幼兒園教師隨筆【推薦】

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編幫大家整理的幼兒園教師隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園教師隨筆1

　　老師我想媽媽了

　　今天，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來。啊，有那么多小朋友也會唱這首歌，并且，許多小朋友還一起表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑

　　突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，并且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的`歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去一個小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢!是誰?怎么了?我急忙問方玲玲你怎么了?她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!，許多小朋友七嘴八舌的說著。噓!我急忙制止了孩子們的聲音。

　　原來，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。我要媽媽!玲玲繼續(xù)哭著說，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自己心里也是酸酸的，我說讓老師臨時做你的媽媽，好不好?

　　活動課結(jié)束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，玲玲該出去玩了!我走過去，彎下腰，輕聲的說。老師!她站起來怯怯地，小臉紅紅的說:你可以抱抱我嗎?想媽媽了!對吧?好孩子，來抱抱!方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里。謝謝老師媽媽!就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下說著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。

　　事后，我在想，作為老師愛孩子是應(yīng)該的，同時，能獲得孩子的愛也是幸福的。但是，我想問，媽媽的愛是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛誰來給她呢?

幼兒園教師隨筆2

　　大班的教室里播放著一首京劇歌曲，孩子們被有趣的歌詞吸引住了，“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳……”孩子們疑惑地問老師：“這里面的人怎么都這么奇怪呀?有的臉是藍(lán)色的，有的臉是紅色的，這是怎么回事呀?”

　　“他們的臉怎么了”

　　朱朱得意地拖長聲音說：“臉譜很夸張，是表演時用的�！敝熘斓睦褷斒侵�名票友，朱朱見過姥爺?shù)桥_演出時要畫臉譜。

　　“臉譜是怎么畫上去的?”“臉譜能洗掉嗎?”“臉譜怎么都不一樣?”孩子們的問題，大多數(shù)都可以讓他們自己去找答案。孩子們在家長的幫助下搜集了很多京劇臉譜的圖片和模型，并帶到幼兒園欣賞。欣賞活動以觀察為主，便于孩子們認(rèn)識新的事物，比如臉譜。

　　月月說：“臉譜是一個漂亮的面具�！�

　　小小說：“臉譜是五顏六色的樣子。”

　　瑤瑤說：“臉譜能代表一個人�！�

　　申申說：“臉譜上要有好看的花紋�！�

　　洲洲說： “臉譜是唱戲時化的妝�！�

　　最后，老師小結(jié)：“臉譜是表演戲曲的演員在舞臺演出時畫在臉上的，是一種特殊的舞臺化妝。表演不同的角色，需要畫不同色彩、不同線條的臉譜。藍(lán)色的臉譜表示剛強(qiáng)、驍勇、粗獷的人，如竇爾敦；紅色的臉譜表示忠勇義烈的人，如關(guān)羽；黃色的臉譜表示彪悍、兇狠的人，如典韋；白色的臉譜一般象征陰險(xiǎn)、狡詐的人，如曹操；黑色的臉譜表示正直、勇猛的人，如張飛�！�

　　通過欣賞、繪畫、制作京劇臉譜，孩子們也有很多發(fā)現(xiàn)。

　　甜甜說：“京劇臉譜的眼睛都是一個形狀的�！�

　　文建說：“京劇臉譜兩邊的花紋都是對稱的�！薄八麄兊囊路�真神氣”

　　在欣賞京劇演員的劇照時，孩子們不僅認(rèn)真觀察著臉譜，還發(fā)現(xiàn)了京劇的服裝和道具都很有趣。原來京劇的服裝一共分為“蟒、靠、帔、褶”四種，這些都是京劇演員的行頭。老師在美工區(qū)投放了京劇演員的`劇照，孩子們在美工區(qū)游戲時就可以將自己喜歡的京劇行頭畫出來。孩子們看得細(xì)了，畫得多了，畫得像了。

　　雅雅說：“‘帔’的領(lǐng)子是直直下來的，我一看到就知道是‘帔’。”

　　大雄說：“‘靠’的樣子就像盔甲一樣。”

　　月月說：“‘蟒’的衣服上都有四腳龍�！�

　　小小說：“‘褶’的領(lǐng)子是斜的，袖子還很長�！�

　　可畫了一周，不少孩子都畫膩了。洲洲說：“你看我畫的多像‘靠’呀，要是咱們班也有京劇行頭就好了，穿上‘靠’多神氣呀�！逼渌�孩子聽了也很興奮，可是幼兒園里沒有現(xiàn)成的京劇行頭。這可怎么辦?

　　為為說：“可以用布做，我們的衣服不都是用布做的嗎?”

　　月月疑惑地問：“我不會縫呀?你會嗎?”

　　機(jī)靈的文建大聲說：“可以用紙呀，咱們用剪刀也可以剪出好多形狀，再用膠條把紙粘住�！�

　　孩子們央求老師給他們各種彩紙，可老師故意皺起眉頭：“這個學(xué)期，我們班的彩紙都領(lǐng)完了，你們得自己想辦法�！�

　　孩子們開始動腦筋，商量后各自回去請爸爸媽媽幫忙，第二天收集來了很多廢舊材料。有爸爸媽媽單位用過的復(fù)印紙、有家里看過的廢舊報(bào)紙、有裝電器的紙盒。

　　“為什么我們的‘靠’不一樣”

　　孩子們幾個人一組，合作設(shè)計(jì)，分工制作，有的負(fù)責(zé)剪裁，有的負(fù)責(zé)裝飾花邊，因?yàn)槭亲约焊信d趣的，開頭兩天都十分專注�？傻谌�天，兩個制作“靠”的小組爭執(zhí)了起來。

　　洲洲指著旁邊一組說：“你們做的和我們不一樣，你們做錯了吧?”

