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幼兒教師教育隨筆

時(shí)間：2024-11-10 23:03:52 教師我要投稿

幼兒教師教育隨筆(集合15篇)

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。你見過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒教師教育隨筆，歡迎大家分享。

幼兒教師教育隨筆(集合15篇)

幼兒教師教育隨筆1

　　平凡而又幸福，沒(méi)有驚天動(dòng)地的事業(yè)，也沒(méi)有了不起的創(chuàng)舉，只是認(rèn)認(rèn)真真地走著生命的歷程，在充實(shí)的工作中享受著幸福。作為一名幼兒教育工作者，我以執(zhí)著的追求，自強(qiáng)不息的精神，努力使自己平凡的生命釋放出絢麗的光彩。

　　看到孩子們的健康成長(zhǎng)，我體會(huì)到收獲的幸福；看到教師們的點(diǎn)滴進(jìn)步和成長(zhǎng)，我感到付出的快樂(lè)；看到家長(zhǎng)們的理解和支持，我感到由衷的欣慰；看到領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和鼓勵(lì)的目光，我體會(huì)到溫暖和力量。

　　一、孩子們的健康成長(zhǎng)是我收獲的幸福

　　在人生的辭典里，“愛(ài)”一詞最為廣博而深?yuàn)W，但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中，它顯得又是那么單純與具體。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，教育孩子最好的方法是愛(ài)。正是出于對(duì)孩子的愛(ài)，我才更在乎自己的工作責(zé)任心。父母愛(ài)孩子，乃人之常情，而教師愛(ài)孩子，則是師德之所需，教育之所求。在工作中，我本著一種對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位幼兒，細(xì)心照顧生病兒童，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見，盡自己所能，為家長(zhǎng)排憂解難。孩子大小便解在褲子上了或者嘔吐了，我都能耐心地為他們擦洗干凈，換上干凈、舒適的衣褲；孩子病了給他們按時(shí)喂藥；午睡起床給他們穿戴整齊，梳好小辮；天熱了給他們擦汗；被蚊子咬了，為他們擦花露水。正是這些瑣碎的小事，讓我和孩子們的`感情逐漸深厚起來(lái)，他們喜歡和我親近，孩子們真摯的不加掩飾的愛(ài)，對(duì)我是一種極大的安慰和鼓舞。我也在這種平凡的愛(ài)與被愛(ài)中享受著幸福。

　　二、教師的成長(zhǎng)，使我體會(huì)到付出的快樂(lè)

　　幼兒園工作是一種專業(yè)化、藝術(shù)性很高的職業(yè)。為了提高自己和全園教師的業(yè)務(wù)水平，更好的為幼兒教育服務(wù)，在工作之余我組織老師們閱讀了大量的教育書籍，還經(jīng)常參加教育部門組織的參觀學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，不斷提高全園教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

　　無(wú)論是在教研、科研、業(yè)務(wù)還是青年教師培養(yǎng)等方面都能取得較好的成績(jī)，看到教師們的點(diǎn)滴進(jìn)步和成長(zhǎng)，我體會(huì)到付出的快樂(lè)。

　　平凡的人，平凡的事業(yè)，我就是這樣認(rèn)認(rèn)真真地走著生命的歷程，在平凡中享受著工作的幸福。

幼兒教師教育隨筆2

　　孩子們?cè)谟變簣@玩耍的時(shí)候，并不是總是那么和諧美好的，偶爾，孩子們之間也會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的情況。

　　這天，我剛把積木發(fā)完。田慶文就跑來(lái)尋求幫助：老師，韓宇飛搶我的積木了！我來(lái)到韓宇飛面前問(wèn)道：韓宇飛，你搶田慶文的積木了嗎？我又還給她了。韓宇飛膽怯的說(shuō)。以后不能搶小朋友的積木，知道嗎？知道了。

　　我剛想走開，繼而覺(jué)得不妥，于是我蹲下身來(lái)，摟住韓宇飛的肩膀，問(wèn)道：能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木？你自己不是有嗎？我少了一個(gè)車輪。韓宇飛不高興的說(shuō)。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一輛小汽車，只缺一個(gè)車輪。于是，我做出很神秘的樣子對(duì)他說(shuō)：老師教你一個(gè)辦法，你照老師的辦法去做，一定會(huì)得到一個(gè)車輪！韓宇飛饒有興致的`把耳朵湊過(guò)來(lái)。聽了我的秘訣，他就高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，來(lái)到田慶文面前說(shuō)：田慶文，我的小汽車卻一個(gè)車輪，你能借給我用用嗎？我用完了會(huì)還給你的！田慶文看了看他手中的小汽車，爽快的答應(yīng)了。

　　我借此機(jī)會(huì)在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了韓宇飛的有禮貌和田慶文的樂(lè)于助人，并號(hào)召全班小朋友向他倆學(xué)習(xí)。立刻教室里響起了一片議論聲。

　　這件事使我想到，教師們?cè)谔幚砀鞣N事情時(shí)，僅僅充當(dāng)一個(gè)公正的老師是不夠的，而利用一切機(jī)會(huì)教孩子與人交往及解決問(wèn)題的能力才是最重要的。

幼兒教師教育隨筆3

　　產(chǎn)假結(jié)束后，我被安排在小班任教。班上的一個(gè)女孩引起了我的注意，她叫瑤瑤，細(xì)聲細(xì)語(yǔ)，非常文靜。班上其他兩位教師都說(shuō)她特別內(nèi)向、膽小。平時(shí)，我總是向她投去鼓勵(lì)的眼神，及時(shí)在集體面前表?yè)P(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步。慢慢地，她跟我親近起來(lái)了，她爸爸媽媽也告訴她如果有不開心的事可以馬上告訴老師。對(duì)此，我感到我的付出頗有成效。

