音樂(lè)教學(xué)方案15篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的音樂(lè)教學(xué)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè)教學(xué)方案1
一、課題：音樂(lè)綜合課《我想當(dāng)個(gè)音樂(lè)家》
二、 教學(xué)內(nèi)容
感受與鑒賞
表 現(xiàn)
創(chuàng) 造
音樂(lè)與相關(guān)文化
讓同學(xué)了解鑼鼓的形狀，初步感受音的長(zhǎng)短。
選擇自身喜愛(ài)的方式進(jìn)行《小樂(lè)手》的演奏，用多種形式扮演《小樂(lè)隊(duì)》。
創(chuàng)編《小樂(lè)隊(duì)》的歌詞并演奏。
感受生活中的音樂(lè)，樂(lè)于與他人一起參與演奏活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.情感目標(biāo)：通過(guò)《小樂(lè)隊(duì)》的學(xué)習(xí)和《小樂(lè)手》的練習(xí)、感受，讓同學(xué)在快樂(lè)的自主活動(dòng)和游戲中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和欲望，立志成為一名小小音樂(lè)家，和音樂(lè)成為最好的朋友。
2.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)猜謎語(yǔ)讓同學(xué)了解鑼、鼓的形狀，初步感受音的長(zhǎng)短，為欣賞《小樂(lè)手》、扮演《小樂(lè)隊(duì)》做準(zhǔn)備。
3.技能目標(biāo)：通過(guò)同學(xué)主動(dòng)的參與，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用正確的方法演奏鑼和鼓，并能完整、活潑的扮演歌曲《小樂(lè)隊(duì)》。
四、教學(xué)重點(diǎn)
完整、活潑的扮演歌曲《小樂(lè)隊(duì)》。
五、教學(xué)難點(diǎn)
正確掌握好鑼和鼓的節(jié)奏和演奏方法。
六、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
七、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、鑼、鼓、打擊樂(lè)器等。
八、教學(xué)過(guò)程
一、我愿成為小樂(lè)手
（一）營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣
1、復(fù)習(xí)歌曲《數(shù)乖乖》
師：小朋友們，上次我們班成立了明星小樂(lè)團(tuán)，通過(guò)激烈的對(duì)歌擂臺(tái)賽，我們班有四名同學(xué)光榮入選了，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎四位優(yōu)秀的小歌星為我們帶來(lái)最精彩的扮演─扮演唱《數(shù)乖乖》。
2、激發(fā)同學(xué)成為一名小樂(lè)手的愿望
師：剛才四位小歌星的扮演真是太棒了，但是我們的小樂(lè)團(tuán)只有小歌星還不夠，小朋友們，你們想一想，我們的樂(lè)團(tuán)還缺少什么？
師：對(duì)，還需要自身的小樂(lè)隊(duì)和小樂(lè)手，你希望成為明星小樂(lè)團(tuán)的一名小樂(lè)手嗎？下面我們就跟隨老師一起去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看畫(huà)面中的小樂(lè)手是怎樣演奏的？
（二）、欣賞樂(lè)曲，探究表示
教師操作：老師剪輯幾個(gè)卡通動(dòng)物樂(lè)隊(duì)演奏的簡(jiǎn)短片段讓同學(xué)看，看后啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出這些樂(lè)隊(duì)都用了哪些樂(lè)器進(jìn)行演奏？你喜歡用什么樂(lè)器進(jìn)行演奏？
同學(xué)活動(dòng)：選用自身喜愛(ài)的樂(lè)器，模仿相應(yīng)的動(dòng)作，跟隨音樂(lè)自身演奏。
師：剛才我們欣賞了各種樂(lè)器演奏的曲子，下面我們一起來(lái)聽(tīng)一首樂(lè)曲。初賞《小樂(lè)手》，提問(wèn)：聽(tīng)完后告訴老師，這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？聽(tīng)了以后你的心情怎么樣？再次提問(wèn)：這首曲子除了用鋼琴演奏外，你還喜歡用什么樂(lè)器來(lái)演奏？
同學(xué)活動(dòng)：選用自身喜愛(ài)的樂(lè)器隨音樂(lè)《小樂(lè)手》自由演奏，讓同學(xué)初次體驗(yàn)成為一名小樂(lè)手的自豪和快樂(lè)。
二、有趣的樂(lè)器城
1、猜謎導(dǎo)入，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)，初步感知
師：小朋友們，剛才欣賞的'樂(lè)曲曲名叫《小樂(lè)手》，你也愿意成為一名神奇的小樂(lè)手嗎？
師：好，成為小樂(lè)手，就要有屬于我們自身的樂(lè)器，下面跟隨老師一起進(jìn)入樂(lè)器城，去挑選自身喜歡的樂(lè)器吧！
大屏幕打出一個(gè)卡通人物的動(dòng)態(tài)頭像和樂(lè)器城大門(mén)的圖畫(huà)，同時(shí)配以聲音：“嘿！小朋友，你們好！我是樂(lè)器城里的總指揮彼特大叔，歡迎你們來(lái)到樂(lè)器城，樂(lè)器城里可有趣啦！有許多好玩的樂(lè)器小伙伴正等著你的到來(lái)！你們高興嗎？”
彼特大叔接著說(shuō)：“認(rèn)識(shí)你們我也很快樂(lè)，可是剛才我正發(fā)愁呢！因?yàn)橛袃蓚�(gè)謎語(yǔ)我總猜不出答案來(lái)，你們能協(xié)助我嗎？”
2、認(rèn)識(shí)鑼和鼓，初步感受音的長(zhǎng)短
同學(xué)活動(dòng)：
（1）大屏幕打出鑼和鼓的謎語(yǔ)，同時(shí)配上形象的聲音，讓同學(xué)聽(tīng)完后，猜出謎底，引出鑼和鼓的認(rèn)識(shí)。
（2）每猜出一種名稱(chēng)，就出示相應(yīng)的樂(lè)器讓同學(xué)看，讓同學(xué)知道它們的形狀，并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)自由敲擊，讓同學(xué)自身在實(shí)踐中比較鑼和鼓，誰(shuí)的聲音長(zhǎng)，誰(shuí)的聲音短？
�。�3）鞏固練習(xí)：老師再出示幾種以前學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器，按聲音的長(zhǎng)短分組，讓同學(xué)自身比較，通過(guò)感知，自身說(shuō)出哪些聲音長(zhǎng)，哪些聲音短？如：三角鐵和雙響筒，碰鈴和木魚(yú)。
�。�4）拓展練習(xí)：可讓同學(xué)自由說(shuō)出生活中發(fā)現(xiàn)的聲音長(zhǎng)短比較，進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)聲音長(zhǎng)短的感知。
三、我們的小樂(lè)隊(duì)
1、激趣導(dǎo)入，激發(fā)愿望
師：小朋友們，彼特大叔夸獎(jiǎng)你們真聰明，謝謝你們?yōu)樗业搅酥i底，樂(lè)器城的大門(mén)已為你們敞開(kāi)，請(qǐng)快快加入他們的隊(duì)伍，去看看樂(lè)器城里的小伙伴在干什么？
大屏幕打出樂(lè)器城里的小伙伴正在舉行樂(lè)器演奏會(huì)的畫(huà)面，配以《小樂(lè)隊(duì)》這首歌曲的音樂(lè)，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊看，老師同時(shí)配以語(yǔ)音描述：小朋友們，你們看，樂(lè)器城里多熱鬧呀！小伙伴們正在舉行一場(chǎng)快樂(lè)的音樂(lè)演奏會(huì)，提問(wèn)：小伙伴們用了哪些樂(lè)器進(jìn)行演奏？你們也想成為一名神奇的小樂(lè)手嗎？
師：小伙伴告訴老師，參與演奏會(huì)前，先得學(xué)習(xí)一首兒歌《我的小樂(lè)隊(duì)》。
2、指導(dǎo)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)歌曲
（1）用學(xué)習(xí)兒歌《我的小樂(lè)隊(duì)》的形式解決歌曲的難點(diǎn)。
�。�2）師生活動(dòng)：這首兒歌采用先由老師教會(huì)，重點(diǎn)指導(dǎo)節(jié)奏。
（3）同學(xué)活動(dòng)：學(xué)會(huì)后，讓同學(xué)采用領(lǐng)讀、分組的形式，進(jìn)行兒歌和節(jié)奏的合作練習(xí)，同時(shí)請(qǐng)局部同學(xué)上臺(tái)用鑼和鼓邊念邊敲擊節(jié)奏，其余同學(xué)可采用跺腳、拍手、打鉛筆盒、拍桌子等多種自身喜愛(ài)的方式，一起邊讀邊用自身喜愛(ài)的方式正確打出節(jié)奏，在活動(dòng)中，解決歌曲《小樂(lè)隊(duì)》的難點(diǎn)節(jié)奏。
3、大膽參與，積極表示
�。�1）小組討論，合作學(xué)習(xí)
同學(xué)活動(dòng)：先讓同學(xué)分組分角色練習(xí)，一些同學(xué)自由擔(dān)任小鼓、小鑼、喇叭、電子琴這幾種樂(lè)器的演奏，一些同學(xué)用舞蹈表示，一些同學(xué)演唱《小樂(lè)隊(duì)》。
師生活動(dòng)：練習(xí)完后，播放樂(lè)器小伙伴演奏課件，讓同學(xué)和小伙伴一起完整地扮演《小樂(lè)隊(duì)》，老師可擔(dān)任指揮，指導(dǎo)同學(xué)正確地演奏和扮演，達(dá)到本課的高潮。
�。�2）分組創(chuàng)編，拓展能力
師：除了剛才這幾種樂(lè)器外，你還能選用學(xué)過(guò)的哪些打擊樂(lè)器為我們的小樂(lè)隊(duì)演奏？（如：三角鐵、沙錘、木魚(yú)、手鼓等）
同學(xué)活動(dòng)：鼓勵(lì)同學(xué)將學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器編唱進(jìn)歌曲《小樂(lè)隊(duì)》里，分組進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，老師注意引導(dǎo)，最后讓同學(xué)把創(chuàng)編的打擊樂(lè)器的歌詞唱進(jìn)歌曲《小樂(lè)隊(duì)》里。
同學(xué)活動(dòng)：自由選擇自身喜歡的打擊樂(lè)器或聲勢(shì)動(dòng)作再次完整演奏《小樂(lè)隊(duì)》，讓同學(xué)自由參與，自由扮演，鼓勵(lì)人人都成為小小音樂(lè)家。
四、課堂小結(jié)
師：小朋友們，今天你們來(lái)到樂(lè)器城玩得愉快嗎？通過(guò)大家的努力，我們班的明星小樂(lè)團(tuán)不只有了自身的小歌星，還成立了小樂(lè)隊(duì)，有了自身的小樂(lè)手，就是還缺一名小小指揮家。下次我們?cè)偻ㄟ^(guò)考試，選拔出最棒的同學(xué)擔(dān)任我們樂(lè)團(tuán)的小指揮。讓我們和樂(lè)器城的小伙伴說(shuō)再見(jiàn)，跟著老師一起回家吧！放《小樂(lè)隊(duì)》的音樂(lè)，律動(dòng)出教室。
音樂(lè)教學(xué)方案2
【教學(xué)依據(jù)】
音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》系根據(jù)瑪麗亞·特拉普自傳體小說(shuō)《托普家族的歌手》改編，１９５９年在美國(guó)紐約百老匯首演，在１９６０年該劇一舉榮獲第十四屆托尼獎(jiǎng)最佳音樂(lè)劇、女主角、女配角等五項(xiàng)大獎(jiǎng)，這是音樂(lè)劇大師理查德·羅杰斯（曲）和奧斯卡·漢姆斯特恩二世（詞）的最后一次合作創(chuàng)作的作品，被認(rèn)為是兩位大師最杰出的傳世佳作。１９７９年，該劇還榮獲勞倫斯·米格納獎(jiǎng)。后來(lái)，厄內(nèi)斯特·勒曼依據(jù)小說(shuō)和歌劇改編成電影劇本并攝制完成。本課就是電影劇本的一個(gè)片段。
�。玻笆兰o(jì)３０年代末，熱情活潑的修女瑪麗亞到奧地利退役軍官特拉普上校家給７個(gè)小朋友當(dāng)家庭教師。上校喪妻后一直用軍紀(jì)管教小朋友。瑪麗亞順應(yīng)兒童心理的教育方法深得小朋友們好感。她教他們唱歌跳舞，家中充溢歡樂(lè)。上校也被瑪麗亞征服并向她求婚。蜜月歸來(lái)，希特勒吞并了奧地利，上校拒絕加入納粹海軍。民謠節(jié)上，全家扮演了精彩節(jié)目，然后機(jī)智地躲過(guò)納粹追捕，翻越群山奔向自由。在這樣的一個(gè)故事里，美麗的修女瑪麗亞不受繁文縟節(jié)約束，帶著一群活潑可愛(ài)的小朋友生活在美麗的阿爾卑斯山腳下，她的形象打動(dòng)了世界各地人們的心。渾身洋溢著的青春活力和自由自在的生活氣息成為這個(gè)人物最鮮明的個(gè)性。