　　甜甜看了看說：“我們沒錯呀，‘靠’很像打仗穿的盔甲，我們的多像呀。”

　　結(jié)果，兩組互不相讓，連教室外的走廊上都能聽到他們的聲音。老師沒說誰對誰錯，而是讓孩子們一起看劇照：“‘靠’是什么樣子的呀?”

　　“像盔甲一樣�！�

　　“肩膀很寬，是半圓形的�！�

　　“‘靠’的衣服可長了，到腳腕�！�

　　洲洲小聲說：“我們做的肩膀太尖了，得再剪圓一點(diǎn)兒。”

　　甜甜也發(fā)現(xiàn)了：“我們的‘靠’太短了，得再接一截�！�

　　孩子們忙著修改起來，教室又恢復(fù)了平靜。讓孩子做自己感興趣的事情，可以讓孩子把精力投入到現(xiàn)實(shí)生活中，這樣就能讓房間里的分貝低下來。

　　好戲在后頭

　　各組的行頭都做好了，大家輪流穿著自己組做的京劇行頭，不知不覺模仿起演員的動作，唱起老師教的京劇歌曲，表演起“京劇”來。

　　阿滿說：“我弟弟在苗苗班，我想去給苗苗班的弟弟妹妹表演。”

　　“我也想去�！�

　　“我和阿滿一起去。”

　　可甜甜說：“這么多人一起去呀?哪兒站得下，多擠呀�！�

　　很少說話的月月發(fā)言了：“那咱們就分成小組去不同的班唄�！�

　　老師幫孩子們制作了演出計(jì)劃表，可是怎樣讓弟弟妹妹來看演出呢?一個一個通知，時間太長；寫通知，托班的弟弟妹妹又看不懂。

　　大雄說：“那我們就把京劇的服裝、臉譜、道具都

　　畫下來，做成海報(bào)，貼在幼兒園里讓他們看。”

　　孩子們不是第一次做海報(bào)了，但京劇演出的海報(bào)還是第一次做。于是，木博和幾個膽子大的小伙伴決定拿其中一張海報(bào)到托班去：“弟弟妹妹，你們知道這張海報(bào)上畫的是什么嗎?”弟弟妹妹們疑惑地?fù)u著腦袋，說：“不知道。”孩子們有些失望地回到了班里，大家一起想辦法。

　　月月說：“我們可以畫一些表演京劇的小人�！�

　　浩峻說：“可以把我們穿著京劇服裝彩排時的樣子照下來，貼在海報(bào)上，弟弟妹妹一定能看懂�！�

　　海報(bào)終于制作成功了，我們將海報(bào)張貼在引人注目的地方，以便每個人都能看到。到了演出那天，孩子們換上了自己制作的京劇服裝和道具，神采奕奕地為弟弟妹妹們進(jìn)行著精彩的京劇表演。

幼兒園教師隨筆3

　　__是我班年紀(jì)最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說了句:“你怎么尿在身上呢?多難為情啊!”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒有告訴老師，直到家長來時才發(fā)現(xiàn)。后來和家長的交流中得知：“__說尿在身上老師要說的.，很難為情，所以不敢告訴你……”事后，我覺得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶而尿褲子是很正常的事，但是由于我語言的不規(guī)范，在無意中傷害了__的自尊心，使他對老師不信任。如果當(dāng)時我多為__考慮一下，__的人和尊嚴(yán)，不用責(zé)備的言語，而是使用富有教育藝術(shù)的語言，輕微的告訴他：“沒關(guān)系，我們換條褲子吧!老師小時侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會不一樣。

幼兒園教師隨筆4

　　在上一周的教學(xué)中，我突然發(fā)現(xiàn)，小孩子們對當(dāng)老師這個事情，格外的興奮，而且非常感興趣�；蛟S是已經(jīng)跟我混熟了，在我這個真正的老師面前，敢大膽的表達(dá)自己的想法了。在一次午餐盛飯的時候，大家吃著吃著，有幾個小朋友突然把碗端到我平時做的位置上，小手一揮：“快吃飯！”

　　頓時，旁邊的小朋友就鬧起來了。“下來下來，你又不是老師。”

　　“現(xiàn)在我是老師了，我在這里坐著�！�

　　一個小孩子這么一說，其他小孩子紛紛把自己的.板凳搬到了我旁邊，“我才是老師！你們好好吃飯，不準(zhǔn)挑食！”

　　“我才是老師！來我來打飯！”

　　“哼！我是校長！”

　　“校長才不進(jìn)我們幼兒園呢！”

　　……

　　在爭吵聲中，我笑著對其中一個說：“來，小老師，接下來就你給其他小朋友盛飯啦，注意不要掉了喲。”

　　他頓時高興的接過勺子，小心翼翼的給其他小朋友盛飯。而一邊，小朋友們羨慕的眼神看著他。

　　頓時，我有了一個想法，我要設(shè)置一個小老師制度，每次讓一部分小朋友當(dāng)老師，這樣，其他小朋友既有新鮮感，這個小老師也能學(xué)到更多。

　　具體的結(jié)構(gòu)我還要仔細(xì)想想才行，不過，越想越覺得這是一個好辦法呢。

幼兒園教師隨筆5

　　一粒胚珠的動土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽光的照耀，不然，它將會慢慢枯萎，永遠(yuǎn)埋藏于地下。幼兒就象胚珠，老師的愛和關(guān)注就是他們健壯成長的動力。

