【熱】幼兒園大班教師隨筆

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？以下是小編收集整理的幼兒園大班教師隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班教師隨筆1

　　《特殊的生日蛋糕》

　　今天是一月十七日，農(nóng)歷臘月十六日，星期四。是我們班成瑜小朋友的生日。早上來到幼兒園，成渝帶了好多好吃的，有棒棒糖、小酸酸、花生、小麻花。師：早上好，成瑜，今天怎么帶來了這么多好吃的。

　　成瑜高興的說：今天是我的生日，媽媽為我準(zhǔn)備了這么多好吃的，請(qǐng)我和小朋友分享呢。

　　成瑜的話讓我陷入了深思，怎樣在沒有生日蛋糕，沒有生日帽，沒有蠟燭的情況下，為成瑜過一個(gè)有意義的生日呢？

　　下午的時(shí)間，在說著、思考著的`工夫就來到了。

　　師：今天我們?yōu)槌设ば∨笥堰^生日吧！

　　小朋友滿心歡喜地說：好。

　　師：看！這是成瑜帶來的，小朋友有什么？

　　幼：棒棒糖、小麻花師：那我們?yōu)槌设ぷ鲆粋�(gè)棒棒糖蛋糕吧！

　　幼：好師：我們做幾層蛋糕？

　　幼：5層我用棒棒糖一起為成瑜搭建了一個(gè)5層的大蛋糕，這時(shí)小精靈佳寶發(fā)話了：“老師，還沒有蠟燭呢”�！肮�哈，這個(gè)簡單，我撕開了一塊棒棒糖，放在搭建起來的棒棒糖蛋糕中間。

　　幼：點(diǎn)火。

　　這時(shí)孩子們自覺的為成瑜唱起了“生日快樂歌”帥氣的豐澤寶貝，著急的扯著我的衣服：“老師，老師，成瑜還沒有生日帽呢？我急忙從櫥子里拿了些彩紙，我們?yōu)槌设ぷ鲆欢ㄉ�日帽吧？可以�?dāng)做生日禮物送給他？幼：好，孩子們想委以重任般齊聲回答。

　　一頂頂生日帽在孩子們的筆下跳動(dòng)著，做好之后我?guī)托∨笥褜懮献８３烧Z生日快樂的話，這個(gè)特殊的生日聚會(huì)便開始了。成瑜開心的說：“老師將小朋友給我的生日帽，用透明膠貼在頭頂上吧？”

　　生日在我們大人看來沒有什么特別的，但對(duì)于孩子而言，那確實(shí)意義非凡，希望成瑜在幼兒園過一個(gè)快樂的生日。那是我收到的最真摯而有意義的回報(bào)。

幼兒園大班教師隨筆2

　　上課了，老師要求小朋友自己去找小椅子坐好。程程小朋友走到自己的位子，卻發(fā)現(xiàn)自己的位子上沒有小椅子，于是她站在那兒等著，我希望她能自己找到椅子坐下，就提醒她說：“沒有坐下的小朋友要找椅子坐下，可程程還是茫然不知所措，我耐心的一遍遍指導(dǎo)，她終于把椅子搬過來坐下。美術(shù)活動(dòng)中，讓小朋友學(xué)畫蘋果。小朋友們都在認(rèn)真的畫�？墒怯袀�(gè)小朋友卻自己玩。我問：“你為什么不畫呢?”