　　出乎意料的是，新的問(wèn)題出現(xiàn)了，瑤瑤開始不停地向我打小報(bào)告了。比如，晨練后，孩子們?cè)谙词帧⒑人�，瑤瑤不到一分鐘就跑過(guò)來(lái)找我：“文文和軒軒在洗手時(shí)把水濺到我身上了�！蔽乙涣私�，其實(shí)也就濺到了一兩滴水珠。一開始，我并沒(méi)有太在意，可瑤瑤打小報(bào)告的行為并沒(méi)有停歇。這一天下來(lái)，她一會(huì)兒跑來(lái)跟我說(shuō)某個(gè)小朋友在走路時(shí)碰了她一下，一會(huì)兒來(lái)報(bào)告某個(gè)小朋友做操時(shí)偷懶，一會(huì)兒又來(lái)告狀小朋友拿走了她最愛(ài)看的圖書……我開始招架不住了，因?yàn)楝幀幋蛐?bào)告的頻率實(shí)在太高，有時(shí)甚至影響了正常的教育教學(xué)活動(dòng)。我該怎么辦呢?我陷入了沉思。

　　一天，我打開一位專家的`微博，剛好讀到這一方面的內(nèi)容。專家認(rèn)為，愛(ài)打小報(bào)告是四五歲孩子處于秩序敏感期、很在意大家是否遵守規(guī)矩的正常表現(xiàn)。我茅塞頓開。后來(lái)，遇到瑤瑤打小報(bào)告時(shí)，如果瑤瑤說(shuō)的是關(guān)于別人的事情，我就不動(dòng)聲色地回答：“我知道了，謝謝你告訴我。”以滿足她想要獲得關(guān)注的需要，淡化其告狀行為。如果瑤瑤是因?yàn)楹屯楫a(chǎn)生了很小的矛盾而告狀，我就鼓勵(lì)她自己獨(dú)立解決問(wèn)題，并給予她具體的方法的指導(dǎo)。我還與她父母溝通，告訴他們瑤瑤的情況以及我的教育策略，以取得他們的配合。之前瑤瑤父母認(rèn)為瑤瑤內(nèi)向、膽小，怕她在幼兒園被欺負(fù)，所以告訴她如果被欺負(fù)，立馬告訴老師。經(jīng)過(guò)溝通，瑤瑤父母也意識(shí)到瑤瑤需要有獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，并表示會(huì)配合教師對(duì)瑤瑤進(jìn)行這方面的教育。在家園的共同努力下，瑤瑤終于不再整天打小報(bào)告了，而是積極愉快地沉浸在幼兒園一日生活中了。

幼兒教師教育隨筆4

　　常常和教師們一起聊孩子在游戲中發(fā)生的趣事，久而久之，就聽到有人羨慕地說(shuō)：“徐老師班級(jí)的孩子真會(huì)玩，所以徐老師總是那么快樂(lè)!”我的確很快樂(lè)，孩子們的奇思妙想和童言稚語(yǔ)常常讓我喜不自禁。但我始終認(rèn)為任何一位教師都可以擁有這樣的快樂(lè)，只要你愿意走近孩子，只要你學(xué)會(huì)認(rèn)同孩子……

　　容容想玩“摸獎(jiǎng)”游戲。只見她找來(lái)一只餐巾紙盒，又剪出許多小紙片，再在紙片上畫上符號(hào)，最后把紙片統(tǒng)統(tǒng)塞進(jìn)紙盒。她在教室里大聲叫嚷：“快來(lái)摸獎(jiǎng)呀!快來(lái)摸獎(jiǎng)呀!”原來(lái)，小紙片就是她的獎(jiǎng)券。

　　焱焱是娃娃家的媽媽，她第一個(gè)來(lái)摸獎(jiǎng)，從盒子里摸出的第一張獎(jiǎng)券上面畫著一個(gè)“”�！斑@是什么意思?”焱焱不解地問(wèn)。容容湊過(guò)腦袋一看，立即大聲告訴她：“恭喜你!你摸到了特等獎(jiǎng)!”

　　聽說(shuō)自己摸到了特等獎(jiǎng)，焱焱很自然地追問(wèn)：“特等獎(jiǎng)?有獎(jiǎng)品嗎?”“對(duì)啊!特等獎(jiǎng)應(yīng)該有獎(jiǎng)品啊!”容容這才發(fā)現(xiàn)剛才光顧著做獎(jiǎng)券，沒(méi)來(lái)得及思考這事。容容環(huán)顧四周，急中生智，想出了一條妙計(jì)。她推給焱焱一把椅子，神秘兮兮地告訴她：“今天特等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是一輛小推車�！膘挽偷皖^看看椅子，絲毫沒(méi)有介意，接過(guò)“小推車”心滿意足地回家了。

　　強(qiáng)強(qiáng)是警察，他也摸到了特等獎(jiǎng)，他同樣樂(lè)呵呵地推著獎(jiǎng)品“小推車”游走在教室里，到處?kù)乓砸训氖斋@。

　　轉(zhuǎn)眼，“摸獎(jiǎng)”的消息不脛而走，很快，教室里竟有五六個(gè)孩子從容容那里得到了特等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品——輛“小推車”。怎么會(huì)有這么多特等獎(jiǎng)呢?我納悶地想著，便走到容容那里一探究竟。

　　容容看著我走向她，便迫不及待地舉起盒子讓我摸獎(jiǎng)，我一伸手，從紙盒里摸到的同樣是一個(gè)特等獎(jiǎng)。容容自豪地告訴我：“我的箱子里有許許多多特等獎(jiǎng)。除了特等獎(jiǎng)以外，還有一個(gè)二等獎(jiǎng)、一個(gè)三等獎(jiǎng)�！比萑莸脑挵盐叶簶�(lè)了，在容容的“摸獎(jiǎng)”游戲中，獲“特等獎(jiǎng)”的機(jī)會(huì)竟然遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于獲“二等獎(jiǎng)”或獲“三等獎(jiǎng)”。我由衷地喜歡上了容容的世界，一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活完全不同的孩子的世界。

　　相信故事講到這里，絕大多數(shù)教師也會(huì)如我一樣為孩子世界的純真無(wú)邪而心生快樂(lè)，可是最后的結(jié)果卻并非如此。

　　在接下來(lái)的游戲中，一位來(lái)聽課的客人老師也饒有興趣地參與到了容容的“摸獎(jiǎng)”游戲中。果不其然，客人老師摸到的也是一個(gè)特等獎(jiǎng)，容容畢恭畢敬地推出椅子說(shuō)：“恭喜恭喜，這是您的獎(jiǎng)品——小推車!”