　　課堂上，面對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點(diǎn)束身無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲："都坐好了！"那氣勢，肯定是出言如山，不可違抗�？吹轿覂瓷駩荷返臉幼�，孩子們害怕了，趕緊坐好�？墒菦]過幾分鐘，又亂作一團(tuán)，我轉(zhuǎn)念一想：我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者，我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭，我故作神秘地告訴大家："我發(fā)明了一個奧秘，我喜歡的孩子秋水里還有老師呢！"孩子們馬上好奇起來，紛紛問我："老師，你喜歡我嗎？""老師，我的秋水里有無你？"我像放哨似的，從每個孩子身邊走過，孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，恐怕錯過我的秋水。檢查完后，我說："喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友，老師喜歡你，你的秋水里就會有老師！"接著我列舉了幾個小榜樣，這一招真奏效，孩子們都但愿本身的秋水里有老師，聽得特別當(dāng)真，回覆問題也很積極，整個教育活動生動有趣。

　　"老師，你的.秋水里有無我？"很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總長短常當(dāng)真地注視著我，但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報(bào)信息的通道和表達(dá)愛的窗口�？此坪唵蔚囊痪湓拝s滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠，能夠勇敢的面對風(fēng)雨，健壯成長。

幼兒園教師隨筆6

　　小x是上周剛加入到我們這個大家庭的，可能因?yàn)樯线^幼兒園，所以來的第一天就差不多適應(yīng)了我們這里的生活。吃飯、睡覺都乖乖聽老師的安排進(jìn)行，沒有哭鬧。但是入園兩三天后小x發(fā)生了變化，上周五午睡時間，小x找到自己的小床躺下準(zhǔn)備睡覺。過了一會，小x突然哭了。我去安慰他，問他發(fā)生了什么事情，小x說想媽媽了要找媽媽，我安慰他說下午媽媽就來接小x了，就可以見到媽媽了，昨天媽媽也來接小x了是不是(我以為是這兩天來幼兒園白天都看不到媽媽，所以想媽媽了)。小x哭了一小會說，老師你不用陪我了我要躺下了。可是還沒過兩分鐘小x又哭了，說要找媽媽�？葱�x情緒還不好，我就想陪他出去玩一會可能也會心情也會好一些，于是我倆就下樓了。我正在想小x喜歡玩什么可以來平復(fù)一下他的心情，剛到一樓小x突然不哭了，然后跟我說老師我們來玩積木吧，他也不說找媽媽了。我才明白小x不是想找媽媽了，是不想睡覺想出來玩，然后中午小x就沒睡。今天中午小x也沒睡，一帆老師一直帶著孩子們玩，玩的好嗨，好開心。

　　小x雖然沒睡午覺，但是他整個人放松了下來，真正的融入到了這個氛圍，能說出自己不喜歡的事情，敞開心扉的在這個沒有束縛的環(huán)境中開開心心的成長，這是一個很大的改變。

　　有很多大人都希望小孩子乖乖的`、聽大人的話、讓大人省點(diǎn)心�？墒沁@樣像機(jī)器人一樣聽話的孩子真的是我們所希望看到的嗎?而且孩子會叛逆的，你越壓制他，他越是反抗。如果強(qiáng)行壓制，反而會變得極端。那豈不是適得其反嗎?

幼兒園教師隨筆7

　　今天的藝術(shù)課上，孩子們表現(xiàn)很積極認(rèn)真。有的幼兒在討論如何作畫，有的尋找作畫工具。這時候，蔣安文小朋友突然大聲的說：“老師，鄭興月拿了岑真輝的蠟筆……”鄭興月和岑真輝小朋友也激動的說：“沒有……老師我（他）沒拿……”

　　于是我偵探似的在教室里走了一圈，據(jù)了解，原來在蔣安文小朋友趴著找作畫用品的`時候，鄭興月和岑真輝商量互換畫筆，而蔣安文沒有注意到這一細(xì)節(jié)，他看到的剛好是鄭興月小朋友從岑真輝那里拿了蠟筆。于是便報(bào)告給了老師�！芭叮≡瓉硎沁@么回事�。　边@時候，蔣安文小朋友坐在座位上一言不發(fā)，等待老師最后的“審判”。再看看岑真輝和鄭興月小朋友呢？很得意的樣子，這時候，全班小朋友的目光全集中在這件事情上了。

　　這時我靈機(jī)一動說：“原來我們的蔣安文小朋友是一個非常有正義感、而且很勇敢的小朋友，看到不正確的行為勇于伸張正義�！甭牭轿疫@么說，蔣安文小朋友一下子開心極了，可岑真輝和鄭興月小朋友就開心不起來。我告訴他們伸張正義是件好事，但不能冤枉好人。我們也要向鄭興月和岑真輝小朋友學(xué)習(xí)，要學(xué)會分享。

　　這時蔣安文小朋友似乎明白了這個‘理’，誠懇的對鄭興月和岑真輝小朋友說：“對不起”！岑真輝和鄭興月小朋友也開心的說：“沒關(guān)系”！過了一會兒，幾個小朋友忘了剛發(fā)生的一切，又開開心心的討論著誰的畫好看……

　　看著孩子們純真的小臉，作為幼兒教師，我很幸福！

幼兒園教師隨筆8

　　近日來，在幼兒教育優(yōu)秀教育隨筆評選活動中，作為一名幼教工作者我有幸閱讀了近百篇來自全市教學(xué)一線教師撰寫的教育隨筆，這些“隨筆”的觸角伸向了孩子們多姿多彩的世界，伸向了孩子們嘗試探索的過程，也伸向了教師對孩子純美心靈的觸摸與呵護(hù)。這些記載著教師在日常生活及教育教學(xué)中的所見、所聞、所做、所思的那份真實(shí)令我感動不已。這些平凡的故事，沒有扣人心弦、蕩氣回腸的`情節(jié)，沒有神采飛揚(yáng)、華麗詞藻的裝飾，但卻像一塊塊未曾精雕細(xì)琢的玉，讓人愛不釋手；更像一杯杯縷縷飄香的茶，讓人回味無窮……