　　小朋友說：“老師，我不會(huì)�！逼鋵�(shí)，其他的小朋友畫的也是亂七八糟，但是他們?nèi)匀辉诋嫛?/p>

　　我走過去，對(duì)他說：“沒關(guān)系，先跟著老師畫，你那么聰明慢慢學(xué)就會(huì)了�！薄昂玫�，來，再畫一個(gè)，你想怎么畫就怎么畫，好嗎?”終于，所有的小朋友都認(rèn)真的畫著他們自己意識(shí)中的“蘋果”�？吹叫∨笥褌冞@些點(diǎn)滴的`變化，我心里很欣慰，小朋友們的個(gè)體意識(shí)發(fā)展是不一樣的，小朋友們的獨(dú)立解決問題的能力需要從點(diǎn)滴培養(yǎng)。

幼兒園大班教師隨筆3

　　從業(yè)已經(jīng)一年多了，剛剛踏進(jìn)校園時(shí)，面對(duì)新的合作伙伴，新的環(huán)境和一張張可愛的笑臉，我覺得我挺幸運(yùn)的，可以認(rèn)識(shí)這么多合得來的伙伴，還有那讓我喜歡到極點(diǎn)的孩子們，真心感恩！

　　幼兒園里有一首這樣的歌曲“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來又跳舞，大家一起真快樂”，這是教小朋友們唱的，每天聽到孩子們唱著這首歌，我想，這首歌不僅僅是唱給孩子們聽的，同時(shí)也是唱給我聽的，我們老師這個(gè)集體聽的。寶寶們來到幼兒園是快樂的，我們來到幼兒園看到寶寶們快樂的成長，他們的一舉一動(dòng)我們都看在眼里，我們老師更是感到快樂和幸福的。因?yàn)槲覀兊母冻鍪侵档玫模�他們愛上了幼兒園，喜歡老師，每每早上聽到“老師，我想你了”這句話，那一刻我覺得挺幸福的.。

　　這樣的幸福讓我覺得我沒有選錯(cuò)自己的路，我也從心底由衷的發(fā)出感慨“我愛我的幼兒園”，感恩能有這么一次機(jī)會(huì)言自己要走的路。

　　“現(xiàn)在，努力！未來，加油��！”

幼兒園大班教師隨筆4

　　大班年級(jí)組要評(píng)優(yōu)質(zhì)課了，作為年級(jí)組長的我當(dāng)然不敢怠慢。在確定科學(xué)活動(dòng)“螞蟻的生活”為參評(píng)活動(dòng)內(nèi)容后，我便帶領(lǐng)孩子們開展了一些前期的準(zhǔn)備活動(dòng)。我讓孩子們?nèi)ビ變簣@各個(gè)角落尋找螞蟻，看看螞蟻?zhàn)類墼谑裁吹胤交顒?dòng)，螞蟻的外形特征是怎樣的，然后把這些記錄下來。孩子們對(duì)此很感興趣，沒過多久就完成了任務(wù)。我正想把孩子們帶回活動(dòng)室，忽然有個(gè)孩子問道：“老師，螞蟻?zhàn)類鄢允裁礀|西呢？”大家七嘴八舌地議論起來，有的說糖，有的說面包，還有的說青草……這不正是我公開活動(dòng)要探索的內(nèi)容嗎？我心中暗喜，及時(shí)把問題拋給了孩子：“這個(gè)老師也不知道，你們可以回去問問爸爸媽媽，也可以查查資料，然后把螞蟻愛吃的'食物帶到幼兒園來，下次活動(dòng)我們再來討論這個(gè)問題�！�

　　公開活動(dòng)開始了，我先讓孩子們介紹自己帶來的食物，然后猜哪一種食物是螞蟻?zhàn)類鄢缘�。孩子們思維活躍，發(fā)言積極。連平時(shí)不愛說話的幾個(gè)孩子也發(fā)了言。開頭很順利。下一個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)重點(diǎn)，我讓孩子們按組把帶來的食物分別放在塑料圈內(nèi)側(cè)。再把裝著小螞蟻的瓶蓋打開，放在塑料圈中間，讓螞蟻爬出來，然后觀察螞蟻往哪兒爬，最后各小組按螞蟻聚集多少給食物排名。很快25分鐘過去了，孩子們通過觀察得出了初步的結(jié)論，即螞蟻?zhàn)钕矚g吃糖等甜食，不愛吃青草。我正想請(qǐng)孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子，進(jìn)入最后的總結(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，突然一個(gè)孩子說：“老師，小螞蟻還沒吃完東西呢！”“吃不完就搬回家吧！”另一個(gè)孩子接著說。“那它們怎么搬東西的呢？剛才我們沒看見呀�！薄袄蠋�，先別把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，我們再看看吧，也許吃不了那么多，它們就會(huì)搬走�！笨磥砗⒆觽冇嗯d未盡。我抬頭看了看墻上的鐘，半小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間就要到了，如果滿足孩子們的要求，就會(huì)大大超時(shí)，從而影響我這次公開活動(dòng)的評(píng)比結(jié)果，因?yàn)槠渲幸粋�(gè)比較重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)就是教師對(duì)活動(dòng)時(shí)間的把握是否恰當(dāng)。于是，我以不容商量的口氣說：“小螞蟻累了，讓它們回瓶子休息吧�！甭犃宋业脑�，孩子們只得很不情愿地把螞蟻裝進(jìn)瓶子。就這樣，活動(dòng)“圓滿”結(jié)束了。

　　在評(píng)價(jià)、反思時(shí)，教師們就針對(duì)“活動(dòng)中如何將孩子的注意力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討。有的說用有趣的游戲情境吸引孩子，有的說平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子這方面的常規(guī)……其中有位教師卻提出了不同的看法，她認(rèn)為：“孩子不愿停止操作，是因?yàn)樗麄兊那楦泻吞剿饔�望沒有得到滿足。像本次活動(dòng)，孩子們不愿意把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，是因?yàn)楹⒆舆�想知道更多關(guān)于螞蟻的秘密，這時(shí)教師完全可以滿足孩子的探索欲望，尊重孩子的興趣，讓孩子繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)，沒有必要把孩子的注意力強(qiáng)拉到下一環(huán)節(jié)。我認(rèn)為能充分尊重孩子需要的活動(dòng)就是成功的活動(dòng)�！边@位教師的一席話提醒了我，確實(shí)，有些活動(dòng)，特別是探索性科學(xué)活動(dòng)，我們沒有必要一味追求活動(dòng)結(jié)構(gòu)的完整性或?qū)�活�?dòng)時(shí)間的準(zhǔn)確把握，而應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣和需求調(diào)整活動(dòng)的教育目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和時(shí)間，使活動(dòng)真正為孩子的發(fā)展服務(wù)。

幼兒園大班教師隨筆5

　　每一天早操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你。經(jīng)常會(huì)聽到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評(píng)他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

　　我把幾個(gè)總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛擠？”“我想當(dāng)排頭！”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢？”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問：“你們鐘愛當(dāng)排頭嗎？”有的孩子說：“鐘愛�！庇械暮⒆诱f：“有時(shí)鐘愛，有時(shí)不鐘愛�！痹诿看蔚幕顒�(dòng)中，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。時(shí)刻長了，潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。

　　怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢？我決定和孩子們一齊討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那咱們一齊來想個(gè)辦法吧！”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個(gè)，咱們怎樣辦才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢？”陳天賜說：“能夠看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當(dāng)排頭�！逼渌�孩子立刻反對(duì)：“不行，這樣還是有很多人當(dāng)不上的。”馬亦心說：“能夠輪換著當(dāng)，這天你當(dāng)，明天我當(dāng)。”孩子們爭論不休。最后咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時(shí)要聚精會(huì)神。

　　新的輪流當(dāng)排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當(dāng)排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請(qǐng)潛質(zhì)強(qiáng)的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的'權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。不是嗎？

