恩付諸行動(dòng)，使班會(huì)課的教育意義更加全面和深入。
班會(huì)課評(píng)課稿 17
這堂關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”的班會(huì)課，在主題的凸顯和活動(dòng)的組織上都有許多可圈可點(diǎn)之處，為學(xué)生上了一堂生動(dòng)而深刻的團(tuán)隊(duì)教育課。
班會(huì)課伊始，教師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的小游戲“齊眉棍”迅速將學(xué)生帶入主題情境。在游戲中，學(xué)生們深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)成員之間相互協(xié)作、相互配合的重要性，因?yàn)橹灰幸粋�(gè)人出現(xiàn)失誤，整個(gè)團(tuán)隊(duì)都無(wú)法順利完成任務(wù)。這個(gè)游戲不僅活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生對(duì)“團(tuán)結(jié)”有了初步的感性認(rèn)識(shí)。
隨后，教師通過(guò)講解一些著名的團(tuán)隊(duì)合作成功案例，如體育賽事中的.冠軍團(tuán)隊(duì)、企業(yè)界的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)等，從理論層面深入分析了團(tuán)結(jié)的內(nèi)涵、要素以及團(tuán)結(jié)所帶來(lái)的巨大力量。這些案例具有很強(qiáng)的代表性和說(shuō)服力，使學(xué)生對(duì)團(tuán)結(jié)的理解更加全面和深刻。
在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成若干小組，布置了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)——搭建一座高塔，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)使用給定的材料搭建出盡可能高且穩(wěn)固的塔。在這個(gè)過(guò)程中，各小組成員充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)方案，有的負(fù)責(zé)材料準(zhǔn)備，有的負(fù)責(zé)搭建實(shí)施，大家齊心協(xié)力，共同為完成任務(wù)而努力。教師則在各小組之間巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予幫助和建議。這一活動(dòng)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)團(tuán)結(jié)的力量，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
教師的課堂組織能力較強(qiáng)，能夠有效地把控課堂節(jié)奏和學(xué)生的情緒。在學(xué)生討論和活動(dòng)過(guò)程中，教師能夠合理安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。同時(shí)，教師還注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生的努力和成果，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和參與度。
然而，這堂班會(huì)課在時(shí)間分配上還不夠合理。在講解案例環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致后面小組展示搭建成果和總結(jié)分享的時(shí)間略顯倉(cāng)促，學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間表達(dá)自己在活動(dòng)中的感受和體會(huì)。如果教師能夠適當(dāng)精簡(jiǎn)案例講解的時(shí)間，將更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行展示和交流，那么這堂班會(huì)課的效果會(huì)更好。
班會(huì)課評(píng)課稿 18
本次班會(huì)課以“環(huán)保小衛(wèi)士在行動(dòng)”為主題，緊密聯(lián)系當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，具有很強(qiáng)的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)這堂班會(huì)課，學(xué)生們不僅學(xué)到了環(huán)保知識(shí)，更增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
在教學(xué)內(nèi)容方面，教師準(zhǔn)備充分，涵蓋了豐富的環(huán)保知識(shí)。從環(huán)境污染的現(xiàn)狀、危害到環(huán)保的方法和措施，教師都進(jìn)行了詳細(xì)的講解。例如，在講解環(huán)境污染的危害時(shí)，教師通過(guò)展示一些觸目驚心的數(shù)據(jù)和圖片，如被污染的河流、垃圾堆積如山的填埋場(chǎng)等，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染問(wèn)題的嚴(yán)重性。在介紹環(huán)保方法時(shí)，教師從日常生活中的小事入手，如節(jié)約用水、用電、減少使用一次性塑料制品、垃圾分類(lèi)等，為學(xué)生提供了切實(shí)可行的行動(dòng)指南，使學(xué)生明白環(huán)保就在身邊，每個(gè)人都可以成為環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)方法靈活多樣，注重學(xué)生的體驗(yàn)和參與。教師組織學(xué)生開(kāi)展了一場(chǎng)“環(huán)保創(chuàng)意大比拼”活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，利用廢舊物品制作環(huán)保手工藝品。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將廢舊的瓶子、紙盒、易拉罐等變成了一件件精美的手工藝品，如花瓶、筆筒、小擺件等。這一活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，還讓學(xué)生深刻體會(huì)到了變廢為寶的樂(lè)趣和意義。此外，教師還設(shè)置了“環(huán)保知識(shí)問(wèn)答”環(huán)節(jié)，通過(guò)搶答的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的掌握程度，進(jìn)一步加深了學(xué)生的記憶。