　　在隨筆《觀察的喜悅》中，有這樣兩段描述：近段時間，陰雨較多空氣潮濕……我們組織孩子到戶外活動時，浩澤又獨(dú)自在后花園中低著頭找著什么。突然他被一個小小的蝸牛所吸引，看他捉住一只在手中擺弄很長時間，我才走到他面前問：“你找到了什么?它長什么樣子?”“它喜歡吃什么?”

　　第二天一大早，浩澤興高采烈地來到了幼兒園，他一看到我就滔滔不絕地講起來，告訴我，蝸牛喜歡吃黃瓜、小青菜……其實(shí)蝸牛還喜歡吃好多東西，但我沒有告訴他，我希望他能在自己的探索中找到更多的答案。我不禁為之擊掌叫好!沒有教師的等待，哪有浩澤的精彩?

　　我感動于教師的希望，更感動于教師為了希望所付出的精彩“等待”。傳授是教育，等待也是教育，有時候“等待”的教育往往比傳授更直接、更有效、更傳神，因?yàn)榈却�的過程蘊(yùn)涵著孩子自主建構(gòu)與探索的智慧和體驗(yàn)。

　　滴水藏海，一件件看似細(xì)微，舉手即做的小事看起來可能很平凡，但卻蘊(yùn)涵著教師的愛心與耐心、智慧與策略，一篇篇精彩之作，之所以讓我感動、收獲、成長，是因?yàn)榻處煵粌H僅寫得精彩，更在于她們做得精彩——精彩于她們的用心觀察、精彩于她們的用心體會、更精彩于她們對孩子親歷成長過程的守候與支持。

幼兒園教師隨筆9

　　每個孩子都處在逐漸成長的階段，對孩子們來說，生活中有太多未知的東西，他們需要認(rèn)識和學(xué)習(xí)的東西非常多。在每個孩子成長的道路上，難免會發(fā)生一些小錯誤，有的錯誤是孩子自己沒有預(yù)料到的，有的錯誤是來的比較突然的。很多時候，孩子不太清楚自己所造成的后果。我們教師有必要讓孩子認(rèn)識到自己行為所造成的后果，對于孩子的某些行為一不能夠用遷就的態(tài)度，而應(yīng)該讓孩子自己去為自己造成的后果負(fù)責(zé)。

　　在《我心中的小學(xué)》這節(jié)美術(shù)課上，孩子們通過觀看小學(xué)的圖片等，都開始畫“我心中的小學(xué)”，龐龐和佳佳一開始先用記號筆畫好小學(xué)的輪廓，他們兩個畫好輪廓以后在差不多的時間里涂顏色。不一會，只看到佳佳跑過來向我告狀：“老師，你看，龐龐把我的畫涂得亂七八糟�！彼�一邊說，一邊很難過的樣子，還差點(diǎn)要哭出來。我仔細(xì)看了看他的畫，輪廓都畫得很好，就是有兩個地方被龐龐用金黃色的.油畫棒畫了好多橢圓形的圈圈，把整個畫面都給破壞了。我看了也很生氣，看看旁龐的樣子他卻顯得很不在乎。我想：應(yīng)該讓幼兒自己為自己做的事情負(fù)責(zé)。我嚴(yán)肅地問旁旁：“你看，現(xiàn)在這副畫好看嗎?”他搖搖頭。為什么不好看了?聽了這話，他沒有發(fā)出聲音，而是低下了頭。我又問：“現(xiàn)在你說怎么辦?有沒有辦法讓畫變成原來的樣子?”他又搖搖頭，他也知道油畫棒是不能擦干凈的。我嚴(yán)厲地說：“你得幫他重新畫一副。”接下來的游戲活動時間，龐龐就在桌子上重新畫圖畫，他的游戲的時間取消了。這是他亂涂亂畫的結(jié)果。

　　這件事情以后，龐龐每次畫畫的時候非常認(rèn)真，再也沒有出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。這件事情發(fā)生以后，我覺得我們應(yīng)該去關(guān)注幼兒的行為，關(guān)注幼兒行為造成的后果，讓幼兒自己為自己做錯的事情去負(fù)責(zé)。

幼兒園教師隨筆10

　　平時，小朋友們的小椅子都是整齊地排在墻邊，上課的時候，小朋友們都搬著小椅子圍到桌子旁邊來，盡管每次我都告訴小朋友們要輕輕拿，輕輕放，但他們總是拖著、推著走。這樣不僅很吵，而且會損壞椅子，長此以往，還會使小朋友養(yǎng)成不良習(xí)慣。

　　今天上活動課了，小朋友們興奮的站起來搬椅子，還是又推又拖。我靈機(jī)一動，大聲說：“小朋友，你們聽，是誰在哭呀?”小朋友們馬上安靜下來，教室里一點(diǎn)聲音也沒有。過了一會兒，小朋友們紛紛嚷起來：“誰也沒哭!”我搖了搖頭，一本正經(jīng)地說：“怎么沒有，你們仔細(xì)聽聽，好像是小椅子在哭!