《語(yǔ)文課程規(guī)范》在對(duì)閱讀的要求中指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自身的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示�！眲”局腥宋锏膫�(gè)性是鮮明突出，因此，在本文的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)人物個(gè)性和精神內(nèi)涵的掌握能夠極大地協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，從而由學(xué)習(xí)語(yǔ)文走向?qū)W會(huì)生活。
【優(yōu)秀教案】
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識(shí)與能力：
�、� 身處莊嚴(yán)肅穆的修道院，瑪利亞顯然是一個(gè)不太“和諧”的音符。劇本通過(guò)主人公在大自然的懷抱中歌詠心聲和修女們對(duì)瑪利亞的評(píng)說(shuō)，巧妙地向人們道出主人公的個(gè)性特征。在學(xué)習(xí)中要注意從這兩個(gè)方面考慮“瑪利亞究竟是怎樣的一個(gè)人”這個(gè)問(wèn)題的答案。
�、� 本局部劇本中兩種活動(dòng)背景（場(chǎng)景）的布置也是具有戲劇性的，尤其是對(duì)大自然這一背景的描繪極富畫(huà)面感，它與修道院的氣氛形成了鮮明對(duì)照，人物的精神個(gè)性在這種對(duì)照中即可窺一斑，閱讀時(shí)要細(xì)細(xì)體會(huì)。
�。病⑦^(guò)程與方法：
�、� 不同的人體會(huì)的人物個(gè)性也會(huì)有所不同，每一個(gè)人眼中的劇中人既有相似，又有差別。這就是閱讀過(guò)程中的個(gè)性化。在教學(xué)過(guò)程中，要尊重閱讀者自由感悟的空間，重視學(xué)生在閱讀時(shí)的自我體驗(yàn)，充沛體現(xiàn)個(gè)性化閱讀的價(jià)值。
�、� 藝術(shù)作品來(lái)源于生活文本，只有聯(lián)系生活的情境，其中的韻味才更容易理解和掌握。因此，聯(lián)系實(shí)際生活去體會(huì)作品也是閱讀文本的一個(gè)重要技巧；反過(guò)來(lái)，藝術(shù)作品對(duì)生活又多有教益，聯(lián)系實(shí)際生活才干夠煥發(fā)作品實(shí)際的價(jià)值。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
理解作品中的人，理解實(shí)際生活中身邊的人。他們的精神世界是我們情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)最好的老師。劇本為我們出現(xiàn)出這樣一位身為修女卻熱愛(ài)歌唱、活潑歡快、無(wú)拘無(wú)束、自由自在，自身快樂(lè)也帶給他人以快樂(lè)的人物，我們可以以她作為解析自身生活觀(guān)念的剖刀，協(xié)助我們考慮自身的思想與生活，滿(mǎn)懷朝氣地笑對(duì)人生。
〖教學(xué)方式
�。�、通過(guò)三個(gè)層次的閱讀來(lái)解讀文本：
瀏覽略讀，掌握劇本的整體內(nèi)容；掃描索讀，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句抓文章主旨；精思品讀，扣住關(guān)鍵段落和精要詞句掌握人物特質(zhì)。
�。�、通過(guò)自主性的感悟來(lái)掌握人物：
人物個(gè)性鮮明，在劇中引出眾說(shuō)紛紜，由她所激發(fā)出的考慮將是多樣化的、極具個(gè)性色彩的。個(gè)性多樣的感悟?qū)?huì)促成對(duì)人物更富深度的理解。
３、通過(guò)生活化的體驗(yàn)走進(jìn)心靈：
以?xún)?nèi)引外聯(lián)的方式，讓學(xué)生憑借課文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)去關(guān)照生活，創(chuàng)設(shè)考慮和表達(dá)的平臺(tái)，發(fā)掘?qū)W生真實(shí)的生活情感和體驗(yàn)，走進(jìn)真實(shí)生活中的人的心靈。
〖教學(xué)構(gòu)思
１、歌曲激趣，導(dǎo)入課文。
以《音樂(lè)之聲》中膾炙人口的電影插曲把話(huà)題引向課文。
�。�、全文總覽，概括情節(jié)。
瀏覽全課，用簡(jiǎn)潔的`話(huà)語(yǔ)概括全文大意，并簡(jiǎn)要交代劇本在表達(dá)上的特色。研讀劇本，掌握人物
圍繞“瑪利亞是一個(gè)什么樣的人”這個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)研讀，從“旁人眼中”的瑪利亞和“真實(shí)”的瑪利亞這兩個(gè)角度去掌握人物特征。
３、勾聯(lián)比較，評(píng)述人物。
聯(lián)系當(dāng)下影視作品中的相似形象──小燕子，結(jié)合劇本中人物對(duì)主人公的關(guān)鍵性評(píng)說(shuō)，展開(kāi)對(duì)人物的評(píng)述，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和掌握人物的個(gè)性。
４、聯(lián)系實(shí)際，引領(lǐng)生活。
由劇中人聯(lián)想到實(shí)際生活，描述顯示生活中的同類(lèi)人物，發(fā)現(xiàn)生活之美。
【課堂實(shí)錄】
一、歌曲激趣，導(dǎo)入課文
師：今天我給大家?guī)?lái)一首歌曲，大家先一起欣賞欣賞，會(huì)唱的同學(xué)無(wú)妨和錄音一起放聲唱唱。好嗎？（播放歌曲《哆來(lái)咪》）
�。ㄒ愿枨鷮�(dǎo)入，在輕松歡快的氣氛中步入學(xué)習(xí)歷程。）
和《哆來(lái)咪》歌詞：
“哆”是一只小母鹿，“來(lái)”是金色的陽(yáng)光，
“咪”是稱(chēng)謂我自身，“發(fā)”是道路遠(yuǎn)又長(zhǎng)，
“梭”是穿針又引線(xiàn)，“拉”是音符跟著“梭”
“梯”是飲料茶點(diǎn)，讓我們回頭再唱“哆”。
……
師：從這首歌曲中你感受到一種怎樣的情緒？
（抓住學(xué)生熟悉的話(huà)題，掘開(kāi)學(xué)生的表達(dá)渠流，開(kāi)拓學(xué)生的文化視野，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生積累資料的能力和習(xí)慣。）
生１：歡快愉悅。
師：大家知道這首歌曲的來(lái)歷嗎？
生２：是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的插曲。
師：有沒(méi)有同學(xué)能給我們介紹一下這部電影的有關(guān)情況呢？
生３：故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)前的奧地利�，旣悂喪且幻�(jiàn)習(xí)修女，她到退役海軍軍官特拉普上校家去當(dāng)小朋友們的教師。她用對(duì)生活的熱愛(ài)和動(dòng)聽(tīng)的歌聲培養(yǎng)小朋友們對(duì)真善美的追求，同時(shí)也打動(dòng)了鰥居多年的特拉普上校的心。然而就在他們的蜜月期間，希特勒吞并了奧地利，特拉普拒絕為納粹服務(wù)，全家組成的家庭合唱團(tuán)趁演出之機(jī)翻過(guò)阿爾卑斯山，逃出魔掌。
生４：電影中有很多優(yōu)美的歌曲。除了剛才的《哆來(lái)咪》以外，還有《孤獨(dú)的牧羊人》《雪絨花》《晚安，再見(jiàn)！》《１６歲來(lái)臨》等歌曲。（有學(xué)生低聲哼唱《雪絨花》）
音樂(lè)教學(xué)方案3
一、設(shè)計(jì)意圖
本單元選擇的音樂(lè)作品有意涉和中外古今，以拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。春天的歌很多，詠春的單元也會(huì)多次出現(xiàn)。本單元突出的是尋春找春�！罢摇笔怯兴l(fā)現(xiàn)，有獨(dú)特的感悟的主動(dòng)探究，讓同學(xué)們?cè)谏钪袑ふ掖禾欤谝魳?lè)中感受春天。
《找春天》這一單元設(shè)計(jì)了學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》以和我的發(fā)明等系列音樂(lè)活動(dòng)。這樣的人文活動(dòng)的組合，貼近學(xué)生的生活。能使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)，初步感受大自然的奇妙，形成環(huán)保意識(shí)；讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)、思、編等活動(dòng)增強(qiáng)感受美、鑒賞美、表示美和發(fā)明美的能力。
以“春”為線(xiàn)索，從走進(jìn)“春” 探索“春” 歌唱“春” 表示“春”來(lái)層層展開(kāi)，采用體驗(yàn)、模仿、探究、合作的方式啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下充沛想象在體驗(yàn)中富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》，用輕快、跳躍的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。
2、通過(guò)欣賞《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》，讓學(xué)生充沛感受音樂(lè)所表示的濃濃的春意，從而抒發(fā)對(duì)春天到來(lái)充溢歡樂(lè)的喜悅之情。
3、能積極主動(dòng)地參與音樂(lè)發(fā)明活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究的的愿望得到增強(qiáng)，與伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，一起探索的意識(shí)更為明顯。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，感受不同歌曲不同的情緒。
2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》，讓學(xué)生感受三拍子舞曲的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)發(fā)明活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明能力。
四、課時(shí)布置
課時(shí)
聽(tīng)
唱
動(dòng)
拓展
第二課時(shí)
《杜鵑圓舞曲》
請(qǐng)你唱個(gè)歌吧
律動(dòng)《春天來(lái)了》
第二課時(shí)
《春曉》
我的發(fā)明
采集與分享
第三課時(shí)
《尋找春天》
《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》
律動(dòng)《春天來(lái)了》
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
1、唱 《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》
2、聽(tīng) 《杜鵑圓舞曲》
3、動(dòng) 律動(dòng)《春天來(lái)了》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。
2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以和三拍子舞曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出《杜鵑圓舞曲》各局部不同的情緒和所表示的音樂(lè)形象，并能用不同的動(dòng)作加以表示。
3、通過(guò)律動(dòng)《春天來(lái)了》，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受春天。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、正確演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》
2、感受樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的'特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)曲、感受樂(lè)曲、表示樂(lè)曲。
難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)并掌握頓音記號(hào)的作用與唱法。
2、感受樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以和舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。
四、教具準(zhǔn)備：
鋼琴、CD、打擊樂(lè)器若干
五、教學(xué)過(guò)程
一、趣味律動(dòng)
1、猜謎導(dǎo)入：