教師的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)及時(shí)且有效。在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和回答問(wèn)題時(shí)，教師能夠認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也能針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。例如，在環(huán)保創(chuàng)意大比拼活動(dòng)中，教師對(duì)每個(gè)小組的作品都進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，既表?yè)P(yáng)了學(xué)生的創(chuàng)意和努力，又指出了作品在環(huán)保理念體現(xiàn)和實(shí)用性方面存在的.不足，讓學(xué)生在今后的創(chuàng)作中有了明確的改進(jìn)方向。
不過(guò)，這堂班會(huì)課在教學(xué)深度上還有一定的提升空間。在講解環(huán)保知識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)引入一些環(huán)�？茖W(xué)原理和前沿技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題有更深入的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)�？茖W(xué)研究的興趣。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保問(wèn)題的解決方案時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從更宏觀的社會(huì)層面和政策層面進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)洞察力和綜合分析能力。
班會(huì)課評(píng)課稿 19
本次班會(huì)課圍繞“文明禮儀伴我行”展開(kāi)，主題鮮明且極具教育意義。教師通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生深入理解文明禮儀的內(nèi)涵與重要性。
在教學(xué)方法上，教師采用了視頻展示、小組討論以及角色扮演等方式。視頻展示生活中的正反案例，直觀地讓學(xué)生感受到文明禮儀帶來(lái)的不同影響，引發(fā)學(xué)生思考。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，各抒己見(jiàn)，在交流中碰撞出思想的火花，深化了對(duì)文明禮儀在不同場(chǎng)景應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。角色扮演則讓學(xué)生親身體驗(yàn)文明與不文明行為，增強(qiáng)了他們的.情感體驗(yàn)和實(shí)踐能力。
教學(xué)過(guò)程流暢自然，各環(huán)節(jié)過(guò)渡緊湊。從導(dǎo)入時(shí)的情境創(chuàng)設(shè)，到主體內(nèi)容的層層遞進(jìn)，再到結(jié)尾的總結(jié)升華，教師都把握得恰到好處。例如，在小組討論后，教師能及時(shí)總結(jié)學(xué)生觀點(diǎn)，并順勢(shì)引出下一個(gè)角色扮演環(huán)節(jié)，使整個(gè)課堂節(jié)奏有條不紊。
教師教態(tài)親切和藹，始終面帶微笑，給予學(xué)生充分的肯定與鼓勵(lì)，營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在無(wú)壓力的環(huán)境中暢所欲言，積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中。
不過(guò)，這堂班會(huì)課也存在一些可以改進(jìn)的地方。在時(shí)間分配上，小組討論環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促，部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的想法。在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)延長(zhǎng)討論時(shí)間，或者提前做好更合理的規(guī)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能深度參與。
總體而言，這是一堂成功的班會(huì)課，不僅讓學(xué)生對(duì)文明禮儀有了更深刻的理解，也為他們?cè)谌粘Ｉ钪械嫩`行提供了方法與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了積極的推動(dòng)作用。
班會(huì)課評(píng)課稿 20
此次班會(huì)課聚焦“感恩父母”主題，情感真摯，感染力強(qiáng)。