　　”小朋友們都趴在椅子上聽，琪琪奇怪地問：“小椅子為什么哭呀?”“剛才，你們搬椅子的時候，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，它就哭了。他們還說不想跟你們做朋友了，因?yàn)槟銈円稽c(diǎn)也不愛好它�！蔽业�.話剛說完，小朋友們馬上輕輕地搬起小椅子，方雪還悄悄地對小椅子說：“小椅子，你別生氣了，以后，我一定輕輕地抱你!”

　　從此，小朋友們搬椅子的時候，都是輕輕的了。

幼兒園教師隨筆11

　　感恩是一種美德，古人云：‘鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩’;俗話說：‘受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)’;‘誰言寸草心，報(bào)得三春暉’。這些名言詩句告訴我們要以恩報(bào)德，飲水思源。凡是幫助過我們的人，我們都應(yīng)該銘記在心，時刻不忘。有人說善良的人都有一顆感恩的心;有人說一個人如果有了一顆感恩的心，他就是一個幸福的人。自古以來，中華民族就有著“樂于助人、知恩圖報(bào)”的傳統(tǒng)美德。在現(xiàn)代文明的社會里，懷有一顆感恩之心也是一個公民的一種基本素質(zhì)。

　　今天是感恩節(jié)，我在這里也感謝所有關(guān)心、向幫助過我的朋友和我所愛的朋友說聲感謝。感恩節(jié)快樂!

　　在現(xiàn)在社會里，我認(rèn)為沒有多少人知道感恩節(jié)，多忘記了感恩是傳統(tǒng)的美德。也很少人做到感激別人。今天我很慶幸我選擇對了職業(yè)——幼師，我也熱愛我的職業(yè)，將走得更遠(yuǎn)。讓深深的感受到感恩依然是存在的.。

　　今天園里組織感恩節(jié)活動，孩子們一路唱歌，帶領(lǐng)孩子去感恩，逢人就說感恩節(jié)快樂。在開始我也是很別扭，這是我第一次過感恩節(jié)，看孩子們的熱情，也感染了我，我也跟孩子們一樣帶著感恩的心去感恩別人。當(dāng)中遇到很多感人的事。其中印象讓我最感人的事：

　　我們的隊(duì)伍穿越馬路的時候，剛好有的士開過來，他停下車讓我們過，當(dāng)中老師也多次讓司機(jī)師傅先開過去，反復(fù)多次讓對方先過馬路，穿越馬路時，老師和孩子就朝司機(jī)叔叔：謝謝叔叔，祝叔叔感恩節(jié)快樂。司機(jī)也伸出手豎起大拇指，來表示感謝。人無完人，人與人之間要互相體諒、互相關(guān)愛。每個人的能力也不同，只要都能將自己那顆感恩的心，自己那點(diǎn)微薄的力量，奉獻(xiàn)與他人，奉獻(xiàn)于社會。那生活就美好。如果每個人都讓出那么一小步，世界就更美好。

　　穿過馬路，看到騎三輪車收廢品的老爺爺，他停下來把車往里推，孩子們看到就說老爺爺感恩節(jié)快樂，老人很開心的笑了。當(dāng)孩子想上去擁抱他，送花壞和賀卡時，他說不要，說著謝謝就往后退，不想讓小孩們抱他，因?yàn)樗麚?dān)心自己的衣服弄臟孩子們就一直往后退。孩子們也還是主動上前擁抱了爺爺，并送上自己的衣服。我可以清晰的看到老人眼里的淚花和激動，也擁抱孩子。此時我的心觸動了也閃著淚光，連忙拍下這感人的畫面。

　　其實(shí)每個人多需要關(guān)懷，哪怕一聲問候也是暖暖的，并深深的記在心里。

　　其中汪越小朋友說了一句：感恩在路上。是啊，感恩是在路上，是在我們的身邊的每個角落，一個小孩都能說到，為何我們做不到嗎?從現(xiàn)在就讓我們?nèi)プ霭�，懷著感恩的心感謝身邊的每個人吧!

　　擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母;擁有一顆感恩的心，我們才懂得去尊敬師長;擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關(guān)心，幫助他人;擁有一顆感恩的心，我們就能學(xué)會包容，贏得真愛;擁有一顆感恩的心，我們就 會擁有快樂，擁有幸福。

幼兒園教師隨筆12

　　大班年級組要評優(yōu)質(zhì)課了，作為年級組長的我當(dāng)然不敢怠慢。在確定科學(xué)活動“螞蟻的生活”為參評活動內(nèi)容后，我便帶領(lǐng)孩子們開展了一些前期的準(zhǔn)備活動。我讓孩子們?nèi)ビ變簣@各個角落尋找螞蟻，看看螞蟻?zhàn)類墼谑裁吹胤交顒樱�螞蟻的外形特征是怎樣的，然后把這些記錄下來。孩子們對此很感興趣，沒過多久就完成了任務(wù)。我正想把孩子們帶回活動室，忽然有個孩子問道：“老師，螞蟻?zhàn)類鄢允裁礀|西呢？”大家七嘴八舌地議論起來，有的說糖，有的說面包，還有的說青草……這不正是我公開活動要探索的內(nèi)容嗎？我心中暗喜，及時把問題拋給了孩子：“這個老師也不知道，你們可以回去問問爸爸媽媽，也可以查查資料，然后把螞蟻愛吃的食物帶到幼兒園來，下次活動我們再來討論這個問題。”