幼兒園大班教師隨筆6

　　每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對(duì)他們，我是傷透了腦筋卻又無可奈何。不斷的提醒對(duì)他們來說只是耳邊風(fēng)，達(dá)不到良好的教育效果。怎么辦呢?后來，我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不換一種教育方式呢?于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過飯菜時(shí)就故意大聲的說：“今天的飯菜好香哦!你們聞到了嗎?”這時(shí)，孩子們的注意力一下子集中了起來，都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說：“真的，好香!”“今天的蔬菜聞起來也很香，一定也很好吃�！闭f著神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說“那誰來猜猜我們今天吃什么菜?蔬菜吃了有什么好處呢?”我剛說完，好多小朋友都爭著要回答，飛飛說：“老師，我媽媽說多吃蔬菜就會(huì)不生病，還會(huì)更聰明�！毙∪阏f：“吃蔬菜會(huì)變得更漂亮。”“哦，是嗎?那還有誰也喜歡吃蔬菜呢?”“我!”“我!”……在我的'鼓動(dòng)下，大家的熱情高漲，就連幾個(gè)不愛吃蔬菜的小家伙也樂在其中。果然，那天的蔬菜是供不應(yīng)求，而且小朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。

　　從此，在每次吃飯前，我總是用生動(dòng)的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡單得吃飯禮儀，用自己的熱情來帶動(dòng)幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無形中逐漸養(yǎng)成了，這就是吃飯中的樂趣吧!

幼兒園大班教師隨筆7

　　在這短短的點(diǎn)名時(shí)間里，每個(gè)幼兒都有進(jìn)步，幼兒之間也相互了解了，老師也了解了孩子的一些喜好，增進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展，我覺得這是個(gè)很好的鍛煉幼兒語言發(fā)展的好機(jī)會(huì)，在教學(xué)中，我還會(huì)發(fā)覺這些好時(shí)機(jī)，好機(jī)會(huì)，和大家分享。

　　每天吃過早飯是我班的點(diǎn)名時(shí)間，點(diǎn)名就是給幼兒考勤，記錄幼兒的出勤率，在以往都是老師叫到誰的名子誰就喊聲“到”，老師做好記錄，時(shí)間長了，幼兒失去興趣，有時(shí)，還亂答“到”，這天，我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用點(diǎn)名時(shí)間做些語言練習(xí)，既發(fā)展幼兒的`語言表達(dá)能力，也鍛煉幼兒的膽量，而且也是幼兒和老師相互了解的好時(shí)機(jī)，于是，我利用點(diǎn)名時(shí)間，每天一個(gè)話題，讓幼兒討論。

　　每天我都會(huì)選擇幼兒喜歡的話題，如喜歡什么小動(dòng)物，為什么喜歡？它怎樣叫？怎樣走？喜歡吃什么水果？喜歡吃什么菜？有時(shí)也會(huì)讓幼兒自己提出話題，如說說自己喜歡看的動(dòng)畫片？介紹自己家的人，好朋友等。根據(jù)天氣或節(jié)日討論一些自己知道的知識(shí)。如老師叫到誰的名字誰就站在幼兒面前大聲地和小朋友打生招呼：“嗨，大家好，我是XXX。我喜歡小白兔，它蹦蹦跳跳的很可愛。”在活動(dòng)中，幼兒相互學(xué)習(xí)，了解，進(jìn)步很大。我班新來的幼兒陳新越膽子很小，從不敢在老師面前說話，通過點(diǎn)名游戲，她敢在老師和幼兒面前大聲的介紹自己，就連他的媽媽都說她不象以前那樣扭扭捏捏了。我班的郭震羽，咬字不清，發(fā)音不準(zhǔn)，同過點(diǎn)名游戲，老師糾正他不準(zhǔn)的音，他現(xiàn)在發(fā)音很準(zhǔn)，進(jìn)步也很大。

　　在這短短的點(diǎn)名時(shí)間里，每個(gè)幼兒都有進(jìn)步，幼兒之間也相互了解了，老師也了解了孩子的一些喜好，增進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展，我覺得這是個(gè)很好的鍛煉幼兒語言發(fā)展的好機(jī)會(huì)，在教學(xué)中，我還會(huì)發(fā)覺這些好時(shí)機(jī)，好機(jī)會(huì)，和大家分享。