　　可是，拿到“獎(jiǎng)品”的客人老師卻并沒(méi)有喜形于色，而是冷靜地對(duì)著容容問(wèn)道：“這是小推車嗎?小推車怎么沒(méi)有輪子呢?”

　　霎時(shí)，容容的`快樂(lè)被“凍結(jié)”了，她低下頭看著眼前的小椅子。顯然她確實(shí)認(rèn)為客人老師講的有道理，便開始“整改”她的獎(jiǎng)品。她在教室里找了一圈，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)理想的替代物——乒乓球，只找來(lái)了四個(gè)一模一樣的藥瓶，還找來(lái)了各種工具和材料，如膠水、玻璃膠、剪刀、繩子……容容想在椅腳上安裝“輪子”……

　　此時(shí)，其他的孩子眼瞅著有那么多人獲得了特等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品，紛紛要求容容讓他們摸一次獎(jiǎng)，他們焦急地催促容容：“你讓我們摸獎(jiǎng)吧!我們不需要輪子的呀!”但是，直到游戲結(jié)束，容容一直忙著想辦法為小推車裝輪子，起先很紅火的“摸獎(jiǎng)”游戲便終止了。

　　第二天，容容便不再玩“摸獎(jiǎng)”游戲，原因是“做一輛有輪子的小推車太難了!”看著容容毫無(wú)二致地又投入到新的游戲中，我的內(nèi)心已快樂(lè)不起來(lái)了。其實(shí)，孩子們的快樂(lè)是很簡(jiǎn)單的，他們完全知道椅子的功用，他們之所以認(rèn)同“用小椅子替代小推車”，主要是因?yàn)槿绱诉@般能讓他們模仿一把成人“摸大獎(jiǎng)”的快樂(lè)，孩子們也因此而開心和快樂(lè)。這樣的游戲情節(jié)，真實(shí)地反映了孩子對(duì)成人世界的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

　　孩子的快樂(lè)就是這么簡(jiǎn)單，只是如此簡(jiǎn)單的愿望需要成人去細(xì)心呵護(hù)，因?yàn)�，這種因簡(jiǎn)單而生成的快樂(lè)常常會(huì)被教師因“不認(rèn)同"或“不明白”而受到壓制和忽視。顯然，這位客人老師質(zhì)疑的目的在于推進(jìn)孩子游戲的質(zhì)量，但這確實(shí)是一個(gè)遠(yuǎn)高于孩子現(xiàn)有水平的挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@個(gè)挑戰(zhàn)的壓力，導(dǎo)致孩子終止了角色游戲的熱情，使孩子的游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)向了以“改裝車子”為目的的結(jié)構(gòu)游戲，并最終因“太難了”而夭折。

　　作為教師，我們真的應(yīng)該反思自己離孩子究竟有多遠(yuǎn)?我們?nèi)绾稳W(xué)著認(rèn)同孩子。

　　我以為，所謂認(rèn)同，不應(yīng)該是讓孩子踮起腳跟向教師看齊，而應(yīng)該是教師蹲下身子從孩子的視角出發(fā)去看世界。這樣，師幼才會(huì)有彼此間的心領(lǐng)神會(huì)和理解支持，教師才會(huì)因簡(jiǎn)單和純粹而快樂(lè)無(wú)比!

幼兒教師教育隨筆5

　　幼兒園門口哭泣的爸爸

　　金秋9月，迎來(lái)了新入園的小班的寶寶們。

　　在孩子們來(lái)園的第三天，我像往常一樣，早早來(lái)到幼兒園門口，迎接每一個(gè)孩子。當(dāng)我把帥帥從爸爸懷中抱過(guò)來(lái)時(shí)，帥帥大聲喊著：“我不要上幼兒園，我不想上幼兒園!”爸爸的服角這時(shí)也濕潤(rùn)了……我把帥帥抱回班，安撫好情緒后，繼續(xù)迎接來(lái)園的孩子。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在幼兒園門口的樹叢中，有一個(gè)高大的身影，眼里充滿了淚水，望向幼兒園大門，那正是帥帥的爸爸。

　　晚上一到接孩子的時(shí)間，帥帥爸爸站在家長(zhǎng)隊(duì)伍的最前面，第一個(gè)把帥帥接走了。當(dāng)我一一給圍上來(lái)的家長(zhǎng)們反饋孩子的情況后，已經(jīng)是6點(diǎn)多了，剛想轉(zhuǎn)身回班，突然聽到帥帥的聲音：“甄老師，我喜歡你!”循著帥帥的聲音望過(guò)去，帥帥正在和媽媽一起玩耍，爸爸走到了我的身邊，說(shuō)：“甄老師，已經(jīng)3天了，每天早上送兒子來(lái)幼兒園實(shí)在太痛苦了，他每天都哭著不愿意來(lái)。昨天晚上我問(wèn)了他為什么不喜歡來(lái)幼兒園，他就說(shuō)因?yàn)橛變簣@里沒(méi)有媽媽，我問(wèn)他喜不喜歡幼兒園，他說(shuō)喜歡，因?yàn)橄矚g甄老師……”還沒(méi)等我回答，帥帥爸爸繼續(xù)說(shuō)：“甄老師，您知道么?他媽媽好不容易懷孕生了兒子，而且為了兒子已經(jīng)辭職全職在家?guī)Ш⒆恿�，我們真的受不了孩子有一丁點(diǎn)兒委屈，看著他哭，我們心里特別難受，他哭著說(shuō)不想來(lái)，我這一天什么都干不下去，就盼著您發(fā)微信，盼著您給我們發(fā)孩子的照片……”就這樣，帥帥爸爸反反復(fù)復(fù)說(shuō)了半個(gè)小時(shí)，我也針對(duì)帥帥爸爸的擔(dān)心給予了細(xì)心、細(xì)致的解答，帥帥爸爸說(shuō)：“可能是我和他媽媽的.分離焦慮太嚴(yán)重了�！�

　　“分離焦慮期”是小班幼兒入園時(shí)必然經(jīng)歷的一段時(shí)期，是孩子離開熟悉的家人時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。我們嘗試多種方法幫助孩子們緩解分離焦慮，例如，通過(guò)家訪走進(jìn)孩子們熟悉的家中陪伴幼兒一起玩耍，讓孩子們盡快熟悉老師；開展豐富多彩的預(yù)入園活動(dòng)，使幼兒在熟悉老師的基礎(chǔ)上熟悉幼兒園的環(huán)境，熟悉同伴，等等。近年來(lái)，80后家長(zhǎng)增多，自己是獨(dú)生子女，孩子也多是獨(dú)生子女，所以對(duì)于孩子的呵護(hù)、關(guān)愛(ài)尤為明顯，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的依賴也更加深刻，入園焦慮情況越發(fā)嚴(yán)重。很多家長(zhǎng)送孩子來(lái)園時(shí)，孩子在班里哭，家長(zhǎng)在門口流淚，不斷地囑咐老師要多關(guān)注孩子的一切，逗留在幼兒園門口不愿離開，一天坐立難安，度日如年，不思飯菜……家長(zhǎng)同樣面臨“情感斷乳”的心理沖擊，他們擔(dān)心孩子不適應(yīng)幼兒園生活常規(guī)，擔(dān)心孩子自理能力弱，老師照顧不好自己的孩子。這些現(xiàn)象在師帥爸爸身上表現(xiàn)得尤為明顯，對(duì)帥帥爸爸的這種情況，我采取了以下措施。

　　措施一：每天預(yù)約談話

　　在和帥帥爸第一次溝通后，我發(fā)現(xiàn)帥帥父母的分離焦慮比孩子更加嚴(yán)重。每天早上，帥帥爸都要不停地和帥帥講道理，一直到幼兒園門口；當(dāng)我們抱起帥帥的時(shí)侯，帥帥已經(jīng)松手找我抱，可帥帥爸的手依然還在兒子的身上，不舍得松開。在帥爸向我訴說(shuō)了他的心情后，我和帥爸約好，每天晚上我都會(huì)和帥爸進(jìn)行溝通，細(xì)致地反饋帥帥在園一天的情況，帥帥爸爸對(duì)于此項(xiàng)舉措非常開心。

　　一周很快就過(guò)去了，帥帥早上來(lái)園的時(shí)候，抵觸情緒好了很多，能夠主動(dòng)找老師抱著入園，但是帥帥爸爸的情緒絲毫沒(méi)有緩解，早上剛把孩子送到我手中就說(shuō)：“甄老師，別忘了晚上的預(yù)約談話啊!”

　　到了和帥師爸爸約談的時(shí)間�！罢缋蠋�，帥帥怎么樣?早上進(jìn)去后哭沒(méi)哭?中午吃飯?jiān)趺礃?吃沒(méi)吃?上午哭沒(méi)哭?有沒(méi)有跟著老師一起做游戲?”沒(méi)等我說(shuō)話，帥爸一連串的問(wèn)題向我襲來(lái)!“帥帥一進(jìn)幼兒園門就不哭了，今天上午玩得特別開心；早上吃了一個(gè)豆包，兩塊餅干，喝了一碗牛奶；中午吃了一碗米飯、兩個(gè)丸子、一點(diǎn)白菜，喝了兩碗芙蓉湯……”帥爸迫不及待地打斷我：“中午睡覺(jué)了么?玩兒得好不好……”等我一一解答完，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了。我再次分析帥爸的情況，父母的分離焦慮比孩子還嚴(yán)重，而且很難自己度過(guò)這個(gè)焦慮期。于是，我和帥爸預(yù)約了第二次家訪，和家長(zhǎng)在家中進(jìn)行更加細(xì)致的溝通。

　　措施二：“特殊”家訪

　　之所以稱為“特殊”的家訪，因?yàn)橐酝募以L都是因?yàn)楹⒆樱敬蔚募以L是因?yàn)椤凹议L(zhǎng)”。帥帥爸媽都非常清楚如何度過(guò)分離焦慮期，也非常明白應(yīng)該怎樣配合老師，只是自身的焦慮太嚴(yán)重，以至于身陷其中都不知道該怎么辦了。

　　在家訪過(guò)程中，我們主動(dòng)向家長(zhǎng)說(shuō)了我們了解的帥帥：平時(shí)都是媽媽陪伴；最喜歡吃面條、包子、雞腿，不太喜歡吃蘑菇、油麥菜；語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，敘事清楚，最喜歡的繪本是《好餓的小蛇》，而且能夠完整地把故事講下來(lái)；能夠很清楚地表達(dá)自己的喜好和需求；喜歡和同伴一起玩耍，社交能力較強(qiáng)；最喜歡奧特曼和汽車……當(dāng)我們把這些內(nèi)容說(shuō)給帥帥爸媽聽的時(shí)候，他們邊聽邊點(diǎn)頭，帥帥爸說(shuō)：“甄老師，沒(méi)想到僅僅一周時(shí)間，您居然這么了解我兒子，我真的是有點(diǎn)兒瞎擔(dān)心!”

　　最好的教育是陪伴，和帥帥爸媽溝通后，我還和帥帥一起玩耍、唱歌、畫畫，帥帥爸爸看到兒子如此喜愛(ài)老師，頓時(shí)放心了許多。

　　措施三：大班家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法

　　至此，帥帥爸媽稍微寬心了些。但是，帥爸是所有家長(zhǎng)們的縮影。為了幫助家長(zhǎng)們順利度過(guò)此階段，我們請(qǐng)來(lái)了大班的三名家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，分別講述自己孩子入園時(shí)的真實(shí)表現(xiàn)和自己的解決辦法，用自身的經(jīng)歷幫助新生家長(zhǎng)們用正確的心態(tài)對(duì)待幼兒的分離焦慮。