　　公開活動開始了，我先讓孩子們介紹自己帶來的食物，然后猜哪一種食物是螞蟻?zhàn)類鄢缘�。孩子們思維活躍，發(fā)言積極。連平時不愛說話的幾個孩子也發(fā)了言。開頭很順利。下一個環(huán)節(jié)是本次活動重點(diǎn)，我讓孩子們按組把帶來的食物分別放在塑料圈內(nèi)側(cè)。再把裝著小螞蟻的瓶蓋打開，放在塑料圈中間，讓螞蟻爬出來，然后觀察螞蟻往哪兒爬，最后各小組按螞蟻聚集多少給食物排名。很快25分鐘過去了，孩子們通過觀察得出了初步的結(jié)論，即螞蟻?zhàn)钕矚g吃糖等甜食，不愛吃青草。我正想請孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子，進(jìn)入最后的總結(jié)、評價(jià)環(huán)節(jié)，突然一個孩子說：“老師，小螞蟻還沒吃完東西呢！”“吃不完就搬回家吧！”另一個孩子接著說。“那它們怎么搬東西的呢？剛才我們沒看見呀�！薄袄蠋煟�先別把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，我們再看看吧，也許吃不了那么多，它們就會搬走�！笨磥砗⒆觽冇嗯d未盡。我抬頭看了看墻上的鐘，半小時的活動時間就要到了，如果滿足孩子們的要求，就會大大超時，從而影響我這次公開活動的評比結(jié)果，因?yàn)槠渲幸粋�比較重要的評價(jià)指標(biāo)就是教師對活動時間的把握是否恰當(dāng)。于是，我以不容商量的口氣說：“小螞蟻累了，讓它們回瓶子休息吧�！甭犃宋业脑�，孩子們只得很不情愿地把螞蟻裝進(jìn)瓶子。就這樣，活動“圓滿”結(jié)束了。

　　在評價(jià)、反思時，教師們就針對“活動中如何將孩子的注意力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討。有的說用有趣的游戲情境吸引孩子，有的說平時要注意培養(yǎng)孩子這方面的常規(guī)……其中有位教師卻提出了不同的看法，她認(rèn)為：“孩子不愿停止操作，是因?yàn)樗麄兊那楦泻吞剿饔�望沒有得到滿足。像本次活動，孩子們不愿意把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，是因?yàn)楹⒆舆�想知道更多關(guān)于螞蟻的.秘密，這時教師完全可以滿足孩子的探索欲望，尊重孩子的興趣，讓孩子繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)，沒有必要把孩子的注意力強(qiáng)拉到下一環(huán)節(jié)。我認(rèn)為能充分尊重孩子需要的活動就是成功的活動�！边@位教師的一席話提醒了我，確實(shí)，有些活動，特別是探索性科學(xué)活動，我們沒有必要一味追求活動結(jié)構(gòu)的完整性或?qū)�活動時間的準(zhǔn)確把握，而應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣和需求調(diào)整活動的教育目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和時間，使活動真正為孩子的發(fā)展服務(wù)。

幼兒園教師隨筆13

　　一個班的小朋友雖然年齡相當(dāng)，但性格行為習(xí)慣卻各不相同，我喜歡那些有良好的行為習(xí)慣、聽話懂事的孩子，我也并不排斥那些任性、好動、脾氣暴躁的孩子，反而給他們以更多的關(guān)注，讓其改掉自身的不足，正是我們教育者的責(zé)任。談晨陽是個聰明伶俐的小男孩。因長期住在爺爺奶奶家，嬌慣出許多不良習(xí)慣：任性、脾氣暴躁、做事總以自我為中心。所以，經(jīng)常和小朋友發(fā)生矛盾。不依著他就動手打人，天天都有小朋友告他的狀。我知道這正是他真實(shí)的展現(xiàn)。我沒有因此而大動干戈的訓(xùn)斥他，而是在不斷的觀察，尋找機(jī)會幫助他改過自新。《賞識教育》一書中不是有這么一句話嗎：“讓孩子找到好孩子的感覺，他就會成為好孩子�！�

　　好好對待幼兒

　　當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他在和小朋友爭吵時沒有動手打人，只是生氣的踢了一下小椅子時，我立刻以贊賞的眼光望著他，夸他進(jìn)步了，學(xué)會了不打小朋友，踢小椅子來解氣。當(dāng)他又一次遇到矛盾，生氣的坐在小椅子上時，我又不失時機(jī)的表揚(yáng)他愛護(hù)小椅子了，還能靜心消氣。當(dāng)他把玩具送給自己最好的朋友玩時，我集合全體幼兒，贊揚(yáng)他有好玩的玩具能和好朋友共享，真了不起。漸漸的，快樂開始進(jìn)入他的內(nèi)心，微笑掛滿了他的臉龐。

　　全國模范教師竇桂梅說得好：“哪怕天下所有人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞、擁抱、贊美他�！苯處煈�(yīng)同陽光的使者一樣，用坦蕩的胸懷去認(rèn)同、信任、激勵每一位學(xué)生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無一例外的共同享受陽光的溫暖。

　　公正對待每一個孩子

　　課間活動時，我組織孩子們到操場上去做游戲。孩子們一個個興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場面非常熱鬧。 正當(dāng)孩子們玩得非常高興的時候，有個小朋友著急地說：“老師，任釋涵的鼻子出血了！”只見任釋涵仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇?fù)磉^來。我邊給他處理邊對他說：“天熱后，以后要多喝點(diǎn)水。”任釋涵咬了咬唇角，一副欲言又止的樣子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。這時，快嘴的王鴻濤小朋友說：“老師，任釋涵的鼻子不是干破的，是讓姜豪杰用手打的。”

