語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)合集15篇
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)1
我參加了縣教育局組織的“xx暑期公益行”培訓(xùn)活動(dòng)。在這次培訓(xùn)中，我有幸聆聽了張敬義、顧文艷等五位專家的精彩講說(shuō)，感覺(jué)收獲頗多，幫忙我解決了許多教學(xué)中的困惑，為我今后開展教學(xué)工作指明了方向，并且使我認(rèn)識(shí)到：作為一名語(yǔ)文教師如果只懂一些語(yǔ)言理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須不斷加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自我的人文精神滲透到學(xué)生身上。并且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞本事和藝術(shù)修養(yǎng)，僅有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。這次培訓(xùn)的主題主要分兩大方面的資料，一是學(xué)科教學(xué)：《讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字》、《相信種子相信歲月》、《兒童閱讀，為生命奠基》、《新課程背景下如何為作文難求解》。二是班主任管理工作：《用文化經(jīng)營(yíng)班級(jí)》、《新教師課堂管理》、《演繹大氣的教育人生——教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值追求》、《不可不知的班級(jí)經(jīng)典教育學(xué)》、《班級(jí)管理，“人”的事業(yè)》、《成為呵護(hù)童心的重要他人》。下頭我就這兩點(diǎn)談我在學(xué)習(xí)中的感悟：
首先，談?wù)Z文教學(xué)上的收獲，語(yǔ)文無(wú)非就是聽、說(shuō)、讀、寫四大資料，可是要把這幾個(gè)資料在教學(xué)中上好，上活，這就需要語(yǔ)文教師具備深厚的語(yǔ)文功底。第一講是著名特級(jí)教師，正高級(jí)教師，蘇教版小語(yǔ)教材編委張敬義為我們帶來(lái)的《讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字》，在這一講中，我受益匪淺，不僅僅深知搞好寫字教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，并且自身學(xué)到了很多書法上的專業(yè)知識(shí)。張教師為我們精辟的講解了中國(guó)書法的精髓，細(xì)致入微的介紹了每個(gè)筆畫的書寫技巧及各類漢字的結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，還有機(jī)地把寫字教學(xué)與育人過(guò)程相結(jié)合，讓孩子從小種下字如其人，字正人正的思想種子，從而產(chǎn)生練字的興趣，對(duì)字的審美追求，在練字的過(guò)程中不斷得以提升。同時(shí)還交給了我們?cè)诮窈髮懽纸虒W(xué)中的方法技巧。
第二講是江蘇省無(wú)錫市錫山實(shí)驗(yàn)小學(xué)顧文艷教師為我們講的《相信種子相信歲月》，這一講是童詩(shī)教學(xué)與思考，童詩(shī)教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是很新鮮的，聽了顧教師的講座，我內(nèi)心既震撼又自責(zé)，震撼的是兒童富有的詩(shī)人一般的語(yǔ)言天賦，自責(zé)的是這種天賦在我之前的教學(xué)中幾乎是被我忽略了的。周國(guó)平《寶貝，寶貝》中有這樣一段“事實(shí)上，在人的一生中，幼兒期是語(yǔ)言本事的高峰，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，也許以后再也抵達(dá)不了的。幼兒都是小小的語(yǔ)言學(xué)家，對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)十分細(xì)膩，同時(shí)，又是天生的詩(shī)人，富有想象力和創(chuàng)造性的表達(dá)，絕對(duì)是成人難以企及的。”讀了這段話，我心里久久不能平靜，總覺(jué)得有一種負(fù)罪感�！坝變憾际钦Z(yǔ)言學(xué)家，天生的詩(shī)人”，而我們的教學(xué)卻扼殺了他們的這種想象力和創(chuàng)造力，應(yīng)當(dāng)讓我們好好悔思。顧教師舉例她的學(xué)生寫的童詩(shī)“星星星星是月亮燃放的禮花”“云彩云彩是太陽(yáng)公公睡覺(jué)時(shí)忘記拉起的窗簾”諸如此類的童詩(shī)，不是我們的孩子不會(huì)說(shuō)，而是我沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有去捕捉。在今后的教學(xué)中，我必須盡我所能，為孩子們捕捉他們?cè)娨话愕恼Z(yǔ)言，讓他們體會(huì)小詩(shī)人的成就感，從而激發(fā)他們從隨口而出到有心而發(fā)。
第三講是江蘇省揚(yáng)州樹人學(xué)校郝玉梅教師講的《兒童閱讀，為生命奠基》，這一講中，我收獲到了以往沒(méi)有用到的閱讀技巧。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心，如果學(xué)生掌握好了，那學(xué)習(xí)語(yǔ)文就成功了一大半。閱讀要講究策略，有選擇性的閱讀。閱讀在以往范讀、自由讀、分節(jié)讀、合作讀，互動(dòng)讀，換主角讀等等的基礎(chǔ)上，更注重反復(fù)讀，讀出自我的節(jié)奏、味道。理解讀，提取自我理解的信息。出神讀，穿越師生的生命內(nèi)核。并且要?jiǎng)?chuàng)造性地讀，替換詩(shī)中的詞語(yǔ)、詩(shī)句，讓孩子們充分融入詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)意。
第四講是南師大附中新城小學(xué)，揚(yáng)州大學(xué)中國(guó)語(yǔ)文教育研究所特約研究員宋運(yùn)來(lái)教師講的《新課程背景下如何為作文難求解》，作文教學(xué)是多數(shù)語(yǔ)文教師最棘手的課題，也是孩子們的克星。這一講中宋教師首先從多方面為我們分析了口才的重要性，從而指出會(huì)說(shuō)話比會(huì)寫作更重要。會(huì)說(shuō)話是會(huì)寫作的前提，僅有能說(shuō)會(huì)道，才能很好地順意寫作。所以首先必須得把應(yīng)試作文向交際作文轉(zhuǎn)變，這得訓(xùn)練學(xué)生開口，從一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)、一句話，再到一段話，一篇話，把它說(shuō)通，說(shuō)好，說(shuō)精。還要注重標(biāo)題的側(cè)重點(diǎn)，用詞要文雅。另一方面是如何教學(xué)生仿寫，他用《少吃與多吃》為例，讓學(xué)生仿抄，替換短文中的詞語(yǔ)抄寫，不能看一個(gè)字抄一個(gè)字。抄好后再反復(fù)讀，修改搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。這讓學(xué)生在替抄，反復(fù)讀的過(guò)程中，自然明白了遣詞用句的方法技巧�？傊�，聽了這幾位專家的講座，我得出：教師要多讀書，不斷豐富自我的知識(shí)。才能解渴得了一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子們的需求。同時(shí)還要不斷提高思想認(rèn)識(shí)，凈化靈魂。僅有教師幸福并歡樂(lè)的工作，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福和歡樂(lè)，才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并歡樂(lè)的人。更要不斷加深反思，提高自身教育教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，明白一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)必須離不開反思。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。
第二方面，談班主任管理工作上的學(xué)習(xí)感悟。在鄭立平教師的《用文化經(jīng)營(yíng)班級(jí)》這一講座中，他對(duì)現(xiàn)場(chǎng)300多個(gè)教師是否愿意做班主任作了調(diào)查，結(jié)果很令他吃驚而失望，現(xiàn)場(chǎng)300多個(gè)教師中接近300個(gè)左右教師都不愿意做班主任，他們覺(jué)得班主任工作忙，苦，累，風(fēng)險(xiǎn)高。鄭教師對(duì)這一根源作了深刻的分析，那是因?yàn)榻處焸兊男撵`在流浪，在漂泊，對(duì)教師工作已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸和排斥，沒(méi)有真正的把愛融入工作里。師生本是一種共生、共美的關(guān)系，教師因?yàn)橛龅搅藢W(xué)生，人生才變得如此有價(jià)值，有意義，而學(xué)生也需要教師的引導(dǎo)，人生才能走到美滿的巔峰。