幼兒園大班教師隨筆8

　　有好幾天，我生病沒去上班了，今天一早來到幼兒園，見室內(nèi)已有許多小朋友在玩耍，他們一見我，呼的一下就圍上來：“趙老師，我很想你！”“趙老師，你的病好了嗎？”“趙老師，……”“別吵了，讓老師休息一會(huì)兒�！闭f這話的是我們班的調(diào)皮大王君豪小朋友。話音剛落，只見小朋友一個(gè)一個(gè)的回到自己的座位上，齊刷刷的，眼睛一齊向我看。望著孩子們天真可愛的臉龐，我的眼睛濕潤了。

　　∴么可愛，可親的孩子呀！在你有了困難的時(shí)候，會(huì)伸出溫暖。友愛的手，扶你一把；會(huì)向你捧出一顆顆赤誠的心。可我呢，有時(shí)卻容易失去理智，向他們發(fā)脾氣，作為一個(gè)承受著他們這樣關(guān)心，愛戴的老師，我感到內(nèi)心特別的.愧疚……

　　“趙老師，趙老師，今天你和我們一起參加游戲活動(dòng)嗎？”君豪的話打斷了我的思路；“你們喜歡趙老師和你們一起游戲嗎？”“喜歡！”“喜歡！”孩子們歡呼雀躍著。于是，我走到孩子中間，與他們一起做游戲，陣陣的歡聲笑語，灑向教教室的每一個(gè)角落！

幼兒園大班教師隨筆9

　　俗語說："千人千脾氣，萬人萬模樣。"作為一名幼兒教師，每天面對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。

　　楊碩小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗�的孤僻，所以總�?huì)出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀："老師，柴一圣打我。"追究原因，楊碩會(huì)很無辜地說："老師，我沒有打人。"其實(shí)，老師明白，這也許是楊碩對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的快樂。

　　說到游戲，又出現(xiàn)了楊碩的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一起玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋帗屇骋煌婢叨鴱埧谝�人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問，楊碩沒有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的'對(duì)老師說："老師，他搶我的玩具了。"其實(shí)，老師明白，在的楊碩心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。

　　在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。

幼兒園大班教師隨筆10

　　從步入幼兒園開始，我教的就是大班的幼兒，大班的孩子在幼兒園都待過兩三年左右，在各個(gè)方面都是比托班、小班、中班的幼兒強(qiáng)，對(duì)于大班的幼兒在自理方面我從來都沒有愁過，因?yàn)橹�前的老師教育的太好，所以在打掃衛(wèi)生方面幼兒們很積極。

　　這次開學(xué)小班沒有老師，園長讓我來帶小班，因?yàn)樾“嗟挠變耗挲g都很小，我認(rèn)為在自理方面比較差，所以除了學(xué)習(xí)，其它打掃衛(wèi)生的`事，我從來不讓他們做。

　　在一天，午飯后我剛要擦桌子，園長讓我過去取教學(xué)材料包，我急匆匆的過去了，心想快去快回，回來后我發(fā)現(xiàn)小羽在擦桌子，看到我回來，趕緊放下毛巾回了座，小羽像是犯了錯(cuò)誤似的，在座位里低著頭，我走過去撫摸著小羽的頭說：“別怕，老師沒有責(zé)怪你，老師是來表揚(yáng)你這個(gè)小值日生的，小朋友說說小羽是不是做得很好，我們都來夸夸她。”看著小羽在小朋友的夸獎(jiǎng)中笑著抬起頭，其它的小朋友都在說：“老師，我也會(huì)擦桌子，我也能當(dāng)小值日生。”我才發(fā)現(xiàn)，原來我小看他們了，他們已經(jīng)慢慢的長大了，很多事情都會(huì)動(dòng)手去做了，他們很樂于服務(wù)別人。

