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鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育評(píng)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備評(píng)課稿，通過(guò)評(píng)課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。寫(xiě)評(píng)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育評(píng)課稿，歡迎閱讀與收藏。
對(duì)于教育，這是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是每一位教師或?qū)⒁蔀榻處煹娜说谋匦拚n。如何教？是一門(mén)藝術(shù)，講究教學(xué)的智慧。面對(duì)不同的教材及學(xué)生，我們都需要智教。這一學(xué)期，作為師范生的我們進(jìn)行了第一次教育見(jiàn)習(xí)課程的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)之前,老師給了我們兩周的時(shí)間，準(zhǔn)備自己《鳥(niǎo)的生殖與發(fā)育》的教學(xué)設(shè)計(jì)。以下是我粗略的教學(xué)想法：
第一：利用一系列的圖片，以達(dá)到引起學(xué)生興趣的目的，并引出本節(jié)課題。再是根據(jù)材料中的第一個(gè)問(wèn)題（剛孵出的小雞毛茸茸的，十分可愛(ài)。可剛孵出的小麻雀，粉紅色的皮膚上一根羽毛都沒(méi)有。為什么會(huì)這樣？），引申出早成鳥(niǎo)與晚成鳥(niǎo)的概念，進(jìn)行拓展。
第二：實(shí)踐教學(xué)。將學(xué)生進(jìn)行分組，剖析雞蛋。由此，講述雞蛋主要結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。
第三：選取一些關(guān)于鳥(niǎo)的生殖發(fā)育過(guò)程的視頻，再結(jié)合課本上的圖片，講解鳥(niǎo)類在繁殖過(guò)程中所經(jīng)歷的一些行為。
最后，做一下課堂小結(jié)，以鞏固學(xué)生知識(shí)。
除了自己準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)外，胡老師還讓我們觀看了廣州市越秀區(qū)二中應(yīng)元學(xué)校周老師對(duì)這課的授課視頻。以下是我的一些心得體會(huì)。
從視頻上看，周老師的教學(xué)流程是這樣的：先課導(dǎo)入→情景模擬（小組合作的學(xué)習(xí)方式與討論）→自主探究，實(shí)驗(yàn)觀察→看圖記憶，歸納總結(jié)→反饋練習(xí)，情感升華。
1、先課導(dǎo)入：周老師先是利用多媒體播放關(guān)于春天景色的圖片，要求學(xué)生用四字成語(yǔ)對(duì)圖片進(jìn)行描述。當(dāng)畫(huà)面定格在兩只鳥(niǎo)的圖片上時(shí)，周老師很自然地提出“春天是什么的季節(jié)”——鳥(niǎo)繁殖的季節(jié)，從而引出本課題。這種先課導(dǎo)入的方法在一定的程度上，有效地提高了學(xué)生們的興趣，并將同學(xué)們的注意力集中起來(lái)。
起初，我對(duì)這課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是想要利用圖片而導(dǎo)入課題。主要是圍繞著這一節(jié)課的內(nèi)容，搜尋一些鳥(niǎo)的繁殖過(guò)程的行為圖片，直接地揭示主題。與周老師的設(shè)計(jì)相比，仿佛眼光顯得有些狹窄。雖說(shuō)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)也能起到引起學(xué)生的興趣。但周老師由講春天延伸到講鳥(niǎo)，更富有層次感，有逐步遞進(jìn)的作用。人都是好奇的動(dòng)物，在上課前肯定也有不少的同學(xué)先預(yù)習(xí)了課文，而周老師先講春天，會(huì)引起學(xué)生的好奇——這課與春天有什么關(guān)系呢。從而，更好地吸引住了學(xué)生的注意力。另外，周老師的教學(xué)還加強(qiáng)了學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，利用語(yǔ)文的四字成語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化陶冶。
2、資料分析、圖片排序（小組合作的學(xué)習(xí)方式與討論）：利用多媒體投放一些鳥(niǎo)繁殖的行為圖片，創(chuàng)造出一個(gè)模擬情景——假設(shè)需要你為這幾張圖片正確排序并附上說(shuō)明。周老師在此環(huán)節(jié)中，將同學(xué)們分為4人一組，并選出代言人進(jìn)行回答問(wèn)題。
這一個(gè)想法，我是從沒(méi)有想到過(guò)的。對(duì)于鳥(niǎo)的繁殖行為講授，我的想法是通過(guò)讓同學(xué)們觀看一個(gè)視頻，并結(jié)合課本上的圖片，使學(xué)生對(duì)各種行為加深理解。再是，通過(guò)個(gè)人講解的方式直接將知識(shí)傳遞給學(xué)生。周老師的這一方法，培養(yǎng)了學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的合作討論學(xué)習(xí)比老師綜合講述更來(lái)得深刻。在先前就選好了代言人，可以有效的控制課堂教學(xué)，防止一些同學(xué)的由于扭捏、推拖等情況，而引起的混亂或是耗費(fèi)過(guò)多的上課時(shí)間。
在這一環(huán)節(jié)中，周老師也是有參與到學(xué)生當(dāng)中去討論與指導(dǎo)的，與學(xué)生融在一起。對(duì)于每一張行為圖片，在同學(xué)們排序后，周老師都對(duì)其進(jìn)行一定的拓展延伸。像是求偶（提問(wèn)“什么樣的雄鳥(niǎo)難求到雌鳥(niǎo)”，再以“大自然適者生存”作為總結(jié)。）、筑巢（有巢與無(wú)巢的區(qū)別）等等的。在談到交 配時(shí)，延伸到了鳥(niǎo)類是異體交 配、體內(nèi)受精，并與體外受精-魚(yú)作比較，進(jìn)行了前后課知識(shí)的聯(lián)系。以上的方面，都體現(xiàn)了周老師的教學(xué)特點(diǎn)，并不僅僅局限于課本，更多的是擴(kuò)展了學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，還對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。另外，周老師還通過(guò)手寫(xiě)板書(shū)的方式，對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。并通過(guò)反例“杜鵑”，來(lái)說(shuō)明不是所有的鳥(niǎo)類都完全按照求偶→交 配→筑巢→產(chǎn)卵→孵卵→育雛這過(guò)程繁殖的。