如果都能懷著一顆感恩的.心，用愛來(lái)澆灌自我的工作，那是一件多么完美的事情。顧文艷教師在《成為呵護(hù)童心的“重要他人”》這一講中，與我們分享了她的二十多年的班主任生涯，她說(shuō)她辛苦但歡樂(lè)著，從中我也感受到了很多的幸福和感動(dòng)，因?yàn)樗脨廴スぷ�，用母愛般的溫柔去呵護(hù)孩子，用寬容的心去包容孩子，用贊賞的眼光去欣賞孩子。還有宋運(yùn)來(lái)教師的《不可不知的班級(jí)經(jīng)典教育學(xué)》、郝玉梅教師的《班級(jí)管理，“人”的事業(yè)》及張敬義教師的《演繹大氣的教育人生——教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值追求》等專題講座中，專家們?yōu)槲覀兎窒砹艘粋�(gè)個(gè)真實(shí)而動(dòng)人的故事，再加上他們循循善誘的引導(dǎo)，我頓時(shí)覺(jué)得豁然開朗，更加明白了要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須扮演好多個(gè)主角：不怕辛苦的清潔工，專業(yè)的會(huì)計(jì)，稱職的保姆，合格的護(hù)士，公正的法官，優(yōu)秀的導(dǎo)演，資深的心理疏導(dǎo)師......真是“聽君一席話，甚讀十年書”，回過(guò)頭反思之前的班主任工作，卻有諸多不足。但今后的班主任工作中，我要心存大愛，用充滿愛與智慧的心靈去感染每一個(gè)孩子。
語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)2
8月25日、26日、27日、28日、29日我參加了教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的五天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我這次培訓(xùn)獲得的心得體會(huì)。
這次培訓(xùn)中聽了許多專家的講座，也聽了許多課改課，我明白了課改的.真正意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家在21世紀(jì)的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中，和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
三天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給留下的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)3
7月22日至7月24日，莫旗教研培訓(xùn)中心完成了新一輪第三期繼續(xù)教育中學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)在我中心和各位學(xué)員的共同努力下，圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù)，取得了令人滿意的效果。本次培訓(xùn)應(yīng)出勤139人，實(shí)出勤126人，參訓(xùn)人員在三天的培訓(xùn)中都表現(xiàn)了極大的熱情，積極參與到活動(dòng)中來(lái)，在培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候都紛紛表示，本次培訓(xùn)無(wú)論是課程設(shè)置還是培訓(xùn)形式都很適合一線教師的專業(yè)發(fā)展，收獲頗豐。
培訓(xùn)之前我中心本著分科編班、按需設(shè)置課程的原則，在總結(jié)前兩期繼續(xù)教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開展了培訓(xùn)調(diào)研，廣泛征求一線教師的意見，設(shè)計(jì)了本學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文的課程菜單，依據(jù)教師的需要，確定了培訓(xùn)主題。并通過(guò)“專家引領(lǐng)、課例觀摩、交流研討”的研訓(xùn)一體的培訓(xùn)形式，由南京和莫旗教研員一起引領(lǐng)學(xué)科教師進(jìn)行深入的探討交流。本次培訓(xùn)內(nèi)容為《課外閱讀的探究》、《閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合》、《關(guān)于課堂模式轉(zhuǎn)型的嘗試》。學(xué)員們學(xué)習(xí)熱情高漲，都說(shuō)這樣的課程設(shè)置為廣大的一線教師解決了很多教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，既學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，接受了新的理念和方法，同時(shí)通過(guò)課例觀摩，可以把理論與實(shí)踐相結(jié)合，并及時(shí)和教育同仁進(jìn)行交流探討。南京專家的講座、做課和點(diǎn)評(píng)，為我們少數(shù)民族地區(qū)的教育注入了新鮮的血液。從本次的培訓(xùn)大家可以看出我中心對(duì)培訓(xùn)工作的力度之大，也使學(xué)員們通過(guò)本次培訓(xùn)充分地感覺(jué)到我中心在培訓(xùn)工作中“沒(méi)有最好、只有更好”的'這種為一線教師的服務(wù)意識(shí)。
為了更好地改進(jìn)我們的培訓(xùn)工作，使繼續(xù)教育培訓(xùn)更加符合廣大一線教師的需求，在培訓(xùn)結(jié)束后我們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從學(xué)員們的反饋信息可以看出，學(xué)員們對(duì)本次培訓(xùn)的課程設(shè)置及培訓(xùn)形式都非常滿意，紛紛表示這種培訓(xùn)方式是最有效、收獲最大的，希望在以后的培訓(xùn)中能看到更多的名師的課，解決了很多教師們?cè)诮虒W(xué)工作中感到困惑的問(wèn)題，對(duì)提高教師們的課堂教學(xué)能力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都有實(shí)際意義。
本次培訓(xùn)班級(jí)管理仍然采取對(duì)號(hào)入座的方式，在出勤上嚴(yán)格遵守請(qǐng)假制度，并及時(shí)公布出勤情況，做到班級(jí)管理透明化、公開化，力求做到公平公正，使我中心的培訓(xùn)工作在各方面都日趨完美，把繼續(xù)教育工作落到實(shí)處。
語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)4
我有幸參加了我縣組織的“小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)”。通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理念，有了更新的認(rèn)識(shí)，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。
培訓(xùn)中老師再一次強(qiáng)調(diào)了《新課標(biāo)》的重性，說(shuō)起新課標(biāo)，可以說(shuō)人人皆知，可具體實(shí)施的人又有幾個(gè)?通過(guò)培訓(xùn)我想我們每個(gè)老師都應(yīng)重視起來(lái)，重新認(rèn)識(shí)《新課標(biāo)》的重要性,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)的傾向，確立語(yǔ)文教育的新理念，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)地，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終生受用的語(yǔ)文能力。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)：要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材。
聆聽名師的課堂，使我受益匪淺。丁穎老師的《自己的花是讓別人看的》親切，自然。老師從“花”切如課文，緊緊抓住“花”這一切入點(diǎn)，圍繞學(xué)習(xí)寫花的幾個(gè)重點(diǎn)句段，進(jìn)而層層遞進(jìn)，自然深入地挖掘出花后面的民族精神，主線清晰，層層深入，看出丁老師課前對(duì)教材的鉆研把握，明確了對(duì)這篇課文要“教到什么程度”的問(wèn)題。而且對(duì)于“怎么教”的細(xì)節(jié)處理，也是預(yù)設(shè)的精妙無(wú)痕，讓人覺(jué)得那是課堂隨機(jī)生成的語(yǔ)言文字的.訓(xùn)練。丁老師重視培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，讓孩子學(xué)會(huì)讀書，她說(shuō)：“會(huì)讀書的孩子讀著讀著會(huì)想到畫面，自由讀想畫面，你看到了什么樣的景象?”讓語(yǔ)言文字有生命力，語(yǔ)言變化成形象才具生命力，而畫面的記憶比文字符號(hào)的記憶強(qiáng)多了。
聽了丁老師的課,回想自己的課堂,自課改以來(lái),只注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),小組合作能力的培養(yǎng)。課堂的連貫性卻忽視了,引導(dǎo)學(xué)生層層深入的能力好像喪失了,覺(jué)得什么問(wèn)題都應(yīng)該是學(xué)生小組合作討論出來(lái)的。以至于每節(jié)課下了，我都有支離破碎的感覺(jué)，總覺(jué)得缺少了什么，感覺(jué)沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)完整的課堂。通過(guò)聽丁老師的課，我想如果我能將丁老師的優(yōu)點(diǎn)融入我的課堂，我的課堂是不是就會(huì)比以前更精彩呢?可是如何做到呢?