　　我仔細(xì)問清了原因。原來，姜豪杰和任釋涵做老鷹捉小雞的游戲時，任釋涵當(dāng)雞媽媽，姜豪杰當(dāng)老鷹，姜豪杰不小心用手打到了任釋涵的鼻子，給弄破的。弄清原因后，我讓姜豪杰向任釋涵道了歉，并告訴他以后做游戲時要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時告訴老師。姜豪杰也認(rèn)識到自己錯了，并表示今后一定改正。

　　通過這件小事，我認(rèn)識到：對孩子要一視同仁，對老師的孩子，也不能偏愛，否則時間長了會使老師的孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣，也會對其他孩子的心靈造成傷害。因此，我們應(yīng)公正的對待每一個孩子，讓他們得以健康、快樂的成長。

　　要讓孩子學(xué)會謙讓

　　區(qū)角活動時，兩個幼兒為了一個玩具爭了起來。由于活動時間臨近結(jié)束，我沒有出面干涉。在講評時，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友，并組織幼兒討論一個玩具大家都想玩怎么辦？幼兒反應(yīng)積極，都舉起小手。然而，他們的回答大同小異：我謙讓，讓別人先玩。雖然我進(jìn)行了引導(dǎo)，但仍沒有幼兒講出別的辦法。我詫異：這是他們真實(shí)的想法嗎？要知道，他們還只是六七歲的孩子！當(dāng)我再次審視孩子們時，發(fā)現(xiàn)那一雙雙本應(yīng)天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無可否認(rèn)，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，那它不是教育的失敗嗎？

　　我決定展開主題活動，讓幼兒想出更好的辦法，既能滿足自己的需要，又不傷害別人。在我的啟發(fā)下，幼兒提出，可兩個人一起玩、輪流玩，也可用交換、競賽等方法確定玩者。我鼓勵幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐。

　　一次偶然的機(jī)會，我看到張欣怡想用錢佳昊手里的水彩筆，就拿了自己的書去跟她交換。錢佳昊當(dāng)時正畫得起勁，沒有答應(yīng)。張欣怡不死心，耐心的把自己的書一頁頁翻給錢佳昊看，還不停地介紹自己的書怎么有意思。終于，錢佳昊被吸引住了，同意了交換。

　　看著滿心歡喜的兩張小臉，我忽然覺得，教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎？當(dāng)我們的孩子運(yùn)用這些智慧輕松自如的面對生活時，他們肯定會更快樂、更自信。我想，這也是教育對多元化世界的一種應(yīng)答。

　　喜歡做小老師的'孩子

　　談奧杰是我們班的活躍分子，說他是活躍分子主要是上課的時候屁股老坐不到椅子上，老是翹來翹去的，下課也是動個不停，一點(diǎn)也沒有閑下來的時候�？墒撬�有一個最大的優(yōu)點(diǎn)，就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情。很喜歡老師叫他做小老師，每到我們要請哪個乖的小朋友做小老師的時候，談奧杰就坐的非常好，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，這個時候如果仔細(xì)看，還能看見談奧杰眼睛里閃閃的星光，讓你不請他也不行。

　　請到他做小老師時，他就非常高興，一個勁的對別的小朋友說：今天老師請我做小老師，請我做小老師。讓人忍俊不禁。

　　做老師的時候，他也做的特別認(rèn)真，別看他年紀(jì)小，可是做事情我們還是很放心的。不過，做小老師的時候很乖，但是一到?jīng)]請他做小老師的時候他的好動的個性就又出來了，上課又要晃來晃去，跟他說過好多遍，上課要認(rèn)真聽講，不要老是動來動去，每次都記住了，可過一會就忘記了。真的得想個好辦法，改改他的這個習(xí)慣。

　　后來，我們想，既然他那么喜歡做小老師，下次就跟他說如果表現(xiàn)好就請他做，表現(xiàn)不好就不請他做。剛開始，他在小椅子上動個不停的時候我們就提醒他，談奧杰，如果上課不乖，坐的不好可就不請你做小老師咯。他沒聽進(jìn)去，下課了，我們根據(jù)幼兒的表現(xiàn)請了一個表現(xiàn)很好的小朋友做小老師，沒請談奧杰。這下，談奧杰可不開心了，一個勁的問老師怎么不請我呀。這個時候我們就跟他說“奧杰，你自己說說看上課表現(xiàn)的好不好，有沒有認(rèn)真聽老師上課，回答問題呀？”奧杰不好意思的笑了笑。 第二次表現(xiàn)還是不太好，我們還是沒請他，這下奧杰知道我們是來真的了，表現(xiàn)的不好以后就真的不請他做小老師。他就跟我說：“老師，以后我上課認(rèn)真聽，不亂動了，以后還請我做小老師好不好？”“好啊，如果奧杰以后上課能乖乖的，還請你做小老師�！�

　　那次以后，我們明顯感覺到奧杰上課動來動去的時間少了，比以前好多了。為了表揚(yáng)他，下課后就請他做了小老師。奧杰咧開嘴開心的笑了。

　　幼兒園里，孩子們在游戲和日常生活中會遇到一些不安全的事情，身邊經(jīng)常出現(xiàn)一些不安全隱患，但沒有親身體驗(yàn)，隱患又是不可預(yù)知的，孩子們往往認(rèn)識不到它的危害性。怎樣避免隱患事情的發(fā)生呢？老師又該怎樣引導(dǎo)孩子關(guān)注身邊存在的隱患以及不安全因素呢？

　　有一次，我班的徐晨焱這個小朋友，由于坐椅子的姿勢不正確摔倒在地，頭上磕了一下。這件事情立刻引起了小朋友的重視。我趁機(jī)抓住這個機(jī)會，在全班開展找不安全隱患的活動。