　　從這件事以后，每天都有不同的小朋友要當(dāng)值日生，幫我擦桌子、掃地。小朋友們都爭著搶著干，小值日生成了小朋友們樂此不疲的榮耀。

幼兒園大班教師隨筆11

　　1 膠水沒了所想到的

　　新學(xué)期剛開始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來了，我們把活動(dòng)室打扮得漂亮些好嗎？”孩子們說：“好！”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己得小手親手制作的果子和綠葉布置我們班級(jí)。在這時(shí)，家俊急切地喊道：“老師，我們沒有膠水了。”我只好請(qǐng)別的老師去領(lǐng)膠水。等候的時(shí)候，家俊又喊了起來“老師，你快看，海濱在干嗎？”大家都圍過去，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的`鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說：“我的辦法不錯(cuò)嗎？”小朋友都喊了起來，“好什么？真臟”看著這一系列動(dòng)作，雖然我也覺得有點(diǎn)惡心，卻沒有批評(píng)他，而是說：“你們說，膠水沒有時(shí)，還可以用什么代替呢？”孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎(jiǎng)了每個(gè)發(fā)言的孩子。

　　我就在想，孩子在嘗試的過程中可能會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒�，我們�?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢？批評(píng)和訓(xùn)斥都是不正確的做法，及時(shí)引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，什么是不可用的東西。在教學(xué)中，應(yīng)注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識(shí)面更廣，使他們更加健康快樂的成長。

　　2 不要傷害孩子的自尊心

　　今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“沒干什么！”“來了！”大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了？”“沒什么！”“那你為什么這樣走啊？”他低下了頭，不做聲。這時(shí)，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說了起來，這時(shí)文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我趕緊笑著對(duì)文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了？”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎？”他笑著對(duì)我說：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。

　　孩子是天真的、活潑的，沒有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用巧妙的'謊言保護(hù)了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也就是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的心情，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會(huì)覺得孩子的童心是多么的可愛，你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲

　　3 愛惜糧食

　　今天早上，張浩強(qiáng)小朋友沒吃早飯，他媽給他送來了火燒，他吃剩下一塊，順手扔在紙簍里，我看見了告訴他，要愛惜糧食，然后結(jié)合這件事，進(jìn)行了愛惜糧食的教育，讓幼兒了解了一粒種子，經(jīng)過播種、施肥、澆水、打藥，收獲再到加工成食品的過程，告訴幼兒要愛惜糧食。

　　4 我們一起走

　　今天上午下雨了，因?yàn)樵缟系叫５臅r(shí)候，并未下雨，這會(huì)兒快要放學(xué)了，小朋友在教室坐不住了，一個(gè)勁的往外看，都在等待家長的到來，不一會(huì)兒，接走了許多幼兒，教室里還剩下幾位小朋友，有的'臉上掛著淚珠，我知道他們的家長都在棚上忙碌，就借了兩把傘，對(duì)他們說：“別著急，老師送你們�！毙∨笥训哪樕暇`開了笑容，把他們都送回了家。

　　5 學(xué)習(xí)兒歌

　　學(xué)習(xí)兒歌，由于缺乏應(yīng)有的教具，只用口頭傳授，幼兒興趣不高，也很難記憶，為此，我采取了根據(jù)詩歌內(nèi)容，創(chuàng)意一幅畫的教法，在教授幾遍后，我讓幼兒看著畫朗誦，再采取啟發(fā)式提問，幼兒對(duì)詩歌的'內(nèi)容理解了，教授幾遍后，一首兒歌就記住了，而且效果明顯，幼兒的興趣提高了，詩歌朗誦水平有了明顯的進(jìn)步，有的時(shí)候，交換一下方法，就會(huì)使枯燥無味的內(nèi)容，變得簡單易學(xué)，幼兒容易接受，學(xué)的知識(shí)就會(huì)牢固。