教師在教學(xué)素材的選擇上獨(dú)具匠心。從學(xué)生們熟悉的家庭生活照片、視頻入手，喚起了學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)父母關(guān)愛(ài)的回憶與感動(dòng)。同時(shí)，引入一些感人至深的親子故事，進(jìn)一步觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使他們深刻體會(huì)到父母養(yǎng)育之恩的厚重。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理且富有層次。首先是情感觸動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)觀看素材讓學(xué)生沉浸在感恩的氛圍中；接著是分享交流環(huán)節(jié)，學(xué)生們紛紛講述自己與父母之間難忘的'經(jīng)歷，在交流中增進(jìn)了對(duì)父母的理解與感恩之情；最后是行動(dòng)倡導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中感恩父母，將感恩之情轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，如為父母做一件小事、寫(xiě)一封感謝信等，使班會(huì)課的教育意義得到了延伸與落實(shí)。
教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮得淋漓盡致。在學(xué)生分享交流時(shí)，教師認(rèn)真傾聽(tīng)，適時(shí)追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘故事背后的情感因素，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的感受。并且，教師能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，提煉出感恩的要點(diǎn)與方法，讓學(xué)生在交流中有更多的收獲。
然而，這堂班會(huì)課在互動(dòng)形式上稍顯單一。主要以學(xué)生講述和教師引導(dǎo)為主，缺乏一些小組合作互動(dòng)的環(huán)節(jié)�？梢栽黾有〗M合作制作感恩卡片或策劃感恩活動(dòng)等內(nèi)容，這樣能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使班會(huì)課更加豐富多彩。
綜上所述，這堂班會(huì)課以情動(dòng)人，有效地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立感恩意識(shí)，對(duì)學(xué)生的品德教育起到了積極的促進(jìn)作用，若能在互動(dòng)形式上加以完善，將會(huì)更加完美。
班會(huì)課評(píng)課稿 21
這堂以“夢(mèng)想與堅(jiān)持”為主題的班會(huì)課，充滿了激勵(lì)與啟發(fā)，給學(xué)生們帶來(lái)了一場(chǎng)心靈的洗禮。
教師在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的思考與討論。通過(guò)展示一些名人追逐夢(mèng)想的故事和視頻片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)夢(mèng)想的憧憬與向往。然后提出一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“你的夢(mèng)想是什么？”“在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上會(huì)遇到哪些困難？”等，讓學(xué)生們結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行深入思考，并在小組內(nèi)展開(kāi)熱烈的討論。這種方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們成為課堂的主人。
教學(xué)方法靈活多樣，除了常規(guī)的講述與討論，還采用了勵(lì)志演講的形式。教師選取部分學(xué)生代表上臺(tái)進(jìn)行夢(mèng)想主題演講，學(xué)生們激情澎湃的演講不僅展示了他們的個(gè)人風(fēng)采，也感染了在場(chǎng)的.每一位同學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)了大家為夢(mèng)想而努力奮斗的決心。
在課堂氛圍營(yíng)造上，教師做得相當(dāng)出色。教室的布置、背景音樂(lè)的選擇都與夢(mèng)想主題相得益彰，營(yíng)造出一種積極向上、充滿希望的氛圍。教師的語(yǔ)言富有感染力和號(hào)召力，始終鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地追求夢(mèng)想，不要畏懼困難與挫折。
但這堂班會(huì)課在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)存在一些不足。在學(xué)生分享夢(mèng)想和討論過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)主要以口頭表?yè)P(yáng)為主，形式較為單一，缺乏具體的、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)內(nèi)容。在今后的教學(xué)中，可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組互評(píng)、教師書(shū)面評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)策略。
總的來(lái)說(shuō)，這堂班會(huì)課在主題引領(lǐng)、教學(xué)方法運(yùn)用和課堂氛圍營(yíng)造等方面都有很多閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的夢(mèng)想觀和培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的精神有著重要的意義，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的完善將使其教育效果更上一層樓。
班會(huì)課評(píng)課稿 22
本次班會(huì)課以“團(tuán)結(jié)就是力量”為主題，有效地促進(jìn)了班級(jí)凝聚力的提升。
教師在課程導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)組織一個(gè)簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)小游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑谐醪襟w驗(yàn)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，迅速吸引了學(xué)生的注意力，為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。