　　我讓小朋友們找一找、說一說哪些地方有隱患，孩子們便分頭去找。不一會兒，就有小朋友急忙跑回來告訴我說：“有的小朋友上廁所時，有的在廁所里面推門、有的在廁所外面推門�！薄坝械男∨笥寻嵋巫訒r舉在頭上，容易碰到別人�！薄坝械男∨笥褞У耐婢吆芪ｋU(xiǎn)，容易碰傷別人�！闭媸遣徽也恢�道，一找嚇一跳，原來孩子們身邊存在這么多隱患�。�

　　我及時引導(dǎo)幼兒，我們身邊存在這么多隱患，大家說應(yīng)該怎么辦呢？“我們以后走路要小心，不猛跑�！薄昂煤米�在椅子上，不搖來晃去的�！薄翱吹絼e的小朋友身邊有隱患及時告訴他�！币姷胶⒆觽冞筮笤�喳的給我出主意，我心里很高興。我又告訴孩子們，生活中存在很多危險(xiǎn)隱患，比如不小心把小東西塞到鼻孔里、帽子上的帶不小心勒到脖子上、拿剪刀、小刀時不小心劃破手等等。 有的不安全隱患是可以避免的，平時我們多加注意就行了，有的不安全隱患是突然發(fā)生的，大家一旦遇到危險(xiǎn)一定不要慌，要盡快告訴老師，老師會幫你解決好。

　　通過這次找不安全隱患活動，不但提高了孩子們的自我保護(hù)意識，就連孩子協(xié)作意識和交往的能力也提高了。

幼兒園教師隨筆14

　　剛到中班時，感覺中班在常規(guī)一方面還是不錯的，從小朋友們開心的表情我能看出，這是一個溫馨的班級。

　　不管是什么活動，孩子們的積極性都很高，每次出去戶外的時候，孩子們都很喜歡搶第一，針對這點(diǎn)，班上老師實(shí)行了一條策略，請能力強(qiáng)的小朋友做小指揮、能力不是很好的小朋友做小助手，帶領(lǐng)小朋友排隊(duì)換鞋子、喝水、上廁所等一些力所能及的.事情，久而久之，孩子們就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，搶第一的現(xiàn)象很少出現(xiàn)了。有時候，當(dāng)老師忘記選小指揮，孩子們還會提醒老師今天你還沒有請小指揮呢。

　　雖然在常規(guī)方面不錯，但我們還是每天嚴(yán)抓常規(guī)、紀(jì)律等方面，比如：在用餐前請小朋友先疊好毛巾、站整齊（要注意站的姿勢）、進(jìn)行餐前感恩（引導(dǎo)小朋友用完整的語言說：“我今天要感謝誰，因?yàn)槭裁丛�因感謝他（它），所以謝謝__”），吃飯的時候請小朋友保持安靜以及桌面的清潔，需要添湯請小朋友用英語跟老師進(jìn)行對話，吃完飯后要求小朋友會說：“我吃飽了，請大家慢慢吃，”然后才能搬著自己的椅子去找書看。

　　在紀(jì)律方面，我們還實(shí)行了獎勵紅花和加減提前進(jìn)區(qū)玩的分?jǐn)?shù)來使小朋友有個自我管理的自覺意識。這點(diǎn)對小朋友來說，還是比較有用的。

　　在生活方面，我們關(guān)心每個孩子，尊重每個孩子，多去鼓勵贊美孩子，多與孩子溝通去了解他們的內(nèi)心世界，做到對每個孩子公平共正。

　　老師關(guān)愛的目光是孩子心靈的陽光，老師的笑容是給孩子最大的獎勵，寶貝們都有自己的精彩，滿足孩子就是自己最大的欣慰。

　　雖然在中班呆的時間雖然不是很長，但我的感悟卻在不斷增加，在好的方面我們會繼續(xù)保持，在不好的方面我們會繼續(xù)努力，一定做到對每個孩子負(fù)責(zé)，讓每個孩子健康快樂的長大。

幼兒園教師隨筆15

　　我班的趙瑞很調(diào)皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費(fèi)很大的精力去哄他睡覺。

　　又到午睡時間了，別的孩子都已經(jīng)安靜地睡著了，只有趙瑞還沒睡。我走到他床旁邊，輕聲對他說“趙瑞最乖了，快睡吧�！彼�乖巧地點(diǎn)點(diǎn)頭，閉上了眼睛。

　　過了幾分鐘，床又晃了起來。只見趙瑞的身子正翻來覆去，時不時嘴里還發(fā)出吹氣聲。我走到他旁邊，低聲說：“趙瑞，你今天睡得好，我就第一個喊你起床，還送你小禮物，好不好?”他又笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　可是沒多久，一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里，是趙瑞在唱歌。為了不讓趙瑞干擾其他孩子，我決定喊他起床。于是，我第三次來到趙瑞旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說：“金老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺�！闭f完還主動地伸出了小手�？粗�他那期待的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。”“好的，我一定睡。”說完他立即轉(zhuǎn)身躲進(jìn)被子閉上了眼睛。這次趙瑞一會兒就睡著了。

　　以后，在午睡之前我都會跟趙瑞拉勾做個約定。經(jīng)過這件事，我認(rèn)真思考起來：我常用自己的思想和教師的權(quán)威在控制孩子的.言行。孩子也有自尊心，也有自己的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡單和諧地解決，如果大人忽視了這些，那么很多師生間的不愉快就隨之產(chǎn)生了。久而久之，孩子就會疏遠(yuǎn)教師。一次拉勾讓一個調(diào)皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時間，我都會放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關(guān)系才會和諧，我們的教育工作才會更加順利地進(jìn)行!

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