　　其中一位家長(zhǎng)分享了“臨走前給孩子裝十個(gè)吻”的方法，用來(lái)解決孩子的分離焦慮，并建議家長(zhǎng)不要把焦慮、不放心的情緒展現(xiàn)或傳遞給孩子；還有一位家長(zhǎng)分享了她當(dāng)時(shí)記錄孩子每天入園情況的日志，幫助新家長(zhǎng)了解孩子入園適應(yīng)的過(guò)程以及作為家長(zhǎng)心態(tài)的轉(zhuǎn)變；另一位家長(zhǎng)提出：“提高孩子的自理能力，建立孩子的自信心，同樣也是幫助幼兒緩解分離焦慮的好方法。”在會(huì)上，新老家長(zhǎng)進(jìn)行了互動(dòng)，老家長(zhǎng)們知無(wú)不言、事無(wú)巨細(xì)地解答著新家長(zhǎng)們的疑問(wèn)和顧慮，著重介紹了新家長(zhǎng)們最關(guān)心的園所伙食情況，幼兒間出現(xiàn)交往問(wèn)題時(shí)家長(zhǎng)的心態(tài)和解決方法，及如何配合班級(jí)教師開展好育兒工作等。

　　座談會(huì)后，新小班家長(zhǎng)紛紛發(fā)來(lái)信息表達(dá)感謝，家長(zhǎng)們一致認(rèn)為：相信孩子，相信老師，同時(shí)自己也要講究方式方法，要放心放手，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格，幫助孩子們愛(ài)上幼兒園。帥帥爸爸在兩天后又找到了我，說(shuō)：“甄老師，我發(fā)現(xiàn)了，不是孩子離不開我們，是我們離不開孩子，當(dāng)我們不再那么焦慮的時(shí)候，我兒子真的沒(méi)事兒了，現(xiàn)在每天都能高高興興地來(lái)幼兒園了，真的太謝謝你了。

幼兒教師教育隨筆6

　　有的時(shí)候，教孩子真的不是那么簡(jiǎn)單的一件事。我們都知道，小孩子都是需要慢慢學(xué)習(xí)才能會(huì)自己吃飯的，不過(guò)現(xiàn)在，開學(xué)已經(jīng)有三個(gè)星期的時(shí)間了，小三班的'孩子們大部分都已經(jīng)學(xué)會(huì)自己吃飯了，只有小部分幼兒還需要老師喂。張欣蕊是我們班的“小不點(diǎn)”，雖然年齡不小，但是長(zhǎng)得瘦瘦小小的，來(lái)園的這段時(shí)間，早飯、午飯都是老師喂的，如果老師不喂她，她自己就不吃。

　　每次到吃飯時(shí)，欣蕊就會(huì)說(shuō)：“老師，我要媽媽，你快給她打電話�！彼齼芍谎劬︵咧鴾I水，眼淚嘩嘩的往下流。剛開始，我認(rèn)為她是情緒不好，就哄哄她，喂她吃飯。久而久之，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子依賴上了老師，只要每次吃飯她都會(huì)說(shuō)一句話：老師，我要媽媽。在家訪的時(shí)候，欣蕊媽媽就跟我們說(shuō)過(guò)，孩子在家都是自己吃飯，不需要喂的。看來(lái)，這個(gè)孩子不是不會(huì)吃飯，而是被老師“寵”的。

　　我想了想，這樣下去不是個(gè)辦法，不能每次都遷就她，喂她吃飯，以后養(yǎng)成習(xí)慣了可不好。一定要想辦法讓她自己學(xué)會(huì)吃飯。在一次吃飯的時(shí)候，我蹲下來(lái)對(duì)欣蕊說(shuō)：“寶貝，今天自己吃飯好嗎？如果寶寶能自己吃飯，老師就更喜歡寶寶呢，等會(huì)給你貼個(gè)大蘋果”。這時(shí)的欣蕊看看我說(shuō)：“你喂我吃�！薄澳憧磩e的小朋友都是自己在吃飯呢！欣蕊很能干的，大口吃！”之后，我就去照顧哭鬧的孩子了，只見張欣蕊一勺一勺的喂自己吃飯，雖然吃得很慢，但終究是有進(jìn)步了。

　　第二天吃早飯的時(shí)候，我把早飯端給欣蕊：“今天你也要自己吃飯哦，要比昨天更棒！”欣蕊瞇起小眼睛對(duì)我說(shuō)：“好”。過(guò)了一會(huì)，我看見欣蕊的點(diǎn)心已經(jīng)吃一大半了，稀飯還沒(méi)有吃。我就順勢(shì)繼續(xù)鼓勵(lì)她把稀飯也喝完。并給她貼了一個(gè)大蘋果。

　　小班的幼兒年齡小，很喜歡老師的夸獎(jiǎng)和注意，作為教師，尤其是在入園適應(yīng)期這個(gè)階段，要多給孩子一些鼓勵(lì)。如：抱一抱，親一親等，讓孩子感受到你的關(guān)愛(ài)，會(huì)更快地適應(yīng)幼兒園生活。

幼兒教師教育隨筆7

　　老師要多考慮孩子的感受

　　今天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪?他怎么不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō)：“他今天早上不愿來(lái)幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái)�！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔�(lái)到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更傷心地哭了起來(lái)。

　　我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，終于明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨天把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō)：“老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì)的!”只見他的`臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好!”

　　從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受!

　　孩子喜歡玩沙

　　我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

　　今天戶外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫的村莊�！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè)園。

　　通過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。

幼兒教師教育隨筆8

　　孩子們的天性都喜歡探索和觀察，但缺乏持久性和堅(jiān)持性。因此，連續(xù)性觀察往往半途而廢，沒(méi)有結(jié)果。如何引導(dǎo)孩子們做連續(xù)性觀察并獲得成功呢？我想用和孩子們一起做觀察記錄的方法試一試，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诤屠蠋熞黄鹱鍪虑榈臅r(shí)候興趣是最高的。

　　在班級(jí)的植物角，我和孩子們一起設(shè)計(jì)了記錄表，記錄植物的變化。每天早晨來(lái)園早的孩子，還可以給大蒜修剪根苗。鼓勵(lì)孩子們看看它們有沒(méi)有變化，怎樣變化，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它們的變化，就可以來(lái)做觀察記錄。