3、自主探究，實(shí)驗(yàn)觀察。課前周老師便為學(xué)生們準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)所需的材料，讓學(xué)生兩人為一組，以外層→內(nèi)層、鈍端→尖端的順序，對(duì)鳥(niǎo)卵進(jìn)行探究，并要求同學(xué)們思考鳥(niǎo)卵各部分的結(jié)構(gòu)名稱及結(jié)構(gòu)功能。
我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，根據(jù)教材的內(nèi)容，也考慮到了設(shè)計(jì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓其動(dòng)手探究鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)，以達(dá)到加深學(xué)生理解的目的，也能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。周老師在講解卵的結(jié)構(gòu)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦，用自己的方法，解決問(wèn)題。多媒體所投放的幻燈片，鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)的解說(shuō)圖很清晰、詳細(xì)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，有的同學(xué)可能因某種因素，而導(dǎo)致無(wú)法看到部分結(jié)構(gòu)。周老師在進(jìn)行綜合分析時(shí)，利用幻燈片中各結(jié)構(gòu)明確標(biāo)線的圖解，使學(xué)生更明確知道各結(jié)構(gòu)的構(gòu)造。同樣地，在加深學(xué)生對(duì)各結(jié)構(gòu)功能的理解方面，周老師也相對(duì)應(yīng)地做了拓展。例：熱水證明氣孔的存在、用手緊握鳥(niǎo)卵，而鳥(niǎo)卵不破—卵殼的保護(hù)作用。
4、看圖記憶，歸納總結(jié)。在總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，周老師還是通過(guò)利用圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生記憶，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這是在教學(xué)中不可或缺的一步，它主要是對(duì)你這一節(jié)課知識(shí)的概括與整理，幫助學(xué)生回想課的內(nèi)容。在教學(xué)中，授課結(jié)束后的總結(jié)很重要。
5、反饋練習(xí)，情感升華。在這階段，周老師又創(chuàng)造了一個(gè)新情景，以詩(shī)歌引導(dǎo)學(xué)生做反饋練習(xí)，像是“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”……在這里同時(shí)也體現(xiàn)出了審美教育。
周老師的課堂并不是完全完美的，實(shí)際也存在一些缺點(diǎn)。例如：在教學(xué)過(guò)程中，有發(fā)生多次的“口誤”現(xiàn)象。而且，有在提問(wèn)過(guò)程中，問(wèn)了一些意義不大的問(wèn)題。在此，胡老師教導(dǎo)我們說(shuō)，提問(wèn)題時(shí)對(duì)問(wèn)題要精選。在我看來(lái)，周老師是一個(gè)很認(rèn)真的教師。從以上周老師的幻燈片設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備及教學(xué)過(guò)程，可以看出周老師備課充分。其次，周老師充分地利用了教學(xué)資源，手寫(xiě)板書(shū)與多媒體課件相結(jié)合。再是，周老師十分注意教學(xué)的藝術(shù)。在講繁殖行為圖片，講到育雛時(shí)，通過(guò)“烏鴉反哺”的例子，聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，教導(dǎo)學(xué)生要懂得報(bào)答父母。一個(gè)教師，教給學(xué)生的，不應(yīng)只有知識(shí)而已，更多的還有做人的道理。在進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)觀察教學(xué)時(shí)，她對(duì)學(xué)生們說(shuō)了一句話：“所有的方法都是正確的，只要能看到結(jié)構(gòu)”。這對(duì)學(xué)生有很大的鼓勵(lì)作用，可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，更勇于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。在探究中，其實(shí)沒(méi)有什么唯一正確標(biāo)準(zhǔn)的，方法是多樣的。在最后，周老師的教學(xué)依然滲透著人文教育，與“養(yǎng)兒方知父母恩”相聯(lián)系，指出親鳥(niǎo)哺育自己的孩子，就有如父母含辛茹苦地養(yǎng)育自己孩子一樣，將感情進(jìn)一步升華，教導(dǎo)要尊敬父母及要心懷感恩。從整體的教學(xué)過(guò)程上看，周老師很容易帶動(dòng)起學(xué)生，表現(xiàn)出明顯的互動(dòng)性強(qiáng)，這也是我們所需要學(xué)習(xí)的。
看似簡(jiǎn)單的教學(xué)流程，卻在其中豐富了多方面的知識(shí)。做一個(gè)優(yōu)秀的教師，不單要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備一定的教學(xué)技能。而我，還需要努力、充分地學(xué)習(xí)教學(xué)的智慧，掌握如何智教。
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