師：在上課之前，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“三人同日見(jiàn)，百花齊爭(zhēng)艷——打一字”（春）， 春天來(lái)了，小草悄悄地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學(xué)生回答……）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)猜謎的方式導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
小朋友觀(guān)察地真仔細(xì)，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們?cè)诿髅牡年?yáng)光下活動(dòng)活動(dòng)，感受一下春天的氣息。
2、律動(dòng)《春天來(lái)了》（教師帶學(xué)生跟音樂(lè)作律動(dòng)）
【設(shè)計(jì)意圖】：旨在激發(fā)學(xué)生興趣，由此發(fā)生學(xué)習(xí)欲望。
二、欣賞《杜鵑圓舞曲》
師：小朋友都知道春天是個(gè)非常美麗的季節(jié)，你們聽(tīng)，連小杜鵑也跳起了舞來(lái)慶祝春天了，小杜鵑還想請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)它跳的舞曲是幾拍子的呢！請(qǐng)你根據(jù)舞曲的情緒，讓我們來(lái)分一分它有幾局部？
�。ㄒ唬┏趼�(tīng)全曲
1、生交流討論
師生一起得出結(jié)論：樂(lè)曲是三拍子的，可以分成三個(gè)局部。
2、師總結(jié)
師：對(duì)！根據(jù)樂(lè)曲不同的情緒我們可以把它分成三個(gè)局部，下面讓我們分段來(lái)欣賞。
�。ǘ┓侄涡蕾p樂(lè)曲
1、聽(tīng)賞第一局部并提問(wèn)：這段樂(lè)曲的情緒怎樣？請(qǐng)你們隨著音樂(lè)用相應(yīng)的表情和動(dòng)作來(lái)感受這一局部的情緒。
2、生討論后得出結(jié)論：第一局部的情緒是活潑歡快的。
3、聽(tīng)賞第二局部并提問(wèn)：情緒有什么變化？請(qǐng)你隨著音樂(lè)用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)表示這一局部的情緒。
4、生討論后得出結(jié)論：第二局部情緒是優(yōu)美抒情的。
5、聽(tīng)賞第三局部并提問(wèn)：第三局部和哪一局部相似？情緒怎樣？請(qǐng)用動(dòng)作來(lái)表示。
6、生討論后得出結(jié)論：第三局部和第一局部相似，它的情緒也是活潑歡快的。
（三）復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲
自身找好伙伴，一同隨著音樂(lè)不同的情緒用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)完整表示樂(lè)曲。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)完整聽(tīng)、分段聽(tīng)來(lái)欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè)曲各局部不同的音樂(lè)情緒，讓學(xué)生在聽(tīng)賞中自身得出結(jié)論，教師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
三、學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》
師：春天到來(lái)了，小杜鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽(tīng)！小杜鵑唱的歌好聽(tīng)嗎？
1、播放歌曲范唱。
2、用聽(tīng)唱法教學(xué)，學(xué)生自身找出教唱的難點(diǎn)。
A、 隨琴聲輕聲唱詞
B、 隨琴聲復(fù)唱歌詞
要求：（1）找出歌曲中不認(rèn)識(shí)的音樂(lè)記號(hào)
�。�2）找出歌曲中難唱或唱不準(zhǔn)的旋律
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自身找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問(wèn)題，以便更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)。
3、解決難點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的音樂(lè)記號(hào)：頓音記號(hào)▼ 作用：唱得輕快而富有彈性
解決方法：
①學(xué)生提出的音樂(lè)記號(hào)假如其他同學(xué)認(rèn)識(shí)，就由會(huì)的同學(xué)說(shuō)出此音樂(lè)記號(hào)的名稱(chēng)和作用并鼓勵(lì)其利用歌中旋律演示其唱法。
�、趯W(xué)生提出的音樂(lè)記號(hào)，假如大家都不認(rèn)識(shí)，就老師說(shuō)出其名稱(chēng)和作用，并演示其唱法。
�。�2）學(xué)生找出難唱或唱不準(zhǔn)的旋律
�、賹W(xué)生提出難唱和唱不準(zhǔn)的旋律，老師先鼓勵(lì)會(huì)唱、唱得準(zhǔn)的同學(xué)示范演唱，然后集體訓(xùn)練演唱。
�、趯W(xué)生沒(méi)提出來(lái)，但唱不準(zhǔn)的旋律，老師要進(jìn)行范唱、教唱。
4、音樂(lè)表示：
學(xué)生分小組用自身喜歡的方式來(lái)表示歌曲（歌扮演、繪畫(huà)、打擊樂(lè)伴奏、歌唱等形式）
練習(xí)形式：
A、 小組討論用哪種形式來(lái)表示歌曲。
B、 各小組展開(kāi)活動(dòng)，合作表示歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、協(xié)助、鼓勵(lì)）
C、 各小組扮演，展示效果。（教師鼓勵(lì)、肯定）
【設(shè)計(jì)意圖】：歌曲的學(xué)唱和表示，都把學(xué)生放在了第一位，成為學(xué)習(xí)的主角。并讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究，獲得學(xué)習(xí)上的勝利，以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四、師生告別，結(jié)束教學(xué)。
音樂(lè)教學(xué)方案4
活動(dòng)背景
在講故事時(shí)間，孩子們總愛(ài)異口同聲的要求老師講《小兔乖乖》，仿佛故事有著某種魔力一樣，讓孩子們百聽(tīng)不厭。隨著故事情節(jié)的變化，孩子們的表情也隨著變化，如講到大灰狼的時(shí)候，孩子們一臉的苦大仇深；講到兔媽媽回來(lái)時(shí)，孩子們的歡呼雀躍，感情豐富表現(xiàn)淋漓盡至。
基于幼兒對(duì)故事內(nèi)容的充分理解，和對(duì)故事中不同角色情感上的共鳴，我想結(jié)合一定的背景音樂(lè)，引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)在音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖
這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)在幼兒熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試聽(tīng)辨不同風(fēng)格的音樂(lè)及不同音色的樂(lè)器。由簡(jiǎn)至難，由配合音樂(lè)表演到加入樂(lè)器為角色來(lái)配樂(lè)。嘗試運(yùn)用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)和表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，達(dá)到使幼兒體驗(yàn)自由表現(xiàn)的愉悅感和增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心的目的。
活動(dòng)目標(biāo)
1．發(fā)展幼兒感受力的目標(biāo)：感受兩段不同風(fēng)格的音樂(lè)。
2．發(fā)展幼兒音樂(lè)技能的目標(biāo)：嘗試運(yùn)用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)和表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
3．發(fā)展幼兒社會(huì)情感的目標(biāo)：體驗(yàn)自由表現(xiàn)的愉悅感，增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心。
活動(dòng)重點(diǎn)
感受兩段不同音樂(lè)的風(fēng)格。
活動(dòng)難點(diǎn)
嘗試運(yùn)用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)和表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)熟悉《小兔乖乖》的歌曲，熟悉故事《小兔乖乖》。
教具準(zhǔn)備：課件，大灰狼、小兔和兔媽媽的頭飾。
道具：小兔的家，大樹(shù)，打擊樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程：
1．播放課件。
師：“請(qǐng)小朋友看看這是誰(shuí)和誰(shuí)?(課件一：兔媽媽和小兔)它們?cè)诟墒裁?”(課件二：一起做游戲)“小兔和媽媽在一起的時(shí)候感覺(jué)怎么樣?”(開(kāi)心、快樂(lè)，很幸福)
師：“看看這是誰(shuí)?”(課件三：趴在大樹(shù)后的大灰狼)
師：“小兔能給大灰狼開(kāi)門(mén)嗎?”
師小結(jié)：“對(duì)，媽媽不在家的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)�！�
師：“看，誰(shuí)回來(lái)了?”(課件四：兔媽媽拎著籃子回來(lái)了)
2．引導(dǎo)幼兒演唱歌曲《小兔乖乖》。
師：“兔媽媽給小兔子唱歌了，怎么唱的?”師帶幼兒一起演唱�！皨寢尩穆曇袈�(tīng)起來(lái)是什么樣的感覺(jué)?”(溫柔的、好聽(tīng)的、優(yōu)美的)“小兔聽(tīng)到媽媽的聲音，心情怎么樣?”(高興、快樂(lè)、喜悅)“小兔會(huì)用什么樣的聲音來(lái)唱歌?”師帶幼兒一起演唱。
“大灰狼唱歌時(shí)的聲音是什么樣的?”(粗粗的、沙啞的、很難聽(tīng))帶幼兒一起學(xué)學(xué)大灰狼演唱。
“小兔聽(tīng)到是大灰狼，心情會(huì)怎么樣?”(難受、不高興、討厭)
“小兔會(huì)用什么樣的聲音演唱?”師帶幼兒演唱。
3．聽(tīng)辨練習(xí)：請(qǐng)幼兒來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè)，辨別兔媽媽回來(lái)的音樂(lè)和大灰狼來(lái)的音樂(lè)。
曲一：“大灰狼”來(lái)時(shí)的音樂(lè)
曲二：“兔媽媽”回家時(shí)的音樂(lè)
師：“請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是兔媽媽回來(lái)了還是大灰狼來(lái)了?”
師：“兔媽媽回來(lái)了，兔媽媽唱……；大灰狼來(lái)了，怎么唱……”
4．幼兒帶頭飾分角色來(lái)進(jìn)行演唱。
將小兔、兔媽媽、大灰狼的`頭飾散放在活動(dòng)室四周，便于幼兒隨意取戴。
師布置好情景：小兔的家，大樹(shù)，請(qǐng)幼兒自由來(lái)扮演小兔、兔媽媽和大灰狼并戴上頭飾，找到相應(yīng)的位置，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲活動(dòng)。
師彈奏背景音樂(lè)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)，是誰(shuí)的音樂(lè)，誰(shuí)就出來(lái)唱歌。
(在幼兒熟悉游戲過(guò)程之后，引導(dǎo)幼兒加上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。)
(幼兒自由找其他的伙伴來(lái)交換頭飾互換角色表演。)
5．引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配樂(lè)。
(1)準(zhǔn)備搖鈴和圓舞板、手鼓、幼兒聽(tīng)辨。
師：“老師給小朋友準(zhǔn)備了能發(fā)出聲音的小樂(lè)器，請(qǐng)小朋友去找一找，玩一玩�！�(將搖鈴和圓舞板、手鼓散放在四周，幼兒自由拿取。)
出示樂(lè)器的標(biāo)記，幼兒認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)幼兒找樂(lè)器標(biāo)記來(lái)站隊(duì)。
(2)引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)小兔、兔媽媽和大灰狼。
師：“小朋友說(shuō)說(shuō)小兔會(huì)喜歡哪種樂(lè)器?小兔媽媽會(huì)喜歡哪種樂(lè)器?大灰狼呢?”