語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)5
我參加了這次小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。幾位對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我透過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
這次培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了閱讀的真正好處，從大處說(shuō)是為了國(guó)家的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(zhǎng)和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更就應(yīng)具體地體此刻生活的方方面面。
我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書中來(lái)，歷史、哲學(xué)的'、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
新課程改革的終極目標(biāo)是什么一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，用心參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐潛力，而培養(yǎng)這種潛力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，就應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在超多的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養(yǎng)潛力。可事實(shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢此外，老師也告訴我們：我們教師務(wù)必發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”帶給方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。
三、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
只有把學(xué)習(xí)的選取權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，應(yīng)對(duì)如此重大的革新，我們要做什么首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語(yǔ)文是一門獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注資料到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，使自己無(wú)愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。
語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)6
時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
一、課標(biāo)解讀，指引方向。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)必不可少。
問(wèn)題意識(shí)是思維的動(dòng)力，是創(chuàng)新精神的基石。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生具有十分重要的作用。新課改的一個(gè)十分重要的目標(biāo)，就是要“改變課程實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究。”課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段，但是課堂提問(wèn)也不是教師的“獨(dú)角戲”。語(yǔ)文問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)的模式要讓學(xué)生自己主動(dòng)質(zhì)疑、釋疑，教師的課堂提問(wèn)不能取代學(xué)生的自主質(zhì)疑，老師的引領(lǐng)從“問(wèn)題意識(shí)”的概念、培養(yǎng)等各個(gè)方面做了全面的分析，并以一節(jié)節(jié)生動(dòng)的課例闡述語(yǔ)文問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的重要性，這次精彩的引領(lǐng)讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的最高境界不是解決一切問(wèn)題，而是“未完成”，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生問(wèn)題的自主生成。
二、專家講座，引領(lǐng)前行。
語(yǔ)文教育需要激情，需要全身心的投入；語(yǔ)文教育需要詩(shī)意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語(yǔ)文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展；有學(xué)者說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文是字詞句篇，是聽說(shuō)讀寫；是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的`“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語(yǔ)文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于教師培訓(xùn)的河流中，汲取營(yíng)養(yǎng)，收獲快樂(lè)！
每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。
每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)�！昂�(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。聆聽了專家的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐，不斷提升。
聆聽了特級(jí)教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。
三、自我實(shí)踐，不斷提升。
作為語(yǔ)文教師，自身的語(yǔ)文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識(shí)視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語(yǔ)言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚(yáng)；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識(shí)，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛；修煉自己的個(gè)性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽(yáng)光幸福。
向書本請(qǐng)教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
四、自我反思，精益求精。
“他山之石，可以攻玉”，他們的講座中提出的很多理念
對(duì)我們課堂語(yǔ)文教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用�，F(xiàn)在，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，談一下自己的心得體會(huì)：首先語(yǔ)文教學(xué)小組合作不能流于形式小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，它是將班級(jí)學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主參與任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)可使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分的發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)可真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中我也采用小組合作的形式，讓學(xué)生自主進(jìn)行合作交流，但效果不是很好，最后交流的成果不是全組的意見，而是組長(zhǎng)或組內(nèi)精英的意見。其次，語(yǔ)文教學(xué)要教、學(xué)相結(jié)合，注重課堂的高效性語(yǔ)文教學(xué)也要注意課堂的高效性，我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，教師少講，給學(xué)生自主思考、互助解疑的時(shí)間，注重當(dāng)堂練習(xí)，提高課堂效率，語(yǔ)文學(xué)科雖然不像理科有太多的練習(xí)題，但要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，反復(fù)檢測(cè)、提問(wèn)，提高課堂的有效性。注重課堂評(píng)價(jià)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。教師多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
短短兩天的培訓(xùn)使我受益匪淺，使我對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好，對(duì)我這個(gè)中學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導(dǎo)作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。
在以后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我將進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使自己在培訓(xùn)中逐步成長(zhǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。
語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)7
2月14日—21日，四川省高中語(yǔ)文省級(jí)骨干教師四川師范大學(xué)培訓(xùn)班104名學(xué)員參加了我校舉行的培訓(xùn)。短短8天時(shí)間，他們聆聽了10余位學(xué)者專家的專題講座，我校孫雪梅老師和另外兩位外校老師就《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這一課進(jìn)行了精彩的同課異構(gòu)。以下是黃燕老師的聽課感受。
12月20日上午，七中嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的大階梯教室里濟(jì)濟(jì)一堂，四川省高中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)在我校熱情綻放。今天培訓(xùn)課題是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的同課異構(gòu)，即用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)去構(gòu)造同一堂語(yǔ)文課。
冬日的晨霧并沒(méi)有遮擋住語(yǔ)文課堂的陽(yáng)光，濕冷的空氣中彌散著語(yǔ)文課堂的熱情。本次同臺(tái)獻(xiàn)課的有來(lái)自綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的任文川老師，成都七中劉源老師和我校孫雪梅老師。三位老師以其敏捷的才思和深邃的才情給在座的老師獻(xiàn)上了三堂精彩紛呈的語(yǔ)文課——曾榮獲普利策新聞獎(jiǎng)的`《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》。他們所教授的內(nèi)容雖然相同，但是三位老師所傳遞的語(yǔ)文教學(xué)之美卻是截然不同的：綿陽(yáng)中學(xué)任汶川老師對(duì)文本的深沉探索，七中劉源老師真誠(chéng)地和學(xué)生一起溯游文本，我校孫雪梅老師懷著對(duì)歷史的深情祭奠讓人動(dòng)容，他們的語(yǔ)文課堂無(wú)一不讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都感受到了他們身上所綻放的思維之光。
課堂上，《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》讓學(xué)生懷著沉重的心情去緬懷那段不忍回顧的歷史，讓孩子們?cè)趽碛忻篮玫氖澜缋锶プ穯?wèn)歷史留給我們的思考，讓在座的所有老師也隨著三位老師的講述找尋那種油然而生的使命感。語(yǔ)文課堂不僅是傳授之乎者也的花園，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹木窀姓僦掠幸环N責(zé)任感和反思精神的陣地。
這次培訓(xùn)時(shí)間很短，三堂課留給我們更多的思索應(yīng)是如何在語(yǔ)文課堂里營(yíng)造更多的美，思想之美和語(yǔ)言之美，人文之美和人性之美。這次的培訓(xùn)不僅僅是一堂堂語(yǔ)文課，更讓我們感受到是一場(chǎng)場(chǎng)精神盛宴，讓我們向語(yǔ)文教學(xué)更深處漫溯吧!