在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方面，教師運(yùn)用了豐富的'案例和數(shù)據(jù)。從體育賽事中的團(tuán)隊(duì)奪冠經(jīng)歷，到企業(yè)團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)造的商業(yè)奇跡，再到班級(jí)日常生活中需要團(tuán)結(jié)才能完成的任務(wù)，全方位地向?qū)W生展示了團(tuán)結(jié)在不同領(lǐng)域、不同層面所發(fā)揮的巨大力量。這些案例生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)是一種不可或缺的品質(zhì)。
教學(xué)組織形式上，以小組競(jìng)賽為主要方式貫穿始終。將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置競(jìng)賽任務(wù)，如小組討論并總結(jié)團(tuán)結(jié)的要素、設(shè)計(jì)班級(jí)團(tuán)結(jié)口號(hào)等。這種方式極大地激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，每個(gè)小組的成員都積極參與，出謀劃策，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的力量。
不過(guò)，這堂班會(huì)課在時(shí)間把控上略有欠缺。在小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)，由于部分小組討論過(guò)于熱烈，導(dǎo)致時(shí)間超出預(yù)期，后面的總結(jié)環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，一些重要的知識(shí)點(diǎn)未能充分展開(kāi)講解。在后續(xù)教學(xué)中，教師需要更加精準(zhǔn)地預(yù)估每個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間，并做好靈活調(diào)整的準(zhǔn)備，確保教學(xué)任務(wù)能夠完整、有序地完成。
盡管存在時(shí)間把控的問(wèn)題，但這堂班會(huì)課在提升班級(jí)團(tuán)結(jié)意識(shí)方面成效顯著，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式讓學(xué)生們深刻理解了團(tuán)結(jié)的內(nèi)涵與價(jià)值，對(duì)班級(jí)的和諧發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的影響。
班會(huì)課評(píng)課稿 23
這堂班會(huì)課圍繞“珍惜時(shí)間”展開(kāi)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)教育意義，能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的時(shí)間觀念。
教師在教學(xué)手段上充分利用了多媒體資源。通過(guò)展示時(shí)間流逝的動(dòng)畫(huà)、名人珍惜時(shí)間的故事視頻以及一些關(guān)于時(shí)間管理的數(shù)據(jù)圖表，將抽象的時(shí)間概念形象化、具體化，讓學(xué)生直觀地感受到時(shí)間的寶貴與易逝。例如，動(dòng)畫(huà)展示了人的一生在時(shí)間長(zhǎng)河中的短暫歷程，使學(xué)生們深刻意識(shí)到時(shí)間一去不復(fù)返，從而增強(qiáng)了珍惜時(shí)間的緊迫感。
教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自我反思與規(guī)劃。安排了專(zhuān)門(mén)的時(shí)間讓學(xué)生回顧自己平日里對(duì)時(shí)間的利用情況，分析存在的浪費(fèi)時(shí)間現(xiàn)象，并制定個(gè)人的時(shí)間管理計(jì)劃。這種讓學(xué)生從自身出發(fā)，主動(dòng)思考與探索的方式，有助于他們將珍惜時(shí)間的理念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，提高自我管理能力。
教師的課堂調(diào)控能力較強(qiáng)。在學(xué)生分享時(shí)間管理計(jì)劃時(shí)，能夠及時(shí)給予肯定與補(bǔ)充，對(duì)一些不切實(shí)際或過(guò)于籠統(tǒng)的計(jì)劃提出建設(shè)性的'修改意見(jiàn)，確保學(xué)生的計(jì)劃具有可操作性。同時(shí)，面對(duì)課堂上個(gè)別學(xué)生注意力不集中的情況，教師能夠巧妙地通過(guò)提問(wèn)或提醒的方式將其拉回課堂，維持了良好的課堂秩序。
然而，這堂班會(huì)課在拓展延伸方面有所不足。僅僅局限于學(xué)生個(gè)人時(shí)間管理的討論，沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考如何在班級(jí)、家庭等更大的集體環(huán)境中倡導(dǎo)珍惜時(shí)間的氛圍，以及如何與他人合作進(jìn)行時(shí)間管理。在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加這方面的內(nèi)容，使班會(huì)課的教育意義更加全面、深入。
總體而言，這堂班會(huì)課在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜時(shí)間的重要性以及引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人時(shí)間管理計(jì)劃方面取得了較好的效果，若能在拓展延伸環(huán)節(jié)加以完善，將能更好地發(fā)揮班會(huì)課的教育功能。
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