按照幼兒的意見(jiàn)組織幼兒練習(xí)為角色伴奏。
6．幼兒進(jìn)行分組角色扮演師指揮。
一組：大灰狼：師彈背景音樂(lè)，大灰狼出場(chǎng)。大灰狼邊敲打樂(lè)器邊唱歌。
二組：兔媽媽?zhuān)簬煆棻尘耙魳?lè)，兔媽媽出場(chǎng)。兔媽媽邊敲打樂(lè)器邊唱歌。
三組：小兔邊敲打樂(lè)器邊唱歌。
幼兒活動(dòng)一次后，引導(dǎo)幼兒自己去找同伴互換樂(lè)器繼續(xù)進(jìn)行伴奏活動(dòng)。
7．聽(tīng)音樂(lè)，送樂(lè)器。
聽(tīng)到小兔媽媽的音樂(lè)，扮演兔媽媽的寶寶送樂(lè)器；
聽(tīng)到大灰狼的音樂(lè)，扮演大灰狼的幼兒送樂(lè)器；最后小兔來(lái)送樂(lè)器。
結(jié)速活動(dòng)
同事評(píng)：音樂(lè)本身就傳遞著許許多多、妙不可言的美妙信號(hào)，或高興或憂(yōu)傷，可盡情的發(fā)揮和想象。對(duì)音樂(lè)，孩子們有著自己最最獨(dú)特的感受，只要有適宜的條件，孩子的想象就會(huì)插上翅膀，在音樂(lè)的世界里自由飛翔。在這節(jié)音樂(lè)游戲中，孩子們很容易就從教師的琴聲中分辨出了哪段音樂(lè)是表現(xiàn)大灰狼的，哪段音樂(lè)是表現(xiàn)兔媽媽的，有的孩子能說(shuō)出這兩段音樂(lè)給他們的不同感受，還有的幼兒雖然說(shuō)不出來(lái)，但動(dòng)作已經(jīng)區(qū)別開(kāi)來(lái)了。
這節(jié)活動(dòng)在開(kāi)始部分，分別給幼兒播放兔媽媽和小兔在一起的畫(huà)面，大灰狼的畫(huà)面，調(diào)動(dòng)起幼兒情緒情感上的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒表達(dá)和媽媽在一起的感受，為后面的活動(dòng)做好鋪墊。
基本過(guò)程分為三步：
1．通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分角色來(lái)演唱。
2．聽(tīng)辨表現(xiàn)兔媽媽和大灰狼的不同音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情緒情感的體驗(yàn)，區(qū)分表現(xiàn)兔媽媽和大灰狼的不同音樂(lè)，緊接著進(jìn)行動(dòng)態(tài)的角色扮演游戲，鞏固幼兒對(duì)音樂(lè)的感受。突出了活動(dòng)的重點(diǎn)。
3．聽(tīng)辨不同的打擊樂(lè)器。在保持幼兒的興趣的基礎(chǔ)上提升難度，引導(dǎo)幼兒來(lái)為兔媽媽、小兔、大灰狼來(lái)伴奏。既加深鞏固了重點(diǎn)，又突出了難點(diǎn)。最后，在結(jié)束部分，送樂(lè)器的環(huán)節(jié)，呼應(yīng)整個(gè)活動(dòng)，繼續(xù)采用分角色的形式，讓幼兒來(lái)聽(tīng)著表現(xiàn)兔媽媽、大灰狼、小兔的音樂(lè)來(lái)送樂(lè)器，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒良好的常規(guī)。
創(chuàng)作感悟：綱要中多次提到要“遵循孩子的意愿”。在這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)中，以角色游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，以幼兒自主探索為主導(dǎo)，進(jìn)行活動(dòng)。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是幼兒自己選擇角色，自由選擇頭飾來(lái)進(jìn)行角色游戲，互換角色也是幼兒自己主動(dòng)地去和同伴商量交流完成；二是在嘗試運(yùn)用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)和表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受的環(huán)節(jié)，幼兒自由的來(lái)選擇自己喜歡的樂(lè)器，教師按照幼提出來(lái)的意見(jiàn)，組織幼兒用樂(lè)器為不同角色伴奏，互換樂(lè)器同樣是幼兒自己去和同伴商量。三是在幼兒分角色站隊(duì)，先是幼兒戴上頭飾，教師語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒來(lái)找同一角色的伙伴站成一隊(duì)，過(guò)渡到幼兒自己找樂(lè)器標(biāo)記站隊(duì)。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，這些活動(dòng)都有一定的難度，但又充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮出幼兒的自主活動(dòng)的積極性。
音樂(lè)教學(xué)方案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)、唱一組民組民間童謠，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)，初步感受各民族童謠不同的音樂(lè)風(fēng)格。
2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)和表演，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)舞蹈的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生學(xué)會(huì)在音樂(lè)活動(dòng)(表演)中大方自然地展現(xiàn)自我，并樂(lè)于與他人合作。
3、通過(guò)節(jié)奏游戲活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四種節(jié)奏拍擊符號(hào)的標(biāo)志，初步感知和分辨幾種簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、在學(xué)會(huì)唱歌曲的.基礎(chǔ)上，用自然、活潑的聲音演唱歌曲，并能跟老師做基本律動(dòng)。
2、能跟小朋友一起參與歌曲的表演、，用動(dòng)作表現(xiàn)自己熱情歡快的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)于理解歌詞中“跳呀跳呀，不來(lái)跳舞腳會(huì)疼。”和“跳呀跳呀，不來(lái)跳舞頭會(huì)疼”所表達(dá)的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、音樂(lè)活動(dòng)
(一)模仿節(jié)奏
1、聽(tīng)聽(tīng)老師用樂(lè)器演奏的節(jié)奏，說(shuō)說(shuō)樂(lè)器的名稱(chēng)
2、模仿樂(lè)器演奏的聲音
3、板書(shū)
(二)、介紹瑤族的“盤(pán)王節(jié)”
(三)、學(xué)兒歌
1、師示范
2、師帶讀
3、生自瀆
4、用樂(lè)器伴奏
(四)、表演“跳盤(pán)王”
音樂(lè)教學(xué)方案6
本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)工作，為了在本學(xué)期使五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)搞的更好，特制定計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
貫徹落實(shí)新課標(biāo)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂(lè)技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高認(rèn)譜、識(shí)譜的能力。更要使一部分學(xué)生轉(zhuǎn)變思想（認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)無(wú)用，認(rèn)為音樂(lè)課是副課），切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
二、基本情況分析
五年級(jí)共有學(xué)生141人，這些學(xué)生都很喜歡上音樂(lè)課，但是不喜歡學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，誤認(rèn)為音樂(lè)課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書(shū)本上的，也可以是現(xiàn)在流行的。還有的同學(xué)討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺(jué)的感覺(jué)。再加上五年級(jí)時(shí)期的學(xué)習(xí)階段有一個(gè)承上啟下的作用。在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自己應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且，學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)又為今后幾年的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期教材在樂(lè)理方面又加深了難度，如一個(gè)升號(hào)的調(diào)，升記號(hào)和還原記號(hào)等，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)不容易，但它又為今后的五線(xiàn)譜學(xué)習(xí)做好了伏筆。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師須進(jìn)行大量的思想教育，因材施教。
三、任務(wù)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、唱歌部分
1、緊摳教材、大綱，教唱書(shū)本上的歌曲
2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂(lè)理知識(shí)，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽(tīng)音高自學(xué)，直到正確為止。
4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。
5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)課的意義。
（二）、發(fā)聲訓(xùn)練部分：
在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音；運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時(shí)，聲音要飽滿(mǎn)；學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。
（三）、欣賞部分：
結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受，進(jìn)入比較深入的.欣賞。
四、 提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿(mǎn)知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
三月份 第一課
四月份 第二、三課
五月份 第四、五課
六月份 第六課 第七課
期末復(fù)習(xí)考試
音樂(lè)教學(xué)方案7
設(shè)計(jì)意圖：
多通道參與原則，是當(dāng)今幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項(xiàng)重要原則，借助音樂(lè)欣賞《搖籃曲》來(lái)嘗試、實(shí)現(xiàn)這一原則。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)以外的其他感覺(jué)通道，如：唱歌、表演、繪畫(huà)等相互的運(yùn)用、融合，讓幼兒更好地感受音樂(lè)，更好地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)；體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者；感受音樂(lè)過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè)及親子之情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 知道搖籃曲是東北民歌。通過(guò)欣賞能聽(tīng)出歌曲的內(nèi)容，進(jìn)行母愛(ài)教育。
2. 通過(guò)對(duì)歌曲的感受，能說(shuō)出歌曲的性質(zhì)（優(yōu)美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺(jué)時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 幼兒園教育活動(dòng)音樂(lè)磁帶。
2. 設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。
3. 表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。
4. 幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞大意。
難點(diǎn)：感受兩首樂(lè)曲的不同性質(zhì)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬└惺堋哆M(jìn)行曲》
1. 幼兒聽(tīng)音樂(lè)《學(xué)做解放軍》排隊(duì)、踏步走進(jìn)教室坐好。
2. 讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這首曲子的感受（幼兒自由發(fā)言，老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)）。
3. 教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)（歡快、有力、速度稍快）。
（二）肢體動(dòng)作體驗(yàn)、感受用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒："剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了，把寶寶吵醒了，請(qǐng)小朋友幫我想一個(gè)好辦法哄寶寶不哭。"幼兒自由回答（搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當(dāng)幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的'辦法時(shí)，老師都要給予鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子并和其他幼兒一起用動(dòng)作體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗(yàn)后讓幼兒說(shuō)說(shuō)感覺(jué)（輕輕地）。
�。ㄈ└惺堋稉u籃曲》
1. 老師："小朋友們想的辦法都很好，都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請(qǐng)大家?guī)臀衣?tīng)一聽(tīng)。"欣賞第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
2. 欣賞完樂(lè)曲，組織幼兒說(shuō)說(shuō)感受（優(yōu)美、緩慢）。老師："這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進(jìn)臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動(dòng)作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是幾拍子樂(lè)曲？（2拍子）；哪一拍強(qiáng)？哪一拍弱？（拍手的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱）順勢(shì)告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱。
�。ㄋ模┙Y(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)（輕輕地、柔柔地）。
（五）運(yùn)用傾聽(tīng)法，分段欣賞〈搖籃曲〉1. 幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂(lè)曲第一段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
2. 幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂(lè)曲第二段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
3. 幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂(lè)曲第三段，說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
4. 為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如："娘"。（過(guò)去的年代，把媽媽叫做"娘"）。
5. 老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后自己的愿望是什麼？如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望？（表?yè)P(yáng)幼兒有志氣）。
6. 老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
（六）介紹歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌，要慢而輕地唱）。
�。ㄆ撸┻M(jìn)行母愛(ài)教育1. 老師："在我們小的時(shí)候，每天晚上是誰(shuí)哄我們睡覺(jué)的？"幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進(jìn)行母愛(ài)教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應(yīng)該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。
音樂(lè)教學(xué)方案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)各種打擊樂(lè)器，并嘗試用樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)的活動(dòng)。
2、初步學(xué)會(huì)看圖譜并根據(jù)圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
3、樂(lè)意與同伴進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、節(jié)奏圖譜一張
2、指揮棒一根
3、下載音樂(lè)《蜜蜂做工》
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
教師：“春天來(lái)了，好多花都開(kāi)了，你們猜猜看，這么多花，把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了呀?”