語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)8
本班全體成員都能夠嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，并能以敬業(yè)愛崗、求真務(wù)實(shí)、刻苦鉆研、團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想作風(fēng)和精神風(fēng)貌如期保質(zhì)完成實(shí)習(xí)單位分配的工作任務(wù)�？傮w實(shí)習(xí)效果良好，基本達(dá)到專業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。
一、實(shí)習(xí)基本概況本次專業(yè)實(shí)習(xí)采取“集中實(shí)習(xí)”與“分散實(shí)習(xí)”相結(jié)合的辦法，其中集中實(shí)習(xí)主要以實(shí)習(xí)小組的形式分別在福建省社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)協(xié)會(huì)、PICC中國(guó)人民健康保險(xiǎn)股份有限公司、勞動(dòng)廳職業(yè)介紹中心、福州市天新特殊兒童康復(fù)中心和廈門涌福建材有限公司五個(gè)地點(diǎn)開展實(shí)習(xí)工作，共22人；分散實(shí)習(xí)則以個(gè)人為單位分散于各地區(qū)各行業(yè)開展實(shí)習(xí)工作，共26人。
此次專業(yè)實(shí)習(xí)涉及到的內(nèi)容主要是各類不同性質(zhì)的培訓(xùn)活動(dòng)、不同特征的事務(wù)性工作以及不同用途的調(diào)查研究工作等，所接觸的實(shí)踐大部分是與本專業(yè)相關(guān)的工作，而且都不同程度地鞏固了本班實(shí)習(xí)成員的理論知識(shí)，增強(qiáng)了事業(yè)心和責(zé)任感，增長(zhǎng)了社會(huì)見識(shí)，也拓寬了社會(huì)視野。
二、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容一培訓(xùn)活動(dòng)培訓(xùn)是學(xué)生深入社會(huì)、深入實(shí)際，提升各種理論知識(shí)水平與業(yè)務(wù)操作技能的重要途徑，此次專業(yè)實(shí)習(xí)前期過(guò)程中實(shí)習(xí)成員都得到實(shí)習(xí)單位不同程度的培訓(xùn)指導(dǎo)，其中較規(guī)范的培訓(xùn)活動(dòng)主要有9項(xiàng)：
�、庞筛＝ㄊ∩鐣�(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)協(xié)會(huì)組織開展的《城鎮(zhèn)居民醫(yī)保的幾點(diǎn)思考》、《新時(shí)期企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系的態(tài)勢(shì)和特點(diǎn)》、《醫(yī)療保險(xiǎn)政策與服務(wù)管理》、《辦公室管理》四項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，主要以座談?dòng)懻撔问阶寣?shí)習(xí)成員深入了解專業(yè)理論知識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、地區(qū)醫(yī)保政策法規(guī)和辦公室管理理論與經(jīng)驗(yàn)等方面的知識(shí)；
�、朴蒔ICC中國(guó)人民健康保險(xiǎn)股份有限公司舉辦的《新進(jìn)員工業(yè)務(wù)培訓(xùn)》活動(dòng)，主要通過(guò)各項(xiàng)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)知識(shí)介紹與實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練等形式增進(jìn)實(shí)習(xí)成員對(duì)商業(yè)保險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)；
�、怯升埡Ｊ猩鐣�(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)管理中心指導(dǎo)的《崗前素質(zhì)培訓(xùn)》活動(dòng)，通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)成員進(jìn)行社會(huì)保險(xiǎn)相關(guān)理論和政策法規(guī)講解、單位承辦業(yè)務(wù)介紹以及企業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)管理信息系統(tǒng)操作方法指導(dǎo)，保證了實(shí)習(xí)成員出色完成企業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)增員、減員、退員及核對(duì)工作的任務(wù)；
�、扔筛Ｖ轁�(rùn)澤貿(mào)易有限公司開展的《招聘學(xué)習(xí)培訓(xùn)》活動(dòng)，通過(guò)要求實(shí)習(xí)成員旁聽招聘面試過(guò)程后與人力主管交流心得的方式，讓實(shí)習(xí)成員積累了招聘面試的經(jīng)驗(yàn)；
�、捎筛＝沸沤ㄔO(shè)監(jiān)理有限公司主持的《網(wǎng)絡(luò)招聘觀摩與學(xué)習(xí)》活動(dòng)，以網(wǎng)絡(luò)虛擬招聘見習(xí)的形式，豐富了實(shí)習(xí)成員招聘實(shí)踐知識(shí)。
�、视渗櫚l(fā)光電子有限公司舉辦的《績(jī)效考核培訓(xùn)》活動(dòng)，教會(huì)了實(shí)習(xí)成員靈活應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的方法，使實(shí)習(xí)成員受益匪淺。
二事務(wù)性工作事務(wù)性工作是本次專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)中的核心與重點(diǎn)，也是本班實(shí)習(xí)成員總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知缺點(diǎn)、增長(zhǎng)社會(huì)見識(shí)和明確今后努力方向的重要依據(jù)，主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：
�、比粘；A(chǔ)業(yè)務(wù)操作基礎(chǔ)業(yè)務(wù)操作是本次不同實(shí)習(xí)單位中最相似的工作。
總體上看，主要內(nèi)容包括責(zé)社會(huì)保險(xiǎn)相關(guān)數(shù)據(jù)的登記、錄入、修改、核對(duì)和有關(guān)資料的整理；協(xié)助企、事業(yè)單位工作人員為本單位員工辦理、注銷社會(huì)保險(xiǎn)手續(xù)；從事公司倉(cāng)庫(kù)整理并負(fù)責(zé)收貨與發(fā)貨、處理各類業(yè)務(wù)發(fā)票等；輔助房地產(chǎn)公司工作人員備案報(bào)告、裝訂評(píng)估報(bào)告并參與房地產(chǎn)評(píng)估的現(xiàn)場(chǎng)勘察；負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)單位的對(duì)外聯(lián)系以及提供咨詢服務(wù)等。
�、踩耸聶n案管理管理人事檔案，是本專業(yè)特點(diǎn)中勞動(dòng)關(guān)系管理領(lǐng)域的延伸，此次在企業(yè)單位實(shí)習(xí)工作的成員主要從事的是“企業(yè)新近人員檔案管理工作”，涉及到人員檔案的編碼、封條和檔案數(shù)據(jù)更新管理等多方面操作業(yè)務(wù)；在政府部門、事業(yè)單位工作的成員主要負(fù)責(zé)“社會(huì)保險(xiǎn)信息檔案數(shù)據(jù)的管理（登記、錄入、更新、核對(duì)等）”、“勞動(dòng)檔案的歸類、歸檔”和“失業(yè)人事檔案托管”等。
�、橙肆Y源管理人力資源管理方面的實(shí)習(xí)主要集中在企業(yè)的人力資源部，從事工作包括：
�、賹W(xué)習(xí)公司人事管理工作的具體操作（人力資源規(guī)劃、培訓(xùn)和開發(fā)等）和了解人力資源管理的方法等；
②協(xié)助公司發(fā)布招聘信息、篩選簡(jiǎn)歷，并幫忙安排招聘工作和協(xié)調(diào)面試前后的聯(lián)系工作等；
③以主管助理的身份協(xié)助公司主管開展?fàn)I銷員的招聘面試；
④輔助公司設(shè)計(jì)制度方案和工作分析問(wèn)卷、編寫崗位說(shuō)明書等；
⑤應(yīng)用理論聯(lián)系實(shí)際，為公司人事部策劃績(jī)效考核方法。
�、崔k公室管理實(shí)習(xí)成員主要以辦公室助理、文秘的身份開展實(shí)習(xí)工作，實(shí)習(xí)期間的工作內(nèi)容主要有：策劃工作簡(jiǎn)報(bào)、編輯單位通訊、擬寫報(bào)告或季度總結(jié)、撰寫各類公文、安排公司會(huì)議、編制會(huì)議紀(jì)要、管理辦公室文件以及工作電腦維護(hù)與管理等。
�、抵驹附逃o導(dǎo)此次專業(yè)實(shí)習(xí)，兩名女生懷惴關(guān)愛兒童健康成長(zhǎng)的服務(wù)愛心，以志愿者老師的'角色在福州市天新兒童康復(fù)中心開展實(shí)習(xí)工作，主要從事對(duì)聾兒、自閉癥、多動(dòng)癥、智力障礙、語(yǔ)言障礙、學(xué)習(xí)障礙及輕微腦損傷等特殊兒童進(jìn)行上課輔導(dǎo)的工作。
三調(diào)查研究工作調(diào)查研究能力是高校大學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，調(diào)查研究工作是學(xué)生發(fā)揮專業(yè)理論優(yōu)勢(shì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程，其實(shí)質(zhì)上是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要手段之一。