　　6 抓臉

　　小班的孩子剛?cè)雸@，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，伸手去抓。以往他們在家中已經(jīng)習(xí)慣各種圖書、玩具都是自己的，沒有人與他們爭搶。而今到了幼兒園則不同，所有的'玩具、圖書都要一起玩，一起看。因此產(chǎn)生了爭執(zhí)，容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具就是大家的，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手” 讓孩子們說說手的用處，根據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能 干，它是一個(gè)小小魔術(shù)師，可以變各種小動(dòng)物，我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具。”老師雖然這么說，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是由于曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。事后，我對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)說：“你看，曉彤的臉好看嗎？”“不好看”“讓別人給你把臉抓破，你愿意嗎？”“不愿意�！薄耙院筮�抓別人的臉嗎？”“不抓了�！� 通過這次對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)乃至全班的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時(shí)希望我們的家長朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時(shí)修剪。

幼兒園大班教師隨筆12

　　對(duì)于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾，因?yàn)槊總�(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的'孩子更是如此，他們的獨(dú)立性較差，但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手，對(duì)他們進(jìn)行友愛教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或理解本事差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評(píng)多，鼓勵(lì)少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感。這樣，孩子們進(jìn)取性會(huì)降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應(yīng)當(dāng)給孩子們更多的愛和關(guān)注，讓孩子對(duì)教師有一種愛，這樣才能夠和孩子相處的更好。

　　星期三午時(shí)大掃除，當(dāng)我擦窗戶最上頭的玻璃時(shí)，由于太高，必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。

　　“教師，您細(xì)心點(diǎn)!”忽然一個(gè)孩子輕聲地說，之后全班幼兒一齊說：“教師，您細(xì)心點(diǎn)呀!”并有幾個(gè)小朋友跑過來給我扶著下頭的桌子：“教師，您不要怕，我們給您扶著�！蔽倚睦镆魂嚰�動(dòng)，并且心里也一下子塌實(shí)多了。

　　這些孩子們，心靈多么純真啊!我必須珍惜他們的感情，用十倍、百倍的愛心去呵護(hù)他們，使他們歡樂、健康地成長。

幼兒園大班教師隨筆13

　　作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性，引導(dǎo)他們自主選取游戲”。但是，一向以來，孩子們的游戲都是我們規(guī)劃好的，似乎離真正的自主相差太遠(yuǎn)。開學(xué)以來，園領(lǐng)導(dǎo)們率先進(jìn)行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中，逐步實(shí)現(xiàn)了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構(gòu)游戲情節(jié)和資料，我們也在此引導(dǎo)下開始了自主游戲的探索。

　　在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)光里，我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)快樂的身影、創(chuàng)意的行為表現(xiàn)越來越多了；玩區(qū)域游戲時(shí)更加專注安靜了；晨間鍛煉時(shí)比以前來的更早了……。在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的過程中，我對(duì)幼兒園自主性游戲有了一些理解。

　　首先，在游戲觀念上，教師應(yīng)做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況，尊重幼兒個(gè)體的獨(dú)立性以及自由選取和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠透過帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自我要選取玩什么、在哪里玩、和誰一齊玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的主題意識(shí)。

　　其次，在材料帶給上，應(yīng)多帶給自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應(yīng)持續(xù)必須的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng)造性的游戲構(gòu)思，從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們能夠有意識(shí)地和幼兒一齊采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹葉，還有各種果實(shí)以及野花、野草等等，充分利用幼兒對(duì)這些材料的興趣，啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不一樣的'探索。此外，要經(jīng)常注意持續(xù)新舊玩具和材料的適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著新的想法使用以前使用過的玩具和材料，持續(xù)地發(fā)現(xiàn)、探索、游戲；另一方面，為適應(yīng)不斷變化的動(dòng)態(tài)性的游戲過程，能夠及時(shí)呈現(xiàn)新的更復(fù)雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節(jié)和資料，鼓勵(lì)不一樣層次、不一樣需要的幼兒更好地參與活動(dòng)，獲得社會(huì)感和認(rèn)知水平的提高。

　　自主游戲?qū)崿F(xiàn)了“讓孩子做自我的主人”，期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。