教師：“哦，是小蜜蜂來(lái)了，它來(lái)干什么呀?”
二、完整練習(xí)拍節(jié)奏
1、教師：“你們看花園的花多美啊，我們快坐下來(lái)欣賞一下�！�(出示節(jié)奏圖譜)
2、教師：“他們有什么不一樣”(有的是一朵，有的.兩朵連在一起的)
3、(出示小蜜蜂)“現(xiàn)在小蜜蜂要來(lái)教我們采蜜啦!看好。(教師進(jìn)行節(jié)奏示范) 講解如何看節(jié)奏圖譜，如何根據(jù)圖譜打節(jié)拍。
三、使用打擊樂(lè)器演奏
1、 講解所要用的打擊樂(lè)器，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)段來(lái)使用合適的樂(lè)器。
2、引導(dǎo)幼兒熟悉樂(lè)器的演奏方式，幼兒練習(xí)自己需要演奏的樂(lè)段，強(qiáng)調(diào)演奏時(shí)要看指揮。
3、 指揮幼兒進(jìn)行完整的演奏。2~3遍
4、交換樂(lè)器進(jìn)行演奏
四、結(jié)束部分
教師：讓我們一起到外面去采蜜吧。
音樂(lè)教學(xué)方案9
一、教學(xué)內(nèi)容
1、歌曲演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》
2、欣賞 合唱《漁家姑娘在海邊》 琵琶獨(dú)奏《大海啊，故鄉(xiāng)》 《水草舞》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能用不同的音色、唱法表達(dá)對(duì)歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的理解，進(jìn)一步加深對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛(ài)，能背唱全曲。
2、通過(guò)欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉(xiāng)》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能充分運(yùn)用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞《漁家姑娘在海邊》
師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長(zhǎng)在波濤翻滾的大海之濱，你們?nèi)ミ^(guò)南國(guó)海島嗎？見(jiàn)過(guò)漁家姑娘在海邊織網(wǎng)打魚(yú)的情景嗎？今天就讓我們一起跟隨音樂(lè)走進(jìn)大海，仔細(xì)聽(tīng)，歌曲的演唱形式是單一的還是變化著的，你聽(tīng)到了些什么，仿佛能看見(jiàn)些什么呢？（欣賞歌曲）
師：請(qǐng)向大家描繪一下你所聽(tīng)所見(jiàn)所想的，好嗎？（生發(fā)表意見(jiàn)）
師：在歌曲中有領(lǐng)唱還有重唱的部分，你們都注意到了，說(shuō)明你們都有一雙音樂(lè)的耳朵，也很懂得觀(guān)察。
二、歌曲教學(xué)
1、師：在人們心中，海的旋律一直是涌動(dòng)著的贊歌，也曾有許多詩(shī)人為海寫(xiě)下了輝煌的詩(shī)句，老師也準(zhǔn)備了一首小詩(shī)想為大家朗誦，大家想聽(tīng)嗎？在老師朗誦的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們注意背景音樂(lè)中的主奏樂(lè)器是什么？（配樂(lè)詩(shī)朗誦）生：琵琶。（古箏等）師：他們都是民族樂(lè)器，屬于彈撥類(lèi)……
2、師：老師想邀請(qǐng)大家跟我一起來(lái)朗誦，好嗎？
3、師：那悠悠琴聲隨著海風(fēng)傳到了遠(yuǎn)行的中國(guó)海員耳旁，勾起了他們滿(mǎn)懷的思鄉(xiāng)之情，于是作曲家王立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng)作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。今天我們就一起來(lái)熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。
4、仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）
生：速度稍慢，深情地，舒緩地……
5、老師也忍不住想來(lái)唱一唱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中配合老師做些動(dòng)作來(lái)感受一下這是一首幾拍子的歌曲。（跟范唱做動(dòng)作）
生：三拍子（如有不同意見(jiàn)，師可以范唱讓學(xué)生再感受幾句）
6、師：這是一首蕩漾抒情的三拍子歌曲，飽含著炎黃子孫對(duì)大海的深情，此時(shí)此刻此景，我們?cè)跄懿粸榇蠛６璩酉聛?lái)就讓我們一起來(lái)感受這份連綿的深情吧。
師：老師想讓大家用海風(fēng)“WU”的聲音來(lái)跟音樂(lè)模唱。
7、師：海風(fēng)的聲音真好聽(tīng)，我們能不能試著將歌詞填進(jìn)去，唱一唱呢？（拎難點(diǎn)）
8、師：這首歌曲充滿(mǎn)了深情，但歌曲的情緒從頭到尾有變化嗎？生：有變化，前半部分輕聲訴說(shuō)，后半部分激情澎湃。
�、傥覀儊�(lái)試試將前半部分輕聲唱一唱好嗎？
②歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里？（大海啊……）我們來(lái)試試用誦讀的方式來(lái)感受這份激情。
�、畚覀�?cè)儆贸獊?lái)表達(dá)我們的深情試試
9、師：老師想聽(tīng)你們唱一遍完整的，好嗎？（跟琴演唱）
10、師：你來(lái)唱，我來(lái)合，歌聲連成一波波，老師聽(tīng)了你們的歌也想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)，可以嗎？仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣為你們伴唱的？（師生合作，生唱師伴）
11、師：你能來(lái)代替老師唱一唱伴唱部分嗎？我們交換著試試唱一唱。
12、師：老師知道咱們班有很多獨(dú)唱型的小歌手，今天就請(qǐng)你們上來(lái)一展風(fēng)采，誰(shuí)來(lái)試試將前半部分領(lǐng)唱。
13、詩(shī)朗誦+演唱
三、欣賞《水草舞》
1、師：大海的歌引起了我們多少溫柔的懷想，古往今來(lái)，許多音樂(lè)家也譜寫(xiě)了和海有關(guān)的不朽作品，今天我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)海在其他作曲家指尖又呈現(xiàn)出怎樣不同的姿態(tài)呢？欣賞過(guò)程中，同學(xué)們可以根據(jù)音樂(lè)的情緒變化做響應(yīng)的動(dòng)作。
2、師：音樂(lè)描繪了海怎樣的姿態(tài)呢？生：平靜祥和……
3、師：此刻的音樂(lè)想海水蕩滌著我們的心靈，就讓我們?cè)谒菸璧囊魳?lè)聲中扮演一顆搖曳的水草吧。同學(xué)們可以跟著音樂(lè)自由地起伏蕩漾。（復(fù)聽(tīng)，運(yùn)用道具表演）
師：海在不同音樂(lè)家的筆下顯得時(shí)而平靜時(shí)而澎湃，這些音樂(lè)讓我們陶醉，但愿同學(xué)們永遠(yuǎn)記住這海的旋律，高唱大海之歌。
教學(xué)反思：音樂(lè)的課堂重點(diǎn)在于把握歌曲教學(xué)的深度，在歌曲教學(xué)中，我也設(shè)計(jì)了一步一步環(huán)節(jié)，來(lái)解決歌曲教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但由于每一次教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)計(jì)也無(wú)法一成不變。而在這次教學(xué)中反映出來(lái)的問(wèn)題恰恰是對(duì)學(xué)生能力的把握不足。學(xué)生就象是一座藏有寶藏的大山，在他們身上隨時(shí)都會(huì)給教師帶來(lái)驚喜，在預(yù)設(shè)不足的時(shí)候，生成也就產(chǎn)生了。在歌曲教學(xué)中，教師完全可以再深入地挖掘下去，不要被預(yù)先搭建好的'課堂框架而束縛，為了結(jié)束而結(jié)束。歌曲就該給人以暢快淋漓之感，不管是教師還是學(xué)生，在課堂中都可以完全地去享受歌曲帶來(lái)的美，那么怎樣盡情地去挖掘歌曲給我們帶來(lái)的震撼力呢？這就需要教師去逐步引導(dǎo)，通過(guò)層層深入，如情緒、速度、力度的變化，再到歌曲演唱的形式變化，讓五年級(jí)的孩子從感性喜愛(ài)逐步摻加一些理性欣賞。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平達(dá)到甚至超過(guò)教師的預(yù)設(shè)時(shí)，我也在思考著，教師這時(shí)候可以做些什么該做些什么，我想，我們是不是可以讓孩子在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他們自己的想法去演繹歌曲，加入他們的思想，歌曲也會(huì)更有他們個(gè)人的獨(dú)特味道。對(duì)，就是味道！每首歌曲都有自己的味道，每個(gè)人感受的味道也不一樣，哪怕只是一個(gè)小音符的處理、一次演唱形式的變化也會(huì)賦予歌曲新的生命力，而我們想要給予學(xué)生的，不也正是這樣一種理解歌曲、演繹歌曲、創(chuàng)造歌曲的能力嗎？
音樂(lè)教學(xué)方案10
一、指導(dǎo)思想
以新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音 樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)性、開(kāi)放性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性 通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完成科學(xué)的、開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、評(píng)價(jià)目的
通過(guò)正確多方位評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成績(jī)，鼓勵(lì)并支 支持孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)。以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，著重從全面發(fā)展或富有個(gè)性和 和獨(dú)特的表達(dá)方式，從多方位靈活對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方方 面做出評(píng)價(jià)。
三、評(píng)價(jià)原則
每位學(xué)生的音樂(lè)天賦、能力是有差異的，教師在評(píng)定學(xué)生音樂(lè)成績(jī)時(shí)：一要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展；二要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)；三要根據(jù)學(xué)生的具體的條件做出公正合理的綜合評(píng)定。
四、評(píng)價(jià)內(nèi)容：
看、唱、聽(tīng)、表。 看（注意力集中、看老師、看黑板、看書(shū)、看同學(xué)表演等）；唱（演唱、唱游、說(shuō)唱等）；聽(tīng)（傾聽(tīng)、聽(tīng)辨、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等）； 表（積極參與，大膽表現(xiàn)，敢于標(biāo)新，結(jié)合相關(guān)知識(shí)、作品，表達(dá)自己的體驗(yàn)、自由表演等）。
五、評(píng)價(jià)方法
1、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合
音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，應(yīng)予充分的關(guān)注，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行�？刹捎糜^(guān)察、談話(huà)、提問(wèn)、討論、抽唱等方式進(jìn)行。
2、定性評(píng)價(jià)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合
在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作，知識(shí)與技能的掌握情況等，可以用較為準(zhǔn)確，形象的文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，也可根據(jù)需要和可行性，進(jìn)行量化測(cè)評(píng)，無(wú)論采用哪種方法都要注意科學(xué)性。
3、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合
對(duì)學(xué)生的`評(píng)價(jià)可采用自評(píng)的方式，以描述性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。由于在音樂(lè)學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯，因此，學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。
六、學(xué)期終結(jié)評(píng)價(jià)
學(xué)期終結(jié)評(píng)價(jià)是目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)，主要是總結(jié)、了解學(xué)生一學(xué)期或?qū)W年在學(xué)習(xí)過(guò)程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識(shí)掌握等，它包括課堂練習(xí)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情感態(tài)度等，這一評(píng)價(jià)一定要和平時(shí)的綜合素質(zhì)形成評(píng)價(jià)和教材最后的期末測(cè)試相互結(jié)合起來(lái)。
綜合終結(jié)評(píng)價(jià)表 看 唱 聽(tīng) 表 總評(píng)
1、評(píng)價(jià)等級(jí)：A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。
2、采用自評(píng)和組評(píng)的方式 音樂(lè)測(cè)試應(yīng)該讓學(xué)生感到輕松、愉快、評(píng)價(jià)方式要注意尊重學(xué)生的自評(píng)、同學(xué)的互評(píng)、教師的總評(píng)相結(jié)合。要做到即尊重學(xué)生又加強(qiáng)了同學(xué)間的相互了解；即是了解教師自己的教學(xué)情況、改進(jìn)教學(xué)手段，也是激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐的有效途徑，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中感受愉悅、滿(mǎn)足和自信，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