本次專業(yè)實(shí)習(xí)期間，本班實(shí)習(xí)成員共參與調(diào)研工作7項(xiàng)（其中醫(yī)保協(xié)會(huì)實(shí)習(xí)隊(duì)承擔(dān)5項(xiàng)，企業(yè)分散實(shí)習(xí)組承擔(dān)2項(xiàng)），具體表現(xiàn)在：
⑴參與福建省勞動(dòng)與社會(huì)保障廳醫(yī)療保險(xiǎn)處負(fù)責(zé)的《醫(yī)保關(guān)系的轉(zhuǎn)移及銜接問(wèn)題》課題研究工作，較好地完成前期基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集準(zhǔn)備工作；
�、茀⑴c醫(yī)保協(xié)會(huì)1號(hào)課題中《廉價(jià)藥“產(chǎn)、供、銷”》和《建立對(duì)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)“激勵(lì)機(jī)制、補(bǔ)償機(jī)制、監(jiān)管機(jī)制”》兩項(xiàng)分課題的研究工作，期間實(shí)習(xí)成員憑借熟練的計(jì)算機(jī)操作技能和實(shí)踐調(diào)研能力優(yōu)勢(shì)，順利完成課題方案設(shè)計(jì)，并進(jìn)行實(shí)地訪談?wù){(diào)查，基本完成課題第一階段研究工作；
�、菂⑴c醫(yī)保協(xié)會(huì)《高校知識(shí)分子健康狀況調(diào)查及保障研究》課題和《提高統(tǒng)籌層次，實(shí)施設(shè)市區(qū)統(tǒng)籌》課題的研究工作，主要協(xié)助設(shè)計(jì)課題調(diào)研方案及準(zhǔn)備各類調(diào)研前期資料等；
�、容o助網(wǎng)龍公司市調(diào)部在高校開展市場(chǎng)調(diào)研工作，主要通過(guò)設(shè)計(jì)、發(fā)放、回收調(diào)查問(wèn)卷，收集整理高校游戲資源資料，為公司進(jìn)一步開發(fā)高校游戲市場(chǎng)提供依據(jù)；
�、蓞f(xié)助福州潤(rùn)澤貿(mào)易有限公司人力資源部開展公司崗位分析調(diào)查，通過(guò)設(shè)計(jì)工作分析問(wèn)卷并進(jìn)行發(fā)放、回收、統(tǒng)計(jì)，在獲取相關(guān)的資料的基礎(chǔ)上輔助編寫崗位說(shuō)明書。
三、實(shí)習(xí)成效小結(jié)兩個(gè)月實(shí)習(xí)期間，在公共管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師和輔導(dǎo)員的大力支持和幫助下，在各實(shí)習(xí)成員的辛勤努力下，20xx級(jí)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)順利完成了本次畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)。
實(shí)習(xí)過(guò)程中，各實(shí)習(xí)成員的工作表現(xiàn)和工作成績(jī)普遍得到實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)及工作人員的充分肯定和高度評(píng)價(jià)。
此次實(shí)習(xí)，檢驗(yàn)了本專業(yè)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和專業(yè)技能的掌握程度，檢驗(yàn)了全體實(shí)習(xí)成員對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用能力，使我們深刻地領(lǐng)會(huì)到“鞏固和拓寬專業(yè)理論知識(shí)，提高觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高工作效率”的真正意義和重要性，增強(qiáng)了我們今后學(xué)習(xí)奮斗的方向性和針對(duì)性，為我們以后從事與專業(yè)有關(guān)的工作積累了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和豐富了社會(huì)閱歷。
同時(shí)，實(shí)習(xí)實(shí)踐初步鍛煉了本班成員承擔(dān)社會(huì)工作任務(wù)的能力，一定程度上培養(yǎng)了從事工作的獨(dú)立性、主動(dòng)性和積極性，讓我們學(xué)到了許多課堂上無(wú)法獲得的知識(shí)；讓我們漸漸擺脫了校園內(nèi)的幼稚與天真，逐步學(xué)會(huì)了適應(yīng)社會(huì)；也讓我們深刻體會(huì)明白了許多做人做事的道理：
�、僖獙W(xué)會(huì)在工作過(guò)程與人進(jìn)行積極有效的溝通；
②態(tài)度是至關(guān)重要的，要認(rèn)真做好每一件事；
�、蹖W(xué)會(huì)善于面帶微笑，真心實(shí)意待人；
�、茏鍪绿撔膶W(xué)習(xí)，認(rèn)真主動(dòng)，注重細(xì)節(jié)。
實(shí)踐出真知，是實(shí)習(xí)讓我們體驗(yàn)到社會(huì)不一樣的生活，不一樣的環(huán)境和不一樣的人生，實(shí)習(xí)讓我們都慢慢學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)而成長(zhǎng)。
當(dāng)然，通過(guò)此次實(shí)習(xí)，也反映出了一些問(wèn)題，如：工作角色轉(zhuǎn)換不到位，仍未能以完全的單位人來(lái)看待自己，常伴有信心不足或處事不成熟的現(xiàn)象；工作靈活性和主動(dòng)性意識(shí)明顯較缺乏，還本著被動(dòng)接受工作任務(wù)的心理，尚不能主動(dòng)參與工作；理論基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能還有待進(jìn)一步提高等。
為此，同學(xué)們普遍認(rèn)識(shí)到要更加認(rèn)真學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能，并在此基礎(chǔ)上博覽群書，擴(kuò)大知識(shí)面；同時(shí)，通過(guò)積極參與學(xué)校、社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，以增長(zhǎng)見識(shí)，豐富閱歷，積累社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，為今后走上社會(huì)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)9
帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，當(dāng)然，還有對(duì)省級(jí)骨干教師的向往，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。
這次的培訓(xùn)，跟與往不同，既安排了理論的學(xué)習(xí)和專家的引領(lǐng)，更令家感到壓力的是培訓(xùn)后還要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考核，根據(jù)考核成績(jī)和本人業(yè)績(jī)分挑選出優(yōu)秀的教師作為省級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，其余的均淘汰出局。因此，學(xué)習(xí)是極其緊張的，競(jìng)爭(zhēng)也是殘酷的。
本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有特級(jí)教師的教學(xué)展示，有政策法規(guī)的輔導(dǎo)，由教育科研的指導(dǎo)，還有專門針對(duì)考試進(jìn)行的評(píng)課指導(dǎo)以及學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動(dòng)。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。
十幾天的學(xué)習(xí)，我始終嚴(yán)格要求自己，準(zhǔn)時(shí)參加研訓(xùn)，認(rèn)真傾聽，冷靜思考，充分交換意見，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲頗深。
專家們的精彩講座一次次的`激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了劉良華教授的報(bào)告，使我感受頗深，受益良多。我不但萌發(fā)了多讀書，博覽群書，閱讀有思想的作品的強(qiáng)烈念頭，還立下了做有思想的教師的奮斗目標(biāo)。肖川博士的報(bào)告讓我充分體驗(yàn)到了教師的幸福，也懂得了如何追求自己的教學(xué)幸福——放開自我，全面展示文化魅力。尤其從高林生老師、周積昀副院長(zhǎng)的課中，讓我更加肯定作為一名語(yǔ)文教師，完全可以充分展示自己，展示文化的魅力，享受教師的幸福。當(dāng)然，關(guān)心風(fēng)老師評(píng)課指導(dǎo)，是最實(shí)惠的輔導(dǎo)，她系統(tǒng)地分析、全面列舉了評(píng)課的著眼點(diǎn)、基本點(diǎn)和突破點(diǎn)，讓我們徹頭徹尾的明白了一節(jié)課該怎樣去評(píng)析、欣賞、思。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，為了能成為一名真正的骨干教師，為了能成為一名優(yōu)秀的骨干教師，在今后工作和學(xué)習(xí)中，我將按照專家的引領(lǐng)，廣泛閱讀，膽、深入思、不斷總結(jié)，全力打造自己。
語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)10
只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進(jìn)步，這正如“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！边@是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。