幼兒園大班教師隨筆14

　　每天早操后，總要帶著小朋友們圍著操場轉(zhuǎn)一圈，讓小朋友們做做放松活動(dòng)。

　　今天早晨，我與小朋友們正踏著整齊的步伐向前走著。忽然，我被腳下一塊小石頭絆了一腳，一氣之下用力將其踢到路中央，我沒在意剛才行為的過錯(cuò)，繼續(xù)向前走。這時(shí)排在隊(duì)伍最前面的張宇小朋友說：“老師，你把石子踢到路中央，不是也會(huì)絆倒別的人嗎？”我恍然大悟，立刻意識(shí)到自己的行為有失妥當(dāng)，看著小朋友的眼睛，我心里充滿了羞愧，立刻跑過去將石子扔到了垃圾桶。

　　并對(duì)小朋友道歉：“對(duì)不起，老師錯(cuò)了，你們能原諒老師嗎？”“能！”小朋友們的'聲音充滿真誠。

　　教師乃小朋友的良師益友，是小朋友的學(xué)習(xí)榜樣。在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中，教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，身正為范，切不可把不良的影響帶給幼兒。

幼兒園大班教師隨筆15

　　“老師，小航又沒寫數(shù)學(xué)和英語作業(yè)�！�

　　周一早晨剛進(jìn)教室，課代表就搶著上前告狀�？纯醋�位上的小航，正歪著頭，驚恐地看著我。

　　這是個(gè)有殘疾的小女孩。由于疾病，家里沒錢醫(yī)治，本來清秀的小臉一邊大一邊小，牽連到鼻子也是歪的，右眼視力幾乎為零。殘疾和成績差，使這個(gè)孩子非常自卑，人前人后看不到她的笑臉，也聽不到她的聲音。前些日子，家里湊齊了手術(shù)的錢，為她做了手術(shù)。術(shù)后回來，她辣黃著小臉，眼睛紅紅的，特別讓人憐愛。考慮到她的眼睛，我特許她那些日子不必寫作業(yè)。不曾想，一個(gè)多月過去了，視力恢復(fù)早就差不多了，她依舊不寫數(shù)學(xué)和英語作業(yè)，這兩科一直是她不喜歡的科目，語文作業(yè)也經(jīng)常不完成。

　　怎么辦呢？沉思片刻，我想出了辦法。

　　晨會(huì)時(shí)間到了。我微笑著走上講臺(tái)：“同學(xué)們，今天晨會(huì)，老師要表揚(yáng)一位同學(xué)，”孩子們睜大眼睛看著我：“咱們班的小航同學(xué)，眼睛做了手術(shù)，醫(yī)生不讓她長時(shí)間用眼，老師準(zhǔn)許她可以不寫作業(yè)�？伤�在視力剛剛恢復(fù)的情況下，堅(jiān)持完成作業(yè)。不能三科作業(yè)都寫，就寫一科，一科不能全部寫完，寫一部分也要寫，老師特別感動(dòng)�！焙⒆觽兗娂娹D(zhuǎn)頭看著小航，流露出敬佩的'神情。

　　小航看著我，一臉的驚訝，慢慢地，她的小臉紅了，悄悄地低下了頭。

　　臨近放學(xué)時(shí)，小航走到我跟前，“老師，我的英語和數(shù)學(xué)作業(yè)都補(bǔ)完了，語文作業(yè)等晚上回家寫。”

　　第二天早上，小航不但認(rèn)真地完成了晚上的各科作業(yè)，還把前天落下的語文作業(yè)補(bǔ)上了。我又一次在班上有些夸張地表揚(yáng)了她。從那以后，她基本能按時(shí)完成作業(yè)，偶爾也有故伎重演的現(xiàn)象，我總是微笑著“表揚(yáng)”她，每次她都能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。時(shí)間長了，她各方面表現(xiàn)慢慢步入正軌，受到的表揚(yáng)越來越多，人也開朗起來，活動(dòng)課上經(jīng)常可以聽到她開心的笑聲。

　　這一切，都源于那次甜甜的批評(píng)。原來，批評(píng)也可以是甜的�。�

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