音樂(lè)教學(xué)方案11
一、 教學(xué)內(nèi)容
唱 《親愛(ài)的回聲》
認(rèn) 6/8的有關(guān)知識(shí)
做 為旋律劃分小節(jié)
二、 教學(xué)目的
�。ㄒ唬� 通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)同學(xué)爽朗、樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度和熱愛(ài)大自然的感情，學(xué)習(xí)用鮮明的 力度對(duì)比來(lái)表示回聲的力度效果。
�。ǘ� 知道6/8拍的'含義和其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍的旋律。
�。ㄈ� 通過(guò)做一做練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)6/8拍的認(rèn)識(shí)。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備
四、 教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
同學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)目的
一、師生談話(huà)。
導(dǎo)入 聆聽(tīng)《親愛(ài)的回聲》
大自然有許多奇妙的現(xiàn)象，你知道的有哪些？它是怎么發(fā)生的？你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè)里有什么奇妙的現(xiàn)象？你知道它是怎樣發(fā)生的？
好，今天我們就學(xué)習(xí)一首新歌《親愛(ài)的回聲》
生答。
回聲。
二、
�、抛龊�(jiǎn)單的回聲游戲；
生學(xué)
�、圃鯓颖硎净芈�？
你覺(jué)得可以用怎么樣的聲音來(lái)模仿回聲？請(qǐng)大家小組討論。
我們來(lái)唱一唱。
強(qiáng)：F
弱：P
�、俏疫@里還要一首關(guān)于“回聲”的歌曲，你們聽(tīng)——《親愛(ài)的回聲》
你聽(tīng)完以后，請(qǐng)告訴我，它是幾幾拍的？
可以用怎樣的身體語(yǔ)言表示？請(qǐng)同學(xué)分小組討論。
我們來(lái)跟著音樂(lè)感受一下。
6/8拍：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。● ○ ○ ◎ ○ ○
強(qiáng) 弱 弱 次 弱 弱
強(qiáng)
�、劝l(fā)電報(bào)游戲
我這里有幾條6/8拍的節(jié)奏，請(qǐng)你們跟我拍一拍。
同學(xué)們拍的可真不錯(cuò)，下面玩一個(gè)“發(fā)電報(bào)”的游戲，看看哪組拍的又快又準(zhǔn)。
鞏固以上練習(xí)。
三、復(fù)聽(tīng)《親愛(ài)的回聲》
剛才你們討論以后發(fā)現(xiàn)通過(guò)聲音的強(qiáng)弱可以模仿回聲；請(qǐng)你們把書(shū)翻到30頁(yè)，邊聽(tīng)音樂(lè)，邊給歌曲加上強(qiáng)弱記號(hào)。
四、學(xué)唱新歌第一段
1、 聽(tīng)唱（比較第一、二樂(lè)句有什么相同，什么不同。）
2、 師彈琴，生唱。
3、 強(qiáng)調(diào)最后的雙聲部。拎出來(lái)練習(xí)。
4、 生唱，師模仿回聲。
5、 同學(xué)唱，局部回聲。
五、小結(jié)
回聲現(xiàn)象很奇妙，但也只是大自然現(xiàn)象中的一種，要想揭開(kāi)他們的奧妙，從現(xiàn)在起就要好好學(xué)習(xí)，我相信你們一定可以勝利！
音樂(lè)教學(xué)方案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀(guān)察、感受體驗(yàn)，區(qū)分音的強(qiáng)弱、輕重，創(chuàng)編鼓聲的不同節(jié)奏型。
2、在反復(fù)聽(tīng)賞的基礎(chǔ)上，感受歌曲活潑、歡快的情緒。
3、體驗(yàn)鼓上的小米粒彈跳的樂(lè)趣，并能有感情地演唱。。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鼓、彩色米粒
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)鼓聲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，并創(chuàng)編鼓聲的節(jié)奏型。
1、師：“看，這是什么？聽(tīng)，小鼓在歌唱�！�
1、X X X XX X
(1)小鼓唱了什么？（咚咚 咚，小鼓在歌唱。）我們一起學(xué)學(xué)。
(2) 聽(tīng)小鼓又唱了什么？X.X XX X小鼓唱了什么？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、創(chuàng)編節(jié)奏型。
小鼓還會(huì)怎樣唱呢？
二、出示小米粒，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，區(qū)分音的輕、響，強(qiáng)弱，米粒跳躍的高低變化。
師：“瞧，你們動(dòng)聽(tīng)的聲音把可愛(ài)的米粒也吸引來(lái)了，它想在鼓上為你們跳舞了，想看嗎？ 仔細(xì)看看米粒是怎樣跳舞的？”（聽(tīng)音樂(lè)敲）
師：“你發(fā)現(xiàn)米粒是怎么跳舞的？”“怎樣跳來(lái)跳去的？為什么跳的高？”說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)。
小結(jié)：原來(lái)，小鼓敲得響，米粒跳得高，小鼓敲的輕，米粒跳得低。
師：“我們一起有節(jié)奏的把米粒跳舞的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？”
師：“聽(tīng)，小鼓敲的有什么不一樣？X.X XX X（2次）”
“敲的響用什么聲音來(lái)說(shuō)？那我們用有力的聲音一起說(shuō)一說(shuō)。敲的'輕用怎樣的聲音呢我們?cè)囋��！?/p>
師：“我們完整的把米粒跳舞的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！�
三、感受歌曲，理解歌曲內(nèi)容，并能區(qū)分音的強(qiáng)弱。
師：“有一首歌就是講了小米粒在鼓上跳舞的樣子，聽(tīng)小米粒是怎樣跳舞的？”（幼兒說(shuō)師唱）哦，原來(lái)是這樣跳舞的。我們一起學(xué)學(xué)。
師：“小鼓還唱了什么呢我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！保�(tīng)音樂(lè)范唱）
四、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、師：“嗯，聽(tīng)的真仔細(xì)，下面我們跟著小鼓一起來(lái)唱一唱吧�！�
2、小鼓說(shuō)你們唱的真好聽(tīng)，還想聽(tīng)一次，你們?cè)敢獬獑幔?/p>
3、你們想表演米粒在鼓上跳舞嗎？那請(qǐng)小朋友一只手做鼓，一只手做米粒，邊唱邊表演。
師：“剛才發(fā)現(xiàn)有的米粒能隨音樂(lè)的強(qiáng)弱一會(huì)兒跳的高一會(huì)兒跳的低，其他的米粒你們行嗎？那我們?cè)賮?lái)表演一次。”
五、分析、處理歌曲。
1、師：“在歌曲中有兩句：小鼓敲的響，米粒跳的高，小鼓敲的輕，米粒跳的低，你覺(jué)得這兩句怎樣唱更好聽(tīng)？敲的響你覺(jué)得用什么聲音來(lái)唱？我們用有力的聲音學(xué)學(xué)。那敲的輕呢應(yīng)該唱的怎么樣？我們用輕一些的聲音唱唱。
2、師：“經(jīng)過(guò)小朋友這樣處理唱的更好聽(tīng)了，我們把它們唱到歌曲里去吧。”
3、師：“小米粒在鼓上蹦蹦跳跳可開(kāi)心拉，那我們應(yīng)該怎樣來(lái)演唱呢？”“那我們有表情的用輕快、活潑的聲音來(lái)唱好嗎？”
4、師：“這首歌曲的名字叫什么呢？我們來(lái)給它取個(gè)名字吧。嗯，就叫《鼓上的小米�！�，這首歌曲叫？，下面我們用輕快活潑的聲音把這首《鼓上的小米�！烦怀�。
六、創(chuàng)編節(jié)奏型演唱。
1、師：“剛才我的小鼓是：咚咚 咚 ，咚咚 咚這樣唱的，你的小鼓是怎樣唱的？他的小鼓會(huì)這么唱的一起學(xué)學(xué)。我們把它的小鼓唱的編到歌里去好嗎？”
2、師：“你們的小鼓還會(huì)怎么唱呢？我們把它的小鼓唱到歌里去�！保�2－3個(gè)）
七、拓展練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲中小米粒的樂(lè)趣。
師：“嗯唱的真好聽(tīng)。小朋友，你們覺(jué)得這首歌曲有趣嗎？你覺(jué)得什么地方很有趣的？想不想來(lái)學(xué)一學(xué)、跳一跳啊，那我們把這里當(dāng)成一個(gè)大鼓，我們做小米粒聽(tīng)著音樂(lè)邊唱邊跳舞好嗎？”
隨音樂(lè)跳出去。
音樂(lè)教學(xué)方案13
初中英語(yǔ)教學(xué)是為學(xué)生打下英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)階段，雖然學(xué)生們?cè)诔踔械挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中就已經(jīng)系統(tǒng)地接受英語(yǔ)語(yǔ)言的詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)并進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、書(shū)面語(yǔ)等語(yǔ)言能力練習(xí)，但初中英語(yǔ)教學(xué)始終存在著重知識(shí)而輕能力的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅不利于初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，而且也是新一輪課程改革中，教育部門(mén)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出的最重要的改革方向。
一、初中英語(yǔ)教學(xué)的新課改背景
在新一輪的課程改革中，初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生著翻天覆地的變化，首先，英語(yǔ)教師們的教學(xué)思想得到了改進(jìn)，這使得英語(yǔ)課堂更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；其次，英語(yǔ)教學(xué)的方法脫離了原始的“死記硬背”，與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣想讀和的方法被應(yīng)用在課堂上，使教學(xué)效率提高；再次，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的角度發(fā)生了變化，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都更關(guān)注英語(yǔ)的實(shí)用性。也就是說(shuō)，在新課改背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)思想是以人本教育為主要思想的，新的教學(xué)方法的應(yīng)用以及對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的使用技能的關(guān)注，成為目前英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。
二、新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展
1、初中英語(yǔ)教師教學(xué)思想的改進(jìn)
初中英語(yǔ)教師的教學(xué)思想的變化，是新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)最主要的發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)之一。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)不同的是，教師在課堂教學(xué)中對(duì)血神單詞記憶、語(yǔ)法知識(shí)理解程度的要求降低了，教師在課堂中不再扮演著高高在上的語(yǔ)言傳輸者；大多數(shù)教師都開(kāi)始強(qiáng)調(diào)在課堂上和學(xué)生一起進(jìn)步，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家文化的傳輸和討論，則成為大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中都能重視到的`教學(xué)內(nèi)容，這證明了目前初中英語(yǔ)教師的教學(xué)思想正朝向文化性和人本性方面發(fā)展。
2、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容和課堂教學(xué)的方法也在新課改背景下發(fā)生了很大的變化。大多數(shù)教師都能夠通過(guò)英語(yǔ)教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的發(fā)掘和廣度的擴(kuò)展，采用差異教學(xué)法等教學(xué)模式，力求使學(xué)生在課堂上得到全面的發(fā)展；另外，任務(wù)教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法，越來(lái)越受到英語(yǔ)教師們的歡迎，這些教學(xué)方法的應(yīng)用不僅使得英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)更容易達(dá)成，并且對(duì)課堂氣氛的營(yíng)造起到了極為重要的促進(jìn)作用。
3、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)，很多初中英語(yǔ)教師還不能深入掌握，對(duì)于教材的理解還比較膚淺。雖然教師都已經(jīng)接受了新課標(biāo)，但是并不是每個(gè)教師都能夠做到把新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和要求落實(shí)到教學(xué)中。有些教師過(guò)分依賴(lài)教材，不去進(jìn)行教材之外的擴(kuò)展，使學(xué)生的視野受到了限制；還有些教師由于傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，依然只是強(qiáng)調(diào)自己的行為，把學(xué)生當(dāng)成客體。這些教學(xué)行為導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性降低，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣減弱，態(tài)度不足，不利于初中英語(yǔ)教學(xué)效果的提高。