首先，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。 聽了各位專家的報(bào)告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對(duì)教師成長(zhǎng)發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的要求，而我對(duì)教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨(dú)特的教學(xué)理念，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過(guò)背景介紹、情感激發(fā)、語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的，同時(shí)又令人陶醉的詩(shī)意美感與自由境界。專家們對(duì)議論文、散文、小說(shuō)、說(shuō)明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無(wú)疑是給我們?cè)谝痪�從事初中語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的.教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識(shí)傳授的層面上，應(yīng)是一個(gè)教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實(shí)踐，運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭(zhēng)取學(xué)有所得，學(xué)以致用。
其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。
作為一名語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科本位知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過(guò)專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，我準(zhǔn)確地把握了小說(shuō)，散文，議論文，說(shuō)明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺(tái)上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語(yǔ)文這門課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開闊了視野。
第三，專家講座，使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。 以前的我，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過(guò)專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之，通過(guò)本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)11
十月金秋，清風(fēng)送爽。滿懷著激動(dòng)與渴望，我們牛山小學(xué)三位老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，資料是參加江蘇教育學(xué)院主辦的江蘇省第十六期小學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)。我把我校此次外出學(xué)習(xí)組織取名為“三人行學(xué)習(xí)小組”，大圣人孔夫子說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝��！?/p>
“三人行”之中，我最為幸運(yùn)。到牛山小學(xué)還沒(méi)有兩年，領(lǐng)導(dǎo)就給了這次高級(jí)別的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我十分感謝;接觸小學(xué)教學(xué)一年多時(shí)間，就作為小學(xué)語(yǔ)文骨干教師參加培訓(xùn)，我已覺(jué)汗顏。于是，我倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：專心上課，勤于思考，認(rèn)真記錄，虛心請(qǐng)教。在這短暫的一周時(shí)間里，培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)于我們教學(xué)中的迷惑與不足，開出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思想得到了洗禮、心靈得到了震動(dòng)、理念得到了革新。
時(shí)間漸行漸遠(yuǎn)，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學(xué)習(xí)筆記依然鮮活存在，展開來(lái)，專家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教誨響在耳畔：李新宇教授的.講座，體現(xiàn)了他對(duì)語(yǔ)文課改理念與實(shí)踐的深入思考，讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課改取得了成績(jī)，也還有不足之處，還需要一線教師用心參與其中，使其更加完善。
聶××老師的講座，體現(xiàn)了他對(duì)“高效課堂”的新認(rèn)識(shí)，讓感受到他周身迸發(fā)出的智慧和激情;宋運(yùn)來(lái)校長(zhǎng)的講座，熱情激昂中透著幽默風(fēng)趣，他對(duì)當(dāng)下作文難做了求解，讓我對(duì)作文教學(xué)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，了解了學(xué)生習(xí)作的基本原理，掌握了一些科學(xué)有效的習(xí)作指導(dǎo)方法;劉軍老師對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)的精彩講座，讓我看到了一個(gè)成功教師成長(zhǎng)的足跡，體會(huì)到她的魅力，讓我感悟到她對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的鍥而不舍的追求;何強(qiáng)生教授指導(dǎo)語(yǔ)文教師對(duì)課程的科學(xué)領(lǐng)悟，使我明白了課程設(shè)置不是教師遙不可及的、我們也能參與到課程改革中來(lái);王一軍老師的講座，深入淺出，旁征博引，他的語(yǔ)言給我們呈現(xiàn)了自己在科研中的智慧和淵博的知識(shí)，讓我們從更高的層面認(rèn)識(shí)了科研的價(jià)值和好處……
太多太多的教誨，太多太多的感觸，我只能用我的筆選其重點(diǎn)表達(dá)我的學(xué)習(xí)感受。
語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)12
今年暑假，渝中區(qū)4—6年級(jí)的語(yǔ)文老師在大田灣小學(xué)進(jìn)行了為期5天的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容聚焦習(xí)作。分別包括黃愛華老師的《教育讓幸福來(lái)敲門》、魏曉娜老師的《小學(xué)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化策略》、張?jiān)伱防蠋煹摹毒劢沽?xí)作任務(wù)設(shè)計(jì)》、王小毅老師的《中高年級(jí)習(xí)作教學(xué)的課堂實(shí)施》以及張老師的《讓學(xué)生快樂(lè)有效地寫作文》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)習(xí)作教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。
作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感悟：
1、作文來(lái)源于生活，生活是寫作的源泉。
著名教育家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來(lái)源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活，了解國(guó)家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心�！币龑�(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)。可以對(duì)家庭中的種種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭(zhēng)執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里，以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活，歌頌生活，贊美生活，才會(huì)寫出真情實(shí)感的文章來(lái)。
因?yàn)樽匀唤缰械幕ú輼淠�，學(xué)校家庭、社會(huì)生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開展有趣的班隊(duì)活動(dòng)，帶學(xué)生參觀游覽，領(lǐng)略大自然無(wú)限的風(fēng)光；走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的真、善美；參加有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活，感受生活，做生活的有心人，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái)，讓作文素材開發(fā)成為無(wú)盡的'源頭活水，學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源，運(yùn)用自如。沒(méi)有了材料，習(xí)作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會(huì)取之不盡，用之不竭。
2、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。而合理的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的設(shè)置以及有效的課堂實(shí)施是學(xué)生寫好作文的前提。