　　第一天一早，于皓軒來(lái)到幼兒園就直奔自然角，仔細(xì)地看起來(lái)。不一會(huì)兒，松松興奮地告訴我：“老師，蒜苗好像有變化！�！甭犓@么一說(shuō)，其他小朋友趕緊圍過(guò)來(lái)仔細(xì)地觀察。這時(shí)，錢思涵問(wèn)：“那個(gè)綠色的是什么呀，是小芽芽嗎？”王諾嘉說(shuō)：“不像，我見過(guò)的蒜苗可比它長(zhǎng)�！薄澳鞘鞘裁囱剑俊薄拔乙膊恢�。哎，你看蒜頭怎么起了好多皺紋呀，真難看，嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來(lái)。為了鼓勵(lì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——于皓軒，我讓他把蒜苗的變化畫在記錄表中，然后，請(qǐng)他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。為了直接肯定他們的行為，鼓勵(lì)其堅(jiān)持連續(xù)性觀察并激起大家的觀察興趣，我每天都帶著孩子們來(lái)到植物角，鼓勵(lì)他們給植物澆水等等。后來(lái)，蒜苗越長(zhǎng)越高，孩子們又多了一個(gè)任務(wù)——給大蒜修剪葉子。從此，每天都會(huì)有幾個(gè)小朋友熱心地關(guān)注著大蒜發(fā)芽的變化過(guò)程，爭(zhēng)著做記錄，結(jié)果原定五天的觀察記錄表格已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機(jī)會(huì)參與到連續(xù)性觀察活動(dòng)當(dāng)中。

　　后來(lái)，植物角還增加了小實(shí)驗(yàn)——“比比誰(shuí)發(fā)芽的快” ，我們用綠豆和黃豆分別分盤裝好，同時(shí)泡在水中，看看誰(shuí)發(fā)芽的快。每天，植物角都有很多孩子來(lái)觀察豆子�？粗L(zhǎng)得茂盛的`豆苗，孩子們的臉上露出暖心的笑容。

　　由此可以看出，老師的積極參與對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最佳的鼓勵(lì)方式，要想培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去，老師的參與必不可少。只有老師是位有心人，孩子才能成為有心人。而在過(guò)程中，老師的鼓勵(lì)和支持也是很必要的。

幼兒教師教育隨筆9

　　《地球媽媽生病了》，孩子們通過(guò)看視頻，聽故事，知道我們生活的環(huán)境遭到各種各樣的污染，需要我們來(lái)保護(hù)環(huán)境，治好地球媽媽的病。我是環(huán)保小衛(wèi)士，孩子們?cè)诋嫳Ｗo(hù)地球的圖畫時(shí)，我走到睿的身邊，看到睿畫了一個(gè)大大圓圈，上面涂成了棕色和黑色的，我想：“這孩子，怎么把地球涂成這么不好看的顏色�！蔽揖蛦�(wèn)還在專心畫畫的睿：“你畫的是什么呀?”睿用手拿起自己的畫說(shuō)：“我畫的是地球呀!”“地球怎么變成這種顏色了?”“地球受到污染了，刮起了沙塵暴”，我一聽對(duì)呀，刮沙塵暴的時(shí)候，不就是漫天的這種棕色的嗎?我表?yè)P(yáng)了睿：“睿觀察的`真仔細(xì)，沙塵暴的時(shí)候就是這樣的顏色�！苯又Ｓ珠_始了作畫，他在地球上用綠色畫了一圈的豎線線，我說(shuō)：“這是畫什么?睿說(shuō)：“我要種好多好多的樹，來(lái)保護(hù)地球。”睿的畫表現(xiàn)很粗糙，但是他自己卻是全身心的投入到作畫中，他的畫出現(xiàn)在成人眼里既可笑有非�？蓯�(ài)的，這種超常規(guī)的、獨(dú)特的畫，表現(xiàn)自己的親身感受，體現(xiàn)出他的思想感情，這才是充滿純真的童畫，他們感興趣的過(guò)程不在乎結(jié)果。

　　孩子的畫看不懂，意味著他們的畫“形”不似，但只要聽他們解釋自己的作品，立即會(huì)讓人感到一種“神”似，這里的“神”就是幼兒內(nèi)心世界的一種“靈性”。我們要呵護(hù)孩子的最純真的天性，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)的興趣。

幼兒教師教育隨筆10

　　教育在任何時(shí)候都是人的活動(dòng)，是人與人之間的活動(dòng)，是生動(dòng)的人與人之間的交往。任何教育活動(dòng)都建立在交往的基礎(chǔ)上，所謂“親其師則信其道”，師生之間的親近聯(lián)系，可謂一切優(yōu)良教育實(shí)踐的基礎(chǔ)�？梢姡诮逃倪^(guò)程中，師生之間良好的交往狀態(tài)是多么的重要。

　　在對(duì)幼兒的日常教育中，我們習(xí)慣稱呼幼兒為“小朋友”，似乎已習(xí)以為常，沒(méi)覺(jué)得有什么特別的地方。但是，細(xì)細(xì)想來(lái)，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。作為老師，我們也都有自己的朋友，通常我們會(huì)將與自己關(guān)系親密的人稱之為“朋友”，那我們每天親切的稱幼兒為“小朋友”時(shí)，不是也應(yīng)該用對(duì)待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎？只有我們將幼兒當(dāng)做自己真正的“小朋友”，我們才能夠更好的更平等的.與他們交往，尊重他們，賞識(shí)他們，才能夠真正的蔥他們的角度去看待問(wèn)題，從而了解他們。所以，只有試著蹲下來(lái)與孩子交往，于他們建立平等融洽的關(guān)系，才能夠更好的與幼兒溝通，才能夠?qū)τ變簩?shí)施更好的教育。