三、解決初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策
1、建立和諧的師生關(guān)系
在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要更新觀(guān)念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧的師生關(guān)系，變主體為主導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；努力恢復(fù)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。建立和諧的師生關(guān)系并不是英語(yǔ)教師通過(guò)口頭表達(dá)能夠夠做到的，而是需要英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，從課堂控制、課堂評(píng)價(jià)以及教師形象建立等多個(gè)方面入手才能達(dá)到的。例如，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上違背了課堂紀(jì)律，教師對(duì)其嚴(yán)厲呵斥雖然能有效阻止學(xué)生的行為，但卻在學(xué)生心目中留下了“教師不尊重學(xué)生”的陰影，因此，教師需要真正理解和愛(ài)護(hù)學(xué)生，這才是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
2、進(jìn)一步發(fā)展教師的職業(yè)技能
英語(yǔ)教師對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用，是以教師的職業(yè)技能為基礎(chǔ)的，因此，初中英語(yǔ)教師需要不斷對(duì)自身作為教師的職業(yè)技能進(jìn)行發(fā)展，以滿(mǎn)足新課標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需求。除了主動(dòng)參加學(xué)校提供的各種教學(xué)培訓(xùn)之外，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)該通過(guò)組織集體教學(xué)觀(guān)摩和討論、多閱讀英語(yǔ)包含和書(shū)籍、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)案例等方式，不斷豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)并提高教學(xué)水平。
3、對(duì)初中英語(yǔ)課堂進(jìn)行創(chuàng)意安排
要使初中英語(yǔ)課堂能夠更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師還需要對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行創(chuàng)意安排，除了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的使用之外，教師還可以給學(xué)生一定的“站講臺(tái)”的機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生通過(guò)親自教學(xué)，了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的結(jié)合。
綜上所述，在新課改的環(huán)境下，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該本著實(shí)用性、文化性、人本性的教學(xué)理念，重視在課堂教學(xué)上使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言能力得到實(shí)際的發(fā)展。英語(yǔ)教師可以通過(guò)建設(shè)師生雙贏的課堂來(lái)不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并以職業(yè)技能的發(fā)展和課堂教學(xué)的創(chuàng)造性變化，使初中英語(yǔ)的教學(xué)效率不斷提高，只有這樣，新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出的各種新要求才有可能達(dá)成。
音樂(lè)教學(xué)方案14
活動(dòng)名稱(chēng)：音樂(lè)活動(dòng)：大貓和小貓
活動(dòng)目標(biāo)：1、初步感受歌曲中較輕較響的兩種聲音。
2、愿意跟老師一起學(xué)做貓。
活動(dòng)準(zhǔn)備：錄音伴奏帶
活動(dòng)過(guò)程：1、欣賞歌曲
師：寶寶們，你們看誰(shuí)來(lái)了?
(1) 師表演，托兒欣賞
說(shuō)說(shuō)剛才來(lái)了一只什么貓?
另一只什么貓?
(2) 重復(fù)聽(tīng)賞
說(shuō)說(shuō)剛才兩只貓是怎么叫的.?
(大貓的聲音怎么樣?小貓的聲音怎么樣?)
2、反復(fù)感受
(1) 托兒跟著老師一起隨著音樂(lè)學(xué)做大貓小貓。
(2) 引導(dǎo)托兒大貓叫時(shí)聲音大，小貓叫時(shí)聲音小。
3、模仿跟學(xué)
師：大貓小貓們，我們一起捉老鼠去羅!
模仿動(dòng)作，邊唱邊跳。
音樂(lè)教學(xué)方案15
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想
本節(jié)課是一節(jié)以京劇念白《報(bào)燈名》為學(xué)習(xí)內(nèi)容的一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我力求遵循“調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，在聽(tīng)、說(shuō)、看、模仿、表演等音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感受京劇表演的特征與魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的熱情”的指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教學(xué)。
�。ǘ├碚撘罁�(jù)
1、“推進(jìn)京劇進(jìn)音樂(lè)課堂”相關(guān)文件指出：京劇進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)課堂要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感。應(yīng)該面向試點(diǎn)學(xué)校全體學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)基本的戲曲知識(shí)，聽(tīng)懂、學(xué)唱一些經(jīng)典的唱段，了解中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，感受京劇其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛(ài)之情，由衷的為我們有這樣偉大的藝術(shù)感到自豪。
2、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。京劇的學(xué)習(xí)同樣以此為依據(jù)，教師要通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)京劇，在親身參與聆聽(tīng)、模仿、表演活動(dòng)的過(guò)程中了解和學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)。
二、教學(xué)背景
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
《燈官報(bào)燈名》這個(gè)唱段選自傳統(tǒng)京劇《打龍袍》。是京劇丑角的一段念白（京白）。講述的是包拯回朝，趁元宵節(jié)請(qǐng)仁宗在午門(mén)觀(guān)賞花燈，燈官報(bào)燈名，巧施妙計(jì)教育宋仁宗認(rèn)母的故事。
丑行的人物角色都是小人物，但性格開(kāi)朗、樂(lè)觀(guān)，從扮相到表演滑稽幽默，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且這段念白里包含了很多民間傳說(shuō)、歷史故事和傳統(tǒng)典故，非常生動(dòng)有趣，是讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德觀(guān)念的很好素材。教師主要選擇張繼寶的故事來(lái)教育學(xué)生孝敬父母、知恩圖報(bào)的道理。
京劇中的念白大體上可分為兩大類(lèi)：一種是韻律化的“韻白”，一種是以北京語(yǔ)音為基礎(chǔ)、接近于生活語(yǔ)言的“京白”。《報(bào)燈名》是一段經(jīng)典京白，內(nèi)容通俗，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)接近生活，很有節(jié)奏感和音樂(lè)性，讀起來(lái)鏗鏘悅耳，比較易于一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以這一內(nèi)容編排在一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中作為學(xué)習(xí)和了解京劇的起點(diǎn)，非常恰當(dāng)。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
優(yōu)勢(shì)：
1、一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物，所以對(duì)于了解不多的京劇學(xué)習(xí)會(huì)很有熱情。
2、一年級(jí)學(xué)生喜歡模仿表演，喜歡幽默滑稽的人物，所以在參與表演的活動(dòng)中也會(huì)表現(xiàn)得很積極。
3、講故事，聽(tīng)故事對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著很大的吸引力，而本唱段中蘊(yùn)含著豐富的故事內(nèi)容，無(wú)疑符合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。
困難：
1、現(xiàn)在的孩子對(duì)于“京劇”是比較陌生的，甚至有的學(xué)生連聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，造成了學(xué)習(xí)的距離感。
2、傳統(tǒng)唱段《燈官報(bào)燈名》包含了很多傳統(tǒng)典故，其中一些內(nèi)容學(xué)生不太熟悉，會(huì)形成唱段學(xué)習(xí)的障礙。另外，這個(gè)唱段中有很多學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)唱念詞是有困難的。
3、學(xué)唱京劇唱段的過(guò)程中，由于丑行念白的咬字和腔調(diào)與生活語(yǔ)言不一樣，所以對(duì)于初次接觸京劇的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有難度。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式與手段說(shuō)明
1、課前預(yù)習(xí)，掃清生字。
2、對(duì)比聆聽(tīng)，自主發(fā)現(xiàn)。
3、教師引導(dǎo)，知識(shí)傳授。
4、對(duì)比發(fā)現(xiàn)，總結(jié)特點(diǎn)。
5、口傳心授，重點(diǎn)指導(dǎo)。
6、觀(guān)看視頻，模仿表演。
7、結(jié)合故事，滲透美德。
�。ㄋ模┘夹g(shù)準(zhǔn)備
1、制作課件，激發(fā)興趣。
2、請(qǐng)教專(zhuān)家，準(zhǔn)確示范。
3、學(xué)習(xí)資料，豐富知識(shí)。
�。ㄎ澹┣捌诮虒W(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策
1、這個(gè)唱段中出現(xiàn)了很多一年級(jí)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，所以給學(xué)生準(zhǔn)備了帶拼音的唱詞。課前將唱詞發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，其主要目的是掃清識(shí)字障礙，為學(xué)生在本課時(shí)更好的學(xué)習(xí)唱段、感受京白的韻味做好鋪墊。
2、請(qǐng)學(xué)生課前和家長(zhǎng)交流對(duì)京劇有哪些了解。主要目的：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)唱段前對(duì)京劇相關(guān)知識(shí)有所了解。
3、教師為了深入理解這個(gè)唱段，可以充分利用網(wǎng)上查閱相關(guān)資料進(jìn)行預(yù)先的學(xué)習(xí)。例如：了解《打龍袍》的整個(gè)劇情和《燈官報(bào)燈名》中的典故。為了唱好唱段，可以借助相關(guān)的音頻及視頻資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、我校有一位出身于京劇世家的老師，可以對(duì)任課教師進(jìn)行京劇專(zhuān)業(yè)上的指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)唱段《報(bào)燈名》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的熱情。
2、通過(guò)了解《報(bào)燈名》中的故事讓學(xué)生懂得孝順父母是中華民族傳統(tǒng)美德，進(jìn)一步感受京劇中蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化。
（二）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)京劇中的“丑行”和京劇念白中“京白”的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)唱段《報(bào)燈名》并進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿表演。
�。ㄈ┻^(guò)程與方法：
通過(guò)教師講解、觀(guān)察課件、觀(guān)看視頻，了解京劇四大行當(dāng)中丑行的相關(guān)知識(shí)；通過(guò)聆聽(tīng)逐步熟悉唱段內(nèi)容，并在反復(fù)聆聽(tīng)對(duì)比中體會(huì)京白特點(diǎn)；通過(guò)教師示范和觀(guān)看視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)念白并模仿表演；通過(guò)講解歷史故事，滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)說(shuō)《燈官報(bào)燈名》，體會(huì)京白的韻味和丑行表演的特點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