古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！币虼耍處煈�(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言。
把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái)，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來(lái)�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！苯處熯�要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄，寫感受，有意識(shí)地背誦，并隨時(shí)評(píng)獎(jiǎng)。因?yàn)樾W(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，記憶是智慧的倉(cāng)庫(kù)，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對(duì)他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增，再也沒(méi)有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步”，“無(wú)米下鍋”，從而也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。
感謝給我們講座的老師，讓我們明白了一課一得，各司其職的重要性，也給我們?cè)敿?xì)分析了各年級(jí)的目標(biāo)序列，讓我們能從整體把握的角度去關(guān)照習(xí)作教材，然后重新建構(gòu)我們的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施策略，讓我們以后的習(xí)作教學(xué)目的更明確，任務(wù)更落實(shí)，過(guò)程更清晰。
信息化社會(huì)，知識(shí)更新日新月異。開學(xué)在即，我們聚集在市四小這塊人文寶地進(jìn)行部編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為新學(xué)期開學(xué)充電加油，收獲頗豐。
一、深入解說(shuō)教材，教學(xué)清晰有度。
楊娜教師主要從教材的編排，縱向橫向分析解說(shuō)，讓老師全新認(rèn)識(shí)教材，了解編寫意圖。從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面細(xì)致獨(dú)到的分析，以及具體的要求穿插教學(xué)方法的指導(dǎo)。特別是口語(yǔ)交際教學(xué)建議，細(xì)化口語(yǔ)交際的學(xué)段目標(biāo)，明確每次活動(dòng)的交際目標(biāo)。例如“我說(shuō)你做”的活動(dòng)，這是口語(yǔ)交際的起步階段，培養(yǎng)孩子在口語(yǔ)交際時(shí)“聽清楚、說(shuō)清楚”“聽清楚、說(shuō)明白”的習(xí)慣，一年級(jí)訓(xùn)練重點(diǎn)是：吐字清晰，按順序說(shuō)，說(shuō)想說(shuō)的話，商量的口氣；二年級(jí)是：聽明白，有禮貌得問(wèn)，記內(nèi)容，收集信息等由易到難螺旋上升。兩個(gè)年級(jí)同樣培養(yǎng)目標(biāo)，但是兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)不同，在之后的交際活動(dòng)中，既傳承之前的活動(dòng)目標(biāo)又有所發(fā)展。在口語(yǔ)交際中中知道彼此尊重是人際交往的基本前提。楊老師的解說(shuō)明晰了今后的語(yǔ)文教學(xué)方向，教材各板塊如何合理有度的教學(xué)，讓師生教學(xué)之間輕松愉快！
二、活用教材教好學(xué)生。
教研室趙飛燕老師提出：從用教材教，靈活運(yùn)用教材“讓靜態(tài)的文字動(dòng)態(tài)化，讓無(wú)聲的教材有聲化，讓分?jǐn)?shù)的情景整體化”這個(gè)高度有詩(shī)意的觀點(diǎn)概括了語(yǔ)文教學(xué)的魅力。趙老師又從識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫話、古詩(shī)教學(xué)等方面解說(shuō)，從大語(yǔ)文觀高屋建瓴的像我們傳遞語(yǔ)文教學(xué)的新方法，特別是口語(yǔ)交際中“商量”的教學(xué)設(shè)計(jì)，幾個(gè)話題有梯度的訓(xùn)練，既有做值日時(shí)商量的方法介紹，又有看電視時(shí)引入弟子規(guī)等傳統(tǒng)文化的禮儀滲透和教育�？梢娬Z(yǔ)文課堂教學(xué)他包羅生活萬(wàn)象的學(xué)習(xí)，從而讓我感到作為語(yǔ)文老師責(zé)任重大，要不斷學(xué)習(xí)，才能教好書，育好人。
書常讀常新，教材解說(shuō)培訓(xùn)常學(xué)常新，這次培訓(xùn)我驚異于教學(xué)內(nèi)容讀的融合貫通，知識(shí)傳遞、實(shí)踐融合國(guó)文化教育、人文教育……作為語(yǔ)文老師，要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，讀書行走，才能做好人類靈魂的工程師。
語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)13
20xx年7月28—29日，xx縣教育局在五中禮堂舉行了部編一年級(jí)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)。我有幸參加了本次培訓(xùn)，雖然是在暑期7月，但是聽了黎老師的培訓(xùn)報(bào)告，我收獲較大，受益匪淺。不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。
作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價(jià)值觀，其次是接地氣，編寫貼近當(dāng)代學(xué)生生活。本次主要培訓(xùn)的一年級(jí)上冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、識(shí)字、漢語(yǔ)拼音、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。教材的編寫以最新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。在本次培訓(xùn)中，黎老師主要從識(shí)字教學(xué)、漢語(yǔ)拼音教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)不是那么的全面，不過(guò)聽了黎老師的詳細(xì)分析，讓我明白了一個(gè)道理，那就是要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。
通過(guò)本次培訓(xùn)，我想，在今后的一年級(jí)語(yǔ)文新教材教學(xué)中，我必須抓好以下幾個(gè)方面：
一、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法。正確把握新教材的`特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿新鞋走老路。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語(yǔ)文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助配合練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長(zhǎng)期練。
三、在拼音教學(xué)中要充分利用情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音字母的字形和讀音，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。
四、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生的語(yǔ)言積累。
五、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記，反復(fù)觀看培訓(xùn)老師的課件，結(jié)合實(shí)際，把教學(xué)開展得更好。
語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)14
xx年x月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“xx區(qū)初中教師xx培訓(xùn)班”的一員，到山東xx培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所學(xué)校，觀摩了四堂語(yǔ)文示范課，聽取了三場(chǎng)專題報(bào)告，時(shí)間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座，讓我堅(jiān)定了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。
一、堅(jiān)定了課改的信念
去xx前，我對(duì)課改一直抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試知識(shí)教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無(wú)定法，對(duì)于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往xx二中聽第一節(jié)課時(shí)，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。