　　記得前幾天我們班上的一個(gè)叫果兒的女孩，在練操時(shí)突然傷心的大哭起來(lái)�？吹竭@個(gè)情況，我第一反應(yīng)時(shí)被別的孩子欺負(fù)了。我馬上走過(guò)去問(wèn)她：“果兒，你怎么啦？”當(dāng)時(shí)語(yǔ)氣有些急躁，因?yàn)閯e的孩子還等著我練操呢。果兒用淚汪汪的大眼睛看了看我，并沒(méi)有停止哭泣。我意識(shí)到了自己的語(yǔ)氣有些急躁了，于是我把她拉到一邊，用稍微柔和一點(diǎn)的語(yǔ)氣問(wèn)她：“怎么啦？有人欺負(fù)你嗎？”她依然看著我不說(shuō)話，并且還在不停的抽泣。沒(méi)辦法了，我的問(wèn)話不起效果，于是我請(qǐng)站在她后面的一個(gè)女孩子過(guò)來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“琪琪，你幫我去問(wèn)問(wèn)果兒，你們是好朋友，她可能會(huì)告訴你�！蔽易岀麋骱凸麅旱揭贿吶フf(shuō)話，我繼續(xù)忙我的。一會(huì)琪琪跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，果兒說(shuō)她不舒服，所以才哭的�！�

　　事后，我對(duì)這件事進(jìn)行了思考，我總是從我的角度去看孩子，覺(jué)得果兒是受別人欺負(fù)了，其實(shí)不然。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題是，我也是站在老師的位置上去問(wèn)孩子，可能孩子覺(jué)得老師的問(wèn)話有壓力，所以不肯回答。當(dāng)作為朋友的琪琪去問(wèn)她時(shí)，果兒馬上就告訴她了，這就是作為朋友的魅力。經(jīng)過(guò)這件事情也讓我更加知道了蹲下來(lái)與孩子交往是多么的重要。只有愿意蹲下來(lái)的老師，才能在同一個(gè)水平線上和孩子對(duì)視，用“平等”的心態(tài)和孩子交流。和孩子處在同一角度，想想如果自己是個(gè)小孩子，會(huì)怎么對(duì)待這件事情，這樣才能給孩子正確的引導(dǎo)和建議，讓孩子的發(fā)展更為順利。

幼兒教師教育隨筆11

　　大班幼兒畢業(yè)前的最后一天傍晚，男男一直蹭著我，不跟媽媽走，直到只剩下他一個(gè)人�！袄蠋煟选赌心杏涗洝吩俳o我講一遍吧!”男男把《男男記錄》遞給我。我把男男攬?jiān)趹牙�，然后一�?yè)一頁(yè)打開《男男記錄》，輕輕地講述著：“……3月15日，男男主動(dòng)幫老師給小朋友曬被子……4月4日，男男學(xué)會(huì)跳繩了……5月28日，在游戲中男男替小兔子想了三個(gè)戰(zhàn)勝大灰狼的辦法……”講著講著，男男哭著說(shuō)：“老師，我不想離開你，我還想讓你記《男男記錄》�！蔽腋袆�(dòng)得緊緊摟住了男男。

　　男男是大班時(shí)轉(zhuǎn)到我班來(lái)的，進(jìn)班半個(gè)月，我就發(fā)現(xiàn)了他的“與眾不同”：戶外活動(dòng)時(shí)學(xué)孫悟空打妖怪的樣子打小朋友，區(qū)域活動(dòng)時(shí)破壞小朋友的作品，午睡時(shí)將女孩的辮子和床綁在一起……小朋友都躲著他，同伴頻頻的告狀和他振振有詞的辯解讓我很無(wú)奈。

　　俗話說(shuō)，“一把鑰匙開一把鎖”。一天，我把一個(gè)漂亮的畫本遞給男男：“老師送你一個(gè)禮物。”男男驚喜地問(wèn)：“什么禮物?”我說(shuō)：“我想從今天開始把你的表現(xiàn)記在這個(gè)本子上，它的名字叫‘男男記錄’�！蔽耶�(dāng)即翻開畫本，寫上日期，接著邊畫邊給男男講解著：“今天老師給小朋友曬被子，男男幫助老師收了許多被子，是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)、熱心為小朋友服務(wù)的好孩子。”男男聽了很激動(dòng)地問(wèn)：“這是表?yè)P(yáng)我嗎?”我說(shuō)：“男男表現(xiàn)好的.時(shí)候老師當(dāng)然要表?yè)P(yáng)。”男男眼里閃出了亮光。我摸著他的頭說(shuō)：“男男表現(xiàn)不好的時(shí)候老師也會(huì)批評(píng)，我以后會(huì)經(jīng)常把你的表現(xiàn)記在《男男記錄》上，希望記的都是好的事，你愿意嗎?”男男使勁點(diǎn)頭。

　　就這樣，男男特別喜歡和我一起記《男男記錄》，我盡量記錄男男好的表現(xiàn)，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)他養(yǎng)成好習(xí)慣，寬容他的一些小過(guò)失，讓他感受到老師對(duì)他的信任和重視。一天，貝貝拿著被撕破的畫哭著告訴我，男男把她的畫撕破了。我生氣地問(wèn)男男原因，男男慚愧地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我氣自己總是沒(méi)有貝貝畫得好，貝貝又老在我面前炫耀她的畫，我一氣就把她的畫撕了�！蔽覍�(duì)他說(shuō)：“老師要把這件事記下來(lái)，這可是《男男記錄》上第一次記錄表現(xiàn)不好的事�！蹦心芯o緊抱著《男男記錄》，淚汪汪地哀求道：“老師，這一次能不記嗎?以后我一定改。”我看到了男男要求進(jìn)步的決心，心中十分喜悅，就答應(yīng)了他的要求。

　　就這樣，《男男記錄》日復(fù)一日地記著、講著。我看到男男變得自信、有秩序、關(guān)心人了，我也更加理解了因材施教的道理。教師只有不斷研究幼兒，尊重幼兒人格，尊重個(gè)體差異，積極創(chuàng)造條件，才能幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

幼兒教師教育隨筆12

　　秋天的陽(yáng)光溫馨恬靜，天空中藍(lán)天白云飄逸，滿地金黃的落葉是那么美，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，秋天的樂(lè)趣特別特別的多，在11月14日廣饒縣同和幼兒園中班的小朋友開展了一次有意義的，與眾不同的和秋天的“約會(huì)”。