用京白的語(yǔ)音腔調(diào)學(xué)說(shuō)《報(bào)燈名》并進(jìn)行模仿表演。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1、師生談話(huà)，引出課題。
教師先請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)京劇有哪些了解，而后告訴學(xué)生京劇是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)，有著悠久的歷史和深厚的文化，在世界各地享有盛譽(yù)。在京劇表演中有很多人物角色，可以分成四大類(lèi)。也叫四大行當(dāng)。分別是生旦凈丑。
【設(shè)計(jì)意圖：其一，談話(huà)的方式導(dǎo)入新課比較親切自然，易于學(xué)生接受；其二，通過(guò)談話(huà)，還可以讓老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更好的把握課堂教學(xué)�！�
2、出示課件，講解知識(shí)。
教師先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖片，思考哪個(gè)行當(dāng)?shù)娜宋锇缦嘧钣哪�、滑稽？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)丑行的人物角色最幽默。這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由，學(xué)生會(huì)說(shuō)因?yàn)樗麄兊哪樧V很有意思，畫(huà)著一個(gè)白塊。順著學(xué)生的發(fā)言，教師開(kāi)始為學(xué)生介紹丑行的相關(guān)知識(shí)。如：丑行俗稱(chēng)小花臉，丑角都在鼻梁上用XX涂一個(gè)粉塊。這XX的塊有幾種不同的形狀，方行的，元寶形的，倒元寶形的，有棗核形的，根據(jù)不同的人物，畫(huà)不同形狀和大小的XX塊�！俺蟆痹诰﹦≈邪缪莸亩际且恍┬∪宋铮駶O夫，農(nóng)夫，書(shū)童，乞丐、燈官兒等等，但是他們的性格都是滑稽活潑，樂(lè)觀(guān)熱情的。丑行還可以分成文丑和武丑。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解丑行的特點(diǎn)，為學(xué)生積累一些京劇知識(shí)，給后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)�！�
3、分析體會(huì)，丑行作用。
了解了丑行的特點(diǎn)之后，教師帶著學(xué)生體會(huì)思考這樣一句話(huà)：“無(wú)丑不成戲”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理解。學(xué)生從這句話(huà)中深刻感受到，雖然丑行所扮演角色都是一些小人物，但是他們?cè)诰﹦”硌葜械淖饔檬欠浅Ｖ匾摹?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)體會(huì)、交流，讓學(xué)生初步了解京劇的行當(dāng)沒(méi)有好壞之分、高低
之分，只是他們塑造表現(xiàn)的角色不一樣。在提高對(duì)丑行的認(rèn)識(shí)之后，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的積極性�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)唱段：
1、初次聽(tīng)賞，了解京劇中的念白。
請(qǐng)學(xué)生初步聽(tīng)賞唱段《報(bào)燈名》，邊聽(tīng)邊體會(huì)京劇中的念白與平時(shí)說(shuō)話(huà)有什么不同。通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)，學(xué)生能夠聽(tīng)出念白有節(jié)奏、音調(diào)也和平時(shí)說(shuō)話(huà)不一樣。這時(shí)教師為學(xué)生介紹京劇念白的相關(guān)知識(shí)。由于《報(bào)燈名》屬于念白中的京白，所以還要為學(xué)生介紹京白的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：從聆聽(tīng)入手，在聽(tīng)中感受京劇念白的特點(diǎn)。先讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)后再進(jìn)行提升，利于學(xué)生理解京劇念白的概念。】
2、再次聆聽(tīng)，感受京白，熟悉唱段內(nèi)容。
教師請(qǐng)學(xué)生再次聽(tīng)賞，邊聽(tīng)邊感受京白的韻味，同時(shí)還要仔細(xì)聽(tīng)，燈官報(bào)了哪些和數(shù)字有關(guān)的燈。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，老師請(qǐng)學(xué)生比一比誰(shuí)最聰明，記得最多，記得最準(zhǔn)。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)，很快的就復(fù)述出了和數(shù)字相關(guān)的十種燈。
【設(shè)計(jì)意圖：每一遍聆聽(tīng)，都要解決不同的`問(wèn)題，而且還要鞏固對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。】
3、學(xué)習(xí)前半部分內(nèi)容（和數(shù)字相關(guān)的十個(gè)燈）。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生先完整讀一遍這十個(gè)燈，而后請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)老師報(bào)燈，在聆聽(tīng)過(guò)程中聽(tīng)出有些字發(fā)生了力度、語(yǔ)調(diào)、長(zhǎng)短的變化。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同后，請(qǐng)他們進(jìn)行總結(jié)，并嘗試練習(xí)。經(jīng)過(guò)練習(xí)，學(xué)生初步感受到了京白的獨(dú)特韻味。之后，進(jìn)行師生接龍練習(xí)，在師生接龍的過(guò)程中，學(xué)生不僅熟悉了唱詞，還進(jìn)一步體會(huì)出了京白親切、自然的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)比聆聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)不同，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加深對(duì)京劇念白的理解。有趣的接龍練習(xí)則有效的鞏固了所學(xué)內(nèi)容�！�
【效果分析：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出十個(gè)燈，也能在對(duì)比聆聽(tīng)中找到京白的特點(diǎn)。但對(duì)于京劇中比較特殊的字音把握不準(zhǔn)，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)并練習(xí)�！�
（2）觀(guān)看表演，模仿動(dòng)作。
請(qǐng)學(xué)生觀(guān)看京劇演員的表演，認(rèn)真觀(guān)察演員的動(dòng)作，邊看邊進(jìn)行模仿。之后請(qǐng)學(xué)生兩人一組練一練，找找丑角表演的感覺(jué)。練習(xí)好之后，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)進(jìn)行模仿表演。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演活躍課堂氣氛，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)丑行的認(rèn)識(shí)。】
【效果分析：集體模仿表演時(shí)，學(xué)生積極性較高。但分組練習(xí)表演時(shí)，初次接觸京劇的學(xué)生還是有些羞澀，但在老師的鼓勵(lì)下他們逐漸找到了一點(diǎn)京劇表演的感覺(jué)。尤其是上臺(tái)展示表演的學(xué)生更加充滿(mǎn)了自信。】
4、學(xué)習(xí)后半部分內(nèi)容。
（1）首先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)賞后面的唱段，邊聽(tīng)邊找出有哪些人物燈？學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)會(huì)找到呂布、貂嬋、董卓、昭君、張繼保等幾個(gè)人物。這時(shí)教師為學(xué)生講述張繼保的故事，請(qǐng)學(xué)生從故事中找到張繼保為什么會(huì)被雷打死的原因。學(xué)生在教
師充滿(mǎn)激情的講述中不僅知道了做人不能忘恩負(fù)義，要孝順父母，還懂得了京劇中有很多這樣的故事都在傳揚(yáng)著中華民族傳統(tǒng)美德。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育，加深學(xué)生對(duì)京劇文化的認(rèn)識(shí)�！�
【效果分析：學(xué)生們聽(tīng)故事時(shí)特別認(rèn)真，教室里安靜得都能聽(tīng)見(jiàn)心跳。聽(tīng)到悲憤處時(shí)，有的孩子皺起了眉頭，有的孩子則噙滿(mǎn)淚花。此時(shí)的我深深感到：學(xué)生們受到觸動(dòng)了，他們從這個(gè)故事中懂得了孝順父母、知恩圖報(bào)的傳統(tǒng)美德。當(dāng)我告訴他們京劇中還有很多傳揚(yáng)美德故事時(shí)，他們由衷地感嘆學(xué)習(xí)京劇太有意義了�！�
（2）請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)試著報(bào)一報(bào)后面的燈。之后，請(qǐng)學(xué)生在教師范讀中自主發(fā)現(xiàn)哪些字音和平時(shí)說(shuō)話(huà)的字音不一樣。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受，找到了京劇中一些字音的不同，并進(jìn)行練習(xí)。之后，請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)聆聽(tīng)、體會(huì)兩個(gè)京劇演員特別強(qiáng)調(diào)的字（亭、關(guān)）。為了說(shuō)的更準(zhǔn)確，還可以請(qǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊畫(huà)線(xiàn)條，這樣會(huì)更加形象。
【設(shè)計(jì)意圖：在聆聽(tīng)中找特點(diǎn)，唱出京劇的味道，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律的能力�！�
（3）再次聽(tīng)賞，模仿表演。請(qǐng)生觀(guān)看京劇演員的表演，找一找表演時(shí)除了加入了手的動(dòng)作，還有哪些動(dòng)作。通過(guò)觀(guān)看、模仿，學(xué)生體會(huì)出丑角演員的表演是很靈活多樣的，不僅有手，還有頭、身體、、袖子、步伐的動(dòng)作。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上模仿幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，例如屈膝、晃頭等。
【設(shè)計(jì)意圖：在觀(guān)察、體驗(yàn)中加深對(duì)京劇表演的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的模仿表演能力。】
�。�4）請(qǐng)學(xué)生分成四人一組練習(xí)報(bào)燈名，要求能夠邊說(shuō)邊表演。
（5）請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行展示。為了使學(xué)生表演起來(lái)更幽默豐趣，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了燈官的帽子，并為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的化妝：在鼻梁眼窩處涂上白色粉塊。學(xué)生在愉悅的氛圍中完成了最后的展示。
【設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)表演情境，激發(fā)學(xué)生表演熱情，便于教師進(jìn)行及時(shí)反饋評(píng)價(jià)�！�
�。ㄈ┛偨Y(jié)學(xué)習(xí)收獲
請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有很多收獲，他們不僅學(xué)會(huì)一個(gè)唱段《報(bào)燈名》，還了解了一些京劇丑行的知識(shí)，還懂得了京劇故事中的一些做人道理，收獲真不小。最后，老師送給學(xué)生一首自創(chuàng)的總結(jié)了京劇丑行特點(diǎn)的童謠結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。（學(xué)生可以看屏幕跟讀）
京劇行當(dāng)有一丑，
人物扮相數(shù)它逗。
說(shuō)燈賞燈燈燈妙，
動(dòng)作滑稽惹人笑。
小小人物作用大，
傳承京劇看娃娃。
【效果分析：請(qǐng)學(xué)生談收獲能夠讓教師及時(shí)反饋學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的情況
音樂(lè)，被人們稱(chēng)之為心靈的語(yǔ)言，就是因?yàn)橐魳?lè)更容易引起人們情感的共鳴。利用音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，能夠豐富他們的精神生活，陶冶他們的性情，激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神，促使他們身心得到健康發(fā)展.�？扇绻處熤皇菄�(yán)格遵循教科書(shū)而不越雷池半步，以單調(diào)的講課本、聽(tīng)深不可測(cè)的音樂(lè)，久而久之，學(xué)生上音樂(lè)課如坐針氈，欣賞音樂(lè)味如嚼蠟，音樂(lè)課自然也就失去了這些本來(lái)非常喜歡音樂(lè)的小聽(tīng)眾和小學(xué)生，所以教師應(yīng)從不同角度去讓學(xué)生去欣賞音樂(lè)。
前段時(shí)間，看了一節(jié)由廣東省深圳市東湖中學(xué)的胡櫻平老師講的《京劇的行當(dāng)》，課程內(nèi)容豐富，使得音樂(lè)課在新課改的指導(dǎo)下變的更加生動(dòng)、更加形象。
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