報(bào)告會(huì)上，發(fā)言人先進(jìn)的知識(shí)教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應(yīng)試知識(shí)教育泥淖，同時(shí)開展海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動(dòng)，從而推進(jìn)素質(zhì)知識(shí)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績(jī)，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試知識(shí)教育與素質(zhì)知識(shí)教育的矛盾沖突時(shí)，xx二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事�！�271模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試知識(shí)教育體制下踐行素質(zhì)知識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，做了很好的表率。
二、明確了課改的內(nèi)容和方法
1、改理念
“知識(shí)教育是對(duì)人的成全、培養(yǎng)完整的人”;“深刻的知識(shí)教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”;“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”。透過(guò)這些知識(shí)教育語(yǔ)錄，回想xx孩子們?cè)谡n堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：xx二中的知識(shí)教育理念著眼于人性，指向孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂(lè)而主動(dòng)進(jìn)取的;雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得知識(shí)教育的真諦。xx的老師教學(xué)有法，教有所成;xx的學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所長(zhǎng)。
2、改課程
“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生。”在聽講座、與講課教師交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)——重視閱讀，課外活動(dòng)豐富。xx二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄(均為16K方格本)。xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的課文，一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。xx一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個(gè)下午。為學(xué)生安排固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過(guò)程中，不僅開拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純凈的精神世界，還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實(shí)，語(yǔ)文是讀出來(lái)的，而非教出來(lái)的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的高度與氣度。
微笑的'臉龐源于豐富的校園活動(dòng)，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實(shí)展開。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。
課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入學(xué)科課程，在校內(nèi)，給學(xué)生提供專門的閱讀時(shí)間和空間，同時(shí)豐富學(xué)校的課程設(shè)置呢?
3、改考核評(píng)價(jià)體系和管理
改革需大環(huán)境。就xx二中的成功而言，考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒(méi)。xx對(duì)學(xué)生的考評(píng)，課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)各占30%，參與各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績(jī)定優(yōu)劣，xx學(xué)校注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。xx能夠串起腳踏實(shí)地的每一天，青春自然能無(wú)悔!xx在看似學(xué)生自主管理的背后，有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制，還有嚴(yán)格的軍事化管理?xiàng)l例層層牽引。當(dāng)然，我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l例時(shí)，還須考慮xx區(qū)的知識(shí)教育大環(huán)境，切不可只看片面。
總之，這次xx之行，使我的知識(shí)教育理念有了質(zhì)的飛躍，對(duì)課改也有了較清晰的認(rèn)識(shí)。我深深的體會(huì)到，踐行“道(通“導(dǎo)”)而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的知識(shí)教育理念，應(yīng)試知識(shí)教育體制下的素質(zhì)知識(shí)教育，其實(shí)真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊(yùn)，欽佩xx知識(shí)教育同仁付諸素質(zhì)知識(shí)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為xx課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。
語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)15
20xx年5月10日至11日，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了洛陽(yáng)師范學(xué)院送教下鄉(xiāng)的第二次培訓(xùn)。
又一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里，心中充滿了期待。這次讓我印象最深的是商丘市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)樊媛雪老師的示范課《荷葉圓圓》。
低年級(jí)教學(xué)一直是我不敢嘗試的，因?yàn)橐欢昙?jí)的學(xué)生年齡小，習(xí)慣未養(yǎng)成，對(duì)規(guī)則沒(méi)有概念，我不知該如何入手。一二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但如何把簡(jiǎn)單的知識(shí)教給“頭腦一張白紙”的小朋友，讓他們吸收消化，并且學(xué)得有趣，是我一直頭疼的問(wèn)題。今天，聽了樊老師的課，頓時(shí)茅塞頓開，對(duì)低年級(jí)教學(xué)有了一點(diǎn)想法。
樊老師說(shuō)低年級(jí)的課一定要有識(shí)字教學(xué)，在教學(xué)中要滲透識(shí)字方法指導(dǎo)。在樊老師《荷葉圓圓》這節(jié)課中，也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“魚”這個(gè)字時(shí)，樊老師借助魚的圖片，讓學(xué)生對(duì)比觀察，自己找方法記住它。學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了把“魚”字拆分成了三部分，分別對(duì)應(yīng)了圖片上的魚頭、身體和尾巴。這樣的`方法，激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生記憶深刻。再比如，學(xué)習(xí)“美”這個(gè)字時(shí)，樊老師用順口溜的方法幫助學(xué)生識(shí)記，“羊字不出頭，大字在下面”。這都是一個(gè)優(yōu)秀教師，多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀啊！
樊老師的這節(jié)課實(shí)在亮點(diǎn)太多，她十分注重“讀”的教學(xué)。她讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感悟讀的方法。她在與學(xué)生的課前問(wèn)候中，就已經(jīng)開始滲透讀的教學(xué)了。比如“老師好”，這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，，樊老師通過(guò)兩種斷句，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞和詞要分小單位讀（老師/好），學(xué)生立刻認(rèn)識(shí)到讀句子不能一字一頓，要把詞放在一起讀。樊老師還講到含有不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子的讀法。老師通過(guò)示范，讓學(xué)生加深對(duì)句子的印象。帶問(wèn)號(hào)的句子有三種：疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句。舉出三種句子的例子，讓學(xué)生感悟到問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，不能把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，要用好方法去引導(dǎo)。在教學(xué)中，要體現(xiàn)出語(yǔ)文性、語(yǔ)用性。
一節(jié)好課，一位優(yōu)秀的教師，都是在千錘百煉中成長(zhǎng)起來(lái)的。只有在工作中不斷的精益求精，參悟教材、研究教法，才能成就一節(jié)好課、一位好教師。加油吧，在不斷的自我完善中，做一名合格教師。
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