　　因?yàn)樘鞖庠�，昨日的大風(fēng)吹落了許多樹葉，在戶外活動(dòng)的孩子們看到那些被風(fēng)吹起的落葉十分興奮，充滿好奇，當(dāng)看到叔叔阿姨打掃落葉時(shí)，告訴老師:“樹葉這么多，打掃起來(lái)很累吧”老師們商量后，決定帶孩子們體驗(yàn)一把，也和孩子一起和秋天約個(gè)會(huì)。今天戶外活動(dòng)，老師帶領(lǐng)孩子們?cè)谟變簣@里正式和秋天開始美妙的約會(huì)，孩子們干勁十足，撿起落葉，自發(fā)的放在角落里，打算積累多了，再一起放到其他地方，在幫助叔叔阿姨撿拾落葉的時(shí)候，孩子們也選出好看的落葉，興奮的拿給老師，舉給老師看，陽(yáng)光似乎是最好的濾鏡，打在孩子們的.臉上，樹葉是他們最好的擺件，他們興奮的把滿懷的落葉壘成“落葉山”，在落葉山上，他們開心的下起來(lái)了“落葉雨”，孩子們充滿想象力的小腦袋突發(fā)奇想，在落葉上摳出小小的愛(ài)心，把小小的愛(ài)心送給老師，送給打掃的叔叔阿姨，自己留下鏤空的樹葉，從小孔里看著美麗的秋天。把落葉都放在“落葉山”后孩子們又說(shuō):“老師，我們幫阿姨們把落葉放進(jìn)垃圾桶可以嘛，他們太累了�！焙⒆觽�?cè)诘玫酵夂�，把“落葉山”的落葉又抱在懷里放進(jìn)垃圾桶，在孩子們的歡聲笑語(yǔ)里結(jié)束了這次的“秋之約會(huì)”。

　　活動(dòng)結(jié)束后，溫暖的陽(yáng)光打在孩子們的每一張笑臉上，看來(lái)，孩子們和秋天的約會(huì)很順利，抓住秋天的小尾巴，孩子們?cè)谇锾炖锛雀惺芰饲锾斓拿溃仓懒吮Ｗo(hù)環(huán)境和幫助別人的快樂(lè)，自然是孩子們最好的老師，希望孩子們?cè)谧匀焕锟鞓?lè)成長(zhǎng)。

幼兒教師教育隨筆13

　　因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，幼兒對(duì)世界充滿了好奇，什么都想嘗試一番，時(shí)常與他人攀比，從而提出一些無(wú)理要求，怎樣對(duì)待幼兒的這些無(wú)理要求，這是我們?cè)谟捉坦ぷ髦薪?jīng)常遇到的問(wèn)題。

　　一天中午，近兩點(diǎn)時(shí)，我班的新月才由奶奶陪著，哭著、鬧著，來(lái)的活動(dòng)室，我向她奶奶問(wèn)明了原因：原來(lái)是不想上幼兒園，挨了一頓打后，才勉強(qiáng)由奶奶"押送"來(lái)的，我摸了摸新月的頭，拉著她的小手來(lái)到她的座位坐下，并說(shuō)了些鼓勵(lì)的話，消除了孩子心理上的'壓力，新月乖乖的坐在小板凳上，情緒基本穩(wěn)定下來(lái)了，我回頭示意讓她奶奶放心，可以回去了，但是我發(fā)現(xiàn)了新月奶奶那充滿猶豫、懷疑的目光，我知道她奶奶不放心孩子，有時(shí)候孩子的一些無(wú)理要求都是被家長(zhǎng)一味的遷就，從而助長(zhǎng)了孩子的任性。

　　事后，我向新月奶奶問(wèn)清楚了新月不想上幼兒園的原因是：中午不想睡覺(jué)。針對(duì)這個(gè)原因我對(duì)新月說(shuō)，小朋友正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，有了充足的睡眠，身體才能更強(qiáng)壯，腦袋也更聰明，做游戲、學(xué)習(xí)才會(huì)更有精神。

　　從次以后，新月再也沒(méi)因?yàn)槲缧蒴[過(guò)脾氣，每次能主動(dòng)上床躺好，我也沒(méi)有刻意要求她非要閉上小眼睛，睡著，我知道不能太心急，要慢慢來(lái)，等到養(yǎng)成好習(xí)慣后，就行了。

幼兒教師教育隨筆14

　　在吃完餐點(diǎn)讓小朋友喝水小便的時(shí)候，突然傳來(lái)一陣哭聲，我趕快跑到跟前，只見欣欣手里拿著一半黑一半白的東西，“老師，我的牙掉了�！蔽倚χ鴮�(duì)她說(shuō)：“沒(méi)有事！” 但是她還哭個(gè)不停，如同沒(méi)有翅的小鳥一樣那樣無(wú)助傷心。

　　我蹲下身來(lái)，輕輕地安慰她：“現(xiàn)在正是你們換牙的時(shí)候，掉了牙沒(méi)事的，過(guò)些時(shí)候就會(huì)慢慢長(zhǎng)出新牙。”欣欣說(shuō)：“牙必須扔到一個(gè)地方，要不然就不長(zhǎng)新牙。”我暗自笑了笑，為了不破壞她純真的童心，我說(shuō)你想往哪扔，老師幫你扔，好嗎？我們就到了外面。

　　在和她扔完的時(shí)候，我看見了一棵光禿禿的`樹，緊接著我問(wèn)她：“欣欣你看這棵樹，她的葉子是不是落光了，那么等過(guò)完年到了春天是不是又長(zhǎng)出新的來(lái)？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭�！澳敲茨愕难篮瓦@棵樹一樣也會(huì)長(zhǎng)出新的，知道嗎？你再看老師的牙，也是掉了重新長(zhǎng)的。”頓時(shí)，她臉上露出了燦爛的笑容，和小朋友歡天喜地地玩起來(lái)。

　　幼兒對(duì)于一些生理現(xiàn)象不了解，往往會(huì)感到害怕和焦慮，作為他們的教師，我們應(yīng)有耐心地給他們講解，幫助他們解除焦慮，正確地了解生理現(xiàn)象，健康成長(zhǎng)！